最新放小鳥教案

幼兒園中班大樹和小鳥說課稿。

作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，為了讓學(xué)生有解決實際問題的能力，因此，老師們都會選擇準(zhǔn)備一份教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。我們就能更好地安排接下來的教學(xué)工作！作為一名語文教師該怎么寫好一份教案呢？以下是小編收集整理的“最新放小鳥教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、突顯導(dǎo)入趣味點，樂學(xué)新知。

1、今天老師給大家?guī)硪蝗盒屡笥?，瞧，它們來了！出示眾鳥飛圖。來跟它們打個招呼吧?。▽W(xué)生跟小鳥打招呼）

2、這么多的小鳥，它們在藍(lán)天上自由地飛翔，在樹林里快樂地歌唱，多么自由，多么快樂呀！可是，它們的一只小伙伴卻被關(guān)在籠子里，咱們一起去看看它吧！這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第15課《放小鳥》。板書課題，指導(dǎo)書寫。

3、齊讀課題，讀了課題你想問什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑）

二、突破自學(xué)障礙點，順暢閱讀。

1、放聲朗讀課文，把你讀懂的告訴老師和同學(xué)們。

2、檢查字詞。

出示生詞，認(rèn)讀生詞，正音。

yǔmáo??? zuǐba?????? shǎn??????? fēicháng???? hēshuǐ??? zháojí?????? cháozhe

羽毛????? 嘴巴????? 一閃一閃????? 非 常?????? 喝水????? 著 急??????? 朝 著

chuāngwài??? jiāojí???? xiǎng??????? ding??? zhǎohái???? jué??????? pāi? chībǎng

? 窗? 外???? 焦急????? 想???????? 一定?????? 找孩子???? 決心?????? 拍 拍 翅 膀

3、指名讀全文，師生評議讀得是否正確、流利。

三、突出全文情感點，順清脈絡(luò)。

?????? （1）巡回指導(dǎo)，幫助弄明白：誰放小雞？

（2）幫助梳理問題，有機(jī)確定要討論的重點問題如：小雞長什么樣子？“著急”與“焦急”的區(qū)別等等

?（1）小組合作交流讀懂的內(nèi)容，相互解答不懂的問題。????????????

（2）匯報不懂的問題。

?在合作交流中培養(yǎng)探究意識、協(xié)作精神，提高口語交際能力。

四、精選課文一部分，細(xì)讀研討。

一自然段：

1、課文中是怎樣來寫小鳥樣子的？讀一讀第一自然段，你能用橫線劃出來嗎？（出示第一句）

2、你覺得這是一只怎樣的小鳥呢？點出“非?？蓯邸辈⒆x好。誰能把“非?！睋Q個詞來說，意思不變。（特別，十分，格外）

3、你覺得它哪兒很可愛（漂亮）？相機(jī)出示詞語（注意指導(dǎo)說完整的話）

a我覺得小鳥的羽毛可愛（綠色的 ）

b我覺得小鳥的嘴巴可愛（黃色的）??

c我覺得小鳥的眼睛可愛(一閃一閃的 ) 小朋友，你的眼睛會一閃一閃嗎？真可愛！

4、這么可愛的小鳥誰能通過朗讀把它讀出來？

評價語言：（1）這真是只可愛的小鳥?。?）羽毛真漂亮。誰再來讀？（3）嗯，這小嘴巴特別可愛，誰還想讀？（4）小眼睛多亮啊，真討人喜愛。（5）啊，這只小鳥的嘴巴特別好看！（6）它的小眼睛多亮呀?。?）它的機(jī)靈也讓你覺得可愛。

老師和小朋友一樣也喜歡這只小鳥，我們一起來讀，好嗎？（齊讀）

5、你們喜歡這只非?？蓯鄣男▲B，文中的“我”也很喜愛這只小鳥，引讀第一段的第二句 。???

6、小作者害怕小鳥飛走，給他拿來籠子，讓他睡；害怕它餓著端來食物給它吃；又擔(dān)心它渴了，送來水喝，精心地喂養(yǎng)小鳥。照顧得多好啊，在“我”的精心照料下，小鳥高興嗎？是嗎？它是怎么做的？“一動也不動”的樣子該是怎樣的？表演給老師看看，小朋友，如果你是這只小鳥，一動也不動的，被關(guān)在籠子里，你會想什么？（它在想媽媽！它想和媽媽一起飛回自己的家。飛回美麗的大自然，大自然才是它們真正的家！如果我是小鳥，我就會想：小朋友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飛回大自然中??！想小伙伴，想在天空自由地飛……）

??? 是啊，小鳥不喜歡被關(guān)在籠子里，所以它才會——一動也不動?？墒沁@樣下去，小鳥會怎么樣啊？（會生病的呀，餓死）

??? 是啊，這可怎么辦呢？它一動也不動，不吃也不喝，眼看就要餓死了，能不讓人著急嗎？我們就帶著這種心情來讀一讀第一自然段的二三兩句話。（評價：小鳥一動也不動，真可憐！小鳥不吃不喝，真讓人著急！我精心照顧小鳥，我是多么愛鳥?。。?/p>

7、齊讀第一自然段，讀出小鳥的可愛，“我”對它的愛和著急。五、精心設(shè)計練習(xí)題，檢測完善。

六、突現(xiàn)下節(jié)知識點，順延激情。

一年級語文學(xué)科教案

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鏈接新知。

詞語寶貝真淘氣，你看它們重新排了隊，還摘去了拼音帽子，還能喊出它們的名字嗎？（開火車）

??? 變、變、變、詞語寶貝哪里去了？它們?nèi)氵M(jìn)了小朋友的書本里。你認(rèn)為哪個自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽一聽，其余孩子捧好書，專心聽聽他們的聲音是否洪亮，字音是否讀正確句子，是否讀通順了。

過渡：你們的課文讀得真好，真像播音員一樣?？词⒗蠋熃o大家?guī)砹苏l，（出示小鳥圖）看這是姑媽送我的那只小鳥，說說它長什么樣？

二、細(xì)讀研討，走進(jìn)文本。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。

3、學(xué)會生字羽

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、快速導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放小鳥》讀題。

2、姑媽送我一只小鳥。這是一只怎樣的小鳥呢？請小朋友們打開課本，認(rèn)真讀讀第一小節(jié)，找出描寫小鳥樣子的句子。

3、指名讀 ，出示句子齊讀

出示： 姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?。???

（1）你覺得這是一只怎樣的小鳥？（可愛）小作者也是這樣認(rèn)為的，他也覺得小鳥很可愛，而且是（非?？蓯郏ㄗx詞，突出“非?！保?。造句：我是姑媽的寶貝，姑媽非常？姑媽送我一只小鳥，我非常的？姑媽送我的這只小鳥非常？誰來讀好這個詞（讀詞“非?？蓯邸保?/p>

（2）你從哪里讀出小鳥非常可愛？（生回答，相機(jī)指導(dǎo)指導(dǎo)讀詞“綠色的羽毛”“黃色的嘴巴”，評價語預(yù)設(shè)：這翠綠翠綠的顏色真令人喜歡！你來讀好這個詞。誰能讀得更美？這黃黃的嘴巴真嬌嫩呀！哪個詞寫出小鳥的眼睛特別亮呀？“一閃一閃的”誰來讀？兩只眼睛一閃一閃的像什么？這眼睛都會說話了。）

（3）看圖：小朋友們你們看這就是那只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃，多么可愛呀！哪個小朋友來把小鳥可愛的樣子美美地讀給大家聽。（指名讀句子，師以評促讀）

（4）齊讀：這么可愛，這么美麗的小鳥，你們喜歡嗎？讓我們用最美的聲音讀出對小鳥的喜愛之情！

5、多么惹人喜愛的小鳥呀！我也特別喜歡這只小鳥，所以我決定好好的喂養(yǎng)它所以（引讀）

出示：我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。我很著急，不知道怎么辦才好。

（1）我給小鳥吃的它吃嗎？我給它水喝，它也？靈巧的小翅膀不再拍打了，明亮的眼睛也變得呆呆的，這就叫（引讀詞“一動也不動”）指名讀。

（2）小鳥，小鳥，你為什么一動也不動，你究竟在想什么呀？指名說

（3）小結(jié)：是呀，離開了爸爸媽媽的小鳥是多么害怕多么傷心呀，它多么想念它的爸爸媽媽呀！

所以當(dāng)我把美味的食物輕輕地放在它的面前，可是它……（一動也不動）

我把一杯清水小心翼翼地端到它的眼前，可是它還是……

（4）看到小鳥不吃不喝，一動也不動的樣子，我真擔(dān)心，我想對小鳥說,說什么呢？我這么擔(dān)心，可又不知道作些什么，所以我很（讀：著急）誰能把我著急的心情讀出來呀?。ㄗx句：我很著急，不知道怎么辦才好.）

（5）小朋友，得到小鳥我萬分高興，小鳥不吃不喝，我擔(dān)心著急，我是多么愛小鳥??！讓我們拿起書本，一起讀第一小節(jié)，感受我的愛鳥之情吧。

二、放飛想象，學(xué)習(xí)第二小節(jié)

過渡：就在我非常著急，不知道怎么辦才好的時候，突然我看到了一件意想不到的事？是什么事呢？請小朋友趕快讀讀第三小節(jié)，找到課文中的句子來告訴大家。

1、生自由讀文。交流

出示：突然，小鳥朝著窗外叫起來。我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！齊讀

2、小鳥突然朝窗外叫起來，窗外也有一只鳥在叫喚，這窗外的鳥是誰呀？

3、你們是這樣認(rèn)為的，小作者也是這么想的，他想（引讀：一定是小鳥的媽媽找孩子來了）

“一定”就是十分確定，非?？隙?。我為什么非?？隙ù篪B就是小鳥的媽媽呢？

原因：（1）小鳥本來不動現(xiàn)在卻叫起來。

（2）那聲音聽起來多焦急呀！

小結(jié)：小朋友們真會讀書，正是因為大鳥是小鳥的媽媽，原來一動不動的小鳥會突然朝窗外叫起來。正因為大鳥是小鳥的媽媽，所以（讀：那聲音聽起來多焦急呀！）

4、品悟焦急：

（1）出示詞卡：“焦急”，焦急就是？（非常著急，十分著急，特別著急，很著急，）我為小鳥著急，鳥媽媽為小鳥焦急，鳥媽媽比我更急

（2）小朋友，老師告訴你們，焦字底下的這個偏旁叫四點底，就表示火，失去了小鳥的鳥媽媽心里就象燒了一把火那么急，你能把鳥媽媽焦急的心情讀出來嗎？（讀句：那聲音聽起來多焦急呀?。?/p>

（3）、師用音樂語言渲染情境感受鳥媽媽的焦急：

a 那天，鳥媽媽發(fā)現(xiàn)小鳥丟了，它就到處找孩子，從天空到樹林，從樹林到小河，又從小河到農(nóng)田，可是它找到了嗎？

b為了找小鳥，鳥媽媽顧不得休息，白天找，晚上早，晴天找，狂風(fēng)暴雨天找，可它還是找不到

c為了找孩子，鳥媽媽翅膀快飛斷了，嗓子也喊啞了，它找呀找呀，終于，鳥媽媽找到了孩子，卻發(fā)現(xiàn)孩子被關(guān)在籠子里，無法相救，鳥媽媽更焦急了，它淚流滿面，不住地叫喚，此時此刻它會說些什么呀？誰來幫它說一說？（生答）小鳥聽見了媽媽的叫喚又會說些什么呀？

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最新教案陽臺上的小鳥

教學(xué)理念:

??? 以學(xué)生為主體,重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的興趣,把他們帶入關(guān)心與愛的世界中,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中,感受人間真情的美好。

??? 教學(xué)目標(biāo)

??? 1、認(rèn)識13個生字,會寫9個字。學(xué)習(xí)3個新偏旁,“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。

??? 2、正確、流利有感情地朗讀課文。

??? 3、體會我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感,學(xué)會關(guān)心弱小。

??? 教學(xué)重點:

??? 指導(dǎo)識字,寫字。

??? 教學(xué)難點:

??? 感情朗讀,體會蘊(yùn)含的情感。

??? 教學(xué)流程:

??? 第一課時

??? 一、導(dǎo)入情境:

??? 1、課件出示:雨中,一只小鳥飛來飛去,羽毛全濕了,最后停在一家陽臺上。

??? 2、提問:同學(xué)們,當(dāng)你看到這只小鳥時,你們會怎樣做呢?

??? 3、今天,我們學(xué)習(xí)第6課:陽臺上的小鳥。

??? 4、板書課題。

??? 5、齊讀課題。注意讀好生字“臺”。

??? 二、帶著問題初讀感知,自主識字。

??? 1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字,用自己最拿手的辦法識字。

??? 2、說說遇到不認(rèn)識的字,你用了什么辦法?

??? 3、再讀課文,標(biāo)好自然段。

??? 三、結(jié)合課文,認(rèn)讀生字詞。

??? 1、出示自做的生字卡,小組開火車讀。

??? 2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)讀生字的方法,學(xué)會認(rèn)記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁:阝(陽)女(媽)夕(外)

??? 3、同桌互讀,指名讀,其他同學(xué)評議,正音。

??? 4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹,樹上結(jié)滿了紅紅的帶有序號的果子,每個果子的背面是生字詞,讓學(xué)生摘一個讀一個。)

??? 5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個學(xué)生讀一個生字,其他學(xué)生運(yùn)用這個生字,寫一個詞,另一位用這個詞再說一句話。對了——就找到了朋友)。

??? 6、重點指導(dǎo)書寫:身、家、要。

??? 第二課時

??? 一、導(dǎo)入新課。

??? 同學(xué)們,上節(jié)課我們看見了一只美麗的小鳥,在雨絲里飛來飛去,最后停在一家陽臺上?，F(xiàn)在,你們想知道主人是怎樣對待小鳥的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!

??? 二、整體感知課文內(nèi)容。

??? 學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對待小鳥的。

??? 三、創(chuàng)設(shè)情境,體會情感。

??? 1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。

??? 2、我看見這只鳥時,是怎么想的?又是怎么做的?(板書:悄悄地瞧)

??? 3、誰能讀讀第二自然段。

??? “啊,可憐的小鳥!”這句應(yīng)該怎樣讀?誰來試試?

??? 4、指名一生到講臺上,邊讀邊做出同情、關(guān)愛的動作和表情。

??? 5、讀后同學(xué)評議,全班齊讀。

??? 媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了,要去收衣裳時,我是怎樣做的?

??? 四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

??? 1、指名讀。

??? 2、在書上找出我關(guān)愛小鳥的動詞,用“”畫出。

??? 引導(dǎo)感悟“連忙拉住”、“輕聲說”。

??? 反復(fù)朗讀第四自然段中的第一句話。讓學(xué)生說說從這兩個詞語中,你明白什么?

??? 板書:連忙拉

??? 輕聲說

??? 雨停了。我是怎樣做的?

??? 五、進(jìn)入情境,再次感悟。

??? 1、齊讀第五自然段。

??? 2、畫出我高興時說的話。

??? 依據(jù)學(xué)生的回答,板書:高興地說。

??? 3、同自己喜歡的動作,邊讀邊演示此時高興的心情。

??? 4、指名演讀,讀后評議。

??? 5、全班感情齊讀全文。

??? 6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎?說說理由。

??? 7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。

??? 六、課后延伸,拓展生活。

??? 假如在生活中,也遇到小動物,你會怎樣做?

??? 七、拓展練習(xí),活學(xué)活用。

??? 讀一讀,練一練。

??? 1、我看見媽媽走了。????????? 1、昨天上午我和爸爸在院子里種了一棵樹

??? 2、下雨了嗎????????????? 2、天上的星星為什么不掉下來呢

??? 3、啊,可憐的小鳥!????????? 3、這個南瓜真大

??? 板書:???? 陽臺上的小鳥

??? 悄悄地瞧

??? 我? 連忙拉

??? 輕聲說

??? 高興地說

最新教案an?en?in

教學(xué)內(nèi)容：《13、an en in》

教學(xué)目標(biāo):

1、?學(xué)會前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、?能正確認(rèn)讀由聲母和an en in組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

教學(xué)重難點

1、知道它們是前鼻韻母，能發(fā)準(zhǔn)音。

2、掌握鼻韻母an en in 和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲。

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片。

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

???????????????????????? 第一課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲。

2、能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

一、看圖：

1.出示情境圖：圖上畫了什么？

2.學(xué)習(xí)語境歌。

3.出示：an? en? in? yin，這些韻母和音節(jié)就是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、新授：

1、（1）這幾個韻母，和前面學(xué)習(xí)的韻母不一樣。你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）它們的名字叫前鼻韻母。在單韻母后面加上個鼻音n做尾巴，這樣的韻母就叫前鼻韻母。（教學(xué)發(fā)“n”的音）

2、教學(xué)前鼻韻母an：

（1）?an的讀音有點像“天安門”的“安”。范讀，（口型指導(dǎo)：先擺好a的口型，發(fā)an的音）指名讀，開火車讀，齊讀。

（2）?這個韻母是由哪兩個字母組成的？

（3）?寫的時候兩個字母a和n要靠緊些。范寫。描紅。

（4）?an的四聲：出示：ān án ǎn àn，自由練讀，指讀，齊讀。組詞。

學(xué)生10分鐘

學(xué)生學(xué)習(xí)前鼻韻母en、in的方法同上：①看字母擺口型學(xué)發(fā)音；②記憶an由哪兩個字母組成；③自學(xué)四聲發(fā)音，并組詞；④學(xué)習(xí)書寫

3、學(xué)習(xí)前鼻韻母en：

（1）?小男孩在干什么？ “摁”的去掉第四聲就是它的讀音。出示：en

（2）?先發(fā)e的音，然后舌尖抬起，頂?shù)缴淆X齦，讓氣從鼻子里出來。

4、學(xué)習(xí)前鼻韻母in，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)an en 的發(fā)音方法自己試讀in的音。

給in加聲調(diào)時要注意什么？指名上黑板給in加聲調(diào)。自由練習(xí)讀四聲。

5、練習(xí)書寫：描紅en、in

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin：

（1）?出示：yin，yin的讀音和in差不多，它也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

（2）?練習(xí)讀yin的四聲。

（3）?你能用它的四聲組詞嗎？

第 二 課 時

課時目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀由聲母和an en in組成的音節(jié)。

2、會讀拼音詞。

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、學(xué)習(xí)由聲母和an en in組成的音節(jié)：

1、?出示：? b

?????????? d????? an

?????????? n

指名讀，說說你是怎樣發(fā)出這個音的？自由練讀，組詞。

2、?出示：? g

?????????? h?? u?? an

?????????? ch

指名讀，說說你是怎樣發(fā)出這個音的？自由練讀，組詞。

學(xué)生10分鐘

3、出示：? b

?????????? p????? en

?????????? w

指名讀，說說聲母、介母、韻母各是什么？

△4人小組合作學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，教師巡查指導(dǎo)

△指名讀、跟讀、開火車讀、4人小組檢查、齊讀

4、出示：? m

?????????? q????? in

?????????? x

指名讀，說說你是怎樣發(fā)出這個音的？

△4人小組合作學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，教師巡查指導(dǎo)

△指名讀、跟讀、開火車讀、4人小組檢查、齊讀

三、看圖讀音節(jié)詞及音節(jié)句：

1、?出示第一排的三幅圖，指名說說圖意。

出示：sh——ān→shān

????? zh——ěn→zhěn

?????? j——īn→jīn

指名說說聲母、韻母各是什么？練習(xí)拼讀。指名讀音節(jié)詞，齊讀。

2、?出示圖：圖上的小朋友在干什么？出示音節(jié)句，自由試讀，指名讀，齊讀。

板書設(shè)計：

????????? an? en?? in???? 前鼻韻母???????????

智慧瞬間:

最新教案小池

3?? 塘

教材分析：

《小池塘》是一篇文字優(yōu)美、形象生動、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美麗景象，是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、語言感受能力的美文。

小池塘很美，這種美是一種發(fā)自心底的安靜的美，美得像一幅畫。這幅畫里，閃閃的池塘，青青的蘆葦，片片白云飄過，太陽掛在天上，月牙兒彎彎，星星在天空閃亮。這樣的場景，是每一個成年人心里的桃花源，沒有紛爭，沒有喧囂……只有靜，靜得讓人沉醉。

小池塘的意境很美，如詩如畫。為了表現(xiàn)這種意境，作者大量采用了比喻來表現(xiàn)這種意境。全文共出現(xiàn)了六個比喻：把池塘比作眼睛；把蘆葦比作睫毛；把白云比作白鵝；把太陽比作氣球；把月牙比作小船；把星星比作珍珠。對于一年級的孩子來說，這種靜態(tài)中的動感和生命之美如何使學(xué)生領(lǐng)會，這是教學(xué)本篇課文的一個難點。

教學(xué)目標(biāo)：

??? 1．借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望，認(rèn)識生字，學(xué)會4個偏旁部首。

3．感受春天到來時小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

4．通過理解課文的內(nèi)容，認(rèn)識比喻手法運(yùn)用的好處，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，用 “????????? 倒映在池塘里，像??????????????????? ?！?模仿課文句式說話。

教學(xué)重難點：

　?? 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。

2．寓識于讀，認(rèn)識本課田字格及綠線格里的生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形。

3．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫“姐、吹、波”，認(rèn)識新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

課時安排：

??? 兩課時?

教學(xué)準(zhǔn)備：

??? 1.課文的錄音磁帶；

2.生字卡片。

教學(xué)過程：

????????????????????????? 第一課時??????????????? 2月27日? 總第20課時

課時目標(biāo)：

??? 1．借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望，認(rèn)識生字，會寫4個生字，學(xué)會2個偏旁部首。

3．感受春天到來時小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

教學(xué)重難點：

　?? 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。

2．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫“姐、吹、波”，認(rèn)識兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：?

生字卡片、多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.背誦《雨點》，想想池塘的特點——靜。

2.春天來了，我們一起去小池塘看看。

1）聽課文朗讀錄音。

2）自由讀課文。

3）聽老師范讀。

4）再讀課文，一步步將課文讀正確、流利。

5）請小朋友選擇自己喜歡的內(nèi)容，美讀課文。

（設(shè)計意圖：通過聽課文朗讀錄音、自由讀課文、聽老師范讀、再讀課文，一步步將課文讀正確、流利。讓學(xué)生通過選擇性朗讀，再次加深對課文內(nèi)容的了解。）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

??? 1．學(xué)習(xí)第一自然段

1）誰來讀讀書上第一自然段第一句是怎么寫的呢？

你為什么讀得這么輕呢？這是一位怎樣的春風(fēng)姐姐呢？

這是溫柔的春風(fēng)姐姐。（輕輕）說得好！溫柔的春風(fēng)姐姐，誰還能讀出這樣的感覺？

再指名讀，我們仿佛看到了一位溫柔的春風(fēng)姐姐。

2）春風(fēng)姐姐這么輕輕一吹，小池塘發(fā)生了哪些變化呢？下面請大家自由讀讀第一自然段中下面的兩句話。

生自由讀接下來的兩句話。

3）醒來的小池塘是什么樣的？

醒來的小池塘像一只大眼睛。（大眼睛）怎么樣的大眼睛呢？（明亮的）

為什么這么說？

因為池塘里的水波（一閃一閃）的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的，而且非常的清澈。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)讀第二句。眼睛真大呀！

4）那大眼睛的睫毛在哪里呀，誰來讀讀第三句話？指名讀。而且這睫毛是怎樣的呢？（長長）

是呀，春風(fēng)姐姐一吹，池塘邊的蘆葦長起來了，就像給小池塘鑲上了長長的睫毛，真美呀！你能讀出這美嗎？

這是一只水汪汪的大眼睛！睫毛可真長??！女小朋友讀。

學(xué)生自由練讀，指名讀，齊讀。

2．學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）師：其實小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。小池塘這只水汪汪的大眼睛，會看到些什么呢？

想一想：小池塘周圍有哪些景物？白云、太陽、月牙、星星

是呀，明亮的小池塘就像一面鏡子，白云、月牙、星星都倒映在這面鏡子里。老師呀，就特別喜歡白云的倒影，書上說“白云倒映在池塘里，像一群白鵝”，小朋友們學(xué)著老師的樣子，在課文中找到第二自然段中你喜歡的語句，讀一讀，再和同桌說說為什么喜歡？

1）哪些小朋友也喜歡白云的呀。課文是怎樣來描寫白云的？

白云倒映在池塘里，像一群白鵝。

為什么喜歡白云呀？

你還讀懂了什么？白云像一群白鵝，說明云很多。白云還像什么呢？

2）太陽倒映在池塘里，像一個鮮紅的氣球。

比較一下，書上的這句美還是黑板上的美？太陽是紅的，所以氣球也是紅色的。（1紅，2 圓、3 一只）

也就是說“鮮紅”寫出了太陽的顏色，而氣球不能說明這一點。誰來讀描寫月牙的句子。

月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。

3）晚上，月牙出來了，那么安靜，月光柔柔的，感覺上去比太陽光都強(qiáng)烈了，誰來讀？

月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。

讀得真美！把掌聲送給她。

為什么這么說？

月牙是彎彎的，所以應(yīng)該是彎彎的小船。否則就是月亮了。

對呀，月亮?xí)兓袝r是圓圓的，月牙是彎彎的，所以把它比做彎彎的小船才恰當(dāng)。指名讀

4）最后描寫星星的一句誰讀？

星星倒映在池塘里，像許多明亮的珍珠。為什么喜歡星星的倒影呀？你還讀懂了什么？

星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。師：這一句又好在什么地方。

星星是一閃一閃的，所以像閃亮的珍珠。

天上有許多星星，倒映在池塘里就像許多珍珠。

那你們能不能仿照書上的描寫來說一說。老師先來說一句——藍(lán)天倒映在池塘里，像一塊巨大的藍(lán)寶石。樹像綠傘。

5）小朋友們，真是一個（????? ）的池塘?。堪自剖前咨模柺酋r紅的，月牙是金黃的，星星是閃亮的，這么多顏色就叫——“五彩的世界”?。ò鍟?/p>

欣賞圖片。

6）小池塘周圍還會有哪些景物？

還會有蘆葦。

除了書上講到的，還有……？小草、小花、大樹……，模仿寫句子。（???? ）倒映在池塘里，像（???? ）

　? 小池塘真美呀！讓我們一起夸夸它吧。（朗讀全文）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生參與課堂評價，使每個孩子都有評價他人和被評價的權(quán)利?；蛸澷p或提出異議，這正是孩子對課文不同理解的結(jié)果。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲，而且極大程度的培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力。）

三、鞏固識字、寫字

?? 1.“只、陽、吹、波”四個生字。

?? 2.指導(dǎo)書寫時注意“陽、吹、波”這三個字左窄右寬的字形特點。

?? 3.學(xué)生寫字。（古箏曲）

（設(shè)計意圖：給優(yōu)秀作業(yè)加圈圈，對老師來說是舉手之勞，但對孩子的激勵作用很大，這一設(shè)計滿足了學(xué)生的情感需要。）

?????????????????????????????????????? 第二課時????????? 2月28日? 總第21課時

課時目標(biāo)：

???? 1．借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

? 2．培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望，認(rèn)識剩下的生字，學(xué)會4個偏旁部首。

3．感受春天到來時小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

4．通過理解課文的內(nèi)容，認(rèn)識比喻手法運(yùn)用的好處，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，用 “????????? 倒映在池塘里，像??????????????????? ?！?模仿課文句式說話。

教學(xué)重難點：

　?? 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。

2．寓識于讀，認(rèn)識本課田字格及綠線格里的生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形。

3．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：?

生字卡片、多媒體課件。

一、設(shè)境激趣，導(dǎo)人課文

1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課，齊讀課題。

??? 2．小池塘呀想考考大家，帶來了許多詞語寶寶，你們還記得嗎？

??? 姐姐 輕輕 水波

??? 蘆葦 倒映 白鵝

??? 珍珠 眼睛 明亮

??? 3．詞組寶寶也來湊熱鬧了，我們來認(rèn)一認(rèn)！

??? 明亮的大眼睛

??? 長長的睫毛

??? 鮮紅的氣球

??? 彎彎的小船

??? 閃亮的珍珠

??? 4小池塘想如果把這些詞組放到句子里，小朋友們還能讀好它們嗎？

??? 你們都太棒了！

??? 小池塘真是太高興了。讓小朋友快快走進(jìn)它，快速打開書，24頁，數(shù)數(shù)課文有幾個自然段。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)習(xí)詞語到詞組，到句子到課文，循序漸進(jìn)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法及積累知識的方法。加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也為后面的說話訓(xùn)練奠實了基礎(chǔ)。）

二、精讀課文

a.學(xué)習(xí)s1

1．誰來讀讀書上s1第一句是怎么寫的呢？

2．你為什么讀得這么輕呢？這是一位怎樣的春風(fēng)姐姐呢？（生：溫柔的）

3．說得好！溫柔的春風(fēng)姐姐。 誰還能讀出這樣的感覺？（指名讀）

我仿佛看到了一位溫柔的春風(fēng)姐姐。（齊讀）

4．春風(fēng)姐姐輕輕一吹，小池塘發(fā)生了哪些變化呢？下面請大家自己讀讀s1中下面的兩句話。

5．醒來的小池塘是什么樣的？（生：醒來的小池塘像一只大眼睛。）

怎么樣的大眼睛呢？（生：明亮的）為什么這么說？

?。ㄉ阂驗槌靥晾锏乃ǎㄒ婚W一閃）的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的，而且非常的清澈。）

6．是呀，小池塘被春風(fēng)姐姐溫柔地喚醒了，醒來后揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（一閃一閃），這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（明亮的大眼睛）指讀詞語? “大眼睛”?。ò鍟?/p>

誰來讀好這句話。眼睛真大呀！（男小朋友讀）

7．那大眼睛的睫毛在哪里呀，誰來讀讀第三句話？（指名讀。）

這睫毛是怎樣的呢？（生：長長的）

8．是呀，春風(fēng)姐姐一吹，池塘邊的蘆葦長起來了，就像給小池塘鑲上了長長的睫毛，真美呀！你能美美地讀好它嗎？

這是一只水汪汪的大眼睛！???? 睫毛可真長啊?。ㄅ∨笥炎x）

9．小朋友，你們感覺到小池塘怎么樣？?? 小池塘這只明亮的大眼睛美的就像是一首詩，讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這一段。

（學(xué)生自由練讀s1，指名讀，齊讀。）

b.學(xué)習(xí)s2

1．其實小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。小池塘這只水汪汪的大眼睛，會看到些什么呢？

想一想：小池塘周圍有哪些景物？（生：白云，太陽，月牙，星星）

2．是呀，明亮的小池塘就像一面鏡子，很多東西都能映出來，水上有一個，水面就有一個倒過來的影子，這就是——倒映。

★白云，月牙，星星都倒映在這面鏡子里。老師呀，就特別喜歡白云的影子，書上說白云倒映在池塘里，像一群白鵝。

小朋友們也學(xué)著老師的樣子，在s2中找到你喜歡的語句，讀一讀，再和同桌說說為什么喜歡？

3．那哪些小朋友和老師一樣也喜歡白云的呀。課文是怎樣來描寫白云的？指讀

4．為什么喜歡白云呀？（白）你還讀懂了什么（白云像一群白鵝，說明云很多）?

5．說得很有道理！那你能把自己的感受融入到朗讀中嗎？

課文中說白云像白鵝，小朋友覺得白云還像什么呢？（齊讀。）

6．為什么喜歡太陽呀？（紅）你還讀懂了什么？（1、紅 2、圓 3一只）

白天的小池塘，有白云、太陽的倒映，是多么美麗啊，小朋友玩的多么開心啊，讓我們一起讀好它。

7．誰來讀讀描寫月牙的句子（指名讀。）

晚上，月牙出來了，那么安靜，月光柔柔的，誰再來讀？（指名讀。）

讀得真美！把掌聲送給他。

8．為什么說“月牙”？（生：月牙是彎彎的，所以應(yīng)該是彎彎的小船。）

?。ㄉ悍駝t就是月亮了。）

9．對呀，月亮?xí)兓?，有時是圓圓的。月牙是彎彎的，所以把它比做彎彎的小船才恰當(dāng)。誰再來讀好它（指名讀。）

10．最后描寫星星的一句誰讀？（指名讀。）

11．為什么喜歡星星的倒影呀？你還讀懂了什么？

（生：星星是一閃一閃的，所以像閃亮的珍珠。）??這一句有好在什么地方？

（生：天上有許多星星，倒映在池塘里就像許多珍珠。）

12．看圖，晚上人們都在安靜的睡覺，這時候的小池塘是多么的安靜呀，誰來讀？

13．多么美麗的小池塘啊，讓我們再一次走進(jìn)小池塘，去感受一下吧。（齊讀。）

14．現(xiàn)在就請大家一邊看畫面一邊試著背一背s2。

c.學(xué)習(xí)s3?

1．小朋友，想一想，還有哪些景物也會把小池塘當(dāng)作鏡子來照，它們倒映在池塘里像什么？

老師先來說一句：藍(lán)天倒映在池塘里，像一塊巨大的藍(lán)寶石。樹像綠傘。

?? “?? 倒映在池塘里，像?? ”。

2．這么多的景物倒映在小池塘里，這真是一個“五彩的世界”?。ò鍟?/p>

小池塘不僅是五彩的世界，也是一個多姿多彩的世界，讓我們一起讀s3

（欣賞圖片）小池塘真美呀！讓我們一起夸夸它吧。（朗讀全文）

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，通過朗讀、聯(lián)系生活實際及上下文理解詞語、句子，體會“小池塘”的美。適時出示投影片，把學(xué)生帶入課文的情境中，幫學(xué)生更直觀地理解了課文內(nèi)容，使文字內(nèi)容實在化，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、語言感受能力。）

三、教學(xué)生字?

　1．課文讀懂了，這兒有幾個生字寶寶，你們認(rèn)識嗎？

　2．你有什么辦法記住它？

　3．自己看看書上的筆順圖，記一記。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)想辦法記住生字，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，在學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的基礎(chǔ)上，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫字。）

?

板書：????????????

3、小池塘 ----→ 五彩的世界

　大眼睛

教后反思：

??? 今天，我上《小池塘》這一課，我是用一幅中國地圖引入，給學(xué)生看江南水鄉(xiāng)的圖片。江南的河流，湖泊和池塘特別多，這里的美景多，揭示我們蘇州地區(qū)就是典型的水鄉(xiāng)江南。通過聽課文朗讀錄音、自由讀課文、聽老師范讀、再讀課文，多種形式的朗讀，一步步將課文讀正確、流利。后來，又讓學(xué)生通過選擇性朗讀，再次加深對課文內(nèi)容的了解。文章讀起來就有味道了。

最新《詠鵝》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過朗讀，理解古詩大意，感受古詩美。

??? 2、充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，感受作者對鵝的喜愛之情。

??? 3、在美的感受中加深學(xué)生對生活與自然的熱愛。

教學(xué)重難點 充分激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《詠鵝》的情境 。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

（出示課件。）

?師：同學(xué)們，這幅畫漂亮嗎？這首詩背過了嗎？

師：這是唐朝詩人駱賓王七歲時寫的一首詩。讓我們一起來誦讀一遍，好嗎？

師：這首詩大家最熟悉不過了，有的同學(xué)甚至三歲就會背誦了。誰來介紹一下這首詩的作者？

師總結(jié)：

駱賓王，幼年就資質(zhì)穎悟，聰慧過人。7歲時即景賦《詠鵝》詩，一時傳遍鄉(xiāng)閭，譽(yù)為神童。晚年參加徐敬業(yè)揚(yáng)州起事，并寫下了著名的《計武氏檄文》。

二、指導(dǎo)朗讀，講解詩意

師：誰來說說這首詩的意思？

生：寫出了駱賓王對鵝的喜愛之情。

生：寫出了鵝可愛的樣子……

師：大家說得真好。詩人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩人對鵝的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

1、注詞釋義

詠鵝：用詩詞來贊美鵝。

項：頸的后部。這里代指脖子。

撥：劃。

掌：詩中指鵝的腳掌。

2、古詩今譯

鵝，高昂著頭頸朝著天，唱著歌。白色的羽毛悠悠浮動在綠水上，紅色的鵝掌劃動著清清的水波。

3、名句賞析

首句連用三個“鵝”字，表達(dá)了詩人對鵝十分喜愛之情。這三個“鵝”字，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。

??? 次句“曲項向天歌”，描寫鵝鳴叫的神態(tài)?！扒棥倍中稳甍Z向天高歌之態(tài)，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項高歌。

??? 三、四句寫鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波。”“浮”“撥”兩個動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)。“白毛”“紅掌”“綠水”等幾個色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。

??? 頭一句三個鵝字，寫出了孩子們初見鵝時的驚喜。接下來的三句話，寫活了鵝的神態(tài)。那一群白鵝悠閑地游來游去，正昂著頸高叫著，像是在談天，像是在對唱，更像是在向天歌唱。它們在水中游來游去，潔白的身體浮在綠水中，紅紅的鵝掌向后輕輕撥動著清清的河水，蕩起一片漣漪。這是一幅多么輕松、快樂、自由，多么純真美麗的畫面??！

三、全課小結(jié)