一個新生叫佳希

幼兒一個具體的活動設計方案。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們應該學會分析自己的教育教學方式，而教育筆記可以促進老師教育素質(zhì)和能力的提升。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“一個新生叫佳希”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

20XX秋幼兒園報名快要結束時下起了大雨,我們的"攤位"從屋外搬到屋內(nèi),就在我們清點人數(shù)和款項時,辦公室門口閃現(xiàn)一個穿綠雨衣的中年男子,胡子拉碴的,在抖落身上的雨水后,男子探頭問:請問幼兒園還收學生嗎?老師們開始熱情的指導他怎樣報名,在邁走進辦公室的那一剎那,我們發(fā)現(xiàn)他的雨褲外面的膠布已經(jīng)與里面的襯布脫落,大塊大塊的,隨著走動一扇一扇的.他小心的從貼身掏出一個防水的膠袋,打開,拿出戶口簿身份證,又從幾層塑料袋里掏出一卷錢.交過九月份生活費后,他又試探性的問:以后還要交生活費嗎?我們告訴他:生活費每月結算一次.然后他把自己的證件又貼身放好,謙卑的告訴我們佳希以后就麻煩大家里。

分班的時候,佳希在我班上,兩天以后,爸爸帶他來的時候,還穿著嬰兒時期的衣服,袖口已到肘關節(jié),下腳邊已到腰身.爺倆身上和書包散發(fā)出一陣陣煙熏味.通過和爸爸的交談，我才知道這是佳希長到五歲以來的第一次走出家門，第一次見到這么多小朋友.而且媽媽是殘疾，常年癱瘓在床，生活無法自理,還有一個姐姐在讀九年級，爸爸要照顧一家子生活起居，還要干農(nóng)活，姐弟倆的學費生活費對這個家庭來說,應該是筆個不小的開支。

第一個星期,佳希對幼兒園這個嶄新的環(huán)境還不太適應,總是找不到自己的座位，找不到自己的口杯，我總是不厭其煩的教他。上課總是不知所措的一個人坐在位子上，在37個小朋友的班級里，他就像是一個陌生人，不會同其他小朋友玩耍，下課也是孤獨一人。

老師們知道了佳希的家庭情況，都表示非常同情，同是關愛佳希的活動悄悄展開了。向老師把自己兒子的衣服收來一大包送給佳希，鄭老師在微博上呼吁好友來幫助佳希，大家給他送來了許多衣物。放假時,爸爸對老師給孩子的幫助再三表示感謝.阿姨們教他洗澡,擺放自己的物品,給他換上干凈的衣服.佳希的精神面貌煥然一新，好像一下子長高了，長大了,臉上多了些笑容，在老師們的幫助下，他的自理能力正在一步一步提高，認識了自己的東西，會把衣服疊好放整齊.活動時,老師拉著他和大家一起玩,讓性格開朗的伙伴帶著他游戲.

舞蹈課上,佳希開始笨拙的搖擺著,但孩子的小臉蕩漾著淺淺的笑意.科學課上,佳希開始試著舉手了,雖然沒有很準確的表達出自己的想法,但我看到了一顆努力向上成長的種子的力量.游戲中,佳希開始躍躍欲試,伸胳膊擺腿的,像剛出籠的小馬駒,一切都是新鮮的,好奇的.

希望佳希在與艱苦環(huán)境的抗爭中,逐漸融入到我們的群體當中,獲得更加美好的生活和人生.

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早操比賽是一個結果，更是一個過程

經(jīng)過大家的努力，早操比賽落下帷幕。本次早操分別從服裝統(tǒng)一、教師動作、幼兒動作、進退場、師幼互動五大塊進行了評比，意在尋找亮點，查找不足。整體而言，比賽中的班級師幼精神抖擻，隊列隊形變幻較為迅速、整齊，幼兒參與的積極性較高，相對應以往孩子們進步了很多，這是我們老師、孩子這幾天汗水換來的結果。

通過比賽，我們發(fā)現(xiàn)了很多閃光點，可供借鑒：

1．在比賽過程中，個別班級師幼配合十分默契。老師用眼神、口令提示孩子，肯定、提醒孩子，幫助孩子規(guī)范動作，如舉手、向左、跟上……教師自創(chuàng)手勢，一上一下表示做上下隊列的交替動作，非常直觀

，幼兒一看就明白。還有的教師使用口號，“1、2、3”、“嘿”等，不僅統(tǒng)一了動作，還加強了氣勢，老師們非常有心。

2．確定主心骨，為后面的孩子提供榜樣。如看排頭，通過看他們整齊隊伍與動作。

3．態(tài)度很認真?；旧咸焯於寄芸吹嚼蠋熀秃⒆觽冊诓賵觥嗉壊粩嗟剡M行練習，一遍又一遍，頂著炎熱的太陽。

但通過比賽，確實也發(fā)現(xiàn)了很多問題：

1．首先出現(xiàn)了動作的編排上。動作的成人化，使孩子達不到。隊形設置考慮得不夠周全，隊形與場地的不合理及一次次的變化給班級練習帶來了困擾……這些事先的不合理因素是因為我們思考得不夠，排操并不只是排排動作、想幾個隊形就行的，要考慮幼兒、場地、可行性等。吃一塹長一智，相信這些不足會為以后的排操提供借鑒。

2．其次，主要是動作的力度。長期以來，我們的早操像舞蹈，所以要在一朝一夕中改變確實很難。其實，在比賽中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)老師的改變，你們已經(jīng)在努力，將最好的一面展現(xiàn)，但還是缺少了那么一點力度。早操動作追求一步到位，側平舉就是側平舉，沒有手臂的伸縮等多余動作，孩子在學新動作時就要講解、把關、到位。

3．最后還出現(xiàn)在細節(jié)處。如器械的放置、進退場的有序等。

通過這次比賽，重在查找不足，為以后的排操、做操、練操總結好的方法與策略。在本年齡段不打分的原則上，本著較為公平的原則，現(xiàn)將成績公布：（二等獎、三等獎沒有按分數(shù)排先后）

一等獎班級：托一班、小一班、中六班、大三班、分大二

二等獎班級：托三班、分托二、小三班、小五班、小六班、中四班、中五班、分中一班、大一班、分大一班

三等獎班級：托二班、托四班、分托一班、小二班、小四班、分小一班、分小二班、中一班、中二班、中三班、分中二、大二班、大四班、大五班

比賽是一個結果，更是一個過程。在比賽中發(fā)現(xiàn)問題，我們不斷修正、改變，在大家的不懈努力下，我們的展示活動得到了各位同事、姐妹的認可，是我們用汗水換來的結果。真的！大家辛苦了！

排好隊，一個一個來、紙筒貼畫

區(qū)域活動開始了，小熊超市是本學期新開設出來的一個區(qū)域，特別受大家歡迎，區(qū)域里有各種各樣的零食和日用品，還有冰淇淋，小朋友們爭先恐后的拿著錢去超市買冰淇淋，小樂和梓玄是超市的營業(yè)員，有點招架不住了，梓玄大喊道：“你們這樣怎么行??！要排好隊啊！一個一個來買！”小朋友們大多還是不理他，繼續(xù)擠，梓玄說：“我們冰淇淋不賣了！你們排好隊了才能買！”這時，小朋友們才開始排起了隊伍，小超市的隊伍井然有序。

新開設的區(qū)域，又新增了買東西用的錢，小朋友們都想去試一試，但沒有教師的提醒，幼兒容易使勁往前擠，造成秩序混亂。中班幼兒的社會交往能力發(fā)展的很快，而梓玄小朋友則是屬于班中發(fā)展較快的幼兒，所以發(fā)生了以上片段，能夠很好的維持幼兒的秩序。

在區(qū)域活動結束后進行評價，表揚梓玄小朋友的做法，是一名合格的售貨員，其他小朋友以后去區(qū)域玩的時候也要像他一樣，而買東西的小朋友應該自覺排隊。

紙筒貼畫

本學期，我將紙筒貼畫作為我們班的班級特色活動，班幼兒的審美能力和動手能力跟小班相比有了很大的提升，在設計此活動前，我先讓班級幼兒嘗試做紙筒（即在紙片一端貼上雙面膠，將紙片卷起來，成圓柱體），幼兒大多能夠很好的完成，就是紙筒的粗細還不能很好的控制。

昨天我請幼兒嘗試作畫了，給他們看了一些范畫，有花朵、小姑娘、機器人等，我還示范了怎樣用卷好的紙筒拼貼房子，然后讓幼兒自己嘗試，小朋友們都很認真的嘗試起來，但由于我示范的是房子，很多幼兒的思維有了很大的局限性，作品完成后，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都做了房子，但是畢竟是第一次的作品，還是很讓我滿意的。

我相信，經(jīng)過一學年的嘗試，幼兒不僅能夠控制紙筒的粗細大小，還能夠拼貼出好看的畫，并展示，使幼兒在享受成功的喜悅的同時，提升幼兒的審美能力和動手能力。

關愛每一個孩子，愛可以改變一個孩子

德國教育家斯普朗格說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正在于它是一個人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在?！弊鳛榻逃ぷ髡?，首先心中要有愛，愛是教育的基礎，只有熱愛學生，才能教育好學生。教育的藝術就在于走進學生的心靈，撥開學生眼前的迷霧，點燃學生心中的希望之火。

超超是這學期班內(nèi)轉來一位新生，長得胖胖的，虎頭虎腦非?？蓯邸３莻€挺乖的孩子，上課能專心聽講，午睡也安安靜靜的。但就是不肯自己吃飯，每天早晨來園，他總要哭一會兒，原因就是不要吃飯。剛開始的幾天，都是我們喂他吃的。同時我發(fā)現(xiàn)，超超很挑食，喜歡吃葷菜，不愛吃素菜。我想，他可能是對我們老師還不熟悉，怕老師會批評他，所以才不肯吃飯的。為了消除他的恐懼心理，一開始我并不要求他一定要把菜全部吃完，只要他把飯和喜歡吃的菜吃完就可以，而且會獎勵他一個“五角星”，這樣他才勉強肯吃。

那天幼兒園吃青菜肉絲面，小朋友分到面以后都津津有味地吃起來，只有超超又哭著說：“我不要吃飯，我肚子不餓?！蔽叶紫聦λf：“來，我們先嘗一口，看看好吃不好吃?！?/p>

“我不吃，吃了會吐的?！?/p>

“吃了吐也沒關系，老師不會怪你的。”說著我舀了很小的一勺喂到他嘴里，他吃下去了，并沒有吐出來，我及時地表揚“不是很好嗎？我們再來一口?！?/p>

“我不要吃了?！?/p>

“我們就吃面條和肉絲，青菜不吃也可以?！背€是不肯吃。從他的眼神中我可以感覺到他不吃的原因是因為心理緊張，于是我就不強迫喂他，而是跟他交談起來，和他說一些與吃飯無關的話題。我問他，“你家里一共有幾個人？爸爸叫什么？媽媽叫什么？……”然后不經(jīng)意間，往他嘴里喂上一口面，就這樣不知不覺，一碗面吃完了。我說：“超超你看，你把面全吃完了，真了不起！”這時候超超的臉上露出了笑容。我又及時地在他的額頭上貼了一個五角星，并且對他說，如果以后你自己吃老師就給你貼兩個。

就這樣，超超一天比一天有進步，先是早晨來園不再哭了，慢慢地他不但能自己吃飯，有時候吃完一碗還能去添第二碗呢。

我想也許我說的事情不算什么，可在整個過程中，我傾注了我的愛，正是我的愛使超超消除了對我們老師的恐懼，從而有了改變，這比什么都來得重要。愛是一劑良藥，愛是一把萬能鑰匙，讓我們一起帶著愛上路，讓生命中愛的河流永遠奔騰不息！

一個孩子的背后滲透的是一個家庭

一個家庭是一個情感的基礎點，在那里是孩子感受情感溫暖的第一個地方，他們得到的關愛越多，也會像我們成人一樣抱怨的越少，只是孩子還不懂得為什么不滿，怎么去抱怨，他們會以各種反。他們或許得到的關愛太少，不順心了，會以哭鬧、倔強的方式表達，有時把孩子那些惱人的行為拋置一邊，重新審視，家庭中的教育真的很重要，特別是父母的關心，在孩子的良好情緒、行為狀態(tài)中最能顯現(xiàn)出來，細細深思，自己也是深有體會的。人都希望別人真切的鼓勵、表揚，這是大部分人都較為渴望的，更何況孩子呢？這就像是與生俱來的本能一樣，就拿自己來說吧，從小到大，也是這樣的心態(tài)，有時真覺得其他的都不重要，父母的一句關心，一句肯定的話語就能化解很多很多，有時誰的一個舉動、一句話會激勵你，甚至改變你，而發(fā)自內(nèi)心所渴求的，父母之愛，他們的關心也是一筆情商方面的基石。親情是不容改變的，在一個人生下來就定好了局勢，沒有選擇的余地。每個孩子其實又是幸運的，有爸爸、媽媽這兩位世上最為真切的兩個人照顧著。再想媽媽是女人，比爸爸更為細膩化，每個孩子的父母都能抽出一點點的時間去陪陪自己的孩子，哪怕是一起看電視、聊天、陪著寫作業(yè)，在生活中其實就是再教孩子，在關心中是在提升他們的情商。母愛，能帶給孩子一種自信，孩子覺得自己不是被別人遺忘的，有愛就有了自信；母愛能帶給孩子一份大方，從容應對，有母愛滋潤的孩子，他們都挺愛表現(xiàn)的，不拘謹，很大方，這或許就是母愛恰到好處的細膩關愛、鼓勵所帶給孩子的一種自信。

一個笑臉牌

今天早上剛入園，只見張曉瑩小朋友拉著她媽的手不放，還一個勁的掉淚。

我忙走過來詢問，曉瑩媽說：“曉瑩回家說別的小朋友都有笑臉，就她幾個沒有。

”

這讓我想起昨天發(fā)生的事情，在主題《真好吃》中，讓家長與幼兒把一日三餐填畫在上面。

大部分幼兒都拿來了，并且畫得很形象，一看就知道吃了什么，如面條、米飯、魚、土豆、茄子等。

為了謝謝家長的配合，我給幼兒發(fā)了一個笑臉，而沒有完成的，自然就沒有得到小獎品。

幼兒都是有自尊的，見到別的小朋友有，而自己沒有，當然會不高興的。

我把情況說給曉瑩媽，她聽了后，一個勁的自責：“原來是這樣，我時間忙，也沒來得及給曉瑩畫，明天我給你拿來吧。

”我不失時機的說：“那老師明天發(fā)給你笑臉好不好?”曉瑩聽了，才擦干了眼淚，臉上露出了笑容。

一個笑臉牌并不值多少錢，但它有自身的意義。

希望家長為了孩子，為了孩子的自尊，與老師積極配合。

那時，孩子得到的，不僅僅是一個笑臉。

拐一個彎兒

看，必要時拐一個彎兒，問題就輕松解決了，這個道理在成人世界也是一個值得借鑒的方式啊，你能說，孩子就不是我們的老師嗎?

最近我們班來了一個新生,名叫張昊,剛來那幾天他顯得特別不"安分",經(jīng)過這些天的耐心引導,值得高興的是他現(xiàn)在已從整天只想著往外跑的"野"孩子向能到教室里坐會兒過渡了。

張昊最喜歡的游戲是玩積木,或許在家時玩積木沒有什么新花樣,也感受不到小朋友集體玩積木的那種投入的熱鬧氣氛,在經(jīng)過幾次的旁觀學習后,他很樂意地接受了老師的"培訓"。

這一天自由活動時間,選擇桌面擺積木游戲的還真不少,看,每人面前一小堆積木,張昊也在我的引導下來坐到了桌子前,拿起了積木......孩子們都玩得興趣盎然,他們拼擺的槍、炮、飛機、汽車已見雛形，我的目光落在張昊那里，只見他已插拼了一長串積木，像根“金箍棒”，眼看已經(jīng)超出了他的桌面空間，要伸到鄰近的領地了，這時張昊右邊的小朋友伸手把他的積木一推，這一推又把張昊的積木推到了他左邊小朋友的領地里，那邊也有意見了，張昊把積木往自己跟前拉了拉，眼光開始瞟向我，而我只是裝作沒看見，而是把目光轉向別處，我想看看他怎樣獨立處理這個問題。

出乎意料，過了一會兒，他竟然拿起積木繼續(xù)拼插起來，只是積木拐了一個彎兒，由原來的“金箍棒”變成了一個像“步槍”一樣的東西，當然，結果是我大大地表揚了他，并給了他一個大大的擁抱。

看，必要時拐一個彎兒，問題就輕松解決了，這個道理在成人世界也是一個值得借鑒的方式啊，你能說，孩子就不是我們的老師嗎?

和孩子親一個

一次音樂課上，我和孩子們一起玩新的游戲《袋鼠媽媽》。游戲前，按照慣例，我們要先學習歌曲，歌曲很簡單，孩子們學習的興趣也很高漲，我教唱了幾遍后，同時加了幾個簡單的動作，孩子們在我的引導下基本能唱下來。稍后不久，我就請了個別孩子上臺來和我一起示范表演。“誰愿意上來和老師一起表演？”有幾個孩子舉了手，于是我請了坐的最端正的小朋友上臺表演，果然配合得很好。我一時高興便表揚了她，還親了她一下。這時我看到坐著的小朋友們都瞪著眼睛張大嘴巴?！鞍　蹦莻€被我親的小朋友也高興地跳了起來，蹦蹦跳跳的回到座位。接下來，全班每個小朋友都紛紛舉起了小手，爭著要上來表演。我這才明白，以前表揚孩子都是口頭上說說“你真棒！”或“你真聰明！”，是用言語來表揚孩子或是獎一個紅蘋果紅五星，但是今天的一個“吻”，竟然能讓孩子喜出望外，感受不一樣。是啊，不管什么時候，都可以給孩子一個甜甜的“吻”，在表揚的同時付諸行動，比給孩子物質(zhì)上的東西更讓孩子快樂。

給孩子一個機會

我所在的班級是小班，小班的孩子各項自理能力普遍都很差，尤其是中間插班的孩子，一是不熟悉環(huán)境，而且需要自己去熟悉其他的孩子和老師；再有他們很孤立，別的孩子都已經(jīng)有了自己的小伙伴，基本上都是和自己熟悉的孩子在一塊玩，即使一些孩子主動去找他們玩，因為剛入園心情不好，他們也會不耐煩的拒絕。還有一部分孩子不愿意在幼兒園吃飯，不耐煩的拒絕老師遞來的飯菜。其實說句實在話，這是在讓老師很頭疼！我們班里就有一個叫萱萱的孩子，是中間插進來的。早晨從來不在幼兒園吃飯，一開始有幾次在家里吃了，她媽媽主動告訴老師說：“萱萱在家吃飯了，她要想吃就吃不想吃就算了”。萱萱這孩子很聰明是個明白人，一聽媽媽說這話，她就知道老師不會強求她吃飯了。后來，連著幾天萱萱進教室后就告訴老師說在家里吃飯了。我們也有點大意了，因為萱萱經(jīng)常會在家里吃飯，所以我們都相信了。之后我們也覺得不大對，就悄悄地把這件事情反映給了萱萱媽媽，她媽媽說她在家里根本沒吃呀。我們才恍然大悟，原來萱萱為了不在幼兒園吃飯，而對老師說謊了。我們幾個老師就想辦法先讓孩子在這吃飯，說謊的事情以后再處理。后來我們對孩子說：“以后孩子們在家吃飯的話，早晨就讓媽媽親口告訴老師，你自己說的可不算的啊”。這句話對萱萱這種很明白事理的孩子一點就通，第二天，萱萱就主動到桌子旁邊等待就餐了。早晨飯萱萱吃得不多也不快，也不和小朋友們比賽，自己慢悠悠的吃。一次偶然的機會，萱萱竟然一百八十度的大轉變。這是小朋友們?nèi)鐜鷷r間，孩子們和往常一樣進了衛(wèi)生間，為了讓孩子的速度快一點，而且能喝到足量的水，我就想了個辦法。我對孩子們說：“誰要是尿完尿，喝完一大杯水第一名的話，誰就可以當小老師給小朋友們接水，并且管著別的小朋友喝水奧”。正好這個時候是萱萱第一個尿完尿的，我就趁機大聲的說：“我看是萱萱第一個尿完尿的，咱看看是不是第一個喝完水的呀”。其他孩子聽見后速度也快起來了，萱萱一聽完我的話，看到別的孩子也積極起來了，就急急忙忙的接上滿滿一杯水，還舉到我面前讓我檢查之后，就咕咚咕咚的喝完了并且大聲說：“老師我喝完了”。我順勢就說：“好，現(xiàn)在萱萱當小老師給小朋友們接水”。從此，萱萱做什么事情都很積極。而且吃飯我們也采取了同樣的辦法，吃飯快的孩子可以當小老師為那些吃得慢的孩子。萱萱經(jīng)常吃得又快又多又干凈，積極幫著老師做力所能及的事情?，F(xiàn)在我們班里每個孩子都有機會當小老師，孩子們都很積極。可見我們的一句話就可以讓孩子更大膽更自信，那就得靠我們在日常生活中多注意多觀察，也許你的一句話可以改變孩子的一生。萱萱媽媽見了我們都說：萱萱變化可大了，每天都迫不及待的來上學，而且還把這一套帶到家里，還給家里人分配任務呢！我們聽了也很高興。當然萱萱說謊的事情也沒有人再提。

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