棉簽作畫秋天的果實(shí)

幼兒園秋天的樹說課稿。

身為的一名優(yōu)秀的幼兒園老師，寫好說課稿是我們必須要做的，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們都會選擇提前準(zhǔn)備一份有趣的說課稿，說課稿有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。在幼兒園說課稿的準(zhǔn)備過程中，我們需要注意哪些方面呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“棉簽作畫秋天的果實(shí)”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

下面是《棉簽作畫秋天的果實(shí)》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

棉簽作畫秋天的果實(shí)教案圖片

【教案重點(diǎn)】嘗試用棉簽在輪廓線內(nèi)來回涂色。

【教案難點(diǎn)】會選用鮮艷的色彩表現(xiàn)秋天不同的水果。

【教案準(zhǔn)備】

1、神奇的果園背景圖和剪好的各種水果（蘋果、梨、桔子、香蕉、石榴、山楂）；PPT課件；音樂：《郊游》、《海頓小夜曲》、《森林狂想曲》；音效《哭聲》。

2、切好的食物水果一盤。

3、紅、黃、綠的顏料；盒子、棉簽、抹布等。

【教案過程】

一、以情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

1、音樂伴奏下，師幼以戶外郊游的形式來到果園。

2、參觀果園，鞏固對秋天里各種水果的認(rèn)識。

3、探尋哭聲，出示神奇的果園，引導(dǎo)幼兒幫助小猴。

二、出示材料，探索講解操作方法。

1、教師以情景化的語言介紹今天的作畫材料。

2、請幼兒探索如何操作，并請個別幼兒上來演示。

3、教師小結(jié)并用材料進(jìn)行即興演示，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪畫方式和要點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒空手模仿。

4、個別幼兒上來操作，教師指導(dǎo)并提醒幼兒注意事項(xiàng)。

三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

1、引導(dǎo)幼兒安慰小猴，激發(fā)幼兒作畫意愿。

2、教師提出操作要求。

3、幼兒自由作畫，教師巡回指導(dǎo)。

（1）幼兒大膽選用各種顏色表現(xiàn)水果。

（2）教師提醒幼兒在輪廓線內(nèi)來回涂色，注意涂滿，保持畫面的整潔。

（3）教師用積極的語言進(jìn)行鼓勵和評價，表揚(yáng)認(rèn)真涂色的幼兒。

（4）對有困難的幼兒及時提供幫助。

四、神奇的果樹園。

1、作品展覽。

引導(dǎo)幼兒陸續(xù)將完成的作品進(jìn)行展示。

2、作品評價。

幼兒互相介紹作品和以小猴的口吻評畫的方式進(jìn)行交流，感受成功的快樂。

3、去班級分享小猴贈送的水果，在情景中結(jié)束教案。

思考與反思：一直以來，孩子們都習(xí)慣畫線描畫，畫出的形象輪廓細(xì)致，而我們一直為幼兒提供的一直是16開或A4大小的紙張，幼兒用彩筆或蠟筆就能合理添畫畫面內(nèi)容。而用棉簽作畫畫的是粗線條，通常作品的單一形象就已經(jīng)占據(jù)了大部分畫面了。為棉簽畫活動提供的畫紙宜大。，以滿足幼兒盡情揮筆，大膽想象的需要。這樣，幼兒活動熱情也會越來越濃。所以于是我們在后期的棉簽畫活動中，根據(jù)活動內(nèi)容為孩子提供的畫紙改為B3大小的紙張或者讓幾個孩子共同在大畫紙上作畫。通過這一改變，孩子們有足夠的空間作畫，幼兒在不知不覺中豐富畫面了。

在開展小課題研究活動中，我通過觀察孩子、關(guān)注孩子、聆聽他們的說話，觀察他們的動作、眼神、表情、行為表現(xiàn)，并分析他們行為的成因。當(dāng)孩子的美術(shù)技能停滯不前，表現(xiàn)存在難題時，老師適當(dāng)?shù)慕槿?。?dāng)活動出現(xiàn)影響孩子美術(shù)能力發(fā)展的因素時，老師及時調(diào)節(jié)活動目標(biāo)和內(nèi)容。這就是觀察記錄的作用。我們希望能通過觀察、記錄、分析指導(dǎo)老師的工作，有效地調(diào)整幼兒的學(xué)習(xí)行為，提高幼兒的美術(shù)技能，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

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果實(shí)滿園噴鼻

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運(yùn)動目的：1開端相識紅薯和桔子的特色。

2實(shí)驗(yàn)本身洗紅薯，刨紅薯，剝桔子，并實(shí)驗(yàn)用紅薯和桔子。

3體驗(yàn)勞動帶來的快活和興趣。

運(yùn)動預(yù)備：紅薯桔子大電飯鍋白糖多少

運(yùn)動歷程：1出示從“走進(jìn)郊野”運(yùn)動中幼兒親手挖的紅薯和摘的桔子，幼兒手工制作引起幼兒對運(yùn)動的愛好。

2請幼兒細(xì)致不雅察紅薯和桔子的形狀特色，并用本身的說話舉行表述，再給幼兒具體解說紅薯和桔子的特色。

3“本日，先生想讓小朋儕本身著手洗紅薯，刨紅薯，剝桔子，并用這些勞動果實(shí)和先生一路來燒甜甜的點(diǎn)心吃?！睒淠Ｏ醇t薯，刨紅薯，剝桔子。

4請幼兒分組本身洗紅薯，幼兒園教育隨筆刨紅薯，剝桔子，在一邊巡回引導(dǎo)。

5和幼兒一路將洗凈刨好的紅薯和剝好的桔子放在大電飯鍋中燒煮，在燒煮的時間，請幼兒用本身的說話說一說對適才勞動的感覺。

6全部幼兒和一路分享甜甜的點(diǎn)心。

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大班合作畫說課稿

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄洞蟀嗪献鳟嬚f課稿》！

幼兒園大班互助畫說課稿：盼望幼兒園

一、計劃意圖

注意幼兒的愛好和畢生教誨是我運(yùn)動的兩大特點(diǎn)。幼兒園是當(dāng)代幼兒生存進(jìn)修最為熟習(xí)的情況之一，運(yùn)動開端我就從讓幼兒在運(yùn)動中體驗(yàn)情緒立場動手，注意幼兒到場運(yùn)動的歷程。在全部運(yùn)動中我都是夸大以幼兒自立到場運(yùn)動為中央造就幼兒的愛好。有了這種愛好才氣讓幼兒對下面以致以后的藝術(shù)運(yùn)動堅持努力的心態(tài)，這種心態(tài)對幼兒今后的事情進(jìn)修都是會有影響的是至關(guān)主要的。

由于在運(yùn)動中請求幼兒手腦眼并用的運(yùn)動起來，《綱領(lǐng)》對幼兒藝術(shù)教誨的目的是：能開端感覺并喜好情況、生存和藝術(shù)中的美，能用本身喜好的方法舉行藝術(shù)表示運(yùn)動。以往我們的美術(shù)運(yùn)動根基因此幼兒零丁舉行創(chuàng)作的情勢來舉行，疏忽了美術(shù)運(yùn)動中幼兒的來往和互助。而互助畫的要害是要作畫的人之間默契的共同。這中共同說簡樸也不簡樸，對幼兒有肯定的挑釁性，說難也不難只要幼兒明確了此中的原理就不難完成。

在合時的引誘和團(tuán)體作畫的氣氛中不知不覺中就讓幼兒手腦眼連系和諧并用的，幼兒手工制作它的奇妙之處就在于其潛移默化性，是比力得當(dāng)幼兒。如許既能面向全部又能掩護(hù)好他們對藝術(shù)表示的努力性讓每個幼兒都獲得美的陶冶和造就。運(yùn)動中以引誘者的身份涌現(xiàn)，對幼兒表達(dá)涌現(xiàn)艱苦的處所加以點(diǎn)撥。使每個孩子都能充實(shí)自立的到場到運(yùn)動中。

二、說運(yùn)動目的

憑據(jù)的以上計劃思緒我訂定了情緒、認(rèn)知、技巧等三方面內(nèi)容的目的。

第一點(diǎn)是：通度日動，引發(fā)幼兒表示藝術(shù)美的愛好。萌發(fā)幼兒愿意體貼和資助有艱苦的人的情緒。第二點(diǎn)是：在運(yùn)動中讓幼兒明確和諧好與搭檔互助干系的主要性，造就幼兒開端的互助和諧本領(lǐng)。第三點(diǎn)是：引誘幼兒憑據(jù)本身的想象，計劃造型各別的修建并實(shí)驗(yàn)協(xié)作完成一件作品。

由于愛好是進(jìn)修的動力，《綱領(lǐng)》中也曾指出“要制止僅僅看重表示技巧或藝術(shù)運(yùn)動的效果而輕忽了幼兒在運(yùn)動中的情緒體驗(yàn)和立場偏向，以是我把第一點(diǎn)作為我運(yùn)動的重點(diǎn)。這條目的將會表現(xiàn)在我全部運(yùn)動傍邊。孩子是充斥好奇心的，我會捉住這一特色讓運(yùn)動以差別于常的情勢涌現(xiàn)。幼兒園教案好比：我會在課前帶孩子們玩“我計劃的幼兒園”的建構(gòu)游戲，讓他們對幼兒園修建有也許的相識。然后，演示種種差別造型的幼兒園修建進(jìn)一步引起他們對繪畫的愛好。而繪畫時不是單一的想象而是手腦眼多種感官連系來舉行。如許，讓他們在新穎之余會隨著不自發(fā)的富厚、積聚履歷。

第二點(diǎn)是認(rèn)知方面，固然大班幼兒的美術(shù)技巧控制已有了肯定的根本但其小肌肉群生長還不敷美滿。何況，幼兒的身材和諧性也不敷以是要經(jīng)由過程協(xié)商分工互助的情勢完成一件作品是有些難度的，以是就把他看成一個詳細(xì)目的來實(shí)行。而且意識到，本來我們可以用許多種要領(lǐng)來表示我們生存中的美。

第三點(diǎn)是我運(yùn)動的難點(diǎn)。因?yàn)槿坷L畫是靠小組互助完成的是與互助同伴間共同好與否親密相干的。運(yùn)動中不免發(fā)明題目。這時必需讓幼兒學(xué)會辦理這題目，此中的原理是幼兒在今后的生存進(jìn)修中不時會用到的也便是說可以被幼兒連續(xù)所用的。是以我把它看成難點(diǎn)來實(shí)行。詳細(xì)繪畫中我不會夸大幼兒所計劃造型的范例性及正確性，而是讓他們用本身喜好的方法舉行藝術(shù)表示，在旁觀的演示引導(dǎo)后，依附本身的履歷與搭檔恰當(dāng)?shù)奶接懡粨Q來實(shí)驗(yàn)完成一件互助計劃畫。將他們現(xiàn)有的明白、想象引誘到更深的方面，進(jìn)一步表示締造的愿望和熱忱。

三、課本選擇與闡發(fā)

現(xiàn)行的《綱領(lǐng)》請求我們所選的教誨內(nèi)容是各范疇內(nèi)容互相滲出，從差別的角度來增進(jìn)幼兒情緒、立場、本領(lǐng)、常識、技巧等方面的生長。而《盼望幼兒園》這一美術(shù)運(yùn)動正切合了這一請求。幼兒園教育隨筆就大班幼兒而言，這個年事段的幼兒生理運(yùn)動歸納綜合性和故意性的表示更為顯著。不雅察力已獲得了肯定的生長詳細(xì)形象性頭腦較為成熟，而抽象邏輯性頭腦則處于抽芽狀況。簡樸地說他們的好奇心已不再僅僅是看別人演出而是想經(jīng)由過程本身切身的實(shí)踐來得以滿意。

幼兒已有了一些生存履歷和相干的技巧，在這個時間，須要先生努力的引誘幼兒去發(fā)明生存中美的事物，并把它們用藝術(shù)的情勢表示出來。以是，讓幼兒相識生存中另有很多與他們一樣大的小朋儕須要各人的資助等等，這些都是幼兒可以親身感覺到的美。運(yùn)動中激起幼兒為他們計劃一個美麗的幼兒園的欲望，進(jìn)而讓幼兒在體貼資助他人的歷程中體驗(yàn)暖和，得到快活。加強(qiáng)幼兒的自信念，從而引發(fā)了他們潛伏的求知欲。同時幼兒能充實(shí)睜開想象經(jīng)由過程說說、畫畫使他們的表示力獲得充實(shí)的施展，在全部繪畫歷程中是需與搭檔互助配合完成的，這時繪畫的人手眼要和諧而與其共同的人行動也應(yīng)是和諧好的。

運(yùn)動中選擇了“互助畫”這種團(tuán)體創(chuàng)作的情勢，不但可以讓幼兒在運(yùn)動的歷程中進(jìn)修相互交換、互助的本領(lǐng)，同時也讓幼兒相識生存中還可以用很多本身喜好的方法來表示生存中的美。固然，如許的繪畫方法是有肯定難度的，但卻為他們供給了一次實(shí)驗(yàn)與搭檔互助完成使命的時機(jī)，因?yàn)檎n本難易度恰倒利益切合大班孩子的年事生理特色，以是使全部運(yùn)動成為他們滿意本身求知欲，讓他們在一個輕松痛快的情況中，同時也志愿自立的環(huán)境下到達(dá)控制某種技巧的游戲歷程。這也恰是相應(yīng)了《綱領(lǐng)》在藝術(shù)范疇內(nèi)容選擇中提出的能引發(fā)他們表示美締造美的情趣的請求。

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四、說運(yùn)動預(yù)備

憑據(jù)選材的特色和計劃內(nèi)容，應(yīng)講授的須要，這節(jié)課的運(yùn)動預(yù)備重要分為兩個方面：

（一）幼兒生存履歷和常識的預(yù)備。起首，請求幼兒在課前已有“我喜好的幼兒園”的建構(gòu)游戲運(yùn)動履歷；其次，經(jīng)由過程故里共育運(yùn)動方法，約請家長一路共同讓幼兒簡樸相識貧苦地域孩子的生存環(huán)境及有關(guān)資助他們的愛心運(yùn)動材料匯集。如許，讓幼兒得到相干的生存履歷，為激起幼兒互助創(chuàng)作畫《盼望幼兒園》美術(shù)運(yùn)動做鋪墊。藝術(shù)泉源于生存，是生存中美功德物的會合反應(yīng)。在一樣平常生存中，故意的引誘幼兒多不雅察資助幼兒相識幼兒園的相干修建，為幼兒到場本次運(yùn)動課前常識技巧的做鋪墊。

（二）教具及質(zhì)料預(yù)備：包羅憑據(jù)運(yùn)動內(nèi)容計劃的圖片和創(chuàng)設(shè)一個為貧苦地域小朋儕計劃一間《盼望幼兒園》的主題景象來貫串運(yùn)動的始終，表現(xiàn)了《綱領(lǐng)》中提出的“以游戲?yàn)橛變旱母\(yùn)動”這一理念。幼兒的的操縱質(zhì)料有：每組一張全開的丹青紙，油畫棒等學(xué)慣用具。

完成一次教誨不是一節(jié)課一個運(yùn)動就可以了的，而是與其前延后續(xù)密弗成分的，以是課前常識的滲出很有須要也很主要。別的，藝術(shù)氣氛濃否對藝術(shù)運(yùn)動的舉行是有肯定影響的。是以，要創(chuàng)設(shè)一個抱負(fù)的作畫空間讓幼兒能輕快愉悅的舉行作畫。起首應(yīng)有一個充足大的幼兒互助畫的園地空間，然后還要預(yù)備得當(dāng)舉行本次運(yùn)動的幫助質(zhì)料和器具。固然，好聽的音樂也是弗成貧乏的在繪畫時放一些幼兒熟習(xí)的極富表示力的音樂，資助幼兒再現(xiàn)一些活潑的形象是能激起幼兒想象的。

五、說講授要領(lǐng)

憑據(jù)計劃的運(yùn)動內(nèi)容，重要接納的講授法有“直不雅演示法”，在運(yùn)動的開端部門，經(jīng)由過程照片、圖片演示，形象活潑的將幼兒導(dǎo)入課題，引起進(jìn)修的愛好。導(dǎo)入課題后接納了“開導(dǎo)性提問法”，引誘幼兒帶著題目去不雅察并思索，引發(fā)幼兒到場創(chuàng)作的愛好。末了接納了“樹模解說法”，這是美術(shù)運(yùn)動中最常用的講授本領(lǐng)，能資助幼兒控制準(zhǔn)確的表示要領(lǐng)，但我把它放到末了，重要表現(xiàn)了“幼兒才是運(yùn)動的主體，應(yīng)當(dāng)成為幼兒進(jìn)修運(yùn)動的支撐者、互助者、引誘者”這一理念精力。幼兒的學(xué)法重要有“評論辯論法”，在不雅察之后和操縱之前，供給給幼兒一個相對自由的空間，勉勵幼兒勇敢評論辯論，有利于生長幼兒的想象力和自立辦理題目的本領(lǐng)?！安倏v法”也是美術(shù)運(yùn)動中常用的學(xué)法，幼兒經(jīng)由過程著手操縱，才氣控制技巧技能和從中體驗(yàn)情緒教誨。同時接納展現(xiàn)法，經(jīng)由過程幼兒展現(xiàn)本身及觀賞搭檔作品的歷程中，交換本身的創(chuàng)作履歷。施展了幼兒的主體感化，讓每個幼兒都得到了表示自我的時機(jī)，并對本身的表示本領(lǐng)漸漸充斥信念。此中也經(jīng)由過程了幼兒間的互補(bǔ)進(jìn)修等要領(lǐng)，表達(dá)著各自富厚的、多樣性的熟悉，表現(xiàn)著“以幼兒生長為本”的理念。全部運(yùn)動的前部門是先生與幼兒的互動，充實(shí)表現(xiàn)幼兒在運(yùn)動中的主體性。運(yùn)動中先生為引發(fā)幼兒說的愿望和熱忱，努力創(chuàng)設(shè)了一個操縱幼兒已有的生存履歷和本事的情境，增長運(yùn)動的活潑性，讓幼兒一開端就帶著痛快的情感到場進(jìn)修。

在全部運(yùn)動歷程中，不光有師幼的互動，重要照舊幼兒與幼兒的互動，運(yùn)動中先生勉勵幼兒帶著本身的思緒，勇敢去摸索、實(shí)驗(yàn)、互助創(chuàng)作。我以為全部運(yùn)動的引導(dǎo)難點(diǎn)是如安在創(chuàng)作運(yùn)動中勉勵幼兒用言語舉行交換，進(jìn)一步表示締造的愿望和熱忱。并體驗(yàn)這種互助的興趣，強(qiáng)化幼兒的團(tuán)體意識。

六、說講授法式：

有了以上這些闡發(fā)和預(yù)備，憑據(jù)講授須要，本次運(yùn)動我計劃了八個環(huán)節(jié)：履歷預(yù)備－觀賞引題—引發(fā)愛好—幼兒操縱—展現(xiàn)交換等五個環(huán)節(jié)。

（一）直言不諱式提問，直奔主題。（導(dǎo)入課題，引誘幼兒仔細(xì)不雅察。）

引誘幼兒不雅察并提出題目先生：“說說我們們幼兒園有些什么處所？你最喜好幼兒園里的什么處所，還想在幼兒園里添加一些什么修建？”如許一邊演示一邊用說話來引發(fā)幼兒的愛好。用提問法，明白的把“不雅察”和“比力”這兩個使命交待給幼兒，操縱幼兒學(xué)過的本事，增長運(yùn)動的活潑性，讓幼兒一開端就帶著痛快的情感到場進(jìn)修。

（二）經(jīng)由過程觀賞和不雅察，積聚常識履歷，并引發(fā)幼兒舉行融會再現(xiàn)的意愿。

1、履歷預(yù)備：有了之前的不雅察幼兒園的履歷預(yù)備后，孩子對付在繪畫歷程中須要掌握幼兒園修建物的布局、形態(tài)等特色，有了一些相識，為互助計劃運(yùn)動做鋪墊。

2、觀賞重現(xiàn)，以評論辯論的方法，引發(fā)愛好。讓幼兒開端體驗(yàn)到資助別人的快活。同時也引出一下個環(huán)節(jié)。

3、幼兒自由評論辯論。在前面運(yùn)動的環(huán)節(jié)之后，恰當(dāng)?shù)墓┙o給幼兒一個相對自由的空間，勉勵幼兒勇敢表達(dá)本身的設(shè)法主意和明白，能充實(shí)變更它們進(jìn)修的努力性。評論辯論竣事后，幼兒舉行分工組合。于是，帶幼兒進(jìn)入運(yùn)動的第三個環(huán)節(jié)。

（三）幼兒自由想象并表示，分組互助體驗(yàn)創(chuàng)作的興趣。

1、開導(dǎo)幼兒勇敢想象，這個環(huán)節(jié)的計劃重要根據(jù)于《綱領(lǐng)》對藝術(shù)運(yùn)動提出如許的請求：“供給自由表示的時機(jī)，勉勵幼兒用差別的藝術(shù)情勢勇敢的表達(dá)本身的情緒、明白和想象。恭敬每個幼兒的設(shè)法主意和締造，確定和采取他們奇特的審美感覺和表示方法，分享他們締造的快活?！?。以是，我轉(zhuǎn)變以往樹模，幼兒進(jìn)修的模式，讓幼兒真正成為運(yùn)動的主體，變“要我學(xué)為我要學(xué)”。大概這一歷程還會涌現(xiàn)很多富有創(chuàng)意的新發(fā)明呢。

2、幼兒分組操縱：在幼兒肯定構(gòu)想和意圖之后，開導(dǎo)幼兒在已有的履歷根本上自由操縱摸索，賜與實(shí)時表彰和確定幼兒的設(shè)法主意和締造。末了，再來辦理此次運(yùn)動的常識點(diǎn)（難點(diǎn)）。

（四）展現(xiàn)作品，引誘幼兒互相觀賞和交換。

先生領(lǐng)導(dǎo)幼兒一路觀賞搭檔的作品，交換本身的創(chuàng)作履歷，請每一組派一位幼兒（解說員），勇敢的向各人分離先容本身那一組計劃的幼兒園有哪些特色？新穎在那里？從而體驗(yàn)審美愉悅，到達(dá)自我評價。這一環(huán)節(jié)把運(yùn)動推上新的熱潮。讓幼兒充實(shí)領(lǐng)會到樂成的高興！繪畫是幼兒表示自我，締造天下的一種有用的說話，我們要不停的造就幼兒在繪畫方面的自信念。恭敬幼兒的藝術(shù)表示，公道評價幼兒的作品，就能有用的造就幼兒的締造性，孩子就會勇敢、自大的描畫出壯麗多彩的天下！

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小松鼠跳著摘果實(shí)

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小松鼠跳著摘果實(shí)教案圖片

【教案難點(diǎn)】會屈膝、擺臂、雙腳向下蹬地觸物，掌握縱跳觸物的動作要領(lǐng)。

【教案準(zhǔn)備】

1、各種水果掛件若干、繩子一根、小袋鼠貼紙人手一個、平衡木兩個（長的）；

2、音樂《郊游》《蘋果豐收》《秋日私語》MP3的伴奏、果樹兩顆、顏料4盒。

【教案過程】

一、暖身環(huán)節(jié)：

袋鼠媽媽對寶寶們說：“孩子們，今天的天氣可真好呀，我們一起出去郊游吧！”

在音樂《郊游》的伴奏下，袋鼠寶寶和媽媽一起做做運(yùn)動，活動筋骨，主要是四肢運(yùn)動。

二、基本部分。

1、變速跳躍。

師：秋天的果園特別美，我們也去欣賞欣賞，袋鼠寶寶，我們一起跳到果園去好嗎？如果我拍手快你們就要跳快，我拍手慢你們就要跳慢，如果拍手停下來，你們也要停下來，準(zhǔn)備好了嗎？

2、自由探索摘果子，感知縱跳觸物。

師：“果園就在前面了，你看到什么果子了？現(xiàn)在請你們跳起來去碰碰樹上的果子，然后告訴我。你是怎樣碰到果子的？看看誰能把這個本領(lǐng)說得最清楚?！?/p>

請幼兒自由揮臂觸物，教師巡回觀察。

A：學(xué)習(xí)縱跳觸物的動作

請幼兒集合，師提問：請你告訴我，你是怎樣碰到果子的？能示范給我們看看嗎？通過幼兒的介紹引出縱跳觸物的動作要領(lǐng)：首先要先屈膝，蹲下來，然后兩臂前后擺動2—3次，后擺、起跳，最后揮臂觸物。

幼兒一起學(xué)習(xí)動作、練習(xí)

B：突破難點(diǎn)—要屈膝、擺臂2-3次，雙腳要用力蹬地，這樣才能跳得高。

師：可我發(fā)現(xiàn)有的小朋友跳得特別高，你能告訴我們你是怎么碰果子到的嗎？

引出難點(diǎn)—屈膝、擺臂2-3次，雙腳要用力蹬地

幼兒操練，邊跳可以邊教兒歌：

小袋鼠，蹦蹦跳；先屈膝，下蹲好

手臂擺擺一二三；用力蹬地碰果桃。

C：請幼兒兩兩操練，逐步練習(xí)縱跳觸物的動作要領(lǐng)。

三、游戲：小袋鼠畫果子（音樂：蘋果豐收）

交代任務(wù)：剛才小袋鼠們跳起來碰到了很多的果子，現(xiàn)在我們要用手來畫畫果子了。河對岸有兩棵大樹，請小袋鼠們走過獨(dú)木橋，手指沾上一點(diǎn)顏料，來到大樹下，用力蹬地起跳，將你的果子點(diǎn)畫在大樹上，最后沿原路返回。我們試試吧！

A：幼兒兩縱隊縱跳觸物競賽游戲，先返回者為勝利的一組。

B：根據(jù)幼兒興趣可再將游戲進(jìn)行一次。

四、結(jié)束部分（音樂：秋日私語）

師：今天的到果園來真好玩！大家都累了，腿也很酸吧，我們一起來放松一下，捏捏腿……。好，你還可以和旁邊的小朋友捏捏、揉一揉，你幫助我，我?guī)椭?。（幼幼互動?/p>

教案總結(jié)：

《小松鼠跳著摘果實(shí)》活動，通過角色的扮演和游戲情境的創(chuàng)設(shè)，提高幼兒參與活動的積極性，活動的重點(diǎn)就是走小橋，練習(xí)走不同的平衡木，發(fā)展幼兒的平衡能力。

教師在活動前要編排好做操的內(nèi)容，盡可能的讓幼兒活動全身的各個部位，為接下來的活動做好準(zhǔn)備。練習(xí)走小橋的時候，教師要做好示范和講解不同橋的走法，使幼兒明確動作要領(lǐng)，可以讓幼兒將兩臂伸平，以此來保證身體的平衡。幼兒在選擇不同的小橋時，教師要引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的能力來選擇，同時要保護(hù)膽小的幼兒，使其有安全感，幫助他們體驗(yàn)成功的喜悅。

建議沒有平衡木的幼兒園，可以用小木板、椅子等組成的"平衡木"來替代。

關(guān)于小松鼠跳著摘果實(shí)的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

認(rèn)識紅色,學(xué)習(xí)用紅色作畫

下面是《認(rèn)識紅色,學(xué)習(xí)用紅色作畫》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

認(rèn)識紅色,學(xué)習(xí)用紅色作畫教案圖片

【教案準(zhǔn)備】

1、紅色的卡紙，剪成三角形、圓形等。

2、紅顏色的蠟筆、水彩筆。

3、太陽、火花等紅色物體圖片。

4、其他顏色的卡紙一張。白紙一張。

5、舒緩的音樂一段。

【教案過程】

1、先與寶寶打招呼，與寶寶形成一個良性的互動氣氛。

2、待寶寶的情緒良好，教師引入話題：寶寶們，看，今天老師給你帶來什么好玩的呢？拿出紅色的卡紙給寶寶玩，并且告訴寶寶“寶寶，這是紅色的三角形/圓形。”

3、相繼拿出其他紅色的圖片?！皩殞殏兛?，這是紅色的花”“這是太陽，是紅色的”，要用適合數(shù)量的物體給寶寶一個紅色的刺激，幫助寶寶形成紅色的概念。

4、教師將圖片放于身后，提問寶寶“寶寶，有哪些物品是紅色的？”如果寶寶很難回答，教師可拿出圖片示意寶寶，引導(dǎo)其回答。

5、待寶寶熟悉紅色后，可用其他顏色的卡紙與紅色的圖片同時拿出，讓寶寶挑選紅色的物體?？煞磸?fù)練習(xí)，直到寶寶對紅色的掌握適當(dāng)。

6、停止挑選紅色的游戲后，教師可拿出紅色的水彩筆或蠟筆與寶寶一起在紙上畫畫，并且贊揚(yáng)寶寶“寶寶在用紅色的筆畫畫”“寶寶畫的紅色真好看”，可配一段舒緩的音樂緩和寶寶緊張的情緒。

教案反思：

在這次活動的過程中，我所選擇題材貼近幼兒的生活實(shí)際，并在活動形式的安排中，著重幼兒的直接體驗(yàn)，注重他們的觀察、感受、探索。以游戲?yàn)榛净顒有问?，通過看、聽、摸、等形式，讓幼兒充分感知、觀察、比較、體會事物的變化。從談話、討論中引申出我們紅黃綠色在生活中有的好處，從根本上使幼兒正確認(rèn)識物體的顏色。但由于幼兒們知識面及生理特點(diǎn)的原因，部分幼兒在認(rèn)識紅、黃、綠各種顏色時有點(diǎn)模糊，但卻表現(xiàn)很積極。其次，如果是在課堂上加上一些音樂，效果會更好。

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小班親子游戲活動：貝殼作畫，蚌殼貼畫

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄缎“嘤H子游戲活動：貝殼作畫，蚌殼貼畫》！

群里的老師們?yōu)槠渌蠋熀图议L們整理了，《小班親子游戲活動：貝殼作畫，蚌殼貼畫》這篇親子游戲教案，內(nèi)容來自以下2所幼兒園，苗苗藝術(shù)幼兒園，上海吉的堡幼華科技幼兒園，下面就是教案的流程和總結(jié)，感覺感想寫的非常深刻，適合幼兒園的相關(guān)老師作為參考，添加了通過幼兒學(xué)習(xí)后得到的隨筆和經(jīng)驗(yàn)，希望對讀者有用。

【教案圖片】

【教案涉及到的兒歌和背景音樂】

美麗的貝殼兒歌：

小貝殼，小貝殼，在那陽光下閃爍，像寶石，像瑪瑙，它是海的花朵，在那海水里，在那沙灘上，到處都有彩色的小貝殼，望著它，就想起故鄉(xiāng)的碧波，小貝殼，小貝殼，長著光潔的耳朵，默默地在傾聽，傾聽海的脈搏，在那濤中生，在那浪里長，它在海的懷抱里學(xué)著歌，歌如潮，情如海，唱得那樣歡樂，小貝殼，小貝殼，帶去友誼的囑托，朋友們思念你，向你深情訴說，愿你去到那藝術(shù)海洋里，辛勤拾取閃光的小貝殼，用歌聲，用心靈，贊美這生活，小貝殼，小貝殼，美麗的小貝殼

教案目的：

1.能用蚌殼、彩線進(jìn)行裝飾花瓶、扇面。

2.感受蚌殼裝飾的畫面美，體驗(yàn)和爸爸、媽媽一起創(chuàng)作的樂趣。

教案流程：

一、欣賞范例：（出示實(shí)物）

師：小朋友們，老師這里有一幅畫，畫上的花瓶是用什么裝飾的呢？（各種顏色的線，蚌殼）

二、出示ppt兩張圖片

師：那老師這里還有幾個漂亮的花瓶圖案，我們一起來欣賞一下吧。（教師出示第一張ppt圖片）

師：瞧，這個花瓶里的彩線勾出了什么形狀？愛心里面貼了什么？（小結(jié)：老師用蚌殼把愛心圖案貼得滿滿的）

師：這個花瓶里除了有愛心，還有什么圖案和線條呢？（教師小結(jié)：波浪線、彈簧線、直線，在線和線空的地方，還可以用蚌殼拼一拼、貼一貼，把花瓶打扮得更漂亮。）

師：好，我們看下一張，看看這個花瓶的里有些什么圖案？（教師出示第二張ppt圖片）這兩朵花是用什么做出來的？（蚌殼可以做出花的花瓣、花的葉子，只要我們看著蚌殼的樣子，想一想、拼一拼就能做出好看的圖案。點(diǎn)擊樹的那副。瞧，老師還把它做出了什么圖案？）

Ppt欣賞：老師還用蚌殼和彩線裝飾了好多扇面和花瓶，我們一起來看看。喜歡這些花瓶和扇面嗎？他們看上去怎么樣呀？

三、介紹材料

師：今天就要和爸爸媽媽一起用蚌殼和彩線做好看的花瓶、扇面。老師這邊有一張畫好花瓶輪廓的卡紙，待會兒我們有兩種方法來裝飾花瓶，扇子。第一種方法，我們可以先用鉛筆畫好你想要的圖案，畫好后我們就用雙面膠把花瓶的外形輪廓勾好，再用貝殼把你所畫的圖案填滿；或者，我們可以直接根據(jù)蚌殼的形狀來拼貼組合圖案，那下面就請你們選擇自己想要的材料去完成你們的作品吧。

師：這邊我還有幾個要求，請各位家長看好自己的孩子，因?yàn)榘鰵び悬c(diǎn)尖，避免孩子戳破手指。如果有家長需要用到502膠水的，請到老師這邊來拿，但不要讓孩子接觸到。等作品完成后，請各位家長在作品的右下角寫上孩子的名字。

師：那現(xiàn)在請小朋友們和你的爸爸媽媽一起去完成你們的作品吧。

四、裝飾“花瓶”“扇面”（播放ppt）

五、完成作品

師：請各位家長完成作品后交到老師這邊來。

反思：

本次活動我們小班組的老師充分考慮幼兒的實(shí)際，收集了貼近幼兒生活的蚌殼作為活動材料，親子共同參與，合作裝飾花瓶、扇面。因?yàn)榘鰵な俏覀兾继撂赜械臇|西，激發(fā)了幼兒和家長創(chuàng)作的興趣，在家長的引領(lǐng)下，孩子們大膽的利用各種輔助材料，完成了一幅幅美輪美奐的作品，充分感受到了蚌殼裝飾的畫面美，體驗(yàn)到了創(chuàng)作成功的快樂。在完成作品的同時他們也收獲了許多快樂，此項(xiàng)活動不僅溝通了家長與幼兒間的交流，更增加了孩子的知識經(jīng)驗(yàn)，讓小朋友一同參與到快樂成長中來，使孩子的動手能力進(jìn)一步得到了鍛煉。

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美麗的秋天 秋天真美麗

下面是《美麗的秋天 秋天真美麗》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、教學(xué)目的：

1、欣賞散文，理解散文內(nèi)容，體會散文語言美和意境美。

2、感受文學(xué)活動的樂趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件《美麗的秋天》

2、幼兒掌握一些關(guān)于秋天知識。

三、教學(xué)過程：

1、在音樂《秋天多美麗》的伴奏下，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入教室。

老師：秋天好美啊，在秋天哪些東西是美麗的？

2、聽老師朗誦散文《美麗的秋天》

秋天，真美麗。

天高了，地寬了，秋風(fēng)姐姐快樂得到處跑......

秋風(fēng)姐姐對著大樹吹口氣，大樹搖啊搖。一會兒抖落一只金蝴蝶，一會兒抖落一只紅蝴蝶，一會兒抖落一只花蝴蝶。

媽媽說，大樹落葉了，送給小樹作肥料，盼它快長高。

秋風(fēng)姐姐對著小河吹口氣，小河笑啊笑，一會兒抖動披著的紗巾，一會兒掀起一個浪花花，一會兒抱著白鵝搖啊搖。

媽媽說：小河高興了，它養(yǎng)的鮮魚、螃蟹肥又壯，寶寶吃了有營養(yǎng)。

（1）今天給帶來了一篇非常美的散文，請小朋友們認(rèn)真聽一聽。

（2）你們聽到了什么？

（3）一邊觀看圖片一邊聽散文。

（4）老師把散文畫成了美麗的圖片讓我們一起仔細(xì)地欣賞一遍。

（5）分段落欣賞散文，加深對作品理解。

段落1，提出問題：為什么秋風(fēng)姐姐快樂地到處跑？秋風(fēng)姐姐先跑到哪里呢？

段落2，提出問題：1）秋風(fēng)對大樹吹了一口氣，發(fā)生了什么？

2）樹葉從樹上落下來除了像蝴蝶，還像什么？請大家學(xué)學(xué)。

3）幼兒用身體表現(xiàn)樹葉。

段落3，提出問題：大樹媽媽為什么把樹葉送給小樹？

段落4，提出問題：秋風(fēng)姐姐是個調(diào)皮的小姑娘，它又會跑到哪兒去？

1）秋風(fēng)姐姐對著小河吹口氣，小河怎么樣了？它的心情如何？

2）為什么說小河像絲巾呢？我們一起來做小河抖動絲巾的樣子。

3）為什么小河會掀浪花呢？我們一起來做小河掀浪花的樣子。

4）小河是如何抱著白鵝搖的？

5）伴隨音樂我們一起來做小河開心的樣子。

段落5：小河都有什么寶貝？

3、完整欣賞散文。

秋天好美啊，落葉從樹上飄落下來，小河掀起了浪花。

1）你最喜歡散文中的哪一句？你們可不可以用散文中的話說給大家聽？

2）還有哪位小朋友喜歡這句，誰來學(xué)一學(xué)，把這句話說的更好聽？

3）我們大家一起學(xué)一學(xué)。

4）為什么說這句話那么美？

小結(jié)：學(xué)習(xí)連著用“一會兒”。

4、畫秋天

秋風(fēng)姐姐這么開心，她還會對誰吹口氣呢？

老師：我們一起把秋天畫下來好嗎？

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大班合作畫希望幼兒園說課稿

一、設(shè)計意圖

注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色。幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一，活動開始我就從讓幼兒在活動中體驗(yàn)情感態(tài)度著手，注重幼兒參與活動的過程。在整個活動中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參與活動為中心培養(yǎng)幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對下面乃至今后的藝術(shù)活動保持積極的心態(tài)，這種心態(tài)對幼兒以后的工作學(xué)習(xí)都是會有影響的是至關(guān)重要的。因?yàn)樵诨顒又幸笥變菏帜X眼并用的活動起來，《綱要》對幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)是：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。以往我們的美術(shù)活動基本是以幼兒單獨(dú)進(jìn)行創(chuàng)作的形式來進(jìn)行，忽略了美術(shù)活動中幼兒的交往和合作。而合作畫的關(guān)鍵是要作畫的人之間默契的配合。這中配合說簡單也不簡單，對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，說難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在教師適時的引導(dǎo)和集體作畫的氛圍中不知不覺中就讓幼兒手腦眼結(jié)合協(xié)調(diào)并用的，它的巧妙之處就在于其潛移默化性，是比較適合幼兒。這樣既能面向全體又能保護(hù)好他們對藝術(shù)表現(xiàn)的積極性讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)?；顒又薪處熞砸龑?dǎo)者的身份出現(xiàn)，對幼兒表達(dá)出現(xiàn)困難的地方加以點(diǎn)撥。使每個孩子都能充分自主的參與到活動中。

二、說活動目標(biāo)

根據(jù)的以上設(shè)計思路我制定了情感、認(rèn)知、技能等三方面內(nèi)容的目標(biāo)。第一點(diǎn)是：。通過活動，激發(fā)幼兒表現(xiàn)藝術(shù)美的興趣。萌發(fā)幼兒樂意關(guān)心和幫助有困難的人的情感。第二點(diǎn)是：在活動中讓幼兒明白協(xié)調(diào)好與同伴合作關(guān)系的重要性，培養(yǎng)幼兒初步的合作協(xié)調(diào)能力。第三點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象，設(shè)計造型各異的建筑并嘗試協(xié)作完成一件作品。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動力，《綱要》中也曾指出“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果而忽視了幼兒在活動中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向，所以我把第一點(diǎn)作為我活動的重點(diǎn)。這條目標(biāo)將會體現(xiàn)在我整個活動當(dāng)中。孩子是充滿好奇心的，我會抓住這一特點(diǎn)讓活動以不同于常的形式出現(xiàn)。比如：我會在課前帶孩子們玩“我設(shè)計的幼兒園”的建構(gòu)游戲，讓他們對幼兒園建筑有大概的了解。然后，演示各種不同造型的幼兒園建筑進(jìn)一步引起他們對繪畫的興趣。而繪畫時不是單一的想象而是手腦眼多種感官結(jié)合來進(jìn)行。這樣，讓他們在新奇之余會跟著不自覺的豐富、積累經(jīng)驗(yàn)。第二點(diǎn)是認(rèn)知方面，雖然大班幼兒的美術(shù)技能掌握已有了一定的基礎(chǔ)但其小肌肉群發(fā)展還不夠完善。況且，幼兒的身體協(xié)調(diào)性也不夠所以要通過協(xié)商分工合作的形式完成一件作品是有些難度的，所以就把他當(dāng)作一個具體目標(biāo)來執(zhí)行。并且意識到，原來我們可以用很多種方法來表現(xiàn)我們生活中的美。第三點(diǎn)是我活動的難點(diǎn)。由于整個繪畫是靠小組合作完成的是與合作伙伴間配合好與否密切相關(guān)的?；顒又须y免發(fā)現(xiàn)問題。這時必須讓幼兒學(xué)會解決這問題，其中的道理是幼兒在以后的生活學(xué)習(xí)中時時會用到的也就是說可以被幼兒持續(xù)所用的。因此我把它當(dāng)作難點(diǎn)來執(zhí)行。具體繪畫中我不會強(qiáng)調(diào)幼兒所設(shè)計造型的規(guī)范性及準(zhǔn)確性，而是讓他們用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，在觀看教師的演示指導(dǎo)后，憑借自己的經(jīng)驗(yàn)與同伴適當(dāng)?shù)纳塘拷涣鱽韲L試完成一件合作設(shè)計畫。將他們現(xiàn)有的理解、想象引導(dǎo)到更深的方面，進(jìn)一步表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望和熱情。

三、教材選擇與分析

現(xiàn)行的《綱要》要求我們所選的教育內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度來促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。而《希望幼兒園》這一美術(shù)活動正符合了這一要求。就大班幼兒而言，這個年齡段的幼兒心理活動概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯。觀察力已得到了一定的發(fā)展具體形象性思維較為成熟，而抽象邏輯性思維則處于萌芽狀態(tài)。簡單地說他們的好奇心已不再僅僅是看別人表演而是想通過自己親身的實(shí)踐來得以滿足。幼兒已有了一些生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的技能，在這個時候，需要老師積極的引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，并把它們用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來。所以，讓幼兒了解生活中還有許多與他們一樣大的小朋友需要大家的幫助等等，這些都是幼兒可以切身感受到的美?；顒又屑て鹩變簽樗麄冊O(shè)計一個漂亮的幼兒園的愿望，進(jìn)而讓幼兒在關(guān)心幫助他人的過程中體驗(yàn)溫暖，獲得快樂。增強(qiáng)幼兒的自信心，從而激發(fā)了他們潛在的求知欲。同時幼兒能充分展開想象通過說說、畫畫使他們的表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮，在整個繪畫過程中是需與同伴合作共同完成的，這時繪畫的人手眼要協(xié)調(diào)而與其配合的人動作也應(yīng)是協(xié)調(diào)好的。活動中選擇了“合作畫”這種集體創(chuàng)作的形式，不僅可以讓幼兒在活動的過程中學(xué)習(xí)互相交流、合作的能力，同時也讓幼兒了解生活中還可以用許多自己喜歡的方式來表現(xiàn)生活中的美。雖然，這樣的繪畫方式是有一定難度的，但卻為他們提供了一次嘗試與同伴合作完成任務(wù)的機(jī)會，由于教材難易度恰倒好處符合大班孩子的年齡心理特點(diǎn)，所以使整個活動成為他們滿足自己求知欲，讓他們在一個輕松愉快的環(huán)境中，同時也自愿自主的情況下達(dá)到掌握某種技能的游戲過程。這也正是響應(yīng)了《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容選擇中提出的能激發(fā)他們表現(xiàn)美創(chuàng)造美的情趣的要求。

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2020合作畫說課稿：希望幼兒園

一、設(shè)計意圖

注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色。幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一，活動開始我就從讓幼兒在活動中體驗(yàn)情感態(tài)度著手，注重幼兒參與活動的過程。在整個活動中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參與活動為中心培養(yǎng)幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對下面乃至今后的藝術(shù)活動保持積極的心態(tài)，這種心態(tài)對幼兒以后的工作學(xué)習(xí)都是會有影響的是至關(guān)重要的。因?yàn)樵诨顒又幸笥變菏帜X眼并用的活動起來，《綱要》對幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)是：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。以往我們的美術(shù)活動基本是以幼兒單獨(dú)進(jìn)行創(chuàng)作的形式來進(jìn)行，忽略了美術(shù)活動中幼兒的交往和合作。而合作畫的關(guān)鍵是要作畫的人之間默契的配合。這中配合說簡單也不簡單，對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，說難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在教師適時的引導(dǎo)和集體作畫的氛圍中不知不覺中就讓幼兒手腦眼結(jié)合協(xié)調(diào)并用的，它的巧妙之處就在于其潛移默化性，是比較適合幼兒。這樣既能面向全體又能保護(hù)好他們對藝術(shù)表現(xiàn)的積極性讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)?；顒又薪處熞砸龑?dǎo)者的身份出現(xiàn)，對幼兒表達(dá)出現(xiàn)困難的地方加以點(diǎn)撥。使每個孩子都能充分自主的參與到活動中。

二、說活動目標(biāo)

根據(jù)的以上設(shè)計思路我制定了情感、認(rèn)知、技能等三方面內(nèi)容的目標(biāo)。

第一點(diǎn)是：通過活動，激發(fā)幼兒表現(xiàn)藝術(shù)美的興趣。萌發(fā)幼兒樂意關(guān)心和幫助有困難的人的情感。第二點(diǎn)是：在活動中讓幼兒明白協(xié)調(diào)好與同伴合作關(guān)系的重要性，培養(yǎng)幼兒初步的合作協(xié)調(diào)能力。第三點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象，設(shè)計造型各異的建筑并嘗試協(xié)作完成一件作品。

因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動力，《綱要》中也曾指出“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果而忽視了幼兒在活動中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向，所以我把第一點(diǎn)作為我活動的重點(diǎn)。這條目標(biāo)將會體現(xiàn)在我整個活動當(dāng)中。孩子是充滿好奇心的，我會抓住這一特點(diǎn)讓活動以不同于常的形式出現(xiàn)。比如：我會在課前帶孩子們玩“我設(shè)計的幼兒園”的建構(gòu)游戲，讓他們對幼兒園建筑有大概的了解。然后，演示各種不同造型的幼兒園建筑進(jìn)一步引起他們對繪畫的興趣。而繪畫時不是單一的想象而是手腦眼多種感官結(jié)合來進(jìn)行。這樣，讓他們在新奇之余會跟著不自覺的豐富、積累經(jīng)驗(yàn)。第二點(diǎn)是認(rèn)知方面，雖然大班幼兒的美術(shù)技能掌握已有了一定的基礎(chǔ)但其小肌肉群發(fā)展還不夠完善。況且，幼兒的身體協(xié)調(diào)性也不夠所以要通過協(xié)商分工合作的形式完成一件作品是有些難度的，所以就把他當(dāng)作一個具體目標(biāo)來執(zhí)行。并且意識到，原來我們可以用很多種方法來表現(xiàn)我們生活中的美。第三點(diǎn)是我活動的難點(diǎn)。由于整個繪畫是靠小組合作完成的是與合作伙伴間配合好與否密切相關(guān)的?；顒又须y免發(fā)現(xiàn)問題。這時必須讓幼兒學(xué)會解決這問題，其中的道理是幼兒在以后的生活學(xué)習(xí)中時時會用到的也就是說可以被幼兒持續(xù)所用的。因此我把它當(dāng)作難點(diǎn)來執(zhí)行。具體繪畫中我不會強(qiáng)調(diào)幼兒所設(shè)計造型的規(guī)范性及準(zhǔn)確性，而是讓他們用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，在觀看教師的演示指導(dǎo)后，憑借自己的經(jīng)驗(yàn)與同伴適當(dāng)?shù)纳塘拷涣鱽韲L試完成一件合作設(shè)計劃。將他們現(xiàn)有的理解、想象引導(dǎo)到更深的方面，進(jìn)一步表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望和熱情。

三、教材選擇與分析

現(xiàn)行的《綱要》要求我們所選的教育內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度來促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。而《希望幼兒園》這一美術(shù)活動正符合了這一要求。就大班幼兒而言，這個年齡段的幼兒心理活動概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯。觀察力已得到了一定的發(fā)展具體形象性思維較為成熟，而抽象邏輯性思維則處于萌芽狀態(tài)。簡單地說他們的好奇心已不再僅僅是看別人表演而是想通過自己親身的實(shí)踐來得以滿足。幼兒已有了一些生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的技能，在這個時候，需要老師積極的引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，并把它們用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來。所以，讓幼兒了解生活中還有許多與他們一樣大的小朋友需要大家的幫助等等，這些都是幼兒可以切身感受到的美?；顒又屑て鹩變簽樗麄冊O(shè)計一個漂亮的幼兒園的愿望，進(jìn)而讓幼兒在關(guān)心幫助他人的過程中體驗(yàn)溫暖，獲得快樂。增強(qiáng)幼兒的自信心，從而激發(fā)了他們潛在的求知欲。同時幼兒能充分展開想象通過說說、畫畫使他們的表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮，在整個繪畫過程中是需與同伴合作共同完成的，這時繪畫的人手眼要協(xié)調(diào)而與其配合的人動作也應(yīng)是協(xié)調(diào)好的?；顒又羞x擇了“合作畫”這種集體創(chuàng)作的形式，不僅可以讓幼兒在活動的過程中學(xué)習(xí)互相交流、合作的能力，同時也讓幼兒了解生活中還可以用許多自己喜歡的方式來表現(xiàn)生活中的美。雖然，這樣的繪畫方式是有一定難度的，但卻為他們提供了一次嘗試與同伴合作完成任務(wù)的機(jī)會，由于教材難易度恰倒好處符合大班孩子的年齡心理特點(diǎn)，所以使整個活動成為他們滿足自己求知欲，讓他們在一個輕松愉快的環(huán)境中，同時也自愿自主的情況下達(dá)到掌握某種技能的游戲過程。這也正是響應(yīng)了《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容選擇中提出的能激發(fā)他們表現(xiàn)美創(chuàng)造美的情趣的要求。

四、說活動準(zhǔn)備

根據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計內(nèi)容，應(yīng)教學(xué)的需要，這節(jié)課的活動準(zhǔn)備主要分為兩個方面：

（一）幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和知識的準(zhǔn)備。首先，要求幼兒在課前已有“我喜歡的幼兒園”的建構(gòu)游戲活動經(jīng)驗(yàn)；其次，通過家園共育活動方式，邀請家長一起配合讓幼兒簡單了解貧困地區(qū)孩子的生活情況及有關(guān)幫助他們的愛心活動資料搜集。這樣，讓幼兒獲得相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，為激起幼兒合作創(chuàng)作畫《希望幼兒園》美術(shù)活動做鋪墊。藝術(shù)來源于生活，是生活中美好事物的集中反映。在日常生活中，有意的引導(dǎo)幼兒多觀察幫助幼兒了解幼兒園的相關(guān)建筑，為幼兒參與本次活動課前知識技能的做鋪墊。

（二）教具及材料準(zhǔn)備：包括教師根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計的圖片和創(chuàng)設(shè)一個為貧困地區(qū)小朋友設(shè)計一間《希望幼兒園》的主題情景來貫穿活動的始終，體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以游戲?yàn)橛變旱幕净顒印边@一理念。幼兒的的操作材料有：每組一張全開的圖畫紙，油畫棒等學(xué)習(xí)用具。

完成一次教育不是一節(jié)課一個活動就可以了的，而是與其前延后續(xù)密不可分的，所以課前知識的滲透很有必要也很重要。另外，藝術(shù)氛圍濃否對藝術(shù)活動的進(jìn)行是有一定影響的。因此，要創(chuàng)設(shè)一個理想的作畫空間讓幼兒能輕快愉悅的進(jìn)行作畫。首先應(yīng)有一個足夠大的幼兒合作畫的場地空間，然后還要準(zhǔn)備適合進(jìn)行本次活動的輔助材料和用具。當(dāng)然，好聽的音樂也是不可缺少的在繪畫時放一些幼兒熟悉的極富表現(xiàn)力的音樂，幫助幼兒再現(xiàn)一些生動的形象是能激起幼兒想象的。

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