幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿。

身為的一名優(yōu)秀的幼兒園老師，寫好說課稿是我們必須要做的，為了將孩子們的學(xué)習(xí)興趣提上來，我們會準(zhǔn)備一份生動有趣的說課稿，說課稿有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。怎么才能將幼兒園說課稿寫得全面呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄队變簣@中班數(shù)學(xué)說課稿》！

一、說課本

拼圖運(yùn)動是幼兒園常常舉行的運(yùn)動，也是孩子們異常感愛好的一項運(yùn)動。以往的拼圖運(yùn)動比力注意拼圖的造型計劃和制造，對拼圖運(yùn)動自己所儲藏的數(shù)學(xué)內(nèi)在發(fā)掘不敷。實在，拼圖運(yùn)動也是資助幼兒相識團(tuán)體與部門干系、控制數(shù)觀點(diǎn)的一個很好的載體，并且也切合新《綱領(lǐng)》“引誘幼兒對四周情況中的數(shù)、量、形、時候和空間等征象孕育發(fā)生愛好，建構(gòu)開端的數(shù)觀點(diǎn)，并學(xué)慣用簡樸的數(shù)學(xué)要領(lǐng)辦理生存和游戲中某些簡樸的題目”這一精力。

二、說幼兒

中班幼兒的頭腦仍帶有直覺舉措性，重要依附行動舉行，須要切身體驗，在操縱摸索中發(fā)明事物的特性。他們對付物體團(tuán)體與部門干系的明白，必需借助于對詳細(xì)物象的感知，拼圖運(yùn)動恰恰為資助幼兒感知數(shù)目的幾多、團(tuán)體與部門的干系供給了直不雅形象的支撐。在一樣平常的運(yùn)動中，孩子們已經(jīng)積聚了肯定的圓形拼圖的造型履歷，為本運(yùn)動的開展奠基了精良的根本。

三、說目的

頭腦的機(jī)動性、多樣性和締造性是數(shù)學(xué)運(yùn)動目的始終貫徹的一個原則，相識幼兒的頭腦歷程、幼兒園教案頭腦生長水品和本性特色，創(chuàng)設(shè)更相宜的前提和情況資助幼兒生長頭腦本領(lǐng)則是我們肯定數(shù)學(xué)運(yùn)動目的、計劃數(shù)學(xué)運(yùn)動歷程的根基準(zhǔn)則。由此，本運(yùn)動的目的開端肯定為以下兩個方面：

1、經(jīng)由過程拼圖運(yùn)動，加深幼兒對圓形造型轉(zhuǎn)變的熟悉，開端相識團(tuán)體與部門的干系。

2、開端學(xué)慣用統(tǒng)計的要領(lǐng)舉行記載。

從中班幼兒已有的履歷水溫和頭腦特色動身，資助幼兒明白物體團(tuán)體與部門的干系是本運(yùn)動的重點(diǎn)，因為中班幼兒初次打仗統(tǒng)計的要領(lǐng)，引誘幼兒學(xué)慣用統(tǒng)計的要領(lǐng)記載就成為本次運(yùn)動的難點(diǎn)。

四、說教法、學(xué)法

1、教法

在幼兒數(shù)觀點(diǎn)形成的歷程中，幼兒起首學(xué)慣用一種準(zhǔn)確的次序說出數(shù)詞，對數(shù)序的感知從“連串”程度生長到“雙向數(shù)鏈”程度，然后才氣在詳細(xì)的什物和抽象的數(shù)觀點(diǎn)之間創(chuàng)建接洽。在這個歷程中，幼兒漸漸創(chuàng)建起團(tuán)體與部門、數(shù)群與聚集等觀點(diǎn)。而在講授的實行歷程中必需存眷幼兒已有的履歷水溫和頭腦特色。于是，本運(yùn)動接納“樹模解說”、“提問”、“不雅察”的講授要領(lǐng)，“樹模解說”可以資助幼兒接洽已有履歷思索拼圖中的一些數(shù)學(xué)干系；“開放性的提問”可以開導(dǎo)幼兒的頭腦，使他們努力自動地去發(fā)明；“不雅察”則讓先生在運(yùn)動歷程中相識每一個孩子的頭腦歷程，幼兒手工制作從而憑據(jù)個別的差別供給合時、恰當(dāng)?shù)馁Y助和引導(dǎo)。

2、學(xué)法

幼兒只有在與質(zhì)料互相感化的歷程中，才大概對某一數(shù)學(xué)干系有所體驗并得到感性履歷，由此，本運(yùn)動接納的最根基的學(xué)法便是“操縱法”，這也是幼兒進(jìn)修數(shù)學(xué)的根基要領(lǐng)，孩子們帶著題目去操縱、思索、摸索，經(jīng)由過程一個個運(yùn)動環(huán)節(jié)感知物體團(tuán)體與部門的干系，幼兒頭腦的練習(xí)與進(jìn)修習(xí)性的造就將使幼兒畢生受益。別的，本運(yùn)動接納“評論辯論交換”的要領(lǐng)，使幼兒在師幼互動、搭檔互動的歷程平分享進(jìn)修履歷，更好地控制統(tǒng)計記載的要領(lǐng)。

五、說運(yùn)動法式

1、運(yùn)動預(yù)備

巨細(xì)、色彩差別的圓形、2種圖案紙、多少份記載紙、數(shù)字標(biāo)簽、一些幫助圖形

2、運(yùn)動歷程

（1）師幼配合拼出樹?；ǖ膱D案

出示圖案紙：請小朋儕憑據(jù)圖案用圓形拼出花的造型。

引誘幼兒回想拼圖履歷：你另有其他的要領(lǐng)拼出花的造型嗎？（變更圓形的巨細(xì)、色彩、數(shù)目拼出多蒔花的造型）

（2）借助統(tǒng)計，使幼兒學(xué)會記載要領(lǐng)

提問：小朋儕們有許多種拼花的要領(lǐng)，先生想知道你們都用了哪些紛歧樣的圓形，該怎么辦呢？想知道每種圓形用了幾個又該怎么辦呢？

幼兒自由評論辯論，資助幼兒提煉多種要領(lǐng)，并比力得出統(tǒng)計記載的要領(lǐng)。

出示記載紙：

圖形數(shù)目

資助幼兒提煉統(tǒng)計記載的要領(lǐng)：在圖形一欄中貼上拼花所利用的差別的圓形，在數(shù)字一欄頂用數(shù)字標(biāo)簽記載所利用圓形的數(shù)目。

幼兒園教育隨筆開端感知團(tuán)體與部門的干系：一朵大的花的圖案是由6個小的圓形拼出來的。

感知數(shù)目：差別色彩、巨細(xì)的圓形分離有幾個。

（3）借助現(xiàn)實操縱，進(jìn)一步感知部門與團(tuán)體的干系

①、你能用圓形拼出差別的花的圖案嗎？

②、你能用圓形拼出其他差別的圖案嗎？（勉勵幼兒以圓形為根本利用幫助圖形拼出更多的圖案造型）

（兩種差別的操縱請求為幼兒供給了兩種差別的條理請求，滿意了差別本領(lǐng)程度幼兒的須要。）

請小朋儕在拼圖運(yùn)動的根本上記載本身的拼圖要領(lǐng)。

（4）團(tuán)體分享作品，梳理并提拔幼兒履歷

幼兒交換：用幾個小的圓形拼出了一個大的圖案。（為幼兒供給了向搭檔進(jìn)修的時機(jī)，進(jìn)一步明白拼圖中團(tuán)體和部門的干系，同時在交換的歷程中也使幼兒的說話表達(dá)本領(lǐng)獲得生長。）

出示第二張圖案紙（船），提問：你能用其他的小的圖形拼出這個大的圖案嗎？你有幾種拼法？請小朋儕在一樣平常拼圖運(yùn)動的時間試一試，用統(tǒng)計的要領(lǐng)記載下來，比力一下“統(tǒng)一個圖案，可以有幾種差別的要領(lǐng)拼出來”，更進(jìn)一步地輿解團(tuán)體與部門的干系。

在一樣平常的拼圖運(yùn)動中可以繼承延長這一運(yùn)動，引誘幼兒在生存中感覺和明白團(tuán)體與部門的干系，并進(jìn)一步學(xué)慣用統(tǒng)計的要領(lǐng)記載在生存中發(fā)明的一些數(shù)學(xué)干系，使數(shù)學(xué)講授既泉源于幼兒生存又回歸幼兒的生存，真正表現(xiàn)“教誨生存化”的理念。

關(guān)于幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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中班數(shù)學(xué)說課稿

下面給大家提供的是《中班數(shù)學(xué)說課稿》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、課題及計劃意圖

本日的課題是《得數(shù)是6的加法》，本課是在前面進(jìn)修了5以內(nèi)數(shù)的加減法和6的構(gòu)成之后，進(jìn)一步進(jìn)修數(shù)的加法運(yùn)算。幼兒園大班的孩子已具有開端的盤算本領(lǐng)，為了更進(jìn)一步地進(jìn)步他們這種本領(lǐng)，為進(jìn)入小學(xué)進(jìn)修做好預(yù)備，我在計劃《得數(shù)是6的加法》時，注意從感知入手，由詳細(xì)到抽象，由易到難，經(jīng)由過程富厚多彩的數(shù)學(xué)題目，引發(fā)幼兒進(jìn)修愛好，到達(dá)造就幼兒邏輯頭腦本領(lǐng)的目標(biāo)。

二、講授目的闡發(fā)

1、認(rèn)知目的：使幼兒學(xué)會操縱6的構(gòu)成盤算得數(shù)是6的加法。

2、本領(lǐng)目的：經(jīng)由過程幼兒自立探討進(jìn)修，造就他們不雅察、頭腦、運(yùn)算本領(lǐng)。

3、情緒與代價目的：經(jīng)由過程本課內(nèi)容的進(jìn)修，引發(fā)幼兒對數(shù)的運(yùn)算的愛好以及勇敢表示、努力交換的精良習(xí)性。

三、講授要點(diǎn)

1、講授重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是憑據(jù)6的構(gòu)成舉行加法運(yùn)算。

2、講授難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是知道一個加數(shù)與和，求另一個加數(shù)的運(yùn)算。

四、教法

接納實驗發(fā)明、綜合比擬、總結(jié)歸納、收集課堂直不雅演示等情勢，引導(dǎo)幼兒完成一個個詳細(xì)的進(jìn)修使命而開展講堂講授。

五、學(xué)法

以引誘幼兒自立探討進(jìn)修，造就幼兒精良的進(jìn)修要領(lǐng)與進(jìn)修習(xí)性，讓幼兒看一看，想一想，練一練，以練為主，以親身實踐、努力動腦、著手來進(jìn)修新知。

依照生理學(xué)知識，幼兒對進(jìn)修內(nèi)容孕育發(fā)生愛好，就能自發(fā)地破除表里主客不雅身分的滋擾，幼兒手工制作會合留意力努力自動地投入進(jìn)修，把進(jìn)修當(dāng)成痛快的事。是以，上課一開端舉行溫習(xí)時，就計劃如許的導(dǎo)語：小朋儕，我們已經(jīng)學(xué)了

許多加減法了，本日先生要來考考你們，看誰最醒目，（點(diǎn)出溫習(xí)題）開始做出先生出的這些題，好嗎？在這種刺激下，大家都想當(dāng)先生眼中的小妙手，愛好一會兒就能變更起來。這是引誘幼兒溫習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減；這是溫習(xí)6的構(gòu)成。

在新課進(jìn)修中，經(jīng)由過程可愛的動物圖片群和插入聲音的播放，引發(fā)幼兒進(jìn)修新知的愿望，引誘幼兒感知、摸索得數(shù)是6的加法。這是引誘幼兒不雅察動物圖片，發(fā)明數(shù)目干系，進(jìn)修5+1和1+5，開端引誘經(jīng)由過程構(gòu)成盤算得數(shù)；然后出示4+2和2+4兩個算式，讓幼兒擺弄小棒摸索得出4+2=6和2+4=6，再離開小棒的資助經(jīng)由過程構(gòu)成盤算得數(shù)；末了直接出示算式3+3=讓幼兒操縱構(gòu)成盤算得數(shù)。本課的難點(diǎn)是已知一個加數(shù)與和，幼兒園教育隨筆求另一個加數(shù)，這一難點(diǎn)的沖破是經(jīng)由過程感知詳細(xì)事物的數(shù)目，引誘幼兒填空，找出另一個加數(shù)，再過渡到操縱6的構(gòu)成想出另一個加數(shù)。

本課經(jīng)由過程圖片和什物的不雅察和操縱，來感知得數(shù)是6的加法；然后經(jīng)由過程數(shù)的構(gòu)成來明白得數(shù)是6的加法；末了經(jīng)由過程進(jìn)步訓(xùn)練，讓學(xué)有余力的幼兒跳一跳能摘到果子，嘗到進(jìn)修樂成的高興。

末了，對付說課的內(nèi)容和方法的明白，我也是處于探索階段。我本日和各人交換，商量，只是一個拋磚引玉，盼望各人多提名貴的看法，感謝!!!

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幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿：梯形

導(dǎo)讀：梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。

我說課的活動是中班的數(shù)學(xué)《梯形》

一、設(shè)計思路：

梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認(rèn)識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。我把本活動的目標(biāo)定為：

1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2、認(rèn)識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。

3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。

重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。

難點(diǎn)：認(rèn)識不同的梯形。

二、說準(zhǔn)備

為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我做出以下準(zhǔn)備：

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。

教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。

幼兒學(xué)具：包含有梯形的的圖畫若干張（沒涂色）。

三、說教學(xué)教法

新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)得主體。因此我采用了操作法，情景法，互動法，并設(shè)計游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

四、說程序設(shè)計

課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序：

復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上，滲透新知識點(diǎn)——新授活動——鞏固活動——生活化延伸

1、通過尋找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。

讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上顏色。

由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設(shè)計我就不從概念入手，而讓幼兒通過操作活動，反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征。

2、觀察了解梯形特征。

（1）出示梯形，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么？

（2）小結(jié)：這個像滑梯的圖形，名叫——梯形。

（3）不過，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結(jié)：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）

（4）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

提問：這個一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？

幼兒認(rèn)識梯形的另外一個難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒認(rèn)識的特點(diǎn)是先入為主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

3、通過再一次的操作活動讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

（1）來了一些小客人，他們說肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？

（2）先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗。

（3）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。（教師在旁注意檢驗）

此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個難點(diǎn)，給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：“請吃梯形餅干”。這里必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說，是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過一定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從心底里得到滿足。

4、通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認(rèn)識。

（1）讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。

（2）鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。

在整個指導(dǎo)過程中哦注重“三最”：即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評價）；最小的干預(yù)（教師角色進(jìn)行退位，不干預(yù)替代）；最多的鼓勵（鼓勵幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步）。

另外，努力把握“玩數(shù)學(xué)”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。

這節(jié)課，我通過四個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。在教學(xué)過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。

幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿》一文，希望為你人工作帶來幫助！

一、課本闡發(fā)

人是一個能動的個別，進(jìn)修是進(jìn)修者自動建構(gòu)的歷程。社會的生長也猛烈須要生長幼兒的自動性和締造性。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特色和紀(jì)律，親密接洽幼兒的生存，要連系幼兒的生存現(xiàn)實和常識履歷來計劃數(shù)學(xué)運(yùn)動。在“二次分類”這個數(shù)學(xué)運(yùn)動中，我盼望供給給幼兒充實的操縱質(zhì)料，再加以引誘，一步一步深刻，使幼兒真正在操縱歷程中去發(fā)明、歸納“圖形的二次分類”的特性。由于幼兒數(shù)學(xué)觀點(diǎn)的形成不是經(jīng)由過程聽先生講、看先生演示所能辦理得了的，必需經(jīng)由過程幼兒本身自動運(yùn)動的歷程。

二、幼兒環(huán)境闡發(fā)

大班幼兒的認(rèn)知、操縱、邏輯頭腦本領(lǐng)在不停進(jìn)步；同時，他們不但僅滿意于先生所報告的、所教授的，經(jīng)常會提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等題目，他們更盼望經(jīng)由過程本身的本領(lǐng)加以證明。是以，他們對操縱比力感愛好?，F(xiàn)在，大班幼兒已經(jīng)根基能零丁舉行圖形、事物的一級分類，然則不克不及對事物圖形舉行二次分類。并且因為幼兒各方面的生長還不成熟，他們對某一事物大概明確，卻無法從詳細(xì)轉(zhuǎn)化為本身內(nèi)涵抽象的觀點(diǎn)，以是通度日動我盼望他們能把本身對事物的外部特性的熟悉轉(zhuǎn)為內(nèi)涵的、幼兒園教案有紀(jì)律的思索。

三、說目的

新《綱領(lǐng)》指出：科學(xué)教誨的代價趨勢不再是注意靜態(tài)常識的通報，而是注意兒童的情緒立場和兒童探討辦理題目的本領(lǐng)。幼兒是教誨運(yùn)動的努力到場者而非被動擔(dān)當(dāng)者，運(yùn)動內(nèi)容必需與幼兒愛好、須要、及擔(dān)當(dāng)本領(lǐng)相符合，引誘幼兒向近來目的生長區(qū)生長。大班的孩子喜好摸索，喜好實驗，對付動動，做做，異常感愛好，于是我開導(dǎo)他們在操縱落后行交換和評論辯論，積聚履歷，引誘他們發(fā)明“圖形二次分類”的紀(jì)律特性。是以，憑據(jù)《綱領(lǐng)》中數(shù)學(xué)范疇的目的以及幼兒的現(xiàn)實環(huán)境，我將本次運(yùn)動的目的定位于：

1、通度日動使幼兒能從生存、游戲中感覺事物的干系，并體驗到發(fā)明的興趣

2、經(jīng)由過程幼兒的操縱、摸索，造就幼兒發(fā)明、不雅察比力、歸納事物特性的邏輯頭腦本領(lǐng)；

3、導(dǎo)幼兒說出圖形兩個條理的特性，體驗包羅干系，進(jìn)修二次分類。

這三個目的中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)本領(lǐng)的造就、幼兒手工制作自動摸索的履歷得到和對事物歸納總結(jié)的本領(lǐng)的進(jìn)步，體驗了目的的綜合性和條理性。我將本次運(yùn)動的重點(diǎn)放在“造就幼兒發(fā)明、不雅察比力、歸納事物的本領(lǐng)”，于是，在一開端，我就將題目拋出來，“怎樣將這么多混在一路的圖形分出來，你們以為可以用什么要領(lǐng)？”從第一、第二環(huán)節(jié)的漸漸加深，到末了按物體的兩個外部特性分類，將重點(diǎn)逐步消化吸??；接著，便是怎樣將履歷內(nèi)化為本身的常識體驗；那么，難點(diǎn)是“怎樣讓幼兒明白包羅干系”。我決議從以下幾點(diǎn)來沖破：

1、幼兒本身先想措施分類；詳細(xì)操縱；

2、樹模引誘，資助幼兒相識二次分類的根基特性：按某一特性分類后，接著按另一特性對已經(jīng)分好的兩類圖形，再做一次分類。這里，我預(yù)備用積木演示，起首，我將紅、黃兩種差別的三角形、圓柱形、長方形的積木混在一路，接著請小朋儕幫我分成兩類（那么，色彩只有兩種，而圖形卻有三種，小朋儕就會按色彩先分為兩組）然后，我再請小朋儕對此中的一組再分一次（很天然，小朋儕就會按圖形來分類了）

3、幼兒再次操縱

4、履歷遷徙：舉例請幼兒做二次分類

“請各人將小朋儕舉行二次分類”（小朋儕一樣平常會先分男女，接著就會按高矮、衣服、頭發(fā)等來舉行第二層的分類）

四、運(yùn)動預(yù)備

1、赤色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形多少;2、種種積木

五、講授要領(lǐng)

為實現(xiàn)本次運(yùn)動目的，我接納了以下幾種要領(lǐng)：實驗操縱法、說話評論辯論法和游戲法

1、實驗操縱法：在數(shù)學(xué)講授中必需夸大讓幼兒親手操縱質(zhì)料，幼兒園教育隨筆在現(xiàn)實的操縱中摸索和進(jìn)修，得到有關(guān)數(shù)學(xué)觀點(diǎn)的感性履歷。幼兒只有在“做”的歷程中，在與質(zhì)料互相感化的歷程中，才大概對某一數(shù)學(xué)觀點(diǎn)屬性或紀(jì)律有所體驗，才大概得到直接的履歷。在這個運(yùn)動中，我給孩子們投放富足富厚的操縱質(zhì)料：種種赤色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形多少，讓幼兒經(jīng)由過程本身著手?jǐn)[弄后，實驗找到分類的要領(lǐng)，并舉行履歷歸納。

2、說話評論辯論法：在數(shù)學(xué)教誨中，評論辯論是一種常用的要領(lǐng)，然則，評論辯論的機(jī)遇選擇在操縱的差別時候，就會對幼兒的詳細(xì)操縱及頭腦運(yùn)動起差別的感化。是以，在運(yùn)動開端時，我就引誘幼兒先評論辯論用什么要領(lǐng)分類，操縱后再一次請幼兒評論辯論“你是用什么要領(lǐng)”，如許，經(jīng)由過程不停的交換評論辯論，加上的資助歸納，使幼兒在本身的腦筋中形成二次分類的觀點(diǎn)。

3、游戲法：經(jīng)由過程“看誰舉得快”的游戲，進(jìn)一步使幼兒經(jīng)由過程競爭性的游戲，到達(dá)在玩中學(xué)的目標(biāo)，在游戲中生長幼兒的頭腦，變被動為自動，既使常識獲得了牢固和深化，又使幼兒的闡發(fā)、比力、歸納綜合本領(lǐng)獲得進(jìn)步。

同時，在幼兒進(jìn)修歷程中，做到面向全部，留意個體差別，讓每個幼兒在各自差別程度上有所進(jìn)步。我憑據(jù)幼兒的本領(lǐng)差別，引誘本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒先不雅察，再實驗找出最好的分類要領(lǐng)，引誘能力衰的幼兒在逐個實驗后，得出二次分類的特性。

六、講授流程：憑據(jù)大班幼兒的年事特色及本運(yùn)動的目的請求，我計劃了以下幾方面的環(huán)節(jié)：

1、經(jīng)由過程游戲，引發(fā)幼兒運(yùn)動努力性；

2、開導(dǎo)引誘，在自由操縱中控制常識，生長本領(lǐng)：先引誘幼兒不雅察圖形的差別點(diǎn)（色彩、外形、巨細(xì)），然后勉勵幼兒自由的操縱，漸漸深刻，在自由摸索中發(fā)明分類的要領(lǐng)；

3、履歷論述，交換各自差別的要領(lǐng)：注意幼兒之間履歷的交換與分享，勉勵幼兒憑據(jù)本身的操縱效果分享本身的發(fā)明，體驗發(fā)明的快活。然后在每一個操縱環(huán)節(jié)都有和幼兒的配合小結(jié)，注意履歷的牢固和歸納。

4、幼兒再次操縱；

5、游戲運(yùn)動，擴(kuò)大思緒加深印象

運(yùn)動歷程：

1、進(jìn)修按物體的兩個外部特性分類。（這個環(huán)節(jié)主如果引發(fā)幼兒運(yùn)動的努力性。）

（1）游戲：“看誰舉得快”說出指令，如：請把X色的XX形舉起來；或是請將大的X形舉起來。幼兒聽到旌旗燈號后應(yīng)敏捷地憑據(jù)這兩個特性將圖形舉起來，看誰舉得快。

2、進(jìn)修對圖形作二次分類。

（1）出示紅、藍(lán)兩色的圓形、正方形、三角形多少，請幼兒上來將多少圖形按色彩分為兩類，然后再請兩名幼兒上來將紅、藍(lán)圖形按外形差別各分為三類（即赤色圓形、正方形、三角形及藍(lán)色圓形、正方形、三角形）開端進(jìn)修對圖形做二次分類。

（2）發(fā)放操縱質(zhì)料，幼兒操縱。每人一套大、小兩種規(guī)格的正方形、圓形、三角形。起首將大、小圖形離開，然后將大的圖形按圓形、正方形、三角形分為三類；再將小的圖形按正方形、圓形、三角形分為三類，請求有次序地操縱。

（3）小結(jié)，幼兒再次操縱，舉行二次分類。

3、履歷遷徙：

舉例請幼兒做二次分類“請各人將小朋儕舉行二次分類”

4、運(yùn)動小結(jié)，對幼兒分類運(yùn)動中涌現(xiàn)的題目，闡發(fā)、辦理，資助幼兒得到分類履歷。

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幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿：多變的圓形

一、說教材

拼圖活動是幼兒園經(jīng)常進(jìn)行的活動，也是孩子們非常感興趣的一項活動。以往的拼圖活動比較注重拼圖的造型設(shè)計和制作，對拼圖活動本身所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)內(nèi)涵挖掘不夠。其實，拼圖活動也是幫助幼兒了解整體與部分關(guān)系、掌握數(shù)概念的一個很好的載體，而且也符合新《綱要》“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”這一精神。

二、說幼兒

中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進(jìn)行，需要親身體驗，在操作探索中發(fā)現(xiàn)事物的特征。他們對于物體整體與部分關(guān)系的理解，必須借助于對具體物象的感知，拼圖活動恰好為幫助幼兒感知數(shù)量的多少、整體與部分的關(guān)系提供了直觀形象的支持。在日常的活動中，孩子們已經(jīng)積累了一定的圓形拼圖的造型經(jīng)驗，為本活動的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、說目標(biāo)

思維的靈活性、多樣性和創(chuàng)造性是數(shù)學(xué)活動目標(biāo)始終貫徹的一個原則，了解幼兒的思維過程、思維發(fā)展水品和個性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)更適宜的條件和環(huán)境幫助幼兒發(fā)展思維能力則是我們確定數(shù)學(xué)活動目標(biāo)、設(shè)計數(shù)學(xué)活動過程的基本準(zhǔn)則。由此，本活動的目標(biāo)初步確定為以下兩個方面：

1、通過拼圖活動，加深幼兒對圓形造型變化的認(rèn)識，初步了解整體與部分的關(guān)系。

2、初步學(xué)習(xí)用統(tǒng)計的方法進(jìn)行記錄。

從中班幼兒已有的經(jīng)驗水平和思維特點(diǎn)出發(fā)，幫助幼兒理解物體整體與部分的關(guān)系是本活動的重點(diǎn)，由于中班幼兒首次接觸統(tǒng)計的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用統(tǒng)計的方法記錄就成為本次活動的難點(diǎn)。

四、說教法、學(xué)法

1、教法

在幼兒數(shù)概念形成的過程中，幼兒首先學(xué)習(xí)用一種正確的順序說出數(shù)詞，對數(shù)序的感知從“連串”水平發(fā)展到“雙向數(shù)鏈”水平，然后才能在具體的實物和抽象的數(shù)概念之間建立聯(lián)系。在這個過程中，幼兒逐步建立起整體與部分、數(shù)群與集合等概念。而教師在教學(xué)的實施過程中必須關(guān)注幼兒已有的經(jīng)驗水平和思維特點(diǎn)。于是，本活動采用“示范講解”、“提問”、“觀察”的教學(xué)方法，“示范講解”可以幫助幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗思考拼圖中的一些數(shù)學(xué)關(guān)系；“開放性的提問”可以啟發(fā)幼兒的思維，使他們積極主動地去發(fā)現(xiàn)；“觀察”則讓老師在活動過程中了解每一個孩子的思維過程，從而根據(jù)個體的差異提供適時、適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。

2、學(xué)法

幼兒只有在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數(shù)學(xué)關(guān)系有所體驗并獲得感性經(jīng)驗，由此，本活動采用的最基本的學(xué)法就是“操作法”，這也是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，孩子們帶著問題去操作、思考、探索，通過一個個活動環(huán)節(jié)感知物體整體與部分的關(guān)系，幼兒思維的操練與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)將使幼兒終生受益。另外，本活動采用“討論交流”的方法，使幼兒在師幼互動、同伴互動的過程中分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更好地掌握統(tǒng)計記錄的方法。

五、說活動程序

1、活動準(zhǔn)備

大小、顏色不同的圓形、2種圖案紙、若干份記錄紙、數(shù)字標(biāo)簽、一些輔助圖形

2、活動過程

（1）師幼共同拼出示范花的圖案

出示圖案紙：請小朋友根據(jù)圖案用圓形拼出花的造型。

引導(dǎo)幼兒回憶拼圖經(jīng)驗：你還有其他的方法拼出花的造型嗎？（變換圓形的大小、顏色、數(shù)量拼出多種花的造型）

（2）借助統(tǒng)計，使幼兒學(xué)會記錄方法

提問：小朋友們有很多種拼花的方法，老師想知道你們都用了哪些不一樣的圓形，該怎么辦呢？想知道每種圓形用了幾個又該怎么辦呢？

幼兒自由討論，教師幫助幼兒提煉多種方法，并比較得出統(tǒng)計記錄的方法。

出示記錄紙：圖形數(shù)量

幫助幼兒提煉統(tǒng)計記錄的方法：在圖形一欄中貼上拼花所使用的不同的圓形，在數(shù)字一欄中用數(shù)字標(biāo)簽記錄所使用圓形的數(shù)量。

初步感知整體與部分的關(guān)系：一朵大的花的圖案是由6個小的圓形拼出來的。

感知數(shù)量：不同顏色、大小的圓形分別有幾個。

（3）借助實際操作，進(jìn)一步感知部分與整體的關(guān)系

①你能用圓形拼出不同的花的圖案嗎？

②你能用圓形拼出其他不同的圖案嗎？（鼓勵幼兒以圓形為基礎(chǔ)使用輔助圖形拼出更多的圖案造型）

（兩種不同的操作要求為幼兒提供了兩種不同的層次要求，滿足了不同能力水平幼兒的需要。）

請小朋友在拼圖活動的基礎(chǔ)上記錄自己的拼圖方法。

（4）集體分享作品，梳理并提升幼兒經(jīng)驗

幼兒交流：用幾個小的圓形拼出了一個大的圖案。（為幼兒提供了向同伴學(xué)習(xí)的機(jī)會，進(jìn)一步理解拼圖中整體和部分的關(guān)系，同時在交流的過程中也使幼兒的語言表達(dá)能力得到發(fā)展。）

出示第二張圖案紙（船），提問：你能用其他的小的圖形拼出這個大的圖案嗎？你有幾種拼法？請小朋友在日常拼圖活動的時候試一試，用統(tǒng)計的方法記錄下來，比較一下“同一個圖案，可以有幾種不同的方法拼出來”，更進(jìn)一步地理解整體與部分的關(guān)系。

在日常的拼圖活動中可以繼續(xù)延伸這一活動，引導(dǎo)幼兒在生活中感受和理解整體與部分的關(guān)系，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)用統(tǒng)計的方法記錄在生活中發(fā)現(xiàn)的一些數(shù)學(xué)關(guān)系，使數(shù)學(xué)教學(xué)既來源于幼兒生活又回歸幼兒的生活，真正體現(xiàn)“教育生活化”的理念。

幼兒園小班數(shù)學(xué)說課稿：《分類》

尊敬的評委、親愛的老師：大家好，我今天說課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)活動《分類》一、說教材1、設(shè)計意圖：分類是根據(jù)物品的同和異，把物品集合成類的過程，也就是把相同的或具有共同特征的物品歸并在一起。對小班幼兒來說分類包含兩個層次。一個是求同，就是把相同的物品擺放在一起，比如西瓜和西瓜、糖果和糖果。第二個層次是分類，分類就是把有共同特征的物品放在一起。在本節(jié)課中就是在找到一模一樣的禮物的基礎(chǔ)上再把禮物分成可以吃的,可以玩的和書本三大類。求同是分類的基礎(chǔ)，因為求同時的標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)成的，而分類時要幼兒自己產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)，他們會把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以設(shè)計時先讓幼兒進(jìn)行求同活動，提高他們掌握標(biāo)準(zhǔn)的能力，循序漸進(jìn)，再讓幼兒進(jìn)行分類活動。通過生動的游戲形式，讓幼兒在動動、玩玩、做做的過程中，積累有關(guān)類的經(jīng)驗，提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。2、目標(biāo)定位：1、讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。2、練習(xí)將物品分類，并養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣。3、讓幼兒通過游戲體驗相互合作、和同伴分享的快樂。重點(diǎn)：讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。這個重點(diǎn)是新知識的傳授和接受的過程，讓幼兒明白相同的物品應(yīng)該放在一起。難點(diǎn)：學(xué)會把特征相同的物品擺放在一起，養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣。這個作為難點(diǎn)的理由是上個環(huán)節(jié)只是學(xué)會分相同的物品，現(xiàn)在要學(xué)會分類，把有共同特征的物品進(jìn)行分類，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣?；顒訙?zhǔn)備：活動準(zhǔn)備是為活動目標(biāo)更好的服務(wù)，所以我準(zhǔn)備了食物，PPT，玩具，書本，儲物箱，小動物頭飾。二、說教法：游戲教學(xué)法：游戲是幼兒園教學(xué)的靈魂，大家都知道數(shù)學(xué)是最枯燥無味的學(xué)科，那么怎么才能讓幼兒喜歡上數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)有興趣呢？只有運(yùn)用游戲才能讓幼兒保持興致，吸引幼兒的注意力，進(jìn)行有效的教學(xué)。所以我在開始的時候運(yùn)用游戲來導(dǎo)入課題，先吸引住幼兒，又在結(jié)束的部分運(yùn)用游戲，讓幼兒在歡樂的氣氛中結(jié)束活動。觀察法:運(yùn)用PPT讓幼兒能直觀的了解畫面，并通過畫面上的物品越來越少培養(yǎng)幼兒的觀察能力，并了解相同的物品應(yīng)該擺放在一塊。操作法：讓幼兒通過禮物自己動手操作，把同類的物品放到一個儲物箱中。三、說學(xué)法：幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，本活動采用的方法有：操作法：讓幼兒自己送小白兔禮物，鍛煉自己的動手能力。在分類時幼兒自己動手操作，體現(xiàn)了自我判斷能力。游戲法：讓幼兒在游戲中愉快的玩，體現(xiàn)了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，幼兒不會感到枯燥無味。四、說教學(xué)過程：這個活動我共分了三大環(huán)節(jié)，即感知——認(rèn)知——分類剛開始設(shè)計了情景，在森林王國里，小兔在珠心算比賽中獲獎了，大家去祝賀它。讓幼兒扮演成小動物，孩子就很有表演欲望，把祝賀的禮物統(tǒng)一放在一起，先感知分類。導(dǎo)入課題。第二個環(huán)節(jié)是求同，也就是把相同的物品放到一起。出示老師帶來的禮物，觀看PPT,讓幼兒觀察都有什么禮物，禮物擺放的太亂了，引導(dǎo)幼兒一起整理，先把一種物品拿出來，擺放在一起。再拿出一種物品，擺放在一起。讓幼兒認(rèn)識并知道相同的物品應(yīng)該放在一起。第三個環(huán)節(jié)是分類，也就是把有具有共同特征的物品放到一起。是第二環(huán)節(jié)的升華，加深。我運(yùn)用的是游戲的教學(xué)方法，讓幼兒把帶來的禮物按照可以吃的,可以玩的和書本放到有圖標(biāo)的儲物箱進(jìn)行分類。能吃的就不僅僅是一種食品，有水果、蛋糕和糖果都是能吃的，這就需要幼兒自己判斷，自己操作。讓幼兒在游戲中反復(fù)體驗，反復(fù)感受，已突破難點(diǎn)。結(jié)束部分：老師和幼兒抬著食物箱到外面草地上分享食物，讓幼兒在游戲中歡樂愉快的結(jié)束活動。5活動延伸：區(qū)域活動，在益智活動區(qū)，投放玩具卡《我會分類》請幼兒操作，并把各個類型的東西放在一起。

幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿：區(qū)分左右

一、說幼兒、說設(shè)計意圖：

孩子是認(rèn)知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強(qiáng)，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力！

二、說活動內(nèi)容：

科學(xué)活動內(nèi)容的選擇，既要以幼兒的生活經(jīng)驗、實際需要、發(fā)展能力為基礎(chǔ)，又要根據(jù)《綱要》的有關(guān)精神。本次活動內(nèi)容的選擇首先是根據(jù)《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的要求，即“對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能利用各種感官，動手動腦，探究問題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！笨茖W(xué)目標(biāo)的定位使我們強(qiáng)烈地感到：“數(shù)學(xué)教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳授，而是注重兒童情感態(tài)度和探究解決問題的能力，與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處。二是考慮幼兒實際能力和發(fā)展需要。本班幼兒對空間方位感知經(jīng)驗不一樣，為了更好地激發(fā)幼兒參與活動的興趣，在內(nèi)容的設(shè)計上盡可能考慮到寓教于樂中。這樣就能讓幼兒在積極的游戲活動中體驗數(shù)學(xué)的樂趣。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

在確定活動目標(biāo)時，我的預(yù)設(shè)目標(biāo)從幼兒的實際能力和水平進(jìn)行考慮的，因此，此次活動的目標(biāo)我預(yù)設(shè)為：

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右移動。

2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。

3、初步感知參照物的不同所帶來的左右方向的不同。

四、說教法和學(xué)法：

本次活動我采用了游戲法、賞識激勵法等教學(xué)法，我介紹這兩種方法。

（1）游戲法：

《綱要》指出：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中，”游戲是幼兒最喜愛的活動，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在歡愉的氣氛中參與、體驗、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識。因此，活動中我盡可能地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式，如一開始，我就采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗。

（2）賞識激勵法：

人需要賞識，作為孩子更不例外。他們常常把教師的賞識看成是對自己的評價，當(dāng)他們得到賞識時，就覺得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好孩子，因而產(chǎn)生自身增值感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。因此在每次的游戲過程中，教師都以激勵鼓勵的方法請幼兒參與，在參加完游戲之后有相應(yīng)的反應(yīng)，若幼兒有錯也給幼兒改錯的機(jī)會，讓幼兒大膽嘗試，但不挫傷孩子的自尊。

五、說活動的組織過程：

根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動的目標(biāo)要求，我把此次活動分為四個環(huán)節(jié)。

（一）感知自身的左右。

《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中指出：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣；因此，我在本活動第一環(huán)節(jié)中設(shè)計了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲，幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動起來，幼兒很有興趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴，這樣，幼兒不僅主動地與同伴交流了探索的過程和結(jié)果，同時也加深了對“左、右”空間方位的認(rèn)識。

（二）游戲中辨別左右。

這是鞏固第一環(huán)節(jié)中接觸到的對左右的區(qū)分，讓幼兒一起感知左右。

（三） 感知參照物的不同，左右邊的方向也變了。

此環(huán)節(jié)在設(shè)計過程中是讓幼兒在原有對左右的認(rèn)知水平上有一個提高，落實第二個目標(biāo)。

（四）結(jié)束：聯(lián)系生活，應(yīng)用左右。

此環(huán)節(jié)是讓幼兒利用所學(xué)知識應(yīng)用到幼兒的生活中去，可以看到幼兒的學(xué)習(xí)程度如何。

反思：

本次活動的引題還是讓幼兒比較感興趣的，在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說一說自己的左邊是誰、右邊是誰時，幼兒的舉手積極性很高。

從目標(biāo)的把握上，我對第二個目標(biāo)的把握有所欠缺，在組織過程中，幼兒沒有能掌握相應(yīng)的知識。對于數(shù)學(xué)活動主要是源自于生活，運(yùn)用于生活，對于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。教師自身的語言組織還不夠精煉，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的課堂教學(xué)水平。

幼兒園小班數(shù)學(xué)說課稿—喂寶寶

幼兒園小班說課稿：喂寶寶

一、運(yùn)動目的

小班幼兒的好奇心較強(qiáng)，對新事物的摸索愿望較強(qiáng)，由此，我憑據(jù)我班幼兒的年憑據(jù)《新綱領(lǐng)》中，要引誘幼兒在精良的情況中，努力地，自動地去摸索種種事物，增進(jìn)幼兒身心調(diào)和生長的一種教誨運(yùn)動。由此，我憑據(jù)小班的年事特色，計劃了一堂《喂寶寶》的數(shù)學(xué)運(yùn)動，讓幼兒可以或許勇敢地到場運(yùn)動，努力地投入到實踐中去。

齡特色，將目的定位于：

1、讓幼兒開端進(jìn)修按物體巨細(xì)舉行分列，并學(xué)說從小到大，從大到小。

2、在游戲的歷程中體驗數(shù)學(xué)運(yùn)動帶來的興趣。我將第一個目的定為重難點(diǎn)，盼望能在運(yùn)動中只管即便去沖破。

二、運(yùn)動預(yù)備

憑據(jù)本次運(yùn)動須要，我預(yù)備了動物卡片一套，橘子四只，幼兒的操縱質(zhì)料人手一份，我還特意約請了大班，中班，小班，小小班，幼兒園教育隨筆的幼兒也來到場了本次運(yùn)動。

三、運(yùn)動歷程

全部運(yùn)動，我一共分了四個部門舉行。

第一部門，引發(fā)幼兒的愛好，導(dǎo)入運(yùn)動，我以請來小客工資引火線，先請小客人坐下，請幼兒們細(xì)致不雅察一下，你們發(fā)明了什么？請幼兒本身摸索，接著引誘。

第二部門，出示橘子，請幼兒著手分，讓幼兒對橘子舉行報告，比力巨細(xì)，怎么樣分才是最符合的，并引誘幼兒開端說說從大到小，從小到大。

第四部門，幼兒操縱，引導(dǎo)，每一個幼兒都是不在統(tǒng)一生長根本上，以是在舉行才做時，憑據(jù)幼兒的生長環(huán)境舉行引導(dǎo)。

幼兒園教案本次運(yùn)動，我一共計劃了四個環(huán)節(jié)，信賴經(jīng)由過程本次運(yùn)動，讓幼兒們也可以或許開端地相識排序的紀(jì)律，固然也有少數(shù)的幼兒對這個難以明白，在今后的日子里我多加地解說，讓他們能控制。

幼兒園中班說課稿：幼兒園數(shù)學(xué)說課稿

說教材： 幼兒的一日生活中的各環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)學(xué)知識，如：早晨入園時可以問問幼兒：“今天幾點(diǎn)起床的？幾點(diǎn)上幼兒園的？”又如，在幼兒做操排隊時，問問幼兒：“誰排在第一個、第二個、第三個……”讓幼兒形成了序數(shù)的概念；分午飯時，碗與筷子的一一對應(yīng)、小朋友的人數(shù)與所搬的小椅子的個數(shù)的對應(yīng)與比較，既提高了幼兒的點(diǎn)數(shù)能力，又將對應(yīng)、比較知識融合其中。生活中的數(shù)學(xué)教育隨處都有，而這些活動，都離不開數(shù)字。因此，我設(shè)計了活動《找數(shù)字》，來鞏固幼兒對數(shù)字的認(rèn)識。 根據(jù)幼兒的認(rèn)知，理解水平，我把本次活動的目標(biāo)定為：（1）幼兒尋找生活中的數(shù)字，體驗數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系。（2）幼兒對數(shù)字感興趣，進(jìn)一步鞏固幼兒對數(shù)字的認(rèn)識。 二、說難點(diǎn)，重點(diǎn) 難點(diǎn)：中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進(jìn)行，需要親身體驗，在操作探索中發(fā)現(xiàn)事物的特征。他們對數(shù)字的認(rèn)識僅僅停留在“每個數(shù)字的形狀不同”這一點(diǎn)上，數(shù)字究竟表示什么意思，在我們的生活中又有什么用處，幼兒的概念是模糊的。雖然他們在生活中接觸了很多的數(shù)字，但他們幾乎沒有去思考，理解過這些數(shù)字究竟代表什么意義，因此，讓幼兒“體驗數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系”是本次活動中的難點(diǎn)。 重點(diǎn)：在幼兒的眼中，“數(shù)字”與“圖畫”沒有太多的區(qū)別，所以，常常有幼兒把“5”寫成了“ζ ”，把“9”畫成“ ”像一個氣球。因此，如何加深幼兒對數(shù)字的認(rèn)識，是本次活動的重點(diǎn)，這對幼兒的一生都有著重要的意義。 三、說活動準(zhǔn)備。 教師的準(zhǔn)備工作： （1）一座沒有門牌號的樓房，分別住著小雞，小鴨，小狗，小羊，小牛等十個小動物。沒有數(shù)字的鐘面，沒有數(shù)字的稱，汽車等。 （2）帶有數(shù)字的其他實物，圖片。 幼兒的準(zhǔn)備工作：請幼兒收集寫有數(shù)字的常見物品或圖片。（手表，鬧鐘，日歷，溫度計等。）并布置在教室的四周，成為“數(shù)字世界”。 四、說教學(xué)方法。 根據(jù)新《綱要》中要求，讓孩子們在情景中學(xué)習(xí)，在探索中學(xué)習(xí)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，本次活動采用了情景學(xué)習(xí)法，觀察法，操作法，游戲法等。 1、情景學(xué)習(xí)法：把幼兒收集來的各種有數(shù)字的物品布置在教室四周，形成一個有趣的“數(shù)字世界”。 2、觀察法：通過幼兒觀察他們帶來的物品，理解“數(shù)字”和“物品”之間的關(guān)系，并引起幼兒的思考。 3、操作法：通過幼兒為各種物品編號碼，加深幼兒對“數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系”的理解。 4、游戲法：在本次活動中，游戲是一條主線，通過幼兒“游數(shù)字世界”“猜數(shù)字”“找數(shù)字”“編數(shù)字”等小游戲來達(dá)到預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)。 五、說教學(xué)過程。 本次活動我將分成：游“數(shù)字世界”——猜數(shù)字——找數(shù)字——游“粗心王國”這四個環(huán)節(jié)來進(jìn)行。 第一個環(huán)節(jié)是：游“數(shù)字世界”。 帶領(lǐng)幼兒來到“數(shù)字世界”，請幼兒注意觀察，這些物品有一個共同的特征，是什么？教師用神秘的語調(diào)說：“小朋友，今天，老師帶你們來到了一個神秘世界，這里的東西都有一個共同的特點(diǎn)，請你找一找，是什么？”引導(dǎo)幼兒尋找數(shù)字，發(fā)現(xiàn)鐘，表，日歷，稱等物品上都有數(shù)字。這樣問題導(dǎo)入，一下子就能調(diào)動孩子的興趣。這一環(huán)節(jié)大約進(jìn)行4分鐘。 第二環(huán)節(jié)是：猜數(shù)字。 請幼兒猜想物品上數(shù)字的意義及他們的功用。教師說：“剛才，我們逛了數(shù)字世界，發(fā)現(xiàn)這里的東西上都有數(shù)字，請你們想一想，它們有什么用處呢？”教師逐一取出鐘，日歷，稱等物品，請幼兒分別說一說他們的用處。這一環(huán)節(jié)大約進(jìn)行6分鐘。 第三個環(huán)節(jié)是：找數(shù)字。 請幼兒尋找生活中的數(shù)字。教師說：“原來，數(shù)字有這么大的用處！那么，在我們的生活中，除了我們今天收集來的這些物品上有數(shù)字外，還有哪些物品上也有數(shù)字呢？”請幼兒自由發(fā)言，談?wù)勊麄冞€在那里見到過數(shù)字，有什么用處。這一環(huán)節(jié)大約進(jìn)行4分鐘。 第四環(huán)節(jié)：游“粗心王國”。請幼兒為空白的物品添上數(shù)字。教師說：“今天老師要帶小朋友去‘粗心王國’游玩，請小朋友看一看，想一想，‘粗心王國’的物品上，少了什么？”“他們的生活方便嗎？為什么？”“小朋友，請你們來幫助他們，為這些物品添上數(shù)字，使他們的生活變得更加方便，好嗎？”這一環(huán)節(jié)大約進(jìn)行8分鐘。 在整個活動中，我依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗的內(nèi)容及形式，寓教育于游戲活動中，達(dá)到我在活動前預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

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