大班語言繞口令教案及教學(xué)反思《天上有星》

幼兒園繞口令說課稿。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個不錯的選擇，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？下面是小編幫大家編輯的《大班語言繞口令教案及教學(xué)反思《天上有星》》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

活動意圖：

《天上有星》是一首兒歌，這首兒歌非常好聽，也非常有節(jié)奏，說快了就會繞口，所以它又叫“繞口令”。在該語言教育活動中，根據(jù)幼兒已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵、引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒自主建構(gòu)知識的能力。

活動目標(biāo)：

1.念準(zhǔn)“星、鷹、燈、釘”四個后鼻音，熟讀繞口令。

2.熟悉繞口令的節(jié)奏和韻律。

3.同伴合作學(xué)習(xí)的快樂。

4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1.分四組，每組一套操作圖片。

2.黑色展板四塊(35厘米×60厘米)，展板上分別貼有“圖+單字”的標(biāo)示;花泥四塊，分別插著1、2、3、4的數(shù)字(作桌牌用);“笑臉花”獎品若干;投影儀，電腦;(見圖)。

活動過程：

一、玩圖片，說單字

1.看圖說字。

師：每人一張圖片，放在桌子上的籃子里。選一張圖片，看一看，想一想，用一個字說出圖片上的東西。

幼：臺燈。

師：“臺燈”是兩個字，是用“臺”好呢?還是用“燈”好呢?

眾幼：燈!

師：請拿“燈”的小朋友把圖片舉起來，讓大家看一看是不是“燈”。

幼：我的是螺絲釘。

師：螺絲釘用一個字怎么說?

眾幼：釘。

師：同組人交換圖片，這一次你會拿到什么?

幼：燈/星/鷹/釘。

師：請拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片。

師：把自己拿到的圖片上的東西用一個字大聲說幾遍。

2.組內(nèi)合作排序，組間競賽說字。

師：同組四個人給圖片排排隊，看哪一組排的方法多。

第四組：鷹，釘，星，燈。

師：把圖片換個位置再試試看。

師：有不一樣的說法嗎?

第一組：鷹，星，燈，釘。

第三組：星，鷹，燈，釘。

第二組：星，燈，釘，鷹。

師：各組根據(jù)自己排的順序把四個字連起來說說看。

眾幼：燈釘星鷹/星鷹燈釘/星燈釘鷹……

師：交換字的位置再說說看，看看哪個組說得對、說得快。[教案來自：.]各組先自由說，等會兒來比賽。

為說得準(zhǔn)、說得快、有合作意識的小組發(fā)放“笑臉花”。

二、聯(lián)系生活說短句

1.分類排放圖片。

師：這塊展板上也有四幅圖片?，F(xiàn)在請你們把自己的圖片貼到這四塊小展板上來。想一想，看一看，你的圖片應(yīng)該貝占在哪里?

師：糾錯。

2.聯(lián)系生活說短句。

師：生活中哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里又有釘呢?討論。

幼：天空上有星。

師：是的，天空上有星。

幼：家里有燈。

幼：天上有鷹。

幼：墻上有釘。

幼：樹上有鷹。

師：是的，我也是這樣想的。

師：誰能一下子把它們都說出來?

幼：天上有星，樹上有鷹，家里有燈，墻上有釘。

師：獎勵笑臉花。

師(出示PPTl)：小朋友們，請看大屏幕，你能看出來哪里有星、哪里有鷹、哪里有燈、哪里有釘呢?

(幼兒自由說。)

師：小組間比賽。組內(nèi)成員可以一起說，也可以一個人說一句，還可以用其他不同的方式。每個人都必須說。

師：誰來說說看?

幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，家里有釘。

幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。

(幼兒分別學(xué)說。)

師：小組的每個人各說一句，看看哪個組說得陜、說得準(zhǔn)!先商量一下，誰先說第一句，誰說第二句……

(各組展示。)

三、看圖解，說兒歌

1.學(xué)兒歌后半部。

師(出示PPT2)：請再來看大屏幕。這些圖片上用什么來拔釘，用什么來關(guān)燈，用什么來趕鷹，用什么來遮星的呢?

幼：用鉗來拔釘。

幼：手來關(guān)燈。

幼：用槍來趕鷹。

幼：云來遮星。

師：誰能一下子把它們都說出來呢?

師：小組每人說一句，或四個人一起說。

第三組：老虎鉗來拔釘。

幼：鉗來拔釘。

幼：手來關(guān)燈。

幼：槍來趕鷹。

幼：云來遮星。

(各組依次展示。)

2.學(xué)習(xí)整首兒歌。

師：看大屏幕?？凑l能把上面的內(nèi)容都說出來。哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?什么來拔釘?什么來關(guān)燈?什么來趕鷹?什么來遮星?自己先練練，然后比一比誰說得快、說得好。

幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘;鉗來拔釘，手來關(guān)燈，槍來趕鷹，云來遮星。

師：我每說一句，請大家大聲地說這一句的最后一個字。比如，我說“天上有星”，你們就說“星”。

3.小結(jié)。

各組數(shù)—數(shù)得到了幾個“笑臉花”。

活動結(jié)束：

冠軍組、亞軍組、季軍組誕生。

活動反思：

要把改編后的《天上有星》完整地說清、說準(zhǔn)、說快，對幼兒來說并不容易。正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。事實證明，具有開放性、挑戰(zhàn)性，且具有一定梯度的活動內(nèi)容容易引起幼兒的關(guān)注，尤其是那些能夠引起認知沖突的活動內(nèi)容更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。最大限度地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能。教師即時為按照要求說出排比句式的幼兒發(fā)放“笑臉花”獎品。有效地培養(yǎng)了幼兒的合作意識和合作能力。整個過程環(huán)環(huán)相扣、自然流暢。

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幼兒園大班語言領(lǐng)域：天上有星

設(shè)計意圖：《天上有星》是根據(jù)兒歌《天上七顆星》改編的。改編后的內(nèi)容為：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。鉗來拔釘，手來關(guān)燈，槍來趕鷹，云來遮星。改編后的《天上有星》降低了難度，刪改了“舉槍打了鷹”等不科學(xué)的內(nèi)容，既保留了原兒歌的基本內(nèi)容和整體風(fēng)格，又有一定的梯度和挑戰(zhàn)性。在該語言教育活動中，我根據(jù)幼兒已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵、引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒自主建構(gòu)知識的能力。 目標(biāo)： 1．念準(zhǔn)“星、鷹、燈、釘”四個后鼻音，并能快速念誦整首繞口令。 2．感知繞口令的節(jié)奏和韻律。 3．體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。 準(zhǔn)備： 1．幼兒分為四組，每組一套操作圖片。 2．黑色展板四塊(35厘米×60厘米)，展板上分別貼有“圖+單字”的標(biāo)示；花泥四塊，分別插著1、2、3、4的數(shù)字(作桌牌用)；“笑臉花”獎品若干；投影儀，電腦；PPT課件(見圖)。 過程： 一、玩圖片，說單字 1．看圖說字。 師：我為你們每人準(zhǔn)備了一張圖片，放在桌子上的籃子里。下面每人選一張圖片，看一看，想一想，然后用一個字說出圖片上的東西。 (幼兒觀察圖片，思考、交流。) 幼：星。 幼：鷹。 幼：臺燈。 師：“臺燈”是兩個字，是用“臺”好呢?還是用“燈”好呢? 眾幼：燈! 師：請拿“燈”的小朋友把圖片舉起來，讓大家看一看是不是“燈”。 幼：我的是螺絲釘。 師：“螺絲釘”是釘子的一種。小組內(nèi)討論一下，看看用哪一個字來說比較好。 (教師引導(dǎo)幼兒互相討論、糾偏。) 師：螺絲釘用一個字怎么說? 眾幼：釘。 師：對，它是一種釘子，用一個字表示就是“釘”。你們同意嗎? 幼：同意。 師：現(xiàn)在請同組的人交換圖片，這一次你會拿到什么呢? 幼：燈/星/鷹/釘。 師：請拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片。 師：很好!下面，請你們把自己拿到的圖片上的東西用一個字大聲說幾遍。 2．組內(nèi)合作排序，組間競賽說字。 師：現(xiàn)在請你們同組四個人給圖片排排隊，看哪一組排的方法多。 (鼓勵同組內(nèi)的四個人合作排序并快速念出來，教師巡回指導(dǎo)。) 師：排好了嗎?哪一組先說說看? 第四組：鷹，釘，星，燈。 師：很好!你們把圖片換個位置再試試看。 師：有不一樣的說法嗎? 第一組：鷹，星，燈，釘。 第三組：星，鷹，燈，釘。 第二組：星，燈，釘，鷹。 師：下面，各組根據(jù)自己排的順序把四個字連起來說說看。 眾幼：燈釘星鷹／星鷹燈釘／星燈釘鷹…… 師：很好!現(xiàn)在請你們以最快的速度交換一下字的位置再說說看，看看哪個組說得對、說得快。各組先自由說，等會兒來比賽。 (幼兒自由說。) 師：哪一組先來說? 師：哪一組說得又快又準(zhǔn)呢? (教師為說得準(zhǔn)、說得快、有合作意識的小組發(fā)放“笑臉花”，插在小組花泥桌牌上。) (析：在活動導(dǎo)入時，教師并沒有直接點明活動內(nèi)容，而是通過分組選圖片引導(dǎo)幼兒在游戲狀態(tài)下自然地與學(xué)習(xí)內(nèi)容相遇。說單字時，幼兒從自己說，到交換圖片說，再到拿相同圖片的一起說，整個過程環(huán)環(huán)相扣、自然流暢。在此過程中．有的幼兒沒有根據(jù)要求用一個字說出圖片上的內(nèi)容，這時，教師并沒有直接教幼兒怎么說，而是細心地引導(dǎo)幼兒自己糾偏。在競賽說字這一環(huán)節(jié)，教師通過讓幼兒分組排序，鼓勵幼兒在組內(nèi)與同伴討論、溝通和合作。體驗語言交流的樂趣。如此，學(xué)習(xí)小組的建立，有效地培養(yǎng)了幼兒的合作意識和合作能力。) 二、聯(lián)系生活說短句 1．分類排放圖片。 師：這塊展板上也有四幅圖片?，F(xiàn)在請你們把自己的圖片貼到這四塊小展板上來。想一想，看一看，你的圖片應(yīng)該貝占在哪里? (幼兒將自己的圖片對應(yīng)粘貼在四塊展板上。) 師：看看黑板上的圖片有沒有放錯地方的? 2．聯(lián)系生活說短句。師：生活中哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里又有釘呢?請你們討論一下。 幼：天空上有星。 師：是的，天空上有星。 幼：家里有燈。 幼：天上有鷹。 幼：墻上有釘。 幼：樹上有鷹。 師：是的，我也是這樣想的。 師：誰能一下子把它們都說出來?這個有點難，誰來試試? 幼：天上有星，樹上有鷹，家里有燈，墻上有釘。 師：非常好!把掌聲送給他(獎勵笑臉花)! (析：幼兒按照“哪里有×”句式自由表達，教師幫助幼兒理順邏輯關(guān)系并說準(zhǔn)句式。教師即時為按照要求說出排比句式的幼兒發(fā)放“笑臉花”獎品，并讓幼兒自己插在本組的花泥上。) 師(出示PPTl)：小朋友們，請看大屏幕，你能看出來哪里有星、哪里有鷹、哪里有燈、哪里有釘呢? (幼兒自由說。) 師：一會兒我們小組之間要進行比賽，看哪一組說得又快又準(zhǔn)確。組內(nèi)成員可以一起說，也可以一個人說一句，還可以用其他不同的方式。不過每個人都必須說。 師：誰來說說看? 幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，家里有釘。 師：很好，有沒有不同意見的? 幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。 (幼兒分別學(xué)說。) 師：你們的速度越來越快，看樣子難不住你們了。 師：下面，小組的每個人各說一句，看看哪個組說得陜、說得準(zhǔn)!先商量一下，誰先說第一句，誰說第二句…… 師：準(zhǔn)備好了嗎? (各組展示。) 師：這一輪我要獎勵第×組和第×組，他們四個人能相互提醒，所以說得又快又準(zhǔn)，另外兩組要加油哦。 (析：該環(huán)節(jié)一開始的“分類排放圖片”承前啟后，既鞏固了環(huán)節(jié)一的教學(xué)內(nèi)容，又為環(huán)節(jié)二的進行奠定了基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二中，幼兒重點練習(xí)了“哪里有×”的句式，雖然難度加大了，但教師依然沒有“教”，而是引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有的知識經(jīng)驗進行表達，最大限度地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能。) 三、看圖解，說兒歌 1．學(xué)習(xí)兒歌后半部分。 師(出示PPT2)：請再來看大屏幕。這些圖片上用什么來拔釘，用什么來關(guān)燈，用什么來趕鷹，用什么來遮星的呢? 幼：用鉗來拔釘。 幼：手來關(guān)燈。 幼：用槍來趕鷹。 幼：云來遮星。 師：誰能一下子把它們都說出來呢? 師：現(xiàn)在商量一下，小組每人說一句，或四個人一起說。 (幼兒自己分配角色，決定說的順序或合作表達。) 師：哪一組有答案了呢? 第三組：老虎鉗來拔釘。 師：“老虎鉗”用一個字說就可以了。用什么字呢? 幼：鉗來拔釘。 幼：手來關(guān)燈。 幼：槍來趕鷹。 幼：云來遮星。 (各組依次展示。) 師：這一次獎勵第×組，因為他們是第一個說的，其他小組努力哦。 2．學(xué)習(xí)整首兒歌。 師：請看大屏幕?？凑l能把上面的內(nèi)容都說出來。哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?什么來拔釘?什么來關(guān)燈?什么來趕鷹?什么來遮星?自己先練練，然后比一比誰說得快、說得好。 (幼兒練習(xí)。) 幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘；鉗來拔釘，手來關(guān)燈，槍來趕鷹，云來遮星。 師：真厲害!有誰還可以更快一些? 幼：我們這一組行。 師：你們真厲害!現(xiàn)在我也想來說一說。不過，我有個要求，我每說一句，請大家大聲地說這一句的最后一個字。比如，我說“天上有星”，你們就說“星”，好不好? 3．小結(jié)。 師：今天，大家都學(xué)得很認真?，F(xiàn)在各組數(shù)—數(shù)得到了幾個“笑臉花”。 師：冠軍組、亞軍組、季軍組都誕生了，祝賀你們! 師：今天我們學(xué)了一首兒歌，這首兒歌非常好聽，也非常有節(jié)奏，說快了就會繞口，所以它又叫“繞口令”。這首繞口令的題目是《天上有星》。請你們把它帶回家，和自己的家人一起分享。 (析：要把改編后的《天上有星》完整地說清、說準(zhǔn)、說快，對幼兒來說并不容易。正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。事實證明，具有開放性、挑戰(zhàn)性，且具有一定梯度的活動內(nèi)容容易引起幼兒的關(guān)注，尤其是那些能夠引起認知沖突的活動內(nèi)容更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。)

大班語言繞口令教案及教學(xué)反思《扁擔(dān)和板凳》

活動目標(biāo)：

1.樂意參與朗誦繞口令的活動，體驗說繞口令的樂趣。

2.學(xué)說繞口令，練習(xí)發(fā)清“板凳”、“扁擔(dān)”、“綁在”等詞語。

3.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重點難點：

重點：初步學(xué)說繞口令。

難點：能快速、清楚的朗誦繞口令。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自制的板凳和扁擔(dān)，板凳和扁擔(dān)的小圖片放進椅套內(nèi)，課件，小椅子兩把為一組，響板。

知識準(zhǔn)備：知道板凳寬了坐的人就多。

活動流程：

熱身游戲數(shù)蛋數(shù)燈——借助玩具了解用處——我說你做趣味練習(xí)——兩人一對自主學(xué)習(xí)——利用動畫突破難點——激發(fā)興趣反復(fù)練習(xí)——以小見大感悟道理

活動過程：

一、導(dǎo)入

1.點數(shù)雞蛋和臺燈。(一個蛋、兩個蛋……，一盞燈、兩盞燈……)

2.展示幼兒利用廢舊材料自制的板凳和扁擔(dān)，了解用處。

問：這是誰做的?用什么材料做的?(肯定幼兒真會動腦筋、手也巧。)

問：板凳有什么用處?(可以一物多用，踩時注意安全。)什么樣的板凳坐的人多呢?(寬的板凳)

問：扁擔(dān)有什么用處?(那么小就知道幫著家里干活了，真懂事啊!)

二、展開

1.游戲《我說你做》。

玩法：先請兩人上前示范，再請全體幼兒兩兩一組邊游戲邊練習(xí)，最后請兩人上前展示(越說越快，增加興趣)

2.幼兒動手操作，比較板凳和扁擔(dān)。

(1)問：兩個小朋友比一比，板凳和扁擔(dān)在長度上有什么不一樣?(學(xué)說：板凳寬，扁擔(dān)長，扁擔(dān)沒有板凳寬，板凳沒有扁擔(dān)長。)

(2)兩人互相練習(xí)，你說上句，我說下句，然后交換。

(3)鼓勵幼兒上前自我展示。

3.觀看課件，發(fā)現(xiàn)扁擔(dān)和板凳之間的故事。

(1)問：它們之間發(fā)生了什么事情?(學(xué)說：扁擔(dān)要綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要綁在板凳上。)

(2)集體練習(xí)后，鼓勵幼兒上前自我展示。

4.欣賞教師的示范朗誦，了解什么叫繞口令。

師：剛才我們說的這段叫繞口令，繞口令是把一些繞口的詞放在一起快速的一口氣說完，很有意思很有趣。但是怎樣才能說得不錯不斷，又快又清楚呢?請小朋友帶著這個問題去試著說說板凳寬的這個繞口令，一邊練習(xí)一邊就能找到答案了。

5. 激發(fā)幼兒興趣，合作練習(xí)大膽展示。

(1)伴隨rap節(jié)奏進行練習(xí)，增加說的樂趣。逐漸加快速度增加難度挑戰(zhàn)，激發(fā)男、女小朋友比賽的愿望和熱情。

(2)問：怎樣才能說得不錯不斷，又快又清楚?小結(jié)：下功夫、不放棄，功到自然成。任何事情，只要認真去做，肯定能成功。

三、結(jié)束

全體幼兒上前給客人老師展示。

附：繞口令《扁擔(dān)和板凳》

板凳寬，扁擔(dān)長，

扁擔(dān)沒有板凳寬，

板凳沒有扁擔(dān)長。

扁擔(dān)要綁在板凳上，

板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，

扁擔(dān)偏要綁在板凳上。

活動反思：

繞口令對于孩子們來說，接觸的非常少，但它特有的快節(jié)奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。對于孩子們初學(xué)來說《扁擔(dān)和板凳》比較簡短容易接受。在活動中，我發(fā)現(xiàn)小朋友都表現(xiàn)的很認真，整個活動下來基本上能夠把繞口令朗誦下來，這為最后的朗誦比賽環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。我給小朋友們出示的圖文并茂的繞口令字卡非常實用，孩子們朗誦的時候不用兩邊看，而且掌握的非常好?；顒又校覟橛變簻?zhǔn)備的實物教具扁擔(dān)和板凳，也是一個比較好的地方。

【推薦】大班語言教案及教學(xué)反思《繞口令黑貓白貓》

活動目標(biāo)：

1、在游戲表演中體驗繞口令的趣味性。

2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音"毛"、"白貓"、"黑貓"。

活動準(zhǔn)備：

貓圖片、繞口令PPT、白貓與黑貓頭飾

活動流程：

一、謎語導(dǎo)入老師：小朋友們早上好，今天我們來玩猜謎語游戲，看看哪個小朋友回答的最快?

謎語

1：八字須,往上翹,說話好像娃娃叫;只洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。(幼兒答不出時進行第二個謎語)

2：頭像老虎不是虎，腳穿軟鞋捉老鼠，夜里眼睛圓又大，說話好像小娃娃。

小朋友們快快動起你們小腦袋，好好想想。

預(yù)設(shè)答案：

a、"是貓。""哇哦!!對了，是貓。我們班那位小朋友家里養(yǎng)了貓啊!"教.案來自："好，老師今天也帶來了小貓咪哦!"(出示圖片，進入下一環(huán)節(jié))

b、"不知道或是其他。""我們在想想，這到底是什么呢?它是抓老鼠的哦，想到了沒有?好，那我們一起來看看這到底是什么。"(出示圖片，進入下一環(huán)節(jié))

二、出示黑貓白貓的圖片并引導(dǎo)幼兒觀察圖片

1、出示第1、2張PPT,"周老師將小貓們帶來了，我們一起看看"讓幼兒獨自觀察圖片

2、提問："你們發(fā)現(xiàn)了什么?"幼兒："顏色不同""......"(對小朋友的回答做個總結(jié)，根據(jù)當(dāng)時情況而定。)

3、今天周老師給小朋友們帶來了一首關(guān)于貓的繞口令，等下老師要聽聽那個小朋友的聲音最好聽。

三、出示《黑貓白貓》PPT并引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗讀繞口令

1、出示第3張PPT，題目《黑貓白貓》

2、出示第4張PPT，"有只/黑貓/長黑貓"并引導(dǎo)幼兒一起朗讀，(要求：慢讀、吐字清楚、有節(jié)奏。)

3、后面的句子同第4張PPT出現(xiàn)的形式一樣。

4、最后出示一張完整的繞口令，并引導(dǎo)幼兒朗讀繞口令。(要求：慢讀、吐字清楚、有節(jié)奏。)

四、故事情景表演并朗讀

1、請出配教老師表演

2、以角色扮演用故事的形式進行講述繞口令黑貓：大家好，我叫黑貓，這是因為我長了一身的黑毛。但是我一點都不喜歡黑色的毛，別人看見我都躲得遠遠的，都不愿意跟我玩。我希望自己可以擁有白色的毛 ，那樣大家就會喜歡我了。

白貓：大家好，我叫白貓，大家看到我這身毛發(fā)就應(yīng)該知道我叫什么了把。但是我一點都不喜歡白毛，因為我的主人說我不愛干凈，給我洗的干干凈凈的不到五分鐘就把白毛弄臟了。所以我想要一身黑色的毛發(fā)。

旁白：這天白貓和黑貓都跑出來找吃的，他們倆撞到了，你看看他，他看看你。這時黑貓開始向白貓打招呼了。

黑貓：你好，我叫黑貓。你叫什么名字啊。

白貓：你好黑貓，我叫白貓。

黑貓：哇哦，白貓，你的毛發(fā)好漂亮啊，雪白雪白的。我好喜歡。

白貓：黑貓，你的黑毛也好漂亮。我也很喜歡。我們來交換把，你喜歡我的白毛，我送給你。

黑貓：好的，來給，我的黑貓給你。

旁白：黑貓把黑毛脫下送給了白貓，白貓也脫下白毛送給了黑貓。他們給自高高興興的回家了。

(黑貓白貓一起來帶讀繞口令)

五、情景表演請幼兒上來進行情景表演并一起有節(jié)奏的進行朗讀繞口令結(jié)束課程

六、課后延伸：

告訴小朋友要學(xué)會與好伙伴分享。并在課后與小朋友以游戲形式來玩繞口令，也可以鼓勵幼兒大膽的進行改編繞口令。

活動反思：

繞口令對于孩子們來說，接觸的非常少，但它特有的快節(jié)奏的朗誦，使幼兒非常的感興趣。在活動中，我發(fā)現(xiàn)小朋友都表現(xiàn)的很認真，整個活動下來基本上能夠把繞口令朗誦下來。

幼兒園大班教案《天上有七顆星》

下面是“幼兒園語言教案《天上有七顆星》”的內(nèi)容一文。讓幼兒通過觀察、想象、參與演示等，感知、理解繞口令，并嘗試創(chuàng)編繞口令的部分內(nèi)容，正確地發(fā)“星、鷹、釘、冰”等字音，感受繞口令的趣味性，對繞口令感興趣，體驗學(xué)說繞口令的快樂。

活動目標(biāo)：

1．正確地發(fā)“星、鷹、釘、冰”等字音，感受繞口令的趣味性。

2．通過觀察、想象、參與演示等，感知、理解繞口令，并嘗試創(chuàng)編繞口令的部分內(nèi)容。

3．對繞口令感興趣，體驗學(xué)說繞口令的快樂。

4．引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5．愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

課件，白板。

活動過程：

1．視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

播放相聲中繞口令的視頻：他們表演了什么節(jié)目?你覺得怎么樣?

小結(jié)：會說繞口令可是一個了不起的本領(lǐng)!很有趣!今天我們也來學(xué)一首繞口令。

策略：相似聯(lián)通，以動帶靜。播放繞口令的精彩視頻，意在集中幼兒的注意力。直觀的視覺刺激，激發(fā)幼兒對繞口令的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)繞口令的欲望，為下一個環(huán)節(jié)作好鋪墊。

2．運用圖片，練習(xí)準(zhǔn)確發(fā)音。

(1)呈現(xiàn)四圖，初步感知。

提問：瞧，我手上有一根魔術(shù)棒，它可神奇了，輕輕一點它就會變。我變出什么?用一個字怎么說?(星)

提問：你想變嗎?那請你來點。變出了什么?也用一個字說。(一個幼兒點。)

(2)趣味游戲，練習(xí)單字發(fā)音。

①教師指點，快速念。

導(dǎo)語：星、鷹、釘、冰，說起來它們都差不多，還真有點像，如果說得不清楚，別人根本分不清。我們來試試，一個一個說清楚。(老師指，幼兒念?)

②“開火車”游戲，接龍念。

導(dǎo)語：現(xiàn)在，我們玩開火車的游戲，一個接著一個!像剛才一樣說得又清楚又響亮!(老師指，幼兒輪流念)

小結(jié)：火車開得很順利，你們個個都是小機靈，星、鷹、釘、冰分得清。

策略：將電子白板的交互功能化為“魔術(shù)棒”的情境，一點就變，適合幼兒的學(xué)習(xí)特點，寓教于樂。有趣的呈現(xiàn)方式、生動的形象刺激、神秘的語言引導(dǎo)，深深地吸引著幼兒，引發(fā)了幼兒的無意注意，強化了幼兒的有意識記。

3．結(jié)合情境，學(xué)習(xí)繞口令。

(1)逐一出示，分句學(xué)習(xí)。

①天上七顆星。(使用探照燈功能、連線功能。)

提問：夜晚靜悄悄，我們使用望遠鏡，你找到了什么?天上幾顆星?

提問：誰能把七顆星連起來呢，讓它們手拉手?給你我的魔術(shù)棒!(幼兒操作連線。)

提問：你覺得它像什么?

小結(jié)：對呀，這個星座就叫勺子星座。它在天空的北方，是最亮的，也叫北斗七星。

②樹上七只鷹。(使用放大鏡功能、拖動功能。)

提問：你看到了什么?樹上幾只鷹?望遠鏡看不清，我變個放大鏡給你看。

提問：睜大眼睛仔細看，這只鷹可真調(diào)皮，躲在這兒呢，請你把它拖出來吧。(請一幼兒拖動。)

③墻上七根釘。(使用動畫功能。)

提問：墻上有什么?墻上幾根釘?敲過釘子嗎?我們揮起小榔頭，對準(zhǔn)了敲。一邊敲一邊數(shù)：一根釘，兩根釘，三根釘……墻上幾根釘?(幼兒答：墻上七根釘。)

④河里七塊冰。(使用移動功能。)

提問：這是到了哪兒?河里有什么?(老師拉動圖片)飄來了許多冰。數(shù)一數(shù)，河里幾塊冰?(幼兒答：河里七塊冰?)

(2)完整呈現(xiàn)，整體感知。(使用遮幕功能。)

提問：想一想，我們找到了什么?

看，他們都在這里呢!我們看著說一說：天上七顆星，樹上七只鷹，墻上七根釘，河里七塊冰。

(3)變化游戲，花樣學(xué)說。

①師生互動：玩“我說你接”游戲。

導(dǎo)語：我們來玩“我說你接”的游戲，看誰接得快。天上七顆——星，樹上七只——鷹，墻上七根——釘，河里七塊——冰。再聽好：天上——七顆星，樹上——七只鷹，墻上——七根釘，河里——七塊冰。

小結(jié)：你們接得又快又準(zhǔn)，頭腦真機靈。

②幼幼互動：兩個幼兒一組，玩“我說你接”的游戲。

小結(jié)：說得準(zhǔn)，接得快，兩人合作真不賴。

③集體練習(xí)。

導(dǎo)語：現(xiàn)在，我們連起來試試。(第一遍)我的魔術(shù)棒會越跑越快，你要跟緊哦!(老師點指，第二遍。)

小結(jié)：你們說得越來越好了，本領(lǐng)就是這樣練出來的。

策略：分層遞進，以境促說。幼兒的語言學(xué)習(xí)具有情境性的特點。如果采用圖片或?qū)嵨镎故荆粌H需要準(zhǔn)備大量的教具和學(xué)具，而且不能生動地展現(xiàn)作品斫要表達的意境及魔術(shù)般的奇妙效果。為此，我采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，運用白板中的探照燈、放大鏡、遮幕、拖動、聲效、動畫等功能，將形、聲、光、色、動、靜融為一體，劍設(shè)流動畫面，聲像結(jié)合，突破時空限制，優(yōu)化了情境呈現(xiàn)的方式，曾強了互動的效果，有效地幫助幼兒感知繞口令的內(nèi)容，積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。

4．多元互動，嘗試創(chuàng)編。

(1)出示八圖，引發(fā)興趣。

提問：咦，我神奇的魔術(shù)棒又要點了。眼睛別眨哦!看它又變出了什么?(石頭、長槍、烏云、鉗子。)再看，還有什么?(星、鷹、釘、冰。)

(2)匹配操作，趣味感知。(使用拖動功能。)

提問：我們來玩一個連連看的游戲。誰和星星連連看?(一個幼兒移動烏云，與星星重疊。)

小結(jié)：原來是這樣呀，烏云把星星給……?我們就說“遮了星”。

提問：誰還想來?(再請一個小朋友。)長槍可以干什么?用一句話怎么說?(用動作提醒幼兒)“趕了鷹”。鉗子可以干什么?(用動作提醒幼兒)我們就說“拔了釘”。(再請一個小朋友?)可以用石頭干什么?砸碎冰。我們就說“砸了冰”。

小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)你們很了不起，個個都聰明，什么都難不倒你們!把掌聲送給你們!

(3)嘗試創(chuàng)編，互動學(xué)習(xí)。

①師幼互動：我演你猜。

導(dǎo)語：我們來玩“我演你猜”。我做動作，你猜我在干什么。

②幼幼互動：一演一說。

導(dǎo)語：你們兩個好朋友也一起玩一玩，一個演一個猜。

小結(jié)：演得生動，猜得準(zhǔn)確，兩個合作很默契。

③四句連說：加快速度。

策略：提供支架，以玩帶學(xué)。操作是幼兒獲得知識的重要途徑。人機互動有效地滿足了幼兒的操作欲望，變“點擊”為“點撥”，最大限度地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作潛能，顯示了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中無可比擬的優(yōu)勢。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒親自操作白板，使繞口令的內(nèi)容化靜為動，化抽象為形象，激發(fā)了幼兒的表達欲望和學(xué)習(xí)積極性，使得創(chuàng)編活動變得更輕松，更有效，更富有挑戰(zhàn)性。

5．借助動畫，完整學(xué)說。

(1)初次欣賞動畫。(慢速動畫。)

導(dǎo)語：有位小哥哥，他也會說這首繞口令。我們一起看。

(2)完整學(xué)習(xí)。

提問：這首繞口令名字叫什么?《天上七顆星》。

我們也像小哥哥一樣，完整地說一說。(幼兒一起說。)

我們跟著節(jié)奏說，要說得快一些。(老師拍手打節(jié)奏。)

(3)再次欣賞動畫。(快速動畫。)

導(dǎo)語：會說繞口令是一件了不起的事!說得快，說得順溜，才能表演給別人看。這回，小哥哥說得可快了。我們跟著小哥哥一起試試。(幼兒一起說。)

(4)幼兒表演。

導(dǎo)語：小哥哥真了不起，說得又快又好!我們都站起來，和小哥哥PK一下。請客人老師做裁判。

客人老師都在表揚我們呢!現(xiàn)在，我們?nèi)ズ涂腿死蠋烶K。

策略：同步鏈接，以仿導(dǎo)演。動態(tài)的事物，更容易成為幼兒的知覺對象，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。動畫演繹形象夸張，富有變化，更能在聲像俱佳中表現(xiàn)繞口令的韻律美和意境美，從而更好地幫助幼兒加深理解，豐富體驗，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

附：天上七顆星

天上七顆星，樹上七只鷹，墻上七根釘，河里七塊冰。遮了星，趕了鷹，拔了釘，砸了冰，小朋友們越說越聰明。

幼兒百科：“星”本指夜晚天空中有光亮的小星體，后也指單獨的星體。

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