單身家庭對(duì)孩子的影響

關(guān)于孩子的教育問(wèn)題。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？為滿(mǎn)足您的需求，小編特地編輯了“單身家庭對(duì)孩子的影響”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

現(xiàn)在中國(guó)統(tǒng)計(jì)離婚率最高達(dá)39%之多，越來(lái)越多的家庭分道揚(yáng)鑣，也有越來(lái)越多的單身媽媽?zhuān)瑔紊戆职帧?/p>

然而離婚對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)受到最大的傷害就是孩子了，從小沒(méi)有來(lái)自爸爸媽媽完整的愛(ài)。開(kāi)始會(huì)迷茫，會(huì)害怕，當(dāng)看到別人家的小孩有著爸爸媽媽開(kāi)開(kāi)心心的陪伴，充滿(mǎn)了羨慕。覺(jué)得不解，疑惑，委屈，于是跑過(guò)去問(wèn)媽媽?zhuān)ò职郑?，自己的爸爸（媽媽?zhuān)┠兀看笕擞衷撛趺椿卮?？爸爸去外地工作?沒(méi)時(shí)間回來(lái)？爸爸和媽媽分開(kāi)了？

兒童周?chē)陌駱蛹皩?duì)成人的摹仿對(duì)兒童性格及行為發(fā)展的影響尤為重要。家庭的離異，造成孩子被迫與父母中的一人生活。如果男孩與母親生活在一起，那么他們接觸更多的是女性的角色行為，如：對(duì)人的體貼入微，多愁善感。那么，在這些男孩的生活里缺少了具有陽(yáng)剛之氣的父親的榜樣，那么他們的性格中也就缺少這方面的素質(zhì)，對(duì)其成年以后的行為及社會(huì)適應(yīng)能力無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生重要的影響。

好像只有這樣做

離婚對(duì)一個(gè)孩子傷害有多大我們無(wú)從考證

02

萌萌是一個(gè)三歲零兩個(gè)月的小姑娘，長(zhǎng)得很可愛(ài)，大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，漂亮極了。每個(gè)老師都很喜歡她。萌萌的媽媽是一家教育類(lèi)雜志的資深編輯，應(yīng)該說(shuō)她比一般的家長(zhǎng)更有條件接觸到最新、最時(shí)尚的教育理念和相關(guān)資訊，從中獲得一些技巧。然而任憑她想盡各種辦法，都不能讓萌萌變得開(kāi)朗、快樂(lè)起來(lái)。

在萌萌媽媽看來(lái)，萌萌最大的問(wèn)題就是內(nèi)向、心思重。原因似乎很簡(jiǎn)單，因?yàn)樵谒齼蓺q的時(shí)候，爸爸和媽媽就離婚了。家長(zhǎng)離婚的初衷，是為了給孩子更好的成長(zhǎng)空間，因?yàn)榉蚱揲g的矛盾不能調(diào)和，經(jīng)常冷戰(zhàn)或是爭(zhēng)吵都會(huì)影響家庭氣氛。爸爸媽媽離婚后，萌萌跟媽媽一起生活。

離婚以后的日子雖然平靜了許多，但這樣的變故依然不可避免地給孩子留下了陰影。萌萌媽媽告訴我，有一次她生病了，整個(gè)房間里靜悄悄的沒(méi)有半點(diǎn)兒聲音。舅舅來(lái)看望她們，發(fā)現(xiàn)萌萌一個(gè)人藏在房間的角落里哭，舅舅問(wèn)她為什么哭，那時(shí)還不到3歲的萌萌說(shuō)：“如果媽媽死了，我怎么辦？”

一米八幾的大男人聞言無(wú)語(yǔ)，眼睛瞬間濕潤(rùn)了。

離婚對(duì)于一個(gè)3歲左右的孩子影響到底有多大？我們無(wú)從考證，但是萌萌確實(shí)比同齡的孩子敏感、膽小。在課堂上，她很聽(tīng)話(huà)，但卻不愿意跟其他小朋友互動(dòng)；下課了，游戲時(shí)間，她也不愿跟別人一起玩。更多的時(shí)候，她喜歡靜靜地待在角落里。同時(shí)，她很懼怕異性。

逃避真實(shí)的交流

單親家庭對(duì)孩子的影響 有哪些

03

情緒、情感：由于長(zhǎng)期生活在不和睦家庭中他們親眼目睹父母之間爭(zhēng)吵及敵對(duì)情景缺乏家庭應(yīng)有溫馨和關(guān)愛(ài)使孩子極易出現(xiàn)消極情緒和不良情感反應(yīng)具體表現(xiàn)為情感脆弱易激動(dòng)沒(méi)有安全感和幸福感嚴(yán)重者可能會(huì)表現(xiàn)出病態(tài)人格特點(diǎn)如敏感多疑、對(duì)任何人都不信任等。

·

孤獨(dú)感：父母離異使他們?cè)谛撵`深處感到有被拋棄感覺(jué)厭惡或憎恨父母尤其是看到同伴們?cè)诟改该媲叭鰦蓵r(shí)他們更加感到心靈痛楚再加上周?chē)閻u笑他們會(huì)害怕與人交往表現(xiàn)為沉默寡言有甚至?xí)某鸷薷改赴l(fā)展到對(duì)社會(huì)仇恨甚至發(fā)展為反社會(huì)病態(tài)人格

角色行為誤導(dǎo)：兒童周?chē)駱蛹皩?duì)成人摹仿對(duì)兒童性格及行為發(fā)展影響尤為重要家庭離異造成孩子被迫與父母中一人生活如果男孩與母親生活在一起那么他們接觸更多是女性角色行為生活里缺少具有陽(yáng)剛之氣父親榜樣性格中也就缺少方面素質(zhì);相反如果女孩與父親生活在一起那么他們接觸更多是男性角色行為生活里又可能缺少具有陰柔之美母親榜樣性格中也就缺少方面素質(zhì)變得大大咧咧對(duì)其成年以后行為及社會(huì)適應(yīng)能力無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生重要影響

·

自調(diào)節(jié)與適應(yīng)能力：由于家庭破裂周?chē)藢?duì)些兒童過(guò)分關(guān)注、同情和溺愛(ài)會(huì)使他們形成對(duì)他人冷漠、自私等缺點(diǎn)再加之他們很少得到有效管教使他們處于行為無(wú)約束自調(diào)節(jié)及適應(yīng)能力沒(méi)有得到良好發(fā)展很容易形成不良行為習(xí)慣更有甚者可能走上犯罪道路。

04

1

對(duì)單親兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)

應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

（一）加強(qiáng)溝通

教師和家長(zhǎng)與單親兒童在心理上相互理解，相互信任，相互溝通，是做好心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，要設(shè)身處地用兒童的眼光去看他們的世界，體察他們的感受，體會(huì)他們的思想，進(jìn)入他們的情緒和思維領(lǐng)域之中，以他們的心情去了解他們的心，也以他們的思想去思考事物。這樣就能觀察兒童的內(nèi)心世界，體諒兒童的需要。只有當(dāng)孩子們覺(jué)得教師和家長(zhǎng)是真正理解和體諒他們時(shí)，才會(huì)舒暢和愉快，把心中的秘密告訴你，并且認(rèn)真地傾聽(tīng)你的心聲，從而接受教師和家長(zhǎng)的教育，與孩子的溝通才會(huì)取得顯著效果。

（二）尊重人格

在對(duì)單親兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)要注意尊重兒童的人格。單親家庭的孩子由于自己家庭的破損，往往會(huì)變得異常敏感，自尊也往往變得異常，要么是過(guò)強(qiáng)，只要覺(jué)得有一點(diǎn)兒不如他人，很可能對(duì)他的自尊是莫大的打擊；要么是自卑感太重。心理學(xué)家愛(ài)默森認(rèn)為：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！鄙倌陜和非笞宰鸬囊庾R(shí)將化為強(qiáng)大的動(dòng)力。

（三）激勵(lì)自信

因父母離異，單親兒童往往自信心不足，因?yàn)樗麄兏械奖粧仐?。怎樣幫助這些孩子恢復(fù)良好的自信呢？尼·德·列維托夫指出：“暗示學(xué)生相信自己的力量，相信改進(jìn)的可能性，并把注意力集中在每個(gè)學(xué)生現(xiàn)有的優(yōu)良品質(zhì)和各種表現(xiàn)上?！币\(yùn)用激勵(lì)功能，激發(fā)他們的信念，讓他們嘗到成功的喜悅。要發(fā)現(xiàn)這些孩子身上的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)、閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他們，激勵(lì)他們。安排他們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中展示自己的才能，如擔(dān)當(dāng)主持人，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班爭(zhēng)光，擔(dān)任學(xué)習(xí)委員、課代表，使其有“英雄有用武之地”的感覺(jué)。

最后祝愿所有的孩子都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)

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家庭教育對(duì)孩子的影響

家庭教育對(duì)孩子的影響

孩子一出生就意味著教育的開(kāi)始，教育可分為家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。其中，知識(shí)教學(xué)、智力開(kāi)發(fā)這些一定要由學(xué)校教育來(lái)完成。孩子的身心健康、情感、社會(huì)道德、意志品質(zhì)等非智力因素的家庭教育，應(yīng)該是我們家長(zhǎng)關(guān)心的重點(diǎn)。所以我認(rèn)為，做好家庭教育就是對(duì)老師工作的最大支持，同時(shí)，家庭教育也是奠定孩子一生行為習(xí)慣的基石。

每一位家長(zhǎng)，都在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中傾注了很多的心血與愛(ài)，孩子也給我們帶來(lái)了數(shù)不清的歡樂(lè)。看著他們一天天在成長(zhǎng)，從牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步，到如今的小小兒童，他們的變化帶給我們一個(gè)個(gè)的驚喜。其實(shí)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程也是我們?yōu)槿烁改傅某砷L(zhǎng)過(guò)程，我們?cè)诟改高@個(gè)學(xué)堂里也在不停地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

我的女兒裴家禾，今年8歲，小學(xué)二年級(jí)，她不是很出色，但也有值得我們驕傲的地方：孩子發(fā)展比較全面，有一定的獨(dú)立自主的能力，學(xué)習(xí)上積極主動(dòng)，有一定的責(zé)任心和愛(ài)心，有較強(qiáng)的交際能力，喜愛(ài)讀書(shū)，有愛(ài)心講禮貌，為人熱情大方。但也存在不少的問(wèn)題，如粗心、做事情拖拉、丟三落四等。

要說(shuō)起教育孩子，我覺(jué)得談不上有什么成功之處。但是，孩子從一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒成長(zhǎng)為一個(gè)了略懂人事的少年，這過(guò)程也的確是凝聚著我們做父母的一番心血。這其中也有不少困惑。下面是我的一點(diǎn)家庭教育理念和心得。

一、“嚴(yán)”字當(dāng)頭

現(xiàn)今社會(huì)獨(dú)生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至請(qǐng)他人管教孩子的現(xiàn)象也多了，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，很多家長(zhǎng)往往忽略了孩子的嚴(yán)格教育，對(duì)孩子“錯(cuò)愛(ài)”、“寵愛(ài)”、把孩子慣得不像樣，如對(duì)人沒(méi)禮貌，本該由孩子自己做的事情而由父母、爺爺奶奶代辦，一邊做作業(yè)一邊講話(huà)，或者要大人陪伴做作業(yè)，做事磨磨蹭蹭等。這些“小事件”，無(wú)形中養(yǎng)成了孩子 “自私”、“以自我為中心”的嬌慣心理。沒(méi)有同情心，沒(méi)有自理能力，沒(méi)有克服困難的意志。很多家長(zhǎng)抱著“樹(shù)大自直”的想法，期待孩子某一天“突然長(zhǎng)大”，但也有不少樹(shù)，長(zhǎng)大了，反倒長(zhǎng)成歪脖樹(shù)。我家教育孩子的宗旨：要求孩子知道理，明德行，成為一個(gè)正心、誠(chéng)意的人?！靶r(shí)嚴(yán)、大時(shí)寬”。幼兒園、小學(xué)時(shí)期，孩子還比較聽(tīng)話(huà)，好管教，容易養(yǎng)成好習(xí)慣，這時(shí)我對(duì)孩子以嚴(yán)為主。孩子只要小時(shí)侯養(yǎng)成好習(xí)慣，大了寬松一點(diǎn)兒也出不了大格。任何教育都有關(guān)鍵期，在這個(gè)年齡段培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣最為有效，如果過(guò)了這個(gè)年齡段，再進(jìn)行這種教育，效果可能就差多了。小學(xué)階段，也是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段培養(yǎng)各種良好習(xí)慣最易見(jiàn)效，抓住這個(gè)環(huán)節(jié)就等于抓住了孩子的以后。以做作業(yè)為例，裴家禾從上學(xué)第一天起，作業(yè)都是獨(dú)立完成。每天下午放學(xué)回家進(jìn)家門(mén)，第一件事就是寫(xiě)作業(yè)，完成作業(yè)才能玩。從升入二年級(jí)，每天除了完成作業(yè)外，還要主動(dòng)預(yù)習(xí)第二天的課程。當(dāng)我在廚房做飯的時(shí)候，聽(tīng)到她在書(shū)房里大聲地朗讀，我就知道，她已完成了當(dāng)天的作業(yè)并正在預(yù)習(xí)課文。預(yù)習(xí)時(shí)，她主動(dòng)讀三遍課文，然后是生字組詞，一字組多詞。復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)結(jié)束，自己按課程表收拾書(shū)包。這個(gè)習(xí)慣從未讓父母督促，都是很自然地主動(dòng)完成。

二、培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)

孩子一天天長(zhǎng)大，但無(wú)論怎樣長(zhǎng)他們?cè)诟改秆壑杏肋h(yuǎn)都是孩子。我們總覺(jué)得他們這也不會(huì)那也不行，處處都需要我們的幫助。其實(shí)孩子的能力經(jīng)常是出乎我們想象的，關(guān)鍵是我們會(huì)不會(huì)放手讓他們?nèi)プ?。大概我們都?huì)有這樣的經(jīng)歷，好像一夜之間孩子就會(huì)做些我們從沒(méi)特意教過(guò)他的事情，我們會(huì)驚訝：他怎么學(xué)會(huì)的？這就是孩子，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會(huì)給我們一個(gè)大大的驚喜！可能有時(shí)候我們會(huì)覺(jué)得讓他們做還不如自己做來(lái)得輕松，但孩子一次做不好會(huì)有兩次、三次，總有一天會(huì)做好！如果不讓他去做，恐怕將永遠(yuǎn)做不好。我們?cè)诩冶M量讓孩子做些力所能及的事，比如擺碗筷、打掃自己的臥室、洗自己的襪子等。趕上媽媽出差，裴家禾會(huì)把自己照顧得很好。早上自己起床、穿衣、吃飯，自己梳頭扎辮子（盡管扎得比較毛糙），晚上自己洗刷、獨(dú)立睡覺(jué)，還不忘睡前給媽媽發(fā)條短信，匯報(bào)她一天的表現(xiàn)?，F(xiàn)代社會(huì)交際能力也很重要，也要重視培養(yǎng)。我們一是鼓勵(lì)孩子多和他人交往，二是交給孩子一些交往的技巧。

三、多與孩子溝通

和睦的家庭是孩子健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。孩子教育是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。我們一般每天都抽出一點(diǎn)兒時(shí)間，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)：作業(yè)完成得如何，學(xué)習(xí)順利嗎？有什么新鮮事，心里有沒(méi)有不愉快呢？尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)與孩子溝通，予以正確引導(dǎo)，調(diào)整好孩子的心態(tài)。同時(shí)，日常生活中從身邊的人和事說(shuō)起，潛移默化地對(duì)孩子進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育，激發(fā)孩子心靈深處無(wú)窮的動(dòng)力。同時(shí)，愛(ài)玩是小孩的天性，我們從不用過(guò)多的課外培訓(xùn)剝奪孩子玩耍的權(quán)利。每天抽空騎車(chē)、打羽毛球，在玩耍中培養(yǎng)與孩子的情感。

家庭教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我家對(duì)孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)，與老師、家長(zhǎng)們共同探討，使孩子們能夠全面發(fā)展，成為一個(gè)“德智體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來(lái)做一個(gè)有智慧、有德行、有覺(jué)悟的人。

家庭環(huán)境對(duì)孩子造成的影響

今天我們班的家馨小朋友來(lái)上學(xué)的時(shí)候，臉上一臉委屈相，也不知道怎么了。對(duì)于班上的孩子我都特別注意，哪個(gè)孩子自己理能力強(qiáng)，哪個(gè)孩子對(duì)于自己的事情不能自己處理，我都特別在意，家馨是我們班里自理能力特別強(qiáng)的一個(gè)小女孩，我特別喜歡這個(gè)小女孩。

可是今天家馨為什么不高興呢，她奶奶送下她離開(kāi)學(xué)校以后，她就哭了，我走過(guò)去問(wèn)她：“家馨，我們的可愛(ài)小女生，你今天是怎么了，怎么這么委屈呢，平常的高興勁哪里去了？”家馨哭著對(duì)我說(shuō)：“老師，今天早上，我爸爸和媽媽打架了，爸爸把暖瓶給摔了，而且媽媽開(kāi)著車(chē)就走了，她不要我了。”我說(shuō)：“家馨，爸爸和媽媽可能是有不高興的事，可是他們不是故意嚇唬家馨的，他們以后不會(huì)再這樣了。爸爸媽媽永遠(yuǎn)會(huì)喜歡家馨的，他們不會(huì)不要家馨的，家馨聽(tīng)話(huà)別哭了好嗎？放學(xué)后，爸爸會(huì)和媽媽一起來(lái)接你的”家馨聽(tīng)到我這樣說(shuō)，就停止不再哭了。

可是這一整天，家馨時(shí)不時(shí)地哭幾聲，她肯定是一想起來(lái)就會(huì)覺(jué)得委屈或是害怕的，這么小的孩子竟然懂得這些，可見(jiàn)爸爸媽媽的這一舉動(dòng)給家馨造成了多在的影響，在她的心里留下了一個(gè)多么深的陰影。

以后家長(zhǎng)們一定要注意，千萬(wàn)不要當(dāng)著孩子的面吵架，甚至動(dòng)手。家庭環(huán)境的好壞對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)影響是很大很深的，孩子會(huì)見(jiàn)樣學(xué)樣，從小就在心里形成一個(gè)叛逆心理，那樣就會(huì)影響孩子一生的成長(zhǎng)。

家庭對(duì)孩子的教育有什么影響？

教育孩子，一直是個(gè)難題。有的父母會(huì)在小孩上學(xué)后，就把這方面的事情，放到學(xué)校、老師上，而忽略了自己才是孩子最重要的老師!

1、家

影響孩子成績(jī)的主要因素不是學(xué)校而是家庭。

2、矛盾

如果家庭教育出了問(wèn)題，有矛盾，孩子在學(xué)校就可能會(huì)過(guò)的比較辛苦，孩子很可能會(huì)成為學(xué)校的“問(wèn)題兒童”。

3、品學(xué)

成績(jī)好的孩子，媽媽通常是有計(jì)劃而且動(dòng)作利落的人。父親越認(rèn)真，越有條理，越有禮貌，孩子成績(jī)就越好。

4、貧窮

貧窮是重要的教育資源，但并非越貧窮越有利于孩子的成長(zhǎng)。做父母的，需要為孩子提供基本的物質(zhì)保障，不讓孩子陷入人窮志短的自卑深淵。

5、富裕

富裕是另一種更高級(jí)的教育資源，西方人的經(jīng)驗(yàn)是：“培育一個(gè)貴族需要三代人的努力。”“階層是會(huì)遺傳的。”但是，更高級(jí)的教育資源需要有更高級(jí)的教育方法，如果沒(méi)有更高級(jí)的教育方法，富裕的家庭反而會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)災(zāi)難。

6、文化

不要做有知識(shí)沒(méi)文化的家長(zhǎng)。有些人有高學(xué)歷，但不見(jiàn)得有文化。如果家長(zhǎng)不懂得生活，不知道善待他人，甚至不懂得善待自己的孩子，無(wú)論他擁有多高的學(xué)術(shù)水平，他也是沒(méi)有文化的人。

7、獨(dú)立

父母可以把孩子作為世界的中心，但是不要忘了父母也要過(guò)獨(dú)立的生活。如果父母完全圍繞孩子轉(zhuǎn)而沒(méi)有了自己的生活主題，這樣的父母常常會(huì)以愛(ài)的名義干擾孩子的成長(zhǎng)。有時(shí)侯，并不是孩子離不開(kāi)父母，而是父母離不開(kāi)孩子。

8、責(zé)任

父母需要承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，不過(guò)，也不要因?yàn)榻逃⒆佣耆∠俗约旱男蓍e生活?！皼](méi)有責(zé)任感傷害別人，太有責(zé)任感傷害自己?！?/p>

9、嚴(yán)格

如果孩子一哭鬧父母就趕緊抱起孩子，那么，孩子就會(huì)利用父母的這個(gè)特點(diǎn)經(jīng)常糾纏父母，提出更多的要求。所以，孩子哭鬧，不要著急把孩子抱起來(lái)，父母最好讓自己有事情做，讓孩子看著自己動(dòng)作麻利地做事。

10、影響

夫妻關(guān)系影響孩子的性格。一個(gè)男人如果不尊重他的妻子，那么，他的兒子就學(xué)會(huì)了在學(xué)校不尊重他的女同學(xué)。一個(gè)女人如果不尊重她的丈夫，那么，她的女兒就學(xué)會(huì)了在學(xué)校瞧不起她的男同學(xué)。

11、使命

教育就是培育人的精神長(zhǎng)相。家長(zhǎng)和教師的使命就是讓孩子逐步對(duì)自己的精神長(zhǎng)相負(fù)責(zé)任，去掉可能沾染的各種污穢，培育人身上的精神“種子”，讓人可以呼吸高山空氣，讓人可以揚(yáng)眉吐氣。

12、態(tài)度

有修養(yǎng)的父母是“伏爾泰主義者”，“我不同意你的觀點(diǎn)，但我誓死捍衛(wèi)你說(shuō)話(huà)的權(quán)利”。他們從孩子出生的那天就開(kāi)始跟孩子講道理，耐心的征求孩子的意見(jiàn)。不要指望打罵孩子就能讓孩子學(xué)會(huì)服從。殺雞給猴看的結(jié)果是：猴子也學(xué)會(huì)了殺雞。

13、鼓勵(lì)

讓孩子成為既有激情又有理智的人?！皼](méi)有激情，任何偉業(yè)都不可能善始，沒(méi)有理智，任何壯舉都不能善終?！?/p>

14、修養(yǎng)

讓你的孩子成為有教養(yǎng)的人，有教養(yǎng)從守時(shí)，排隊(duì)，在公共場(chǎng)合不大聲說(shuō)話(huà)，不輕易發(fā)怒開(kāi)始。

15、人格

做人要厚道。如果你的孩子比較厚道，請(qǐng)不要嘲笑他的軟弱。喜歡占小便宜的人，往往吃大虧，因?yàn)樗粍e人厭惡。愿意吃小虧的人，將來(lái)會(huì)占大便宜，因?yàn)樗蝗讼矚g。

16、活力

身體的活力能夠帶來(lái)精神的活力。身體好的人，性格陽(yáng)光。身體不好的人，做事猶猶豫豫，躲躲閃閃，說(shuō)話(huà)吞吞吐吐。

17、關(guān)愛(ài)

不要以為孩子1到6歲只是長(zhǎng)身體的年齡。如果父母讓孩子1到6歲在祖父母或外祖父母那里度過(guò)，等到孩子6歲時(shí)父母再把孩子接回來(lái)上小學(xué)，那么，這個(gè)孩子在小學(xué)要么成為默默無(wú)語(yǔ)的沉默者，要么成為無(wú)法無(wú)天的搗亂者。

18、互動(dòng)

經(jīng)常和孩子一起做三件事：一是和孩子一起進(jìn)餐，二是邀請(qǐng)孩子一起修理玩具，家具或衣物，偶爾邀請(qǐng)孩子幫忙解決工作中的困難。三是給孩子講故事并邀請(qǐng)孩子自己講故事。

19、共餐

如果沒(méi)有特別困難，父母最好每天趕回家和孩子一起進(jìn)餐。家庭的共同價(jià)值觀，就在全家人圍著一張桌子吃飯的過(guò)程中建立起來(lái)。

20、傾述

給孩子講故事并邀請(qǐng)孩子自己講故事，讓孩子從聽(tīng)故事開(kāi)始建立閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣，讓孩子盡早學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀，盡早養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣?！爸灰€在讀書(shū)的人，就不會(huì)徹底墮落，徹底墮落的人是不讀書(shū)的?！睆膩?lái)不給孩子講故事的父母，是不負(fù)責(zé)任的父母。

家庭因素對(duì)孩子的性格形成有哪些影響

家庭因素對(duì)孩子的性格形成有哪些影響

1、教養(yǎng)方式：

父母比較民主的家庭，孩子的性格會(huì)比較獨(dú)立、大膽、善于交際，有獨(dú)立分析自主思考的能力。

父母比較嚴(yán)厲的，經(jīng)常打罵孩子，會(huì)使得孩子的性格傾向于頑固、冷酷無(wú)情、倔強(qiáng)，還會(huì)在一些事情上極具缺乏自信心和自尊心。

父母過(guò)于溺愛(ài)孩子的家庭，就會(huì)培養(yǎng)出任性，缺乏獨(dú)立性，情緒不穩(wěn)定、易于驕傲的孩子。

父母的保護(hù)過(guò)度，則使孩子被動(dòng)、依賴(lài)、沉默、缺乏人際交往的能力。

父母的對(duì)孩子的教育不統(tǒng)一，長(zhǎng)此以往會(huì)使得孩子的警惕性變高，易養(yǎng)成孩子的兩面性，變得投機(jī)取巧易說(shuō)慌。

父母支配教養(yǎng)出來(lái)的孩子，這樣的教養(yǎng)方式會(huì)讓孩子變得很順從、對(duì)父母過(guò)于依賴(lài)、缺乏自主獨(dú)立性。

2、家庭氛圍

和睦友愛(ài)，家庭成員之間彼此尊重的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，孩子的性格多是積極向上的。相反父母爭(zhēng)吵不斷，隔閡猜疑重生的家庭長(zhǎng)大的孩子成年后犯罪的機(jī)率會(huì)很高。

3、家庭結(jié)構(gòu)

據(jù)教育研究機(jī)購(gòu)表明，成長(zhǎng)在兩代人的家庭的孩子在好奇心與人際關(guān)系及勞作態(tài)度上都要比來(lái)自三代人家庭長(zhǎng)大的孩子的優(yōu)秀。這主要是因?yàn)槌砷L(zhǎng)在三代人家庭中的孩子受到的溺愛(ài)有關(guān)。

4、孩子在家庭中的地位

對(duì)于獨(dú)生子女的家庭如果不進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)和教育，很容易使得這些孩子形成任性、對(duì)事對(duì)物都表現(xiàn)出漠不關(guān)心、極度自私等不良性格。

家庭教育和社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子的影響

培養(yǎng)孩子的社會(huì)性成為學(xué)校、家長(zhǎng)和社區(qū)所面臨的一個(gè)重大問(wèn)題。因此，在學(xué)校中老師要利用一切活動(dòng)抓住時(shí)機(jī)采取各種技巧的教育方法培養(yǎng)學(xué)的社會(huì)性，家庭、社會(huì)合作，利用公共設(shè)施、大眾傳媒等培養(yǎng)孩子的社會(huì)性。

【關(guān)鍵詞】家?；?dòng)方法環(huán)境孩子社會(huì)性

【正文】家校如同一車(chē)兩輪，只有同向運(yùn)轉(zhuǎn)，才能共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。新綱要中提出家庭是學(xué)校重要的合作伙伴，學(xué)校、家庭和社區(qū)不僅僅是學(xué)生活動(dòng)的重要場(chǎng)所，更是學(xué)教育過(guò)程中的重要影響因素，三者的相互配合形成教育合力，才能發(fā)揮最大的作用，因此，學(xué)校、家庭與社會(huì)合作實(shí)施社會(huì)教育是幼教事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)

，是對(duì)原有學(xué)校社會(huì)教育內(nèi)容的增添，同時(shí)對(duì)發(fā)展學(xué)的社會(huì)性也有很大的促進(jìn)。

社會(huì)性是指進(jìn)行社會(huì)交往，建立人際關(guān)系，掌握和遵守行為準(zhǔn)則以及控制自身行為的心理特性。現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就等于把孩子送進(jìn)了“保險(xiǎn)箱”，一切都由學(xué)校管理，家長(zhǎng)就可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，忙于自己的工作。其實(shí)不然，學(xué)校只是影響孩子社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)組成部分，它還需要家庭、社區(qū)的配合才能達(dá)到其最大的教育功效。《教育指導(dǎo)綱要》指出：在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)學(xué)認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人；學(xué)會(huì)與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為學(xué)生提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)；社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)學(xué)良好社會(huì)性品質(zhì)的形成……以此可以看出，學(xué)校、家庭、社會(huì)須密切協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)的社會(huì)性。孩子社會(huì)性的發(fā)展影響著心理發(fā)展各個(gè)方面，也直接影響學(xué)生個(gè)性的最終形成。如果一個(gè)孩子具有良好的感知能力或突出的記憶力和思維力，但社會(huì)性沒(méi)有很好的發(fā)展，缺乏應(yīng)有的社會(huì)交往能力，那么他的心理發(fā)展仍然是不全面的，有缺陷的，這使他長(zhǎng)大后對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活適應(yīng)感到困難，難以處理人與人之間的復(fù)雜關(guān)系，致使個(gè)性和行為出現(xiàn)問(wèn)題，甚至性格孤獨(dú)和怪癖。因此，培養(yǎng)學(xué)的社會(huì)性已成為學(xué)校、家庭和社會(huì)所面臨的一個(gè)重大問(wèn)題。

一、家庭教育和社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子的影響

在家庭中培養(yǎng)孩子的社會(huì)性也有一定的優(yōu)越性。在家庭中，家長(zhǎng)會(huì)通過(guò)各種家庭生活活動(dòng)逐漸要求孩子認(rèn)同合理的社會(huì)習(xí)俗和規(guī)范，學(xué)習(xí)掌握社會(huì)所認(rèn)可并接納的行為方式，遵守各種紀(jì)律等。我國(guó)當(dāng)代著名兒童教育家孫敬修先生說(shuō)過(guò)：“父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)是第一重要的?！边@說(shuō)明了孩子的社交能力與家庭環(huán)境有極大的關(guān)系。父母應(yīng)該給孩子做出樣子。這樣說(shuō)話(huà)才有說(shuō)服力，孩子也容易接受。俗話(huà)說(shuō)：喊破嗓子不如做出樣子。

如教育學(xué)生在家庭中孝敬老人，對(duì)人有禮貌，父母就要孝敬老人，對(duì)人有禮貌。另外，還可以有意識(shí)地多帶學(xué)出門(mén)做客，教育孩子與主人友好相處，學(xué)習(xí)有禮貌地與客人交往，并適當(dāng)?shù)淖尯⒆拥诫x家較近的商店買(mǎi)東西或帶學(xué)到一些娛樂(lè)場(chǎng)所游戲，讓孩子排隊(duì)買(mǎi)票等，鍛煉與人交往的能力和遵守社會(huì)規(guī)范的能力等。但現(xiàn)在家庭教育還不是很完善，因此，我對(duì)次做了一次簡(jiǎn)單的調(diào)查與分析：

（一）家庭教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的孩子不少是獨(dú)生子女，孩子少了，那么家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值也就越來(lái)越高，但有時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望已經(jīng)超越了孩子本身的能力，從而在潛意識(shí)中對(duì)孩子的教育起到了負(fù)面的影響

家庭教育三大誤區(qū)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響

家庭教育三大誤區(qū)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響

家庭是孩子的第一課堂，孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的許多問(wèn)題往往與家庭教育缺失有關(guān)。一些孩子雖然得到了父母物質(zhì)上的溺愛(ài)，卻又陷入情感交流上的貧乏。我們的家庭教育存在哪些誤區(qū)？有何破解良方？

管吃管穿管不了“心病”“非職業(yè)”家長(zhǎng)“無(wú)證上崗”

“吃好，穿好，上最好的學(xué)?！?，這是王先生的教子經(jīng)，也是大部分家長(zhǎng)認(rèn)同的教育方法。

這些家長(zhǎng)認(rèn)為，做一個(gè)好家長(zhǎng)，就是要給孩子提供最好的物質(zhì)條件。

河北師范大學(xué)教育學(xué)院翟紅娟老師認(rèn)為這種教育方法有失偏頗，她說(shuō)：“父母要明確自己的教育地位和責(zé)任，你不僅是孩子的保姆，還是第一任啟蒙老師?！币虼?，她建議家長(zhǎng)在噓寒問(wèn)暖之外，要注重培養(yǎng)孩子健全的人格。

由于父母沒(méi)通過(guò)培訓(xùn)便在家長(zhǎng)這個(gè)“職位”上走馬上任，以致多數(shù)家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上顯得有些“力不從心”。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子太過(guò)溺愛(ài)，飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手。林女士的兒子在一所寄宿制學(xué)校讀初中，一個(gè)月回家一次。“我現(xiàn)在天天都在擔(dān)心他，一個(gè)人在外面有沒(méi)有吃飽穿暖？碰到什么困難沒(méi)有？”為此，林女士每天給兒子打一個(gè)電話(huà)。

有些家長(zhǎng)則是對(duì)孩子的不良嗜好無(wú)能為力。孫女士自認(rèn)是個(gè)失敗的媽媽?zhuān)驗(yàn)樽鳛榻虝?shū)育人的老師卻連自己的兒子都教育不好。雖然戒網(wǎng)癮機(jī)構(gòu)魚(yú)龍混雜，但教子無(wú)方的她只好病急亂投醫(yī)，狠心把兒子送進(jìn)一家戒網(wǎng)癮機(jī)構(gòu)，希望通過(guò)強(qiáng)化體力勞動(dòng)盡快把這棵長(zhǎng)歪了的小“樹(shù)苗”扶正。

還有些家長(zhǎng)是因?yàn)闊o(wú)法與孩子溝通而發(fā)愁?！懊刻於紴榱撕⒆用?，可孩子還是對(duì)我愛(ài)理不理。”家長(zhǎng)辛苦，孩子卻不領(lǐng)情：“整天只知道問(wèn)分分分，你最關(guān)心的是分，不是你孩子?！鄙踔劣袩o(wú)奈的家長(zhǎng)表示：“誰(shuí)能幫我教育孩子？出多少錢(qián)都可以?！?/p>

“替不了”的爹媽“顧不上”的學(xué)校誰(shuí)來(lái)補(bǔ)齊家庭教育短板

“三歲看大，七歲看老。青少年時(shí)期性格、習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有重要作用，而在此過(guò)程中，家長(zhǎng)的作用又無(wú)可替代。”石家莊市十五中班主任張麗表示，相同的老師教出來(lái)的學(xué)生在性格、交往、學(xué)習(xí)等多方面表現(xiàn)出較大差距，這跟父母的言談舉止和對(duì)子女的教育方法有很大關(guān)系，因此家長(zhǎng)要高度重視家庭教育。石家莊市十五中教育處主任張壽明說(shuō)：“家長(zhǎng)不能把學(xué)校當(dāng)成托兒所，把孩子送進(jìn)學(xué)校就萬(wàn)事大吉了，家長(zhǎng)要多和老師溝通，及時(shí)根據(jù)孩子具體情況進(jìn)行指導(dǎo)?！?/p>

“有些家長(zhǎng)的家庭教育理念落后，方法不夠科學(xué)，而學(xué)校又不可能替代家長(zhǎng)。”據(jù)翟紅娟老師介紹，為了解決家長(zhǎng)不會(huì)教的問(wèn)題，目前國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了各種形式的家長(zhǎng)學(xué)校，專(zhuān)門(mén)為家長(zhǎng)傳授教育知識(shí)。

翟紅娟說(shuō)，家長(zhǎng)學(xué)校一般有面授、網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校、廣播家長(zhǎng)學(xué)校、電視家長(zhǎng)學(xué)校四種形式。有些家長(zhǎng)學(xué)校還自編了教材，我省的省家長(zhǎng)學(xué)校組織編寫(xiě)的《家庭教育手冊(cè)》就是其中較完備的一套。

是否有必要上家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)效果如何，是當(dāng)前家長(zhǎng)們最關(guān)心的問(wèn)題。對(duì)此，省家長(zhǎng)學(xué)校張艷輝打了這樣一個(gè)比方：“孩子染上壞習(xí)慣就像生病一樣，剛發(fā)現(xiàn)癥狀時(shí)不去醫(yī)院診治，等到晚期就難辦了?！眳⒓舆^(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的一位家長(zhǎng)對(duì)筆者說(shuō)：“以前孩子總和我對(duì)著干，我對(duì)他不是打就是罵。聽(tīng)老師講完和孩子溝通的技巧后，我試著和他交流了幾次，沒(méi)想到我們爺倆居然能心平氣和地談話(huà)了?！睋?jù)這位家長(zhǎng)介紹，在家長(zhǎng)學(xué)校，能得到教育專(zhuān)家權(quán)威指導(dǎo)，聽(tīng)優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)，還能和其他家長(zhǎng)一起討論好的教育方法，很有針對(duì)性。

成人教育還是義務(wù)教育？家長(zhǎng)學(xué)校“夾縫求生”

教學(xué)方式形式各異，專(zhuān)業(yè)教材針對(duì)性強(qiáng)，可家長(zhǎng)學(xué)校的發(fā)展卻并不像想象中那樣樂(lè)觀。據(jù)省家長(zhǎng)學(xué)校張艷輝介紹，全省有1000萬(wàn)中小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)，但進(jìn)入家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)的只有1%左右。

根據(jù)相關(guān)文件，家長(zhǎng)學(xué)校是“為提高家長(zhǎng)素質(zhì)和家庭教育水平而組織的成人教育機(jī)構(gòu)，由教育行政部門(mén)主管，中小學(xué)、幼兒園主辦，校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校的管理”。屬于成人教育機(jī)構(gòu)，卻脫胎于義務(wù)教育階段公立學(xué)校，注定家長(zhǎng)學(xué)校在成人教育和義務(wù)教育之間有扯不清的淵源。身份不明，家長(zhǎng)學(xué)校一“出生”便預(yù)示了其尷尬處境。

“根據(jù)義務(wù)教育全免政策規(guī)定，如果被界定為義務(wù)教育性質(zhì)，那么家長(zhǎng)學(xué)校絕對(duì)不能收一分錢(qián)。但實(shí)際上，家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)員為家長(zhǎng)也就是成年人，理應(yīng)按照成人教育政策對(duì)待?！彪m然據(jù)有關(guān)規(guī)定，“家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，除主辦單位和主管部門(mén)下?lián)芡?，可不以營(yíng)利為目的，收取少量的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，同時(shí)可籌措社會(huì)資金”，但目前資金壓力仍讓家長(zhǎng)學(xué)校運(yùn)營(yíng)捉襟見(jiàn)肘。據(jù)家長(zhǎng)學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，省家長(zhǎng)學(xué)校中的廣播和電視部分由省財(cái)政撥款，但慈善機(jī)構(gòu)承諾的慈善基金目前還沒(méi)到位。為了維持運(yùn)營(yíng)，學(xué)校向每位家長(zhǎng)每年收取50元錢(qián)，包括一本教材、一年每周發(fā)行的家庭教育報(bào)、一張網(wǎng)絡(luò)課堂上網(wǎng)卡和一年8節(jié)課。然而就是和成本相當(dāng)?shù)倪@50元錢(qián)，卻引發(fā)頗多爭(zhēng)議。個(gè)別家長(zhǎng)抱怨：“教育孩子是學(xué)校的責(zé)任，教育不好就是老師的問(wèn)題，怎么還讓我掏錢(qián)來(lái)學(xué)習(xí)？”

專(zhuān)業(yè)師資的匱乏也是家庭教育面臨的一大瓶頸。家長(zhǎng)學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，目前各類(lèi)高校中并未設(shè)置家庭教育專(zhuān)業(yè)，從事家庭教育培訓(xùn)工作的人員也多為教育心理學(xué)或教育學(xué)專(zhuān)業(yè)出身，家庭教育資格認(rèn)定在國(guó)內(nèi)也尚無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

家庭教育對(duì)幼兒行為的影響

１、在幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成方面６３%的幼兒能堅(jiān)持做到飯前便后洗手，６７%的幼兒能保證每天刷牙一次，２６%的幼兒能做到早晚刷牙兩次。結(jié)果顯示：在幼兒衛(wèi)生習(xí)慣較好的家庭中，家長(zhǎng)能起到模范帶頭作用的占９８．５%，只１．５%的家長(zhǎng)表示會(huì)在幼兒不注意的情況下偶爾偷次“懶”；而衛(wèi)生習(xí)慣較差的幼兒，其家長(zhǎng)在生活衛(wèi)生方面的表現(xiàn)成了幼兒養(yǎng)成不良習(xí)慣的活教材。另外，家長(zhǎng)在醫(yī)療衛(wèi)生部門(mén)工作的幼兒，都有很好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。以上結(jié)果充分說(shuō)明了，幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，需要良好的家庭教育。隨心所欲的教育，結(jié)果只能使幼兒向相反的方向發(fā)展。

２、在幼兒生活自理能力的培養(yǎng)方面。統(tǒng)計(jì)分析顯示：幼兒生活自理能力與幼兒家庭結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系。從本次調(diào)查結(jié)果看

，需要家長(zhǎng)幫助脫衣服的幼兒占被調(diào)查總數(shù)的１６%；吃飯需要家長(zhǎng)來(lái)喂的占被調(diào)查總數(shù)的１５%；玩過(guò)的玩具需要家長(zhǎng)來(lái)收拾的占被調(diào)查總數(shù)的２３%。把這些“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的幼兒與其家庭結(jié)構(gòu)互相對(duì)照發(fā)現(xiàn)，他們當(dāng)中有８５%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中，爺爺、奶奶等祖輩家長(zhǎng)視幼兒為掌上明珠，事事不舍得放手讓幼兒做，幼兒既得不到學(xué)習(xí)和鍛煉，又養(yǎng)成了懶惰的壞習(xí)慣，所以生活自理能力極差。３、在幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面。調(diào)查結(jié)果顯示：幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與家

長(zhǎng)的學(xué)歷有很大的關(guān)系。家長(zhǎng)的學(xué)歷越高，知識(shí)就越豐富，越注意培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在對(duì)幼兒的教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上得心應(yīng)手。那些學(xué)歷較低的家長(zhǎng)，知識(shí)的貧乏，使他們認(rèn)識(shí)不到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)幼兒以后成長(zhǎng)發(fā)展的重要性，更不能掌握科學(xué)的教育方法來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。４、在培養(yǎng)幼兒禮貌待人的良好習(xí)慣方面。我重點(diǎn)調(diào)查了對(duì)待家中老人的態(tài)度。３６%的家長(zhǎng)能做到注意自己在家中尊敬老人，為孩子樹(shù)立榜樣，１０%的家長(zhǎng)雖不太注意自己的言行，但也注意教育幼兒要尊敬老人。這說(shuō)明占被調(diào)查總數(shù)９６%的幼兒從小就受到了良好的尊老教育，這些幼兒在日常生活中尊敬老人方面的表現(xiàn)也是比較好的。另外４%的家長(zhǎng)沒(méi)有想過(guò)教育幼兒尊敬老人這個(gè)問(wèn)題，自己在家中的表現(xiàn)也比較隨便，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些家庭中的幼兒在尊老方面表現(xiàn)較差。

家長(zhǎng)的職業(yè)差異、素質(zhì)高低等因素，導(dǎo)致家庭教育的側(cè)重點(diǎn)和力度有所不同，使得幼兒在行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面表現(xiàn)迥異。我們應(yīng)重視家庭教育在幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成中的作用，使家庭教育成為幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要力量，而不是成為幼兒不良習(xí)慣滋生的溫床。來(lái)源:東方之星

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