2023教案《口語交際·我會拼圖》教學(xué)案例

教學(xué)案例反思。

作為一位優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，為了讓學(xué)生能夠舉一反三，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。這樣我們接下來的教學(xué)工作才會更加好！小學(xué)語文教案，需要重點寫哪些方面呢？下面是由小編為大家整理的“2023教案《口語交際·我會拼圖》教學(xué)案例”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能用不同的圓、半圓或其他形狀的圖形拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。

２、能較清楚的向別人介紹自己的拼圖內(nèi)容和方法，并能評一評自己和別人的作品。

３、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和審美情趣。

【課前準(zhǔn)備】用彩紙剪成的大小不等的圖片、半圓等圖形，膠水、剪刀、彩筆、課件等。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

（激發(fā)學(xué)生拼圖的欲望，導(dǎo)入新課）

教師活動：出示一個色彩鮮艷的圓形。

師：大家看這是什么圖形？有很多東西的上面有圓形，看到圓形你能想到什么呢？

教師活動：再出示其它形狀的圖形，通過和學(xué)生交流激發(fā)學(xué)生拼圖的欲望。

師：這一節(jié)我們就來充分發(fā)揮你們的想象，用這些圖形拼出各種各樣你喜歡的東西，好嗎？（板書課題:我會拼圖）請大家自信地一起說──我會拼圖

（齊讀課題）

學(xué)生表現(xiàn)：思維活躍，拼圖欲望強(qiáng)烈。

二、明確要求，拼一拼

（為后面的口語交際做準(zhǔn)備）

１、示范指導(dǎo)：

教師活動：出示課件，初步滲透聽、說、評目標(biāo)。

師:快看！這個小朋友也非常喜歡拼圖，我們看看他拼的是什么。（課件出示書上插圖）想知道他是怎么拼的嗎？那就讓我們聽聽他是怎么說的。（播放錄音）老師給你提個建議：一定要好好聽,然后給他評一評他拼的好不好?好在哪里?(板書 ：仔細(xì)聽 認(rèn)真評)

師：他的拼圖你喜歡嗎？好在哪里？他說得好嗎？又好在哪里？

板書：說清楚　拼什么　怎么拼

學(xué)生活動：初步嘗試聽、說、評，明確本次交際要求，并對交流感興趣。

２、鼓勵學(xué)生動手拼，提建議：

教師活動：鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象，做好拼前準(zhǔn)備。

師：那你想拼什么呢？把你要用的圖形在桌上擺好。在拼之前，老師給你們提幾點建議：（用已拼好的圖形做示范）

把要拼的圖形先在白紙上擺一擺，如果發(fā)現(xiàn)圖形大小不合適或不夠，可以用剪刀修改；擺好后再動手貼；注意貼的順序，一般先貼大的，再貼小的。

膠水不要抹得太多，能粘住就行了。還要注意衛(wèi)生，紙片不要丟到地上。

學(xué)生活動：接受教師建議，動手拼。（配輕松音樂）

教師活動：巡視，對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時提醒。

三、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

（通過創(chuàng)設(shè)多種情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。）

１、指名說，大家評。

師： 同學(xué)們拼得很漂亮，大家都想知道你是怎么拼成的，誰愿意介紹一下自己的拼圖？（指名上臺介紹）

板書：按順序

師：聰明的孩子不僅會說，還要會聽。別人說的時候要仔細(xì)聽，一會兒咱們評一評誰拼得好，說得好。

學(xué)生活動：積極說，認(rèn)真聽，大膽評。

２、小組展示，小組評：

師：誰拼得巧，拼得妙，比比看看才知道?，F(xiàn)在小組同學(xué)輪流說一說你拼得是什么，是怎么拼成的。介紹完大家給他評一評。然后選出你們小組拼得最好的同學(xué)，請他代表你們組向全班介紹。

學(xué)生活動：小組內(nèi)輪流介紹，敢于評，自然大方，有禮貌。

教師活動：巡視，加以必要指導(dǎo)。

３、全班展示，全班評：

師：現(xiàn)在下面的同學(xué)是小評委，你認(rèn)為誰的拼圖好，請他給我們介紹一下。你可以夸夸他，也可以問問他。上臺介紹的同學(xué)要按順序說清楚，聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，認(rèn)真評。（各組推選的代表輪流上臺介紹，并把拼圖貼到黑板上。）

學(xué)生活動：仔細(xì)聽，認(rèn)真評，主動和同學(xué)交流，語言流暢，有禮貌。

四、拓展練習(xí)

（進(jìn)一步進(jìn)行交際練習(xí)，使學(xué)生對自己的拼圖和與人交流充滿信心。）

１、編故事或起名字：

師：同學(xué)們的拼圖這么漂亮，要是能用它說幾句話或編個小故事，那該多好啊！誰想說？

學(xué)生活動：大膽想象，積極發(fā)言。

２、拼圖小天地：

師：大家的拼圖都非常漂亮 我們就在教室里辦個“拼圖小天地”，大家把你們的拼圖都貼在教室里，有時間把自己的拼圖介紹給大家，也可以主動請教同學(xué)。（根據(jù)課堂剩余時間調(diào)控課上或課下完成。）

３、談收獲：師生交流這節(jié)課的收獲。

４、布置作業(yè)：

課后繼續(xù)拼圖或進(jìn)行豐富補(bǔ)充，并把過程講給家人聽。（把口語交際訓(xùn)練從課內(nèi)延伸到課外。）

【板書設(shè)計】

　 pīn tú

　我會 拼 圖

?????????????????????????????? qīng chǔ

　說清? 楚　拼什么

?????????????????????????????????? zěn me àn??? shùn xù

　怎? 么 拼（按順 序）

??????????????????????????????????? zǐ xì????????????? píng

　仔細(xì)聽???? 認(rèn)真評

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2023教案《爺爺和小樹》教學(xué)案例

運(yùn)用“發(fā)散思考思維活”的策略，提高一年級學(xué)生想象能力? 《爺爺和小樹》教學(xué)案例

??? 《爺爺和小樹》是京版教材的一篇課文，以兒童詩的形式表現(xiàn)爺爺和大樹之間發(fā)生的兩件事，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。我根據(jù)教材要求、學(xué)校的課題研究和班內(nèi)學(xué)生的實際情況定的教學(xué)要求是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思考思維活的策略、自主識字、記字。根據(jù)字型充分想象找到好的記字方法與大家交流。展開大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話，想象他們之間發(fā)生的事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。

??? 在第一課時的時候我們完成了初讀課文，識字記字的任務(wù)?！稜敔敽托洹芬徽n中要學(xué)三個生字：衣服的衣、雨傘的傘、真好的好。學(xué)生發(fā)散思維自己去發(fā)現(xiàn)識字、記字的好方法。

衣：點是人的頭，橫是肩膀，一撇一捺就是衣服的兩只袖子，捺上的小撇是正在穿衣服人的拿衣服的手。

傘：有人說：我把它看成雨傘，人字頭就是撐開的傘帽，長豎是傘把，點、撇是支傘的鐵絲，橫是把傘打開時推傘的部分；還有人說：我把它看成旅游區(qū)的遮陽傘，就是那種支在桌子中間的給吃飯的游客遮太陽用的。人字頭就是傘帽，豎是傘把，橫是圍著傘的桌子，點、撇是放在桌子上的菜。

好：1、一男一女站在一起，和結(jié)婚照差不多，結(jié)婚是好事。

??? 2、鄰居阿姨是女的生了個孩子是好事。女就是女人，子就是她的孩子。

??? 3、爸爸說了我家有我和妹妹，男孩女孩都有，是好事。

學(xué)生放飛了想象的翅膀，三個生字很快就記住了。學(xué)生發(fā)明的記字方法既形象有生動，有的是老師也想不到的，真是讓人大開眼界。

嘗到甜頭的我，在指導(dǎo)認(rèn)讀字時也讓學(xué)生自主識字，收獲又是很豐富。如：

爺爺?shù)臓敚荷厦媸歉?，說明是男人。下面可以看成是長胡子或者爺爺拿的拐棍。

冷熱：平常的水就用三點水旁，冬天的時候水凍成冰了，水就少了，所以就成了兩個點。夏天的時候愛下雨，水多了，所以下面就是四個點。

學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的識字方法更加貼近學(xué)生的生活，更口語化，易于同齡人理解。

??? 第二課時的主要任務(wù)是課文理解。我的教學(xué)過程是這樣的：

（一）揭題，出示策略。

上節(jié)課我們想了好多好方法記住了字和詞，你們愿意和老師一起再認(rèn)識認(rèn)識它們嗎？

爺爺 冷熱 稻草 衣裳 撐開 真好 綠傘

今天我們要運(yùn)用發(fā)散思考思維活的策略來學(xué)習(xí)一篇課文，師出示課題"爺爺和小樹"，請學(xué)生讀準(zhǔn)"爺爺"。注意第二字讀輕聲。

?? 學(xué)生說說自己是怎么記住"爺"字的？（爸爸的爸爸拿拐棍、爸爸的爸爸長胡子）

? [想象形式：發(fā)散思維創(chuàng)造記字方法，自主識字。這點平時在識字教學(xué)中效果很好，學(xué)生有很多出人意料的好方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]

還記得“發(fā)散思考思維活”思維訣竅是什么嗎？

①? 想的越多越好。

②? 想的越新奇越好。

好，我們比一比看看今天誰想的最好。

?? （二）感悟課文，展開想象。

打開書，自讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話。

（1）感悟爺爺對小樹的愛

1、師：冬天到了，天冷了，北風(fēng)呼呼地刮，小樹在寒風(fēng)里會說些什么呢？

預(yù)想：生1：它會說，我好冷呀，我會凍死的。

????? 生2：要是有人給我穿上暖和的衣服那該多好呀！

????? 生3：好冷啊，我要凍死了。

[想象形式：把自己當(dāng)成小樹，感受小樹在寒風(fēng)中的心情，體會出小樹需要人的幫助。從課堂實際來看，學(xué)生想象的還是不錯的，但是句式比較單一，不夠生動。如果讓學(xué)生加上動作表演說，效果應(yīng)該會更好。]

2、爺爺是怎么做的呢？請你從課文中找一找。

匯報：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，小樹不冷了。

3、什么是“稻草衣裳”？圖片展示。師：敘述：天冷了，院中的小樹冷極了，爺爺拿來了稻草，把小樹圍了起來，圍得厚厚的，然后用繩子系好，生怕小樹凍著。

4、誰說說爺爺給小樹穿的這件稻草衣裳什么樣兒呀？（黃黃的，厚厚的、暖暖的，把小樹裹得嚴(yán)嚴(yán)實實的）

[ 想象形式：看圖想象，進(jìn)行詞語訓(xùn)練。學(xué)生可根據(jù)圖畫上展示的稻草衣裳從顏色、樣子等多方面進(jìn)行發(fā)散，課堂效果較好。在學(xué)生想象的方面比較單一時，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生從多方面進(jìn)行想象。 ]

5、爺爺為什么給它穿上稻草衣裳呀？（怕小樹凍壞了，凍死了，爺爺很愛小樹）

師：爺爺多關(guān)心小樹呀！你想怎樣讀出爺爺對小樹的關(guān)心呢？請你先練練，一會兒看誰讀得好？指名讀。范讀、再讀。

過渡：穿上稻草衣裳的小樹有什么感覺呀？它心里怎么樣呀？

假如你是這棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小樹，你會對爺爺說什么呢？（讓學(xué)生對圖說：這件衣服真暖和；謝謝爺爺；以后我也會幫助您的……）

[想象形式：設(shè)身處地，想象角色的心理感覺，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。]

寒冷的冬天爺爺給小樹穿上了厚厚的稻草衣裳，小樹真高興??！快用小樹高興地心情把這句話出來。（練讀，指名讀，評讀）

⑵感悟小樹的作用

1、師：小樹在爺爺?shù)木恼疹櫹拢冗^了寒冷的冬天。天熱了，爺爺和小樹之間又發(fā)生了什么呢？讀書上相應(yīng)的句子：天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，爺爺不熱了。

2、理解“綠傘”。師：小樹給爺爺撐開的傘在哪兒呢？（讓學(xué)生指圖）

這棵小樹怎么像一把撐開的綠傘呀？（樹冠就像一把撐開的大傘）

這是一把什么樣的傘？（綠色的，大大的）

[想象形式：看圖想象，進(jìn)行詞語訓(xùn)練。在一年級進(jìn)行詞語搭配的訓(xùn)練，可為以后的寫話進(jìn)行鋪墊，讓學(xué)生知道可以從哪幾方面想象，從哪幾方面寫。]

3、在炎熱的夏天小樹給爺爺撐開綠傘，遮住熱辣辣的陽光。爺爺會對小樹說些什么呢？（，高興，感謝小樹……）

你想怎樣讀出爺爺?shù)母吲d心情呢？（練讀，指名讀，評讀）

⑶師總結(jié)：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。小樹不冷了。天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘。爺爺不熱了。爺爺和小樹怎么樣呀？（板書：真好）你想怎樣讀出夸獎的語氣？（看著圖說）

（三）、回文，抒發(fā)感情，展開想象。

1、讀了課文，同學(xué)們感受到了爺爺對小樹的關(guān)心、愛護(hù)，同時也感受到了小樹為爺爺撐開綠傘讓爺爺乘涼。讓我們帶著高興的心情來讀讀課文，好嗎？你可以邊讀邊加動作。

2、師：你愿意看著圖把課文背下來嗎？（全班看圖背誦課文）

3、想象：爺爺和小樹之間還會發(fā)生什么事呢？

運(yùn)用：發(fā)散思考思維活

（二）想的越多越好。

（三）想的越新奇越好。

預(yù)想：爺爺給小樹澆水、剪枝、捉蟲子。

小樹結(jié)出香甜的果子給爺爺吃。

[想象形式：根據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮，自主想象。從課堂上看，學(xué)生想象的內(nèi)容出乎老師的預(yù)想。比如有學(xué)生從爺爺照顧小樹這個角度想，說出了小樹生病了，身上長了蟲子，爺爺就找來農(nóng)藥給小樹灑，幫小樹治病。有學(xué)生從小樹報答爺爺?shù)慕嵌认?，說出了如果小樹是棵果樹，到了秋天小樹就會給爺爺帶來香甜的果實；如果小樹是香椿樹，就會給爺爺帶來香椿。如果小樹只是一棵普通的樹，那它在春天也會給爺爺招來可愛的小鳥，陪伴爺爺。等小樹長大了，還可以為爺爺擋風(fēng)、遮雨。]

（四）、總結(jié)全文。

爺爺和小樹之間發(fā)生事太多太多了，課下你可以把你想到的寫下來告訴老師。

[說寫結(jié)合，為寫話進(jìn)行鋪墊]

??? 本堂課運(yùn)用“發(fā)散思考思維活”的策略，利用多種想象形式，引導(dǎo)學(xué)生從多個方面、多個角度進(jìn)行想象訓(xùn)練、表達(dá)訓(xùn)練。符合一年級學(xué)生的實際，也為以后的閱讀、寫作進(jìn)行了鋪墊，奠定了基礎(chǔ)。

??? 小孩子的想象力是無窮的，只要我們善于引導(dǎo)，充分利用一定會給你的教學(xué)帶來意想不到的收獲。

2023教案《美麗的彩虹》教學(xué)案例

（第一課時）

《美麗的彩虹》是一篇描寫彩虹的文章，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象。

教學(xué)要求：

使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字。激發(fā)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。

?教學(xué)重點、難點：

1、 能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點。

2、 能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的心情

是難點。

3、 培養(yǎng)學(xué)生的想象并能表達(dá)自己的想法是難點。

?教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、掛圖4幅

教學(xué)過程：

一、 激趣引題，感受美

興趣是學(xué)生最好的老師，我先通過猜謎語來激發(fā)學(xué)生的興趣，再通過觀看課件感受彩虹的美。其設(shè)計如下：

1、 今天，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，她很美麗，你們愿意猜猜看嗎？（課???? 件出示謎面：一座天橋高又高，五顏六色真好看，雨后才望天上掛，行人 汽車不能上。）猜出是誰了嗎？（出示謎底：課件彩虹圖）?? 板書：彩虹

2、 師生交流，豐富知識儲備。誰見過彩虹呢？請見過的同學(xué)說說彩虹的形狀、?? 顏色,讓學(xué)生發(fā)揮想象彩虹象什么?

3、 通過觀看課件（彩虹的形成）直觀的感受到彩虹的美，了解彩虹的知識。?????? 說說自己的感受。你們覺得她美麗嗎？板書：美麗的彩虹

同學(xué)們想不想知道丁丁和東東看見彩虹以后的想法呢？

二、 細(xì)讀課文，入情入境

?? 1、教師范讀(課件展示全文):提醒學(xué)生注意標(biāo)出生字

2、小朋友,能告訴老師丁丁和東東他們都說了些什么?

3、老師把課文的每一段都畫出來了,你們看!(出示四幅圖畫)

我從大家的表情看到很多小朋友已經(jīng)感受到彩虹的美麗了,能不能告訴大家你最喜歡的一幅圖

(1)我喜歡: 丁丁看銀河的那幅

a 說說為什么喜歡?

b 這幅圖上畫的內(nèi)容你能在課文中找出來么?找到的自己在下面讀

? (課件顯示這段文章)

c 指名讀─?? (可以多讓幾名學(xué)生讀)

d 你們覺的誰讀的好?為什么?

e 如果你一邊讀一邊想,一定能讀的好.鼓勵學(xué)生激情.

f 再指名讀---

(2)還有喜歡別的圖畫的嗎?我喜歡:仙女的那幅

a 說說你喜歡它什么?

??????? b 仔細(xì)觀察項鏈和彩虹有什么相同點

??????? c 誰能讀出課文中描寫這段的文字嗎?(課件顯示本段文章)

??????? d 讀的好,及時表揚(yáng).讓我們再閉上眼睛想象一下…

??????? f 誰能把你想的讀出來呢?指名讀___

??????? e 讓我們學(xué)他的樣子一起讀一遍

(3)誰再來說說自己喜歡的圖畫?

a 請他讀出課文中的這一段(課件顯示本段)

b 老師也想讀這一段,你們來做裁判,看看誰讀的好?為什么?

c 是啊,文章中在句子的最后出現(xiàn)了問號,所以讀的時候要帶疑問的語氣去讀,知道嗎?這就是老師比他讀的好的原因.

d 自己試著讀,你們一定能比我讀的好.

e 分男女生比賽讀,看誰讀的好

f 表揚(yáng)讀的好的,鼓勵同學(xué)要象他們學(xué)習(xí)

(4)喜歡最后一幅的同學(xué)站起來,我們一起來讀這段.(課件展示本段文章)

? a 請大家來評他們讀的怎么樣?

? b 誰能比他們讀的更好呢?指名讀___

??????? c 你們讀的讓我越來越喜歡這句了,能和你們一起讀嗎?

(有感情的齊讀)

三、 整體感知，再現(xiàn)美

1、分角色朗讀全文.喜歡誰就讀誰說的話,其他的老師讀.

2、請代表上臺表演讀,評出表演獎.

3、全班同學(xué)發(fā)揮自己的想象一起表演讀.

四、 拓展練習(xí)

用"我喜歡彩虹,因為¨¨"句型說一句話

（說出自己的想法是難點，在此我出示幾幅彩虹的照片讓學(xué)生從不同角度去感受，從而激起對彩虹的其他想象。）

五、 在游戲中識字(課件出示課文生字)

1、 學(xué)生生詞

?? 師:聽到同學(xué)的讀聲,課文里的詞語高興的跑出來了,大家看看他們是誰?

?? 師利用課件逐個出示生詞,生認(rèn)讀.

(彩虹 天晴 神奇 天空 銀河 遙遠(yuǎn) 仙女 戴花 一定 頭頂 下滑 巨大

顏色 清淡 漸慢)

2、 認(rèn)讀生字

?? 師:同學(xué)們真棒,這些詞語你們都認(rèn)識了,他們現(xiàn)在變成單個的字看你們

還認(rèn)識不?瞧!

?? (師用課件出示單字)

?? 師:請同學(xué)們趕快讀一讀,一會兒要鼓勵讀得又對又好的同學(xué),生練讀,請

小老師領(lǐng)讀.

師:今天彩虹姐姐送來了一個禮品盒,里面裝著這些字,每個生字都貼

著一個漂亮的小貼花.請你從禮貌摸出一張大聲讀給大家聽,讀對了這

張,上面的小獎品就屬于你了.

師舉禮盒,生摸出卡片讀.

3、 小游戲"開花結(jié)果"

師:剛才沒有得到小獎品的同學(xué)不要急，我們還要接著做一個開花

結(jié)果的游戲，你給生字組詞或說一句話，它就會結(jié)出一個大蘋果．

師：我們先來給＂虹＂字開花，看看能結(jié)出果子嗎？

師生游戲……

六、 總結(jié)。（活動延伸：造彩虹）

從小朋友今天的表現(xiàn)可以看出你們喜歡彩虹,對嗎?老師也很喜歡它.你們想不想親眼看看彩虹呢?我想造個彩虹送給你們做為今天的對你們的獎勵.

(學(xué)生跟著老師到戶外看人工造彩虹) 結(jié)束.

????? 板書設(shè)計:

???????????????????????????? 美麗的彩虹?????????

?丁丁說→???????????????????????????????? ←冬冬說?

圖1 圖2

圖3 圖4

????????? 小弟弟問→???????????????????????????????? ←小妹妹問

2023教案春到梅花山教學(xué)案例

師:(引讀)人們喜愛報春的梅花.一到休息日,————

生:通往梅花山的大道上,便涌動著看花的人流,梅花山成了歡樂的海洋.

師:來梅花山看花的人多嗎

生:多.

師:你是從哪個詞中知道的.

生:人流.

師:是呀,人像流水一樣,很多很多.(誰能讀好這個詞語的 )

生:認(rèn)讀詞語人流.

師:梅花上上的人真多呀,你們看,有——

生:老爺爺

師:有——

生:小朋友

師:有——

生:叔叔阿姨

……

師:是呀,男的,女的,老的,少的,很多人都來看梅花了,這么多的人邊走邊看,使梅花山上涌動著

生:看花的人流.

師:那這寫人他們在看梅花的同時還會說什么呢

生:他們會說:梅花真漂亮啊,晶瑩透亮.

生:梅花真多啊,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云.

生:梅花真好看,我要拍幾張照片.

生:梅花真香啊.

生:梅花真好看我明年還要來看.

師:是呀,人們邊看邊說,邊看邊笑,不時還會唱上幾句,歌聲,笑聲,贊嘆聲融合在一起,這時的梅花山成了——

生:歡樂的海洋.

師:讓我們也一起去梅花山看一看,好嗎

生:齊讀第二自然段.

(評析)

適時的點撥,給學(xué)生以啟發(fā),開啟學(xué)習(xí)的門徑,使學(xué)生思維活躍,養(yǎng)成會學(xué)的能力習(xí)慣,享受會學(xué)的喜悅.文中的

人流和梅花山成了歡樂的海洋這兩處是比較難理解的.當(dāng)學(xué)生理解有困難時,我并沒有將自己的理解直接告訴學(xué)生,而是讓學(xué)生看圖說說有哪些人來看梅花了

他們在看梅花的時候又會說什么呢 充分發(fā)揮學(xué)生的想象,調(diào)動學(xué)生的積極性,啟發(fā)學(xué)生思維,進(jìn)而體會梅花山成了歡樂的海洋這一難點.

2023教案《兩只小獅子》教學(xué)案例

教材分析：

《兩只小獅子》是一篇童話故事，內(nèi)容新穎，生動有趣，故事性強(qiáng)，具有普遍的現(xiàn)實教育意義。課文一共有 7 個自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來告訴我們的學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會獨(dú)立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

2．了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：抓住懶獅子說的話，了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因。理解獅子媽媽所說的話。

教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)，嘗試自主探究式學(xué)習(xí)

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

小朋友，上節(jié)課我們到動物王國里祝賀獅子媽媽生下了兩只可愛的小獅子（貼圖：獅子哥哥，獅子弟弟），想不想知道他們現(xiàn)在長成什么樣了，我們再到動物王國瞧瞧，好嗎？這次我們可不能空手去，讓我們給小獅子帶點禮物去吧，看，李老師為你們準(zhǔn)備了什么？（好吃的水果），想要嗎？有沒有信心把水果拿走？摘水果復(fù)習(xí)生字，詞語。帶上美味的水果，我們出發(fā)吧。（播放輕快的音樂，音樂忽然停了）噓！仔細(xì)聽，我好像聽到獅子媽媽說話的聲音了。

二、情境中理解媽媽說的話。

1．（點擊課件，出示課文第二幅插圖）小朋友們，請看大屏幕：獅子媽媽在和獅子弟弟說些什么呢？

2．學(xué)生自由讀（課件出示獅子媽媽說的話）

3．誰能學(xué)著獅子媽媽的樣子來讀讀。

4．請小朋友想一想平時媽媽教育你的時候是怎么樣的語氣？（耐心的語氣），再來讀讀這句話?？茨隳７峦φJ(rèn)真的，那你現(xiàn)在就是小獅子的媽媽了，讀讀吧！

5．聽你讀時，我仿佛看到了一位溫柔、親切的媽媽。那么，從獅子媽媽的話中，你讀懂了些什么呢？（噢，獅子媽媽很愛自己的孩子，并且她在擔(dān)心自己的孩子不能成為真正的獅子。）

6．那么真正的獅子是什么樣子的呢？（很威武兇猛，其他的動物都怕它。有很大的本領(lǐng)，能捕捉很多很多的動物。在動物世界里見過獅子追趕其他動物時速度很快，像飛一樣。）----看圖片和影像資料加深感悟。

7．是呀，媽媽擔(dān)心他不能成為真正的獅子，從小沒有學(xué)會生活的本領(lǐng)，將來怕自己老了，沒人照顧小獅子，這只小獅子就不能獨(dú)立生活呀。

8．獅子媽媽為什么會有這種擔(dān)心呢？而她擔(dān)心的又只是弟弟，這又是為什么呢?讓我們一起去瞧瞧他們兄弟倆都在干什么吧！

三、品讀課文，讀中感悟

1．（點擊課件，出示第一幅插圖）看大屏幕，誰來說說他們兄弟倆在干什么？

2．誰來讀讀描寫哥哥的句子？（課件出示描寫哥哥的句子）

3．找對了，可怎樣讀才能讓別人感受到哥哥的勤奮刻苦呢？你能再試試嗎？

4．有進(jìn)步，重讀了“整天”和“非常刻苦”。誰知道“整天”是什么意思？今天練一會兒，明天練一會兒這叫整天嗎？（練的時間長，從早到晚）

在句子中加深理解“整天”的意思:

⑴,一大早，小動物們都還在睡覺，獅子哥哥就（?? ）

⑵，中午，大家都在休息，獅子哥哥就（?? ）

⑶，剛吃過晚飯，大家都在聊天，獅子哥哥就（?? ）

⑷，夜深了，小動物們已經(jīng)進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)，獅子哥哥還在（?? ）

結(jié)論：整天就是從早到晚

5．你知道它整天都練些什么本領(lǐng)？ （板書：滾、撲、撕、咬）

師：獅子哥哥整天練習(xí)說明什么？（不怕苦，不怕累）

6.小朋友，從獅子哥哥整天練習(xí)“滾，撲，撕，咬”中你感受到了什么？（板書：刻苦）

7.學(xué)生理解后再讀，讀出不怕苦不怕累的語感。（多指名讀）

8．在練習(xí)中獅子哥哥可能會遇見哪些困難？（分別請學(xué)生回答） 對呀，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中會遇見很多困難，但是獅子哥哥還是堅持整天刻苦練習(xí)，那么獅子弟弟又在干什么呢？（課件出示獅子弟弟的圖片，讓學(xué)生說說圖片上小獅子的模樣），師總結(jié)：獅子弟弟瞇著眼睛，翹著二郎腿，懶洋洋地躺在草地上，瞧，多舒服呀?。ǔ鍪揪渥樱?/p>

9.獅子弟弟是怎樣曬太陽的？（板書：懶洋洋），你能做個懶洋洋的動作嗎？

10．能再讀讀嗎？讓其他的小朋友都知道獅子弟弟懶洋洋的。呀，真是個聰明的孩子，聽你一讀，小朋友們都感受到獅子弟弟的懶，誰知道他讀書有什么秘訣嗎？（對，小耳朵聽得可真認(rèn)真，他是把“懶洋洋、什么”這兩個詞讀得重、讀得緩）

11．真了不起，你讓大家明白怎樣把書讀好。我們除了說懶洋洋地曬太陽，還可以說懶洋洋地干什么？（出示懶洋洋的訓(xùn)練點）

12．說得好，你如果看到一個小朋友做什么事都懶洋洋的，你心里會怎么想？（他將來一定沒出息，肯定什么事都干不好）

12．現(xiàn)在就請兩位小朋友把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來

13．謝謝小朋友精彩的朗讀，這兄弟倆呀很不一樣，哥哥刻苦，弟弟懶惰，哥哥很勤快，弟弟怕苦、怕累。

四、

1．要想成為一只真正的獅子就必須學(xué)很多的本領(lǐng)，那我可為這只小獅子著急了。小組合作自由讀3-6自然段，邊讀邊討論下小獅子不學(xué)本領(lǐng)的原因。（小獅子怕吃苦頭。小獅子覺得他的爸爸和媽媽是林中之王，他想靠爸爸媽媽養(yǎng)活他）

我們著急，小樹也著急了。（出示小樹的第一次問話：你怎么不學(xué)點兒本領(lǐng)??？）

請學(xué)生介紹用怎樣的語氣讀小樹的話（著急的、擔(dān)心的……），然后自由練習(xí)讀，匯報朗讀。

看大屏幕，這只小獅子是怎樣說的呢？（懶獅子抬起頭來，慢吞吞的說：我才不去吃那苦頭呢?。?/p>

（慢吞吞地說）想想它說這句話的動作、表情應(yīng)該是怎樣的？誰來邊讀邊表演？（出示訓(xùn)練點）

2．他怕吃哪些苦頭？（很累，很辛苦，有時還會受傷）

你來讀讀小獅子說的這句話。你怎么讀這么慢？（噢，小獅子說話時是慢吞吞的）你真會讀書，不但讀得好，還能說出為什么這么讀。

3．能比他讀得更好嗎？誰來試試，自信的孩子最可愛。好，你來。

4．如果有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛就更可貴了，甚至連小小的標(biāo)點也不放過。（你發(fā)現(xiàn)了，你說。對，這是一個感嘆句）真聰明，那你來當(dāng)一回小獅子吧，再讀讀。

? (指導(dǎo)分角色朗讀第一組對話)

請看大屏幕，(出示第二組對話)，當(dāng)懶獅子說它爸媽是林中的大王時，語氣是怎樣的？（學(xué)生匯報：驕傲、得意洋洋、神氣……）能不能讀出來?

5．你就神氣地讀讀這句話

6．（他在炫耀自己，他覺得自己不學(xué)本領(lǐng)也能過得很好，他很驕傲。）那你就讀出小獅子的驕傲吧，可以加上自己的表演。

7.說說小獅子為什么不學(xué)本領(lǐng)？（板書：怕苦）

五、拓展延伸

1．看到兩只小獅子的成長，我改變了主意：準(zhǔn)備好的禮物我不送了，我要送給他們一份更好的更特殊的小禮物，小朋友看看是什么。(一封信：不學(xué)本領(lǐng)，以后就不能當(dāng)森林之王了。你不學(xué)本領(lǐng)，將來你爸爸媽媽老了，別的動物就會欺侮你。你要向你哥哥學(xué)習(xí)，不怕苦不怕累，將來才能成為一只真正的獅子。不要只想靠爸爸媽媽，要靠自己。）

2．請小朋友寫幾句話送給小獅子。(表演環(huán)節(jié)：老師帶上頭飾扮演懶獅子，聽小朋友讀寫給懶獅子的話)，師：你們的話很有道理，謝謝你們對我的提醒，我一定會改掉懶惰的毛??！和哥哥一樣刻苦學(xué)本領(lǐng)!做一只真正的獅子！(教師摘下頭飾)。

?[板書設(shè)計]

27、兩只小獅子

貼 圖?? 貼 圖

滾、撲、撕、咬?? 懶洋洋

刻苦怕苦

教學(xué)反思：

?一節(jié)課上下來,孩子們一個個精彩地回答,不禁讓我在心里暗暗吃驚.我們可以感受到學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的高漲,思維極為活躍,課堂成了孩子們自由想象的課堂。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力,不僅有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展,而且能夠促進(jìn)學(xué)生非認(rèn)知能力(如情感態(tài)度、價值觀）的提升。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們老師要充分地利用教材，撲捉想象點，為學(xué)生創(chuàng)造良好的想象空間，在想象中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在這節(jié)課中，我首先營造一種輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓孩子暢所欲言，無所顧及。小學(xué)生年齡小，其興趣、情感都容易被教師所左右。因此，教師對教學(xué)充滿激qing，豐富的表情，幽默的語言，一舉手一投足都會創(chuàng)造一種和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他們樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生的積極向上，歡樂愉快的情緒又在潛移默化中促進(jìn)了學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。在上課不久，我就利用給兩只小獅子起名字為理由，帶學(xué)生走進(jìn)課堂，學(xué)生興趣很濃厚，不知不覺就投入到學(xué)習(xí)中去了。

其次，巧妙運(yùn)用各種手段，讓學(xué)生在課堂中體驗和感悟，發(fā)展學(xué)生想象力。其主要做法是：

1、運(yùn)用圖片，誘發(fā)想象。孩子對圖片這種直觀的形式是最感興趣的。這篇課文配有多幅課文插圖，還有老師精心準(zhǔn)備的課件圖片既有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能助于對課文的理解。在這節(jié)課中，我利用課文的插圖，讓孩子們摸摸自己喜歡的那只獅子哥哥，孩子們興趣盎然，積極性高，與故事中的小獅子接觸中，他們知道了獅子哥哥和獅子弟弟為什么一個討人歡喜，一個沒人喜愛的緣由。小朋友就在樂趣橫生的學(xué)習(xí)不知不覺明辨是非，故事的小人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。　

?2、抓住詞句，合理想象。學(xué)生的潛力是無限的，我一直在竭力利用文本讓學(xué)生有足夠大的平臺發(fā)揮其想象力?！蔼{子弟弟說的‘吃苦頭’指的是什么‘苦頭’？”“小獅子弟弟不肯練功會有什么后果？”“你想對獅子弟弟說些什么？”等等問題的設(shè)置，讓學(xué)生在豐富的想象中理解課文，同時又在理解課文的過程中發(fā)揮學(xué)生的想象力。

3、課外拓展，豐富想象。把自己想對獅子弟弟說的話寫下來。圖片、講故事和表演都是孩子喜歡的表達(dá)方式，具有很強(qiáng)的實踐性，抓住這一特點，激活他們的想象力，使其發(fā)出更加絢麗的光芒。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們愉快地、積極地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。我們老師要在課堂上喚醒孩子表達(dá)的欲望，挖掘他們的想象潛能，讓課堂揚(yáng)起想象的風(fēng)帆，幫助孩子在知識的海洋里暢游。