三歲寶寶閱讀特點(diǎn)介紹

三歲幼兒故事。

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“三歲寶寶閱讀特點(diǎn)介紹”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

寶寶三歲就開始閱讀了，小小的人兒把玩著一本小書，這樣的情形很是喜人。小寶寶閱讀有著他自己的特點(diǎn)。

喜歡反復(fù)聽一個(gè)故事，讀一本書

這是寶寶的閱讀特點(diǎn)。寶寶不但喜歡反復(fù)聽一個(gè)故事，還喜歡聽他自己的“故事連載”。媽媽每天都可以編出與寶寶有關(guān)的故事，如果把白天剛剛發(fā)生的事情講給寶寶聽，無論是好笑的，還是不好笑的，寶寶都會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣，比聽任何故事都起勁兒。因?yàn)樵趯殞毜臐撘庾R(shí)中，他對(duì)自我行為以及自我行為在父母眼中是否被重視，是非常關(guān)心的。這么大的寶寶，對(duì)父母有強(qiáng)烈的依賴感，也逐漸發(fā)展出對(duì)父母的情感。寶寶

希望得到父母的喜歡，開始在意自己在父母心目中的樣子和位置。通過講他自己的故事，寶寶感受到父母對(duì)他的愛，同時(shí)也體會(huì)到他自我存在的價(jià)值。

喜歡聽父母讀書聲

寶寶喜歡聽父母大聲朗讀優(yōu)美的文字和有趣的故事。爭(zhēng)取每天抽出一點(diǎn)時(shí)間，大聲朗讀給寶寶聽。建議如下。

●書的內(nèi)容要有樂趣。媽媽們一般認(rèn)為，專門給寶寶寫的書，寶寶一定會(huì)感興趣。這樣的認(rèn)識(shí)有點(diǎn)想當(dāng)然。試想，專門寫給成人的書，成人就都感興趣嗎？顯然不是的。在這方面，寶寶和成人一樣。如果給寶寶買一本書，大聲朗讀給寶寶聽，寶寶注意力不能集中10分鐘，就說明寶寶對(duì)這本書不感興趣，暫時(shí)不要讀給寶寶聽了。

●每天確定相對(duì)固定的時(shí)間為寶寶大聲朗讀；如果不做這樣的安排，媽媽可能就擠不出時(shí)間給寶寶讀書了。

●見到張貼的字就要朗讀出來，如果是一幅畫，就告訴寶寶這幅畫的含義，比如路標(biāo)、商標(biāo)、食譜、宣傳畫等。這樣不但讓寶寶學(xué)習(xí)認(rèn)字，還讓寶寶了解生活中的事情。認(rèn)識(shí)路標(biāo)是一件很重要的事情。

●和寶寶一起看圖說話，寶寶說一個(gè)版本，媽媽說一個(gè)版本，把寶寶講的和媽媽講的記下來，第二天再讀給寶寶聽，寶寶一定對(duì)自己編的感興趣，記憶也深刻。

●讓寶寶自己捧著書一頁(yè)一頁(yè)翻著看，就如同寶寶自己拿勺吃飯，在自己控制之下，注意力會(huì)更集中，也會(huì)更感興趣，更有參與感。

●和寶寶一起欣賞書的封面，每本書封面都是經(jīng)過認(rèn)真設(shè)計(jì)的美術(shù)作品。欣賞封面，不但加深對(duì)書的理解，還練習(xí)欣賞作品。

●讓寶寶看字，不一定要一個(gè)字一個(gè)字地教寶寶認(rèn)，讓寶寶對(duì)字有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)就可以了。寶寶認(rèn)字不是記筆畫，而是把字看成是一個(gè)圖形，寶寶記的是圖形，是在理解最古老的象形文字。

●為寶寶讀書可不能像念經(jīng)似的，要栩栩如生，聲情并茂。有動(dòng)物叫聲，就要學(xué)得惟妙惟肖；有描寫咳嗽的，就要真地咳嗽幾聲。父母或看護(hù)人越活潑(天真活潑得像個(gè)寶寶)，越能引起寶寶學(xué)習(xí)興趣。

●讀完故事后，要問寶寶幾個(gè)與你讀的故事有關(guān)的問題，了解寶寶對(duì)書的理解。寶寶回答正確與否并不重要，重要的是鼓勵(lì)寶寶動(dòng)腦筋，敢于表達(dá)自己的意見，學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的思想。

●讀完一個(gè)小故事，鼓勵(lì)寶寶把故事重新講給你聽，不要打斷寶寶，直到寶寶講完。寶寶講得對(duì)與不對(duì)并不重要，重要的是鍛煉寶寶的語言整理能力和復(fù)述能力。endrikfelipe.com

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關(guān)于三歲孩子的語言能力

導(dǎo)讀：孩子的好奇心、興趣和熱情是多么令人嘆服。這些牙牙學(xué)語的孩子所提出的問題總是層出不窮。給孩子越多的鼓勵(lì)，他的言語就會(huì)變得越來越豐富而有趣。

許多三歲的幼兒不是滔滔不絕問這問那的，就是詳詳細(xì)細(xì)地告訴你們他們的所見所聞、所做過的事或是想象的一些事情。

三歲的蘇珊跟在媽媽后面，問了一個(gè)接一個(gè)的問題：

“我們什么時(shí)候去公園？”

“爸爸什么時(shí)候回來？”

“雨停了我們才能出去，可是雨什么時(shí)候才能停呢？”

“我什么時(shí)候可以看電視呢？”

看完電視后，蘇珊開始用積木為她的玩具白兔搭建一個(gè)屋子，然后將剛剛看的電視節(jié)目?jī)?nèi)容非常仔細(xì)地講給小兔聽。蘇珊的媽媽無意中聽到這一切，為蘇珊詳細(xì)敘述節(jié)目?jī)?nèi)容的能力感到驚訝，更令她吃驚的是蘇珊居然能依據(jù)節(jié)目?jī)?nèi)容自己編故事。不久，雨停了，蘇珊和媽媽出去，蘇珊對(duì)每一件事情都充滿了興趣。

孩子的好奇心、興趣和熱情是多么令人嘆服。這些牙牙學(xué)語的孩子所提出的問題總是層出不窮。不過也有一些孩子則表現(xiàn)得比較害羞，而且不輕易開口說話。對(duì)待那些害羞文靜的幼兒是需要時(shí)間和耐心的，雖然要耐著性子對(duì)待他們并不簡(jiǎn)單，但是，給予鼓勵(lì)總比懲罰來得好，他們終究會(huì)慢慢進(jìn)步。

給孩子越多的鼓勵(lì)，他的言語就會(huì)變得越來越豐富而有趣。

孩子三歲后不宜再吃手

導(dǎo)讀：吮指被認(rèn)為是一種不良口腔習(xí)慣，很不衛(wèi)生。

醫(yī)學(xué)專家認(rèn)為，大約75%的嬰兒在出生后3個(gè)月就開始吃手指，這被視為正?，F(xiàn)象。這個(gè)動(dòng)作一般在2歲以后逐漸自行消失，如果這個(gè)習(xí)慣動(dòng)作持續(xù)到3歲以后，就成為了不良習(xí)慣，需要盡早地進(jìn)行矯正。孩子吃手指的危害如下：

吮指被認(rèn)為是一種不良口腔習(xí)慣，很不衛(wèi)生。

吮指有害于寶寶牙齒的發(fā)育和排列，還會(huì)使頰肌收縮，引起牙弓狹窄，上前牙前突，影響上下牙的咬合和外形的美觀，這些對(duì)孩子的身體和心理發(fā)育均有影響。

寶寶被吮吸的手指會(huì)感染、腫脹、增生，甚至出現(xiàn)變形的現(xiàn)象。

寶寶一旦吃手指成隱，就會(huì)滿足于吃手指的樂趣，不愿參加其他活動(dòng)，對(duì)其智力的發(fā)展和社交能力的培養(yǎng)也會(huì)產(chǎn)生影響。

吮指反射是嬰兒與生俱來的一種本能，嬰兒正是借助這一能力，順利的吸吮母乳，快樂成長(zhǎng)。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，吮吸在滿足嬰兒生存需要的同時(shí)，還可以使他緩解饑餓感、減輕焦慮感，獲得心理快感。在兩三歲左右，寶寶其因語言能力和認(rèn)知能力的發(fā)展，生活豐富起來，因此會(huì)逐漸放棄這種原始的、單調(diào)的獲得快感的方式。但如果這個(gè)時(shí)期，吃手指的習(xí)慣沒有得到很好的控制，就錯(cuò)過了消除吮指關(guān)鍵期，以后的矯治工作就要事倍功半了。

2-6歲寶寶閱讀培養(yǎng)指南

當(dāng)寶寶2～3歲

這個(gè)時(shí)期孩子的語言和想象都飛快發(fā)展。尤其是想象能力。他們把圖畫延伸出自己編的內(nèi)容，有時(shí)候可能已經(jīng)不是我們給他的那個(gè)故事了。沒有關(guān)系，想象是有利于孩子的創(chuàng)造的，這對(duì)孩子的語言發(fā)展和口述非常重要。

讀什么：

我們?cè)跒楹⒆舆M(jìn)一步準(zhǔn)備圖書的時(shí)候，我們要將孩子小時(shí)候已經(jīng)有的書繼續(xù)拿出來給他們看，因?yàn)槭煜さ墓适陆o孩子安全感和信心，這是他們獨(dú)立閱讀的發(fā)展時(shí)期。他們是否能主動(dòng)自己看書，完全取決于書帶給他們的快樂經(jīng)驗(yàn)和感受。所以，千萬不要評(píng)價(jià)孩子閱讀的錯(cuò)誤，要鼓勵(lì)他們的自信。

怎么讀：

和孩子一起完成比如有些思維訓(xùn)練圖書上的看圖講故事和編排順序的活動(dòng)。這就是和市場(chǎng)上獨(dú)立成書的“無字書”。只有圖畫一個(gè)文字都沒有，但故事可以是孩子自由的想象。我之所以把無字書列在這個(gè)時(shí)期可以重點(diǎn)提供的圖書，是因?yàn)榇饲?，無論孩子的語言和想象都不連冠，知識(shí)有限，對(duì)故事的理解仍局限在每天的生活和重復(fù)內(nèi)容中。所以，只有到兩歲以后，孩子對(duì)秩序有了敏感，故事的邏輯才符合孩子的心理秩序。有很多家長(zhǎng)以為孩子越大越看字，其實(shí)，這是誤區(qū)。無字書應(yīng)該是提升孩子創(chuàng)造的方法書，它為今后孩子的口頭作文打下基礎(chǔ)。所以，我們要經(jīng)常給孩子機(jī)會(huì)描述每天孩子進(jìn)行的主要活動(dòng)，訓(xùn)練他的貫穿能力。

隨著孩子智力的突飛猛進(jìn)，閱讀的獨(dú)立時(shí)間應(yīng)更加增多。

當(dāng)寶寶3～4歲

這個(gè)時(shí)期是獨(dú)立閱讀的關(guān)鍵期。因?yàn)楹⒆舆M(jìn)入了識(shí)字的關(guān)鍵期，對(duì)字發(fā)生了興趣，會(huì)追問大人，我們可以適當(dāng)結(jié)合圖書的情景讓他們認(rèn)字了。但此時(shí)仍以閱讀圖形和圖畫為主，只是，孩子的閱讀可以成為邊讀邊指他們認(rèn)識(shí)的字的過程。

讀什么：

書的選擇家長(zhǎng)還是不要過分看重字?jǐn)?shù)多了就是好，最重要的選書標(biāo)準(zhǔn)是情節(jié)要復(fù)雜了，此時(shí)《嬰兒畫報(bào)》只能作為孩子識(shí)字的工具了，《幼兒畫報(bào)》《小伙伴》等雜志書是比較符合的。而在圖書上，《愛心樹》《猜猜我有多愛你》《我爸爸》《月亮的味道》《小豬的愛情》《失落的一角》《大腳丫跳芭蕾》《螞蟻和西瓜》《幼兒情緒管理認(rèn)知叢書》（6本）等都是比較好的選擇。更為重要的是，這個(gè)時(shí)期家長(zhǎng)要多為孩子提供相關(guān)的兒童百科類讀物了。

怎么讀：

書里復(fù)雜的情節(jié)，有利于孩子的思維能力發(fā)展。最好的方法是：家長(zhǎng)不要提問尤其是閱讀的過程中不要問，孩子自己讀的時(shí)候也不要打斷他們。讓他們更加放松自由的快樂閱讀。而且，這個(gè)時(shí)期孩子的自我意識(shí)非常強(qiáng)烈，一切都是自己來自己做，我們可以借助這個(gè)自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，把獨(dú)立閱讀也不失時(shí)機(jī)的提升，要具體的進(jìn)行鼓勵(lì)，然后把孩子不準(zhǔn)確的地方順勢(shì)這樣說：“剛才你自己講了一遍，很清楚聲音也大，現(xiàn)在媽媽再講一遍，你仔細(xì)聽?！毙枰⒁獾氖?，由于此時(shí)的孩子已經(jīng)進(jìn)入幼兒園，要把大聲自己讀故事引申到在眾多孩子面前講，這有助于孩子的社會(huì)能力發(fā)展和表達(dá)能力。

當(dāng)寶寶4～5歲

這個(gè)時(shí)候，不用我們提醒，孩子應(yīng)該完全可以自己拿書自己看了。

讀什么：

《青蛙弗洛格成長(zhǎng)故事》系列12本、《小不點(diǎn)蝌蚪》等，在圖為主的同時(shí)，文字已經(jīng)顯著增加，甚至每頁(yè)都在50個(gè)字以上。情節(jié)更加復(fù)雜，需要孩子集中注意才能猜測(cè)，因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)的增多有時(shí)圖已經(jīng)不能完全體現(xiàn)核心內(nèi)容。孩子應(yīng)該接觸國(guó)內(nèi)外的經(jīng)典寓言和童話，但不是看改編的縮寫版，家長(zhǎng)要盡可能找到不加編改的《安徒生童話選》《格林童話選》。由于孩子的可以看動(dòng)畫片和卡通電影，不妨在看過后，讓他們自己閱讀相應(yīng)的圖書。比如《哪吒鬧?！返取?/p>

怎么讀：

家長(zhǎng)要嘗試先把新書給孩子讓他們自己先看，然后等孩子發(fā)生興趣有了初步印象后，再進(jìn)行講述。這個(gè)時(shí)候的親子共讀，要突出孩子的主導(dǎo)地位。因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子，是獨(dú)立閱讀的加速時(shí)期。認(rèn)字要逐步加大，而且適當(dāng)可以加入簡(jiǎn)單的寫字。這些，配合閱讀加深讀后的理解和成就感。他都會(huì)寫了?？梢栽僮x后，讓孩子畫畫涂鴉。

當(dāng)寶寶5～6歲

這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)不要以為孩子已經(jīng)準(zhǔn)備好了我們就不給他們讀了。我們?nèi)匀缓煤门惆樗麄?，伴隨他們閱讀。只是，他們的閱讀能力已經(jīng)比大人更能看到圖書的重點(diǎn)了。他們更能把書的內(nèi)容應(yīng)用到自己的生活中。所以，我們要準(zhǔn)備的書，圖小字?jǐn)?shù)多，乃至到6歲，圖也仍然需要。這為孩子進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

讀什么：

5歲半以后的圖書，可以增加漢語拼音，因?yàn)榛竞⒆右谶@個(gè)時(shí)候開始學(xué)拼音了。所以，這樣的書很多，但幾乎國(guó)外引進(jìn)的還是圖文都有。不過，文章的長(zhǎng)度要加長(zhǎng)，書越來越厚。而圖，可能已經(jīng)縮小到真的不重要的程度了。但孩子仍然會(huì)借助它理解內(nèi)容。

怎么讀：

這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)的任務(wù)要放在獨(dú)立閱讀的準(zhǔn)確性上，即故事自己講的要正確。再讀漢字也要對(duì)。從6歲開始，獨(dú)立閱讀就是孩子更多的閱讀活動(dòng)了，他們可能對(duì)我們的依賴越來越少，理解也越來越深入。他們終于自己開始了踏入自我學(xué)習(xí)的路途。我們可以分享讓他們最先看書，再讀給我們聽這樣的角色互換吧。

培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀是非常需要耐心和智慧的事情。家長(zhǎng)需要時(shí)刻注意：

1、自己以身作則，首先成為愛讀書的模范。

2、親子閱讀是基礎(chǔ)，獨(dú)立閱讀不是讓家長(zhǎng)解放出來不和孩子分享閱讀。家長(zhǎng)和孩子共同讀書的時(shí)間越多，孩子越能發(fā)展自己閱讀的能力和興趣。

3、獨(dú)立閱讀不是要以從小識(shí)字為前提。獨(dú)立閱讀以孩子自己的翻書、講述、編造想象甚至是猜測(cè)的活動(dòng)。

4、獨(dú)立閱讀不只是看書，而是要和孩子把書的形象與內(nèi)涵應(yīng)用的他們自身的行為中來。因此，家長(zhǎng)不要以孩子記憶多少為衡量標(biāo)準(zhǔn)，孩子做到和模仿了書中的內(nèi)容，就是學(xué)會(huì)了。

5、家長(zhǎng)不要對(duì)孩子獨(dú)立的閱讀進(jìn)行對(duì)錯(cuò)的評(píng)價(jià)，更不能隨時(shí)糾錯(cuò)和進(jìn)行提問，要尊重孩子的閱讀過程。閱讀的反思應(yīng)該成為雙方共同閱讀時(shí)的提醒和示意。如果孩子講的不對(duì)，家長(zhǎng)只需要把他錯(cuò)的地方正確的講幾遍。我們不鼓勵(lì)閱讀中和閱讀完后立即的提問，這不是考試。

6、書的選擇要以孩子的年齡為出發(fā)。更不要一味追求國(guó)外的圖書，我就曾經(jīng)看到國(guó)外有一個(gè)繪本里面的信件傳遞的郵箱是紅色的，我們的孩子看到的是國(guó)內(nèi)綠色的郵箱。因此，國(guó)外的繪本必須根據(jù)中國(guó)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的改造。

書的選擇和字?jǐn)?shù)多少甚至和多少智力挑戰(zhàn)或提高無關(guān)，好的故事書應(yīng)該是最簡(jiǎn)潔的語言把復(fù)雜的內(nèi)容讓孩子輕松理解。真正的好書，沒有任何命令和說教“應(yīng)該怎樣”“不能這樣”的道德要求，而是故事順其自然發(fā)展中體現(xiàn)出道理，可謂是小故事大道理一切都在不知不覺中完成了。

聰明孩子的三個(gè)特點(diǎn)

導(dǎo)讀：家長(zhǎng)在與孩子朝夕相處的過程中，通過觀察孩子的行為表現(xiàn)、解決問題的能力等，對(duì)孩子智力的了解應(yīng)該比一次智力測(cè)驗(yàn)更為準(zhǔn)確。

每個(gè)父母都希望自己的孩子聰明，但是，到底怎樣才算聰明，尚沒有明確、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。有的人認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子就能算是聰明的孩子。其實(shí)，這種看法太片面。

聰明的孩子可以分為哪兩類

一類孩子的聰明，主要表現(xiàn)在他們的學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)成績(jī)好，考試的分?jǐn)?shù)高。這類聰明的孩子，往往容易被父母和教師所發(fā)現(xiàn)和重視。

另一類孩子的聰明表現(xiàn)在能當(dāng)“孩子頭”、“孩子王”、“班干部”，這些孩子的聰明在于他們從小就表現(xiàn)出很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，包括競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)新能力、交際能力、應(yīng)變能力、合作能力、鉆研能力等，這些就是“多元聰明”的孩子。

但是，這類聰明的孩子，往往不容易被父母和教師所發(fā)現(xiàn)和重視。

孩子聰明父母該做些啥

近年，美國(guó)心理學(xué)家指出：如果單單以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來選拔優(yōu)秀的孩子。那么，就有可能使大約70%左右的具有高度獨(dú)創(chuàng)能力的孩子落選。

這一點(diǎn)，應(yīng)該引起廣大父母、教師和全社會(huì)的高度關(guān)注和重視，因?yàn)閺奈覈?guó)現(xiàn)在的實(shí)際狀況來看，許多父母望子成龍、望女成鳳的觀念較為嚴(yán)重，往往在對(duì)子女的教育和培養(yǎng)上，學(xué)習(xí)成績(jī)抓得緊，而對(duì)孩子的多種能力的培養(yǎng)常常就不太重視，這對(duì)孩子將來進(jìn)入社會(huì)是不利的。

為此，我們更應(yīng)提倡和強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“多元聰明”的孩子。父母必須懂得：孩子今天的學(xué)習(xí)，是為了明天能更好地適應(yīng)社會(huì)，對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。因此，父母要注意從小培養(yǎng)孩子的多種能力，使孩子學(xué)會(huì)“生存”的本領(lǐng)。

說起孩子是否聰明，許多家長(zhǎng)就會(huì)想到智力測(cè)驗(yàn)。有不少家長(zhǎng)還帶孩子到過不同的機(jī)構(gòu)做過智力測(cè)驗(yàn)和咨詢。有的家長(zhǎng)非?？粗睾⒆又橇y(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)，并以此判定自己的孩子是否聰明。實(shí)際上，對(duì)兒童的智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果只能作為一個(gè)參考，因?yàn)楹⒆拥闹橇φ幵谝粋€(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，遠(yuǎn)沒有最終定型和完善，一次智力測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)不能說明孩子智力發(fā)展的真正水平，更不能以此預(yù)見將來孩子智力能達(dá)到的水平。

聰明孩子的三個(gè)特質(zhì)

家長(zhǎng)在與孩子朝夕相處的過程中，通過觀察孩子的行為表現(xiàn)、解決問題的能力等，對(duì)孩子智力的了解應(yīng)該比一次智力測(cè)驗(yàn)更為準(zhǔn)確。那么，什么樣的孩子聰明呢？心理學(xué)的有關(guān)理論認(rèn)為，思維能力是智力的核心，下面我們就從思維能力來看聰明的孩子有哪些特點(diǎn)。

1.思維具有靈活性

思維的靈活性主要表現(xiàn)在解決所面臨的問題時(shí)，能夠在較短時(shí)間內(nèi)找到行之有效的解決辦法。即能快速有效地解決問題。

如有一個(gè)四歲的男孩，在玩耍時(shí)將皮球掉到樹洞中，無法直接拿出來，他想到了通過注水的方法使皮球浮上來，從而達(dá)到目的。

在這個(gè)例子中，這個(gè)孩子就表現(xiàn)出了思維的靈活性，因?yàn)樗茉诙虝r(shí)間內(nèi)想出行之有效的解決辦法。

思維的靈活性可通過一定的方法有意識(shí)地培養(yǎng)，培養(yǎng)的關(guān)鍵是使孩子養(yǎng)成積極思考和愛動(dòng)腦的好習(xí)慣。

2.思維具有發(fā)散性

思維的發(fā)散性是指能從不同的思路找出解決問題的不同辦法。學(xué)生在解題時(shí)的“一題多解”就是一種典型的發(fā)散思維的訓(xùn)練。

如在一次試驗(yàn)中，一位五歲的兒童能說出“布”的三十多種用途和“水”的五十多種用途，表現(xiàn)出很強(qiáng)的思維的發(fā)散性。

思維發(fā)散性強(qiáng)的重要表現(xiàn)之一就是想象豐富。因?yàn)橄胂蟮倪^程是一個(gè)由此及彼、聯(lián)想不同事物間的共同特征的過程，也即是發(fā)散思維的過程。

3.思維具有積極性

思維的積極性強(qiáng)的表現(xiàn)是兒童具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，對(duì)于兒童來說，強(qiáng)烈的求知欲、好奇心和探索精神與智力發(fā)展的關(guān)系最為密切。

因?yàn)樵谕瑯拥南忍鞐l件下，孩子參與活動(dòng)的積極性越高，活動(dòng)水平就越高，就越能促進(jìn)智力達(dá)到更高的發(fā)展水平，而高水平的智力又會(huì)反過來提高參加活動(dòng)，積極探索的興趣。而幾乎每個(gè)兒童在成長(zhǎng)過程中，都會(huì)有一段時(shí)間對(duì)外界的一切事物具有強(qiáng)烈的好奇心，家長(zhǎng)一定要注意保護(hù)兒童的好奇心和求知欲，并引導(dǎo)他們發(fā)展更積極廣泛的興趣愛好。

以上簡(jiǎn)單列舉了聰明兒童所表現(xiàn)出的思維的特點(diǎn)。當(dāng)然，大多數(shù)的兒童的智力都較接近中等水平，特別高與特別低的都只占很少一部分。

智力是在先天神經(jīng)生理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上通過兒童的活動(dòng)發(fā)展起來的，所以，只要孩子的先天發(fā)育正常，通過家長(zhǎng)在活動(dòng)中的正確教育引導(dǎo)，相信每個(gè)兒童都能成為聰明的孩子。

寶寶三周歲生日祝福語

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“寶寶三周歲生日祝福語”，僅供參考，希望能為您提供參考！

1、陽光雖然燦爛，但不及你笑容甜甜；月光雖然皎潔，但不如你的燭光親切；今天日光月光星光燈光燭光都為你點(diǎn)亮，只為祝愿你生日快樂幸福長(zhǎng)。

2、送你一份溫馨，兩份問候，三份美好，四份懵懂，五份高貴，六份前程，七份典雅，八份柔情，九份財(cái)運(yùn)，十份真誠(chéng)。生日快樂，幸福安康。

3、看今日的艷陽，那是我為你點(diǎn)亮的燭光；望小鳥的飛翔，那是我為你祝福的翅膀；抬頭將藍(lán)天仰望，許下生日的愿望，祝你美夢(mèng)伴著吉祥，綻放幸福的靈光！寶貝女兒，生日快樂！

4、寶寶,在你三周歲生日之際,老爸祝你平安幸福,前程似錦!雖然此時(shí)的你還不能理解這句話的意思,但希望我的祝福能護(hù)佑你終身!我親愛的寶貝.

5、孩子，愿你快快脫去幼稚和嬌嫩，揚(yáng)起創(chuàng)造的風(fēng)帆，駛向成熟，駛向金色的海岸。

6、求上帝在我兒子生日這天，我兒子想要什么，希望能為他實(shí)現(xiàn)，同時(shí)把我的祝福帶到，祝福我兒子身體健健康康，生活快快樂樂！無憂愁，無煩腦。

7、在這個(gè)平常卻又非常特別的日子里，送上簡(jiǎn)單卻又非常溫馨的祝福：朋友，生日快樂！愿你以后的每一個(gè)日子都快樂美好，幸福無數(shù)！祝福你！兒子，生日快樂，學(xué)習(xí)進(jìn)步！

8、生日快樂。祝你天天開心，越來越帥！

9、人生因有了牽掛，才溫馨燦爛！生活中因?yàn)橛心?，媽媽過得很快樂！

10、你的生日是對(duì)生命的歌頌，祝健康快樂，事業(yè)蒸蒸日上。

11、值得記念的日子，世界因?yàn)橛辛四愣用篮茫湛鞓贰?/p>

12、我認(rèn)為健康和快樂是人生最重要的兩件東西，如果它們可以轉(zhuǎn)讓，我愿意把我的那一份都給你!我的寶貝，生日快樂!

13、寶貝，祝福的每一天都如畫一樣的美麗！生日快樂！

14、小壽星，我祝你所有的希望都能如愿，所有的夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)，所有的等候都能出現(xiàn)，所有的付出都能兌現(xiàn)。

15、青春陽光歡笑，為這屬于你的日子，舞出歡樂的節(jié)拍。祝寶貝生日快樂！寶貝，祝你生日快樂！愿生日帶給你的歡樂中蘊(yùn)涵著一切美好！

16、讓陽光走進(jìn)你的窗，讓快樂飛到你身旁!在開心中抽根愉悅的線，為你織件好運(yùn)衣裳;在幸福里磨根如意的針，為你縫上永遠(yuǎn)吉祥!

17、生日快樂！愿這特殊的日子里，你的每時(shí)每刻都充滿歡樂。

18、在你生日的這一天，將快樂的音符，作為禮物送給你，愿您擁有個(gè)美麗的日子，衷心地祝福你我的寶貝兒子，生日快樂！

19、也許愛是偉大的，友誼是悲微的，但朋友是無罪的當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，其實(shí)好朋友在默默的陪你這個(gè)世界是可怕，很多朋友是虛偽的，但一些朋友是管心你的，就像我（你）交有虛謹(jǐn)慎！

20、在你生日這一刻，沒能在你身邊，對(duì)不起！只能給你我最溫暖的祝福，里面有我對(duì)著大海許下的愿！

21、祝你在每個(gè)成長(zhǎng)的日子里都開開心心!生日快樂!

22、你是那個(gè)世界上微笑最美的孩子！當(dāng)然也希望，你以后可以成為全世界最勇敢的孩子！

23、我認(rèn)為健康和快樂是人生最重要的兩件東西，如果它們可以轉(zhuǎn)讓，我愿意把我的那一份都給你!生日快樂!

24、日月輪轉(zhuǎn)永不斷，情若真摯長(zhǎng)相伴，孩子，不論你身在天涯海角，我的心永遠(yuǎn)向著你，希望你能平平安安。

25、是不是就這樣開始了心的漂泊。走自己的路，卻在別人的土地上，說自己的話，卻包圍在異國(guó)的語言中。

26、愿你的生日特別快樂，愿新的一年中心想事成！

27、那年今日，你捏著小拳頭呱呱墜地，世界因你而添彩；今年今日，你揮著大手掌哈哈大笑，生活因你而快樂。寶貝生日快樂！

28、黑暗中，我一個(gè)人快樂地舞動(dòng)著，我相信所有的孩子都是上帝手中的花朵，會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候綻放的。

29、一年一度，每一次的日子都是新的開始，每一回的祝福都充滿濃濃深情！親愛的朋友，愿你懷里塞滿禮物，耳邊充滿祝福！今天，你是最燦爛的一個(gè)！

30、歲的生日，一個(gè)充滿希望與生機(jī)的生日。祝你生日快樂！

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