男寶寶"戀母"源于生理脆弱

寶寶入園。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？以下是小編收集整理的“男寶寶"戀母"源于生理脆弱”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

對(duì)男嬰(人)普遍戀母的第二種解釋是負(fù)面的，即男性天生就比女性脆弱。

男性的脆弱表現(xiàn)在，男性性細(xì)胞(精子)、大男人(成人)、小男人(兒童)和胎兒都容易受到煙霧、化學(xué)物質(zhì)、殺蟲(chóng)劑和激素的損害，而精子和男性胎兒對(duì)有害物質(zhì)的反應(yīng)更加強(qiáng)烈。

以往的研究已經(jīng)證明，吸煙對(duì)精子造成的損害較大，可以造成不育。而最近一項(xiàng)新的研究表明，即使輕度吸煙也可能造成Y染色體的損害，從而產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。

精子的弱點(diǎn)體現(xiàn)在兩方面，一是它很容易像一個(gè)人一樣，患有機(jī)能不全;二是它的染色體即所有基因，對(duì)外界環(huán)境較敏感，容易斷裂。而且，男性無(wú)論是細(xì)胞中的線粒體染色體還是細(xì)胞核染色體，都具有這樣的弱點(diǎn)。

另外，由于精子的敏感性，它對(duì)環(huán)境介質(zhì)的作用十分敏感，因而無(wú)論在兒童、年輕人還是成年人的癌癥發(fā)病中起到至關(guān)重要的作用。例如，吸煙多的父親其后代的患癌率可能是不吸煙者的四倍。

到了懷孕后，男性胎兒同樣脆弱。最近的幾項(xiàng)研究證明，相對(duì)于女性的XX性染色體，男性的XY染色體中的Y染色體非常脆弱，十分容易受到傷害。同時(shí)，一旦Y染色體上的遺傳信息丟失，就不可能像女性XX染色體那樣可以由另一個(gè)X染色體上的資源和信息來(lái)補(bǔ)充救駕。

男性脆弱的另一個(gè)重要原因是，在過(guò)去的三億年間，由于哺乳動(dòng)物的Y染色體與X染色體配對(duì)，而非與Y染色體自己成雙配對(duì)，因此Y染色體一直在變小，其所含基因也在減少。所以男性無(wú)論在生命進(jìn)化和繁衍中的作用，還是在現(xiàn)實(shí)生活中承擔(dān)的角色都在減弱減少，盡管這個(gè)世界表面上還是男性居于統(tǒng)治地位。也因此，順理成章的推論是，男性胎兒最容易受到傷害。而成年男性也同樣由于在“命根”———性染色體上的脆弱，使得男人外強(qiáng)中干，因而更需要悉心關(guān)懷。

結(jié)論：其實(shí)男人更脆弱最后的理由是，從實(shí)際現(xiàn)象出發(fā)，中國(guó)民間形成了一種看法或定論，男孩“命”小，女孩“命”大，男孩不好養(yǎng)大，女孩好養(yǎng)大。無(wú)論這里面的原因有多少，其中男孩的脆弱是不容否認(rèn)的。也因此民間很多人家養(yǎng)了男孩要起一個(gè)女性的名字或動(dòng)物名字，以求其命大，從而容易養(yǎng)大孩子。

所以，從這個(gè)意義上來(lái)講，與其說(shuō)男嬰(人)普遍“戀母”的原因是因其深諳競(jìng)爭(zhēng)和生存之道，要多吸收一些母體營(yíng)養(yǎng)以提高智商，還不如說(shuō)其實(shí)是男嬰(人)脆弱的表現(xiàn)，因而需要多得到一些母親的照顧和關(guān)懷。所以，男性的普遍戀母從生命一開(kāi)始就決定了。

Yjs21.Com更多教育筆記擴(kuò)展閱讀

收獲源于堅(jiān)持

康康，一個(gè)比較特殊的孩子，活潑好動(dòng)，似乎沒(méi)有閑的時(shí)候。但他對(duì)于活動(dòng)的熱情卻很高，對(duì)新鮮事物有著濃厚的興趣，喜歡幫你做事，喜歡搶著回答問(wèn)題，喜歡玩游戲……但就是老不盡如人意義：做事總是虎頭蛇尾，幫你做事總要出點(diǎn)小差錯(cuò)，回答問(wèn)題總不在點(diǎn)上，游戲時(shí)總是竄來(lái)竄去的，可以說(shuō)是熱情有余，耐心不足。雖然進(jìn)行過(guò)多次的引導(dǎo)，但收效甚微。

區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候又到了，康康興致很高地選擇了美工區(qū)，因?yàn)槟抢镄峦斗帕恕陡鞣N各樣的花》。于是，我便向往常一樣對(duì)他進(jìn)行了一番鼓勵(lì)，希望他能夠堅(jiān)持完成任務(wù)。過(guò)了一會(huì)，當(dāng)我又回到康康身邊的時(shí)候，他跟我說(shuō)不想做了，想去別的地方玩，我正要問(wèn)為什么，旁邊的小朋友告狀了：“康康弄壞好幾張皺紙，都沒(méi)做成就扔在了一邊，太浪費(fèi)了?！蔽夷眠^(guò)那幾張扔在一邊的紙，看到第一張紙粘滿了雙面膠之后被扔在了一邊，第二張是折疊了一半，在用雙面膠粘合時(shí)弄破了被扔在一邊，第三張已經(jīng)折疊成了一朵花，但可能因?yàn)橛X(jué)得不滿意已經(jīng)被他放在手心里搓揉過(guò)了，可以看出他在每一次失誤后再用一張新的紙進(jìn)行再次的嘗試，兩次嘗試失敗后就想放棄了。我無(wú)奈地?fù)u了搖頭，但問(wèn)到：“你為什么要浪費(fèi)這么多紙呀？”“我做錯(cuò)了”?！白鲥e(cuò)了也不應(yīng)該浪費(fèi)啊?！笨煽悼低嶂X袋根本就不理會(huì)我在說(shuō)什么，在我準(zhǔn)備離開(kāi)隨他怎么樣的時(shí)候，我看到他笑嘻嘻地準(zhǔn)備去其他地方玩。這時(shí)候我忽然覺(jué)得孩子的作品失敗了，自己教育的失敗也失敗了，孩子可以放棄他失敗的作品，我能放棄我的失敗教育嗎？“不能！”這兩個(gè)字立即在腦中閃現(xiàn)。于是，我決定和他一起學(xué)習(xí)“堅(jiān)持”。我對(duì)康康說(shuō)：“老師和你一起來(lái)做，好嗎？”終于，在我的堅(jiān)持引導(dǎo)和他的努力下，康康看到了他堅(jiān)持之后的成果——一朵漂亮的康乃馨在他的手上誕生了，他終于體驗(yàn)到了成功后的愉悅。我想今天的活動(dòng)，對(duì)于康康和我，都是一筆不小的收獲。

活動(dòng)后，我開(kāi)始反思自己的教育。或許在之前，我面對(duì)孩子在活動(dòng)中的“淺嘗輒止”，僅是進(jìn)行一定的口頭教育，似乎從未用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴孩子什么叫做“堅(jiān)持”。或許，正是因?yàn)榭床坏骄哂小皥?jiān)持”意義的行動(dòng)，所以孩子才不知道怎樣做是真正的堅(jiān)持，更無(wú)法體會(huì)堅(jiān)持之后會(huì)帶來(lái)怎樣的收獲。今天，康康的成功體驗(yàn)，來(lái)自于我差點(diǎn)放棄的堅(jiān)持。在堅(jiān)持之后，孩子體會(huì)到了收獲成功的快樂(lè)。而我，也在堅(jiān)持之后，看到了在我們的教育中，應(yīng)該正確地看待每一個(gè)孩子，均衡地把自己的關(guān)注以及教育引導(dǎo)灑給每一個(gè)孩子。

我們都應(yīng)該學(xué)著堅(jiān)持，因?yàn)?，收獲，來(lái)自于我們的堅(jiān)持。

男男，你長(zhǎng)大了！——張老師

前幾日早上男男和往常一樣積極來(lái)到幼兒園，交上家庭作業(yè)，參加晨間活動(dòng)，認(rèn)真地做早操。沒(méi)有什么不一樣的地方，到吃早點(diǎn)的時(shí)候，每個(gè)幼兒要去盥洗室用正確的洗手方式去洗小手。小朋友都在耐心的排隊(duì)等待，這時(shí)候到了男男，我被男男嚇了一跳。只見(jiàn)男男手揉眼睛淚流滿面的。

邊哭邊哽咽說(shuō)：“張老師———嗚嗚，我想媽媽?！?/p>

我蹲下來(lái)摸著男男的頭說(shuō)：“怎么了，慢慢地跟老師說(shuō)，媽媽去哪了？”

“媽媽去北京了，爸爸說(shuō)還有49天才能回來(lái)?！?/p>

“哦，媽媽是去工作了么？”

“是去學(xué)習(xí)去了?！?/p>

“你看媽媽這么大了還要好好學(xué)習(xí)，男男你要不要好好學(xué)習(xí)呀，不哭了，你是個(gè)勇敢的男孩子，我們跟媽媽玩?zhèn)€游戲，就是比比看誰(shuí)最勇敢，誰(shuí)最棒！從現(xiàn)在開(kāi)始我們就和媽媽比賽，等媽媽回來(lái)了，我就跟媽媽說(shuō)，男男好棒呀，媽媽去了北京后，男男從來(lái)不哭，而且在學(xué)習(xí)上有了很大的進(jìn)步。”

“好耶——哈哈哈。”

看到男男的臉上又露出笑臉真好，就這樣男男每天早上跑到我跟前說(shuō)：“我媽還有48天，47天，46天——就回來(lái)了."

就在男男高興的對(duì)我說(shuō)：“張老師，我媽回來(lái)了?？墒?，她明天又要去北京了，我長(zhǎng)大了，不哭了，我是男孩子，呵呵。"

教育隨筆：繪畫(huà)源于生活

在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候我們一起討論了“我的小商店”設(shè)計(jì)屬于自己的商店。在開(kāi)始的時(shí)候讓幼兒構(gòu)思自己的商店是買(mǎi)什么東西的。大部分的幼兒女孩子就是要買(mǎi)漂亮的裙子，男孩子就是汽車。這時(shí)候提出更多的想法還有什么店鋪。

我們的優(yōu)優(yōu)小朋友就說(shuō)自己要賣(mài)魚(yú)。并且說(shuō)賣(mài)魚(yú)的地方會(huì)有大大的魚(yú)缸，小魚(yú)在里面自由自在的游泳。在畫(huà)面上上可以看出魚(yú)兒有各種各樣的并且魚(yú)缸的樣子也不盡相同。最主要的是優(yōu)優(yōu)小朋友抓住了買(mǎi)賣(mài)商品的特點(diǎn)，要有售貨員，售貨員面帶笑容的在招攬顧客。還設(shè)置了柜臺(tái)。房子的上面設(shè)計(jì)有招牌。另外的于子豪小朋友他在和其他男孩子設(shè)計(jì)的汽車店的不同之處在于他抓住了交通工具的整個(gè)集合，將車輛店改變改裝車的車店于子豪介紹說(shuō)：“這里的汽車都可以經(jīng)過(guò)改編變成新的車輛，給他加上滑板。”教師詢問(wèn)：“那你的店鋪是做什么”“就是改裝車的地方”。這就使幼兒在同樣的美術(shù)設(shè)計(jì)之中的不同之處。大班的幼兒愿意和他人分想自己的和交流自己的藝術(shù)作品和美術(shù)的體感。并且在和老師和小朋友的交流之中得到認(rèn)同。在交流的時(shí)候他們的美術(shù)干就逐步增強(qiáng)。

美術(shù)活動(dòng)就是源于生活，我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒美術(shù)的時(shí)候應(yīng)該要根據(jù)幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中得到知識(shí)的多少來(lái)豐富他們的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)他們的靈感加入到自己的美術(shù)作品之中。在平時(shí)應(yīng)該根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn)和心里特點(diǎn)以及審美的發(fā)展水平組織幼兒的藝術(shù)與欣賞活動(dòng)，在活動(dòng)的時(shí)候還應(yīng)該關(guān)注選擇那些貼近幼兒生活和他們生活息息相關(guān)的藝術(shù)教育。大班如果在進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)的教育，可以選擇欣賞海報(bào)、有特點(diǎn)裝修的店鋪等，讓幼兒欣賞觀察，這樣有利于幼兒創(chuàng)造作品。

指導(dǎo)方法應(yīng)源于實(shí)踐

伴隨著歌曲《春曉》的響起，我們的戶外活動(dòng)又開(kāi)始了。孩子們一聽(tīng)到這首歌就興奮的排好隊(duì)走出活動(dòng)室來(lái)到塑膠場(chǎng)地。作為大班的小朋友，我們選擇的是跳繩，大部分的孩子經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的練習(xí)已經(jīng)能夠熟練的掌握了跳繩的技巧。我們決定挑戰(zhàn)一下跳大繩。我們兩個(gè)老師甩著繩子，讓小朋友排著隊(duì)一個(gè)個(gè)來(lái)嘗試著跳大繩。這是他們第一次接觸這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，孩子們雖然很好奇、興奮，但是沒(méi)有一個(gè)孩子敢主動(dòng)往前上的，都是你推我，我推你的。

我一看這種情況就點(diǎn)了祥瑞的名字，（祥瑞是班里膽子比較大，而且運(yùn)動(dòng)方面比較好的孩子）祥瑞鼓起勇氣跑進(jìn)了甩起的大繩里，但是由于節(jié)奏不對(duì)跳了一下就絆倒了。雖然第一次嘗試失敗了，但我們總結(jié)出來(lái)，在孩子跳進(jìn)繩之前給孩子數(shù)3下作為準(zhǔn)備，這樣就能順利的進(jìn)入大繩，節(jié)奏能跟上。就這樣幾個(gè)平時(shí)膽子比較大的孩子能夠試著跳大繩了，可是還有一些孩子不敢嘗試。看他們準(zhǔn)備跑進(jìn)大繩時(shí)，不是用手捂住耳朵就是用胳膊擋住頭就知道害怕大繩打著自己。針對(duì)這一情況，我對(duì)孩子們說(shuō)：“別怕，大膽的往上跑，看著老師的繩子上去了你就跑進(jìn)來(lái)?！?/p>

話說(shuō)完，我自己都心虛，說(shuō)實(shí)話我也害怕，記得小的時(shí)候伙伴們?cè)谝黄鹛罄K我從來(lái)不參加，因?yàn)榕吕K子打著頭。就是現(xiàn)在也不敢，一是怕繩子打著疼，二是怕不會(huì)跳被小朋友笑話。但是，為了小朋友我今天也要挑戰(zhàn)一下自我，于是我鼓起勇氣，走到大繩跟前，眼看著大繩一起一落我就是不敢跳，繩子甩了快十下了，我還是站在原地，為我甩繩的小滕老師看出了我的憂慮了，對(duì)我大聲的說(shuō)：“沒(méi)事，你上就行，要是看著繩子快打到你了我就拽住繩子，放心打不到你。”我看了看給我加油的孩子，就卯足了勁沖了上去，沒(méi)想到真的成功了。

我高興地抱住為我甩繩的老師，這時(shí)小滕老師說(shuō)：“你看我說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)吧，打不到你吧！”我趕緊抓住機(jī)會(huì)問(wèn)她，她是怎么做到的，小滕老師告訴我：“甩繩的人其實(shí)很重要，你要看著孩子如果跑過(guò)來(lái)繩子快打到她了，就把繩子快甩開(kāi)，這樣孩子就能跳進(jìn)來(lái)；看著孩子的節(jié)奏甩繩，他跳的快你甩的也要跟著快，這樣慢慢的他就會(huì)了?！边@時(shí)我才恍然大悟，怪不得我剛才跳得那么輕松呢！我們也嘗試用這種方法，果然幾個(gè)膽小的孩子也能成功的跳大繩了。

通過(guò)這件事情，我深刻的體會(huì)到，任何理論都要連系到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自己都沒(méi)有嘗試跳大繩又怎么掌握其中的技巧呢？光憑著自己的理解和想象去指導(dǎo)孩子，一切都是空說(shuō)，不具意義，對(duì)孩子也沒(méi)有幫助。只有自己先嘗試了，在實(shí)踐中得出的指導(dǎo)方法才是切實(shí)可用的。通過(guò)跳大繩活動(dòng)，我也突破了自己，多年不敢跳得大繩我也嘗試了。以后我也要做事情更勇敢些，給孩子們做一個(gè)好的榜樣。

教育隨筆：教學(xué)源于生活，歸于生活

每一次中午起床，我們班上的三位老師都會(huì)反復(fù)檢查孩子的鞋子，每一次檢查都會(huì)發(fā)現(xiàn)有小朋友將鞋子穿反，而且你讓他換過(guò)來(lái)，再次去檢查的時(shí)候，她的鞋子還是反的，這讓我們?nèi)齻€(gè)老師都很無(wú)奈。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我從抖音上學(xué)到了一個(gè)關(guān)于《鞋寶寶》的小律動(dòng)，覺(jué)得特別的好玩，于是我就想將他運(yùn)用到孩子起床創(chuàng)鞋子這一環(huán)節(jié)中來(lái)。每一次小朋友起床穿鞋子這一環(huán)節(jié)中來(lái)。每次小朋友起床穿鞋子的時(shí)候，一邊把小腳并攏，一邊說(shuō)兒歌：兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，穿對(duì)了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對(duì)背。我還讓他們穿完鞋子以后認(rèn)真檢查，有的小朋友嘴里還嘟囔著“高興了……，生氣了……”。對(duì)那些經(jīng)常穿反鞋子的小朋友，我就單獨(dú)給他們講解，雖然剛開(kāi)始還會(huì)有孩子穿反鞋子的小朋友，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)練習(xí)，那幾個(gè)經(jīng)常穿反鞋子的小朋友不再穿反鞋子了。

從這件之情中，我領(lǐng)悟到班上的小朋友特別喜歡讓老師念著兒歌，伴隨著老師的兒歌做事情，所以在以后的生活中，我也要多搜集一些和生活相關(guān)聯(lián)的兒歌，并將他運(yùn)用到小朋友的生活中，此外，我還搜集了教寶寶疊衣服的兒歌等等，班上的小朋友在這些生動(dòng)形象的兒歌帶動(dòng)下表現(xiàn)的越來(lái)越棒了，同時(shí)，我也深切的體會(huì)到教學(xué)來(lái)源于生活，回歸于生活。

教育隨筆：教育來(lái)源于生活

教育隨筆：教育來(lái)源于生活

起初是這樣的……

“老師，我今天發(fā)現(xiàn)幼兒園路邊開(kāi)了一朵小小的花?！?/p>

“那小朋友知道花兒為什么會(huì)開(kāi)呢？”

“它想讓大家看看它有多漂亮?！?/p>

“它想曬曬太陽(yáng)”

“它睡了一個(gè)冬天，睡夠了”

“是因?yàn)榇禾靵?lái)了”……

一個(gè)平常的日子，只因?yàn)橐粋€(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)路邊開(kāi)的一朵小花而引發(fā)了大家童言稚語(yǔ)的展開(kāi)了關(guān)于春天的討論。春天會(huì)藏在什么地方？春天是什么樣子的呢？于是，我們抓住孩子的興趣點(diǎn)，結(jié)合季節(jié)特征，生成了一系列的“尋春之旅”的生活課程。

一、炯炯亮眼找春天

我們充分利用家長(zhǎng)資源，尋求家園合作，讓孩子們帶著已有經(jīng)驗(yàn)，還有等待他們一切未知的春天的秘密，拉起爸爸媽媽的手，走向戶外，開(kāi)啟了尋找春天的秘密之旅。

春天，藏在綠油油的嫩芽里，春天，藏在五顏六色的花朵里，春天，藏在徐徐的微風(fēng)里，春天藏在柔媚的陽(yáng)光里……

和爸媽一起尋找春天，不僅給孩子們提供了接觸大自然的機(jī)會(huì)，也增添了親子陪伴的樂(lè)趣。孩子們用腳步、用眼睛、用雙手探索著春天，在與大自然的親密接觸中，感受到了春天的氣息，找到了春天的秘密。

二、小小巧手繪春天

每一個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家，一絲想象，一點(diǎn)創(chuàng)意，就能構(gòu)成一個(gè)美麗的畫(huà)面。我們組織孩子們用五顏六色的畫(huà)筆，將自己喜歡的春天躍然紙上。

三、樂(lè)趣童心玩春天

春天，怎么能少了游戲呢!我們帶著孩子們?cè)诓賵?chǎng)上，追逐著、奔跑著，“貼膏藥”“老鷹捉小雞”“丟手絹”，每一個(gè)孩子們喜歡的傳統(tǒng)游戲都能帶來(lái)一片歡聲笑語(yǔ)，孩子們?cè)诖禾斓膽驯Ю锉M情的玩著、鬧著……

生活即教育，春暖花開(kāi)的季節(jié)，我們因著孩子的小發(fā)現(xiàn)這樣的教育契機(jī)，借著尋找春天的系列活動(dòng)，讓孩子們走向戶外，運(yùn)用自己的感官去說(shuō)說(shuō)、看看、聽(tīng)聽(tīng)、聞聞、摸摸、玩玩，親近了大自然，放飛了心情，感受了生活的美好，探索了春的奧妙，不負(fù)春光，邂逅成長(zhǎng)！

孩子的心是幼小脆弱的

今天上了一節(jié)手工課《捏泥人》，我把我捏好的小泥人展示給孩子看然后講了一個(gè)故事，孩子聽(tīng)了以后興致勃勃，邊舉手邊說(shuō)，老師我也想做我也想講故事，我說(shuō)好的，他們拿出自己的橡皮泥，我講了一下捏泥人的步驟之后他們都開(kāi)始做了起來(lái)。

我們班的重陽(yáng)小朋友他是我們班里最聰明的孩子，無(wú)論做什么事情都非常認(rèn)真仔細(xì)。但今天在捏泥人的過(guò)程中他邊捏邊說(shuō)，我就便上前問(wèn)道：“你在這嘀咕什么呢？捏個(gè)泥人也要弄個(gè)聲音出來(lái)”。他聽(tīng)了這句話后很生氣很著急的說(shuō)：“老師，我就是在想怎么講故事，我自己先練習(xí)一遍，你冤枉我了，哼?！苯又男∧樉蜎](méi)有了剛才的笑容，我看了之后覺(jué)得自己非常對(duì)不起他，幼小的心靈受到了傷害，我立刻上前說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)，對(duì)不起，老師錯(cuò)怪你了，你能原諒老師么？”重陽(yáng)這才露出笑臉說(shuō)了一句：“老師，我不生氣了，我原諒你了”

。然后他的臉上又重新洋溢著笑臉說(shuō)：“老師你看我的泥人捏好了，你覺(jué)得漂亮么？你想聽(tīng)我的故事么？”我回應(yīng)他，他便開(kāi)始講他為什么這樣捏泥人的故事。

通過(guò)這件事情，我自己反思了一下，每個(gè)人都不喜歡聽(tīng)到冤枉自己的話，更何況是孩子呢，他們的心靈比我們都脆弱。所以我們要多關(guān)注孩子，了解孩子，多融入孩子的內(nèi)心世界，這樣才能不傷害到孩子幼小的心靈。

體育健將班級(jí)的小暖男

37°的體溫，60°的心溫，時(shí)下網(wǎng)絡(luò)上對(duì)暖男的形容，這學(xué)期著實(shí)被班里的幾個(gè)小暖男暖到了，瞬間對(duì)班級(jí)的整體好感度有了極大地提高。軒是班里的體育健將，沒(méi)有印象中的高個(gè)子、大身材。瘦瘦的，戴著眼鏡，說(shuō)話斯斯文文的看不出一絲體育場(chǎng)上風(fēng)云人物的模樣。小軒不像那種暖心的女孩子，下課的時(shí)候會(huì)圍在你的周圍嘰嘰喳喳的聊天，自然而然的拉近了師生間的距離。平常的時(shí)候他靦腆而拘束，很少過(guò)來(lái)和我說(shuō)話，課堂上也甚少發(fā)言，一度我覺(jué)得他是冷傲的孩子，不輕易和老師親近。

第一次給我的感動(dòng)是在一個(gè)安靜的中午，午間閱讀時(shí)間，教室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們都在靜悄悄的看書(shū)。教室后面墻上的時(shí)鐘走時(shí)不準(zhǔn)確，需要調(diào)整一下。當(dāng)我小心的爬上放滿綠植的書(shū)包柜，調(diào)整好時(shí)鐘，打算下去時(shí)，低頭看到小軒正悄悄地把我腳邊上的一盆綠蘿搬到了旁邊，讓我的腿有夠跪著下去的地方。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我在看他的時(shí)候，他只是微微笑了一下，然后安靜地回到位子上安靜的看書(shū)了。好像剛才什么也沒(méi)有做過(guò)，其他的同學(xué)甚至都沒(méi)有意識(shí)到這件事情的過(guò)程。瞬間，心里暖暖的，覺(jué)得班里的其他孩子也更可愛(ài)了一些。

第二次印象特別深的是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，作為體育健將的他在400米比賽上拿了一個(gè)銅牌，知道結(jié)果的時(shí)候，小軒垂頭喪氣地走到我邊上，帶著一絲沮喪和一絲內(nèi)疚：“老師，這次我只得了銅牌。體育老師問(wèn)我為什么不報(bào)100和200?！笨吹贸鰜?lái)，他有點(diǎn)難過(guò)。我覺(jué)得有點(diǎn)不好意思，他的強(qiáng)項(xiàng)是短跑，但在報(bào)名時(shí)我給他填了400米。如今給他報(bào)項(xiàng)目的人是我，承受挫敗的卻是小軒，所以安慰他道：“是老師給你報(bào)錯(cuò)項(xiàng)目了?！毕氩坏剑p輕的說(shuō)了一句：“是我沒(méi)有跟老師你說(shuō)清楚?！辈坏貌怀姓J(rèn)，那一刻我的心被暖到了，完全超出我的意料，那一點(diǎn)點(diǎn)的小遺憾被這句話深深的治愈了。

非常慶幸，每天面對(duì)的是涉世未深的孩子，他們會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題，有各種各樣層出不窮的花樣，但他們有最純粹的感情。有最直接的憤怒，也有最單純的快樂(lè)，被這樣的感情感染著，自己也能變得更簡(jiǎn)單、更本真。

喜歡《男寶寶"戀母"源于生理脆弱》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育筆記，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了寶寶入園專題，希望您能喜歡！