大班科學優(yōu)秀教案及教學反思《雨是怎樣形成的》

大班科學教案。

我們常說，機會是留給有準備的人。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收，教案的作用就是為了緩解學生的壓力，提升效率，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“大班科學優(yōu)秀教案及教學反思《雨是怎樣形成的》”供您參考，希望能夠幫助到大家。

【活動目標】

1、了解云和風的關系，產(chǎn)生探究的興趣。

2、知道雨是怎樣形成的。

【活動準備】

云、風的頭飾若干。

【活動過程】

一、雨是這樣形成的。

1、教師故作神秘的說：我聽到笑話、小草、大江、小河、池塘、小魚的嘆息聲，他們都說太熱了，要被曬干了。請大家?guī)退麄兿胂朕k法。

2、有個朋友是一定要來幫忙的，他就是“云”，你們知道他能幫上什么忙嗎?

3、原來“云”會變。他把自己變成了什么?;本文.來源：屈，老，師.;“云”能自己變嗎?是誰幫助了他?怎么幫他?許多云聚在一起發(fā)生了什么事?

4、無數(shù)小小的水滴聚在一起，就形成了云。當謝謝水滴越聚越大，直到負荷太重、漂浮不動就會“嘀嗒”一聲掉下來。那就是雨。

二、游戲：云彩和風兒

1、幼兒自由選擇角色扮演風或扮演云彩。

2、扮演“風”的幼兒站在周圍一圈，用力吹起。當所有的“云”聚在一起時，發(fā)出“嘩啦啦”的雨聲。

【活動反思】

活動設計思路比較清晰、簡單的，通過圖片、欣賞課件、游戲表演，一環(huán)緊扣一環(huán)，過渡也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步接近主題。整個活動中，幼兒的表現(xiàn)可以說是非常不錯的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規(guī)紀律自覺遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極，思維至始至終都跟隨著老師，當然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發(fā)言，他們應成為老師關注的焦點，要想辦法調(diào)動他們的學習積極性。

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【活動目標】

1、了解云和風的關系，產(chǎn)生探究的興趣。

2、知道雨是怎樣形成的。

【活動準備】

云、風的頭飾若干。

【活動過程】

一、雨是這樣形成的。

1、教師故作神秘的說：我聽到笑話、小草、大江、小河、池塘、小魚的嘆息聲，他們都說太熱了，要被曬干了。請大家?guī)退麄兿胂朕k法。

2、有個朋友是一定要來幫忙的，他就是“云”，你們知道他能幫上什么忙嗎?

3、原來“云”會變。他把自己變成了什么?;本文.來源：屈，老，師.;“云”能自己變嗎?是誰幫助了他?怎么幫他?許多云聚在一起發(fā)生了什么事?

4、無數(shù)小小的水滴聚在一起，就形成了云。當謝謝水滴越聚越大，直到負荷太重、漂浮不動就會“嘀嗒”一聲掉下來。那就是雨。

二、游戲：云彩和風兒

1、幼兒自由選擇角色扮演風或扮演云彩。

2、扮演“風”的幼兒站在周圍一圈，用力吹起。當所有的“云”聚在一起時，發(fā)出“嘩啦啦”的雨聲。

【活動反思】

活動設計思路比較清晰、簡單的，通過圖片、欣賞課件、游戲表演，一環(huán)緊扣一環(huán)，過渡也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步接近主題。整個活動中，幼兒的表現(xiàn)可以說是非常不錯的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規(guī)紀律自覺遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極，思維至始至終都跟隨著老師，當然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發(fā)言，他們應成為老師關注的焦點，要想辦法調(diào)動他們的學習積極性。

幼兒園科學優(yōu)質(zhì)課教案《雨是怎樣形成的》及教學反思

【活動目標】

1、了解云和風的關系，產(chǎn)生探究的興趣。

2、知道雨是怎樣形成的。

3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

【活動準備】

云、風的頭飾若干。

【活動過程】

一、雨是這樣形成的。

1、教師故作神秘的說：我聽到笑話、小草、大江、小河、池塘、小魚的嘆息聲，他們都說太熱了，要被曬干了。請大家?guī)退麄兿胂朕k法。

2、有個朋友是一定要來幫忙的，他就是云，你們知道他能幫上什么忙嗎?

3、原來會變。他把自己變成了什么?云能自己變嗎?是誰幫助了他?怎么幫他?許多云聚在一起發(fā)生了什么事?

4、無數(shù)小小的水滴聚在一起，就形成了云。當謝謝水滴越聚越大，直到負荷太重、漂浮不動就會嘀嗒一聲掉下來。那就是雨。

二、游戲：云彩和風兒

1、幼兒自由選擇角色扮演風或扮演云彩。

2、扮演風的幼兒站在周圍一圈，用力吹起。當所有的云聚在一起時，發(fā)出嘩啦啦的雨聲。

【活動反思】

活動設計思路比較清晰、簡單的，通過圖片、欣賞課件、游戲表演，一環(huán)緊扣一環(huán)，過渡也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步接近主題。整個活動中，幼兒的表現(xiàn)可以說是非常不錯的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規(guī)紀律自覺遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極，思維至始至終都跟隨著老師，當然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發(fā)言，他們應成為老師關注的焦點，要想辦法調(diào)動他們的學習積極性。

幼兒百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。從天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸發(fā)上升遇冷形成了雨。雨是人類生活中最重要的淡水資源。

大班科學優(yōu)秀教案及教學反思《聲音是怎樣產(chǎn)生》

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒的探索興趣，對提出的疑問喜歡動腦筋探究

2、根據(jù)自己的已有經(jīng)驗去探索發(fā)現(xiàn)"聲音是怎樣產(chǎn)生的"。試著總結出"聲音是通過物體的震動而產(chǎn)生的"這一理論。

活動準備：

科學發(fā)現(xiàn)室、實驗記錄本、筆

活動建議：

1、教師提出問題，引起幼兒想去探究的興趣

2、教師提出要求，大家一起做實驗，并把實驗結果記錄下來要求：

1)以每個小組為單位，每組有一個負責的組長，把組員觀察發(fā)現(xiàn)到的問題和討論的結果記錄下來，可用圖來表示。.來源;每個組的成員要積極的動腦筋找答案，配合組長。

2)用驗法來摸一摸、做一做、聽一聽、想一想，找一找聲音到底是怎樣產(chǎn)生的，什么樣的物體可以發(fā)聲。并把它們記錄下來。

3、大家交流自己探索發(fā)現(xiàn)到的結果，找到的答案。

小結：小朋友們說了那么多，其實啊，聲音是物體通過震動而產(chǎn)生的，我們?nèi)绻蝗デ么蛩?，不去碰它，物體自己在那是不能發(fā)出聲音的。知道了這個原理以后，我們可以再去試試哪些物體可以發(fā)出好聽的聲音，也叫樂音;哪些物體發(fā)出來的聲音很刺耳，讓人聽了很不舒服，這叫做噪音。

4、活動可以繼續(xù)延伸，讓幼兒帶著問題去進一步探索，讓幼兒對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣。

活動反思：

在《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課教學中，我尊重學生已有的知識和經(jīng)驗，圍繞問題引導學生進行探究，為學生提供足夠的材料和時間，讓學生先根據(jù)已有經(jīng)驗進行猜想，然后讓學生運用多種方法，展開觀察實驗活動，從而了解聲音的產(chǎn)生與物體的振動有關，得出“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”結論。一開課我讓學生靜下來，仔細聽教室中發(fā)出的各種聲音，激起學生對聲音的興趣。并問學生關于聲音，你們想進一步了解什么問題呢?引發(fā)學生走入聲音世界，充分調(diào)動學生原有的知識，體現(xiàn)了科學知識的學習是在學生已有的知識經(jīng)驗的基礎上通過學生活動主動建構的?！皩W起于思，思源于疑”。學生有了疑問，才會進一步去思考問題，有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。在教學中，我先讓學生想辦法使尺子和橡皮筋發(fā)出聲音。在此基礎上，我又讓學生猜想聲音是怎樣產(chǎn)生的，讓學生由“機械接受”向“主動探究”發(fā)展，有利于發(fā)展學生的創(chuàng)造性。學生以小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的的`合作學習的方法。在交流討論聲音產(chǎn)生的共同規(guī)律時，引導學生對相互之間實驗情況、記錄進行交流、相互補充、完善、評價，在觀察、比較、討論、交流中認識聲音是由物體振動產(chǎn)生的。學生通過這樣的實驗，不僅掌握了認識事物的方法，而且能夠通過親身感受發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學生的認識能力、思維能力和探究能力。

大班科學優(yōu)秀教案及教學反思《動物是怎樣睡覺的》

設計思路：

動物是人類的好朋友，喜歡動物是幼兒的天性，但幼兒缺少和動物接觸的機會。另外，午睡是幼兒園一日活動不可缺少的一個環(huán)節(jié)，從幼兒衛(wèi)生學的角度出發(fā)，午睡是為了保證幼兒充足的睡眠時間，使大腦得到充分休息，增強抵抗力，促進幼兒的生長發(fā)育，同時要求教師在組織幼兒午睡時，不能強迫幼兒入睡。我發(fā)現(xiàn)平時總有個別幼兒不喜歡午睡，且在睡眠前和睡眠時有一些不良的習慣動作，如挖鼻孔、咬被子、趴著睡、蒙著頭睡等。因此從幼兒的興趣出發(fā)，以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎，結合班級的實際情況，我設計本次活動。通過這個活動，讓幼兒了解幾種常見動物的睡眠方式及其重要性，能模仿幾種常見動物的睡眠姿勢，同時通過對動物睡姿的了解，知道人睡覺的一些衛(wèi)生常識，懂得養(yǎng)成良好睡眠習慣的重要性。

活動目標：

1、樂意與同伴交流經(jīng)驗，萌發(fā)探究動物奧秘的興趣。

2、能模仿幾種常見動物的睡眠姿勢。

活動重點：

初步知道和了解幾種常見動物的睡眠方式及其重要性。

活動難點：

能模仿幾種常見動物的睡眠姿勢。

活動準備：

動物午睡PPT、幼兒睡覺圖片、背景音樂。

活動過程：

一、音樂導入，激發(fā)幼兒興趣。

播放音樂《搖籃曲》，帶領幼兒入場。

教師：“你們聽了剛才的音樂有什么感覺?”。

幼兒：“很優(yōu)美、想睡覺......”

教師：“森林里的幼兒園開學了，長頸鹿老師也經(jīng)常給小動物們播放這個音樂當作睡眠曲，可是小動物們聽了是怎么做的呢?”

二、出示PPT，探索發(fā)現(xiàn)，想象體驗，引導幼兒探索動物的睡眠方式及其重要性，并模仿。

師：你看到了什么動物?它在干什么?

幼:我看到了小狗......，它在睡覺......。

師：它在睡覺嗎?“.教.案網(wǎng)出處”它是怎樣睡覺的?它為什么要這樣睡覺?

幼：......

集體小結：

小狗：趴著睡覺，耳朵挨著地，只要一有動靜，馬上就能醒來。

金魚：睜著眼睡，因為它沒有眼瞼。

貓頭鷹：只有一只眼睛是閉上的，另外一只眼睛是睜開的，它的警惕性可高啦!

馬：站著睡覺。有敵人的話可以很快逃跑，若馬躺著睡覺表示生病了。

烏龜：縮到殼里睡，保護自己。

小結：動物的睡眠方式是和它們的外形特征、生活習慣以及生活環(huán)境有著密切聯(lián)系的，目的是為了更好地生存，更好地保護自己。

三、引入生活

師：小朋友們平時是怎么睡覺的?

幼兒談論交流。

觀看幼兒睡覺圖片，引導幼兒學習正確的睡眠方式，使其養(yǎng)成良好的睡眠習慣。

教師：正確的睡覺姿勢應該向右側(cè)臥，頭枕枕頭，小手放好，腿微蜷……你們年齡小，每天需要睡眠的時間很多，只靠晚上的睡眠時間是不夠的，因此中午還要再睡一會，這樣，大腦才能休息好，小朋友就會少生病，身體更健康。如果你午睡時，實在睡不著，也應該保持安靜，不影響他人午睡。

四、游戲鞏固

《天黑了》動物睡覺模仿秀

小朋友們想不想模仿動物是怎樣的睡覺的呀?

播放音樂《搖籃曲》，請幼兒自由模仿動物們睡覺，教師詢問。

五、活動延伸

播放音樂《火車開了》，帶領幼兒開著小火車把所學到的知識分享給其他的小朋友。

課后反思：

動物的世界千奇百怪，孩子們對著新奇的事物有著濃厚的探究欲望。另外，午睡是幼兒在園一日生活中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，從幼兒衛(wèi)生學的角度出發(fā)，午睡是為了保證幼兒充足的睡眠時間，使大腦得到充分休息，增強抵抗力，促進幼兒的生長發(fā)育。同時也有要求教師在組織幼兒午睡時，不能強迫幼兒入睡。我發(fā)現(xiàn)平時總是有個別孩子不喜歡午睡。有的孩子入睡前有一些不良的習慣動作，如：挖鼻孔、摸眼、咬衣服、踢被子、纏繞頭發(fā)等。因此，從孩子的興趣出發(fā)，以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎，我們組織了《動物是怎樣睡覺的》活動。在活動中我嘗試讓孩子們從自己的生活經(jīng)驗和了解的知識中尋找答案，如因為小魚沒有眼瞼，要睜著眼睛睡覺;貓頭鷹睡覺睜著一只眼睛，是為了捉老鼠，還有警惕有沒有敵人等等。找不到答案的，教師引導孩子去思考，去想像。如：馬、象、牛、鹿為什么要站著睡覺?有的說，如果敵人來了，便于很快逃跑;有的說，它們的身體太大了，躺下去，再爬起來，不方便;還有的說，能夠馬上醒來，隨時準備出發(fā)。最后，引導孩子們了解動物睡覺方式的不一樣是為了保護自己。幼兒在邊觀察中學學動物的睡覺姿勢，特別是對"縮"、"倒掛"、"趴"這幾個詞進行了理解，在理解的基礎上學學做做這幾個睡覺的動作。在教學中幼兒的積極性始終保持著，每一分鐘都能跟隨著老師的引導和提示，對各種動物的睡眠姿勢都能很好的掌握，這在后面的游戲中可以看得出來。游戲《天黑了》，就是讓幼兒在模仿中鞏固了解不同動物的睡覺姿態(tài)。最后，讓幼兒自己動腦想想其它動物是怎么睡覺的?請幼兒回家后，在父母的協(xié)助下了解其它動物的睡眠姿勢，然后將結果與其余幼兒共享。讓幼兒把探究的熱情帶回家。從這個教學活動中幼兒的掌握情況來看，活動是成功的，幼兒在輕松愉快的氛圍中學到了許多平時很難接觸到的知識，但是，從整個活動的開展來看還是存在著一些問題，比如：在提問時，孩子們回答最多的是"我不知道"，盡管我在課前發(fā)動家長一起收集有關動物睡眠方面的圖片，設想讓家長在收集的時候能帶領著孩子進行一些簡單的了解，便于幼兒在課堂上發(fā)言講述，但是沒有想到家長在收集的時候只是完成老師布置的一項任務，自管自的在網(wǎng)絡上下載一些圖片，忽視了跟幼兒一起學習的機會。這也給我在以后的家長工作進行了一次提醒：在利用家長配合的同時，要跟家長進行交流和溝通，讓家長了解我讓家長配合的意圖，讓家長助教不流連于形式。本節(jié)課的活動過程，我設計了情境導入、欣賞探索、想象體驗、引入生活四個環(huán)節(jié)。

一、情境導入通過小朋友午睡的圖片導入，迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒主動探究的興趣。讓他們思考，人要睡覺，動物需要睡覺嗎?

二、欣賞探索

1、出示小馬睡覺的圖片，引導幼兒發(fā)現(xiàn)"小馬是站著睡覺的"。并要求幼兒用肢體動作隨著老師的朗誦進行表演。

2、出示實物小金魚，讓幼兒觀察小金魚是怎樣在水中自由自在地游來游去的，特別提醒幼兒觀察金魚的眼睛，原來"金魚是睜著眼睛睡覺"的，幼兒都情不自禁地表演起來。

三、想象體驗出示小刺猬圖片，發(fā)現(xiàn)小刺猬縮成刺球睡覺，引導幼兒進行模仿，并鼓勵幼兒進行大膽想象"它為什么要縮成刺球睡覺呢?""原來，是為了保護自己不受其它動物的傷害。""那你還知道哪些動物的睡姿?"鼓勵幼兒大膽想象，結合身邊的小動物,模仿小動物睡覺的姿勢，加深對動物特征的了解。活動中我關注每個幼兒，使每個幼兒都有表現(xiàn)的機會，充分發(fā)揮幼兒的探索精神和培養(yǎng)幼兒樂于表達的心理。

四、引入生活在模仿了小動物睡眠的方式后，我引導幼兒進行討論："這些睡眠方法適合我們嗎?"我及時地把握教育的契機，引導幼兒互相交流"什么樣的睡眠方式才適合我們?"得出了，我們是要躺著睡覺的。整個活動上下來，我以"平視"的眼光走進了孩子的心靈世界，蹲下來和孩子一起觀察動物，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，達到了"視覺融合"，形成了"興趣共鳴"，幼兒產(chǎn)生了活動興趣。同時作為幼兒的合作伙伴，我們之間產(chǎn)生了信息的互動，我沒有以一種指揮官的身份命令幼兒回答"動物的睡眠方式，也沒有以灌輸?shù)姆绞桨?真理"傳給孩子，而是以一種"故事"的方式，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題，獲得知識。但在整個活動中還存在著一些不足，時間過長了，這個活動，由于我自己上上太投入了，幼兒呢，也相當?shù)挠信d趣來進行探討，所以時間上我沒有把握好。在游戲環(huán)節(jié)呢，部分幼兒不能很好的遵守游戲的規(guī)則，音樂停了有的幼兒還在動，在今后的活動中要加強這方面的訓練。生活中還有什么遇冷、遇熱膨脹的現(xiàn)象。

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