捍衛(wèi)孩子的美麗童年

關(guān)于孩子的教育問(wèn)題。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。有了資料才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？以下是小編為大家收集的“捍衛(wèi)孩子的美麗童年”僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

導(dǎo)讀：踢毽子、丟手絹、玩過(guò)家家是很多人回首孩提時(shí)代的溫暖記憶。而曾幾何時(shí)，孩子們的游戲已被各種各樣的才藝培訓(xùn)所代替，他們小小的身軀背負(fù)著太多長(zhǎng)輩沉沉的希望。但是，一些過(guò)早學(xué)習(xí)樂(lè)器、舞蹈卻適得其反的例子也讓我們痛心疾首。了解兒童生理特點(diǎn)，恢復(fù)孩子純真本性，是眾多專(zhuān)家對(duì)父母的呼吁。

童年，是一個(gè)美麗的名詞，也是人一生中最美好、快樂(lè)的時(shí)光。而越來(lái)越多的父母卻以“不要讓孩子輸在起跑線上”的名義，犧牲了孩子童年的快樂(lè)。據(jù)調(diào)查，2005年暑假全國(guó)城市中有48.6%的中小學(xué)生參加了各種培訓(xùn)班，其中大部分是學(xué)習(xí)才藝的特長(zhǎng)班。并且很多孩子參加特長(zhǎng)班僅僅是為了滿(mǎn)足父母的愿望；事實(shí)上有99%的孩子并不是很適合專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的。

誠(chéng)然，學(xué)習(xí)才藝可以激發(fā)孩子潛能，點(diǎn)燃他們的智慧之火，呂思清、郎朗的年少成名更是讓父母?jìng)兛吹搅藟?mèng)想變成現(xiàn)實(shí)的希望。然而，1997年中央音樂(lè)學(xué)院對(duì)3297名琴童父母的調(diào)查證實(shí)：50%的琴童受到比其他孩子更為嚴(yán)厲的管教。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，11.4%的父母有時(shí)打罵孩子；33.3%的父母偶爾會(huì)為此打孩子；至少44%的孩子因不“聽(tīng)話”經(jīng)常受到父母批評(píng)；21%的父母經(jīng)常威脅孩子。另外，47.4%的琴童很少有玩的時(shí)間。

因此，有時(shí)候?qū)W習(xí)才藝也會(huì)成為把孩子引向痛苦深淵的悲劇之源。每個(gè)孩子都有其自身的潛能特點(diǎn)和獨(dú)特的興趣愿望。哈佛大學(xué)研究結(jié)果表明，每個(gè)孩子至少有8個(gè)潛能，而每個(gè)人的潛能組合結(jié)構(gòu)都是不同的。如果強(qiáng)迫他們?nèi)W(xué)習(xí)一些潛能并不突出的才藝，容易使他們產(chǎn)生厭煩、畏懼心理，以及一種刻骨銘心的失敗體驗(yàn)。一些責(zé)備和批評(píng)的聲音會(huì)一直縈繞在他們耳邊，伴隨他們的整個(gè)成長(zhǎng)歲月。孩子是在體驗(yàn)中長(zhǎng)大的，而童年的陰影往往會(huì)籠罩人的一生。

此外，孩子的發(fā)展基礎(chǔ)和志趣愿望都是不盡相同的，送孩子學(xué)習(xí)才藝還得根據(jù)他們的潛能特點(diǎn)和興趣愛(ài)好來(lái)選擇。父母首先應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和了解孩子的喜好和特長(zhǎng)，進(jìn)而聆聽(tīng)孩子的心聲，尊重他們的選擇。

還有一點(diǎn)不容忽視的是，應(yīng)當(dāng)保證孩子休閑娛樂(lè)的權(quán)利?？鞓?lè)、幸福、自由是童年的真諦，許多奇思妙想的萌芽都來(lái)自寶貴的不可替代與重復(fù)的童年時(shí)光。因此，不要用成人的選擇擠滿(mǎn)孩子的每一天，而要給孩子的自由發(fā)展留出廣闊的空間。

“不要讓孩子輸在起跑線上”這句口號(hào)，被廣泛誤導(dǎo)成競(jìng)爭(zhēng)越早越好，導(dǎo)致父母在培養(yǎng)孩子時(shí)產(chǎn)生了較強(qiáng)的功利心理。這完全背離了兒童的身心特點(diǎn)和教育規(guī)律。父母對(duì)孩子的期望要符合孩子的實(shí)際情況，不宜對(duì)他們提過(guò)高的要求，不應(yīng)對(duì)其過(guò)分栽培，一味追求十全十美。yjs21.cOM

最后，由衷希望那些依然趨之若鶩送孩子學(xué)習(xí)才藝的父母?jìng)兡軌蛐盐颍簝和逃钪匾氖姑前l(fā)現(xiàn)兒童的優(yōu)點(diǎn)和解放兒童，稱(chēng)職的父母要做童年的捍衛(wèi)者。

yJS21.com更多精選幼師資料閱讀

閱讀，將童年徹底還給孩子

《中國(guó)兒童早期閱讀現(xiàn)狀與對(duì)策研究報(bào)告》指出，中國(guó)學(xué)生的閱讀量平均每年為5000字，廣東學(xué)生的閱讀量則更少，還不到美國(guó)等西方國(guó)家孩子閱讀量的六分之一。相關(guān)專(zhuān)家接受采訪時(shí)表示：“家長(zhǎng)要把童年還給孩子，沒(méi)有一定的閱讀量，報(bào)一千個(gè)興趣班也沒(méi)用?！?/p>

2009年是兒童閱讀年，針對(duì)老師和家長(zhǎng)關(guān)注的話題，相關(guān)專(zhuān)家、作家及資深教師，向家長(zhǎng)和學(xué)生推薦好書(shū)和讀書(shū)的方法，讓孩子們度過(guò)一個(gè)輕松而有書(shū)香味的暑期。

閱讀，將童年徹底還給孩子

著名教育家、中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)專(zhuān)家委員、中國(guó)養(yǎng)成教育總課題組組長(zhǎng)林格在這個(gè)暑期推出新書(shū)《教育是沒(méi)有用的》，引起眾多的家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)注。林格在接受采訪時(shí)表示，“孩子的教育要順其天性，孩子的天性有5個(gè)：主動(dòng)性、成功性、階段性、覺(jué)悟性以及美德性。孩子的這個(gè)天性不是老師和家長(zhǎng)想改變就可以改變的，我們教育起到的是‘大用’而不是‘功用’的作用，所以，對(duì)孩子的天性而言教育是沒(méi)用的?！?/p>

林格認(rèn)為，“閱讀是人類(lèi)最高級(jí)天性，孩子們的成長(zhǎng)階段基本上是形成人生觀、世界觀、價(jià)值觀最關(guān)鍵的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期讀一些對(duì)他們的思想能夠產(chǎn)生積極影響的作品非常關(guān)鍵?！?/p>

著名兒童文學(xué)作家伍美珍的多個(gè)系列作品尤其是其代表作“陽(yáng)光姐姐小書(shū)房”引起了小讀者們的強(qiáng)烈共鳴。伍美珍接受采訪時(shí)表示，讓孩子有時(shí)間輕松地閱讀他們想看的書(shū)非常重要，絕大部分家長(zhǎng)在孩子的閱讀生活中是處于缺席狀態(tài)。她表示，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，兒童過(guò)早承受壓力，背上繁重課業(yè)。孩子們必須通過(guò)閱讀來(lái)掌握和了解道德價(jià)值觀念，學(xué)校和家長(zhǎng)的說(shuō)教是無(wú)法通過(guò)用校園故事來(lái)傳達(dá)道理相比較的。孩子閱讀一本好書(shū)，往往更貼近時(shí)代精神，貼近孩子的生活，貼近孩子的心靈。

每天陪孩子一起閱讀20分鐘

青少年閱讀隨著時(shí)代的變遷出現(xiàn)了不同的潮流：上世紀(jì)60年代，革命英雄主義是主旋律；上世紀(jì)70年代，從電影改編來(lái)的圖書(shū)是主流；上世紀(jì)80年代，兒童圖書(shū)類(lèi)型開(kāi)始豐富；上世紀(jì)90年代至今，個(gè)人英雄主義讓孩子們向往。如今，男生喜歡看偏向打斗型的漫畫(huà)，比如《變形金剛》、《正義聯(lián)盟》等強(qiáng)調(diào)的個(gè)人力量、個(gè)人英雄主義的書(shū)籍，《正義聯(lián)盟》作者呂新說(shuō)，能夠讓孩子們愛(ài)讀，又對(duì)孩子們有用，就是她寫(xiě)《正義聯(lián)盟》的最大動(dòng)力；而女生比較喜歡看情感豐富的漫畫(huà)，如《美少女戰(zhàn)士》、《戴牙套的青蛙王子》等。

廣州大學(xué)附中資深教師肖鵬長(zhǎng)期從事教育方面書(shū)籍的寫(xiě)作，他表示，“青少年早期閱讀應(yīng)該選購(gòu)圖文并茂的作品，兒童在進(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)，會(huì)獲得一種滿(mǎn)足的愉悅感，也是使兒童成為終身學(xué)習(xí)者的開(kāi)端，能為兒童的終生發(fā)展奠定一個(gè)良好的平臺(tái)?，F(xiàn)在父母對(duì)孩子的教育投資很大，但很少有家長(zhǎng)能夠每天堅(jiān)持陪孩子一起親子閱讀20分鐘，大多數(shù)家長(zhǎng)還不能理解兒童閱讀活動(dòng)的正確含義，對(duì)兒童早期閱讀活動(dòng)缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)。”

他指出，“家長(zhǎng)有責(zé)任引導(dǎo)孩子閱讀，閱讀應(yīng)按不同年齡段進(jìn)行。譬如學(xué)齡前的閱讀主要是兒歌、童話，入學(xué)后閱讀應(yīng)以故事性為主，同時(shí)要注重聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)四環(huán)節(jié)的鍛煉，少年兒童讀明志明理的書(shū)尤為重要。”

>>>小貼士：怎樣為孩子選書(shū)？

暑期好書(shū)推薦：

《我們叫它粉靈豆》、《不要講話》、《成績(jī)單》（安德魯·克萊門(mén)斯著）

《少年紅色經(jīng)典——微山湖上》（邱勛著）

《閃著淚光的決定》（郁雨君著）

《珍珠》（湯素蘭著）

《戴牙套的青蛙王子》（彭懿著）

《鬧別扭的星期一》（商曉娜著）

《一棵長(zhǎng)著耳朵的樹(shù)》（楊紅櫻著）

《最美的兒童詩(shī)——校園弦歌》（徐魯著）

《好小子——童年故事》（羅爾德·達(dá)爾著）

《5月35日》（埃里?！P斯特納著）

百年百部中國(guó)兒童文學(xué)經(jīng)典書(shū)系——城南舊事

長(zhǎng)襪子皮皮(林格倫作品選美繪版)

女孩子必讀的100個(gè)公主故事

小故事大道理——好心態(tài)決定孩子的成敗(小學(xué)版)

小故事大道理——好性格改變孩子的一生(小學(xué)版)

小故事大道理——我要成為最了不起的男孩(男孩版)

小故事大道理——我要成為最優(yōu)秀的女孩(女孩版)

孩子最?lèi)?ài)玩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)

南方分級(jí)閱讀（一年級(jí)至六年級(jí)）

小大人的童年哪里去了？

導(dǎo)讀：小小孩子卻有大人的行為和話語(yǔ)，這樣的孩子便沒(méi)有了童年，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象呢?

近期，網(wǎng)絡(luò)上一個(gè)名為“周家壩實(shí)拍兩歲老煙槍”的帖子引起轟動(dòng)，當(dāng)?shù)匾粋€(gè)兩歲多的男孩兒騎在摩托車(chē)上熟練地點(diǎn)煙、吸煙、罵臟話，雷倒網(wǎng)友無(wú)數(shù)。兩歲的小孩子還不會(huì)自己剝糖紙，倒先學(xué)會(huì)了點(diǎn)起香煙吞云吐霧，這讓兒童成人化的問(wèn)題再一次成為網(wǎng)友熱議的話題?！霸趲鶗r(shí)間長(zhǎng)短不能代表這人是辦大事還是辦小事?！边@是《家有兒女》中劉星的一句臺(tái)詞。這小大人般的一句臺(tái)詞，在達(dá)到喜劇效果的背后，也將現(xiàn)在兒童成人化的現(xiàn)象表露出來(lái)。

小小孩兒說(shuō)大人話

妮妮5歲典型言論：媽媽好性感

還在上幼兒園的妮妮經(jīng)常陪媽媽逛街，而且還很會(huì)幫媽媽選衣服，妮妮自己也非常愛(ài)打扮。有一次，妮妮和媽媽一起逛商場(chǎng)，媽媽試一件新上市的韓版大衣。妮妮看了后，嚷嚷著說(shuō)：“媽媽一定要買(mǎi)哦，你穿著好性感啊！”

一帆12歲典型言論：我打人了，快帶錢(qián)來(lái)處理

已經(jīng)上六年級(jí)的一帆眼看著就要升初中了，可他不但不抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，還經(jīng)常在學(xué)校惹事，和周?chē)耐瑢W(xué)打架。

一次，一帆的媽媽接到一帆打來(lái)的電話：“媽?zhuān)掖蛉肆耍憧鞄?000塊錢(qián)來(lái)處理一下吧！”就此，記者了解到，一帆的父母是經(jīng)營(yíng)酒樓的，平日里要是出了什么狀況，他們就給認(rèn)識(shí)的朋友打電話：“我這里出什么什么事了，你快過(guò)來(lái)處理一下吧！”

宇翔8歲典型言論：給我去學(xué)校公關(guān)公關(guān)

上小學(xué)二年級(jí)的宇翔，有天放學(xué)回家后突然對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)愕媒o我去學(xué)校公關(guān)公關(guān)！”“公關(guān)？”媽媽很疑惑。宇翔接著說(shuō)：“爸爸不是經(jīng)常給叔叔們打電話，讓幫忙公關(guān)嘛，吃飯啦，送卡什么的；今天我看到有同學(xué)家長(zhǎng)給老師送手機(jī)，你們也得去給我公關(guān)一下！”

小小孩兒辦大人事

淘淘4歲典型行為：媽媽?zhuān)@個(gè)送給你的兒媳

王女士的朋友從美國(guó)給她帶回一個(gè)漂亮的發(fā)卡，4歲的兒子淘淘見(jiàn)后說(shuō)：“媽媽?zhuān)@么漂亮的發(fā)卡你可不能帶，你得當(dāng)紀(jì)念品送給你未來(lái)的兒媳！”媽媽笑著問(wèn)：“我的兒媳在哪兒？”淘淘說(shuō)：“我明天就給你帶回來(lái)！”

媽媽一笑置之，認(rèn)為孩子只是開(kāi)玩笑。誰(shuí)知第二天，王女士接到淘淘一個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)打來(lái)的電話，說(shuō)淘淘不讓她的女兒回家，非要帶著小女孩去見(jiàn)王女士。王女士驅(qū)車(chē)趕到幼兒園后，淘淘上來(lái)就問(wèn)：“媽媽?zhuān)@是你的兒媳，那個(gè)美國(guó)發(fā)卡帶來(lái)了嗎？”

蓓蓓9歲典型行為：我化妝，我漂亮

從小，媽媽就讓蓓蓓去學(xué)拉丁舞，拉丁舞是要穿超短裙、高跟鞋、緊身衣，還要化妝。時(shí)間長(zhǎng)了，蓓蓓的拉丁舞已經(jīng)練得相當(dāng)好了，同時(shí)，她也更看重化妝和打扮的技巧了?，F(xiàn)在，才上小學(xué)三年級(jí)的蓓蓓平時(shí)已經(jīng)開(kāi)始化妝，穿高跟鞋、超短裙了。

小可8歲典型行為：學(xué)爸爸巴結(jié)領(lǐng)導(dǎo)

8歲的小可今年上二年級(jí)，他爸爸是一家企業(yè)的部門(mén)經(jīng)理，所以小可經(jīng)常收到別人送來(lái)的禮物。小可在家里挺“霸道”，全家人都圍著他轉(zhuǎn)。在班上，小可也常常欺負(fù)別的同學(xué)，但唯獨(dú)對(duì)一個(gè)同學(xué)“禮讓”三分，這個(gè)同學(xué)，就是爸爸上級(jí)的兒子小豪。

一次，小可被小豪打了一巴掌。但那次，小可一聲不吭地忍受了，回來(lái)后也沒(méi)跟家人講，只偷偷告訴表姐。原來(lái)，小可的爸爸平時(shí)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)就是一副點(diǎn)頭哈腰的樣子，小可學(xué)樣，也經(jīng)常去巴結(jié)小豪，變成勢(shì)利眼了。

孩子受的熏陶超過(guò)了接受能力

濟(jì)南電臺(tái)心理熱線、國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師楊清表示，造成兒童成人化的原因是多方面的。

首先，社會(huì)性的影響不容忽視，這也成了一個(gè)老生常談卻總不過(guò)時(shí)的話題。隨著電視節(jié)目的增多，電腦的普及，手機(jī)上網(wǎng)的便利，可以說(shuō)媒體的聲音無(wú)處不在。但是，在這些信息傳播的過(guò)程中，在孩子接觸到的事物中，有多少是適合孩子的，有多少是不適合的，卻沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定論，更沒(méi)有一個(gè)嚴(yán)格的劃分。成人社會(huì)諸多負(fù)面的信息，沖擊著孩子的童真。這就造成孩子全方位地接收社會(huì)帶來(lái)的信息，使孩子所受的熏陶超出了孩子原本的接受能力。

另一方面，現(xiàn)在一些小孩子的家長(zhǎng)，差不多都是上世紀(jì)七八十年代出生的，這一時(shí)期的家長(zhǎng)可以說(shuō)是比較復(fù)雜的，其中獨(dú)生子女占很大比例，小的時(shí)候嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在，雖已成年但卻并未“成人”。因此，在對(duì)孩子的教育上存在一些問(wèn)題。家長(zhǎng)的所言所行都不避諱孩子，當(dāng)著孩子的面打電話找關(guān)系，當(dāng)著孩子的面想說(shuō)什么就說(shuō)什么。孩子是父母的影子，兩三歲后，孩子模仿能力很強(qiáng)，他們都是按照成人所提供的環(huán)境去模仿學(xué)習(xí)的。

濟(jì)南市市直機(jī)關(guān)幼兒園的李老師說(shuō)，幼兒園小朋友之間的影響也不容忽視。每個(gè)孩子的生長(zhǎng)環(huán)境不同，他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)也各異，相互間肯定會(huì)有所影響，這其中，會(huì)有積極的影響，但也不乏一些不適合孩子成長(zhǎng)的東西。

孩子做小大人是在適應(yīng)社會(huì)

孩子說(shuō)大人話、辦大人事是聰明、早慧的表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子向成人化方向發(fā)展。

偽裝、不誠(chéng)實(shí)，都是孩子適應(yīng)社會(huì)的一種表現(xiàn)，如果是善意行為，不必太擔(dān)心。

這些現(xiàn)象并不會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)，反倒能更好地促進(jìn)孩子以后與社會(huì)的對(duì)接。

……

楊清說(shuō)，在她接觸的相關(guān)案例中，很多家長(zhǎng)以自己的孩子會(huì)說(shuō)“大人話”、會(huì)做“大人事”而津津樂(lè)道，他們覺(jué)得孩子這樣很好玩，甚至出于親情動(dòng)機(jī)還夸獎(jiǎng)一下孩子說(shuō)：“看我家寶寶像個(gè)小大人似的！”

其實(shí)，家長(zhǎng)的這種行為正是從側(cè)面對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)，孩子并不完全理解其中的含義，因此為了再次獲得表?yè)P(yáng)，孩子便會(huì)繼續(xù)模仿。直到孩子上學(xué)后，在學(xué)業(yè)或與他人的交往中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)才開(kāi)始緊張。所以，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子行為或語(yǔ)言上表現(xiàn)得像成人時(shí)，更要對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓孩子明白什么事該做什么事不該做。

孩子是“顯示器”家長(zhǎng)是“主機(jī)”

中華女子學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)家朱海琳給家長(zhǎng)支招：首先，家長(zhǎng)要了解不同年齡段孩子的特點(diǎn)，針對(duì)不同的特點(diǎn)教給孩子適合自己的東西。

比如幼兒園的孩子，如果這一時(shí)期的女孩熱衷打扮，男孩拉幫結(jié)派，這就超出了他們這個(gè)階段應(yīng)該具有的特點(diǎn)。

其次，家長(zhǎng)應(yīng)該肯定孩子有參與家庭生活的權(quán)利，但是在一些超出孩子接受能力的問(wèn)題上，家長(zhǎng)的交談一定要回避孩子。股票、房?jī)r(jià)的話題如果出自一個(gè)高中學(xué)生的口中，還是可以接受的，但如果出自一個(gè)十歲孩子的口中，就有些早了。

楊清也表示，孩子只是一個(gè)“顯示器”，而父母才是“主機(jī)”，孩子所做的事，說(shuō)的話，差不多是從父母那里學(xué)來(lái)的。若想把好關(guān)，家長(zhǎng)就要多學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇、人心浮躁的現(xiàn)狀下，家長(zhǎng)不能盲目跟風(fēng)，不能灌輸給孩子成人才能接受和理解的知識(shí)。家長(zhǎng)要明白孩子并不是你們的附屬品，不能以家長(zhǎng)的主觀意愿決定孩子的未來(lái)。

楊清還強(qiáng)調(diào)，要讓父親回歸家庭教育。因?yàn)楦赣H是連接孩子與社會(huì)的重要環(huán)節(jié)，父親的力量感、責(zé)任感是孩子非常需要的。

案例：美麗的春天

一．案例描述

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)歌曲《春天》，并能理解歌曲內(nèi)容。

2．感受音樂(lè)活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。

在我們進(jìn)行主題活動(dòng)（春天來(lái)了）的過(guò)程中，很多孩子顯得對(duì)春天發(fā)生的自然現(xiàn)象很感興趣，但是圖片和老師的講解已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和興趣了，于是在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí)，我就注意到這幾天的天氣，一直是以晴好的天為主，所以我就設(shè)想了在室外上這個(gè)活動(dòng)。

開(kāi)始上課時(shí)，我就很神秘的對(duì)孩子們說(shuō)：“今天老師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n，你們想不想去？”安排孩子在草坪陰涼的地方坐好以后，我就引導(dǎo)孩子說(shuō)“你們抬頭看看，春天的天氣好嗎？”孩子們都說(shuō)好，我就套用歌曲的歌詞第一句話“春天天氣真好”，我說(shuō)“公園真好看，你看到公園里哪里好看？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“花兒都開(kāi)了，楊柳樹(shù)枝對(duì)著我們彎彎腰”。同樣的方法我又引導(dǎo)孩子們說(shuō)出第二段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來(lái)了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳”。接著我就對(duì)孩子們說(shuō)“春天真好，老師把剛才你們說(shuō)的話，編成了一首好聽(tīng)的歌?！蔽野迅枨暾某槐楹?，問(wèn)“孩子們歌曲里你聽(tīng)到了有什么？”當(dāng)唱第二遍時(shí)就請(qǐng)孩子們跟著老師輕輕的唱，這時(shí)我用很慢的速度再請(qǐng)孩子一起輕輕的唱，同時(shí)請(qǐng)孩子們跟我做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊做。最后我就請(qǐng)配班老師放歌曲《春天》的錄音磁帶，我就領(lǐng)著孩子們一邊圍著草坪學(xué)蝴蝶飛，一邊唱。不只不覺(jué)中一節(jié)課就在我和孩子說(shuō)說(shuō)唱唱做做中結(jié)束了。

二．反思

（1）充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性。

活動(dòng)開(kāi)始，就請(qǐng)幼兒去戶(hù)外有陽(yáng)光有樹(shù)蔭的地方，使得孩子對(duì)這個(gè)活動(dòng)很期待。通過(guò)老師的提問(wèn)和引導(dǎo)，孩子們會(huì)很欣喜的看到，原來(lái)歌曲中的內(nèi)容竟然是平?？吹降臇|西，他們就在我們的身邊，而且活動(dòng)積極性也提高了，不是一節(jié)普通的音樂(lè)課所能達(dá)到的效果。而教師的作用也不再是簡(jiǎn)單的教授知識(shí)的人，而是孩子們的玩伴，就在旁邊適當(dāng)引導(dǎo)，把孩子說(shuō)的話整理一下，然后編成完整的歌曲。

（2）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒邊玩邊學(xué)。

藍(lán)天白云，紅花綠草，暖暖的陽(yáng)光使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心可以放松。老師改變以往的教育者的身份以同伴出現(xiàn)在孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音，時(shí)而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們可以沒(méi)有顧慮的邊做邊唱，不怕說(shuō)錯(cuò)，不怕唱錯(cuò)，能開(kāi)心的跟著老師唱起來(lái)做起來(lái)就已經(jīng)達(dá)到教學(xué)目的了。

（3）選擇合適的環(huán)境很重要。

但是到戶(hù)外上音樂(lè)課對(duì)于我們托班的孩子來(lái)說(shuō)還是存在一定的困難的，雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課，但是一小部分的孩子出現(xiàn)的自由走動(dòng)渙散的現(xiàn)象，所以除了要請(qǐng)配班老師做好配班工作外，場(chǎng)地的選擇也很重要，要避免吸引孩子注意力的人和物出現(xiàn)，這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

案例：美麗的紅色

背景：

天線寶寶是孩子最喜愛(ài)的卡通形象之一。我班寶寶特別喜歡學(xué)天線寶寶說(shuō)話的語(yǔ)氣、走路的樣子。因此就產(chǎn)生了以下案例。

案例一：美麗的紅色（托班）

在自由活動(dòng)時(shí)，成成拿來(lái)的天線寶寶波兒吸引了孩子們的注意，見(jiàn)此，我也參與進(jìn)去，指著天線寶寶問(wèn)：“這是誰(shuí)呀？”寶寶馬上搶著回答：“是小波?！笨煽烧f(shuō)：“看，小波穿的衣服可真漂亮?！蔽翼樦@個(gè)問(wèn)題接著發(fā)問(wèn)：“這么漂亮的衣服是什么顏色的？”過(guò)了好一會(huì)兒，才有個(gè)怯怯的聲音回答：“是紅色的。”我一聽(tīng)，原來(lái)是班中最內(nèi)向的寶寶天天在回答。我馬上以親一親的方式表?yè)P(yáng)了他，并讓全班寶寶跟著學(xué)說(shuō)。在全班寶寶對(duì)紅色有了初步的感知后，我再請(qǐng)寶寶挑選一件自己喜歡的玩具自由玩耍。在幼兒玩玩具的時(shí)候，我鼓勵(lì)寶寶之間相互交流，引導(dǎo)寶寶觀察玩具的顏色，繼續(xù)感知紅顏色?；顒?dòng)過(guò)程中，小明說(shuō)：“老師，我的衣服也是紅顏色的?！迸赃吅脦孜粚殞毬?tīng)到了，馬上將興趣轉(zhuǎn)移到找衣服上的紅顏色，到戶(hù)外去尋找漂亮的紅顏色。我一一滿(mǎn)足了他們，并和孩子們一起尋找。

反思：

自由活動(dòng)過(guò)程具有很大的不確定性，正是這種不確定的偶發(fā)事件中隱含著教育價(jià)值的可能性，我們應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和捕捉這樣的機(jī)會(huì)，給予應(yīng)答和引導(dǎo)。在教育過(guò)程中，教師及時(shí)判斷孩子的興趣和需要所在，并做出相應(yīng)的回應(yīng)，從而激發(fā)了孩子認(rèn)識(shí)顏色的興趣。

案例：愛(ài)的美麗

董亮是小班第二學(xué)期插進(jìn)來(lái)的，各方面的能力較弱，特別是在繪畫(huà)活動(dòng)中經(jīng)常不愿動(dòng)筆，有時(shí)一看見(jiàn)紙和筆就哭。

一次美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容是“有趣的蛋寶寶”，等我講完作畫(huà)方法和要求后，小朋友們都興高采烈地動(dòng)起了小手。我從第一小組開(kāi)始巡視指導(dǎo)，每個(gè)孩子都能全身心地投入到活動(dòng)中來(lái)。當(dāng)我指導(dǎo)到最后一組時(shí)，我發(fā)現(xiàn)董亮的圖畫(huà)紙上還是空空的。我知道他又不敢動(dòng)筆了，便故意問(wèn)他：“亮亮，你怎么還不畫(huà)呀？”這時(shí)，他雙手蓋住畫(huà)紙，膽怯地望著我，一句話也不說(shuō)。但他那膽怯的眼光告訴我，亮亮缺乏自信心，需要幫助和鼓勵(lì)。要想讓他敢畫(huà)畫(huà)、喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，關(guān)鍵是要幫他樹(shù)立起自信心，讓他覺(jué)得“我能行！”

我走到他身邊，摸摸他的頭，親切地對(duì)他說(shuō)：“亮亮，你很聰明，只要你敢畫(huà)，你一定會(huì)畫(huà)得非常出色?！彼€是沒(méi)動(dòng)，望著我，但眼神已不再那么膽怯了。于是我扶起他的手，說(shuō)：“來(lái)，老師和你一起畫(huà)?！卑准埳辖K于有了一個(gè)蛋寶寶，他高興的笑了，于是我又鼓勵(lì)他：“瞧，你也很棒，只要你大膽畫(huà)，一定行的?！?/p>

聽(tīng)了我的話，他開(kāi)始在紙上試著畫(huà)起來(lái)，看到他不成形的畫(huà)面，我由衷夸獎(jiǎng)他說(shuō)：“你畫(huà)得真好，如果這樣改一改，會(huì)更好?！彼雷套痰狞c(diǎn)點(diǎn)頭。在我的不斷鼓勵(lì)和贊賞下，亮亮終于將一幅畫(huà)畫(huà)好了，雖然畫(huà)得不是很好，但為了鼓勵(lì)他，我在全班面前表?yè)P(yáng)了他，把他的畫(huà)給全班小朋友展覽，并讓他介紹自己的畫(huà)。從這次以后，慢慢的，亮亮對(duì)畫(huà)畫(huà)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣，每次畫(huà)畫(huà)時(shí)，都非常認(rèn)真了。

分析：

小班幼兒年齡小、手部肌肉群發(fā)展不夠完善、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏、想象力弱，在繪畫(huà)活動(dòng)中往往缺乏自信心，一般都不敢拿筆，有的孩子甚至一看見(jiàn)筆和紙就哭，直叫“我不會(huì)”。對(duì)此，作為教師在活動(dòng)中要不斷地激發(fā)孩子的繪畫(huà)熱情，培養(yǎng)他們的繪畫(huà)興趣，尊重孩子的特點(diǎn)，要用信任的目光鼓勵(lì)孩子，讓他們大膽地畫(huà)。

作為一名幼兒教師,愛(ài)幼兒是做好教育工作的前提。愛(ài)幼兒既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，同時(shí)也是師幼心靈之間的一條通道，開(kāi)啟幼兒心智的鑰匙。但是愛(ài)并不是盲目的，每個(gè)幼兒之間個(gè)性差異不同，在不同時(shí)期的反映也不同。要想真正做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖，首先要做到是理解、尊重、信任每一位幼兒。像亮亮是這學(xué)期剛轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)的，他還沒(méi)真正適應(yīng)這里的生活，所以我們要多給他一點(diǎn)“愛(ài)”，讓他建立起自信心。

記得心理學(xué)家蓋杰和伯令納說(shuō)過(guò)這樣一句說(shuō)：“表?yè)P(yáng)是一種最廉價(jià)、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法?！蔽蚁雽?duì)那些某些方面能力不足的孩子，我們不僅要充分理解他，寬容的對(duì)待他，更要耐心幫助他，不斷鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他，使他感到自身價(jià)值所在，相信自己能“行”，讓他獲得成功的體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自己長(zhǎng)處，從而將自身潛力最大限度發(fā)揮出來(lái)。我想這就是“愛(ài)”的美麗吧！

喜歡《捍衛(wèi)孩子的美麗童年》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼師資料，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了關(guān)于孩子的教育問(wèn)題專(zhuān)題，希望您能喜歡！