大班說(shuō)唱活動(dòng)我喜歡你

幼兒園說(shuō)課稿喜歡你。

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供大班說(shuō)唱活動(dòng)我喜歡你，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

這是大班說(shuō)唱活動(dòng)我喜歡你教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

◆律動(dòng)參考動(dòng)作A段：幼兒四散游走，找朋友。

B段：喜歡你、親親你（與同伴做出親一親的動(dòng)作）喜歡你、抱抱你（和好朋友互相擁抱）喜歡你、夸夸你（對(duì)好朋友做出夸一夸的動(dòng)作）喜歡你、逗逗你（1、扮個(gè)鬼臉逗好朋友開(kāi)心。2、做出不同的表情和動(dòng)作都更多的小伙伴開(kāi)心。）游戲玩法建議A段：幼兒四散游走，在最后一句"我可喜歡你"時(shí)快速找到一個(gè)好朋友。

B段：和找到的好朋友面對(duì)面做出語(yǔ)詞中相應(yīng)的動(dòng)作。

◆教學(xué)活動(dòng)建議【活動(dòng)目標(biāo)】

1、幼兒模仿學(xué)習(xí)說(shuō)唱部分的動(dòng)作。

2、能隨音樂(lè)變化找到朋友并做出相應(yīng)"喜歡"的動(dòng)作。

3、體驗(yàn)與同伴表達(dá)交往的快樂(lè)。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、《愛(ài)我你就親親我》剪輯音樂(lè)片段。

2、《我喜歡你》進(jìn)行歌詞替換。

3、提前拍好的幼兒游戲活動(dòng)照片。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、游戲《找朋友》，初步感知音樂(lè)要求：在唱完歌曲時(shí)，找到一個(gè)好朋友。

2、感知音樂(lè)變化，學(xué)習(xí)B段動(dòng)作(1)提出問(wèn)題：你找到好朋友了嗎？是誰(shuí)？

你喜歡你的好朋友嗎？會(huì)怎么做呢？

(2)播放照片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出并嘗試"喜歡你抱抱你、喜歡你親親你、喜歡你夸夸你、喜歡你逗逗你"的動(dòng)作。

(3)幼兒完整隨音樂(lè)練習(xí)。

3、跟隨音樂(lè)嘗試交換朋友(1)老師示范找朋友時(shí)做的動(dòng)作。

(2)老師帶領(lǐng)個(gè)別幼兒嘗試練習(xí)。

(3)幼兒互相帶動(dòng)練習(xí)。

(4)幼兒分組互相邀請(qǐng)完整游戲，嘗試交到更多的好朋友。

4、幼兒集體四散自由找朋友要求：唱到最后一句歌詞時(shí)找到一個(gè)新朋友。

5、發(fā)散創(chuàng)編"逗"的動(dòng)作要求：每次要用不同的動(dòng)作逗小伙伴開(kāi)心，并大聲對(duì)好朋友說(shuō)"我喜炊你"。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)旨在讓幼兒發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，能大膽的說(shuō)出：“我喜歡我自己”，讓幼兒感受自己的獨(dú)特性。在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)，我考慮到這是個(gè)偏重語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)，于是我把幼兒的“注意聽(tīng)”與“大膽說(shuō)”作為這次活動(dòng)的重點(diǎn)，力爭(zhēng)在問(wèn)題的設(shè)計(jì)和提出上具有啟發(fā)性，激發(fā)幼兒在別人面前表現(xiàn)自己的欲望。同時(shí)，注重了語(yǔ)言、藝術(shù)與健康不同領(lǐng)域內(nèi)容的整合。

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案例:孩子，老師最喜歡你

小班下學(xué)期，我班新來(lái)了一位名叫潔潔的小女孩，她給我的第一印象就是：安靜。

漸漸地她來(lái)我班已經(jīng)兩個(gè)星期了，她給我的印象正如她自己的特點(diǎn)：她是一個(gè)比較安靜、干凈的小女孩，而且很少和小朋友說(shuō)話，別人活動(dòng)時(shí)，她就靜靜地站在一邊，但是學(xué)習(xí)的時(shí)候很認(rèn)真，老師的話句聽(tīng)得進(jìn)，但從不舉手回答問(wèn)題。班里有這樣一位孩子，就好像沒(méi)有她一樣，雖然省心、省事，卻不容易接近。

有一次，在戶外做游戲，因?yàn)檫@個(gè)游戲我請(qǐng)小朋友們自己找一個(gè)朋友一起玩。其他小朋友們都各自找到朋友玩去了，只有她一個(gè)靜靜地站在一邊看別人玩。于是，我走到她旁邊，問(wèn)她想玩游戲嗎？她用蚊子般的聲音告訴我，我?guī)缀鯖](méi)聽(tīng)見(jiàn)。我問(wèn)她：“老師當(dāng)你的朋友，和你一起做游戲好嗎？”她望著我，我看出她眼中的喜悅了。她把她的手遞給了我，我故意說(shuō)我忘記怎樣玩這個(gè)游戲，問(wèn)她是怎么玩的，她很熟練地教我玩法。原來(lái)，她很會(huì)說(shuō)話，而且普通話還很標(biāo)準(zhǔn)呢。

做完游戲，我夸獎(jiǎng)她很能干。她聽(tīng)了，兩眼望著我，很乖的樣子。我湊到她耳邊，輕聲地問(wèn)她：“你知道老師是喜歡哪個(gè)小朋友嗎？”她搖搖頭，我讓她猜，她說(shuō)媛媛。

我吃了一驚，孩子原來(lái)也是那么心知肚明，也許是平時(shí)老師喊媛媛的名字多一些，表?yè)P(yáng)媛媛的話多一些，所以她會(huì)這么認(rèn)為。我又問(wèn)她，你覺(jué)得老師喜不喜歡你，她好半天才小聲說(shuō)不知道。我悄悄告訴她，老師其實(shí)最喜歡你，因?yàn)槟懵?tīng)話、懂禮貌，而且學(xué)習(xí)認(rèn)真，孩子的笑容堆在了臉上。

是呀，這么一句簡(jiǎn)單的話，我們往往會(huì)忽略，但這恰恰是孩子最需要的，在這里，我想跟所有的孩子說(shuō)：孩子，老師最喜歡你。

大班美術(shù)我喜歡的名族服飾

本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案，下面給大家?guī)?lái)一篇大班美術(shù)我喜歡的名族服飾 ，希望能為你提供參考

這是大班美術(shù)我喜歡的名族服飾教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞民族服飾，感受各民族特點(diǎn)以及民族服飾的美

2、會(huì)用折、剪、貼等多種美工方法制作一種民族服飾

3、能較協(xié)調(diào)的搭配色彩教學(xué)準(zhǔn)備各民族娃娃的圖片，彩紙 剪刀，膠水，皺紋紙、 白紙教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)選擇合適材料，運(yùn)用各種方式制作民族服飾教學(xué)方法與手段直觀感知法、講解演示法。

4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。

5、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

活動(dòng)過(guò)程：

教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、欣賞民族服飾師：我們中國(guó)是一個(gè)很大的國(guó)家，她有56個(gè)兄弟姐妹。今天我?guī)?lái)了很多圖片，你知道這些服裝是哪個(gè)民族的嗎？

師：這些民族的服飾，分別是苗族、藏族、蒙古族、朝鮮族等等。

請(qǐng)你仔細(xì)看看，他們的服飾上最大的特點(diǎn)是什么？你最喜歡哪個(gè)名族的服飾？為什么？

引導(dǎo)幼兒談?wù)劽褡宸b、服飾之間的異同之處。

分別大膽地猜測(cè)這是什么民族的服裝先感受民族服飾的特點(diǎn)，為下一環(huán)節(jié)制作服飾做鋪墊。

二、嘗試制作民族服裝。

1、請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)自己最喜歡的民族服飾。

師：“今天我要請(qǐng)每個(gè)小朋友選擇一種你喜歡的民族服飾，今天我們要做一件民族服裝。你來(lái)說(shuō)說(shuō)看你想做哪個(gè)民族的服裝？”

2、教師示范操作師：“這里有很多材料，這是什么？你覺(jué)得可以做什么？”

教師一邊問(wèn)一邊簡(jiǎn)單地示范操作。

3、提供材料，幼兒操作教師巡回指導(dǎo)1、說(shuō)說(shuō)自己想做哪個(gè)民族的服裝，用什么材料，通過(guò)什么方式。

2、仔細(xì)觀看老師的制作步驟。

3、自由操作。

通過(guò)欣賞圖片，獲得直觀印象，然后組織討論有利于孩子們更仔細(xì)的觀察到民族服飾的特點(diǎn)，對(duì)接下來(lái)的教學(xué)開(kāi)展提供幫助在認(rèn)識(shí)材料的基礎(chǔ)上，有目的的選擇自己需要的材料，通過(guò)教師的示范操作，降低操作難度。

三、展示制作成果。

師：“小朋友做的都非常用心，下面我要請(qǐng)你們來(lái)介紹一下你做的民族服飾?！?/p>

師：“你做的是什么民族的服飾？你用了什么方法做的裙子？……幼兒將布置好的民族服飾進(jìn)行介紹，相互欣賞，并隨著民族音樂(lè)跳民族舞蹈。

說(shuō)說(shuō)自己做了什么，怎么做的。

通過(guò)幼兒與教師一起布置，幼兒不再是觀看老師布置環(huán)境，而是與同伴相合作，一起來(lái)完成展覽。

音樂(lè)舞蹈的方式讓幼兒體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

教案反思：

1、 最主要的問(wèn)題在于我作為教師，上課的時(shí)候自身沒(méi)有設(shè)定好一個(gè)清晰的說(shuō)課條理。尤其是到上課的后階段，我經(jīng)常內(nèi)容重復(fù)，沒(méi)有邏輯性，甚至自己都不知道自己說(shuō)什么接下來(lái)該怎么說(shuō)，語(yǔ)言也啰嗦拖沓起來(lái)。幼兒的思維也被我弄亂??，上課的效果就不是很好了。

在上課過(guò)程中，前面時(shí)段教師可做一個(gè)“模板”，在黑板上羅列描述民族服飾特點(diǎn)的主要方面，條理很清晰了，教師講了幾個(gè)后，后面階段就可以請(qǐng)幼兒模仿老師來(lái)講述，這樣可以促使幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋思考，也可以很好的集中幼兒的注意力和興趣。

2、 作為延展活動(dòng)的民族服飾拼圖難度設(shè)計(jì)過(guò)大，不適合大班孩子操作。我在設(shè)計(jì)拼圖的時(shí)候，將拼???切成12塊左右，這對(duì)于大班孩子實(shí)在難度過(guò)大。有些組操作的時(shí)候，我還把兩組的圖片弄掉了幾張，這也使得拼圖游戲難以展開(kāi)。雖然后來(lái)小朋友都把作品完成了，但這些都是在其他老師的幫助下完成的。設(shè)置拼圖環(huán)節(jié)的教學(xué)目的沒(méi)有很好的達(dá)到。

3、 我是第一次上課，幼兒不容易把注意力集中在我身上，在開(kāi)展活動(dòng)或是討論問(wèn)題的時(shí)候，我很難控制住局面，常常是他們?cè)谀抢镎f(shuō)話或是做些小動(dòng)作。而我在上課的時(shí)候也出現(xiàn)了問(wèn)題：很少和幼兒互動(dòng)。幼兒需要老師的回應(yīng)才能有動(dòng)力繼續(xù)關(guān)注老師所講的課，希望得到老師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)，而我就是怕小朋友的一些問(wèn)題或是話語(yǔ)會(huì)脫離課程主題甚至引起其他小朋友的哄鬧，為了“省去麻煩”，我就只采取了一些和我課相關(guān)的小朋友的回答，進(jìn)而忽略了很多其他小朋友。后來(lái)我注意到，小朋友幾乎沒(méi)人回答我的問(wèn)題了?？磥?lái)，教師及時(shí)對(duì)幼兒的回應(yīng)，對(duì)整個(gè)課的效果有著很重要的作用。

4、 課程環(huán)節(jié)設(shè)置上要以幼兒為主，教師為輔。教師的講課難度要有提升，不能一直處于平鋪的狀態(tài)，既然幼兒覺(jué)得“有挑戰(zhàn)性”對(duì)內(nèi)容更有興趣，也使認(rèn)知目標(biāo)能更好地完成。

5、 教師指令一定要簡(jiǎn)潔明白，在開(kāi)展活動(dòng)前就要將要求講述清楚，有些甚至要反復(fù)強(qiáng)調(diào)讓幼兒有個(gè)意識(shí)。在拼圖前，教師可以先示范一次，將要求講述清楚，再讓幼兒分組操作。而我當(dāng)時(shí)先分組后講述，幼兒投入到分散的游戲中，注意力就更少集中在我的話上，這也是課堂局面混亂難以控制的一個(gè)原因，也給幼兒完成拼圖增加了難度。

第一次上課效果不是很好，不過(guò)我也收獲了很多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在這些經(jīng)驗(yàn)和老師對(duì)我的幫助之下，我會(huì)有進(jìn)步

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孩子最喜歡我

導(dǎo)讀：這個(gè)以為我榮的兒子，并沒(méi)有因?yàn)槲业睦渎涠柽h(yuǎn)我，也沒(méi)有因?yàn)槲覍?duì)他的嚴(yán)厲而敵視我，在他心目中，我是他最喜歡的人。我想，我該好好反省自己，畢竟，親情才是我這輩子最重要的行囊。

在幼兒園的美術(shù)課上，老師讓小朋友畫(huà)自己最喜歡的人時(shí)，兒子畫(huà)的居然是我。

當(dāng)妻子告訴我這件事時(shí)，我一臉愕然。就在頭天晚上，小家伙還因?yàn)樘詺獯蚱屏瞬ＡП瑒偙晃液莺莸匦蘩磉^(guò)一番，他當(dāng)時(shí)哭喊著說(shuō)：“討厭爸爸，我不要爸爸！”

不會(huì)吧，這小子會(huì)最喜歡我？我自嘲地笑了笑，心里確實(shí)沒(méi)這個(gè)自信。我知道自己不是個(gè)合格的好爸爸，平時(shí)陪他玩、給他講故事、接送都是妻子的事，我只是偶爾參與一下。我原以為，在兒子心目中，我只是個(gè)平淡、乏味、缺少溫情和幽默的父親。

“他怎么沒(méi)畫(huà)你？”我問(wèn)妻子。

“他說(shuō)他當(dāng)時(shí)就只想起你了。”妻子有些失落地說(shuō)。我明白她的失落，為了兒子，她平時(shí)任勞任怨，對(duì)他極其寬容和寵愛(ài)，自然渴望得到同樣的重視。

“呵呵！這小子還挺有良心的，知道我是用心良苦。”我偷笑，并且馬上提出，傍晚放學(xué)由我去幼兒園接。

去接兒子時(shí)，我剛好有事在路上耽擱了一會(huì)，等趕到幼兒園時(shí)，教室里只剩下幾個(gè)小朋友了。老師在忙著排桌子，幾個(gè)孩子就站在窗戶下嘰嘰喳喳地說(shuō)著話。

“我媽媽很快就會(huì)來(lái)接我了，我爸爸在很遠(yuǎn)的地方上班，他每天都要騎摩托車去，大冷天、下雨天也要去，他很辛苦的?！蓖蝗宦?tīng)到兒子的話，我下意識(shí)地停住了腳步。

“我爸爸上班也很遠(yuǎn)很辛苦?！币粋€(gè)小男孩回應(yīng)著說(shuō)。

“我爸爸更辛苦，他每天下班后回到家還要寫(xiě)文章，寫(xiě)很多很多字！有時(shí)候飯都沒(méi)時(shí)間吃，家里的電腦都是我爸爸在用?！眱鹤拥穆曇纛H有幾分自豪。我不清楚兒子是不是真知道什么叫寫(xiě)文章，但他每天從幼兒園回來(lái)，總能看見(jiàn)我坐在電腦前打字。他時(shí)常會(huì)站在邊上不聲不響地看我上網(wǎng)，看我碼字，偶爾也會(huì)鬧著讓我陪他玩，甚至要跟我搶電腦玩游戲?！皼](méi)看見(jiàn)爸爸在寫(xiě)文章嗎？你自己去看書(shū)，等你長(zhǎng)大后，爸爸給你買電腦，你也可以用它寫(xiě)文章了?！蔽乙淮未芜@樣拒絕并安慰?jī)鹤??！罢f(shuō)好了，我長(zhǎng)大后，就給我買電腦，我也要寫(xiě)文章！”兒子離開(kāi)書(shū)房時(shí)，每次都回頭這樣認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)……

這時(shí)，又一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)接孩子了，兒子恰好轉(zhuǎn)身，看見(jiàn)了我，他快樂(lè)地奔跑過(guò)來(lái)，大叫著：“爸爸！”我疾步走過(guò)去，俯下身把他緊緊抱在懷里。眼睛有些發(fā)酸，但我忍住了，不想讓兒子看見(jiàn)我的淚水。兒子才4歲，但他居然可以理解我，以我為榮。

“爸爸，老師今天表?yè)P(yáng)我了！”兒子得意地說(shuō)。

“是不是你上課表現(xiàn)很好呀？”我問(wèn)他，伸手輕撫他的面頰。

“是呀！老師說(shuō)我懂禮貌，上課發(fā)言積極。”兒子在我懷里樂(lè)得歡，燦爛的笑靨如春風(fēng)般拂拭著我的心。

一路上，兒子說(shuō)個(gè)不停，笑聲灑滿了回家的路。

“爸爸，你以后要多休息，不要天天都那么辛苦了?！眱鹤诱f(shuō)。

我肯定地答應(yīng)他：“好，我以后會(huì)多休息，多陪你玩，好不好？”兒子聽(tīng)罷，興奮地大叫：“耶！”

這個(gè)以為我榮的兒子，并沒(méi)有因?yàn)槲业睦渎涠柽h(yuǎn)我，也沒(méi)有因?yàn)槲覍?duì)他的嚴(yán)厲而敵視我，在他心目中，我是他最喜歡的人。我想，我該好好反省自己，畢竟，親情才是我這輩子最重要的行囊。

我會(huì)的，就沖著兒子的那幅畫(huà)，沖著他對(duì)我的這份肯定，我都要努力做一個(gè)合格的好爸爸，陪著他一起成長(zhǎng)！

大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課我喜歡的吉祥物

這是大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課我喜歡的吉祥物教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)在調(diào)查的基礎(chǔ)上，統(tǒng)計(jì)、記錄喜愛(ài)每種新年吉祥物的人數(shù)。

2、鞏固分類記錄的方法，會(huì)用自己選擇的符號(hào)記錄調(diào)查的結(jié)果。

3、能與組內(nèi)的同伴協(xié)商，學(xué)習(xí)分工合作完成任務(wù)。

4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大的統(tǒng)計(jì)表格，黑板，筆。

2、幼兒人手1張白紙，每組一張統(tǒng)計(jì)記錄單，筆若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的形式記錄自己喜歡的吉祥物：

1、組織幼兒談話，說(shuō)說(shuō)過(guò)年的時(shí)候家里都有什么吉祥物啊？

2、集體討論、確定表現(xiàn)吉祥物的形式，并請(qǐng)個(gè)別幼兒畫(huà)出相應(yīng)的標(biāo)記。

3、請(qǐng)幼兒在統(tǒng)計(jì)記錄單上用標(biāo)記記錄下自己喜歡的幾種吉祥物。

4、幼兒與同伴交流記錄單，介紹自己喜歡的吉祥物。

二、選擇不同的方式進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)：

1、教師出示統(tǒng)計(jì)記錄單，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：這是一張統(tǒng)計(jì)記錄單，請(qǐng)?jiān)谏厦嬗涗浤銈冞@組喜歡每種吉祥物的小朋友的人數(shù)。

2、引導(dǎo)幼兒討論。

師：怎樣才能知道你們這組喜歡每種吉祥物的小朋友有多少呢？又怎樣記錄呢？（引導(dǎo)：如在相應(yīng)的空格中畫(huà)短線，點(diǎn)等。）3、請(qǐng)幼兒與同伴商量，將小組里每個(gè)人喜歡的吉祥物統(tǒng)計(jì)在1張記錄單上。

4、教師引導(dǎo)幼兒在統(tǒng)計(jì)記錄單上統(tǒng)計(jì)、記錄小組中喜歡每種吉祥物的人數(shù)。

5、展示幼兒用不同方式記錄的記錄單，并請(qǐng)相應(yīng)的幼兒上來(lái)介紹自己的統(tǒng)計(jì)記錄集體觀察、發(fā)現(xiàn)其中統(tǒng)計(jì)、記錄的不同方法。

6、指導(dǎo)幼兒統(tǒng)計(jì)出本小組中最受歡迎的吉祥物，并做記號(hào)。

三、教師和幼兒共同完成全班的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

1、每組選派一位代表向大家介紹本組的調(diào)查情況及統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

2、教師引導(dǎo)幼兒討論。

師：怎樣才能知道全班喜歡每種吉祥物的小朋友有多少呢？

3、教師與幼兒一起在統(tǒng)計(jì)表格中記錄每組幼兒的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，統(tǒng)計(jì)喜歡每種吉祥物的總?cè)藬?shù)，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中最受歡迎的吉祥物。

活動(dòng)反思：

通過(guò)這次活動(dòng)，我從中學(xué)到了很多，之前在數(shù)學(xué)領(lǐng)域一直是我的一個(gè)弱項(xiàng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)相對(duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)更嚴(yán)謹(jǐn)，也枯燥，如何讓孩子很有興趣的接受知識(shí)，在這次的活動(dòng)中我體會(huì)到了，要從孩子的角度去考慮問(wèn)題。

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案例：我來(lái)關(guān)心你

但我不禁又想：孩子們真的懂了嗎？在以后的生活中他們真的能一如既往的幫助別人嗎，還是這只是他們一時(shí)的感動(dòng)呢？這些我們都不得而知，但有一點(diǎn)是可以確定的：我們的活動(dòng)并沒(méi)有結(jié)束，理解生活、珍惜生活、關(guān)愛(ài)別人的教育絕不僅僅是一次、兩次的活動(dòng)，我們將會(huì)把“理解生活、珍惜生活、關(guān)愛(ài)別人”的教育作為“好習(xí)慣伴我行”的一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)期的培養(yǎng)。相信我們的孩子會(huì)逐漸懂得生活的真諦，做一個(gè)理解生活、珍惜生活、關(guān)愛(ài)別人的孩子。

引子：

開(kāi)學(xué)了，孩子們聚在一起就談?wù)撝履甑氖斋@，有的說(shuō)：我收到了好玩的玩具；有的說(shuō)：我收到好多壓歲錢?，F(xiàn)在的孩子真是幸福，。但是家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子不知道珍惜已經(jīng)擁有的幸福生活，不愛(ài)惜玩具，不體諒成人的付出。

繼“好習(xí)慣伴我行”的活動(dòng)之后，大一班的小朋友在全園發(fā)起了一個(gè)倡議：用自己的壓歲錢為福利院的小朋友買一本書(shū)。這份倡議書(shū)引起大家的關(guān)注，家長(zhǎng)們紛紛送來(lái)圖書(shū)，并希望能讓自己的孩子去福利院參與這一次的贈(zèng)書(shū)活動(dòng)。

案例摘錄與分析：

時(shí)間：2月17日

場(chǎng)景一：

我們走進(jìn)福利院的一個(gè)活動(dòng)室，里面的小朋友正在看動(dòng)畫(huà)片，我們鼓勵(lì)我們的孩子去和他們說(shuō)說(shuō)話，玩一玩。但很快我們發(fā)現(xiàn)，孩子也站在那里看起了動(dòng)畫(huà)片，根本沒(méi)有去關(guān)注那些殘疾的小朋友。

場(chǎng)景二：

我請(qǐng)這一部分小朋友向大家介紹自己在福利院里看到了什么？點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)：他們?cè)诳磩?dòng)畫(huà)片，看的是……；秋秋：我也喜歡看，可媽媽不讓我看電視。

我又問(wèn)他們：到福利院看了以后有什么感想？他們很茫然地看著我，有一個(gè)小朋友說(shuō)：沒(méi)有。

分析：

組織這一次贈(zèng)書(shū)活動(dòng)的目的是：讓這些從小生活在蜜罐里的小朋友去看一看沒(méi)有父母的孩子是怎樣生活的。讓他們了解到有很多人的生活中有各種各樣的不幸。希望他們能珍惜自己幸福的生活，同時(shí)也激發(fā)孩子對(duì)弱小人群的同情心，愿意盡自己的能力去幫助別人，可從孩子們的話語(yǔ)中可以看出，他們并沒(méi)有體會(huì)這一活動(dòng)的意義。

造成這種現(xiàn)象是有多方面原因的：

一、現(xiàn)在的孩子都是以自我為中心，所有人的生活都是圍繞著他在進(jìn)行。這樣長(zhǎng)大的孩子不會(huì)為別人著想，更不要說(shuō)是主動(dòng)幫助別人了。

二、目前孩子們的生活條件非常富裕，即使是一些經(jīng)濟(jì)不是很寬裕的家庭，也會(huì)盡可能滿足孩子的一切要求，不讓孩子受一點(diǎn)點(diǎn)“委屈”。

三、這一次贈(zèng)送活動(dòng)的主題雖然是用壓歲錢為福利院的小朋友買書(shū)，但據(jù)我們了解大部分書(shū)都是由家長(zhǎng)出錢買的，而孩子的壓歲錢都存入了銀行。

于是，我收集了一些福利院小朋友的情況和照片，貼在班上的主題墻里，讓小朋友觀看、了解，然后在班組織了一次討論活動(dòng)。

2月20日

場(chǎng)景三：

我在班上組織小朋友進(jìn)行討論，主題就是：為什么這些小朋友要住在福利院里，他們的爸爸、媽媽在哪里？

一提出主題，小朋友就高高舉起了小手。華華說(shuō)：“他們的爸爸、媽媽沒(méi)有錢。我爸爸有錢呢，我叫他把錢給他們”丹丹說(shuō)：“他們生病了，爸爸、媽媽就不要他們了。我生病的時(shí)候我媽媽還要我呢。”

分析：

在談話中，小朋友都表現(xiàn)出對(duì)福利院小朋友的同情，有的說(shuō)要把自己的玩具送給他們；有的說(shuō)要買好吃的給他們吃。從小朋友稚嫩的話語(yǔ)可以看出，我們的家長(zhǎng)對(duì)孩子都作出了不方式的教育。那我們的孩子真的懂得了人與人

之間的相互關(guān)心和幫助之情了嗎？還是讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話吧。

有一部分家長(zhǎng)也希望自己的孩子能到福利院去親身體驗(yàn)一下。所以我利用休息日帶著自己的孩子和這一部分家長(zhǎng)及小朋友再一次去了福利院。事先我們約好一定要用孩子的壓歲錢或零用錢來(lái)買一些東西，并讓孩子帶一些自己喜歡吃的糖果與他們分享。我向福利院的老師了解到他們急需一些生活用品，所以我們一早就約在招商市場(chǎng)門口，小朋友都帶來(lái)了自己的壓歲錢或是零用錢。孩子們用這些錢買了一些毛巾、襪子、臉盆等生活用品，不夠的部分家長(zhǎng)們也獻(xiàn)出了自己的愛(ài)心。

在去福利院的路上，我們對(duì)孩子們提出了這樣的要求：去福利院看一看他們是怎樣生活的，問(wèn)一問(wèn)他們叫什么名字，找一個(gè)小朋友做你的好朋友。

時(shí)間：2月25日

場(chǎng)景四：

在福利院的兒童活動(dòng)室里坐著十幾個(gè)孩子，他們怯怯地看著陌生人的到來(lái)，不敢向我們走近。這時(shí)，陶陶小朋友從口袋里拿出了他帶來(lái)的巧克力，送到一個(gè)小朋友手里，那個(gè)小朋友看了看，小心地伸出手拿走了巧克力。其他的孩子看見(jiàn)了，也紛紛拿出他們準(zhǔn)備的糖果，喊道：“快來(lái)吃糖，快來(lái)吃好吃的糖?！币粋€(gè)、兩個(gè)小朋友圍了過(guò)來(lái)，怯怯地伸出小手，拿到糖果的孩子都幸福地笑了，我們的孩子也笑了。

場(chǎng)景五：

有一個(gè)行動(dòng)不便的小男孩一個(gè)坐在角落里，眼巴巴地看著別人嘴里的糖。瑤瑤是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，她還沒(méi)有找到好朋友。這時(shí)她悄悄地走到那個(gè)小男孩面前，把握著糖的小手伸過(guò)去。小男孩笑了，從她手里接過(guò)糖，放進(jìn)了嘴里。這時(shí)瑤瑤又悄悄地回到媽媽的身邊。

分析：

我的心里感到一絲欣慰。當(dāng)我再一次問(wèn)他們：你有什么感想時(shí)，孩子們只說(shuō)了一句話：他們太可憐了。還有的小朋友表示：等我存夠了零用錢，我還要來(lái)看他們。聽(tīng)了這些話，我開(kāi)始覺(jué)得我們沒(méi)有白費(fèi)心思，至少孩子感受到還有很多人生活得比自己不幸，自己的一點(diǎn)點(diǎn)付出就能讓他們得到快樂(lè)，而他們也開(kāi)始就了這種給予別人快樂(lè)的愿望。作為老師和家長(zhǎng)要保護(hù)這種美好的愿望，幫助他們更好地完成這種美好的愿望。

但我不禁又想：孩子們真的懂了嗎？在以后的生活中他們真的能一如既往的幫助別人嗎，還是這只是他們一時(shí)的感動(dòng)呢？這些我們都不得而知，但有一點(diǎn)是可以確定的：我們的活動(dòng)并沒(méi)有結(jié)束，理解生活、珍惜生活、關(guān)愛(ài)別人的教育絕不僅僅是一次、兩次的活動(dòng)，我們將會(huì)把“理解生活、珍惜生活、關(guān)愛(ài)別人”的教育作為“好習(xí)慣伴我行”的一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)期的培養(yǎng)。相信我們的孩子會(huì)逐漸懂得生活的真諦，做一個(gè)理解生活、珍惜生活、關(guān)愛(ài)別人的孩子。

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