紐扣王國奇遇記 紐扣創(chuàng)意美術(shù)教案

幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動方案。

作為一個認真負責任的幼兒園老師，老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，為了充分考慮到學習的趣味性以及學生的理解性，我們一般會事先準備好說課稿，有了說課稿的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。大家都會寫幼兒園說課稿了嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“紐扣王國奇遇記 紐扣創(chuàng)意美術(shù)教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

網(wǎng)站小編為你編輯《紐扣王國奇遇記 紐扣創(chuàng)意美術(shù)教案》一文，希望為你人工作帶來幫助！

教案分類：幼兒園大班美術(shù)教案

教案目的：感受不同紐扣的外形特點，能在紐扣外形的基礎上大膽的想象。嘗試運用多種紐扣圖形進行添畫與組合造型。感受添畫、造型的藝術(shù)表現(xiàn)形式、體驗想象與創(chuàng)造的樂趣。

幼兒園紐扣游戲設計：

游戲目標：練習雙手拇指、食指間的協(xié)調(diào)性及靈活性，體驗競賽類游戲的快樂

年齡段：小班上學期材料準備：有扣子的衣服6件

玩法一：

6名幼兒一組，游戲開始，誰在最短的時間內(nèi)將桌上的衣服扣子扣好者為勝。

玩法二：

6名幼兒一組，游戲開始，先將外套穿好，再以最快速度扣好扣子的幼兒為勝。

游戲提示：

可根據(jù)孩子扣紐扣技能的成熟，加入其他技能一起游戲，如從為自己扣紐扣到給朋友扣紐扣等。

附兒歌：

"小扣子，圓溜溜，好像眼睛找朋友，小洞子，忙招手，歡迎扣子鉆洞口，"

【教案準備】

1、經(jīng)驗準備：觀察過不同形狀的紐扣，有在物體上添畫的經(jīng)驗。

2、材料準備。

①教師用材料：各種各樣的紐扣、示范畫紙1張。

②幼兒用材料：《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第9-10頁；記號筆、油畫棒。

【教案流程】

一、情境導入講述故事《紐扣王國奇遇記》，引導幼兒自由想象，自由表述。

指導語：如果你也來到紐扣王國，你會看到什么？猜猜看紐扣還會變成什么？endrikfelipe.com

二、探索發(fā)現(xiàn)。

1、出示各種紐扣，鼓勵幼兒說說這些形狀不同的紐扣可以組成什么物體。

2、鼓勵幼兒嘗試利用多個圖形進行組合、添畫造型。

指導要點：請幾名幼兒在示范畫紙上嘗試用紐扣圖形進行組合添畫。教師對幼兒繪畫的圖案進行評價，并引發(fā)幼兒思考：還能組合添畫出什么物體。

指導語：怎樣讓兩個或幾個紐扣變成一個物體呢？

3、翻開《情景創(chuàng)意美術(shù)。繪畫篇》第9頁，引導幼兒欣賞“藝術(shù)角”中的作品，欣賞不同紐扣組合的造型，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

4、鼓勵幼兒大膽構(gòu)思，說說自己想象中紐扣王國是怎樣的。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)。

1、請幼兒翻開《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫篇》第10頁，鼓勵幼兒在創(chuàng)意墻中進行創(chuàng)作。

指導語：小朋友們，請根據(jù)紐扣的形狀組合添畫，表現(xiàn)想象中的“紐扣王國”。

2、提醒幼兒合理布局，并嘗試用背景來襯托畫面。

3、幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導。

四、欣賞評議。

1、在集體中展示幼兒作品，請幼兒評出“最有趣的紐扣王國”。

2、鼓勵幼兒介紹自己的作品，或介紹自己喜歡的作品。

【結(jié)束活動】

引導幼兒收拾整理自己的繪畫材料，保持環(huán)境的整潔。

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《紐扣花》美術(shù)教案內(nèi)容設計

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幼兒園小朋友在制作紐扣花

快樂的制作紐扣花

【教案目標】

1、在了解花朵外形的基礎上，學習圍繞“花心”畫發(fā)散性花瓣的方法。

2、感受畫面的色彩美，體驗生活物品和色彩畫結(jié)合的創(chuàng)作樂趣。

【教案準備】

知識準備：幼兒已了解過花朵外形。

材料準備：黑色卡紙，綠色顏料拓印做底；背后貼好雙面膠的紐扣若干、顏料、毛筆、抹布；音樂兩段。

【教案過程】

一、情景導入—紐扣散步。

1、出示紐扣：“這是一顆調(diào)皮的紐扣，讓我們跟著它去散步吧！”帶領幼兒隨音樂做游戲。

2、師“調(diào)皮的紐扣走累了，想坐到草地上歇一歇，誰來幫幫它？”

3、師：“紐扣朋友都想坐到草地，我們來幫幫它們吧！”幼兒粘貼紐扣。

二、示范講解，學習發(fā)散性花瓣的畫法。

1、集體示范配上兒歌：“小紐扣會跳圓圈舞，看，小毛筆手中拿，蘸一蘸刮一刮，圍著花心跳個舞，滑一步跳一跳，長長花瓣畫好了。”

2、教師：“這顆紐扣也想也想變成花，它不要長長的花瓣，誰來幫幫它？”引導幼兒想不一樣的花瓣，教師根據(jù)幼兒畫花瓣的方法改變兒歌。

三、幼兒操作，提示要繞“心”點畫。

1、操作要求：“草地上的紐扣都想變成花朵呢，我們幫幫它們吧。小毛筆蘸了顏料要繞著花心跳舞，可以用自己喜歡的方法畫花瓣。”

2、幼兒操作，教師提示幼兒要圍著花心畫不同的花瓣。

四、展示作品，分享快樂。

1、張貼幼兒作品布置成花展。

2、和紐扣花拍個合影。

幼兒園紐扣花作品展示1

紐扣花作品2

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幼兒園大班說課稿：《螞蟻奇遇記》

首先介紹教材來源：

為了對孩子們進行環(huán)保教育，我園組織大班“環(huán)保小衛(wèi)士”到市文化宮做社會調(diào)查。這時孩子們發(fā)現(xiàn)垃圾箱旁有一群螞蟻正“忙碌”著分吃食物，就圍在了一起，饒有興趣的觀察起來。于是，教師就抓住孩子的興趣點，結(jié)合《有趣的昆蟲世界》的主題開展了對螞蟻的探索活動，如找螞蟻、觀察螞蟻、記錄螞蟻等，而此次活動就是其中的一個。

那么我選擇教材《螞蟻奇遇記》原因是：淺顯的故事構(gòu)思新穎，易于幼兒理解、接受，有趣的情節(jié)畫面能引起幼兒好奇，有利于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗進行大膽猜測、想象，從而提高幼兒想象與表達經(jīng)驗的能力，也讓幼兒從中體驗到故事的幽默、好笑。因此，我認為此教材符合《綱要》中選擇內(nèi)容的三項原則。

活動目標的制定是遵循《綱要》中提出的：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是“創(chuàng)設一個讓幼兒敢說、想說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚、表達自己的感受與想法”的這一要求，我從技能、能力、態(tài)度三方面提出本次活動的目標。

活動準備從以下三方面體現(xiàn)：經(jīng)驗準備、環(huán)境準備、材料準備。

現(xiàn)在重點講解活動程序：

本次活動始終以幼兒“互動競猜”的游戲方式來構(gòu)建一種師生、生生之間愉快學習和互動交流的語言環(huán)境，體現(xiàn)幼兒以合作、探索為特征的共同學習，充分發(fā)揮了幼兒想象及濃厚的表達興趣。共分三個環(huán)節(jié)完成。

第一環(huán)節(jié)：猜猜、講講，引發(fā)幼兒互動興趣。我們將模擬“幸運五十二”的游戲方式，讓幼兒之間展開一場有趣而激烈的“螞蟻競猜”互動游戲。

玩法是：各小組推薦一名“螞蟻形象大使”當主持人，主持人根據(jù)各組對螞蟻探究的觀察記錄和收集到的螞蟻相關(guān)知識進行互動輪流提問，小組或集體互動答題，同時還可讓幼兒提出自己的疑惑和想知道的問題。

例如：問題1：4號隊幼兒圍在電腦旁，大家邊說、邊操作，一起玩認識螞蟻的電腦游戲。（其他組幼兒可通過大屏幕參與答題）當電腦提問要求回答螞蟻是否能住在河邊時，幼兒的問題產(chǎn)生了：“那螞蟻不小心掉到河里它會游戲嗎？”再如問題2：各小組幼兒在繪畫螞蟻喜歡吃的食物時得出了一個結(jié)論，認為螞蟻什么都喜歡吃（一幼兒提問：螞蟻會吃手表嗎？螞蟻吃那么多的東西它有大便嗎？）老師并不急于回答幼兒提出的問題，只是請幼兒把問題填寫在觀察記錄表上，以便在下次的活動中進行討論與探究。

可以說，此環(huán)節(jié)構(gòu)建了幼兒愉快學習和互動交流的共同體，使幼兒積極主動參與互動，樂于表達或表現(xiàn)自己已有的知識和經(jīng)驗，同時讓幼兒學會自己發(fā)現(xiàn)問題、自己提出問題，學會收集、整理信息，也為實現(xiàn)本次活動的重點做好了鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：合作學習，探索畫面基本意思。這個環(huán)節(jié)是為解決重、難點設計的。我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導”的教學原則，在猜測活動中充分發(fā)揮、發(fā)展幼兒的自主性、主動性，引導幼兒把學習變成自己的事情，積極、主動、有創(chuàng)意地進行學習。

第一步：教師抓住幼兒好奇的特點和喜歡猜測的心情，給每組幼兒分發(fā)2-3套螞蟻外出旅行時的“三張照片”，請幼兒猜猜螞蟻在旅行時發(fā)現(xiàn)了什么？孩子們看到照片立即進行了積極而熱烈的觀察、討論與猜測，教師則輪流聽每組幼兒講述，并運用猜測討論法及間插的啟發(fā)性提問進行引導，讓幼兒在合作觀察、大膽猜測的探索學習中理解和想象螞蟻的表情、動作等情緒變化，幼兒你一言、我一語，自主觀察與討論異常激烈，思維變得極其活躍，表達興趣濃厚，由此就產(chǎn)生了以下的奇思妙想：

例如照片1：幼兒的猜測是……照片2：由于畫面生動、直觀形象，幼兒已認識簡單的文字描述，因此幼兒基本能容易理解、講述照片的大致內(nèi)容。但想象與表達各有特色。

幼兒園大班說課稿設計：螞蟻奇遇記

整理了關(guān)于幼兒園說課稿《螞蟻奇遇記》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

首先介紹教材來源：

為了對孩子們進行環(huán)保教育，我園組織大班“環(huán)保小衛(wèi)士”到市文化宮做社會調(diào)查。這時孩子們發(fā)現(xiàn)垃圾箱旁有一群螞蟻正“忙碌”著分吃食物，就圍在了一起，饒有興趣的觀察起來。于是，教師就抓住孩子的興趣點，結(jié)合《有趣的昆蟲世界》的主題開展了對螞蟻的探索活動，如找螞蟻、觀察螞蟻、記錄螞蟻等，而此次活動就是其中的一個。

那么我選擇教材《螞蟻奇遇記》原因是：淺顯的故事構(gòu)思新穎，易于幼兒理解、接受，有趣的情節(jié)畫面能引起幼兒好奇，有利于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗進行大膽猜測、想象，從而提高幼兒想象與表達經(jīng)驗的能力，也讓幼兒從中體驗到故事的幽默、好笑。因此，我認為此教材符合《綱要》中選擇內(nèi)容的三項原則。

活動目標的制定是遵循《綱要》中提出的：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是“創(chuàng)設一個讓幼兒敢說、想說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚、表達自己的感受與想法”的這一要求，我從技能、能力、態(tài)度三方面提出本次活動的目標。

活動準備從以下三方面體現(xiàn)：經(jīng)驗準備、環(huán)境準備、材料準備。

現(xiàn)在重點講解活動程序：

本次活動始終以幼兒“互動競猜”的游戲方式來構(gòu)建一種師生、生生之間愉快學習和互動交流的語言環(huán)境，體現(xiàn)幼兒以合作、探索為特征的共同學習，充分發(fā)揮了幼兒想象及濃厚的表達興趣。共分三個環(huán)節(jié)完成。

第一環(huán)節(jié)：猜猜、講講，引發(fā)幼兒互動興趣。我們將模擬“幸運五十二”的游戲方式，讓幼兒之間展開一場有趣而激烈的“螞蟻競猜”互動游戲。

玩法是：各小組推薦一名“螞蟻形象大使”當主持人，主持人根據(jù)各組對螞蟻探究的觀察記錄和收集到的螞蟻相關(guān)知識進行互動輪流提問，小組或集體互動答題，同時還可讓幼兒提出自己的疑惑和想知道的問題。

例如：問題1：4號隊幼兒圍在電腦旁，大家邊說、邊操作，一起玩認識螞蟻的電腦游戲。（其他組幼兒可通過大屏幕參與答題）當電腦提問要求回答螞蟻是否能住在河邊時，幼兒的問題產(chǎn)生了：“那螞蟻不小心掉到河里它會游戲嗎？”再如問題2：各小組幼兒在繪畫螞蟻喜歡吃的食物時得出了一個結(jié)論，認為螞蟻什么都喜歡吃（一幼兒提問：螞蟻會吃手表嗎？螞蟻吃那么多的東西它有大便嗎？）老師并不急于回答幼兒提出的問題，只是請幼兒把問題填寫在觀察記錄表上，以便在下次的活動中進行討論與探究。

可以說，此環(huán)節(jié)構(gòu)建了幼兒愉快學習和互動交流的共同體，使幼兒積極主動參與互動，樂于表達或表現(xiàn)自己已有的知識和經(jīng)驗，同時讓幼兒學會自己發(fā)現(xiàn)問題、自己提出問題，學會收集、整理信息，也為實現(xiàn)本次活動的重點做好了鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：合作學習，探索畫面基本意思。這個環(huán)節(jié)是為解決重、難點設計的。我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導”的教學原則，在猜測活動中充分發(fā)揮、發(fā)展幼兒的自主性、主動性，引導幼兒把學習變成自己的事情，積極、主動、有創(chuàng)意地進行學習。

第一步：教師抓住幼兒好奇的特點和喜歡猜測的心情，給每組幼兒分發(fā)2-3套螞蟻外出旅行時的“三張照片”，請幼兒猜猜螞蟻在旅行時發(fā)現(xiàn)了什么？孩子們看到照片立即進行了積極而熱烈的觀察、討論與猜測，教師則輪流聽每組幼兒講述，并運用猜測討論法及間插的啟發(fā)性提問進行引導，讓幼兒在合作觀察、大膽猜測的探索學習中理解和想象螞蟻的表情、動作等情緒變化，幼兒你一言、我一語，自主觀察與討論異常激烈，思維變得極其活躍，表達興趣濃厚，由此就產(chǎn)生了以下的奇思妙想：

例如照片1：幼兒的猜測是……照片2：由于畫面生動、直觀形象，幼兒已認識簡單的文字描述，因此幼兒基本能容易理解、講述照片的大致內(nèi)容。但想象與表達各有特色?！≌掌?：較好的體現(xiàn)了幼兒的邏輯思維能力和探索事物之間的關(guān)聯(lián)及規(guī)律的經(jīng)驗，幼兒的猜測是那么具有想象力……舉例：發(fā)現(xiàn)黑皮管--想象猜測到飛機掉下來的線螞蟻一家三口--黑皮管--想找吃的--飛機掉下來的線正是由于教師為幼兒提供了一個合作學習、自主觀察、共同交流的語言環(huán)境，極大地調(diào)動了幼兒大膽猜測、充分想象和表達的愿望，使幼兒的思維得到了進一步的拓展，語言表達才會是那么的豐富與精彩。

第二步：猜測后的師生互動講述與交流。這一環(huán)節(jié)是突破難點的關(guān)鍵。于是在進行完小組的猜測后，教師運用師幼互動的策略，引導各小組采用不同的活動方式，表現(xiàn)與表達自己的猜測結(jié)果，體現(xiàn)了幼兒在學習活動的自主中進行主動的學習。

例如各組分別進行了故事大王的表演、畫出猜測的結(jié)果、創(chuàng)編歌曲、模擬角色表演等。（舉例創(chuàng)編歌曲）小小螞蟻在草地發(fā)現(xiàn)小繩子，用力爬呀爬上去，想要找吃的，突然發(fā)現(xiàn)有一個黑呀黑東西，猜一猜，想一想，是大人的肚皮。

這樣一來，就與幼兒有了一起愉 愉快合作、分享交流的學習過程，即幫助了幼兒學習語言，有使幼兒在親送的表演中充分表現(xiàn)自我、大膽說話，從中體驗了語言交流的樂趣。（舉例創(chuàng)編歌曲）第三環(huán)節(jié)：體驗故事的樂趣，遷移經(jīng)驗。在幼兒充分猜測，盡情表達后，教師抓住幼兒急于想知道自己的猜測結(jié)果是否正確時的激動心情，來揭曉“第四張照片”的謎底，此時的結(jié)論既出乎意料又合情合理，幼兒也在學說“啊呀！一只大蜘蛛的屁股”中體驗到了故事情節(jié)的幽默、好笑。

幼兒：哎呀！怎么是大蜘蛛的屁股，真好笑！

??！怎么我們吃的是大蜘蛛的屁股，真好玩！

哎呀！怎么是大蜘蛛的屁股，它會拉屎的，好臭?。?/p>

哎呀！是大蜘蛛的屁股吐的絲呀！屁股一動，螞蟻抱不住，就摔下來了。

……然后我將結(jié)合當代幼兒語言教育的整合觀念，引導幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實生活，借此了解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀，從而萌發(fā)幼兒學會關(guān)注周圍小生命，保護動物的意識。最后，引導幼兒學會用一句概括性語言歸納學習，使幼兒在輕松、愉快的氣氛中發(fā)揮想象，培養(yǎng)幼兒良好的語言表達能力。

幼兒：快！把絲咬斷，蜘蛛就吃不到螞蟻了！

快快，躲到草地、爬到樹上、躲進洞里！

好嚇人！是蜘蛛，螞蟻快跑吧！不然沒命啦！

……最后，在突破重、難點后，我將結(jié)合當代幼兒語言教育的整合觀念，引導幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實生活，還著重讓幼兒參與提問，借此了解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀，從而萌發(fā)幼兒學會關(guān)注周圍小生命，保護動物的意識。

本次活動后，幼兒對螞蟻觀察、探究的興趣仍在繼續(xù)……我的設想：

1、將活動延伸到區(qū)角活動中進行，鼓勵幼兒借助指偶講述、畫連環(huán)畫、表演游戲等方式大膽創(chuàng)遍故事細節(jié)。

2、建立“螞蟻樂園”網(wǎng)站，讓幼兒學會收集信息、整理信息，共同解決、探究關(guān)于螞蟻（昆蟲）的問題。

活動反思：

我認為這三個程序充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”精神實質(zhì)，較好地把握了《綱要》提出的教育性、整合性、互動性、合作探究性的原則?；顒右杂變旱闹苯咏?jīng)驗為主，讓幼兒帶著問題的懸念，采用合作、探索的共同學習方式進行思考，并盡可能給幼兒更多表現(xiàn)、表達的機會，從而激發(fā)幼兒學習語言的積極性、主動性，使他們在活動中積累講述經(jīng)驗，充滿自信，提高語言的表達能力，順利完成了活動設置的目標。

一顆紐扣評課稿

由于在上一次的課題組活動時，徐老師希望我們繪本項目組走出繪本教學以語言活動為主的局限，可以向各個領域拓展。因此，這次我選擇了《一顆紐扣》開展一課三研，嘗試將優(yōu)秀的繪本來設計數(shù)學活動。老師們一起來研討，在拿到繪本后首先要進行分析和思考，“故事是否具有一定的教育意義”“故事情節(jié)是否生動”“故事蘊涵了哪些方面的數(shù)學內(nèi)容”“這些內(nèi)容適合哪個年齡段幼兒學習”？。

看了繪本，我認為《一顆紐扣》是一本非常適合小班幼兒閱讀的繪本，主要描寫了一只小老鼠在路邊撿到一顆紐扣，為了尋找失主，它有禮貌地逐個去詢問動物朋友，并最終根據(jù)紐扣的特征將其送還給自己媽媽的故事。繪本內(nèi)容簡單有趣，畫風可愛，情節(jié)與對話基本上都是重復的，特別符合小班“到底是誰的紐扣”這個懸念一直牢牢地吸引著小班幼兒的注意，讓他們能始終沉浸在故事情節(jié)中，滿足了他們好奇的天性。

我也覺得適合小班教學，在小老鼠一路探尋的過程中，逐步認識了顏色，比較了大小，區(qū)分了形狀，還了解了不同動物伙伴的習性和各自的生活環(huán)境。

除了繪本中蘊涵的關(guān)于“比較大小、形狀及配對”等數(shù)學內(nèi)容，我認為還可以增加“顏色的比較”“量的比較”，為小班下學期加深難度。

幼兒教師說課評課：一顆紐扣

《一顆紐扣》這則故事內(nèi)容短小，情節(jié)生動，小動物形象可愛，能滿足小班孩子學說短小語句的需要，同時滲透了匹配和幫助別人獲得快樂的社會性情感，非常符合小班孩子的認知特點。許園長之所以選擇這個教材實施活動，我想，許園長是非常的了解孩子的。整個活動的組織給我的啟示是：1．情景性的教學能讓孩子更投入。小班的孩子，注意力容易分散，需要老師想方設法引起幼兒參與活動的興趣。許園長能充分考慮到這一點，她通過生動的故事講述，語言的引導、角色的扮演等策略，把孩子帶入到故事情景中，讓孩子感同身受的體驗小老鼠的著急和快樂的心情，并引導孩子用語言表達出來，從而讓孩子始終以飽滿的情緒投入于活動中。2．分層次的互動能讓孩子更活躍。對話的學說，應該是本次活動的重點。故事中出現(xiàn)了四組角色對話，如果學說的策略相同就會顯得單一而乏味。佩服許園長的智慧，她采用了集體學說和個別自主嘗試學說對話的方式，有一開始的句式的的解讀，然后逐漸放手鼓勵孩子模仿故事中的句式說出小動物的對話，互動式的學說策略，很有層次性和挑戰(zhàn)性，不斷的刺激孩子們學習的新鮮感。3. 教學設計的細節(jié)處理能讓孩子更受益。這是一個以語言發(fā)展為主的活動，但基于教材本身的特點，它又滲透了科學性和社會性情感。這也是教材的價值點所在。許園長在突出語言對話的學說基礎上，隱性的進行了滲透，這樣的細節(jié)性處理很巧妙，沒有喧賓奪主的感覺，充分的挖掘了這個教材的教育價值，短小的活動，讓我們的孩子獲益多多。

大班美術(shù)手指印畫教案 螞蟻王國

大班美術(shù)活動：手指印畫《螞蟻王國》

一． 活動背景：

大班幼兒的思維活躍，好奇心強，愛探索，喜歡問“為什么”。有一次，幼兒在戶外活動時發(fā)現(xiàn)了小螞蟻在搬運糧食，他們立刻圍在一起饒有興趣觀察小螞蟻的動態(tài)，有的孩子在說：“螞蟻在運什么？”，有的幼兒在說：“小螞蟻真可愛，一個一個排好隊”。于是，回到課堂上，我請孩子把自己所觀察到的螞蟻一一向同伴們介紹，同時鼓勵幼兒提出自己想知道的關(guān)于螞蟻的種種問題，圍繞這些問題，一個關(guān)于螞蟻的主題活動生成了。本次開展的美術(shù)活動——手指印畫，就是在這樣的基礎上設計而成的，意在引導幼兒借助已有的關(guān)于螞蟻的知識經(jīng)驗，開拓幼兒的思維模式，大膽嘗試運用印泥進行印畫螞蟻的各種形態(tài)，發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

二． 活動過程實錄：

（一）活動目標：

1. 學習使用手指印畫、單線條添畫的方法表現(xiàn)不同形態(tài)的螞蟻。

2. 在繪畫過程中大膽想象，激發(fā)幼兒對手指印畫的興趣。

（二）活動準備：

印泥若干盒、畫紙人手一份、范作幾幅、螞蟻圖片一幅、實物投影儀，背景音樂一段

（三）活動過程：

1．出示實物螞蟻圖片，引導幼兒觀察螞蟻圖片

教：今天老師帶來了一個朋友，你們看，這是誰呀？（小螞蟻）

讓我們一起來仔細觀察一下螞蟻的樣子吧。請你說說螞蟻的身體是由哪幾個部分？頭部是什么形狀的，頭上有什么？胸部有什么？腹部有什么？

教師小結(jié)：螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部長有一對觸角，身體下面有六條腿，屬于昆蟲的一種。

（評析：這是整個活動的開始部分，通過出示螞蟻圖片，意在引起幼兒活動的興趣，同時指導幼兒有序進行觀察，先從頭到身體，再到腳，發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達能力，初步構(gòu)建幼兒對螞蟻的知識經(jīng)驗。）

3. 教師出示獨立的螞蟻圖，引導幼兒了解用指印來表現(xiàn)螞蟻的方法

(1)教：老師用手指印畫了一只小螞蟻，請你猜猜老師是用哪些手指來印畫的？小朋友猜的有點對，現(xiàn)在就來看看我到底是怎么印畫的?。ń處熓痉懂嫹?，先用食指畫螞蟻的頭部，接著用小指畫螞蟻的胸部，再是用大拇指畫螞蟻的腹部，接著添畫處小螞蟻的觸角，手和腳。這樣一只可愛的小螞蟻變成了。）

（評析：這個過程中我先讓幼兒欣賞螞蟻的單個示范畫，讓幼兒用猜一猜的方式來了解并發(fā)現(xiàn)不同大小的手指能印畫螞蟻身體的各個部分，同時通過水筆添畫還能表現(xiàn)出螞蟻的不同姿態(tài)和不同種類的螞蟻。接著教師用邊示范邊講解的方式示范螞蟻的具體印畫方法，重點講解印畫時手指要有一定的力度，才能把指印印得清晰，學會用不同的手指印畫螞蟻的頭、胸、腹部，三個部分要緊緊相連，幫助幼兒掌握簡單的印畫表現(xiàn)手法）

4.教師出示完整的“螞蟻王國”示范圖，師生一起討論各種動態(tài)的螞蟻

a.教：小朋友，小螞蟻可能干了，它會做許多的事情，請你們看看這些螞蟻在做些什么？（搬運糧食、保衛(wèi)家園、照顧小寶寶等）

b.教師小結(jié)：在螞蟻王國里，生活著有許多許多的螞蟻，有的螞蟻負責守衛(wèi)，有的螞蟻負責照顧小寶寶，有的螞蟻搬運糧食，最大的螞蟻是負責生小寶寶。它們有不同的分工。

（評析：這個部分重點是豐富幼兒的知識經(jīng)驗，引導幼兒了解整個螞蟻王國的不同分工，螞蟻所具有的不同姿態(tài)，為接下來幼兒的實際印畫操作做好準備，學會巧妙地印畫螞蟻的不同形態(tài)，能豐富而生動地表現(xiàn)螞蟻世界。）

5.幼兒自己嘗試印畫螞蟻，教師提出作畫要求：

教：今天，老師給每個小朋友準備好了一幅螞蟻的背景圖，請小朋友用手指來印畫螞蟻，印的時候要注意用力地按指印，把螞蟻的頭部、胸部和腹部緊緊連接，這樣印的螞蟻才漂亮。同時要用水筆在背景圖上表現(xiàn)出螞蟻的各種形態(tài)，螞蟻要畫的多一些，把它變成一個螞蟻王國。比一比，誰畫的螞蟻王國最豐富，最有趣。

（評析：在幼兒動手操作前，教師對幼兒提出具體的實施要求，包括印畫技能的要求和表現(xiàn)螞蟻王國的要求，講解時重點和難點突出，幫助幼兒領會印泥印畫的操作要點，嘗試有想象、有創(chuàng)意地表現(xiàn)作品）

4. 幼兒自由印畫，教師巡回指導

（評析：這個過程中，教師播放了輕快的背景音樂《螞蟻搬豆》，鼓勵幼兒在輕松愉快的氛圍中進行藝術(shù)創(chuàng)作，大膽發(fā)揮他們的想象，孩子們都能夠盡情的發(fā)揮，大膽地表現(xiàn)出螞蟻的各種形態(tài)，還富有想象力地在底稿上進行背景添畫，使得畫面變得生動而富有童趣。）

5.將幼兒的作品一一展示，教師點評

教：哇，這么多的螞蟻王國，小朋友你覺得哪個螞蟻王國最豐富，最有趣呢？為什么？（重點圍繞構(gòu)圖豐富，姿態(tài)各異、畫面整潔美觀的要素進行評價）誰愿意來介紹一下你的螞蟻王國有哪些螞蟻？它們在做什么？

（評析：這個評價過程中重點是引導幼兒圍繞畫面豐富、螞蟻的形態(tài)方面進行評價，找出豐富多彩、形態(tài)各異的螞蟻王國，同時引導幼兒自己評畫，讓幼兒真正成為活動的主人。）

四．活動反思：

本次美術(shù)活動的設計意圖清晰，具有可操作性，借助日常生活中常見的印泥為媒介，引導幼兒探索印泥表現(xiàn)形態(tài)各異的螞蟻王國，發(fā)展了幼兒的想象力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。教師的活動設計目的鮮明，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，突出了教學活動的有效性，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識。活動中幼兒對印泥印畫很感興趣,通過老師的引導，幼兒不僅掌握了印畫的技能，還能富有想象地進行添畫，表現(xiàn)了生動活潑而充滿童趣的螞蟻王國，較好的達到了教學目的。

筷子王國（大班綜合）

下面給大家提供的是《筷子王國（大班綜合）》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

筷子是幼兒生存中常見的餐具，大班幼兒天天都利用筷子，也喜好玩筷子。筷子的材質(zhì)、圖案、顏色紛歧，是以蘊涵著富厚的教誨素材。在運動中，我將筷子作為幼兒操縱的質(zhì)料和東西，生長幼兒的頭腦本領和著手操縱本領，讓孩子在游戲的情境中輕松地控制本事。

運動目的：

1、相識筷子在材質(zhì)、圖案、色彩等方面的多樣性。

2、應用歸類統(tǒng)計的要領舉行筷子操縱游戲，形成開端的等量轉(zhuǎn)換的觀點。

3、幼兒經(jīng)由過程拼搭造型體驗自立挑釁、互助樂成的快活。

運動重點、難點：

進修歸類統(tǒng)計的要領是本次運動的重點。明白等量轉(zhuǎn)換并準確記載是本次運動的難點。.

運動預備：

1、種種材質(zhì)的筷子，游戲質(zhì)料：玻璃球、正方形玩具積木、長條形積木、數(shù)字貼花。

2、音樂磁帶，灌音。

3、幼兒統(tǒng)計表及用表。

運動歷程：

一、導入，聽音樂進入運動室。

二、放灌音，引出游戲。

（1）幼兒互相交換，幼兒園教案向各人本身的筷子朋儕。

計劃意圖：讓幼兒經(jīng)由過程報告本身的筷子朋儕的特性，相識筷子的種種外形、圖案、色彩及材質(zhì)。

（2）游戲：筷子變變變。幼兒經(jīng)由過程互相互助，拼搭小橋、屋子等。

計劃意圖：經(jīng)由過程此環(huán)節(jié)，生長幼兒的著手操縱本領和互助本領，且使情緒教誨貫串此中。

（3）游戲：筷子大比拼。法則：幼兒分成兩組，每組的小朋儕相互互助，探討一下，誰賣力用筷子把玩具夾到盤子里運返來，誰賣力留在原地作記載，夾差別的玩具獲得的星星也是紛歧樣多的，幼兒看一看、摸一摸、掂一掂，探討好，挑一雙你們以為最符合的筷子加入角逐。

合時到場到游戲中，勉勵幼兒實驗轉(zhuǎn)變東西、腳色使命等再次游戲。師生配合依照等量轉(zhuǎn)換的法則，查抄各組所獲星星的數(shù)目，分離在他們的記載表上貼出響應數(shù)目的星星標記。

計劃意圖：讓幼兒在操縱、比力中體驗差別材質(zhì)的筷子夾差別的物領會孕育發(fā)生差別的結(jié)果，并將數(shù)學中的歸類、統(tǒng)計、記載、等量轉(zhuǎn)換的常識點轉(zhuǎn)換為游戲的情勢，讓幼兒在愉悅的氣氛中輕松的習得本事。

（3）師生共跳《筷子舞》。

計劃意圖：讓孩子們充實享受樂成的快活，使全部運動氛圍熱鬧而充斥美感。

三、竣事部門，幼兒聽音樂分開運動室。

運動評析：

本次運動以游戲貫串始終，幼兒經(jīng)由過程互相互助，自立挑釁，霸占了一個又一個難關(guān)，充實體驗到樂成的快活，運動融常識性、意見意義性為一體，形成了社會、科學、數(shù)學、藝術(shù)等多范疇內(nèi)容的有機連系，幼兒園教育隨筆表現(xiàn)了幼兒的主體職位地方，在全部運動中，幼兒情感高漲，樂于到場，運動結(jié)果好。

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健康主題活動：食物王國

下面給大家提供的是《健康主題活動：食物王國》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

健康主題活動：食物王國

【教案目的】

1、使幼兒了解不同的食物有不同的營養(yǎng)，可滿足身體各方面不同的需要。

2、幫助幼兒克服不良的飲食習慣：如挑食、偏食等。

【教案準備】

自制圖片：肉類、蔬菜、水果、豆類、谷類

【教案流程】

小朋友們，大家好！很高興認識大家，我作一下自我介紹，我姓張，大家可以叫我張老師。

師：今天呀，張老師要帶小朋友去一個食物王國旅游一趟，小朋友們想去嗎？

幼：想。

一、師：好，讓我們開上自已的小汽車出發(fā)吧！

1、出示谷類食物圖片（大米、小米、玉米）等

師：滴滴……滴……滋滋，到站了，小朋友們看看我們?nèi)サ牡谝徽臼悄莾耗兀?/p>

小朋友們看看，這是些什么食物呀？它們分別叫什么呀？

幼：老師引導幼兒回答。（說出食物的名字）

師：對，小朋友們回答的很好，能說出它們的名字，那小朋友們知道我們是怎么吃這些食物的嗎？它們可以做成什么？

幼：引導幼兒回答這些問題。

嗯，我們平里吃的大米、小米、玉米、等都是這些食物。

我們看到的這些食物呢，都是屬于谷類的，谷類食物里含有很多的熱量，吃了可以使我們有很大的力氣。（做一個氣力的動作）

二、師：好，讓我們開上自已的小汽車出發(fā)吧！

1、出示水果食物圖片（蘋果、桔子、香蕉）等

師：滴滴……滴……滋滋，到站了，咦，這次我們?nèi)サ氖悄莾耗兀?/p>

小朋友們看看，這是些什么食物()呀？它們分別叫什么呀？

幼：老師引導幼兒回答。（說出食物的名字）

嗯，這些水果呢都是非常營養(yǎng)的，它們的身體里住著很多的維生素和量元素，吃了，我們的小嘴特別甜，小朋友們都特別可愛，小臉就像一朵花兒一樣（做一個花的動作）。

三、師：好，讓我們開上自已的小汽車出發(fā)吧！

1、出示肉類食物圖片（雞腿、魚、肉）等

師：滴滴……滴……滋滋，到站了，咦，這次我們?nèi)サ氖悄莾耗兀?/p>

小朋友們看看，這是些什么食物呀？它們分別叫什么呀？

幼：老師引導幼兒回答。（說出食物的名字）

吃了這些食物呀，會使我們變得更聰明又健康，但也不能貪吃哦！

四、師：好，讓我們開上自已的小汽車出發(fā)吧！

1、出示蔬菜食物圖片（菠菜、胡蘿卜、西紅柿）等

師：滴滴……滴……滋滋，到站了，咦，這次我們?nèi)サ氖悄莾耗兀?/p>

小朋友們看看，這是些什么食物呀？它們分別叫什么呀？

幼：老師引導幼兒回答。（說出食物的名字）

蔬菜里含有各種維生素和微量元素，可以使我們不容易生病，而且對我們的眼睛有保護作用，可民使我們的眼睛很亮，而且看的遠，看得清楚。

五、師：好看看我們最后一站去的是那兒呢？讓我們開上自已的小汽車出發(fā)吧！

1、出示豆類食物圖片（紅豆、綠豆、黃豆）等

師：滴滴……滴……滋滋，到站了，小朋友們看看，這是些什么食物呀？它們分別叫什么呀？

幼：老師引導幼兒回答。（說出食物的名字）

小朋友們喜不喜歡豆子呀？

幼：喜歡

師：我想小朋友們也定很喜歡，因為有的小朋友皮膚又白又嫩，就像白雪公主一樣漂亮，這些豆類的身體里含有植物蛋白，吃了他，讓我們長得健健康康的。

我們逛了一天，小朋友們想一想我們今天去了幾個地方旅游??？

幼：5個

那小朋友們說一說我們分別是去的那地方呀？

幼：分別說出5個地方。

結(jié)束：現(xiàn)在小朋友們知道了這么多食物的優(yōu)點，是不是就不該挑食呀？各種食物都要吃呀？如果我們不吃其中的一個，我們的身體就會不高興了，會生病呀？那我們回到家里一定要聽爸爸、媽媽的話，各種食物都要吃。

最后老師仰望我們中一班的小朋友都健康快樂，今天，小朋友們在食物王國里旅游了一回，是不是有點累了，我們開上我們的小汽車回家休息一會！滴滴……

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