4個(gè)月帶他開(kāi)始早期閱讀

幼兒園大班早期閱讀說(shuō)課稿。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“4個(gè)月帶他開(kāi)始早期閱讀”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

為人父母的您知道嗎？孩子4個(gè)月大時(shí)，就可以帶他進(jìn)行早期閱讀了。早期閱讀的范圍很寬泛，嬰幼兒憑借色彩、圖像、成人的言語(yǔ)以及文字等等來(lái)理解以圖為主的兒童讀物的所有活動(dòng)都屬于早期閱讀。

清華大學(xué)第一附屬醫(yī)院保健科主治醫(yī)師鄭東旖建議家長(zhǎng)，在寶寶4個(gè)月大頭部可以穩(wěn)定地豎立時(shí)，就可以抱著孩子一起看一些色彩鮮明、線條清晰、每頁(yè)只有一兩幅圖案的畫(huà)冊(cè)。最好邊看邊用清晰、正規(guī)的語(yǔ)言說(shuō)出圖案的名稱，同時(shí)讓寶寶的手指去觸摸圖案，不要在意孩子是否聽(tīng)得懂，只要多次重復(fù)即可。圖案的內(nèi)容最好是寶寶經(jīng)?？吹降?，如香蕉、蘋(píng)果、皮球等，這樣容易獲得更深刻的印象。而且，每天都應(yīng)該有一個(gè)相對(duì)固定的時(shí)間抱著孩子一起閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。時(shí)間可以從最初的二三分鐘逐漸延長(zhǎng)到10分鐘、20分鐘。

8個(gè)月后，寶寶對(duì)書(shū)的興趣使他(她)想去翻動(dòng)書(shū)頁(yè)，也喜歡把書(shū)放在嘴里咬，用手去抓、拍、推、撕書(shū)，因此這時(shí)應(yīng)該買(mǎi)一些撕不破的書(shū)，并且圖案不同質(zhì)地也不同的書(shū)，以便孩子在看書(shū)時(shí)可以去觸摸、感受質(zhì)地的變化。這個(gè)時(shí)期家長(zhǎng)帶寶寶看書(shū)時(shí)還可以“自問(wèn)自答”，如問(wèn)：“小貓?jiān)谀膬?？”然后指著小貓的圖像說(shuō)：“小貓?jiān)谶@兒！”也可以帶孩子一邊看圖，一邊讀一些相配的兒歌。

寶寶10個(gè)月大后，可以伸出食指指認(rèn)東西了，這時(shí)帶寶寶讀書(shū)要“你問(wèn)他指”，如問(wèn)：“小狗在哪兒？”鼓勵(lì)寶寶用手指出。這種閱讀訓(xùn)練往往要持續(xù)到一歲多。

一歲后，很多孩子已會(huì)發(fā)單音節(jié)詞，這時(shí)讀書(shū)就要逐漸進(jìn)入“你問(wèn)他答”的階段，如指著圖中的魚(yú)問(wèn)：“這是什么？”鼓勵(lì)孩子答：“魚(yú)?！?/p>

需要注意的是，早期閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。孩子的個(gè)體差異比較大，有的孩子進(jìn)入某個(gè)階段早些，有的則晚些，因此家長(zhǎng)最好因材施教。而且在閱讀過(guò)程中父母要以摟抱等身體接觸以及微笑、談話來(lái)向?qū)殞殏鬟f愛(ài)的信息。

Yjs21.Com更多幼師資料擴(kuò)展閱讀

早期閱讀應(yīng)從0歲開(kāi)始

導(dǎo)讀：幼兒讀物并非是一種只具文學(xué)性的純文學(xué)，而是帶有明顯的綜合性，其中，文學(xué)的因素、科學(xué)(語(yǔ)言和知識(shí))的因素、藝術(shù)(音樂(lè)和繪畫(huà))的因素常常交織相融。

新的教育理念認(rèn)為，早期閱讀已提前至0歲開(kāi)始，并且0～3歲這一年齡段的閱讀，對(duì)孩子潛力的開(kāi)發(fā)，有著不可估量的作用。

3歲以前的孩子，語(yǔ)言、表象、想象和思維活動(dòng)，剛剛開(kāi)始形成，認(rèn)知的發(fā)展處于感知運(yùn)動(dòng)階段，因而，幼兒讀物具有啟蒙性的特點(diǎn)。幼兒讀物并非是一種只具文學(xué)性的純文學(xué)，而是帶有明顯的綜合性，其中，文學(xué)的因素、科學(xué)(語(yǔ)言和知識(shí))的因素、藝術(shù)(音樂(lè)和繪畫(huà))的因素常常交織相融。幼兒讀物是文字、圖畫(huà)、色彩、聲音、動(dòng)作和游戲六個(gè)方面相互結(jié)合、相得益彰的產(chǎn)品，是培養(yǎng)孩子心理素質(zhì)的精神食糧。

這里向年輕的媽媽推薦一篇逾越時(shí)代和疆域，受到各國(guó)一代又一代孩子們歡迎的名著——由世界著名大作家阿·托爾斯泰撰寫(xiě)的童話《大蘿卜》?；蛟S在你們的童年就與它交上了朋友，那么現(xiàn)在回味起來(lái)也會(huì)倍感親切。這則童話的基本情節(jié)十分單純、簡(jiǎn)潔，就是蘿卜長(zhǎng)得太大，拔不起來(lái)?？墒牵笞骷野ⅰね袪査固﹨s把它處理得有聲有色。

你看，蘿卜被夸張得碩大不可思議，不僅播種它的老爺爺拔不動(dòng)，連老奶奶、小孫女、小狗兒、小貓兒合力去拔，也拔不動(dòng)，最后，小耗子幫了一把，才把它拔起來(lái)了。他們相互呼喊——“老奶奶，老奶奶，快來(lái)幫忙拔蘿卜”“哎！來(lái)了，來(lái)了”……一個(gè)拉著一個(gè)，“嗨喲，嗨喲”拔呀拔的情態(tài)，與年齡幼小的孩子真是聲息相通。

在童話中，作家只是把“拔呀拔，還是拔不動(dòng)”這一行為動(dòng)作不斷地加以循環(huán)反復(fù)，它們構(gòu)成一幅活潑生動(dòng)、歡快熱烈、情趣融融的景象，圓滿地體現(xiàn)出稚拙美和純真美。

指導(dǎo)孩子欣賞《大蘿卜》，應(yīng)該把它作為一個(gè)整體性的藝術(shù)形象來(lái)感受，這中間不僅有“人多力量大”的道理，而且有勞動(dòng)的樂(lè)趣、豐收的喜悅；不僅有人物、動(dòng)植物的名稱知識(shí)，還有類似于繞口令的反復(fù)式的語(yǔ)言韻味。這一切統(tǒng)統(tǒng)以充滿感情和想象的藝術(shù)形象滋潤(rùn)幼兒的心靈?？墒呛⒆觽儾灰欢軌蛞庾R(shí)到，或者雖然有所意識(shí)卻說(shuō)不出來(lái)，這不要緊，不必苛求孩子。

《大蘿卜》傳播到我國(guó)已有幾十年的歷史，出版了不同類型的版本。它使孩子們獲得真的啟迪，善的熏陶，美的享受，具有無(wú)窮的魅力。

4-6個(gè)月寶寶的語(yǔ)言能力訓(xùn)練方法

4-6個(gè)月寶寶的語(yǔ)言能力訓(xùn)練方法

滿3個(gè)月后，孩子便進(jìn)入了新的語(yǔ)言發(fā)展階段――咿呀學(xué)語(yǔ)期。這一階段里，孩子將開(kāi)始“說(shuō)出”一些非常像語(yǔ)言的聲音，如“bababa”、“mamama”等。從而真正進(jìn)入了學(xué)說(shuō)話的階段。

揭開(kāi)語(yǔ)言發(fā)展的奧秘。

聽(tīng)力方面

4 個(gè)月左右的孩子就能分辨出憤怒與友好這兩種不同的語(yǔ)音：如果對(duì)他怒言相加，他就會(huì)嚎啕大哭；如果對(duì)他溫言溫語(yǔ)，他就會(huì)沖人微笑。 而且，他還能分辨出熟悉和不熟悉的聲音。對(duì)熟悉的聲音他會(huì)面帶微笑、表現(xiàn)出安全；而對(duì)不熟悉的聲音，他則會(huì)瞪大眼睛仔細(xì)聆聽(tīng)、表現(xiàn)出好奇心。

由于你不斷地跟他說(shuō)話，此時(shí)的孩子已經(jīng)能“聽(tīng)懂”日常生活中的很多話語(yǔ)，如“吃奶”、“再見(jiàn)”等等。事實(shí)上，他并不是真正地懂得這些詞是什么含義，而只是根據(jù)成人說(shuō)這些詞時(shí)的不同語(yǔ)調(diào)和手勢(shì)而判斷出來(lái)的。如果說(shuō)“再見(jiàn)”時(shí)用跟說(shuō)“吃奶”時(shí)一樣的語(yǔ)調(diào)和姿勢(shì)，那么他可能會(huì)把“再見(jiàn)”也理解成“吃奶”的。

語(yǔ)音方面

本階段，孩子開(kāi)始使用一種新的發(fā)聲方法，即我們常說(shuō)的“咿呀學(xué)語(yǔ)”。他為自己取樂(lè)而開(kāi)始像做游戲似地發(fā)出一些連續(xù)成串的有節(jié)奏的語(yǔ)音，如 “baba”，“dadada”等。在這種自發(fā)的發(fā)聲游戲中，他模仿著從成人的談話中聽(tīng)到的語(yǔ)調(diào)，以此練習(xí)并掌握語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在他的這些咿呀學(xué)語(yǔ)聲中還會(huì)伴隨著一些尖細(xì)叫聲、笑聲或者哇哇聲。他還會(huì)在發(fā)怒時(shí)使用一種尖而高的音調(diào)，在游戲時(shí)使用一種低沉的音調(diào)。

這一階段，孩子可以和成人進(jìn)行一種“喁喁談話”。他對(duì)你喁喁說(shuō)話，你回答時(shí)也學(xué)著他的喁喁聲說(shuō)話。于是，他聽(tīng)著，興奮地扭動(dòng)身體，再做出一定的回應(yīng)。

在咿呀學(xué)語(yǔ)中，孩子學(xué)會(huì)發(fā)越來(lái)越多的語(yǔ)音，而這些都是他從周?chē)沫h(huán)境中聽(tīng)到的。他已經(jīng)能發(fā)出k、g、h、d、w、m、g、p、n和b等音，其中使用最頻繁的就是k、h、g、b等音。有時(shí)，你還會(huì)聽(tīng)到孩子自己在悄悄地練習(xí)這些語(yǔ)音。這是他正試著把某種嘴部運(yùn)動(dòng)和某種語(yǔ)音聯(lián)系起來(lái)。此時(shí)，可以讓孩子獨(dú)自練習(xí)，但是成人必須運(yùn)用各種機(jī)會(huì)，用自己的語(yǔ)言去刺激孩子的語(yǔ)言發(fā)展。

教育有方

用語(yǔ)言刺激孩子

給孩子穿衣、喂食和洗澡時(shí)，一定要堅(jiān)持跟他談話。成人在說(shuō)話時(shí)要運(yùn)用不同的語(yǔ)調(diào)，聲音要像唱歌一樣委婉動(dòng)聽(tīng)，最好伴隨有不同的手勢(shì)。運(yùn)用不同手勢(shì)時(shí)說(shuō)出的詞和聲調(diào)要始終如一，這樣他才能辨認(rèn)并學(xué)會(huì)這些詞。如，離開(kāi)的時(shí)候，揮揮手并沖著孩子說(shuō)：“寶寶，再――見(jiàn)――！再――見(jiàn)――！”這種拉長(zhǎng)的聲調(diào)、詞語(yǔ)和手勢(shì)就深深地印在孩子的腦海里，久而久之他就明白了，這就是在跟他道別。

有很多家長(zhǎng)不大愿意跟孩子這樣嘮嘮叨叨。他們認(rèn)為，孩子現(xiàn)在既然什么都不懂，那何必多費(fèi)口舌呢？等他們長(zhǎng)大一些再說(shuō)吧。其實(shí)這種想法是不正確的。為什么有的孩子說(shuō)話晚而有的說(shuō)話卻很早？其中除了遺傳的原因外，更主要的還是取決于家長(zhǎng)是不是很早就給孩子以足夠的語(yǔ)言刺激。

對(duì)孩子發(fā)出的每一個(gè)音報(bào)以微笑

在孩子獲得語(yǔ)言的過(guò)程中，父母扮演著非常重要的角色。孩子總是把父母的語(yǔ)言和對(duì)他的關(guān)心、親熱、喂乳聯(lián)結(jié)在一起。他喜歡模仿那些他親愛(ài)的人的語(yǔ)言。

研究證明，如果父母對(duì)孩子每次發(fā)出的語(yǔ)音都報(bào)以微笑和愛(ài)撫的話，那么他的咿呀學(xué)語(yǔ)里發(fā)出的語(yǔ)音就會(huì)顯著增多，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的速度也就會(huì)明顯加快。

語(yǔ)言智能教育活動(dòng)

手指、腳趾游戲

這一階段，孩子開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自己身體的各部分都是“屬于自己的”。他開(kāi)始對(duì)自己的手指和腳趾大感興趣，每天都摸一摸、聞一聞甚至把它們放進(jìn)嘴里嘗一嘗，“研究研究”。

為了鼓勵(lì)孩子對(duì)自己身體的這種“研究”，可以給他穿上紅色的襪子或者在腳腕處系上小鈴鐺，這樣他就會(huì)在舉手投足之間更加注意上自己的腳了。

在休閑的時(shí)候，父母可以握住他的腳趾，揉揉，放在嘴邊親親，聞一聞，或者拉著它們做一些輕柔的運(yùn)動(dòng)。這樣邊做邊說(shuō)，做什么動(dòng)作就說(shuō)什么。然后，跟他做腳趾游戲，幫他數(shù)腳趾頭，“一個(gè)一個(gè)小豬，兩個(gè)兩個(gè)小豬，三個(gè)三個(gè)小豬，四個(gè)四個(gè)小豬，五個(gè)五個(gè)小豬，哇，五個(gè)小豬一起來(lái)，大家上街玩！”（親一親、逗他笑）如此反復(fù)，花樣可以不斷翻新。

對(duì)他的手指也可以進(jìn)行這種游戲。

輪流說(shuō)話

選擇孩子高興或者是休閑的時(shí)候，把他抱在懷里，輕輕地叫他的名字，并向他微笑。當(dāng)他也向你微笑時(shí)，你就跟他做“輪流說(shuō)話”的游戲。你先像唱歌一樣說(shuō)出 “dadadadada”，然后當(dāng)他也跟你說(shuō)出“dadadada”時(shí)，你就立刻重復(fù)一遍。如此反復(fù)，你和孩子就這樣你來(lái)我往地“輪流說(shuō)話”。反復(fù)幾遍以后，改變自己的反應(yīng)，比如幫他撓癢癢或者是吻他的鼻子或者是輕輕地吹拂他的臉。這會(huì)使他感到非常愉快的！

當(dāng)然，有的父母會(huì)發(fā)現(xiàn)自己說(shuō)了多少遍，孩子也不重復(fù)自己。這沒(méi)關(guān)系，他也許在用別的方式來(lái)“回答”你，如口中喃喃有聲、揮手、微笑等。你只要堅(jiān)持下去，慢慢地，他就會(huì)跟你“輪流說(shuō)話”的。

這種“輪流說(shuō)話”的游戲?qū)雰旱恼Z(yǔ)言發(fā)展有著非常重要的促進(jìn)作用。經(jīng)過(guò)這種訓(xùn)練的孩子，將來(lái)是一個(gè)很會(huì)與人交談的人。

讓孩子先說(shuō)

當(dāng)你跟孩子玩了一段時(shí)間的“輪流說(shuō)話”的游戲以后，你可以給孩子一些機(jī)會(huì)讓他先說(shuō)。

你可以讓他躺在地毯上，你坐在他身邊。然后看他是不是想用一些方法來(lái)吸引你的注意力，如用尖叫、發(fā)出語(yǔ)音或者是揮手等方法。如果一旦他采用這些方法來(lái)吸引你的注意力，你就馬上重復(fù)他的動(dòng)作或者用聲音來(lái)“回答”他，然后你等著他再次重復(fù)這些動(dòng)作或聲音。每當(dāng)他發(fā)出動(dòng)作或聲音，你就立刻重復(fù)一遍。通過(guò)這種游戲，你的孩子將很快學(xué)會(huì)用動(dòng)作或聲音來(lái)對(duì)你“發(fā)號(hào)施令”。

這個(gè)游戲需要你稍作等待并假裝不看他。讓他來(lái)主動(dòng)吸引你。這里需要提醒你的是，由于嬰兒天生氣質(zhì)的不同，在這一游戲過(guò)程中不同的孩子會(huì)有不同的反應(yīng)。至于你的孩子是什么反應(yīng)，就需要你來(lái)觀察了。

鏡子游戲

從這一階段開(kāi)始，可以在孩子的身邊放上一面特制的兒童用鏡子（如果沒(méi)有，也可以用普通鏡子代替，但家長(zhǎng)一定要注意安全，采取切實(shí)措施保證鏡子不會(huì)被孩子摔破）。這樣在日常活動(dòng)中，他就會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)鏡子里的自己，并開(kāi)始注意觀察鏡中人的一舉一動(dòng)、一顰一笑。最初的一階段時(shí)間里，你不要管他，讓他自己去觀察、去研究。

等他熟悉“鏡子里的人”以后，就和他玩“鏡子游戲”。你把他抱起來(lái)坐著，在他面前豎一面鏡子，你的臉挨著他的臉。然后你指著鏡子問(wèn)他“寶寶，你看鏡子里的是誰(shuí)呀？”“你看，這是誰(shuí)的鼻子呀？”“嗯，這是誰(shuí)的嘴？噘得這么高。”……等等。邊指邊問(wèn)，逗著他玩。你還可以親一親鏡子里他的影像，說(shuō)“親親這個(gè)小寶寶！”或者握著他的小手，指點(diǎn)鏡中他的影像，說(shuō)：“摸摸他的鼻子，摸摸他的嘴，摸摸他的眼睛……”等等。

長(zhǎng)此下去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)他會(huì)獨(dú)自跟鏡中的自己說(shuō)“悄悄話”，玩得很開(kāi)心。

“語(yǔ)言按摩”

為了促進(jìn)孩子的健康發(fā)展，最好經(jīng)常給孩子按摩身體。用溫暖的雙手，輕輕地從他的肚子開(kāi)始做順時(shí)針?lè)较虬茨Γ拖翊蛱珮O一樣，輕輕地、柔柔地。然后是他的胳膊、腿，輕輕地上下?lián)崦?。你?huì)發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)很快適應(yīng)你這種“服務(wù)”并愉快地享受它。

如果在按摩的同時(shí)，再輕柔地跟他說(shuō)話，則可獲得很好的教育效果。這就是我們所說(shuō)的“語(yǔ)言按摩”，也即帶“語(yǔ)言伴奏”的按摩。輕柔的撫摸可以使孩子全身心地放松并且愉快地配合你。你按摩他的腳板，手掌，手、腳趾，輕輕撫摸他的臉和前額。同時(shí)你的口中喃喃有聲：“寶寶舒服，寶寶乖，媽媽揉、揉肚肚，一圈一圈又一圈，寶寶你好乖。媽媽揉、揉胳膊，上上下下真舒服……”

穿衣三部曲

當(dāng)給躺著的寶寶穿衣服時(shí)，可以把他的衣服拿起來(lái)貼著你的臉（這樣他的注意力就可以集中到你以及你臉旁的衣服），然后跟他說(shuō)：“寶寶，看，看衣服?！?/p>

邊說(shuō)邊把衣服慢慢地從左移到右，爭(zhēng)取讓他的眼睛跟著衣服走。

如果他的眼睛跟著你手中的衣服來(lái)回移動(dòng)的話，你就告訴他：“寶寶，衣服。這是衣服。該穿衣服了。該穿衣服了?！比缓螽?dāng)你給他穿衣服時(shí)，邊穿邊興高采烈地跟他說(shuō)：“穿衣服嘍！穿衣服嘍！”

洗澡歌

給寶寶洗澡時(shí)，最好同時(shí)能唱一首洗澡歌。

早教,適合6個(gè)月的嬰兒

6個(gè)月嬰兒早期教育大綱，各位家長(zhǎng)多點(diǎn)幫助嬰兒哦，讓你的寶寶比別人的快一步成長(zhǎng)。以下內(nèi)容適合6個(gè)月的嬰兒

1．運(yùn)動(dòng)獨(dú)坐

獨(dú)自坐是嬰兒運(yùn)動(dòng)發(fā)育的一個(gè)轉(zhuǎn)折，它表明嬰兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)育有了一定的成熟性，嬰兒活動(dòng)范圍及自主性都有了一定的增加，這有助于他（她）接觸和學(xué)會(huì)更多的東西。在嬰兒靠坐較穩(wěn)，或僅有一點(diǎn)支撐就可坐穩(wěn)的基礎(chǔ)上，可逐漸地撤去外力的支撐讓嬰兒練習(xí)獨(dú)坐。開(kāi)始可能只是獨(dú)坐片刻，或獨(dú)坐時(shí)身體前傾或后傾。此時(shí)可讓嬰兒短暫的坐著玩，以后逐漸鍛煉他（她延長(zhǎng)坐著玩的時(shí)間，直到可穩(wěn)定的獨(dú)立坐著玩兒。

學(xué)爬自嬰兒能夠自如地翻身開(kāi)始就有了學(xué)爬的機(jī)會(huì)，開(kāi)始他（她）可能會(huì)有時(shí)趴著玩兒，但不能向前爬行，或者最初學(xué)爬時(shí)只是原地打轉(zhuǎn)及后退，此時(shí)家長(zhǎng)可有意識(shí)地教嬰兒練習(xí)爬。前面可放一些玩具逗引小兒去抓，后邊可將手放在嬰兒的腳底，給他（她）一定的力，幫助他學(xué)會(huì)向前爬行。

2．認(rèn)識(shí)

玩具倒手嬰兒在能夠準(zhǔn)確抓握，能模仿敲、搖玩具的基礎(chǔ)上，開(kāi)始發(fā)展雙手共同的活動(dòng)。首先是倒手，在和嬰兒玩的時(shí)候，有意識(shí)地連續(xù)向一只手遞玩具或食物，訓(xùn)練嬰兒將手中的東西從一只手換到另一只手上。這種最初的雙手配合活動(dòng)是很重要的，它可早期觀察出雙手的活動(dòng)是否正常、一致，兩只手是否有對(duì)在一起的趨勢(shì)。

抓取小物體嬰兒在練習(xí)抓握時(shí)，一般接觸的都是比較大的物體，他（她）可一下子就注視到，并能準(zhǔn)確地抓取到。在這個(gè)基礎(chǔ)上要給嬰兒一些小的物品，如小糖豆、小米花等。首先訓(xùn)練嬰兒的注意，是否一下就看到，以后嬰兒會(huì)練習(xí)抓取。此時(shí)嬰兒手指的運(yùn)動(dòng)尚未分化好，還不能精確地捏取，但仍要給嬰兒這些小物品玩，讓他（她）練習(xí)捏取。這個(gè)年齡段的嬰兒對(duì)小物品只能耙取，即大把的抓進(jìn)手心，或用多指一起將它夾起，經(jīng)過(guò)多次鍛煉，嬰兒會(huì)逐漸地學(xué)會(huì)將小物品捏起。

3．語(yǔ)言

模仿發(fā)音節(jié)隨著嬰兒與外界接觸的增加，與親人的交往增加，嬰兒的發(fā)音反應(yīng)越來(lái)越強(qiáng)烈，好像總要說(shuō)些什么，此時(shí)已不是單獨(dú)的元音和輔音，而是發(fā)出一些音節(jié)。家長(zhǎng)要有意識(shí)地教他一些音節(jié)的發(fā)音，如ba-ba，ma-ma，da-da等。嬰兒可很清晰地模仿發(fā)出這些音，但沒(méi)有任何意義。此時(shí)家長(zhǎng)在他（她）發(fā)音時(shí)要給予應(yīng)答和鼓勵(lì)，使他（她）建立此音與實(shí)際意義的聯(lián)系，為他（她）有意識(shí)地叫爸爸、媽媽打好基礎(chǔ)。

語(yǔ)言信號(hào)反應(yīng)在家長(zhǎng)多次的重復(fù)某一語(yǔ)詞（多是名稱）并與實(shí)際東西聯(lián)系起來(lái)時(shí)，嬰兒會(huì)逐漸理解了這一語(yǔ)詞的意義，并建立了這一信號(hào)的反應(yīng)。比如，經(jīng)常叫嬰兒的名字，他（她）會(huì)對(duì)自己的名字很熟悉，當(dāng)你喊他時(shí)，他（她）會(huì)馬上抬起頭或轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看。再比如，經(jīng)常給他看燈，告訴他（她）“燈”，并指給他看，以后他（她）會(huì)一聽(tīng)到“燈”這個(gè)詞的信號(hào)馬上去找，這就開(kāi)始建立了語(yǔ)言信號(hào)的反應(yīng)。

4．生活與交往

認(rèn)人嬰兒經(jīng)過(guò)了對(duì)人的泛化認(rèn)識(shí)后，逐漸有了分化的認(rèn)識(shí)，開(kāi)始出現(xiàn)怯生的表現(xiàn)，這是嬰兒的進(jìn)步。此時(shí)要多給嬰兒接觸人的機(jī)會(huì)，觀察他（她）對(duì)熟人、生人的不同反應(yīng)，教會(huì)他（她）對(duì)熟人用微笑或發(fā)音來(lái)打招呼，對(duì)生人逐漸適應(yīng)，多與人友好交往，逐漸地增加熟悉的人數(shù)，減輕他（她）怯生反應(yīng)的強(qiáng)度。

28～30個(gè)月寶寶懼怕心理

害怕是兒童發(fā)育中的一種正常體驗(yàn)，是兒童的一種健康的反應(yīng)。害怕的內(nèi)容隨兒童年齡的增長(zhǎng)而變化。例如幼兒害怕動(dòng)物、黑暗和孤獨(dú)；學(xué)齡前的兒童害怕鬼怪等；少年常害怕死亡，怕某人等。隨著兒童認(rèn)知能力提高，信心增強(qiáng)，懼怕會(huì)逐漸減少。如果懼怕嚴(yán)重而持久，出現(xiàn)焦慮、好哭、敏感，就是適應(yīng)不良的異常反應(yīng)，應(yīng)請(qǐng)醫(yī)生治療。

懼怕是兒童對(duì)其所處環(huán)境的一種行為反應(yīng)，父母的行為與教育方式在兒童懼怕心理的產(chǎn)生中起著重要作用。例如，父母對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)或大人為了讓孩子聽(tīng)話而嚇唬孩子等。兒童的懼怕是在日常生活中通過(guò)條件反射的作用不斷學(xué)得的，家長(zhǎng)的大聲斥責(zé)、外界的刺激使孩子對(duì)某種東西產(chǎn)生懼怕。

既然孩子的懼怕心理是通過(guò)條件反射不斷學(xué)習(xí)得來(lái)的，那么，通過(guò)條件反射原理設(shè)計(jì)的一些方法也可以矯正兒童的懼怕行為。例如，鼓勵(lì)孩子勇敢地克服懼怕心理，試著去做他怕過(guò)的事。如果孩子怕某種動(dòng)物，可逐步讓他接觸這種動(dòng)物，由遠(yuǎn)到近，家長(zhǎng)和孩子一起撫摸這種動(dòng)物，直到孩子單獨(dú)接觸動(dòng)物，逐漸消除懼怕反應(yīng)。如果孩子怕水，可以讓他在澡盆里玩水，往他身上灑水，提水桶，和家長(zhǎng)一起釣魚(yú)，逐步消除孩子對(duì)水的懼怕。

總之，嚴(yán)重的懼怕是一種心理異常表現(xiàn)，有損兒童的身心健康，可造成難以治愈的精神障礙。因此，家長(zhǎng)要給予足夠的重視，及時(shí)矯正兒童的懼怕心理。

6個(gè)月寶寶的飲食訓(xùn)練

訓(xùn)練寶寶的飲食習(xí)慣要趁早，從一開(kāi)始的自己握著奶瓶喝水，再改以鴨嘴杯、吸管杯吸食，最后用水杯喝水。循序漸進(jìn)并及早讓孩子學(xué)習(xí)自己來(lái)，不僅有助于寶寶的肌肉發(fā)展及獨(dú)立性，而且提早讓寶寶脫離使用奶瓶的習(xí)慣，也可預(yù)防奶瓶性齲齒的發(fā)生。

案例

仔仔已經(jīng)一歲半了，有一次媽媽參加同學(xué)會(huì)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同年齡的小孩早就會(huì)用手捧“娃娃杯”自己喝水，可是仔仔還只曉得捧奶瓶“咕?！?、“咕?！?！于是媽媽對(duì)著仔仔說(shuō)：“你看，蕙蕙的杯子真漂亮，仔仔是不是也想要呢?”仔仔開(kāi)始對(duì)這“捧杯喝水”的畫(huà)面充滿羨慕。同學(xué)會(huì)結(jié)束后，媽媽帶著仔仔去商店，讓他挑選自己喜歡的娃娃杯。這個(gè)杯子讓仔仔愛(ài)不釋手，媽媽也開(kāi)始鼓勵(lì)仔仔，自己捧著杯子喝水、喝果汁，漸漸脫離了使用奶瓶。但是仔仔晚上臨睡前那頓奶，還是離不開(kāi)吸吮奶瓶的習(xí)慣，媽媽只能順其自然、慢慢訓(xùn)練了……。

飲食訓(xùn)練對(duì)寶寶的意義

在寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中，隨著年齡的成長(zhǎng)飲食習(xí)慣也有所不同。譬如由母奶變成嬰兒奶粉；液體食物變成半固體食物。而食器逐漸從奶瓶變成杯子；從吸吮變成咀嚼。食物除了滿足寶寶口欲、飽足感及攝取營(yíng)養(yǎng)的目的外，另外一項(xiàng)重要的意義就是要如何訓(xùn)練寶寶自己進(jìn)食，學(xué)習(xí)獨(dú)立。

長(zhǎng)庚醫(yī)院嬰兒室主任黃基家表示，寶寶6個(gè)月大時(shí)手部肌肉逐漸發(fā)展及抓握協(xié)調(diào)性佳，此時(shí)，除了媽媽喂寶寶喝奶外，也可以嘗試握著寶寶的手，讓他嘗試自己扶著奶瓶喝奶或是喝水；也可以嘗試逐漸脫離奶瓶，在父母的協(xié)助下用鴨嘴杯、小杯子等學(xué)習(xí)杯喝東西；到快l歲的時(shí)候，寶寶的眼睛和手、手腕、手肘之間有了很好的協(xié)調(diào)，就可以用吸管杯或自己抓住杯子兩邊或杯子的握把喝水，到了快兩歲的時(shí)候，寶寶已可熟練地自己用手抓住小杯子喝水。

家長(zhǎng)如果能夠及早讓孩子使用杯子喝水，對(duì)于l歲左右幼兒的身體發(fā)育，以及提升認(rèn)知能力都有幫助；經(jīng)常含著奶瓶喝奶不僅妨礙寶寶正常活動(dòng)，也會(huì)減少他語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，且將來(lái)容易出現(xiàn)齲齒問(wèn)題。

當(dāng)然，要寶寶割舍奶瓶，或是訓(xùn)練新的飲食習(xí)慣，在這學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，如拒絕用杯子喝水或?qū)⑺沟臐M地都是，這時(shí)，父母最好能多花些時(shí)間耐心地開(kāi)導(dǎo)，才能幫助寶寶學(xué)習(xí)。

奶瓶>>學(xué)習(xí)杯>>杯子--進(jìn)階訓(xùn)練

從寶寶吸奶開(kāi)始到學(xué)會(huì)自己進(jìn)食，一天天的進(jìn)展，是多么令人開(kāi)心的一件事啊!然而寶寶的飲食訓(xùn)練是有順序的。黃基家醫(yī)師說(shuō)，根據(jù)孩子的年齡發(fā)展，提供他不同的飲食訓(xùn)練，從奶瓶、吸口杯、鴨嘴杯、吸管杯到用杯子，循序漸進(jìn)，越早訓(xùn)練對(duì)于孩子的咀嚼能力及吞咽能力是有幫助的；而越接近大人的飲食習(xí)慣，也越能減少寶寶對(duì)父母的依賴，學(xué)習(xí)獨(dú)立。

至于如何依據(jù)寶寶的年齡進(jìn)階訓(xùn)練?以下詳細(xì)說(shuō)明。

奶瓶

從寶寶出生開(kāi)始，無(wú)論是喂母乳還是喝配方奶粉，都會(huì)用到奶瓶，所以“奶瓶”可說(shuō)是寶寶的第一個(gè)飲食工具。其材質(zhì)有分玻璃或合成樹(shù)脂材質(zhì)，而奶瓶奶嘴選擇彈性及造型模擬母親乳頭的，可促進(jìn)寶寶唾液分泌，幫助上下顎、臉部肌肉的發(fā)育，都是較優(yōu)的喂食工具。在寶寶還小時(shí)，大多由媽媽手持著奶瓶喂寶寶喝，當(dāng)寶寶6個(gè)月大時(shí)，手部肌肉逐漸發(fā)展健全，就可以訓(xùn)練寶寶自己拿奶瓶了。但該如何訓(xùn)練呢?

1.訓(xùn)練抓握力：首先可以在喂奶的時(shí)候，幫助小寶寶把手放到奶瓶上，訓(xùn)練他的抓握能力，但是要注意奶瓶的溫度適中，以免燙傷寶寶。

2.套上把手：家長(zhǎng)也可以買(mǎi)有把手的奶瓶，幫助寶寶將手扣在把手上訓(xùn)練抓握，讓他慢慢學(xué)習(xí)著自己喝奶，也作為學(xué)習(xí)使用杯子的開(kāi)始。

3.由少到多：可以先用小奶瓶或奶瓶只裝少量的水，讓寶寶試著用手扶著喝；當(dāng)然，剛開(kāi)始的幾次，媽媽一定要在旁邊看著寶寶，因?yàn)槿f(wàn)一寶寶的手無(wú)力讓奶瓶掉落時(shí)，媽媽也可以及時(shí)扶住。

此外，在寶寶學(xué)會(huì)自己拿著奶瓶喝奶后，家長(zhǎng)也要注意寶寶喝奶的姿勢(shì)，因?yàn)橛锌赡軙?huì)造成一些危險(xiǎn)，

包括：

1.嗆奶：媽媽不能因?yàn)閷殞氉约耗苣媚唐浚筒辉谝慌哉疹櫫?；因?yàn)閷殞氝€不能坐穩(wěn)，身體容易往下滑，躺著喝奶的時(shí)候，就容易造成嗆奶的危險(xiǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)隨時(shí)留意。

2.中耳炎：寶寶的耳咽管和口腔相通，耳道也比較短，所以當(dāng)奶水嗆到喉嚨時(shí)，很容易引發(fā)中耳炎。

3.奶瓶性齲齒：很多寶寶5、6個(gè)月大時(shí)就開(kāi)始長(zhǎng)牙了，躺著喝奶寶寶很容易睡著，再加上媽媽若沒(méi)有定期帶寶寶清潔牙齒，很容易就造成奶瓶性齲齒。

學(xué)習(xí)杯

當(dāng)寶寶6個(gè)月大時(shí)，就可以開(kāi)始試著學(xué)習(xí)使用學(xué)習(xí)杯了。學(xué)習(xí)杯的使用目的，主要在于口腔動(dòng)作的能力訓(xùn)練，也是孩子從奶瓶轉(zhuǎn)換到使用杯子的練習(xí)期。剛開(kāi)始時(shí)，媽媽最好還是幫寶寶扶著學(xué)習(xí)杯，等到孩子大約1歲的時(shí)候，手腕、手肘及肩膀之間有了良好的協(xié)調(diào)性后，就可以開(kāi)始自己抓住杯子兩旁的握把，自己進(jìn)食了。

按照寶寶的成長(zhǎng)階段需求，家長(zhǎng)可挑選不同功能的學(xué)習(xí)杯，常見(jiàn)有奶嘴型、鴨嘴型、吸管型，此外，也可以讓孩子試著用小杯子喝水。

1.奶嘴型：杯子上有吸嘴狀的蓋子，杯子旁邊有把手，可以讓寶寶順利穩(wěn)當(dāng)?shù)奈罩咽?，?xùn)練寶寶喝牛奶以外的飲料。

2.鴨嘴型：適合6個(gè)月以上寶寶使用，從奶瓶逐漸過(guò)渡到使用一般杯子吸管的訓(xùn)練。除了吸口較寬，能夠幫肋口腔上下顎的穩(wěn)定性外，在喝水時(shí)，只要稍微傾斜一下學(xué)習(xí)杯，就可輕松喝到杯內(nèi)的液體；且吸口內(nèi)網(wǎng)狀的設(shè)計(jì)，液體較不容易從口腔四周流出，寶寶較容易接受使用。

3.吸管型：吸口較窄，孩子的嘴唇需要更多自我控制的能力，才能避免液體流出，由于需要費(fèi)較多的力氣去吸和握住杯子，所以較建議寶寶一歲以后再使用。

除此之外，學(xué)習(xí)杯的吸口也分為兩種不同的材質(zhì)，一種是軟的矽膠材質(zhì)，就像奶嘴一樣，如果寶寶剛從奶瓶轉(zhuǎn)換到使用杯子不適應(yīng)時(shí)，建議使用此材質(zhì)；另一種是硬的塑膠材質(zhì)，如果寶寶的口腔力氣較差，則可以選擇此種材質(zhì)的吸口，因?yàn)樗梢越o孩子舌頭向下的壓力，避免孩子舌頭因?yàn)榱廨^差而往前吐出，造成吞咽困難，所以，較適合約一歲以上寶寶使用。

寶寶在剛開(kāi)始使用學(xué)習(xí)杯時(shí)，常常會(huì)弄得一團(tuán)糟，是很正常的，父母不用太擔(dān)心，如何讓訓(xùn)練過(guò)程更順利些呢?

1.只要寶寶抓握的協(xié)調(diào)較成熟時(shí)(約6個(gè)月以上)，就可以盡早學(xué)習(xí)，越早效果越好。

2.在父母的幫助下坐著喝，不要躺著喝。

3.盡量在一開(kāi)始就讓寶寶學(xué)習(xí)用奶瓶以外的方式(如小杯子或鴨嘴杯)喝水或果汁。

4.選擇輕一點(diǎn)的鴨嘴杯，寶寶較容易抓握。

5.選擇有明亮色彩的圖案或裝飾，也可以讓寶寶玩學(xué)習(xí)杯，可以吸引或維持寶寶對(duì)學(xué)習(xí)杯的注意，增加他使用學(xué)習(xí)杯的興趣。

6.選擇學(xué)習(xí)杯時(shí)，可以傾向流出的量較少的，且學(xué)習(xí)杯的吸口或邊緣的大小，越多貼合寶寶的嘴唇越好，才不會(huì)讓寶寶邊喝邊漏，排斥學(xué)習(xí)。

7.可以用少量的水，或是喜歡暍的果汁開(kāi)始練習(xí)，吸引寶寶自己動(dòng)手拿起學(xué)習(xí)杯喝。

8.剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，媽媽可以先慢慢示范如何使用鴨嘴杯，如何握住鴨嘴杯，教寶寶嘴巴把鴨嘴含住后，再把鴨嘴杯杯底舉高，教寶寶如何吸鴨嘴杯內(nèi)的飲料；再扶著寶寶的手去捧鴨嘴杯慢慢練習(xí)，等寶寶習(xí)慣之后，再放手讓他自己試試看。

9.教寶寶用嘴巴吸鴨嘴杯內(nèi)的飲料，有時(shí)候“吸”這個(gè)動(dòng)作需要一些時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)；如果有困難時(shí)可以先嘗試用小杯子倒入少量飲料(如水、果汁、母奶或配方奶粉)，讓寶寶學(xué)習(xí)用小杯子喝飲料，等寶寶吞咽協(xié)調(diào)后再回來(lái)學(xué)習(xí)用鴨嘴杯。

10.不要讓寶寶帶著學(xué)習(xí)杯、裝滿飲料，四處走動(dòng)。

11.不要將寶寶學(xué)習(xí)杯裝滿飲料，因?yàn)閷殞毜臓I(yíng)養(yǎng)需求仍然來(lái)自于母奶或嬰兒奶粉，不要受到學(xué)習(xí)杯使用時(shí)間的干擾。

幼師資料《4個(gè)月帶他開(kāi)始早期閱讀》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門(mén)為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園大班早期閱讀說(shuō)課稿專題，希望您能喜歡！