貴在堅(jiān)持

幼兒小班語言活動(dòng)方案。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《貴在堅(jiān)持》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

對(duì)于現(xiàn)在的小朋友來說，要想讓他們做到“堅(jiān)持”是十分困難的，他們都會(huì)受到周圍環(huán)境的影響。原本在做的事情，看到別的小朋友已經(jīng)完成在做別的事情，就也不想做了。

情景一：

手工活動(dòng)中，我們班的小朋友能力懸殊很大，能力強(qiáng)的小朋友剪刀使用的很靈活，沿著直線剪，沿著折線折……沒幾下就能完成一個(gè)手工作品。能力弱的小朋友連握剪刀也握的還不是很好，更別說沿著直線剪了。速度快的小朋友完成之后就圍在一起玩積木了，速度慢的小朋友越剪越?jīng)]興趣，到最后小眼一直盯著其他小朋友玩積木，忘記了自己手里還有手工沒有完成。

情景二：

區(qū)域活動(dòng)中，萌小朋友選擇了美工區(qū)，一開始他選擇了涂色，剛開始他涂得饒有興致，涂著涂著他開始東看看西瞧瞧，趁我不注意，將涂色的紙頭悄悄地?fù)Q了一張，我問：“原來那張你涂完了嗎?”他羞澀地說：“還沒?！蔽艺f：“那你怎么換了一張新的呢?”他說：“因?yàn)槲也幌氘嬃??！?span style="font-size: 12px;color: #9E9E9E;">endrikfelipe.com

情景三：

在學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候，也存在類似的問題。比如，我們班已經(jīng)有5個(gè)小朋友能很熟練地拍皮球了，其他的小朋友還需要不斷地練習(xí)。但是在練習(xí)的過程中，有些小朋友表現(xiàn)出的厭倦的心態(tài)，特別是佳怡小朋友。其他小朋友都在練習(xí)，只有她一個(gè)人坐在那里，我問：“你怎么不跟小朋友一起練?”“我不會(huì)!”她說。

小朋友養(yǎng)成的這種不堅(jiān)持的習(xí)慣，往往都是家長或者老師在做事情或管理的時(shí)候沒有堅(jiān)持。堅(jiān)持不懈的品質(zhì)對(duì)于現(xiàn)在的小朋友來說，是十分難能可貴的，因此，我們可以在細(xì)節(jié)上來培養(yǎng)小朋友的這個(gè)品質(zhì)。

1、堅(jiān)持讓小朋友做力所能及的事情，不催促，多鼓勵(lì)。

2、注重小朋友努力堅(jiān)持的過程，而不應(yīng)只注重結(jié)果。

3、家園共同配合。

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21天的堅(jiān)持

我班有個(gè)小朋友叫坤坤，自從入園以來，上課啃指甲，在游戲活動(dòng)中也不忘啃指甲，你看看他的小手指頭還真有點(diǎn)嚇人，指頭肚子突突著，指甲一點(diǎn)都沒有了，我有時(shí)看到他咬指甲，會(huì)提醒可有時(shí)又忘了，總改不了，可家長急壞了，每次來園送他，都告訴我讓他改掉這個(gè)壞毛病，說了他幾次可不見效果。

就在一籌莫展之際，我突然想起了參加暑期培訓(xùn)時(shí)專家說過的“21天能給孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣”，針對(duì)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，專家進(jìn)行了詳細(xì)的解說，他的每一句話我都牢牢的記在心里，我想：既然21天能養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，是不是21天也能改正一個(gè)壞習(xí)慣呢?我決心嘗試。從此，我始終堅(jiān)持每天隨時(shí)提醒，告訴他指甲里有許多細(xì)菌會(huì)吃到肚子里，把指甲咬壞了就不能保護(hù)小手了，一有啃指甲的行為及時(shí)制止，在我持之以恒的努力下，不出半月這孩子就有了很大進(jìn)步。后來，當(dāng)他想咬指甲時(shí)，我的一個(gè)眼神就能阻止他了，趕快把手放下了。21天過去了，坤坤不再咬指甲了，我的試驗(yàn)成功了。

教育隨筆：規(guī)則重在堅(jiān)持

教育隨筆：規(guī)則重在堅(jiān)持

經(jīng)過前幾次的活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)時(shí)一定明確規(guī)則要求。因?yàn)榫唧w形象性是幼兒思維的主要特點(diǎn)，幼兒往往從直覺的、具體的方面去辨別是非、理解事物?；顒?dòng)中需要遵守哪些規(guī)則，該怎么做，在活動(dòng)前就必須告訴幼兒，讓幼兒心中有數(shù)。因此，在活動(dòng)前要對(duì)幼兒的行為提出具體的、合理的、堅(jiān)持一貫的要求。例如：進(jìn)區(qū)前要進(jìn)行插卡選區(qū)；活動(dòng)時(shí)要保持安靜，操作時(shí)不隨便走動(dòng)，請(qǐng)求幫助要說悄悄話，不能影響別人；活動(dòng)中要愛護(hù)操作材料，輕拿輕放；聽到結(jié)束信號(hào)應(yīng)馬上停止操作，收拾整理材料等等。為了較好地幫助幼兒將這些要求轉(zhuǎn)化到自己的行動(dòng)中去，在每一次活動(dòng)前，教師都根據(jù)上一次活動(dòng)的情況進(jìn)一步明確要求，強(qiáng)調(diào)需注意的問題。如：在上一次活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒在材料收放中存在問題（幼兒動(dòng)作慢，聽到結(jié)束信號(hào)不及時(shí)放下手中材料，材料放得不整齊等），那這一次活動(dòng)前教師就應(yīng)強(qiáng)調(diào)這方面的要求，幫助幼兒調(diào)節(jié)自己的行為。可以這樣提醒幼兒：今天我們活動(dòng)結(jié)束時(shí)還要比一比哪個(gè)區(qū)的小朋友收放材料又快又整齊。讓幼兒充分注意這一問題，并努力按老師的要求去做。

規(guī)則的遵守貴在堅(jiān)持，教師的引導(dǎo)提醒，幼兒的自我約束，才能使孩子的規(guī)則意識(shí)不斷得到強(qiáng)化，幫助孩子不斷形成規(guī)則意識(shí)。

培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持的品格

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小貝選擇了益智區(qū)。益智區(qū)有一樣小貝最喜愛的玩具——七彩拼圖。

小貝毫不猶豫地選擇了一張蝴碟造型的圖案開始拼圖。她看上去很投入，眉頭緊鎖，每一次都是很仔細(xì)地觀察過圖片上的圖形后再去盒子里尋找，找到后再小心翼翼地放到相應(yīng)的位置。

大約過了兩分鐘她好像遇到了一點(diǎn)小困難，原來盒子里根本沒有她要的圖形，這是什么圖形呢?原來這是一個(gè)多邊不規(guī)則圖形，她需要找出一個(gè)六邊形再找出一個(gè)菱形拼起來，這可有點(diǎn)難度，她能自己拼出來嗎?

我暗自為她加油。

終于她從盒子里拿起了一個(gè)六邊形，把它放在圖形上。呀，她驚呀的發(fā)現(xiàn)旁邊不正缺個(gè)菱形嗎?從她的表情可以看出她成功了，眼里閃著成功的喜悅。但小貝沒有洋洋得意地停止拼圖，她的小蝴碟才拼出了一半，她繼續(xù)專心地投入拼圖，尋找圖案中的一個(gè)又一個(gè)圖形。

呀，這個(gè)圖形盒子里怎么沒有呀?她又遇到困難了，圖形好像故意和她捉迷藏，無論她怎么努力地找她就是找不到，時(shí)間過去三分鐘了。小貝很著急，她看到盒子里真的沒有她要的圖形了，她看看對(duì)面的文文，原來那兒有好多梯形，這個(gè)梯形正是小貝要找的。

“文文，給我一個(gè)梯形，好嗎?”小貝好像在企求。

“不行，我這只小蝸牛需要好多梯形才能拼出來呢，給了你我怎么辦?”文文不讓借，態(tài)度還很堅(jiān)決。

小貝無可奈何地抬頭看見了我。

“時(shí)老師，我需要一個(gè)梯形，可是我現(xiàn)在一個(gè)也找不到。”

“別著急，小貝。你再想想辦法!沒有梯形，可不可以請(qǐng)其它圖形來幫忙呢?”

聽了我的話，她似乎很受啟發(fā)。大約過了三分鐘，小貝終于想出好辦法了，她用一個(gè)菱形和一個(gè)三角形拼成了一個(gè)梯形。

“太棒了!”我豎起大拇指告訴她“只要肯動(dòng)腦總能想出好辦法的!”小貝高興地端祥著手中的蝴碟，好象整個(gè)天空都是彩色的。

活動(dòng)反思：

看似簡單的拼圖其實(shí)是有難度的，幼兒需要具備一定的空間感知覺，還需要一定的耐心。所以整個(gè)觀察中我都能體會(huì)到孩子找不到圖形時(shí)的心情。

幼教投稿：愛的堅(jiān)持

金秋，巴城。當(dāng)九月的晨光驅(qū)散了夏日炎炎，像慈祥的母親張大了雙臂迎接孩子們的到來時(shí)，我便匆匆喚醒熟睡的兒子，一手拿著早點(diǎn)，一手牽著兒子乘著旭日的翅膀走在來巴城園的小路上。十分鐘的路程讓我思緒萬千，讓我在回憶與現(xiàn)實(shí)中徘徊。兒子剛上小班，不太適應(yīng)新的環(huán)境?！皨寢?，你能把我送到我班上去么，我在梨子組呢？我的小床旁邊有……”兒子邊走邊說?！安恍校瑡寢尠嗌线€有很多小朋友在等著我呢，你自己和老師進(jìn)教室吧?！眱鹤右荒樀牟簧幔蹨I都要掉下來了。我狠下心，匆匆進(jìn)了班。

“雨欣，你的小裙子真漂亮！”我說道，可是雨欣一個(gè)勁地往媽媽懷里躲。雖上中班了，還哭個(gè)不停，眼睛里充滿了陌生、懷疑和不信任，那眼神似乎在問：“你會(huì)像媽媽那樣陪我一起玩嗎，對(duì)我好嗎？”當(dāng)媽媽把雨欣的小手交到我手里的時(shí)候，也很是擔(dān)憂。我趕緊蹲下身子，把雨欣抱起來，和她貼貼小臉，告訴寶寶：老師也會(huì)像媽媽一樣愛你，呵護(hù)你，引導(dǎo)你，也會(huì)像媽媽那樣陪伴你快樂成長。于是，在接下來的日子，我陪伴雨欣，和她一起玩，一起跳，耐心地引導(dǎo)她與人交往，相處。慢慢地，她的個(gè)性不再倔強(qiáng)，和小朋友們一起開心地玩耍。在以后的日子里，我用我的的心我的情與孩子們?nèi)谌氲搅艘黄?，與他們一起瘋一起傻，一起看動(dòng)畫片，一起快樂地跳小鴨舞......金秋讓我和孩子們有了愛的初體驗(yàn)，也讓我得到了孩子們的信任與接納。

初冬，巴城。樹葉像黑色的蝴蝶般落了一地，樹枝上已有一層薄薄的霜。萍婷一大早就跑進(jìn)教室，拿起我的手說：“老師我的手很熱，讓你捂捂!”接著，雙胞胎康康健健也跑了過來，再接著，所有的小朋友，從自己的坐位上離開，踮起腳尖，高舉小手，放到我的面前，讓我享受著冬天帶來的這份溫暖。可是純潔，善良的冬姑娘也給我們的工作帶來了不小的麻煩，墊毛巾，塞褲子成了我們每天的必修課。

而10月26號(hào)這天，更讓我感到冬天的不同。這天中午，保健老師不停地給我信息：“你兒子不知怎么了，吐了幾次，還哭個(gè)不停?！倍藭r(shí)，我剛幫體質(zhì)最差的吳斌墊好了小毛巾，走到女寶寶涵熙的床頭，輕輕的蹲了下來，學(xué)著《花園寶寶》里催孩子們?nèi)胨姆绞剑狠p哼著睡眠曲，在她手心輕輕的劃圈。接著輕拍著涵熙的小手，哄她入睡。直到涵熙睡著了，我心里正為涵熙的進(jìn)步感到高興時(shí)，一看手機(jī)，才知兒子生病了。我不得不去叫來還在外面做環(huán)境的招老師，和她交待完孩子們睡覺的情況，第一次近距離的走進(jìn)小一班。找到兒子的小床，蹲下身去摸他的小腦袋，兒子在我的懷里，用那低低的哭聲質(zhì)問我：“媽媽，你怎么才來，我也要你管我睡覺？”兒子哭了，我也哭了，兒子的哭聲如針扎在我的心尖。兒子出院那天，說：“媽媽，我不要出院？”我說為什么呀：“兒子說，這樣?jì)寢尵涂梢蕴焯炫阒伊耍　蔽铱粗荒槤M足的兒子，我的淚不由的掉了下來。還記得當(dāng)我告訴老公，我選擇幼兒教師時(shí)，老公一臉的開心：“這樣，你就可以多照顧寶寶了！”可是，我……

春歸，巴城。雨婷寶寶一大早就拿著一束迎春花放到我的辦公桌，說：“老師，媽媽讓我送給你的！”我想，有花的陪伴，我裝進(jìn)了整個(gè)春天。望著窗外的五顏六色，感受著撲鼻而來的陣陣花香，讓我堅(jiān)信自己的職業(yè)。中午，當(dāng)四周響起一片甜甜的酣睡聲時(shí)，我打開保教日志，開始寫到：今天，郭俊杰哭鼻子了，他不會(huì)自己脫褲子，每天都是從褲子的小洞洞里小便，我教了他一次，又鼓勵(lì)他一定能做好的，他自己努力的試了幾次，終于成功了，我看見他臉上的笑容，看見了他自信的表情。雖然不怎么棒，但我還是為他高興。還有……我翻開故事書

孩子讓我懂得什么是“堅(jiān)持”

堅(jiān)持是什么?往小了說，只是兩個(gè)簡簡單單的字;往大了說，是意志力的代名詞。

從小到大，除了當(dāng)幼兒老師這件事，在我身上，似乎鮮有堅(jiān)持到底的事，常常被生活中的風(fēng)暴所打倒，總是淺嘗輒止，半途而廢。

然而，今天下午，兩個(gè)孩子對(duì)跳繩的“堅(jiān)持”讓我深深地震撼了，讓我真正感覺到了“堅(jiān)持”的力量。

大班要求孩子們掌握跳繩的技能。

亮亮和文文是僅有的幾個(gè)不會(huì)跳繩中的兩個(gè)孩子。

為鼓勵(lì)他們?cè)缛諏W(xué)會(huì)跳繩，每次運(yùn)動(dòng)我都提供繩子便于他們練習(xí)，還特意安排了幾個(gè)跳繩特棒的孩子作小輔導(dǎo)員。

可惜，一學(xué)期下來，這兩個(gè)孩子仍然沒能學(xué)會(huì)。

經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，每次他倆拿到繩子便躲到離我最遠(yuǎn)的地方玩繩子，根本就不練習(xí)。

盯了幾次，就那么認(rèn)真跳幾下，可明顯看到他倆是非常地不情愿。

確實(shí)，眼看著同伴們都已熟練掌握，失落感，加上找不到跳繩感覺的挫敗感，讓他倆越來越失去信心，采取了逃避的行為。

新學(xué)期開始了，我要先從培養(yǎng)孩子的興趣著手，先讓他倆愛上跳繩，能自覺地練習(xí)，然后才可能學(xué)會(huì)跳繩。

這不，兩人拿好跳繩又開始躲我了。

每個(gè)孩子都喜歡得到夸獎(jiǎng)，所以我首先做到毫不吝嗇自己的贊美之詞肯定孩子的能力。

當(dāng)兩孩子跳了第一下的時(shí)候，便及時(shí)地鼓勵(lì)：“呀，過了一年，長大一歲了，進(jìn)步這么大。

”兩個(gè)孩子開心地對(duì)望一下，夸獎(jiǎng)過后，我給孩子們指出了具體的建議：“腳抬得高一點(diǎn)，繩子甩一下跳一下，好，加油，真棒。

很快就能學(xué)會(huì)了。

”此刻，兩個(gè)孩子信心十足，積極地練習(xí)著。

為進(jìn)一步激起孩子跳繩的欲望，我根據(jù)大班幼兒爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，及時(shí)提出讓他倆比賽競爭的建議，比一比誰先跳會(huì)。

兩孩子不約而同地大叫一聲：“好。

”隨后開始你爭我趕的練習(xí)，“一個(gè)，兩個(gè)，跳過去了，耶。

”

文文用手擦了一下額頭上的汗：“好熱啊，再熱也不能放棄。

”

亮亮：“對(duì)，加油。

”

右邊亮亮說：“我已經(jīng)跳了20多個(gè)了。

”

左邊文文不屑地說：“你是一個(gè)一個(gè)跳的，不算。

”

亮亮不悅，稍顯發(fā)怒：“哼，不理你了。

”

不一會(huì)兒，兩孩子已經(jīng)大汗淋漓，我趕緊叫他們坐一邊休息。

于是又發(fā)生了以下一段簡短的談話。

亮亮：“明天我還要堅(jiān)持練習(xí)。

”

文文：“堅(jiān)持，才能學(xué)會(huì)跳繩，才能成功。

”

亮亮：“所以一定要堅(jiān)持。

”

我：“堅(jiān)持到什么時(shí)候呢?”

文文：“堅(jiān)持到我們學(xué)會(huì)跳繩的那一刻。

”

亮亮：“那就讓我們一起堅(jiān)持吧，耶。

”

孩子們，你們是好樣的。

為你們加油。

成功源于你們的堅(jiān)持，鍥而不舍，金石可鏤。

相信你們很快就能學(xué)會(huì)。

休息片刻，不經(jīng)意間，兩個(gè)孩子又開始了練習(xí)，但已不需要我的監(jiān)督。

孩子的好勝心產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，而意志、毅力、恒心便是保持動(dòng)力的有力臂膀。

雖然他們目前為止還沒能學(xué)會(huì)，但我相信，離成功不遠(yuǎn)了。

因?yàn)?，?jiān)持到底就是勝利。

冬天如何讓幼兒堅(jiān)持做早操

寒冷的冬天已經(jīng)到來啦！每天早上我都能看見一些幼兒姍姍來遲的來做操，有的干脆不做了，等大家都做完操了他才來學(xué)校，為了使我們班的每位幼兒都能堅(jiān)持來學(xué)校鍛煉身體，我在學(xué)校就會(huì)教育幼兒每天要堅(jiān)持來園做操，同時(shí)我跟家長還了解到，冬天太冷了幼兒不愿意起床，是因?yàn)樘鞖鉂u涼，早上起床時(shí)，天還是黑的，別說孩子，連我們成人亦是不愿為的事情。

所以請(qǐng)家長們先改變了孩子晚上的入睡時(shí)間，比以前提前了近一小時(shí)，盡量保證孩子早上可以自己醒來。

同時(shí)灌輸給孩子一種責(zé)任感，讓他知道上幼兒園是他的一種責(zé)任，就像家長要上班，哥哥姐姐們要上學(xué)是一樣的，用成人的辦法去自律。

然后孩子會(huì)在每天早上自己醒來，然后說：“我該起床了，該去幼兒園了，是嗎？”然后說：“我不用媽媽喊我，我自己就能起來。

”家長可以及時(shí)表揚(yáng)孩子：“對(duì)，我的寶寶是最棒的，每天自己起床!”但孩子偶爾也有不能自己醒來的時(shí)候，家長可先把窗簾打開，再在離床較遠(yuǎn)的地方開一個(gè)燈。

其實(shí)，我們大人的自動(dòng)醒來，除非睡得太晚，跟亮度是有關(guān)系的，近乎于一種動(dòng)物的本能，受太陽光的影響，森林中的動(dòng)物沒有鬧鐘，但每天都能按時(shí)醒來。

這樣，孩子基本上就可以自己醒了。

如果這樣還不行的話，就只能去叫他了。

家長可以親吻孩子，摸摸小手，親親小臉，孩子會(huì)在家長的愛撫中醒來，還沒睜眼，就可以感覺到媽媽在身邊，輕撫著自己，這樣漸漸醒來，通常不會(huì)因沒睡醒而哭鬧。

也給孩子放音樂，唱孩子熟悉的童謠也都很有效，總之是讓孩子感興趣，打消他的睡意。

孩子的生物鐘一向很準(zhǔn)，到該睡覺的時(shí)間了，會(huì)主動(dòng)地去睡，家長盡量不要讓自己的事影響了孩子的休息時(shí)間，再加上教他學(xué)會(huì)自律，清晨起床完全不是一個(gè)難題。

到了學(xué)校要主動(dòng)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行早操鍛煉，并告訴幼兒做早操可以鍛煉身體；可以使身體變暖和等。

這樣幼兒就會(huì)愛上做早操啦！經(jīng)過老師和家長的努力，現(xiàn)在我每天早上都可以看見我們大二班的每位幼兒開心快樂的做早操啦！

“不要小學(xué)化”，我該堅(jiān)持嗎？

兒子現(xiàn)在四歲半，在公立園上中班，是個(gè)全面發(fā)展全面平庸的普通小孩，最短的短板是自理能力問題。之前，我們?yōu)樗O(shè)立的幼兒園三年發(fā)展目標(biāo)是：能自己吃飯穿衣、能自己洗臉?biāo)⒀?、?huì)交朋友、待人有禮貌。眼看著他與這個(gè)目標(biāo)一點(diǎn)點(diǎn)接近了，我們的期望卻發(fā)生了重大變化，因?yàn)椤拔矣幸粋€(gè)朋友”——

◆◆◆

說好的“不用做課外題”呢？

朋友的孩子今年上一年級(jí)，我見過他幾次，是個(gè)聰明活潑、能說會(huì)道的孩子，他上過學(xué)前班，認(rèn)識(shí)一些常用字，會(huì)做20以內(nèi)加減法，能用英語自發(fā)地說出“Mom，thegrassisturninggreen！”這樣的句子。我以為他上學(xué)后不能說遙遙領(lǐng)先，至少也不會(huì)吃力——他媽媽也是這樣認(rèn)為的。然而事實(shí)給了我們當(dāng)頭一棒：開學(xué)一個(gè)月，朋友接到班主任老師的電話：“你家孩子，我真是拿他沒轍了。也不淘氣，也不搗亂，就是玻璃心，不知道怎么搞的，一上數(shù)學(xué)課就開始哭，一直哭到下課，肯定也沒聽講，這次數(shù)學(xué)考試倒數(shù)第三……”朋友都蒙了，這可是個(gè)上幼兒園都沒哭過的孩子??！這陰影面積，得有日全食那么大了吧……

我勸她先別急，回家問問情況。孩子只說他怕數(shù)學(xué)老師，卻說不出為什么。那么看看考卷吧，這一看，孩子?jì)屔笛哿耍晃乙舶素缘刈隽艘幌?，也傻眼了：跟學(xué)前班教的不一樣，跟我們小時(shí)候考的也不一樣——根本沒有“5+7=？”“八個(gè)蘋果吃掉兩個(gè)還剩幾個(gè)”這么簡單直白的題目，而是這樣的題↓

正確答案是9-4-1=4。慚愧地坦白：這道題我也沒答對(duì)。

其中一些漢字他不認(rèn)識(shí)，這道題分?jǐn)?shù)全丟。而朋友說，這里面的漢字不是最難的，另一道題目出現(xiàn)了“儲(chǔ)蓄”這樣的詞。老師不給讀題，因?yàn)椋骸盀槭裁磩e人都認(rèn)識(shí)這些字，就你不認(rèn)識(shí)？”

為什么別人都認(rèn)識(shí)這些字？看看別人的語文，更讓朋友崩潰：寫作文（是的，一年級(jí)寫作文！用漢語拼音），描寫雪景，別人家孩子寫：“皚皚白雪”，她兒子寫：“白白的雪”；描寫媽媽，別人家孩子寫：“我的媽媽美麗而善良，眼睛里閃爍著智慧的光芒”，她兒子寫：“我的媽媽長著黃黃的頭發(fā)長長的腿”o(╯□╰)o

孩子寫的都是實(shí)話，但考試考的是詞匯積累、是文采飛揚(yáng)……

朋友不淡定了，四處打聽“前輩”經(jīng)驗(yàn)，找二、三年級(jí)孩子家長要來了輔導(dǎo)書、練習(xí)冊(cè)。翻開一看，醍醐灌頂：練習(xí)冊(cè)上，幾乎都是考卷上這種題目，但無論是教科書還是課后作業(yè)，都沒見過這類題。

前面說過，孩子挺聰明，做了幾套練習(xí)之后再次考試，96分。

然而有件事，朋友至今搞不懂——

開學(xué)時(shí)的家長會(huì)上，老師說得明明白白：“一年級(jí)注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要課上認(rèn)真聽講，掌握課本知識(shí)，足夠應(yīng)對(duì)考試，完全不用做課外題?！蹦切┑谝淮尉湍芸紳M分的孩子，之前也沒做過額外的習(xí)題嗎？

我跟她說，有可能是這樣，打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确剑捍蠹乙黄鹳愜?，別人家的孩子開著蘭博基尼在高速公路上一溜煙沒影兒了；咱家的孩子呢？還沒拿到駕照呢！

◆◆◆

“幼兒園階段不要小學(xué)化”，我該堅(jiān)持嗎？

孩子的作文對(duì)比，讓我想起來前幾天我家孩子幼兒園家長群里大家曬的畫畫作業(yè)：

主題是“做文明好孩子”。我兒子是這樣畫的，據(jù)他描述，是兩個(gè)小孩在草地上玩球，大家一起輪流玩，不爭不搶。

好像挺符合4歲孩子的心智，是吧？我們就這樣交了上去。

然而這是他同班同學(xué)的作業(yè)！我頓時(shí)想把他的畫藏起來算了……

不過據(jù)同學(xué)媽媽說，這是孩子姐姐幫忙畫的，讓我稍稍松了口氣。但幾天之后，兒子主動(dòng)跟我說：“媽媽，你教我認(rèn)字吧！”我很奇怪，問他為什么，他說，自由活動(dòng)的時(shí)候他和另外兩個(gè)小女孩在看繪本，老師問他們都認(rèn)識(shí)哪些字，“琳琳和璐璐都認(rèn)識(shí)‘上下左右來去前后’了。萌萌都會(huì)寫‘眼睛’了?！蔽业刮豢跊鰵猓何壹液⒆诱J(rèn)識(shí)的字屈指可數(shù)，寫自己的名字還像畫畫呢，別人家的孩子竟然……

轉(zhuǎn)天，我給他買了識(shí)字卡片，開始教認(rèn)字。而他認(rèn)字時(shí)無意中說出的句子，又讓我嚇一跳——

我：“這個(gè)字念‘明’?！?/p>

他：“我知道，‘秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)’的‘明’！”

我：“這個(gè)字念‘梅’?！?/p>

他：“哦！梅王安石墻角數(shù)枝梅凌寒獨(dú)自開遙知不是雪為有暗香來！”

這兩首詩我們并沒有教他背過，應(yīng)該是幼兒園學(xué)的。但在我的印象中，這是我小學(xué)三年級(jí)以后才學(xué)的古詩啊，他剛上中班而已。老師曾經(jīng)一再強(qiáng)調(diào)，幼兒園階段有教育部頒發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，會(huì)按照上面的發(fā)展規(guī)律來指導(dǎo)孩子，不會(huì)教小學(xué)一年級(jí)的知識(shí)。難道“不教一年級(jí)知識(shí)”的意思，是直接教五年級(jí)的？

同學(xué)媽媽告訴了我一個(gè)信息，讓我理解了老師的做法：他們班將近一半的孩子都已經(jīng)報(bào)了學(xué)前班，意味著再過一年，該上大班的時(shí)候就會(huì)退園。目前，許多公立園大班都存在生源流失的現(xiàn)象，原因就是很多孩子都舍棄好不容易才搶到學(xué)位的幼兒園，而選擇跟小學(xué)教學(xué)方式更為接近的學(xué)前班。如果公立園不適當(dāng)教孩子一些知識(shí)，恐怕生源流失會(huì)更為嚴(yán)重。

我不知道現(xiàn)在的小學(xué)生在入學(xué)前需要有哪些知識(shí)儲(chǔ)備。聽說小學(xué)階段必須掌握的古詩有75首，便上網(wǎng)搜了出來，統(tǒng)計(jì)了一下，發(fā)現(xiàn)我只會(huì)其中的44首。結(jié)合朋友家孩子的數(shù)學(xué)考卷，我暗自發(fā)愁：如果讓我重新上一次小學(xué)，恐怕，畢不了業(yè)了……

兒子的很多朋友都在外面上了各種興趣班，有藝術(shù)課、英語課、識(shí)字課、珠心算，而他只學(xué)過輪滑，實(shí)在是落后了一大截。之前我還不以為然，現(xiàn)在有了朋友家孩子的前車之鑒，我趕緊買了《四五快讀》、《公文數(shù)學(xué)》、《快樂英語》……笨鳥本應(yīng)該先飛，結(jié)果人家聰明鳥都飛走了，咱還沒起步呢！怎么辦？追吧！

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也許，不是我們的孩子學(xué)得太多，而是我們的教育開悟太晚

后來，我靜下心來回憶了一下，發(fā)現(xiàn)其實(shí)讓孩子從現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)，并不算早。

在各種家長論壇上，許多人發(fā)帖吐槽說現(xiàn)在的孩子太累，學(xué)得太多太深，沒有快樂童年；回憶過去，我們小時(shí)候多美好啊，放學(xué)沒作業(yè)，周末不上興趣班；外國教育多好啊，小學(xué)階段就是玩，到大學(xué)才努力學(xué)習(xí)；中國的科技發(fā)展站不到世界前列是因?yàn)樗枷氡唤d了……然而這些說法似乎自相矛盾了點(diǎn)兒：被認(rèn)為“學(xué)得太多太深”的一代，還沒長大呢；發(fā)達(dá)國家的孩子，真的是“從小玩到大”嗎？

曾經(jīng)我也是這樣認(rèn)為的。大學(xué)剛畢業(yè)那年，我在泰國教過中文。那是個(gè)課外培訓(xùn)學(xué)校，有英語漢語日語法語等外語課，以及數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、跆拳道等課程。教室布置得像游樂場，這是真的，不但有彩色的桌椅、數(shù)不清的玩具、隨時(shí)自取的零食，甚至還擺著一個(gè)塑料滑梯。校園里更有秋千、轉(zhuǎn)椅、冰淇淋車……完全不像學(xué)習(xí)的樣子。

上午通常只有成人班，校園里比較安靜；但每天下午三點(diǎn)一過，這里一下子熱鬧了，放了學(xué)的孩子們一窩蜂涌進(jìn)來，又分頭鉆進(jìn)自己的教室。我教的學(xué)齡前班級(jí)，孩子只有4、5歲，但他們的英語已經(jīng)說得很好——因?yàn)樗麄兌紡?歲左右開始學(xué)英語，每天三個(gè)小時(shí)，周末全天。有一次，我單獨(dú)教其中一個(gè)5歲的孩子，因?yàn)槭撬秸n，所以和她聊了會(huì)兒天，發(fā)現(xiàn)她除了英語、漢語之外，還在學(xué)鋼琴和游泳，鋼琴什么水平無法演示，但她在地板上給我示范了四種泳姿，都很標(biāo)準(zhǔn)——在中國，恐怕很多成年人都做不到。這個(gè)孩子會(huì)寫所有的泰文字母，英文字母，在我離任的時(shí)候已經(jīng)能寫一些簡單的漢字。

我工作的地方不是歐美，而是被認(rèn)為“每個(gè)人都忙著尋找快樂”的泰國；也不是泰國曼谷，而是與老撾很近的一個(gè)邊陲小鎮(zhèn)。那個(gè)5歲的孩子也不是神童，她只是一個(gè)普通醫(yī)生家庭的三個(gè)孩子之一。我們認(rèn)為外國人多才多藝，頭腦靈活，創(chuàng)造力強(qiáng)——殊不知，那也是需要學(xué)的。國外大學(xué)生壓力大，一周要讀一本學(xué)術(shù)著作還要寫報(bào)告，聽起來不可思議，但人家也不是剛上大一就從零壓力狀態(tài)跳轉(zhuǎn)過來的。外國孩子從學(xué)齡前開始學(xué)各種才藝，一入學(xué)就接觸分組研究、文獻(xiàn)搜索，這并不比我們把十個(gè)生字各寫一行、做100道口算題簡單。讓我們覺得難，大概是因?yàn)?，正如中國的?jīng)濟(jì)發(fā)展剛剛起步一樣，教育水平也是如此。

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尾聲

這個(gè)故事大家一定聽說過：烏龜和兔子賽跑，兔子跑得很快但中途睡著了，烏龜跑得很慢但堅(jiān)持不懈，最終取得了勝利。然而時(shí)至今日，這碗低幼版的“心靈雞湯”也許該倒掉了：如果兔子沒睡覺、玩命跑呢？況且，這并不是假設(shè)，富二代也很努力的結(jié)果就是“寒門再難出貴子”。

或許這個(gè)故事的另一個(gè)版本，能給目前看起來資質(zhì)普通的孩子父母一些希望：

龜兔賽跑是山地越野賽。跑到山頂?shù)臑觚?，眼看兔子就要到達(dá)山腳，靈機(jī)一動(dòng)，縮在殼里，嘰里咕嚕滾了下來，很快超過了兔子。這說明，每個(gè)人的天賦各有不同，上帝總會(huì)為你打開一扇窗。

不過，我暗暗琢磨：如果龜兔要翻越的不止一個(gè)山頭，又該怎么辦？如果在翻過這座山后的兔子，在第二個(gè)山頂奮不顧身地團(tuán)成一團(tuán)滾到山腳，贏家又會(huì)是誰？

哪怕遍體鱗傷。

睿睿堅(jiān)持每周播天氣預(yù)報(bào)

他有一雙大大的，會(huì)說話的眼睛。每次叫他，他都會(huì)害羞一下。剛開始播天氣預(yù)報(bào)的他會(huì)手足無措，緊張的講話結(jié)巴。在我們老師的鼓勵(lì)下和爸爸媽媽的配合下，睿睿堅(jiān)持每周播天氣預(yù)報(bào)。每次播完我們老師都會(huì)表揚(yáng)他你進(jìn)步了。慢慢的，他開始自信，聲音響亮了、口齒清楚了、語句通順了。每次播玩天氣預(yù)報(bào)，都能得到老師一個(gè)小五角星?，F(xiàn)在的他播天氣預(yù)報(bào)就難不倒他，他會(huì)把每天的天氣預(yù)報(bào)記在心里。

有一天我問他：“睿睿，今天怎么那么冷?。拷裉斓臏囟仁菐锥劝?？”他的眼珠一轉(zhuǎn)說：“今天最低溫度5度，最高溫度10度?！蔽艺f：“哦，怪不得那么冷了。”他說：“我爸爸說，明天還要冷呢，所以衣服要穿厚一點(diǎn)?！蔽艺f：“好的，我知道了。謝謝你！那今天會(huì)下雨嗎？”聽到我的感謝他很開心地說：“今天是陰天，不會(huì)下雨的?！闭f完跳著跑開了。第二天看到睿睿我又問他：“睿睿，今天溫度是幾度??？”睿睿說：“今天最低溫度2度，最高溫度7度?！蔽艺f：“啊，今天是冷多了?！毙∨笥岩猜牭搅耍麄冋f：“我今天穿了很多衣服。”我問小朋友了，今天會(huì)下雨嗎？我們有很多小朋友說：“老師，今天會(huì)下雨的，但是雨不大的，是小雨?！笨磥砦覀儼嗪芏嗪⒆佣己荜P(guān)注天氣預(yù)報(bào)。他們還說，外面風(fēng)很大的，要臉上涂點(diǎn)香香臉才不會(huì)開裂。就這樣他們圍在一起，你一句，我一句，普及了很多知識(shí)。

今天睿睿來到教室，很自然的把今天的溫度告訴了小朋友，小朋友也很愿意聽。突然覺得這樣的播報(bào)方式也很好的，氛圍輕松愉快，小朋友交流的范圍也很廣。

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