科學教育：認識長豆種子

幼兒園種子說課稿。

作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，我們在需要學會寫好說課稿，持著每一堂課對每位學生都要盡職盡責的態(tài)度，一般我們都會在授課前準備說課稿，有了說課稿上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。一篇優(yōu)秀的幼兒園說課稿是怎么樣的？考慮到您的需要，小編特地編輯了“科學教育：認識長豆種子”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄犊茖W教育：認識長豆種子》！

科學教育：認識長豆種子

【教案目的】

1、幼兒學會通過不同感官感知種子外形及質(zhì)感，激發(fā)其種植熱情。

2、引導幼兒猜想種子的播種方法及成長過程。

【教案準備】

長豆果實、長豆種子、記錄表每個小朋友一份。

【教案流程】

1、導入

（1）小朋友知道這是什么嗎？（長豆）

（2）小朋友知道長豆長在哪里嗎？（長在土里）

（3）那么長豆是怎么樣長出來的呢？（長豆種子種到土里）

（4）小朋友知道長豆種子可以從哪兒得到呢？（長豆里）

（5）現(xiàn)場剝開長豆的外皮讓幼兒觀察

2、觀察

將若干粒長豆種子放在投影儀上讓幼兒仔細觀察

師：請問小朋友觀察到的長豆種子是什么樣子的呢？

請若干幼兒描述，老師稍作總結(jié)。

過渡：小朋友剛剛僅用眼睛觀察了長豆種子，想了解它多一點嗎？

幼：想（有的想摸一摸，有的想聞一聞）

3、分組觀察長豆種子，讓幼兒在看摸聞的過程中進一步了解長豆種子：

（1）集中，請幼兒介紹自己觀察長豆種子的方法（看摸聞）

（2）請幼兒描述通過看摸聞的方法了解到長豆種子的哪些特點

小結(jié)并過渡：小朋友通過觀察發(fā)現(xiàn)了長豆種子那么多特點，它是深紫色的，小小的，很飽滿，摸上去很光滑，聞不到什么味道。了解了那么多，你們知道長豆種子是怎樣種到土里和長大的嗎？

4、幼兒猜想種子的種植方法和成長過程并進行記錄

5、結(jié)束：小朋友表現(xiàn)真棒，以后可以自己嘗試種植各種種子了。

【活動反思】

對于科學課，如何更好地引導幼兒動腦筋思考問題和回答問題是關鍵。

老師在問題的設置方面應該是簡單、直接、具有邏輯性和連貫性的。

本次記錄屬于猜想記錄，更加需要調(diào)動幼兒的參與熱情和發(fā)揮他們豐富的想象力。

不知道本文《科學教育：認識長豆種子》是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

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大班科學 種子的旅行說課稿

大班科學活動《種子的旅行》說課稿

一、 設計意圖

在一次談話活動中，我問幼兒：你知道種子是怎樣旅行的嗎？幼兒回答：不知道，或者說是人種出來的，這是因為幼兒在這方面經(jīng)驗的欠缺，所以，我想讓幼兒通過收集種子的圖片、實物，并利用多媒體教學，讓幼兒了解種子的傳播方 式。正如《綱要》中提出的選擇教材既要符合幼兒的觀察需要，貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因為“種子的旅行”是生活中常見的自然現(xiàn)象， 來源于生活，能讓幼兒產(chǎn)生濃厚的探索興趣，滿足他們的好奇心和求知欲，又具有長遠的教育意義。所以，我選擇了這節(jié)科學活動。

二、 活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。因為這次活動名為“種子的旅行“也就是種子傳播的過程，很多幼兒并不明白什么是種子的傳播，更不知道是如何傳播的。所以，我把這個作為重點解開幼兒的疑問。并通過活動，讓幼兒初步了解大自然的奇妙，感悟植物生命力的頑強。因此，本次活動的目標為：

1． 對種子的傳播方式感興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

2． 了解不同的種子有不同的傳播方式。

3． 能根據(jù)種子的傳播方式對種子進行分類。

核心要素為：觀察、了解、分類、歸納

三、活動準備

為了讓幼兒在愉快的心情下進行教學活動，更加深刻地明白種子的傳播過程，我做了以下準備：

1． 故事“騎白馬的蒼耳”磁帶。通過欣賞故事，使幼兒對種子的傳播方式有個初步的了解，可以有效地激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性。

2． 收集有關種子傳播的圖片、畫冊或資料。事先讓幼兒收集，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，為教學活動做好鋪墊。

3． 多媒體課件“種子的旅行”。主要是豐富幼兒的感官并利用現(xiàn)代化教學手段來開展教學活動。

4． 種子傳播方式分類表、卡片等，讓幼兒在玩中學，學中做，進而使幼兒更加積極主動的參與活動。

四、 教法運用

《綱要》指出，教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?；顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熡谆?。因此，本次活動，我將以飽滿的情緒影響孩子，以朋友的身份與幼兒共同探討問題。所以采用了以下方法來組織教學：

1． 欣賞法：通過欣賞，加深幼兒對種子的傳播方式的理解，為下一個環(huán)節(jié)做好準備。

2． 提問法：通過教師有效地提問，幫助幼兒了解種子的不同傳播方式。

3． 多媒體演示法：借助多媒體調(diào)動幼兒學習的興趣，讓幼兒對種子的傳播有更直觀的認識。

《綱要》指出， 幼兒是主動的學習者、探索者和參與者，在科學教育活動中，要充分發(fā)揮幼兒的主體性和個性，體現(xiàn)以“幼兒為主體”的教育理念。因此我采用的具體學法是：

1． 觀察法：是科學活動中最常見的方法。通過邊看、邊聽、邊想，充分調(diào)動幼兒的各種感觀參與活動，獲取豐富的直接經(jīng)驗。

2. 交流探究法：幼兒在教師的引導下，根據(jù)生活經(jīng)驗，與同伴交流、探究種子的不同傳播方式。

3. 操作法：讓幼兒與材料互動，鍛煉他們的動手操作能力。

五、 活動過程與說明

1. 聽故事,導入主題

教師請幼兒欣賞故事“騎白馬的蒼耳”，讓幼兒在聽故事的樂趣中，初步了解種子的傳播過程，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

2．觀察、講述

聽過故事后，幼兒對種子的傳播有了一定的理解，所以，教師通過有效的提問，讓幼兒講述種子的幾種主要傳播方式：風傳播、動物傳播、水傳播、自己彈出、人播種等。

3．歸納、總結(jié)

請幼兒觀看多媒體課件“種子的旅行”，引導幼兒進一步地了解，還有哪些種子，與它們的傳播方式相同，并通過師幼互動，共同小結(jié)。

4．操作、統(tǒng)計

教師引導幼兒根據(jù)種子的傳播方式讓幼兒拿著圖片認一認、分一分、貼一貼把圖片進行分類、統(tǒng)計。

5. 活動延伸

環(huán)境創(chuàng)設：在“種子的秘密”主題墻飾上設置“種子的旅行”統(tǒng)計圖，讓幼兒將自己了解到種子的傳播方式進行分類、統(tǒng)計。

區(qū)域活動：收集各種種子放在自然角里，如帶毛的、帶鉤的、長刺的、長翅膀的、色彩鮮艷的種子等，讓幼兒充分觀察其特征，了解它們的傳播方式與其特征的關系。

日常生活：平時注意引導幼兒觀察，了解各種植物種子的傳播方式。

家園共育：家長可運用圖書、故事等向幼兒介紹種子傳播的方式，和幼兒一起將種子的傳播方式進行分類。

小班科學說課稿：種子發(fā)芽了

一、教材分析：

為了美化校園，我園大班的老師帶著小朋友們在園里的一片空地上種上了許多不同種類的植物，剛種下去的一段時間那片空地邊上都很清靜好象沒有人發(fā)現(xiàn)它里面的秘密也沒有人去光臨觀看，可過一段時間我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那片地邊上有好多的小朋友在邊上圍觀。有的小朋友還忍不住用手去摸一摸呢！一才知道中下去的種子都長出來了，這在成人的眼里是正常現(xiàn)象可在孩子們眼里成了奇怪現(xiàn)象了。我想，作為老師，應根據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗，引導幼兒走向最近發(fā)展區(qū)，由此產(chǎn)生了小班科學活動——春天到了，種子發(fā)芽了。

二、說活動目標：

活動動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)小班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標為：

1、初步認識種子，了解種子的生長過程。

2、能用身體動作表現(xiàn)種子的生長過程。

3、喜歡春天，能大膽的用自己的話說一說種子怎么生長的。

以上制定的活動目標是順著幼兒的好奇心理而定的，注重幼兒的想象力的培養(yǎng)，促進幼兒肢體語言的發(fā)展。

三、說活動準備：

活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的?；顒訙蕚浔仨毰c目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以我進行了以下幾個準備：1、種子生長過程的錄象、掛圖 2、各種種子 3、音樂磁帶一盤。

四、說重、難點：重點：了解種子的生長過程。難點：用身體動作表現(xiàn)種子的生長過程。

如何突破重點？我利用了校園自然角的資源和家里一些種子資源豐富有關和種子的經(jīng)驗，再進行集體討論、交流、積極有效的進行師生互動、生生互動。

如何突破難點？我應用表揚、鼓勵、榜樣示范、個別指導等方式，注重操作性、感受性、體驗性、引導幼兒人人把身體運動起來，大膽嘗試，讓他們在做做玩玩的過程中獲得發(fā)展。

五、說教法和學法：

《綱要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，學決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在觀察種子發(fā)芽的過程，同時享受探索的快樂。所以在教學過程中我采用了以下幾種教法：

1、情境教學法：創(chuàng)設一個自由寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，本次活動以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索，貫穿整個活動。

2、問題設置法：教師設計了一系列的問題，如：激發(fā)興趣的提問：這些種子是怎么發(fā)芽的？激發(fā)情感的提問：你們喜歡種子么？為什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進取。

3、游戲法：讓幼兒通過游戲，用身體動作表現(xiàn)種子生長的過程。

六、說活動過程：

1、教師與幼兒交流已有的經(jīng)驗，觀察種子，初步了解認識種子。

老師將各種種子擺在幼兒的面前，讓幼兒觀察，激發(fā)幼兒的興趣。通過摸一摸、看一看、說一說使幼兒初步認識種子到底是什么樣子的。教師可以適當?shù)奶岢鰡栴}，讓幼兒對種子有初步的認識，如：種子有那些什么形狀的？有哪些顏色？等等。

2、初步感受種子生長過程。

（1）讓幼兒看錄象或圖片，了解種子的生長過程。以直觀形象的方式讓幼兒直接的了解種子的生長過程。

（2）讓幼兒說一說種子的生長過程。教師根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗以及小班幼兒年齡特點提問。讓幼兒能加深對種子生長過程的認識與了解。

（3）讓幼兒用身體動作，模仿種子的生長過程。

教師小結(jié)：春天的魔力可大了，只要她的到來，那就是綠色的天堂，花的海洋；考慮到幼兒對種子的認識有限，特意提出了比較貼近幼兒的問題：你們家里爸爸媽媽都喜歡種一些什么種子在地里呢？為什么？在幼兒各抒幾見后老師進行了總結(jié)概括，進一步幫助幼兒了解種子的生長。

七、延伸活動：組織幼兒以種子的生長過程來玩游戲。種子——發(fā)芽——種子——發(fā)芽

中班科學活動：種子在哪里教案

中班科學活動：種子在哪里

活動目標：

1、 了解種子是各種各樣的，嘗試按某一特征（顏色、形狀或大?。┻M行分類活動。

2、 觀察發(fā)現(xiàn)一些常見植物（水果、蔬菜、農(nóng)作物等）的種子，具有細致的觀察能力。

3、 產(chǎn)生對科學活動的興趣。

活動準備：

1、 黃豆、赤豆、瓜子、芝麻、花生、菜籽等常見種子若干。

2、 蘋果、桔子、西瓜、黃瓜、蕃茄、茄子、南瓜、絲瓜、扁豆、水稻等常見的蔬菜、水果、農(nóng)作物若干。

3、 小刀若干、分類盒人手一個。

4、 實物探頭一個。

活動過程：

1、 導入活動，了解種子是各種各樣的。

“小朋友，今天老師請來了許多種子寶寶，你們看看是誰？他們長著什么樣？是誰的種子？”

“你還知道有哪些種子寶寶？”

“這些種子寶寶長得一樣嗎？哪兒不一樣呢？”

教師小結(jié)：種子寶寶長得都不一樣，它們的顏色不一樣，有的是紅色的、有的是黃色的、有的是黑色的……，它們的形狀不一樣，有的是圓圓的、有的是橢圓形的、有的是細細長長的、有的有點像個三角形……，它們的大小也不一樣，有的大、有的小。我們把這些長得都不一樣的種子用一句好聽的話說叫“各種各樣”的種子。

2、 嘗試按某一特征進行分類。

（1）尋找種子與種子之間的某一個相同的地方。

“這些不一樣的種子和種子之間有一樣的地方嗎？”

（用實物探頭出示赤豆和長豆種子）“這兩種種子之間有一樣的地方嗎？什么是一樣的？”（顏色一樣）

（用實物探頭出示赤豆和綠豆種子）“這兩種種子之間什么地方是一樣的？”（形狀一樣）

（2）幼兒分類操作活動，教師巡回指導。

“你們會根據(jù)這些種子之間的某一個一樣的地方（顏色、形狀或大?。⑺鼈兎诸悊幔肯认牒媚愀鶕?jù)什么來分，然后分進你的分類盒中。（幼兒操作，教師巡回指導）

（3）評價分類活動。

利用實物探頭分別出示2—3種不一樣的分類結(jié)果，并請小朋友自己來講一講“你是根據(jù)什么來分的”。

3、 觀察發(fā)現(xiàn)一些常見植物（水果、蔬菜等）的種子。

“小朋友，你們知道蘋果、桔子有種子嗎？黃瓜、蕃茄有種子嗎？南瓜、花生有種子嗎？它們的種子藏在哪兒？它們的種子又是什么樣的？等會兒我們一起去找種子，需要用小刀切開來找的小朋友，用小刀的時候一定要小心，注意安全。好，我們一起去找種子吧?！?/p>

“小朋友，都找到了嗎？你找到了誰的種子？它藏在什么地方？是什么樣的？”

“一些瓜果、蔬菜的種子都藏在它的果實里，一些花卉的種子都藏在它的花里，等會兒我們再去找一找這些藏在花里的種子，好嗎？”

4、 了解種子的用途。

“農(nóng)民伯伯為什么要收集這些種子？種子有什么用？（種植、吃、炸油等）

5小結(jié)，結(jié)束活動。

“種子是各種各樣的，它們的外形不一樣，用途也不一樣，但是它們有一個共同的地方，就是‘種子都可以種植，長出新芽來’，下次，我們來做小實驗‘種子發(fā)芽’，看看種子是怎樣生長的，好嗎？”

活動延伸：

1、 利用散步帶領幼兒尋找一些種子藏在花里的植物。

利用自然角做小實驗‘種子發(fā)芽’，看看種子

幼兒園大班科學：《種子的傳播》說課稿

整理了關于幼兒園《種子的傳播》說課稿范文，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

一、說教材：

1、教學分析：

本節(jié)課我選用《幼兒多元能力開發(fā)課程》大班上冊科學課。種子對于幼兒來說并不陌生，但是幼兒所見到的大部分都是農(nóng)作物的種子，是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣奇特的種子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，這對于幼兒來說相對就比較陌生了。《種子的傳播》這一活動，通過讓幼兒收集種子實物和關于種子的錄像，通過各種途徑積累相關的知識經(jīng)驗，在此基礎上充分利用課件資料，讓幼兒了解種子傳播的秘密。并通過這一活動讓幼兒感受大自然的奇妙和職務頑強的生命力，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。

2、教學目標：

大班幼兒已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，并且對自然現(xiàn)象有了自己的理解和看法，但是他們對于自然現(xiàn)象的變化卻不一定有了正確的認識，這次活動，主要讓他們通過親自細致的觀察和動手操作，來加深對種子傳播的認識，因此，這次活動的目標有以下3點：

（1）初步了解幾種種子的傳播方式。

（2）樂意和同伴一起觀察，討論和認真思考，感受大自然的奇妙，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。

（3）能根據(jù)種子的傳播方式對種子進行分類。

3、教學重點難點：

（1）教學重點：因為這次活動是讓幼兒了解種子傳播的過程，很多幼兒并不明白什么是種子的傳播，更不知道是如何傳播的，所以，我把讓幼兒了解幾種種子的傳播方式作為重點來解開幼兒的疑問。

（2）教學難點：概念的形成建立在感知具體事物的基礎上，幼兒要從感知到接受、理解，所以我把幼兒能說出種子的名稱及相對的傳播方式作為本課的難點。

4、教學準備：

（1）多媒體課件；（2）頭飾：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角、櫻桃和野兔。布置簡單的游戲場景。

（3）實物：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角。

二、說教法：

本節(jié)課，我采取了教授法、演示法、探究法、體驗法、游戲法和激勵法，讓幼兒在觀察探究活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并且解決問題，從而解決教學中的重難點。

三、說學法：

本課以學生觀察性、探究性學習為活動主線，重視探究經(jīng)驗。新課標要求學生是主體，因此學生要在教師的主導下，將采用以下的主要學法：觀察法、討論法、參與法、游戲法 。

四、說教學過程：

在本節(jié)課中，我主要采用了以下教學環(huán)節(jié)：

（一）"品嘗"種子，導入新課。

首先我展示蓮子、蒲公英、蒼耳和豆角，并介紹種子名稱，讓幼兒清楚的知道種子的名稱。然后，為了激發(fā)幼兒的探知欲望，我利用多元感官法，讓每位幼兒親自品嘗蓮子，通過嘗一嘗、吹一吹、摸一摸、剝一剝，讓幼兒進一步了解種子的形狀特征，為下面的教學環(huán)節(jié)做準備。在教學中我是這樣說的："小朋友們，今天老師給你們帶來好多好看又奇怪的種子，老師還要請大家"品嘗"種子呢。"我運用種子的實物，本著幼兒好奇的心理，引起幼兒的興趣。為了激發(fā)幼兒學習的欲望，我通過播放課件一，用神秘的歡迎語如："歡迎小朋友來到神秘的科學天地，我們一起來觀察種子的傳播。"讓幼兒在神秘地的氛圍下，帶著好奇的心理，進入本課的主題。

（二）了解種子的傳播方式。（播放課件）（1）這一環(huán)節(jié)是本課的重點之一，所以，我充分利用課件中形象、生動的畫面和聲音，運用多媒體擬人的手法，讓幼兒獲得較為感性的認識，在抽象思維上對種子的傳播有了初步的概念，在此基礎上，我讓幼兒自由討論，充分發(fā)揮想象力，為他們提供發(fā)散性思維的機會，通過仔細觀察和聆聽聲音，能清楚的知道蓮子是靠水的力量來傳播的；蒲公英是靠風的力量來傳播的；蒼耳是靠人或動物的力量傳播的；豆角是靠自身的力量傳播的。在教學中我是這么引導幼兒的："小朋友們聽一聽，是什么聲音？是誰的聲音在說話？動物身上有什么？誰的力量大，能把種子彈出去？"從而達到教學目的。

（2）為了讓幼兒有更廣闊的知識，我讓幼兒討論："除了水、風、人或動物、自身的力量能傳播種子，還有什么誰能傳播種子？它是怎么傳播的？"充分發(fā)揮幼兒的思維能力。同時，通過與同伴的討論，互相交換已有知識，擴大他們的知識范圍并增進同伴間的友誼。從而達到教學目的二。我通過播放課件中簡單的圖片，并做簡單的語言教授，讓幼兒更輕易的懂得一些比較復雜的知識點，更清楚的明白一些自然現(xiàn)象。

（三）組織幼兒進行游戲，復習認識種子的幾種傳播方式。

幼兒從感知到接受、理解，必須經(jīng)過實踐這個環(huán)節(jié)。而游戲是幼兒最感興趣的活動，引導幼兒在玩中學，使知識得到進一步的鞏固。我充分利用教具，讓全體幼兒戴上頭飾，并且清楚知道自己扮演的是誰，一老師戴上野兔頭飾，調(diào)動幼兒積極性，然后播放課件中相關圖片和音樂，如：水聲、鳥叫聲、風聲，讓幼兒聽聲走到相應的場景。通過這一環(huán)節(jié)，從而達到教學目的三。

五、活動延伸：

教師發(fā)給幼兒一些種子，讓他們回家和爸媽一起種。幼兒學得知識后，讓他們進行實踐操作，鞏固所學知識。

六、結(jié)束部分：

概念的形成建立在感知具體事物的基礎上。本活動種子的傳播，在普通條件下孩子們無法完整地觀察到這一過程，這對建立正確的概念帶來一定的難度。因此，我利用現(xiàn)代教育技術的多媒體課件，以模擬、仿真等手段，讓孩子通過各種感官參與學習，從而獲得正確的概念。整個教學活動形象、直觀，調(diào)動了孩子學習積極性，發(fā)展了幼兒的觀察力、思維能力和想象力。

大班科學課教案：種子藏在哪里教案

大班科學課：種子藏在哪里

活動目標:

1.初步認識一些藏在果實里面的種子,知道它的作用。

2.探索發(fā)現(xiàn)種子生長在不同部位,感知種子是各種各樣的。

3.樂意動手操作,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

活動準備:

幼兒收集的各類秋天成熟的瓜果,農(nóng)作物,干果等。

活動過程:

一、幼兒介紹自己收集的植物的果實,引起尋找種子的興趣。

1.教師:小朋友帶來了這么多的植物的果實,誰給大家介紹一下?(講述名稱

及外形特征)

2.教師:這些植物的果實生長在哪里?(土里、水里或植物不同的部位)

二、引導幼兒探索種子藏在哪里。

1.教師:你們帶來的植物的果實,它們里面有種子碼?找一找它們的種子在

什么地方?

2.在幼兒自由探索尋找種子后,教師引導幼兒討論:你發(fā)現(xiàn)什么果實的藏在

了哪里?

3.教師:你們發(fā)現(xiàn)這些種子長在果實的哪個部位呢?(果肉里、果核里、果殼里、

果皮里等)

三、觀察種子的異同,探索發(fā)現(xiàn)種子的排列形式。

1.教師:這些種子它們是什么樣的?引導幼兒對各種種子做進一步的觀察,說

說對種子的新發(fā)現(xiàn)。(從形狀顏色大小數(shù)量幾方面講述)

2.教師:種子的形狀顏色大小數(shù)量都不一樣,它們還有不同的地方嗎?教師幫

助幼兒切開部分果實,引導幼兒觀察果實中的種子是怎樣排列的。

3.教師小結(jié):果實里面都藏著各種形狀不同、大小不同、顏色不同的種子;有

的果實里藏著許多種子,它們的排列順序也不同;有的橫排、有的豎排、有的排成

圓圈狀。

四、認識種子的用途。

1.教師:這些種子長得不一樣,可為什么都叫種子呢?啟發(fā)幼兒回憶過去的種

植知識,知道種子放在泥土或水里,天天澆水,適當施肥,就會慢慢的發(fā)芽,長葉,開花

結(jié)果,長出一棵新的植物來,所以我們把它們叫做“種子”。

2.教師:種子有什么用途呢?有了種子就能長出各種新的更多的植物來嗎?

五、了解一些特殊的種子。

1.在植物世界里還有各種各樣的種子,如松樹的種子外面沒有果皮包著,也有

不結(jié)種子的植物,如蘑菇、海帶等。

2.鼓勵幼兒主動去尋找各種不同的種子。

中班科學活動 認識西瓜說課稿

中班科學活動：認識西瓜說課稿

一、說設計意圖

西瓜是生活中常見的水果，盡管普通，但幼兒卻對其充滿好奇與探究欲望，渴望去探索西瓜的結(jié)構、外形、色澤、味道等，綜合運用多種感官，多方面的感知西瓜。綱要中指出，中班的幼兒認知水平有了較大的發(fā)展，科學教育的價值取向不應該在注重靜態(tài)物質(zhì)的知識傳遞，而應該注重兒童的情感態(tài)度和探究解決問題的能力，與他人及環(huán)境的積極交流、和諧相處的培養(yǎng)上。所以我本著興趣源于生活的指導理念，啟發(fā)幼兒在與西瓜交朋友的過程中了解西瓜，目的在于讓活動貼近幼兒的生活，讓幼兒在生活中學習，在玩中學習，保護幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒學習的興趣，讓幼兒在大膽嘗試、探索與交流分享中認識西瓜，并掌握初步的認識事物的方法策略。

二、說目標

活動目標是整個活動的起點和歸宿，對活動有著導向的作用，根據(jù)幼兒的能力、語言發(fā)展水平，年齡特點，從情感、知識、能力三個方面制定了以下三個目標

1.知識目標：知道西瓜長在地里以及西瓜有很多種類。了解西瓜的基本特征。其中西瓜的基本特征包括{外在的形狀、色澤、手感以及內(nèi)部結(jié)構，切開后果肉是紅色的，甜甜的并有黑色的西瓜子}

2.能力目標：能夠運用多種感官感知西瓜的特征，根據(jù)西瓜的特點與冬瓜區(qū)分。

3.情感目標：積極探索，大膽體驗并樂于與同伴分享交流自己的發(fā)現(xiàn)，并且有保護環(huán)境的意識。

三、說重難點

重點:幼兒能夠大膽的進行自我探索和嘗試，通過摸、拍、看、抱、嘗 等多種感官的綜合運用來自我發(fā)現(xiàn)西瓜的基本特征，并樂于將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴分享交流，學會合作學習。

難點：激發(fā)起幼兒的學習興趣，通過反復的多種感官、多方面的感知，讓幼兒快樂的在游戲中認識西瓜。以此為基礎，能在靈活運用的過程中準確的找到西瓜（有的是完整的西瓜，有的是切開的西瓜），同時并表達出原因{西瓜所具備的特征}。

（好處:不僅僅是單一的了解西瓜甜甜的滋味，而是綜合多感官多方面的來感知西瓜。在教師的啟發(fā)引導下，讓幼兒通過自身的動腦、動手、動嘴交流中來自我發(fā)現(xiàn)。在幼兒喜愛的游戲中學習、探究，自然的達到了學習目標）

四、說活動準備

物質(zhì)準備：

1.兩個圓圓的大西瓜

2.ppt 包含{西瓜生長在土地里的圖片}、{黃瓤西瓜、無籽西瓜}

3.視頻{動畫片，豬八戒偷吃西瓜并將西瓜皮隨地亂扔}

4.水果超市卡片{有西瓜、綠蘋果、青葡萄和一個冬瓜}

5.一個水果籃

6.一把水果刀

7.餐巾紙

8.垃圾桶

9.一塊能遮蓋住西瓜的手絹

經(jīng)驗準備：

家園聯(lián)系，讓幼兒在家長的指導下查閱與西瓜相關的圖片資料。

五、說教法與學法

本次活動將運用啟發(fā)提問法，觀察法，引導發(fā)現(xiàn)法、表述法、小組討論法、自由探索法、多種感官參與法與肢體表現(xiàn)法等。教師成為活動的引導者，支持者、合作者。通過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的探究欲望，使幼兒在教師的啟發(fā)引導下，主動探索，大膽嘗試，目的是讓幼兒做學習的小主人，樂于探究、會探究，并且掌握初步的探索的方法和策略。小組討論交流培養(yǎng)幼兒學會分享，大膽表述自己的見解，在表述中提升加深了自己的認識。增進感情、取長補短、培養(yǎng)良好性格。

六、說教學過程：

教學過程的基本流程:

引起興趣— 了解西瓜的基本特征—經(jīng)驗拓展—鞏固運用—品德教育—結(jié)束部分—拓展延伸

[一]導入 用猜謎的方法 ——（引起興趣 ）

教師將西瓜用手絹遮住，輕輕拍打發(fā)出聲響

提問1.小朋友們你們猜猜這是什么水果?

（好處，吸引視線，牽引注意，，激發(fā)起幼兒渴望探究的欲望）

[二]基本部分 ——（了解西瓜基本特征）

1．認識西瓜：（可分為內(nèi)部外部）

認識西瓜外部：

讓幼兒圍著桌子坐好，桌子上放有一個西瓜。教師用引導發(fā)現(xiàn)法提問：你們想怎樣和西瓜寶寶交朋友？怎樣才能認識西瓜寶寶呢？用什么方法呢? 討論交流完后和我們分享。幼兒：{摸、拍、聞、抱、吃、看、滾}。（好處是：在此處，教師沒有首先告訴幼兒怎樣去認識西瓜，而是啟發(fā)鼓勵幼兒自己想各種辦法去自由探索發(fā)現(xiàn)，可以激發(fā)幼兒探索的興趣，培養(yǎng)幼兒動腦思考的好習慣。）

認識西瓜內(nèi)部：

西瓜切開后，師:小朋友們看西瓜寶寶里面的樣子，你們發(fā)現(xiàn)了什么？是什么樣子的呢?都有什么??？是什么顏色的呢？并將事先切好的西瓜拿來給幼兒品嘗，完后提問：好吃嗎？西瓜是什么味道的呢？

（好處：符合目標的需求，又能滿足幼兒品嘗西瓜的愿望，更好的激發(fā)起幼兒對探索西瓜的熱情）

2.出示其他種類西瓜照片以及西瓜生長在土地里的照片 — （拓展經(jīng)驗 ） （好處是：在幼兒運用各種方法認識了西瓜的內(nèi)外部特點后，為幼兒提供相關的照片，進行觀察、談話交流。既豐富了幼兒的認識，又分享了經(jīng)驗、拓展了經(jīng)驗）

3.水果超市 ——（鞏固運用）

教師：今天游戲的規(guī)則是去超市在眾多水果中買回西瓜，把買到的西瓜裝到籃子中，并且要告訴其他小朋友你為什么說它是西瓜。{西瓜有完整的，有切開的}

此時教師從水果超市中拿下一個冬瓜圖片，問幼兒，這個是不是西瓜呢？為什么？說明理由。（靈活又運用知識點，鞏固加深幼兒對西瓜特征的認識，從中判斷幼兒是否真正掌握知識點）

（好處：本環(huán)節(jié)起到了鞏固知識、靈活運用的作用。教師沒有為達到鞏固知識而枯燥的讓幼兒一遍遍重復，而是將知識融入游戲中，在玩中鞏固知識，使得幼兒在順其自然中對知識加深了印象，達到教學目標）

4.觀看視頻 ——品德教育

內(nèi)容是豬八戒吃西瓜后，將西瓜皮亂扔的內(nèi)容

觀看完畢后，教師問：你們覺得豬八戒做的對不對？哪里不對? 應該怎樣做？

幼兒：不應該亂扔西瓜皮，應該扔進垃圾箱里。（此環(huán)節(jié)的意義和好處：貼近幼兒的生活，聯(lián)系自我行為，不是通過說教，而是通過幼兒喜聞樂見的形式，自然地進行社會公德教育，有利于幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣和文明的行為習慣）

5..結(jié)束部分

教師: 你們今天真棒，剛才我們都品嘗了西瓜，還想再吃嗎？我們開個西瓜宴，盡情的享受天天的大西瓜！

吃完后，教師：小朋友們剛才說豬八戒隨手亂扔西瓜皮是不對的，那你們現(xiàn)在該把西瓜皮扔到哪里去呢? （此環(huán)節(jié)的好處是:親切自然，滿足了幼兒盡情品嘗西瓜的愿望，對活動意猶未盡）

6.活動延伸

教師：今天我們小朋友認識了西瓜寶寶，與它們成為了好朋友，剛才無籽西瓜和黃瓤西瓜寶寶說也想讓小朋友了解她們，成為好伙伴，小朋友們回家和爸爸媽媽一起查閱相關資料，下次活動與大家一起分享。

（好處：與過程當中經(jīng)驗拓展相聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒的求知欲與自主學習的態(tài)度）

七、說活動效果預測

本次活動立足于新綱要，做中學思想，讓幼兒在動眼看、動耳聽、動嘴說、動腦想、動手做中獲得知識，通過游戲的方式既激發(fā)起幼兒的興趣又鞏固運用了知識。并在過程當中培養(yǎng)了幼兒的大膽實踐與探索，并收獲快樂與成就感。讓幼兒成為學習的小主人。通過小組交流討論，培養(yǎng)幼兒大膽表述，在表述中提升認識。加深幼兒間的友誼，建立起初步的合作意識

中班科學活動 認識環(huán)保袋說課稿

中班科學活動《認識環(huán)保袋》 說課稿

尊敬的各位領導、老師們：

大家上午好！我是來自虞山園區(qū)小學幼兒園的姚默含。很高興今天有機會參加這次幼兒園課程整合評優(yōu)課說課比賽，今天我說課的內(nèi)容是中班科學活動《 認識環(huán)保袋》。一、設計意圖：

孩子們的知識積累和發(fā)現(xiàn)往往來自生活中的小細節(jié)。前不久，我班的秀秀小朋友一大早就拎著一個塑料袋跑來對我說：“老師，老師，我昨天跟媽媽上超市了，超市的阿姨對我們說她們用的塑料袋是環(huán)保型的，上面有‘可回收標記’。咯，就是這只！我把它帶來了?！毙阈愕倪@一舉動引起了好多小朋友的關注，紛紛談起了塑料袋和環(huán)保的話題?！队變簣@教育指導綱要》 在科學目標中指出：“培養(yǎng)幼兒愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。”，我們可以看出《 綱要》 要求我們要把愛大自然的要求，更具體化、文明化、深層化，提到了一個時代的高度。讓幼兒從小就懂得愛護我們的環(huán)境，保護我們的家園，是我們?nèi)祟惿娴男枰?，社會發(fā)展的需要，共同擁有一個地球的需要。結(jié)合幼兒需要和綱要精神，我設計了以科學探索為特質(zhì)的教學活動― 認識環(huán)保袋。

二、活動目標

依據(jù)幼兒的發(fā)展狀況、經(jīng)驗、需要，我將活動的目標定為以下3 點：1 ．能運用多種方法探索觀察塑料袋的秘密，知道“可回收標記”的含義。2 ．知道環(huán)保袋是多種多樣的，愿意大膽表達自己的想法。

3 ．了解一些常見的環(huán)保材料，萌發(fā)環(huán)保意識。

三、重難點

教學活動的重點難點猶如一出戲的戲眼，起著重要作用。

重點：能運用多種方法探索觀察塑料袋的秘密，知道“可回收標記”的含義。難點：了解一些常見的環(huán)保材料，萌發(fā)環(huán)保意識。知道環(huán)保袋是多種多樣的。四、活動準備

根據(jù)教學內(nèi)容特點和教學目標的需要，我做了以下的準備。

1 ．麻袋，紙袋，布袋，塑料袋若干，籮筐2 只（其中一只貼有“可回收標記”。2 . PPT 《 環(huán)保塑料袋的旅行》 。

五、教法、學法

凳剎成霓功茜瞥功學幼尤園

本次活動我運用的教學法有：多媒體演示法、講解法、操作法。

五、活動過程

接下來我來為大家介紹一下我的活動過程，我將活動分為三大環(huán)節(jié)：1 ．第一環(huán)節(jié)：導入活動，引起興趣。

首先，我?guī)ьI孩子邊念《 大布袋》 邊排隊進入活動室。（我以飽滿的情緒，響亮的聲音，帶領孩子們念兒歌，一下子就抓住孩子的注意力，快速將孩子帶入預設的情景中來。）

2 ．第二環(huán)節(jié)：幼兒圍坐在桌旁，觀察各種袋袋。

由袋鼠媽媽的袋子引出活動后，接著我請孩子從椅子下面拿出袋子，請他們看一看、找一找袋子上有什么。

接著我出示“可回收標記”，提問孩子：“剛才在看的時候，你們有沒有發(fā)現(xiàn)你的袋子上有一個這樣的標記呢？這個標記是由什么來組成的？這些箭頭又是怎樣連起來的呢？”我與孩子們一起分析這個標記，初步形成可回收標記是由許多箭頭來組成的，而且都是順著一個方向，循環(huán)環(huán)繞著的。

之后我請孩子再仔細找一找，袋子上有沒有這個標記。通過第二次操作，孩子們會發(fā)現(xiàn)有的塑料袋有這個標記，有的塑料袋沒有標記。那這個標記叫什么名字？他又表示什么意思呢？帶著問題，我邊播放課件邊有感情地講述故事《環(huán)保塑料袋的旅行）) o 3 ．第三環(huán)節(jié)：通過故事《 環(huán)保塑料袋的旅行》 ，初步知道“可回收標記”的含義。小朋友們好：我是環(huán)環(huán)。小朋友們好：我是保保。我們有一個共同的名字，叫做“環(huán)保塑料袋”。我們環(huán)保塑料袋家族有許許多多的兄弟姐妹，可我們身上都有一個相同的標志“可回收標志”。我們都有兩個神奇的本領那就是，可以回收再利用和降解。我和保保為人們的生活帶去了便利。當我們有一天壞了，舊了。主人可以把我送去工廠里重新加工生產(chǎn)出新產(chǎn)品。而我的兄弟保保，即使被埋在土中，經(jīng)過一段時間，可以自己消失在泥土中，不會對環(huán)境產(chǎn)生任何污染。

對于孩子們來說，可回收再利用和降解這兩個專業(yè)詞語很難理解，我們也很難利用普通圖文結(jié)合的方法向孩子解釋清楚。此環(huán)節(jié)PPT 的運用，將枯糙的知識變?yōu)樾蜗?、具體、富有童趣的動畫，簡單易懂。同時又為課堂增加了情趣，并將活動推向高潮。之后我還請孩子們將剛才手中的袋子分一分家，把有“可回收標記”和沒有“可回收標記”的袋子送入不同的框中。我還出示普通塑料袋污染環(huán)境的圖片，讓孩子真切的體會，沒有可回收標記的塑料袋對環(huán)境造成的嚴重污染。讓孩子感受了環(huán)保的重要性。

澇浦放霓功茜瞥小學幼尤盡

4 ．第四環(huán)節(jié)：讓幼兒了解一些常見的環(huán)保材料，認識更多的環(huán)保袋。在這個環(huán)節(jié)中，我提供了更多種類的環(huán)保袋，有麻袋、紙袋、布袋等，請孩子們看一看，摸一摸，感受環(huán)保袋材料的多樣。這個環(huán)節(jié)重點是在讓幼兒在認識了環(huán)保塑料袋的基礎上進一步去探索、認識更多不同材質(zhì)的環(huán)保袋。并讓他們運用感官去看一看、摸一摸等來感性地認識各種材質(zhì)。

之后我出示兩種比較特殊的環(huán)保袋，滑輪環(huán)保袋、環(huán)保菜籃。了解兩種特殊的環(huán)保袋，不僅環(huán)保，還給人們的生活帶去便利。我在與孩子討論過后及時地總結(jié)得出環(huán)保袋所持的共性― 都是可以回收再利用和降解。用這樣的方法不僅拓寬了孩子的思路，擴展孩子的知識面，而且他們對所學的知識會掌握得更牢固些。

5 ．第五環(huán)節(jié)：引出問題，幼兒解決。

在活動的最后部分，我設置情景：開心游戲中的小超市要爭做綠色超市，不在提供塑料袋，那我們買了東西要裝哪呢？以此來引出讓孩子在角色游戲的過程中，學習正確使用各種環(huán)保袋。這樣就將課堂中的內(nèi)容自然的過度到生活中去。

以上就是我對這次活動的介紹，非常高興能有機會來參加這個活動，給了我一個很好的學習、鍛煉、提升的平臺。我是一位剛踏上工作崗位第三年的新教師，今天活動中有許多地方有這樣或那樣的問題，希望領導、老師多提寶貴意見，批評指正，謝謝！

種子娃娃有辦法說課稿

《種子娃娃有辦法》說課稿

【教材分析】

起源：秋天來了，我?guī)ьI小朋友走進田野，去認識多彩的秋天。他們看到了紅紅的小野棗，飄飛的蒲公英……自然會產(chǎn)生一些問題，“野棗為什么會長在這里？”“蒲公英要飛到哪里去呢？”……由此我設計了《種子娃娃有辦法》這一活動，讓幼兒探究種子是如何進行傳播的。

依托：《好吃的種子》這課讓幼兒認識了各種各樣的種子，《風的作用》和《梨子小提琴》都簡單涉及到種子的傳播，基于以上活動，進行拓展和延伸，設計生成了《種子娃娃有辦法》這一活動 。

內(nèi)容：本活動主要以蒲公英，蒼耳，蓮子為例，讓幼兒具體感知種子是如何通過風，動物，水來傳播的，繼而激發(fā)幼兒探索其他傳播方式的興趣 ，最后以《蒲公英的種子》這首兒童詩結(jié)束，讓幼兒探索自然的同時提高語言能力，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。

【幼兒基本情況分析】

大班幼兒思維已經(jīng)具有一定的廣度和深度了，能認識到事物之間簡單的邏輯關系，而且大部分幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題，但也有少數(shù)幼兒交流和分享的意識淡薄?！毒V要》中明確指出科學知識是在幼兒的探究之后，在幼兒交流討論中形成的。所以教師應通過提供交流的平臺，促進有效的互動，鼓勵幼兒交流發(fā)現(xiàn)。

【教學目標】

本次活動以幼兒為主體，教師在活動中起引導者和支持者的作用，并且考慮幼兒對種子已有的經(jīng)驗和潛在水平之間的距離，在本活動中我預設了以下活動目標

1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察力。

2、能與同伴共同探究，用適當?shù)姆绞胶驼Z言表達自己的認識。

3﹑培養(yǎng)幼兒喜愛大自然的感情，產(chǎn)生繼續(xù)探索大自然的興趣

本活動的重點是在觀察操作的過程中了解種子不同的傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。難點是引導幼兒在提問質(zhì)疑和解決問題的過程中積極討論交流，在合作中探究。

【教學準備】

1.知識準備：我請家長和幼兒一起搜集關于種子的各種圖片和資料 帶領幼兒到野外實地觀察體驗，收集種子，豐富幼兒的前期經(jīng)驗。

2.實物準備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些實物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對象

3.課件準備：自己提前制作

【教學方法】

幼兒是通過自由觀察、積極探索和討論交流來進行學習的，我為幼兒提供接近鄉(xiāng)土生活的活動材料，幼兒也更喜歡動手擺弄，這時候他們一定會躍躍欲試，期待著去操作去尋找種子的各種傳播途徑。三個平行的小實驗也將不斷擴展幼兒對種子傳播的認識，教師在引導幼兒主動提出問題、分析問題、解決問題的過程中采用觀察法、操作法和交流討論法，進一步幫幼兒梳理思路，提升經(jīng)驗。

【活動過程】

1. 兒歌導入，激發(fā)興趣

活動開始，以《蒲公英》這首兒歌導入，歌詞和優(yōu)美的背景都是很好的切入點，同時聲像結(jié)合也讓幼兒在輕松愉快的氛圍中開始活動。教師引導，讓我們一起來認識一下蒲公英吧：“小朋友們，請你輕輕地拿起桌上的蒲公英 ?！?/p>

2. 蒲公英種子的傳播方式

①外形：仔細觀察蒲公英的外形，蒲公英是什么樣子的？目的是讓幼兒對蒲公英有一個整體的感知，然后讓他們用自己的語言描述出來，增強幼兒的語言表達能力。

②種子特點：取一粒種子觀察、討論：蒲公英的種子有幾部分組成？上半部分是什么顏色的？捏一捏，什么感覺？吹一吹這粒種子，想一想為什么它可以隨風飄揚？師生一起交流總結(jié)出，種子長著白色的羽翼，這是它飛翔的工具。

③風力與遠近：做實驗，請一部分小朋友靜靜地拿好蒲公英，另一部分小朋友充當風的角色，分兩次吹動蒲公英，第一次吹的時候，用力小一點，第二次吹的時候，用力使勁大一點，讓幼兒觀察蒲公英兩次飄落的位置，在遠近上的差別。教師在充分引導觀察的基礎上，進行總結(jié)：風越小，種子飛的越近。風越大，種子飛的越遠。幼兒在實驗中，形象的感知了蒲公英的種子是靠風傳播的，并且傳播的遠近與風力有關。

3 .蒼耳的傳播方式

① 蒼耳的形態(tài)：以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎，為幼兒分發(fā)一些蒼耳種子實物，讓幼兒用眼睛看，用手摸去感知蒼耳，教師提問，當你摸蒼耳時有什么感覺？引導幼兒發(fā)現(xiàn)“有好多刺”。

② 蒼耳的刺：用放大鏡仔細觀察蒼耳的刺。放大鏡下，蒼耳的刺是什么樣子？引導幼兒主動交流，對蒼耳的刺能做關鍵性性的描述——有個彎彎的鉤。在看清楚小鉤鉤后，讓幼兒快快動手，“把蒼耳放到你的衣服上吧，別讓它掉下來呀?！苯酉聛韱枂栍變骸八鼈?yōu)槭裁茨軌蚶卫蔚灭ぴ谀銈兊囊路涎剑俊睆亩偨Y(jié)出：蒼耳的刺像彎彎的小鉤子一樣緊緊抓在動物的毛上。

③ 蒼耳的傳播： 以此為基礎，思維拓展，種子依靠動物傳播需要的條件。

4 .蓮子的傳播方式

① 漂浮的蓮蓬：教師設疑：你見過蓮蓬嗎，它生活在什么地方？啟發(fā)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗。由小朋友動手進行操作和觀察，將蓮蓬放到水盆里，看看它是怎樣的？用你的小手指把它按到水里，當你的手指再次離開的時候，它還在水底嗎？在試驗中得出結(jié)論：蓮蓬能漂浮在水中。

② 蓮子的傳播：教師與幼兒一同想象蓮子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。教師應鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極與其他小朋友合作交流。最后啟發(fā)幼兒思考：還有哪些植物生長在水中或水邊，種子靠水傳播?？梢猿鍪菊n件，也可以根據(jù)幼兒經(jīng)驗幫助幼兒提取知識。

5. 經(jīng)驗升華

《蒲公英的種子》這首兒童詩主題單純，內(nèi)容淺顯易懂，語言凝練，節(jié)奏明快，讀來朗朗上口，不僅可以豐富幼兒關于種子傳播途徑的知識，而且使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，更重要的是發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。

【活動延伸】

一個好的活動絕不是孤立的，他必然指向和服務其他的活動。我會繼續(xù)做好后續(xù)工作。我會將更豐富的材料投放到區(qū)域活動與環(huán)境中，讓幼兒繼續(xù)嘗試探索種子的其他傳播方式，生成更多的相關種子的其他活動，來滿足幼兒探究大自然的強烈欲望。

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