幼兒園大班寫(xiě)生活動(dòng)

戶(hù)外寫(xiě)生活動(dòng)總結(jié)。

身為的一名優(yōu)秀的幼兒園老師，寫(xiě)好說(shuō)課稿是我們必須要做的，為了讓小朋友們?cè)谡n堂打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師們會(huì)去準(zhǔn)備一份合格的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，作為新手老師，我們?cè)撛趺磳?xiě)幼兒園說(shuō)課稿嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒園大班寫(xiě)生活動(dòng)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

下面是《幼兒園大班寫(xiě)生活動(dòng)》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、經(jīng)由過(guò)程的樹(shù)模，開(kāi)端相識(shí)寫(xiě)生的常識(shí)。

2、在相識(shí)寫(xiě)生常識(shí)的根本上，學(xué)會(huì)用寫(xiě)生的要領(lǐng)表示靴子的種種形象，造就仔細(xì)不雅察的本領(lǐng)。

3、在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)寫(xiě)生的興趣。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：種種靴子多少、白紙、暗號(hào)筆

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、導(dǎo)入endrikfelipe.com

1、在紙上畫(huà)一條直線(xiàn)，讓幼兒猜猜要畫(huà)的內(nèi)容。

2、再畫(huà)一條弧線(xiàn)，再次讓幼兒預(yù)測(cè)。

3、引出主題靴子，先容靴子的構(gòu)成。（鞋跟、鞋底、鞋面、靴口）

二、根基歷程

1、樹(shù)模作畫(huà)。

出示高跟靴子，與適才畫(huà)的平底靴子舉行比力。

（1）鞋底的線(xiàn)條一樣嗎？幼兒園教案像什么？讓幼兒用手指試著畫(huà)，并知道線(xiàn)條除了“看”，還可以舉行“摸”，進(jìn)一步感知鞋底的線(xiàn)條。

（2）鞋跟一樣嗎？有什么紛歧樣？你還見(jiàn)過(guò)什么樣的鞋跟？

（3）鞋頭一樣嗎？還見(jiàn)過(guò)什么樣的鞋頭？從鞋頭摸上去，像在做什么？

（4）另有什么沒(méi)畫(huà)？（靴口）靴口一樣嗎？

（5）看看　朱　先生的靴子上另有什么可以畫(huà)的？

（6）先容寫(xiě)生的常識(shí)：畫(huà)畫(huà)的時(shí)間，選好一個(gè)角度，把看到的工具畫(huà)下來(lái)，這種要領(lǐng)就叫做寫(xiě)生。

2、幼兒操縱舉行作畫(huà)，巡回引導(dǎo)。

3、先容幼兒作品，并舉行簡(jiǎn)樸地評(píng)價(jià)。

三、延長(zhǎng)

下次我們?cè)俨倏v寫(xiě)生的這種要領(lǐng)來(lái)表示別的事物種種特性。

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線(xiàn)描寫(xiě)生畫(huà)

下面給大家提供的是《線(xiàn)描寫(xiě)生畫(huà)》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

溫州七幼陳翀翔

計(jì)劃意圖：

久長(zhǎng)以來(lái)，幼兒園的繪畫(huà)運(yùn)動(dòng)多以摹仿為主，并常以單調(diào)的“勾線(xiàn)筆勾線(xiàn)，蠟筆涂色”的情勢(shì)舉行，這不但限定了幼兒的想象力和表示力，且使部門(mén)幼兒對(duì)繪畫(huà)運(yùn)動(dòng)掉去了愛(ài)好。為了富厚美術(shù)的表示情勢(shì)，使幼兒能自由從容地不受任何拘謹(jǐn)?shù)厝ギ?huà)，我計(jì)劃本次講授運(yùn)動(dòng)，旨在經(jīng)由過(guò)程轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的講授模式，以線(xiàn)描勾畫(huà)為重要講授情勢(shì)，將寫(xiě)生與想象相連系，造就幼兒的不雅察力、想象力，進(jìn)步了幼兒創(chuàng)作愛(ài)好和愿望。

請(qǐng)求：

1、讓幼兒開(kāi)端相識(shí)，并門(mén)生寫(xiě)生，進(jìn)步幼兒的不雅察力。

2、牢固溫習(xí)線(xiàn)描，學(xué)會(huì)用麋集分列的線(xiàn)條裝潢花瓶，進(jìn)步幼兒的表示力和想象力。

預(yù)備：

1、胖花瓶多少只，臉譜一個(gè)。

2、水彩筆、蠟筆人手一份。

3、《說(shuō)唱臉譜》音樂(lè)磁帶，灌音機(jī)。

歷程：

一、引出課題。

1、放音樂(lè)，出示京劇臉譜；

你們看，誰(shuí)來(lái)了？（大花臉）

大花臉來(lái)我們班作客，你們開(kāi)心嗎？陳先生還為他預(yù)備了一份大禮品。

2、出示花瓶。

你們瞧，這是什么？（大花瓶）

師以大花臉的口氣：“這花瓶真美麗，感謝你們，但是這花瓶這么大，我?guī)Р粍?dòng)，怎么辦呢？”（幼兒自由想象）3、小結(jié)：小朋儕真智慧，想了那么多措施，幼兒園教案那我們就選個(gè)最輕便的要領(lǐng)，把花瓶呀，畫(huà)在紙上送給他，好嗎？

二、寫(xiě)生花瓶。

（一）先容寫(xiě)生畫(huà)。

直接對(duì)著物體來(lái)畫(huà)，叫作寫(xiě)生畫(huà)。寫(xiě)生時(shí)肯定要畫(huà)得像，看到的工具是奈何的，畫(huà)出來(lái)的也如果奈何的。

（二）解說(shuō)樹(shù)?；ㄆ康膶?xiě)生。

1、花瓶上面的口是平平的，我們用一條橫線(xiàn)來(lái)表現(xiàn)；

2、花瓶的脖子細(xì)修長(zhǎng)長(zhǎng)的，我們可以用什么外形來(lái)表現(xiàn)？（長(zhǎng)方形）

3、它的肚子是胖乎乎，圓滔滔的，我們用什么外形？（卵形）

4、末了在大肚子下面畫(huà)上扁扁的底座。

（三）幼兒分組訓(xùn)練寫(xiě)生花瓶。

1、讓幼兒自由選擇一蒔花瓶舉行寫(xiě)生。

2、提示幼兒寫(xiě)生花瓶要畫(huà)得像，畫(huà)得大。

三、用臉譜裝潢花瓶。

（一）演示將臉譜貼在畫(huà)好的花瓶上。

1、師以大花臉的口氣：“你們畫(huà)的花瓶真悅目，讓我再細(xì)致瞧一瞧！”

2、師邊講邊演示：“大花臉看著大花瓶，大花瓶—怎么了？”（釀成大花臉）

3、師小結(jié)：那么我們就叫它花瓶臉譜。

（二）解說(shuō)樹(shù)模用臉譜裝潢花瓶。

1、先畫(huà)出它的大鼻子，用胖胖的三角形表現(xiàn)；

2、如今大鼻子雙方畫(huà)上兩只圓眼睛；

3、然后在大鼻子下面畫(huà)上一張大大的方嘴巴，內(nèi)里畫(huà)上尖尖的牙。

4、既然是“大花臉”，那就要把臉畫(huà)花，畫(huà)滿(mǎn)，那我們就用線(xiàn)描的要領(lǐng)在它的臉上畫(huà)上密密麻麻的線(xiàn)條或圖案，可以用直線(xiàn)、曲線(xiàn)或折線(xiàn)、海浪線(xiàn)等，也可以用圓形、三角形來(lái)裝潢。

幼兒園教育隨筆（三）幼兒訓(xùn)練裝潢花瓶。

1、提示幼兒線(xiàn)條分列要麋集，可用粗細(xì)差別的勾線(xiàn)筆舉行線(xiàn)描。

2、勉勵(lì)幼兒勇敢裝潢出與別人差別的花瓶臉譜。

3、勉勵(lì)幼兒以桌布為配景，用線(xiàn)描法舉行添畫(huà)。

四、講評(píng)。

表彰線(xiàn)條分列麋集，畫(huà)得大的幼兒。

五、竣事。

花瓶臉譜帶著全部的“新同伴”隨音樂(lè)做種種京劇行動(dòng)走進(jìn)場(chǎng)外。

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幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿：生活中的數(shù)字

說(shuō)教材我說(shuō)課的內(nèi)容選自大班數(shù)學(xué)領(lǐng)域《生活中的數(shù)字》?！皵?shù)”來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。尋找生活中的數(shù)字這一活動(dòng)內(nèi)容靈活豐富，根據(jù)大班年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)生活事物充滿(mǎn)好奇心。《綱要》中指出：“教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇既貼近幼兒生活，使幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此我選擇了這一活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解數(shù)字在不同物品上的不同用途。2、嘗試運(yùn)用數(shù)字紙條進(jìn)行游戲活動(dòng)，從中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。3、幼兒能對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣，能積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。說(shuō)教法：新《綱要》指出：教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)著?；顒?dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此我采用了操作法、情景法、互動(dòng)法，并設(shè)計(jì)游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。說(shuō)學(xué)法：本次活動(dòng)中，主要的學(xué)習(xí)方法是讓幼兒在游戲和實(shí)際操作中運(yùn)用各種感官，感知周?chē)钪械臄?shù)字，體驗(yàn)數(shù)字與人們生活中的關(guān)系。本活動(dòng)自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，了解它們的不用用途，并知道人類(lèi)與數(shù)字的密切關(guān)系?；顒?dòng)過(guò)程：1、數(shù)字找朋友——激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。2、找數(shù)字——幼兒在食物上找數(shù)字，并激勵(lì)幼兒相互交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。3、生活中的數(shù)字——通過(guò)講述、猜想來(lái)激勵(lì)幼兒暢所欲言，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，拓展幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。4、幸運(yùn)號(hào)碼——通過(guò)游戲發(fā)現(xiàn)數(shù)字的趣味性和豐富性，從而更真切的體會(huì)數(shù)字的神奇，隨便的調(diào)換數(shù)字的位置就可以排成不同的數(shù)字組合。5、設(shè)計(jì)電話(huà)號(hào)碼——幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題，為自己編電話(huà)號(hào)碼。讓沒(méi)個(gè)幼兒參與其中，從而體驗(yàn)成功感，使他們對(duì)數(shù)字產(chǎn)生極大的興趣，激勵(lì)幼兒在生活中主動(dòng)觀察事物和運(yùn)用數(shù)字，為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)預(yù)測(cè)效果：根據(jù)《綱要》中指出：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。本活動(dòng)利用游戲?qū)?，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，氣氛活躍，而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取動(dòng)手操作實(shí)踐，保證數(shù)學(xué)活動(dòng)效果，本教學(xué)活動(dòng)是環(huán)環(huán)相扣的，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，使新知識(shí)得到鞏固和利用。

幼兒園生活活動(dòng)細(xì)節(jié)的處理

生活活動(dòng)是幼兒園課程的重要組成部分，它平凡而瑣碎，由許許多多生活細(xì)節(jié)組成。教師對(duì)這些生活細(xì)節(jié)的處理直接影響幼兒在園一日生活的質(zhì)量。影響幼兒身心的健康發(fā)展。

小花愛(ài)喝水

文文活潑好動(dòng)，常常玩得滿(mǎn)頭大汗，但他除了教師規(guī)定的幾次喝水外，幾乎從不主動(dòng)喝水。

對(duì)于像文文這樣不主動(dòng)喝水的幼兒，以往我主要采取以下措施：反復(fù)跟他們講水對(duì)人體的重要作用，提醒他們?cè)诿看渭w活動(dòng)前后要喝水，在用點(diǎn)心時(shí)給他們每個(gè)人準(zhǔn)備一杯水。這樣做雖然能保證這些幼兒的基本喝水量，但缺陷是需要教師時(shí)時(shí)監(jiān)管，工作量較大，而且集體定時(shí)喝水不一定適合幼兒個(gè)體的需要，也不能有效激發(fā)幼兒主動(dòng)喝水。

經(jīng)過(guò)思考，我決定改變策略，在飲水機(jī)旁創(chuàng)設(shè)了一塊“小花愛(ài)喝水”墻飾，墻上貼著每個(gè)幼兒的照片，照片下面是一只小紙袋，同時(shí)還提供了一盒紙制小花。我請(qǐng)幼兒每喝完一杯水就取一朵花插在自己照片下的紙袋里，希望以此誘發(fā)幼兒喝水的主動(dòng)性、積極性，我也可以通過(guò)花朵的數(shù)量及時(shí)了解每個(gè)幼兒的喝水情況，以便適時(shí)提醒幼兒喝水。果然，墻飾創(chuàng)設(shè)的當(dāng)天，幼兒喝水的主動(dòng)性便有了明顯提高，我聽(tīng)到文文對(duì)亮亮說(shuō)：“我的小花渴了，我要去喝水了。”

大嘴巴兔子

一天，下午的點(diǎn)心是甘蔗，吃前我跟孩子們說(shuō)：“甘蔗渣很調(diào)皮，會(huì)亂跑到桌上、地上。我們來(lái)做小警察，管住它，叫它不亂跑，乖乖地住在盤(pán)子里，好嗎?”于是孩子們一邊吃一邊漫不經(jīng)心地將甘蔗渣放入盤(pán)子里，但仍有不少孩子將甘蔗渣吐得到處都是。臨結(jié)束時(shí)，我又提醒道：“我來(lái)看看桌上、地上是不是很干凈?！边@時(shí)只見(jiàn)航航趕緊把桌上的甘蔗渣擼到地上，踢到桌子下。

這樣的情況平時(shí)也不少見(jiàn)，盡管我一再?gòu)?qiáng)調(diào)要把殘?jiān)湃肜?，但孩子們?nèi)孕枰粩嗵嵝?，很難形成習(xí)慣。怎樣才能讓幼兒饒有興趣、自覺(jué)自愿地做到呢?一天吃西瓜時(shí)，我在每張桌子上放了兩只有大嘴巴兔子形象的小塑料桶，并對(duì)孩子們說(shuō)：“大嘴巴兔子喜歡吃西瓜皮和西瓜籽，你們別忘了喂給它哦!”結(jié)果孩子們興致很高，不僅毫不含糊地把西瓜皮放進(jìn)了兔子嘴巴，就連掉在地上的西瓜籽也一一撿起來(lái)放進(jìn)去。

“給小動(dòng)物喂食”是孩子們喜歡的游戲情境，教師根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)提供生動(dòng)直觀的材料，結(jié)合有趣的語(yǔ)言指導(dǎo)，可以有效引發(fā)幼兒的相應(yīng)行為，幫助幼兒形成“垃圾入桶”的習(xí)慣。

醒目的紅色感嘆號(hào)

保育員拎著湯桶一桌一桌分著菜湯，健健好奇地探著腦袋往桶里看，忽然叫道：“哇，好燙!”并不停地甩著小手。也許只是被輕微地燙了一下，所以他又微笑著伸手飛快地去觸碰湯桶。他的動(dòng)作似乎啟發(fā)了同桌的孩子們，他們也紛紛將小手伸向湯桶。結(jié)果華華的手剛好碰到了保育員盛滿(mǎn)湯的碗，他哇哇地哭了起來(lái)。不一會(huì)兒，華華的小手便紅了一大片。

孩子們一方面對(duì)周?chē)挛锍錆M(mǎn)強(qiáng)烈的探索欲望，一方面又缺乏對(duì)危險(xiǎn)因素的預(yù)知能力。如何幫助幼兒形成預(yù)防危險(xiǎn)的意識(shí)，提高自我保護(hù)能力呢?德國(guó)某幼兒園的做法啟發(fā)了我：幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地旁有幾塊大石頭互相疊在一起，其中有一塊石頭看起來(lái)有些松動(dòng)，如果外力作用于它，很容易失去平衡向一邊傾倒。然而這個(gè)幼兒園并沒(méi)有將這些石頭搬移，徹底消除安全隱患，而是在其周?chē)O(shè)置了一圈矮欄，禁止幼兒入內(nèi)，并在石頭旁立了一塊危險(xiǎn)標(biāo)志牌。孩子們雖然也會(huì)經(jīng)常站在那里指指點(diǎn)點(diǎn)，但從來(lái)不會(huì)進(jìn)去。

是啊，幼兒安全教育的重點(diǎn)應(yīng)該是幫助幼兒形成防范意識(shí)。就如那個(gè)湯桶，我們需要讓幼兒知道金屬桶易傳熱，很危險(xiǎn)，不能碰。借鑒德國(guó)幼兒園的做法，我在湯桶的外圍貼上一圈“火焰”標(biāo)記，并畫(huà)上一個(gè)醒目的紅色感嘆號(hào)。果然，幼兒對(duì)湯桶有了防范意識(shí)，看到湯桶就會(huì)自覺(jué)回避。

幼兒在園一日生活中的細(xì)節(jié)問(wèn)題還有很多，有關(guān)于健康營(yíng)養(yǎng)方面、關(guān)于生活習(xí)慣方面的，也有關(guān)于安全防范方面的……不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生不同的效果。教師要仔細(xì)觀察幼兒的行為及其環(huán)境，用心探索解決這些生活細(xì)節(jié)問(wèn)題的方法，使其既能促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)，又能給幼兒帶來(lái)愉快的生活體驗(yàn)，使他們的生活充滿(mǎn)情趣。

大班幼兒飲水生活活動(dòng)說(shuō)課稿

飲水生活活動(dòng)說(shuō)課

一、飲水生活活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

“一日生活皆課程”，喝水是生活環(huán)節(jié)中的其中一項(xiàng)，喝水環(huán)節(jié)雖然只有短短的幾分鐘，但良好、有趣的喝水環(huán)節(jié)卻關(guān)系到幼兒的健康發(fā)展?！吨改稀分兄赋龃蟀嘤變耗苤鲃?dòng)飲用白開(kāi)水，不貪喝飲料。針對(duì)大班幼兒的這一年齡特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)我班孩子在飲水時(shí)時(shí)常需要教師的提醒，在喝水時(shí)也沒(méi)有一定的秩序，也不知道自己應(yīng)該喝多少水。有時(shí)候一些生病的孩子會(huì)因?yàn)樯亠嬎又馗忻暗陌Y狀。所以我想通過(guò)本次活動(dòng)來(lái)讓我們的孩子學(xué)會(huì)喝水。在本次活動(dòng)我結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，從各方面入手采用靈活多變的方法讓幼兒全方位的了解如何喝水，從而促進(jìn)幼兒在園一日生活的順利進(jìn)行，促進(jìn)幼兒全面、健康的發(fā)展。

二、飲水生活活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度

我將本次飲水生活活動(dòng)的目標(biāo)定位為：1.了解喝水對(duì)身體健康的好處。2.喜歡喝白開(kāi)水，做到主動(dòng)喝水。3.養(yǎng)成安靜、有序喝水的良好習(xí)慣。

在活動(dòng)中，我通過(guò)音樂(lè)提示法、兒歌法、圖式提示法、記錄法和獎(jiǎng)勵(lì)的方法，讓幼兒主動(dòng)的參與，主動(dòng)地喝水。剛開(kāi)始個(gè)別孩子還是需要老師的不斷提醒，再后來(lái)我給表現(xiàn)好的孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)后，每個(gè)孩子都積極參與，并且認(rèn)識(shí)到喝水的重要性，能主動(dòng)喝水，有時(shí)還會(huì)提醒其他的小朋友喝水。最值得開(kāi)心的是，在每次下課后，孩子們還會(huì)提醒我多喝水，甚至還會(huì)把水杯遞到我的手中讓我和他們一起喝水。這樣的師幼關(guān)系和師幼互動(dòng)我想更能促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

三、飲水生活活動(dòng)實(shí)施情況

為了讓幼兒有一個(gè)科學(xué)的喝水習(xí)慣，喝水的每一環(huán)節(jié)我都通過(guò)一些方法來(lái)提醒幼兒，讓幼兒自己開(kāi)始養(yǎng)成良好的習(xí)慣。并且我把科學(xué)喝水延伸到衛(wèi)生和節(jié)約用水這一塊，讓我們班的孩子真正的去認(rèn)識(shí)到水的重要性。下面是我實(shí)施的幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.喝水前的洗手。

俗話(huà)說(shuō)得好“病從口入”，孩子喝水的時(shí)候，手雖然沒(méi)有直接接觸到嘴巴，但是我觀察到孩子在運(yùn)動(dòng)完之后或者畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字之后都會(huì)迫不及待地想要喝水，往往就沒(méi)有洗手，手上的臟東西就會(huì)跑到杯子上，等到孩子吃餐點(diǎn)的時(shí)候，手一碰杯子再拿東西吃，臟東西就會(huì)跑到嘴巴里去，所以喝水前洗手是非常有必要的。起初我通過(guò)不斷的提示幼兒喝水前洗手，但是大多數(shù)孩子在沒(méi)有提醒的情況下都會(huì)忘記洗手。之后我采用音樂(lè)提示法，只要一播放這個(gè)音樂(lè)，幼兒就會(huì)去洗手。久而久之，他們就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，一到喝水時(shí)，就會(huì)先去洗手。在這里我選擇的音樂(lè)為《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》，因?yàn)檫@首音樂(lè)非常優(yōu)美、溫柔，一般孩子在去洗手時(shí)都會(huì)很急，那優(yōu)美的音樂(lè)聲就會(huì)讓他們放慢腳步。在洗手池前我在每個(gè)水龍頭前都貼了一個(gè)小圓點(diǎn)，為的是提醒孩子們洗手有秩序，不擁擠。

2.有序拿放杯子，接適量的水。

喝水的步驟是非常重要的，所以這一環(huán)節(jié)我通過(guò)和幼兒說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)一起來(lái)探討。通過(guò)討論，我們一起制定了喝水三部曲：有序拿放杯子、有序接水、坐在位子上喝水，并通過(guò)圖式的方法讓孩子們看看、記記。但是，剛開(kāi)始孩子們?cè)谀帽拥臅r(shí)候還是爭(zhēng)先恐后，在排隊(duì)取水時(shí)隊(duì)伍也往往是歪七扭八。于是我在杯架和飲水機(jī)前都貼了一雙小腳丫，告訴孩子們要排隊(duì)取放，如果隊(duì)伍過(guò)長(zhǎng)，后面的孩子可以先去休息或是做其他的事情（教師可引導(dǎo)幼兒做手指游戲、節(jié)奏樂(lè)欣賞、唱歌等），避免消極等待。因?yàn)榭蓯?ài)的小腳丫，孩子們倒水的隊(duì)伍漸漸變正了，對(duì)于做得好的孩子，我都給予了獎(jiǎng)勵(lì)，慢慢的，越來(lái)越多的孩子都開(kāi)始重視了這一環(huán)節(jié)。

不同年齡段的幼兒的飲水量不同，大班幼兒每天的飲水量至少達(dá)到為600ml。大班幼兒已經(jīng)可以通過(guò)目測(cè)觀察水量，所以我直接出示了三個(gè)杯子的水量，讓他們知道一杯水的概念。我們最佳飲水時(shí)間為早晨、午睡起床后飲水，運(yùn)動(dòng)后飲水。這些時(shí)間段孩子是記不住的，我通過(guò)和孩子們玩了一個(gè)你說(shuō)我畫(huà)的游戲，幼兒負(fù)責(zé)從早上開(kāi)始想，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候要喝水，我負(fù)責(zé)畫(huà)下來(lái)，每一個(gè)孩子參與度都很高，這樣通過(guò)圖式的方法讓幼兒清楚的記住喝水的時(shí)間段。對(duì)于早晨起床后喝水我與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，向家長(zhǎng)宣傳孩子喝水的重要性，避免幼兒園教育和家庭產(chǎn)生脫節(jié)，讓家長(zhǎng)也能督促孩子讓其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.喝水記錄。

為了讓孩子養(yǎng)成每天八杯水的喝水習(xí)慣，我提供了一個(gè)喝水記錄區(qū)為今天你喝水了嗎?每一組一條毛毛蟲(chóng)，毛毛蟲(chóng)的身體有八個(gè)圓圈，分別標(biāo)有數(shù)字1~8，每一個(gè)小朋友有標(biāo)有名字的一個(gè)夾子，自己喝了幾杯水就夾哪個(gè)數(shù)字上。這樣的喝水記錄其實(shí)還蘊(yùn)藏著兩個(gè)好處，孩子在夾夾子的時(shí)候鍛煉了他手的一個(gè)精細(xì)動(dòng)作，還能不斷的認(rèn)識(shí)數(shù)字1~8。在實(shí)施這個(gè)記錄之后，我發(fā)現(xiàn)孩子越來(lái)越主動(dòng)喝水了，大多數(shù)孩子每天都能喝滿(mǎn)八杯水，少數(shù)孩子還是會(huì)忘記。針對(duì)這少數(shù)孩子，我采用喝滿(mǎn)八杯水獎(jiǎng)勵(lì)制度，小朋友之間相互監(jiān)督，放學(xué)回家前喝滿(mǎn)八杯水能得到一朵小紅花。

5.節(jié)約用水。

我們小朋友除了用杯子喝水之外，在吃餐點(diǎn)的時(shí)候還會(huì)喝牛奶，生病的時(shí)候還要喝藥，這就關(guān)系到一個(gè)衛(wèi)生問(wèn)題。喝完牛奶之后用水沖一下看似很干凈，但是長(zhǎng)期以往，杯子壁上會(huì)有一層黏黏的污垢。針對(duì)這一問(wèn)題，我在洗手間掛了幾塊毛巾，讓孩子們每個(gè)星期五下午喝水完之后都用小毛巾擦擦自己的水杯，自己來(lái)保護(hù)好自己水杯的衛(wèi)生。有些愛(ài)玩水的孩子常常趁著洗杯子的時(shí)間浪費(fèi)水，所以我和孩子一起提倡一個(gè)節(jié)約用水的方法，第一我們自身要節(jié)約用水，第二就是我們把洗杯子或者洗手的水用來(lái)澆植物角的花花草草，讓孩子們懂得水的循環(huán)利用。

四、飲水生活活動(dòng)反思

通過(guò)對(duì)飲水這一環(huán)節(jié)的細(xì)化，讓我們班孩子一步一步的了解如何喝水，養(yǎng)成一個(gè)良好的喝水習(xí)慣。在每一個(gè)步驟中我也采取了很多方法，這些方法的運(yùn)用都是為了讓孩子能夠自主喝水。在實(shí)施這些方法以來(lái)，一半多的孩子慢慢的能夠主動(dòng)去喝水，主動(dòng)記錄自己的喝水情況，但也存在著有少數(shù)孩子需要不斷的提醒和督促。

鏡頭1：某天早晨，一位爺爺在送孩子上學(xué)時(shí)對(duì)班里的喝水記錄區(qū)產(chǎn)生了好奇，我告訴他這是孩子用來(lái)記錄今天喝了幾杯水，我們的要求是每天喝滿(mǎn)八杯水。那天以后他就不厭其煩的每天問(wèn)她孫女今天喝了幾杯水，而他得到的回答都是三杯、四杯，沒(méi)有一天是滿(mǎn)八杯的。后來(lái)我了解到暑假期間她爺爺都會(huì)買(mǎi)很多種類(lèi)的飲料給她喝，而每天早上都會(huì)喝一大袋的豆奶。

原因：孩子喝飲料的習(xí)慣和早晨過(guò)量的飲水量都會(huì)給孩子這樣的借口：我不喜歡喝沒(méi)有味道的水，我已經(jīng)喝飽了，不用再喝水了。我們班還存在很多這樣的孩子，特別多的孩子喜歡喝可樂(lè)，不喜歡喝白開(kāi)水，只有到他特別的渴的時(shí)候才會(huì)去喝水，可想而知，一天八杯水對(duì)于這樣的孩子肯定是喝不到的。

措施：讓孩子少喝飲料，主動(dòng)飲用白開(kāi)水需要一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程，也需要和家長(zhǎng)及時(shí)的溝通。那天以后，我都會(huì)把孩子在園的飲水量告知家長(zhǎng)，并告訴他們一些好的方法。家長(zhǎng)放學(xué)來(lái)接孩子的時(shí)候及時(shí)觀察孩子的飲水量，和孩子做好溝通。同時(shí)為了調(diào)動(dòng)孩子飲水的興趣，我采用說(shuō)做一體式的方式——念兒歌?！靶∨笥?，來(lái)喝水，你先我后不擁擠。排好隊(duì)伍到櫥前，伸手去拿小水杯。接水接到半水杯，接好水后回座位。輕輕吹，慢慢喝，喝完水杯放回櫥?！庇腥さ膬焊璨粌H能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，而且間接的還能告訴幼兒飲水的好習(xí)慣。

鏡頭2：為了讓孩子每天都能喝滿(mǎn)八杯水，我采用了獎(jiǎng)勵(lì)法，每天喝滿(mǎn)八杯水就能得到一朵小紅花。然后我就發(fā)現(xiàn)有些孩子不到中午就喝滿(mǎn)了八杯水。

原因：孩子對(duì)于每天八杯水的水量和一天合理飲水的時(shí)間還不是非常清楚，加上很想要獲得紅花獎(jiǎng)勵(lì)而盲目的喝水。

措施：幼兒每天的直接喝水總量大約在600毫升，分到幼兒喝水的小杯子里約有7至8杯水的量，為保證每天幼兒喝水的總量。我用一個(gè)大的玻璃杯，里面倒有8杯水的水量，然后分別倒在8個(gè)杯子里。通過(guò)幼兒親身體會(huì)600毫升的水量有多少，幼兒在頭腦中就有了一個(gè)準(zhǔn)確的喝水量的概念：我每天在幼兒園要喝滿(mǎn)8杯水。

幼兒在有序喝水的基礎(chǔ)上，了解了喝水量和喝水時(shí)間。但隨著季節(jié)的改變，我也發(fā)現(xiàn)了其中不足的地方。氣溫不同，孩子的活動(dòng)量也大小不一，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況也不一樣，定時(shí)喝水未必能滿(mǎn)足幼兒對(duì)水的需求。

在接下去的時(shí)間里，我還需要培養(yǎng)他們隨渴隨喝的習(xí)慣，在幼兒活動(dòng)中、游戲中要有針對(duì)性地提醒他們隨渴隨喝。在原有圖式的基礎(chǔ)上增加一些環(huán)節(jié)，例如生病時(shí)要多喝水、口渴了就要適當(dāng)飲水，讓孩子們知道喝水的重要性。

通過(guò)本次活動(dòng)，也讓我收獲了很多。要使幼兒養(yǎng)成喝水的好習(xí)慣，最好要形成合理的生活制度，促進(jìn)幼兒在大腦中建立相應(yīng)的條件反射。為了提高幼兒的自理能力，家長(zhǎng)、教師不必端著杯子追著孩子去喂水，而應(yīng)讓他自己喝水。所以，不管是幼兒園還是在家中都要讓幼兒養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。

我想生活的每一環(huán)節(jié)在我們的用心管理下會(huì)變得更富有情趣和溫情，在我們的用心挖掘下會(huì)變得更富有教育意義，在我們的創(chuàng)新調(diào)整中會(huì)變得更彰顯兒童的自主性。 只有將愛(ài)和尊重傾注到每個(gè)環(huán)節(jié)的管理者才能使自己變得充實(shí)而有意義，讓兒童在園生活富有品質(zhì)。

幼兒園大班說(shuō)課稿：生活講述“逛商店”

一、 教材分析我今天說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言：生活講述“逛商店”。這個(gè)內(nèi)容要求幼兒將在逛商店的所見(jiàn)所聞和感受講出來(lái)，要有時(shí)間、地點(diǎn)和具體事件。一定的生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒進(jìn)行講述的基礎(chǔ)，商店的功用是什么？與我們的生活有什么關(guān)系？以及在逛商場(chǎng)時(shí)的所見(jiàn)所聞這都是幼兒應(yīng)該有的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣才能引起幼兒回憶和講述的積極性。因此，教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是：商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系和在逛商場(chǎng)時(shí)印象最深最感興趣的事物。在課前通過(guò)多種形式如家長(zhǎng)帶幼兒逛商場(chǎng)或教師帶幼兒逛商場(chǎng)，并有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒觀察、記憶。這一知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵所在。綱要所提出的要讓幼兒“樂(lè)意與人交談，講話(huà)禮貌；能注意傾聽(tīng)別人講話(huà)，能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事?！敝朴喠私虒W(xué)目標(biāo)：1、豐富逛商場(chǎng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的美好情感。2、引導(dǎo)幼兒幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述逛商場(chǎng)的見(jiàn)聞和感受，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。3、初步了解商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系。重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒將逛商場(chǎng)時(shí)的所見(jiàn)所聞大膽的講述。重點(diǎn)制定的依據(jù)：綱要中提出要讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”，因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂(lè)意與人交流，能大膽在眾人面前表達(dá)。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺(jué)行動(dòng)性向具體形象性過(guò)度，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展，加上不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)，已普遍能組織簡(jiǎn)單的句子，表達(dá)自己的見(jiàn)聞。難點(diǎn)：初步引導(dǎo)幼兒較連貫的逛商場(chǎng)時(shí)最感興趣的體驗(yàn)。生活經(jīng)驗(yàn)講述就是根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞一個(gè)主題，有目的、有計(jì)劃的組織幼兒進(jìn)行的講述。那么能安排好內(nèi)容的順序，組織簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，較連貫的表達(dá)出來(lái)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí)，因此經(jīng)過(guò)一定的努力也可以完成。因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。二、教學(xué)方法根據(jù)教材的內(nèi)容和分析主要運(yùn)用了示范模仿法和啟發(fā)聯(lián)想法。第一種方法示范模仿法，幼兒天生具有良好的模仿性，任何事物幼兒都想親自去模仿，語(yǔ)言活動(dòng)中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。在這里我不止單純運(yùn)用教師的示范，更重要的是幼兒的示范。因?yàn)樽鳛樯磉叺男』锇榈氖痉陡茏層變核芙邮?。借助幼兒和老師的講述開(kāi)闊幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。第二種方法啟發(fā)聯(lián)想法，生活經(jīng)驗(yàn)講述必須有一定的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在教學(xué)中怎樣讓幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)充分起到作用，讓幼兒把經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡谜Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)呢？我運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，通過(guò)再現(xiàn)性提問(wèn)和啟發(fā)式提問(wèn)，幫助幼兒把已有的生活經(jīng)驗(yàn)有條理的串聯(lián)起來(lái)，比如“你在商店里買(mǎi)了什么東西？”“你發(fā)現(xiàn)了什么新鮮事？”“哦，原來(lái)每件商品和照片背后都有一個(gè)故事啊，你能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？”引導(dǎo)幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)歸納、總結(jié)、串聯(lián)完整。這是幼兒能夠連貫講述的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。另外根據(jù)綱要的要求“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂(lè)趣?！蔽覍⒂變簬?lái)的物品和照片展示出來(lái)，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境；我還運(yùn)用語(yǔ)言的激勵(lì)，積極的態(tài)度和飽滿(mǎn)的精神為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的精神環(huán)境。以上三種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的的發(fā)展，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。以上兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的的培養(yǎng)，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。三、學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的原則其中注重幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的原則、教師與幼兒相互作用的原則和面向全體重視個(gè)別差異的原則。在教學(xué)中主要從聽(tīng)和說(shuō)兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽(tīng)別人講述的良好習(xí)慣。語(yǔ)言的掌握與運(yùn)用都離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)器官，那么有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是幼兒學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用語(yǔ)言的前提條件，在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)時(shí)，我主要采用了兩個(gè)方法：一是創(chuàng)設(shè)安靜的環(huán)境，幼兒的坐椅位置擺放合理，情景布置有秩序而不亂。二就是運(yùn)用語(yǔ)言暗示的方法，比如在聽(tīng)個(gè)別幼兒講述時(shí)說(shuō)：“她在買(mǎi)這個(gè)洋娃娃時(shí)還發(fā)生一個(gè)件有趣的事情呢？你來(lái)認(rèn)真聽(tīng)?！边@樣激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)欲望，從而認(rèn)真的去聽(tīng)。第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言講述進(jìn)行情感表達(dá)的方法。講述必須有條理，才能讓人聽(tīng)明白，在指導(dǎo)幼兒講述時(shí)我充分運(yùn)用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，不是教師直接的去教去說(shuō)，而是讓幼兒通過(guò)自由探索去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出來(lái)。有這樣一句教育名言“相信孩子的能力，他們會(huì)創(chuàng)造奇跡。”在教學(xué)中只有大膽的放開(kāi)幼兒，充分的相信幼兒的能力，才能讓幼兒得到長(zhǎng)足的發(fā)展。在教學(xué)中我為幼兒提供了自由講述的機(jī)會(huì)。在激發(fā)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行講述，我在幼兒自由講述中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，在整個(gè)過(guò)程中老師成功的扮演了支持者、合作者、幫助者的角色。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，自主的學(xué)習(xí)，積極的探索。貫徹了“以人為本”的的教育觀念，遵循了“幼兒是通過(guò)自由的觀察，積極的探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。二、教學(xué)程序教學(xué)程序分三部分。第一部分出示逛商場(chǎng)的照片導(dǎo)入課題：運(yùn)用實(shí)物投影將教師在逛商場(chǎng)的照片展示給幼兒。“這是王老師最近剛剛拍的照片，你知道我是在哪拍的嗎？”“哦，是商場(chǎng)，是哪個(gè)商場(chǎng)你猜猜看？”引起他們的興趣。第二部分展開(kāi)講述，包含我五個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)。“你去過(guò)哪些商場(chǎng)？在商場(chǎng)里你看到了什么？”“你和誰(shuí)去的？都買(mǎi)了些什么？”“在逛商場(chǎng)時(shí)你遇到過(guò)什么新鮮事？”幼兒對(duì)感興趣的事一定表現(xiàn)的積極都想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為了滿(mǎn)足幼兒的愿望，自然的過(guò)度到第二個(gè)環(huán)節(jié)自由結(jié)伴講述。教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，觀察幼兒的反應(yīng)，傾聽(tīng)幼兒的講述內(nèi)容。第三環(huán)節(jié)教師示范講述，根據(jù)以往組織活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和幼兒的興趣點(diǎn)，自由結(jié)伴講述時(shí)，一般幼兒對(duì)去過(guò)哪些商場(chǎng)？買(mǎi)過(guò)什么東西？商場(chǎng)里有什么商品？等講述的最多。因此在教師示范講述時(shí)要開(kāi)闊幼兒的思路，針對(duì)逛商場(chǎng)時(shí)遇到的新鮮事進(jìn)行講述，激發(fā)幼兒有關(guān)的回憶。第四環(huán)節(jié)幼兒拿自己帶來(lái)的商品或照片進(jìn)行個(gè)別講述。“今天小朋友也帶來(lái)了一件從商場(chǎng)里買(mǎi)來(lái)商品和逛商場(chǎng)時(shí)拍的照片，誰(shuí)能那著給大家講講？”幼兒個(gè)別講述時(shí)我注意了引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)與他人分享快樂(lè)體驗(yàn)。比如將幼兒要講述的照片用實(shí)物投影，展示給大家，用來(lái)吸引幼兒的注意力。第三部分活動(dòng)結(jié)束，由于活動(dòng)時(shí)間有限，幼兒都想上來(lái)講的愿望又很迫切，因此我引導(dǎo)幼兒將帶來(lái)的商品布置成小超市，放歡快的音樂(lè)與幼兒一同布置環(huán)境，在音樂(lè)中結(jié)束本次活動(dòng)。為了讓幼兒能盡興的講述，隨后開(kāi)展角色游戲“小超市”，并將照片豐富到語(yǔ)言區(qū)以便于幼兒隨時(shí)的講述。這樣符合綱要中提出的“幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的”這一要求。在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好節(jié)奏速度，在提問(wèn)時(shí)，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

大班午睡生活活動(dòng)說(shuō)課稿

一、午睡生活活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

眾所周知，午睡對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是非常有必要的。孩子在進(jìn)行了一上午的活動(dòng)，身心已經(jīng)很疲憊，對(duì)于正在成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)候就需要適當(dāng)?shù)男菹?lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)，這是對(duì)身體的放松，也是對(duì)孩子興奮的大腦的一種緩解。為孩子下午的活動(dòng)儲(chǔ)備能量。

大班幼兒，雖然不需要像小班、中班的孩子一樣，但由于年齡的增長(zhǎng)，需要睡眠的時(shí)間也逐漸縮短，所以還是需要用他們喜歡的方式去加以引導(dǎo)，因此我采用了睡前音樂(lè)，暗示幼兒要睡覺(jué)了，輕輕走路、輕輕說(shuō)話(huà)，給幼兒營(yíng)造一種溫馨寧?kù)o的睡眠氛圍，幫助幼兒更快地進(jìn)入午睡。經(jīng)過(guò)合理的教育和科學(xué)的保育，孩子會(huì)自然地形成良好的睡眠習(xí)慣。通過(guò)正確的引導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成生活的規(guī)律化，以此來(lái)促進(jìn)孩子形成良好的睡眠習(xí)慣。

二、午睡生活活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度

（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)

1.能獨(dú)立或在同伴幫助下，將外衣脫下疊放在腳頭處、鞋子按要求擺放整齊。

2．知道午睡的好處，以正確的睡姿（仰臥、側(cè)臥）安靜入睡，會(huì)自己蓋好被子，加強(qiáng)保暖，養(yǎng)成午睡的習(xí)慣。

3．上廁所要輕輕的不打擾別的小朋友睡覺(jué)，睡醒時(shí)不影響他人。

（二）達(dá)成情況

1.能獨(dú)立或在同伴幫助下，將外衣脫下疊放在腳頭處、鞋子按要求擺放整齊。

2．在音樂(lè)的烘托及成人的提醒下，孩子們能有意識(shí)的去改正自己的睡姿，基本都能養(yǎng)成午睡的習(xí)慣。

3．午睡室的溫馨環(huán)境，午睡時(shí)間的合理安排，教師的輕聲細(xì)語(yǔ)，溫和的態(tài)度，讓孩子們能在這樣的環(huán)境下，愉快地入睡。

三、午睡生活活動(dòng)實(shí)施情況

（一）恬靜入睡

1.環(huán)境營(yíng)造——環(huán)境的渲染，激起想睡的意識(shí)。

（1）墻飾的吸引

我們的午睡室使用的是粉色和白色調(diào)的墻面，營(yíng)造出一種溫馨的氛圍。有利于幼兒放松精神，更快的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

（2）柔和的視線(xiàn)

午睡室的光線(xiàn)一定要適合，強(qiáng)烈的光線(xiàn)會(huì)刺激到幼兒的眼睛，太暗的光線(xiàn)會(huì)使幼兒感到害怕。所以在幼兒進(jìn)入午睡室之前，我們會(huì)先把教室的窗簾拉上，讓幼兒慢慢進(jìn)人狀態(tài)，待幼兒脫衣準(zhǔn)備的時(shí)候，我們便會(huì)將午睡室的窗簾拉上，營(yíng)造出柔和的氛圍，使幼兒在寧?kù)o的環(huán)境里，增加睡眠的欲望，入睡更快。

（3）適宜的溫度

午睡室的溫度，也是非常的注重的。我們會(huì)根據(jù)天氣情況會(huì)適當(dāng)?shù)耐L(fēng)或者開(kāi)空調(diào)來(lái)幫助調(diào)節(jié)適宜的溫度。這些都是非常有利于幼兒精神放松，輕松入睡的。

2.情境入睡法——吸引孩子閉上眼睛

幼兒年齡小，他們的情感擬人化，認(rèn)為世界萬(wàn)物都是有生命的，會(huì)哭會(huì)笑，不同于小中班幼兒，我抓住了這兩個(gè)年齡特點(diǎn)，利用“巧虎送禮物”這一擬人的情節(jié)，用擬人化的口語(yǔ)導(dǎo)演了一個(gè)游戲，告訴孩子在你入睡后巧虎會(huì)把禮物送到你的枕頭下。大班的孩子雖然不像小中班一般很容易被誘惑，但還是特別喜歡粘粘紙之類(lèi)的禮物，如果一旦允諾，就要給予行動(dòng)，孩子就會(huì)信服你的話(huà)。

3.教師指導(dǎo)

午睡的過(guò)程，其實(shí)也是一個(gè)能很好的體現(xiàn)孩子自理能力的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我很注重用適合孩子的方式去培養(yǎng)孩子的自理能力，而不是一味的要求孩子要怎么去做。讓孩子在愉快的氛圍下，自然而然的學(xué)習(xí)鞏固某些技能。

（二）甜美夢(mèng)鄉(xiāng)

1.重視巡視，關(guān)注個(gè)別幼兒

（1）幼兒在午睡期間，老師應(yīng)該提供細(xì)心適宜的護(hù)理，午睡過(guò)程中，老師講話(huà)的聲音要輕柔，態(tài)度要溫和。班上難免會(huì)幾個(gè)午睡習(xí)慣較差的孩子，我會(huì)特別關(guān)注。走近他們，在幫助他們蓋好被子的同時(shí)，提醒他們趕緊入睡，并在耳旁悄悄的提醒：快點(diǎn)兒睡覺(jué)，老師是你的好朋友，或者是下午獎(jiǎng)勵(lì)你一張貼紙。中班的孩子一般很容易被誘惑，如果一旦允諾，就要給予行動(dòng)，孩子就會(huì)信服你的話(huà)。當(dāng)然，要因人而異，還重在教育。

（2）午睡時(shí)個(gè)別孩子入睡較晚，需要老師的陪伴，我會(huì)在他耳邊鼓勵(lì)他，給他拍一拍，讓他慢慢的喜歡上午睡。

（3）我們班有個(gè)別孩子的睡姿是不正確的，雖然在我的提醒下，孩子會(huì)下意識(shí)的去改正睡姿，但是睡眠過(guò)程中，又會(huì)變換到錯(cuò)誤的睡姿，這個(gè)時(shí)候，就需要老師去幫助調(diào)整睡姿了。有一名小女孩平時(shí)體質(zhì)不怎么好，午睡時(shí)很容易出汗，家長(zhǎng)也會(huì)每天為她準(zhǔn)備好擦、墊的毛巾和更換的毛靜，所以在睡前我會(huì)先幫她塞好毛巾，等她睡著后再觀察出汗情況，根據(jù)實(shí)際情況幫她擦汗或是讓她換一件衣服。還有，午睡過(guò)程中突然醒來(lái)要大小便的幼兒也是有的，這個(gè)時(shí)候就要注意提醒孩子穿上拖鞋，天冷的話(huà)套上外套，穿上褲子再去廁所。

另外，整個(gè)午睡過(guò)程中，還應(yīng)該密切關(guān)注到孩子的被子是否蓋好，有沒(méi)有咳嗽的現(xiàn)象，有沒(méi)有被惡夢(mèng)驚醒的等等，這些突發(fā)的狀況都是需要我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)并做出相應(yīng)處理的。

2.及時(shí)記錄，做好交接

午睡狀況的及時(shí)記錄不僅能幫助搭班老師及時(shí)了解幼兒前一天的午睡狀況，而且有利于我對(duì)幼兒午睡時(shí)突發(fā)狀況的掌握。我們會(huì)定時(shí)對(duì)幼兒的入睡狀況作好記錄，冷靜應(yīng)對(duì)幼兒出現(xiàn)的突發(fā)狀況。

（三）溫馨喚醒

1.音樂(lè)和言語(yǔ)的微妙作用

輕音樂(lè)的提醒，告知幼兒午睡起床也要安靜。教師適當(dāng)?shù)挠醚哉Z(yǔ)提醒幼兒該起床了，讓幼兒感受到午睡的滿(mǎn)足，起床的溫馨。

2．悄悄話(huà)的溫馨提示

由于個(gè)別幼兒入睡晚，起床比較困難或者有起床氣的，我會(huì)采用不同的方法，比如說(shuō)在她耳邊說(shuō)句悄悄話(huà)，或者讓他稍微休息一下，讓醒著的小朋友先穿衣服，讓他有一個(gè)舒緩的過(guò)程。

四、午睡生活活動(dòng)反思

綱要中明確提到樹(shù)立幼兒正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí),也要高度重視幼兒心理的健康，午睡對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是必要的也是需要的，當(dāng)然決不能因?yàn)槲缢闹匾詮亩晃兜倪M(jìn)行說(shuō)教而使幼兒在心里上有抵觸的情緒，而是要適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒在快樂(lè)的游戲?qū)W習(xí)中體會(huì)午睡的重要性，從而主動(dòng)的進(jìn)行午睡。

對(duì)于本次午睡生活活動(dòng)，完全是根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展的，所以孩子們樂(lè)于去接受與實(shí)施。在這些策略的影響下，孩子們會(huì)去享受這個(gè)自己動(dòng)手的過(guò)程，開(kāi)心的接受，愉快的去做。午睡效果得到了很大的提高。

孩子們午睡習(xí)慣的養(yǎng)成，一兩天是完成不了的，需要在每一天去提醒去鞏固，讓孩子們自然而然的去養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，當(dāng)然這些單靠幼兒園也是不行的，還需要家長(zhǎng)配合著工作，能讓孩子在家和在學(xué)校一樣進(jìn)行午睡。在家也多放手，讓孩子們自己去做。正因?yàn)槲覀儑?yán)格的去要求嚴(yán)格的去做，并且用孩子喜歡的方式進(jìn)行。所以孩子們也容易接受，午睡效果也就顯而易見(jiàn)了。

幼兒園說(shuō)課稿：大班生活講述“逛商店”

一、 教材分析

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言：生活講述“逛商店”。這個(gè)內(nèi)容要求幼兒將在逛商店的所見(jiàn)所聞和感受講出來(lái)，要有時(shí)間、地點(diǎn)和具體事件。

一定的生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒進(jìn)行講述的基礎(chǔ)，商店的功用是什么?與我們的生活有什么關(guān)系?以及在逛商場(chǎng)時(shí)的所見(jiàn)所聞這都是幼兒應(yīng)該有的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣才能引起幼兒回憶和講述的積極性。因此，教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是：商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系和在逛商場(chǎng)時(shí)印象最深最感興趣的事物。在課前通過(guò)多種形式如家長(zhǎng)帶幼兒逛商場(chǎng)或教師帶幼兒逛商場(chǎng)，并有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒觀察、記憶。這一知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵所在。

綱要所提出的要讓幼兒“樂(lè)意與人交談，講話(huà)禮貌;能注意傾聽(tīng)別人講話(huà)，能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事。”制訂了教學(xué)目標(biāo)：1、豐富逛商場(chǎng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的美好情感。2、引導(dǎo)幼兒幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述逛商場(chǎng)的見(jiàn)聞和感受，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。3、初步了解商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒將逛商場(chǎng)時(shí)的所見(jiàn)所聞大膽的講述。重點(diǎn)制定的依據(jù)：綱要中提出要讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”，因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂(lè)意與人交流，能大膽在眾人面前表達(dá)。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺(jué)行動(dòng)性向具體形象性過(guò)度，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展，加上不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)，已普遍能組織簡(jiǎn)單的句子，表達(dá)自己的見(jiàn)聞。

難點(diǎn)：初步引導(dǎo)幼兒較連貫的逛商場(chǎng)時(shí)最感興趣的體驗(yàn)。生活經(jīng)驗(yàn)講述就是根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞一個(gè)主題，有目的、有計(jì)劃的組織幼兒進(jìn)行的講述。那么能安排好內(nèi)容的順序，組織簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，較連貫的表達(dá)出來(lái)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí)，因此經(jīng)過(guò)一定的努力也可以完成。因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

二、教學(xué)方法

根據(jù)教材的內(nèi)容和分析主要運(yùn)用了示范模仿法和啟發(fā)聯(lián)想法。

第一種方法示范模仿法，幼兒天生具有良好的模仿性，任何事物幼兒都想親自去模仿，語(yǔ)言活動(dòng)中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。在這里我不止單純運(yùn)用教師的示范，更重要的是幼兒的示范。因?yàn)樽鳛樯磉叺男』锇榈氖痉陡茏層變核芙邮?。借助幼兒和老師的講述開(kāi)闊幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

第二種方法啟發(fā)聯(lián)想法，生活經(jīng)驗(yàn)講述必須有一定的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在教學(xué)中怎樣讓幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)充分起到作用，讓幼兒把經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡谜Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)呢?我運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，通過(guò)再現(xiàn)性提問(wèn)和啟發(fā)式提問(wèn)，幫助幼兒把已有的生活經(jīng)驗(yàn)有條理的串聯(lián)起來(lái)，比如“你在商店里買(mǎi)了什么東西?”“你發(fā)現(xiàn)了什么新鮮事?”“哦，原來(lái)每件商品和照片背后都有一個(gè)故事啊，你能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?”引導(dǎo)幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)歸納、總結(jié)、串聯(lián)完整。這是幼兒能夠連貫講述的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

另外根據(jù)綱要的要求“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂(lè)趣?！蔽覍⒂變簬?lái)的物品和照片展示出來(lái)，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境;我還運(yùn)用語(yǔ)言的激勵(lì)，積極的態(tài)度和飽滿(mǎn)的精神為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的精神環(huán)境。以上三種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的的發(fā)展，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

以上兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的的培養(yǎng)，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

三、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的原則其中注重幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的原則、教師與幼兒相互作用的原則和面向全體重視個(gè)別差異的原則。在教學(xué)中主要從聽(tīng)和說(shuō)兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽(tīng)別人講述的良好習(xí)慣。語(yǔ)言的掌握與運(yùn)用都離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)器官，那么有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是幼兒學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用語(yǔ)言的前提條件，在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)時(shí)，我主要采用了兩個(gè)方法：一是創(chuàng)設(shè)安靜的環(huán)境，幼兒的坐椅位置擺放合理，情景布置有秩序而不亂。二就是運(yùn)用語(yǔ)言暗示的方法，比如在聽(tīng)個(gè)別幼兒講述時(shí)說(shuō)：“她在買(mǎi)這個(gè)洋娃娃時(shí)還發(fā)生一個(gè)件有趣的事情呢?你來(lái)認(rèn)真聽(tīng)?！边@樣激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)欲望，從而認(rèn)真的去聽(tīng)。

第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言講述進(jìn)行情感表達(dá)的方法。講述必須有條理，才能讓人聽(tīng)明白，在指導(dǎo)幼兒講述時(shí)我充分運(yùn)用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，不是教師直接的去教去說(shuō)，而是讓幼兒通過(guò)自由探索去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出來(lái)。有這樣一句教育名言“相信孩子的能力，他們會(huì)創(chuàng)造奇跡。”在教學(xué)中只有大膽的放開(kāi)幼兒，充分的相信幼兒的能力，才能讓幼兒得到長(zhǎng)足的發(fā)展。在教學(xué)中我為幼兒提供了自由講述的機(jī)會(huì)。在激發(fā)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行講述，我在幼兒自由講述中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，在整個(gè)過(guò)程中老師成功的扮演了支持者、合作者、幫助者的角色。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，自主的學(xué)習(xí)，積極的探索。貫徹了“以人為本”的的教育觀念，遵循了“幼兒是通過(guò)自由的觀察，積極的探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

二、教學(xué)程序

教學(xué)程序分三部分。第一部分出示逛商場(chǎng)的照片導(dǎo)入課題：運(yùn)用實(shí)物投影將教師在逛商場(chǎng)的照片展示給幼兒?！斑@是王老師最近剛剛拍的照片，你知道我是在哪拍的嗎?”“哦，是商場(chǎng)，是哪個(gè)商場(chǎng)你猜猜看?”引起他們的興趣。第二部分展開(kāi)講述，包含我五個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)?！澳闳ミ^(guò)哪些商場(chǎng)?在商場(chǎng)里你看到了什么?”“你和誰(shuí)去的?都買(mǎi)了些什么?”“在逛商場(chǎng)時(shí)你遇到過(guò)什么新鮮事?”幼兒對(duì)感興趣的事一定表現(xiàn)的積極都想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為了滿(mǎn)足幼兒的愿望，自然的過(guò)度到第二個(gè)環(huán)節(jié)自由結(jié)伴講述。教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，觀察幼兒的反應(yīng)，傾聽(tīng)幼兒的講述內(nèi)容。第三環(huán)節(jié)教師示范講述，根據(jù)以往組織活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和幼兒的興趣點(diǎn)，自由結(jié)伴講述時(shí)，一般幼兒對(duì)去過(guò)哪些商場(chǎng)?買(mǎi)過(guò)什么東西?商場(chǎng)里有什么商品?等講述的最多。因此在教師示范講述時(shí)要開(kāi)闊幼兒的思路，針對(duì)逛商場(chǎng)時(shí)遇到的新鮮事進(jìn)行講述，激發(fā)幼兒有關(guān)的回憶。第四環(huán)節(jié)幼兒拿自己帶來(lái)的商品或照片進(jìn)行個(gè)別講述?！敖裉煨∨笥岩矌?lái)了一件從商場(chǎng)里買(mǎi)來(lái)商品和逛商場(chǎng)時(shí)拍的照片，誰(shuí)能那著給大家講講?”幼兒個(gè)別講述時(shí)我注意了引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)與他人分享快樂(lè)體驗(yàn)。比如將幼兒要講述的照片用實(shí)物投影，展示給大家，用來(lái)吸引幼兒的注意力。第三部分活動(dòng)結(jié)束，由于活動(dòng)時(shí)間有限，幼兒都想上來(lái)講的愿望又很迫切，因此我引導(dǎo)幼兒將帶來(lái)的商品布置成小超市，放歡快的音樂(lè)與幼兒一同布置環(huán)境，在音樂(lè)中結(jié)束本次活動(dòng)。為了讓幼兒能盡興的講述，隨后開(kāi)展角色游戲“小超市”，并將照片豐富到語(yǔ)言區(qū)以便于幼兒隨時(shí)的講述。這樣符合綱要中提出的“幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的”這一要求。

在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好節(jié)奏速度，在提問(wèn)時(shí)，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

生活中的防盜—（大班綜合活動(dòng)）

下面是《生活中的防盜—（大班綜合活動(dòng)）》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、計(jì)劃意圖：

清早，明顯一來(lái)園就同各人先容昨天在大眾汽車(chē)上，媽媽手記被偷，以及世人幫助抓小偷的事變。小朋儕們聽(tīng)得異常投入，并自覺(jué)地到場(chǎng)評(píng)論辯論。捉住孩子的這一愛(ài)好點(diǎn)，天然就孕育發(fā)生了“生存中的防盜”的主題，這個(gè)教誨內(nèi)容源于幼兒的生存，又是孩子感愛(ài)好的事物和題目，既可以滿(mǎn)意幼兒的須要，反應(yīng)近來(lái)生長(zhǎng)區(qū)的程度，又有助于進(jìn)步幼兒的自我掩護(hù)意識(shí)，拓展孩子的視野，具有異常實(shí)際努力的意義。

二、目的：

1．連系生存現(xiàn)實(shí)，相識(shí)防盜的辦法與要領(lǐng)。

2．樂(lè)于摸索、交換與分享，引發(fā)求知欲、締造力。

3．進(jìn)步自我掩護(hù)的意識(shí)與本領(lǐng)。

本目的從認(rèn)知、本領(lǐng)、情緒等多角度建立，內(nèi)容涉及社會(huì)、康健、科學(xué)、美術(shù)等多個(gè)范疇，力圖“既切合幼兒的實(shí)際須要，又有利于其久遠(yuǎn)生長(zhǎng)”。

三、預(yù)備：

1．幼兒網(wǎng)絡(luò)的種種防盜辦法、要領(lǐng)的圖片材料。

2．先容“電視監(jiān)控”“報(bào)警體系”、幼兒手工制作“電子門(mén)”“保險(xiǎn)柜”的錄象。

3．畫(huà)有“室廬小區(qū)、銀行、博物館、超市、幼兒園”的圖片。

4．赤色水筆人手1支。

5．什物投影儀1臺(tái)。

幼兒網(wǎng)絡(luò)材料的歷程同時(shí)也是履歷預(yù)備的歷程，在交接使命時(shí)，把本身納入此中一分子，以互助者的身份參與，凸起了孩子的主體性。但在預(yù)備時(shí)，著眼點(diǎn)在思量孩子網(wǎng)絡(luò)有難度的質(zhì)料，同時(shí)只管即便預(yù)備可以用差別的本領(lǐng)來(lái)展現(xiàn)的，如多媒體課件、錄象等較為活潑的情勢(shì)。

四、歷程：

1．操縱生存履歷引出課題

評(píng)論辯論：你們家有沒(méi)有被偷失過(guò)工具，是怎么一會(huì)事？

（從孩子熟習(xí)的生存內(nèi)容入手，孩子到場(chǎng)踴躍，形貌栩栩如生，愛(ài)好充實(shí)引發(fā)）

2．相識(shí)種種防盜要領(lǐng)。

（1）幼兒先容本身相識(shí)的防盜要領(lǐng)。

（經(jīng)由過(guò)程什物投影儀，幼兒把預(yù)備的圖片材料在電視屏幕上展現(xiàn)，并先容給各人）

（2）幼兒部署展板，勉勵(lì)幼兒旁觀并互相先容。

[運(yùn)動(dòng)前與家長(zhǎng)的相同異常有用，在家長(zhǎng)的支撐下，孩子預(yù)備的質(zhì)料異常富厚：有種種百般的門(mén)、防盜窗、貓眼、圍墻以及外墻上嵌著碎玻璃的照片；有從網(wǎng)高低載的從古至今外形各別的鎖（包羅指紋鎖、暗碼鎖、插卡鎖）的圖片材料；屯子雙重門(mén)的模子；暗碼箱、鎖、家庭報(bào)警器等什物；在銀行事情的家長(zhǎng)還拍攝了101運(yùn)鈔車(chē)、全副武裝的防暴運(yùn)鈔員的照片；公安家長(zhǎng)供給了警車(chē)、警察的照片；外企家長(zhǎng)打印了電子門(mén)、保安室的材料……]

(這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒園教案，故意存眷幼兒個(gè)體差別，尤其是在運(yùn)動(dòng)前重點(diǎn)資助了個(gè)體本領(lǐng)差的幼兒預(yù)備質(zhì)料，使他們此時(shí)感覺(jué)搭檔觀賞與勉勵(lì)，引發(fā)進(jìn)修的愿望。盡力表現(xiàn)在教與學(xué)的歷程中，實(shí)行生長(zhǎng)的周全性與差別性原則，摸索團(tuán)體講授與個(gè)體化講授的題目。)

（3）勉勵(lì)幼兒把知道的更多的防盜要領(lǐng)先容給各人。

（在全部交換中留意歸類(lèi)提拔。如幼兒講到“卷簾”時(shí)，請(qǐng)各人先容還知道哪些防盜門(mén)。）

（在交換中注意拓展。孩子講到電子探頭時(shí)，捉住話(huà)題評(píng)論辯論睜開(kāi)，孩子從室廬小區(qū)—銀行、市肆等大眾場(chǎng)合—大眾汽車(chē)等多方面思索，實(shí)時(shí)播放幼兒熟習(xí)的新村內(nèi)電視監(jiān)控體系的錄象。并將拍攝的紅外線(xiàn)報(bào)警體系、電子門(mén)、保險(xiǎn)柜在孩子講到相干內(nèi)容時(shí)播放，用活潑的畫(huà)面資助幼兒進(jìn)一步相識(shí)并拓展視野）

（在交換中注意體驗(yàn)。當(dāng)孩子先容家庭報(bào)警器，請(qǐng)他暫時(shí)安裝在運(yùn)動(dòng)室的門(mén)受騙場(chǎng)演示；講到暗碼鎖時(shí)，請(qǐng)幼兒猜暗碼，感覺(jué)暗碼的奧妙成果。）

（在交換中實(shí)時(shí)天生新的課題。幼兒在評(píng)論辯論電子警員時(shí)，有幼兒說(shuō)到公路上的裝配，幼兒園教育隨筆“這個(gè)電子體系的到底有什么功效呢？”“公路上另有哪些裝配？”把這個(gè)題目照舊拋個(gè)孩子，讓他們?nèi)ヌ接懀⒆鳛橐粋€(gè)新的課題。）

3．經(jīng)由過(guò)程評(píng)論辯論進(jìn)步自我掩護(hù)意識(shí)。

（1）“有了這么多的防盜要領(lǐng)是不是肯定平安了，為什么？”

（2）“本來(lái)，小偷是會(huì)想盡壞主張偷工具，以是我們?cè)谄匠Ｉ嬷羞€要留意些什么？”

（3）“要是我們真得發(fā)明小偷該怎么辦？

（陳鶴琴老師以為：“兒童離不開(kāi)生存，生存離不開(kāi)康健教誨”。而康健教誨的動(dòng)身點(diǎn)與歸屬點(diǎn)是進(jìn)步幼兒的生存質(zhì)量和掩護(hù)本身的本領(lǐng)。這一環(huán)節(jié)的評(píng)論辯論，旨資助孩子養(yǎng)成順手關(guān)門(mén)、上鎖、開(kāi)門(mén)先看貓眼等康健生存方法，知道有環(huán)境先打110，進(jìn)步平安意識(shí)。）

4．游戲：計(jì)劃防盜計(jì)劃。

（1）勉勵(lì)幾個(gè)小朋儕結(jié)成一組，在新建的室廬小區(qū)、銀行、博物館、超市、幼兒園的圖紙上畫(huà)上差別的防盜要領(lǐng)。

（小組的配合探討，增長(zhǎng)了更多的互相交換與協(xié)作的時(shí)機(jī)，在不雅點(diǎn)的互相碰撞中富厚新的常識(shí)，從搭檔那邊獲得更多的信息、履歷，增進(jìn)幼兒不停思索美滿(mǎn)本身的不雅點(diǎn)。同時(shí)為了完成使命，幼兒必須作出公道的分工，得到有益的履歷。）

（2）巡回引導(dǎo)時(shí)勉勵(lì)幼兒計(jì)劃創(chuàng)造新奇的防盜要領(lǐng)。

（在開(kāi)放的有預(yù)備的情況中，幼兒的締造力得以充實(shí)的展現(xiàn)，圖紙上的計(jì)劃富厚多樣，有警犬等動(dòng)物守門(mén)，更有高科技的觸報(bào)體系，有的幼兒還應(yīng)用科幻動(dòng)畫(huà)片的情節(jié)并加以奇特改進(jìn)描畫(huà)出來(lái)）

5．運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)：

幼兒先容本身的計(jì)劃締造。

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