做一個(gè)快樂(lè)的教師

幼兒一個(gè)具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。你了解如何寫(xiě)出優(yōu)秀的教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的做一個(gè)快樂(lè)的教師，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

做一個(gè)優(yōu)秀教師，也許不容易;做一個(gè)成功的教師，也許要求很高;做一個(gè)最好的教師，也許很困難，但做一個(gè)快樂(lè)的教師，是任何一個(gè)教師都能做到的。只要能夠真正地快樂(lè)起來(lái)，優(yōu)秀、成功和最好也會(huì)隨之到來(lái)!

或許我們的心底跳躍著成功的睿智的火花，或許我們的眼前彌漫著失落的迷惘的陰影，或許我們勞累終日難得片刻的放松，或許我們嚴(yán)肅整天不能短暫的休閑，或許你為成功地教育了別人的孩子而其樂(lè)陶陶，或許你為失敗地面對(duì)著自己的孩子而一籌莫展，或許你正無(wú)奈地發(fā)出“教師也是人”的慨嘆，或許你正自信地證實(shí)“人人都能成功”觀(guān)點(diǎn)……

做一個(gè)“快樂(lè)教師”吧，你的憂(yōu)愁與失敗將隨風(fēng)而去，你的快樂(lè)和成功將招之即來(lái)?；蛟S我們?cè)谖镔|(zhì)上還在經(jīng)受著苦和窮的煎熬，但我們?cè)诰裆弦欢ㄒ獟昝摽嗪透F的束縛，惟其如此，我們才會(huì)擁有快樂(lè)教育，幸福人生!

生命如水。生命之水要想流入大海，流進(jìn)快樂(lè)老家，就必須要定好方向，否則流向絕望的沙漠，生命就會(huì)停止流動(dòng)。

如果一個(gè)教師能夠擁有快樂(lè)，自己(jy135幼兒教育)快樂(lè)，學(xué)生快樂(lè)，家長(zhǎng)快樂(lè)，領(lǐng)導(dǎo)快樂(lè)，同事快樂(lè)，朋友快樂(lè)，兄弟快樂(lè)，姐妹快樂(lè)，丈夫快樂(lè)，妻子快樂(lè)，兒女快樂(lè)，身邊所有的人都快樂(lè)，則當(dāng)下便有無(wú)限生機(jī)，無(wú)限開(kāi)創(chuàng)，逆境可轉(zhuǎn)變?yōu)轫樉?，腐朽將化為神?

愿所有的老師擁有快樂(lè)，珍愛(ài)自己的幸福，珍愛(ài)學(xué)生的幸福，珍愛(ài)別人的幸福，珍愛(ài)幸福人生，快樂(lè)每一天，快樂(lè)每個(gè)瞬間!

快樂(lè)就是幸福，幸福就是快樂(lè)!

當(dāng)今盛行的應(yīng)試教育有太多的功利目的，不斷侵蝕著教育的肌體。學(xué)生的生命成長(zhǎng)被人為地控制甚至摧殘著，教育離目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)，教育日益走向異化，教育迷失了方向!

快樂(lè)教育是解放老師、解放學(xué)生的教育，倡導(dǎo)旨在張揚(yáng)學(xué)生的天性，激發(fā)和喚醒學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，寓學(xué)于自然天性的釋放，以實(shí)現(xiàn)“人的完滿(mǎn)發(fā)展”。

正如郭思樂(lè)教授所言“快樂(lè)的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?？鞓?lè)的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果?！?/p>

在此，我把自己在教育教學(xué)中所見(jiàn)所聞，所思所想記錄下來(lái)，拋磚引玉，與朋友們交流，互相促進(jìn)，共同提高。

Yjs21.Com更多教育筆記擴(kuò)展閱讀

學(xué)會(huì)寬容、謙讓做一個(gè)快樂(lè)的天使

一次晨間鍛煉活動(dòng)中，我正在巡視幼兒的活動(dòng)情況。這時(shí)，我看到陽(yáng)陽(yáng)正在打小龔，一連打了好幾下，邊打還邊喊著：“討厭，討厭。”打完后就轉(zhuǎn)身走了，嘴巴翹得老高老高，眉頭也緊皺著，一副非常生氣的樣子。

我走過(guò)去問(wèn)他為什么打人，陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)是小龔說(shuō)了他，他不高興了。我并沒(méi)有覺(jué)得奇怪，因?yàn)殛?yáng)陽(yáng)平時(shí)總是會(huì)為了一點(diǎn)點(diǎn)小事而生氣、打人和哭鼻子，常常表現(xiàn)得很不快樂(lè)。我想此時(shí)的陽(yáng)陽(yáng)正在氣頭上，再加上當(dāng)著其他幼兒的面批評(píng)他，效果可能會(huì)不佳，而且也會(huì)造成他更大的不愉快，于是我就先把此事放一邊，想利用其他機(jī)會(huì)和孩子們好好探討這件事情。

回到活動(dòng)室，孩子們很快就吃完了點(diǎn)心，離上課還有一點(diǎn)時(shí)間，我就和他們一起來(lái)討論這件事。我并沒(méi)有直接和幼兒談?wù)撽?yáng)陽(yáng)打人的事

，而是和幼兒圍繞“快樂(lè)”這一話(huà)題展開(kāi)討論。我問(wèn)幼兒：“你們想讓自己快樂(lè)嗎？你們想做一個(gè)快樂(lè)的人嗎？”孩子們異口同聲地說(shuō)：“想！我想做快樂(lè)的人！”我接著問(wèn)：“那你是快樂(lè)的孩子嗎？你是怎樣讓自己快樂(lè)的？”幼兒你一句我一句地說(shuō)了起來(lái)：“我是快樂(lè)的孩子，我每天都是笑瞇瞇的。”“我每天都能和好朋友一起玩好玩的游戲，我很快樂(lè)！”“爸爸媽媽很愛(ài)我，我很快樂(lè)的！”“我和好朋友在一起，不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事就生氣，所以我很快樂(lè)！”“是的?！蔽医又變旱脑?huà)說(shuō)下去：“我們都想讓自己快樂(lè)，成為一個(gè)快樂(lè)的人，只有那些不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就生氣，會(huì)謙讓、會(huì)團(tuán)結(jié)互助的孩子，才是快樂(lè)的孩子，你們說(shuō)對(duì)嗎？?！袄蠋煱l(fā)現(xiàn)，我們班里就有很多快樂(lè)的孩子。你們看，開(kāi)開(kāi)每時(shí)每刻都帶著甜甜的微笑，讓人一看就知道他很快樂(lè)！再看，典典整天都是蹦蹦跳跳的，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的樣子真可愛(ài)，我們也看得出他很快樂(lè)！還有蕓蕓、欣宜、小麟等小朋友，他們會(huì)謙讓、助人和有禮貌，哪怕遇到什么不開(kāi)心的事情，他們也會(huì)很快忘記不愉快，重新快樂(lè)起，我也覺(jué)得他們是快樂(lè)的。而且你們知道嗎？你的快樂(lè)，還會(huì)感染你身邊的人，讓其他人也和你一樣快樂(lè)、一起快樂(lè)呢！讓我們一起做一個(gè)快樂(lè)的人，好嗎？”“好！好！好！”孩子們歡呼起來(lái)，看得出他們都想成為一個(gè)快樂(lè)的人，也想把自己的快樂(lè)帶給身邊的每一個(gè)人。

這是一次談話(huà)，更是一次教育，我是想在這種輕松、愉快的氛圍中，和孩子一起討論、感受、了解快樂(lè)的真諦和價(jià)值，讓孩子們懂得快樂(lè)對(duì)于自己、對(duì)于他人、對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么的重要?？鞓?lè)就像春天里一縷和煦的春風(fēng)，它可以使你心情愉快；快樂(lè)就像冬天里的一把火，它驅(qū)走了寒冷，帶來(lái)了滿(mǎn)心的溫暖；快樂(lè)是天空中的一朵彩云，為我們?yōu)⑾挛宀实墓饷?；快?lè)還是黑暗中的一盞明燈，照亮了我們。我衷心祝福我們可愛(ài)的孩子們，能忘掉所有的煩惱和不愉快，學(xué)會(huì)寬容、謙讓、團(tuán)結(jié)和互助，輕松、快樂(lè)地成長(zhǎng)，成為一個(gè)快樂(lè)的天使?。?！

做一個(gè)“懶”老師

每當(dāng)遇到問(wèn)題總是喜歡向老師告狀“老師，他搶了我的玩具；老師，他打我這里了；……”，回頭想想，孩子們確實(shí)長(zhǎng)大了不少，能力水平也有所提高，但還是有不少不會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題、勇敢面對(duì)問(wèn)題的小朋友。

對(duì)于這一現(xiàn)象，我也有一些見(jiàn)解和大家分享一下。

造成這一現(xiàn)象，與家庭教育有一定的關(guān)系。

獨(dú)生子女家庭越來(lái)越多，不少家庭都存在著幾個(gè)大人圍繞一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

在許多家庭中，由于孩子父母的工作關(guān)系，孩子往往由爺爺、奶奶照顧。

老人由于受舊觀(guān)念的束縛和影響，在育兒方面都會(huì)存在一些不利的因素：易溺愛(ài)、放縱、“言聽(tīng)計(jì)從”，特別是老人家生怕孩子碰傷了，難交待，怕孩子的父母會(huì)怪責(zé)，所以更限制和溺愛(ài)幼兒，使幼兒的依賴(lài)性比較強(qiáng)，性格比較內(nèi)向、膽小。

這對(duì)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力有很大的影響。

不妨試試做一個(gè)“懶”老師。

這里的“懶”不是一般意義上的“懶”，應(yīng)該是對(duì)教師目標(biāo)的把握、時(shí)機(jī)的選擇等方面的綜合素質(zhì)的要求。

教師應(yīng)該給予幼兒幫助，但并不是當(dāng)幼兒一要求馬上就給予。

當(dāng)幼兒跑來(lái)告狀時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)首先判斷幼兒是不是真正需要幫助，是不是真的遇到了難題，不要讓孩子產(chǎn)生依賴(lài)。

教師可以先引導(dǎo)幼兒“你試試自己解決！”“你和他商量一下該怎樣辦！”不是太嚴(yán)重的事，老師都不要插手，讓幼兒自己解決。

無(wú)論解決后是怎樣，事后教師都要給予孩子教育和指導(dǎo)。

如：幼兒一起玩時(shí)許多時(shí)候都會(huì)發(fā)生糾紛，“老師，她搶了我的玩具。

”這時(shí)如果老師馬上幫孩子出頭就會(huì)讓她產(chǎn)生依賴(lài)。

很多時(shí)候我會(huì)這樣說(shuō)：“那你們兩個(gè)商量一下該怎樣玩這個(gè)玩具吧。

”把問(wèn)題扔還給幼兒。

如果他們解決不了那兩個(gè)停下來(lái)反思一下自己的行為。

到收完玩具后再把他們叫到跟前了解事情的經(jīng)過(guò)再教育一下。

當(dāng)你觀(guān)察后發(fā)現(xiàn)，孩子確實(shí)是遇到了問(wèn)題，也不必急著幫他解決，而應(yīng)該指導(dǎo)他通過(guò)自己的能力來(lái)解決，老師的提示策略指導(dǎo)可以多一些，問(wèn)題還是應(yīng)當(dāng)留給幼兒。

通過(guò)教師的“懶”、鼓勵(lì)和教育，幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力一般都會(huì)漸漸長(zhǎng)進(jìn)，告狀也會(huì)少，還可以從中學(xué)會(huì)包容。

做一個(gè)幼兒喜歡的老師

愛(ài)，一位哲人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“寫(xiě)在紙上的愛(ài)，一個(gè)早晨就可以讀完，說(shuō)在嘴上的愛(ài)一個(gè)轉(zhuǎn)身就能忘記，而唯有老師和母親的愛(ài)是寫(xiě)在大地和天空，永遠(yuǎn)藏在心底里。”作為教師我們應(yīng)該以寬廣的胸懷愛(ài)每一位幼兒。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，每一位孩子都渴望得到老師的愛(ài)。而老師也同樣渴望得到幼兒的愛(ài)。

要想得到幼兒的愛(ài)，就要成為一名幼兒喜歡的老師，要想成為幼兒喜歡的老師那么我們決不可憑著自身地位的天然權(quán)威性，而高高在上，經(jīng)常命令或指令幼兒，而應(yīng)經(jīng)常傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn)，可以與幼兒共同商量一些班里的事情，如每周五評(píng)小金花，我總是把評(píng)的機(jī)會(huì)交給幼兒，讓他們積極發(fā)表意見(jiàn)。每次我報(bào)到一個(gè)幼兒的名字，都會(huì)讓全班幼兒先來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)小朋友這個(gè)星期的表現(xiàn)怎么樣？有沒(méi)有進(jìn)步？等部分幼兒發(fā)表完意見(jiàn)后，我們就舉手表決，超過(guò)半數(shù)的我們就給他貼上小金花，不到半數(shù)的我們就鼓勵(lì)他（她）下星期努力。除了評(píng)小金花外，還有選小組長(zhǎng)、大組長(zhǎng)都是聽(tīng)取全班幼兒的意見(jiàn)后再?zèng)Q定人選的，這樣很好地發(fā)揮了幼兒的積極性，也促使了幼兒繼續(xù)努力。當(dāng)幼兒犯錯(cuò)誤時(shí)，我們不要以高于一等的身份去責(zé)罵幼兒，而要多鼓勵(lì)幼兒自我評(píng)價(jià)及幼兒間互相評(píng)價(jià)。當(dāng)老師犯錯(cuò)誤時(shí)，我們也要勇于在幼兒面前承認(rèn)錯(cuò)誤，也歡迎幼兒對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。如：有的時(shí)候老師批評(píng)錯(cuò)了幼兒，我們會(huì)在全班幼兒面前跟這個(gè)小朋友道歉，請(qǐng)他（她）原諒。這樣幼兒知道了老師和小朋友一樣也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，使幼兒懂得了犯了錯(cuò)誤不要緊，只要勇于承認(rèn)，馬上改正仍舊是好樣的。只有這樣，幼兒才敢與老師接近，敢于在老師面前暢所欲言，在這種輕松和諧的氣氛中成長(zhǎng)，幼兒會(huì)很自然的去親近老師，積極地參加各種活動(dòng)。

要想成為一個(gè)愛(ài)學(xué)生更讓學(xué)生愛(ài)的好老師，要擁有博愛(ài)之心，理解之心，尊重之心，責(zé)任之身。在教時(shí)應(yīng)該要曉之以理，動(dòng)之以情，幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展，以達(dá)到不教的最終目的。

教師是陽(yáng)光，孩子則是含苞欲放的花蕾，我愿化為溫暖的陽(yáng)光，為他們帶去溫暖和光明，讓他們?yōu)榇蟮卦鎏砀赖娘L(fēng)采。

教育筆記：做一個(gè)愛(ài)笑的老師

教育筆記：做一個(gè)愛(ài)笑的老師

我們班的幼兒經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，和老師之間漸漸的變得熟悉起來(lái)，不再是開(kāi)學(xué)時(shí)的那種陌生感，經(jīng)常還會(huì)與老師開(kāi)玩笑和聊天。

前幾天跟孩子們聊天，跟孩子們說(shuō)老師喜歡什么樣的孩子呢，喜歡認(rèn)真聽(tīng)課、有愛(ài)心、有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)、喜歡動(dòng)腦筋想辦法的孩子，只要你是其中一種，就是老師喜歡的孩子。當(dāng)時(shí)孩子們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)自己是什么樣的孩子，爭(zhēng)取老師的喜歡，我一看孩子們這么興奮，又問(wèn)他們：”你們喜歡什么樣的老師呢？“這個(gè)問(wèn)題孩子有點(diǎn)陌生，開(kāi)始只是說(shuō)”喜歡李老師、喜歡周老師、喜歡小周老師、喜歡雨晴老師等等“，我進(jìn)一步啟發(fā)孩子，你喜歡教你學(xué)畫(huà)畫(huà)的老師嗎？孩子們很聰明，他們的答案開(kāi)始多起來(lái)，”我喜歡教我唱歌的老師、我喜歡給我們刷杯子的老師（他們覺(jué)得愛(ài)勞動(dòng)是好的）“，我進(jìn)一步提示，”你們喜歡跟你們聊天的老師嗎？“孩子們說(shuō)喜歡，這時(shí)候有兩個(gè)孩子說(shuō)話(huà)了，一個(gè)說(shuō)”我喜歡跟我們做游戲的老師“，一個(gè)說(shuō)”我喜歡愛(ài)笑的老師“。

聊到這里我感覺(jué)很對(duì)不起孩子們，作為一名普通的幼兒老師，我也有著與別人一樣的工作，也有著一樣的瑣事和煩惱，有時(shí)可能真的會(huì)把煩惱帶到了工作中，甚至有時(shí)對(duì)孩子發(fā)脾氣。現(xiàn)在想想孩子的話(huà)，”我喜歡愛(ài)笑的老師“，這是每個(gè)孩子的心聲啊，我竟然忘了自己的工作對(duì)象是一塵不染的孩子，給孩子們一個(gè)美好的、快樂(lè)的童年是我們的最終目標(biāo)啊，笑容是無(wú)形的語(yǔ)言，沒(méi)有人不懂她，沒(méi)有人拒絕她，從今天起做那個(gè)愛(ài)笑的老師，將笑容播種在每個(gè)孩子的心田里，將笑容傳遞，將愛(ài)傳遞！

教育隨筆：做一個(gè)“懶”老師

做一個(gè)“懶”老師

每當(dāng)遇到問(wèn)題總是喜歡向老師告狀老師，他搶了我的玩具；老師，他打我這里了；，回頭想想，孩子們確實(shí)長(zhǎng)大了不少，能力水平也有所提高，但還是有不少不會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題、勇敢面對(duì)問(wèn)題的小朋友。

對(duì)于這一現(xiàn)象，我也有一些見(jiàn)解和大家分享一下。

造成這一現(xiàn)象，與家庭教育有一定的關(guān)系。獨(dú)生子女家庭越來(lái)越多，不少家庭都存在著幾個(gè)大人圍繞一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在許多家庭中，由于孩子父母的工作關(guān)系，孩子往往由爺爺、奶奶照顧。老人由于受舊觀(guān)念的束縛和影響，在育兒方面都會(huì)存在一些不利的因素：易溺愛(ài)、放縱、言聽(tīng)計(jì)從，特別是老人家生怕孩子碰傷了，難交待，怕孩子的父母會(huì)怪責(zé)，所以更限制和溺愛(ài)幼兒，使幼兒的依賴(lài)性比較強(qiáng)，性格比較內(nèi)向、膽小。這對(duì)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力有很大的影響。

不妨試試做一個(gè)懶老師。這里的懶不是一般意義上的懶，應(yīng)該是對(duì)教師目標(biāo)的把握、時(shí)機(jī)的選擇等方面的綜合素質(zhì)的要求。教師應(yīng)該給予幼兒幫助，但并不是當(dāng)幼兒一要求馬上就給予。當(dāng)幼兒跑來(lái)告狀時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)首先判斷幼兒是不是真正需要幫助，是不是真的遇到了難題，不要讓孩子產(chǎn)生依賴(lài)。教師可以先引導(dǎo)幼兒你試試自己解決！你和他商量一下該怎樣辦！不是太嚴(yán)重的事，老師都不要插手，讓幼兒自己解決。無(wú)論解決后是怎樣，事后教師都要給予孩子教育和指導(dǎo)。如：幼兒一起玩時(shí)許多時(shí)候都會(huì)發(fā)生糾紛，老師，她搶了我的玩具。這時(shí)如果老師馬上幫孩子出頭就會(huì)讓她產(chǎn)生依賴(lài)。很多時(shí)候我會(huì)這樣說(shuō)：那你們兩個(gè)商量一下該怎樣玩這個(gè)玩具吧。把問(wèn)題扔還給幼兒。如果他們解決不了那兩個(gè)停下來(lái)反思一下自己的行為。到收完玩具后再把他們叫到跟前了解事情的經(jīng)過(guò)再教育一下。當(dāng)你觀(guān)察后發(fā)現(xiàn)，孩子確實(shí)是遇到了問(wèn)題，也不必急著幫他解決，而應(yīng)該指導(dǎo)他通過(guò)自己的能力來(lái)解決，老師的提示策略指導(dǎo)可以多一些，問(wèn)題還是應(yīng)當(dāng)留給幼兒。

通過(guò)教師的懶、鼓勵(lì)和教育，幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力一般都會(huì)漸漸長(zhǎng)進(jìn)，告狀也會(huì)少，還可以從中學(xué)會(huì)包容。

幼兒教師隨筆：做一個(gè)創(chuàng)新型的幼兒教師

創(chuàng)新，是21世紀(jì)人類(lèi)活動(dòng)的主旋律，也是人自身發(fā)展的主要課題。在這個(gè)時(shí)代，人的創(chuàng)造力一成為至關(guān)重要的因素。

??幼兒教育的核心職能正是在于既要保證每個(gè)幼兒適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，更要保證他們適應(yīng)并創(chuàng)造未來(lái)的社會(huì)。

??當(dāng)今幼兒教育應(yīng)從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變，更重要的是體現(xiàn)在教育理念上，從嚴(yán)重忽視創(chuàng)造性才能的發(fā)展，到大力弘揚(yáng)創(chuàng)新精神。具體說(shuō)，就是要求教師對(duì)幼兒教學(xué)和教師自身有一個(gè)正確的科學(xué)的認(rèn)識(shí)，建立新的幼兒觀(guān)，教育觀(guān)和教師觀(guān)。幼兒教育要充分發(fā)揮幼兒的特長(zhǎng)，通過(guò)各種教育手段來(lái)發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維，從培養(yǎng)新一代人的創(chuàng)新精神，從提高民族整體素質(zhì)的高度來(lái)重視創(chuàng)新教育。

??倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，就是要孩子從傳統(tǒng)教育的束縛和壓抑中解放出來(lái)，恢復(fù)他們的天性，挖掘他們的創(chuàng)造性，使其學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，并具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。教師應(yīng)把孩子看成是一個(gè)獨(dú)立的人，理解他們的思維方式，承認(rèn)他們的個(gè)性特點(diǎn)，保護(hù)和珍惜他們的創(chuàng)造性，不要象傳統(tǒng)教育中那樣強(qiáng)調(diào)答案的唯一性和正確性，從而扼殺幼兒的好奇心和探索心。承認(rèn)并尊重他們的個(gè)性是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提，只有他們的個(gè)性得到充分發(fā)揮，他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性才能得到更好的發(fā)揮。其實(shí)幼兒往往是以一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體在思考，他的回答代表他們的想法和思考方式，無(wú)論對(duì)與否我們都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。

??同時(shí)幼兒還是一個(gè)發(fā)展的人，幼兒正處在成長(zhǎng)之中，他們的身上必然出現(xiàn)諸多的問(wèn)題。如好動(dòng)，注意力和自我控制能力差等。這時(shí)教師應(yīng)該從發(fā)展角度看待他們，幫助他們成長(zhǎng)，尤其對(duì)那些不太遵守紀(jì)律，不太聽(tīng)話(huà)，喜歡異想天開(kāi)，好表現(xiàn)的幼兒更應(yīng)該這樣。不要以傳統(tǒng)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待他們，不要嘲笑他們。每個(gè)幼兒身上都蘊(yùn)藏著很大的潛能。他們對(duì)事物有強(qiáng)烈的好奇心，和豐富的想象力，只要教師善于引導(dǎo)，就能夠使他們的主動(dòng)性，創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。

??從實(shí)際情況看幼兒教育最重要的內(nèi)容有三點(diǎn)：'首先是習(xí)慣的培養(yǎng)，其次是興趣的發(fā)展，三是智力啟蒙。

??要重視幼兒注意力，觀(guān)察力，想象力和創(chuàng)造力的全面開(kāi)發(fā)及非智力因素的培養(yǎng)，幼兒教師應(yīng)該時(shí)時(shí)注意保護(hù)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子剛剛萌芽的自尊心，使他們經(jīng)常體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

??幼兒教師應(yīng)走進(jìn)兒童的內(nèi)心，以孩子的思維，立場(chǎng)看到事物，以孩子為中心，從他們的興趣和需要出發(fā)，使他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓自己成為孩子的伙伴，成為孩子成長(zhǎng)的有力支持者，不斷引導(dǎo)幼兒深入某一領(lǐng)域某一概念，引導(dǎo)他們多觀(guān)察，多思考，在各方面得到發(fā)展。

??總之，21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，是創(chuàng)造的世紀(jì)，創(chuàng)造是艱辛的，是快樂(lè)的，更是無(wú)止境的。做一個(gè)創(chuàng)新的幼兒教師是時(shí)代的需要，是實(shí)施素質(zhì)教育的前提，是教改的需要，只有解放思想，不斷更新教育觀(guān)念，才能做一個(gè)創(chuàng)新型的幼兒教師，勇?lián)鷦?chuàng)新責(zé)任。?

做一個(gè)值得孩子喜歡的老師

總是一廂情愿的說(shuō)自己是孩子們的朋友和伙伴，可孩子們真的把我們當(dāng)成他們的朋友們？怎樣做才能讓孩子喜歡老師呢？

孩子不喜歡老師的原因很多，可能是因?yàn)楹苷{(diào)皮，經(jīng)常受到老師的責(zé)備；或者因?yàn)樽隽艘患e(cuò)事，受到了老師不公平的待遇，因而對(duì)老師產(chǎn)生了敵對(duì)情緒；或者因?yàn)樵谀骋环矫娴哪芰η啡?，不能很好的完成作業(yè)，因而感到了壓力，感到不快樂(lè)。------種種的原因造成了孩子不愛(ài)上幼兒園。

畢竟我們面對(duì)的是一群才離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)瑒傞_(kāi)始過(guò)集體生活不久的毛頭小孩，他們需要的是和藹可親的老師。所以首先我們要做到的就是微笑面對(duì)孩子，親近幼兒，耐心對(duì)待幼兒?！拔⑿Α庇幸环N拉近人與人之間距離的魔力，每當(dāng)我?guī)е⑿?lái)到孩子們中間，孩子們也會(huì)以笑容回報(bào)我，并不由自主地靠近我，希望和我親近，和我說(shuō)話(huà)。幼兒園的孩子調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài)。所以孩子非常需要我們的關(guān)愛(ài)，比如他們或者會(huì)拉著你的手絮絮叨叨地要告訴你些什么悄悄話(huà)，或者理所當(dāng)然地把腳伸到你眼前要你幫忙系鞋帶，或者在你表?yè)P(yáng)他們時(shí)一臉的燦爛，他們眼中所流露的，也有很多盲目崇拜的成份吧！他們喜歡老師抱著他們，可能鼻涕、眼淚就都蹭到我們的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。

幼兒園的孩子普遍喜歡漂亮、年輕的老師。但只要我們擁有年輕的心態(tài)，以一顆童心對(duì)待孩子，把自己也當(dāng)作孩子，走入孩子的內(nèi)心世界，分享他們的快樂(lè)，解除他們的煩惱，做孩子知心的朋友。這樣孩子還是會(huì)喜歡我們。因此，要想讓孩子喜歡上幼兒園，就必須做個(gè)孩子喜歡的老師。怎樣才能做個(gè)孩子喜歡的老師呢？首先應(yīng)該做一個(gè)善于反思的人。兒童有他們自己的世界?！霸谶@里，他們建構(gòu)著自己的規(guī)則，遵循著自己的規(guī)律，創(chuàng)建著自己的價(jià)值和意義，追求著自己的精神。”可是，成人卻“過(guò)于熱心地去干預(yù)兒童的世界，通常在缺乏對(duì)兒童世界的傾聽(tīng)與對(duì)話(huà)、交流與發(fā)現(xiàn)時(shí)，僅僅依靠?jī)和闹谎云Z(yǔ)就急急忙忙自以為聰明的試圖去解釋他們，去‘引導(dǎo)和幫助’他們，武斷地一次又一次因著兒童的某一言語(yǔ)而誤解他們責(zé)罰他們，傷害他們稚嫩卻聰慧的心！”因此，作為一個(gè)幼兒喜歡的老師首先要不斷反思自己的行為哦！

另外，愛(ài)心也是必不可少的！還有，就是要觀(guān)察孩子了解孩子感受孩子，適時(shí)地給予幫助和鼓勵(lì)，這些都是孩子喜歡你的重要的原因。

試試做一個(gè)“懶”老師

孩子們每當(dāng)遇到問(wèn)題總是喜歡向老師告狀“老師，他搶了我的玩具；老師，他打我這里了；……”，回頭想想，孩子們上了大班后，能力水平有很大提高，但還是有不少不會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題、勇敢面對(duì)問(wèn)題的小朋友。對(duì)于這一現(xiàn)象，我也有一些見(jiàn)解和大家分享一下。造成這一現(xiàn)象，與家庭教育有一定的關(guān)系。現(xiàn)在基本上都是獨(dú)生子女家庭，不少家庭都存在著幾個(gè)大人圍繞一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在許多家庭中，由于孩子父母的工作較忙，孩子往往由爺爺、奶奶照顧。老人在育兒方面都會(huì)存在一些不利的因素：易溺愛(ài)、放縱、“言聽(tīng)計(jì)從”，特別是老人家生怕孩子碰傷了，難交待，怕孩子的父母會(huì)怪責(zé)，所以更限制和溺愛(ài)幼兒，使幼兒的依賴(lài)性比較強(qiáng)。這對(duì)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題能力有很大的影響。在幼兒園老師不妨試試做一個(gè)“懶”老師。這里的“懶”不是一般意義上的“懶”，應(yīng)該是對(duì)教師目標(biāo)的把握、時(shí)機(jī)的選擇等方面的綜合素質(zhì)的要求。教師應(yīng)該給予幼兒幫助，但并不是當(dāng)幼兒一要求馬上就給予。當(dāng)幼兒跑來(lái)告狀時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)首先判斷幼兒是不是真正需要幫助，是不是真的遇到了難題，不要讓孩子產(chǎn)生依賴(lài)。教師可以先引導(dǎo)幼兒“你試試自己解決！”“你和他商量一下該怎樣辦！”不是太嚴(yán)重的事，老師都不要插手，讓幼兒自己解決。無(wú)論解決后是怎樣，事后教師都要給予孩子教育和指導(dǎo)。如：幼兒一起玩時(shí)許多時(shí)候都會(huì)發(fā)生糾紛，“老師，她搶了我的玩具?！边@時(shí)如果老師馬上幫孩子出頭就會(huì)讓她產(chǎn)生依賴(lài)。很多時(shí)候我會(huì)這樣說(shuō)：“那你們兩個(gè)商量一下該怎樣玩這個(gè)玩具吧。”把問(wèn)題扔還給幼兒。如果他們解決不了，那兩人停下來(lái)反思一下自己的行為。然后再把他們叫到跟前了解事情的經(jīng)過(guò)并進(jìn)行教育。當(dāng)你觀(guān)察后發(fā)現(xiàn)，孩子確實(shí)是遇到了問(wèn)題，也不必急著幫他解決，而應(yīng)該指導(dǎo)他通過(guò)自己的能力來(lái)解決，老師的提示策略指導(dǎo)可以多一些，問(wèn)題還是應(yīng)當(dāng)留給幼兒。通過(guò)教師的“懶”、鼓勵(lì)和教育，幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力一般都會(huì)漸漸長(zhǎng)進(jìn)，告狀也會(huì)少，還可以從中學(xué)會(huì)包容。

相信《做一個(gè)快樂(lè)的教師》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育筆記，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒一個(gè)具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案專(zhuān)題，希望您能喜歡！