幼兒園中班藝術(shù)領(lǐng)域：圓點寶寶的旅行

幼兒園中班藝術(shù)領(lǐng)域說課稿。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，幼兒園教師在平時的學(xué)習(xí)工作中，都會提前準(zhǔn)備很多資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？下面是小編精心為您整理的“幼兒園中班藝術(shù)領(lǐng)域：圓點寶寶的旅行”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

活動目標(biāo)： 1．探索出連點成線的多種可能方法； 2．運(yùn)用連點成線的技能繪制具有不規(guī)則、美感和個性的作品； 3．圍繞自己的作品展開自由聯(lián)想和想象，并能用簡短的語言表述出來。 活動準(zhǔn)備 1．調(diào)色盤，各色顏料，棉簽，大小不一的黑色卡紙，擦手布。 2．音樂：《一號圓點舞曲》《升涂色2c小調(diào)幻想即興》《O1小提琴涂色奏鳴曲》 活動過程： 活動導(dǎo)入：游戲《連連看》 “小朋友小朋友連連看”，可一個、幾個、多個幼兒用身體的某個部位相互接觸，讓幼兒初步感知連接的方法是多樣的。 一．感知探索 圓點寶寶找朋友一一畫點、連線。 指導(dǎo)語：你們來到這里和老師一起瞵戲，還有一群圓點寶寶也忍不住想探出圓溜溜的腦袋來看熱鬧了，瞧，他們來啦!(教師在紙上快速用白色顏料畫出幾個圓點) 1．個別嘗試(請3—4個幼兒同時進(jìn)行) 指導(dǎo)語：圓點寶寶也想和你們玩找朋友的游戲，誰能幫他們找到自己的朋友?(請幾名幼兒嘗試) 2．探索多種連線法 指導(dǎo)語：你覺得這個圓點寶寶的朋友會是誰，請你將他們連起來吧!他們的朋友可能會很多很多，還有誰可能是他的朋友，幫他們把幾個好朋友連在一起吧!她剛剛是用直線連的，誰能用不一樣的線連一連? 女寶寶是用溫柔的短線連接的，有沒有更有力量的男寶寶可以試一試用其他線條，讓圓點寶寶與遠(yuǎn)一點的好朋友連起來?(提示：線與線之間，可以有交叉，引導(dǎo)幼兒用不同長短的直線和曲線將點與點之間連接起來，形成封閉的圖形。) 二、嘗試表達(dá)表現(xiàn) (一)幼兒作畫(播放《一號圓點舞曲》，幼兒畫點、連線) 指導(dǎo)語：大家都來試一試，先在紙上畫一些圓點寶寶，然后用直線或者曲線把他們連起來。這有小、中、大三種不同大小的紙，也可以選擇一個人獨(dú)立完成，或者和幾個好朋友一起合作完成，我們約定，當(dāng)音樂停止的時候，就回到老師這里來。 1．幼兒作畫，老師巡回觀察指導(dǎo)。 2．選擇具有典型代表的作品，引導(dǎo)幼兒觀察。 (二)涂色一一圓點寶寶在彩色“地板”上跳舞(多種顏色的顏料) 1．激發(fā)興趣 指導(dǎo)語：圓點寶寶和線寶寶做了一次愉快的旅行，他們還手拉手去參加舞會?？墒?，他們這黑黑的地毯不夠漂亮，你們想想辦法變出彩色的地毯，他們就會跳得更開心了。 2．自由涂色(播放《升涂色2c，小調(diào)幻想即興》《01小提琴涂色奏鳴曲》) 指導(dǎo)語：每一種顏料寶寶都有自己的家，一個棉簽蘸一種顏料，用過的棉簽放回相同顏色寶寶的家里。如果想換顏色就請更換一個棉簽。 教師采用暗示、點撥的方法進(jìn)行指導(dǎo)。 三、想象與欣賞 指導(dǎo)語：“看，圓點寶寶和線寶寶跳著優(yōu)美的舞蹈，變出了一幅美麗的圖畫，我們來猜猜看，這幅圖畫像什么?” 老師帶幼兒到稍微遠(yuǎn)一點的地方去欣賞、想象，引導(dǎo)幼兒大膽說出自己的想法，適時給予肯定和贊賞。 點評專家西南大學(xué)教育學(xué)部副教授蘇貴民 該教學(xué)設(shè)計有兩個突出的特點：一是符合藝術(shù)教育的本質(zhì)。藝術(shù)教育的本質(zhì)就是讓幼兒用摘藝術(shù)的、審美的方式來個性化地表達(dá)自己對世界的理解和體驗，教師給了幼兒大量的時閱和空間來進(jìn)行表達(dá)，也給了很多的時聞供幼幾自由想象和聯(lián)想，這些都具體詮釋了藝術(shù)教育的本質(zhì)；二是符合幼兒學(xué)習(xí)的特點。幼兒在游戲的狀態(tài)下的表現(xiàn)要高于單純的工作或者日常生活狀態(tài)下的表現(xiàn)，設(shè)計者充分認(rèn)識到了這一點，為幼兒創(chuàng)設(shè)了充分的游戲情景，讓幼兒在游戲的情景中、體驗中從事藝術(shù)表現(xiàn)和審美，從而將游戲與審美更好地結(jié)合在一起，用符合幼兒年齡特點的學(xué)習(xí)方式來發(fā)展幼兒的美術(shù)技能和想象力，具有獨(dú)到的視角和價值。

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幼兒園中班藝術(shù)領(lǐng)域：飯勺娃娃

設(shè)計意圖： 在這個活動中，我們嘗試將生活中常見的飯勺變成幼兒創(chuàng)作的材料，讓幼兒運(yùn)用羽毛、紐扣、豆子、發(fā)夾等常見材料裝飾勺子，表現(xiàn)自己想象中的有趣的人物形象，目的是讓幼兒創(chuàng)造性地使用各種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的想法，提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。 活動中，我們針對目標(biāo)設(shè)計了以下教學(xué)策略：(1)直觀的圖片欣賞，激發(fā)幼兒對飯勺創(chuàng)意作品的興趣。(2)層層推進(jìn)的問題引導(dǎo)，幫助幼兒了解材料的特點(點狀、線狀、面狀)，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探索新經(jīng)驗，在材料、工具和創(chuàng)作之間建立必要的聯(lián)系。(3)同伴的操作演示，既為幼兒提供了一定的思路，又鼓勵幼兒按照自己的想法進(jìn)行表現(xiàn)。(4)開放式的討論交流，促進(jìn)幼兒關(guān)注同伴作品和進(jìn)行自我反思。 目標(biāo)： 1．欣賞飯勺創(chuàng)意作品，萌生對藝術(shù)表現(xiàn)的興趣。 2．嘗試在飯勺上組合黏貼各種材料，表現(xiàn)娃娃的五官、發(fā)型、服飾等。 3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確使用乳膠、膠帶等。 準(zhǔn)備： 1．收集飯勺創(chuàng)意作品和各種材料圖片制作PPT(演示文稿)。 2．師幼一起收集的材料：木質(zhì)飯勺人手1把，羽毛、縐紙、夾子、紐扣、豆子、回形針、吸管、棉花、毛根每組若干。 3．工具：乳膠、棉簽、膠帶、剪刀、抹布。 過程： 一、觀察飯勺及欣賞飯勺創(chuàng)意作品，明確創(chuàng)意制作的內(nèi)容 1．說說木質(zhì)飯勺的樣子及其用途。 2．欣賞飯勺創(chuàng)意作品PPT(演示文稿)。 師：這些是什么?用什么做的?做出了哪些部分? 師：原來飯勺還可以做有趣好玩的東西。你們想不想做? (析：教師不提供自己的范例，而提供各種飯勺創(chuàng)意作品，是為了避免幼兒單一地模仿，限制幼兒的思維。欣賞多樣的創(chuàng)意作品，不僅給了幼兒感受美的機(jī)會，而且激發(fā)了他們表達(dá)、表現(xiàn)的愿望。) 二、觀察了解材料的特點，根據(jù)娃娃的特點選取合適的材料 1．觀察材料圖片PPT(演示文稿)。 師：大家收集了各種有趣的材料，有哪些呢? 師：這些材料各種各樣，哪些是一顆顆、一個個的?哪些是一根根的?哪些是一塊塊、一張張的? (析：讓幼兒了解材料的特點，不應(yīng)只停留在讓幼兒說出每樣材料的名稱和形狀，更重要的是要引導(dǎo)幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)這些材料之間相同和不同的地方，慢慢形成從點、線、面等角度去觀察材料的意識，為有意識地選取材料鋪路。) 2．遷移已有經(jīng)驗，選取合適的材料。 師：我們曾用紙盤做過有趣的娃娃，今天用飯勺做娃娃有什么不同? 師：可以用什么做娃娃的眼睛?為什么?用一張縐紙能不能做娃娃的眼睛?怎么變一變做成眼睛呢?用毛根、吸管、棉花能做眼睛嗎?怎么做呢? 師：娃娃的頭發(fā)、鼻子、嘴巴可以用哪些不同的材料做?怎么做? 師：飯勺娃娃有身體，你想給它穿上什么樣的衣服?可以用什么做?如果用縐紙怎么做?(重點引導(dǎo)幼兒運(yùn)用撕、折、擰等方法改變縐紙的形態(tài)。) 師：原來這么多東西都可以用來做飯勺娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、頭發(fā)、衣服，下面我們就來做，看誰能用不同的材料做出既特別又有趣的飯勺娃娃。 (析：教師通過引導(dǎo)幼兒回憶制作紙盤娃娃的經(jīng)驗，幫助幼兒建立1日經(jīng)驗與新活動之間的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，教師增加縐紙這一新材料，鼓勵幼兒大膽說出并演示各自不同的使用方法。在這里，教師要引導(dǎo)幼兒使用不同的表現(xiàn)手法，即一種材料可以多樣方式呈現(xiàn)，一個部位可用多種材料來表現(xiàn)，幫助幼兒在材料和方法之間“架橋”。) 3．通過討論明確使用工具和材料的注意事項。 師：用什么把這些材料黏在飯勺上?(乳膠或膠帶。)用乳膠時怎么黏才牢固? 師：用剩的材料放在哪里? (析：教師引導(dǎo)幼兒討論了工具和材料的使用規(guī)則，同時注重培養(yǎng)幼兒對待工具、材料的積極態(tài)度和良好習(xí)慣。) 三、幼兒嘗試進(jìn)行創(chuàng)意制作，教師進(jìn)行個別指導(dǎo) 1．教師鼓勵幼兒根據(jù)需要選擇與同伴不同的材料進(jìn)行制作。 2．教師提醒幼兒將用剩的材料放在筐中，供同伴再利用。 3．教師引導(dǎo)幼兒尋找合適的黏貼工具將材料牢固黏貼。 四、幼兒將作品展示在展臺上，教師引導(dǎo)幼兒欣賞和交流 師：你覺得哪個飯勺娃娃制作得很特別?哪里特別? 師：你在使用材料和黏貼的時候遇到困難了嗎?怎么解決的? (析：教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了開放式的交流，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的感受和體驗，回憶自己的創(chuàng)作過程，在交流和反思中產(chǎn)生進(jìn)一步創(chuàng)作的愿望。)

幼兒園中班藝術(shù)領(lǐng)域：美術(shù)——秋娃娃的禮物

一、活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒大膽地選用多種顏色在樹干上添畫樹葉，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。

2、發(fā)展幼兒的想象力。

二、活動準(zhǔn)備：

1、人手一張圖畫紙，油畫棒一盒。

2、帶領(lǐng)幼兒欣賞秋季多彩的樹葉，觀察樹葉的變化。

三、活動過程：

（一）通過故事《秋娃娃的禮物》啟發(fā)幼兒的想象。

1、教師講故事：秋娃娃帶著七彩畫筆來給樹媽媽送禮物。它飛呀飛呀，看見楓樹媽媽，它拿出了紅畫筆，圍著楓樹媽媽轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，楓葉變紅了，楓樹媽媽換上了紅衣裳（出示紅楓葉）；它看見了銀杏樹媽媽，就拿出黃畫筆，圍著銀杏樹媽媽轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，銀杏樹葉變黃了，銀杏樹媽媽換上了黃衣裳（出示銀杏葉）。綠衣服送給松樹媽媽，桔黃色的衣服送給梧桐樹媽媽（出示桔黃色梧桐樹葉）……。秋娃娃飛呀飛呀，大樹媽媽都換上了新衣裳。

2、教師提問：秋娃（轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)http://，請保留此標(biāo)記。）娃給大樹媽媽的禮物是什么？你們愿意幫助秋娃娃，給大樹媽媽穿上彩色的衣裳嗎？幼兒回答。

（二）引導(dǎo)幼兒通過添畫彩色的樹葉，給大樹媽媽穿衣裳。

教師：我們怎樣給大樹媽媽穿上新衣服昵？你想讓樹葉娃娃變成哪些顏色？（啟發(fā)幼兒給大樹媽媽畫上各種顏色的樹葉）；給樹葉娃娃涂顏色時要先畫好樹葉輪廓再均勻地涂色，不要涂到線外面，涂好一片再換顏色。樹葉要靠近緊大樹媽媽。比比看，誰給大樹媽媽穿的衣服最漂亮。

（三）幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

1、鼓勵個別能力較差的幼兒大膽使用顏色及均勻涂色。

2、提醒能力強(qiáng)、速度快的幼兒多畫些樹葉娃娃，靠緊大樹媽媽。

（四）展覽幼兒作業(yè)，供幼兒欣賞。

讓幼兒看一看，說一說哪棵大樹的衣裳顏色最漂亮，涂色最均勻。

幼兒園中班藝術(shù)領(lǐng)域：手工活動——蔬菜拼盤

活動目標(biāo)

1．能用幾種蔬菜的切片擺放出造型美麗的圖案。

2．感受有規(guī)則圖案所表現(xiàn)出的美。

3．在操作過程中體驗創(chuàng)作的樂趣。

活動準(zhǔn)備

1．蓮藕、紅辣椒、胡蘿卜、黃瓜等蔬菜的切片及芹菜、大蒜、白菜梗等的切段，分類裝在各個小簍子里。

2．一次性白色小蛋糕盤。

3．課件：蔬菜拼盤視頻(廚藝大賽情景展現(xiàn))。

4．活動前組織幼兒把手洗干凈。

活動過程

一、猜一猜

根據(jù)蔬菜切片或切段辨認(rèn)幾種蔬菜，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1．師：今天老師帶來了一些“化過妝”的蔬菜，根據(jù)它們的形狀和顏色，你們能猜一猜它們是哪些蔬菜嗎? (出示切片或切段的蔬菜，讓幼兒觀察并猜出名稱。)

2．師：不同的蔬菜可以切出不同的形狀，如果把它們拼在一起會是什么樣子呢?我們來看一看廚藝大賽中的拼盤比賽吧。

二、看一看

1．欣賞廚藝拼盤比賽視頻片段。

師：廚師們在比賽中制作的這些蔬菜拼盤好看嗎?廚師為什么要這樣擺放呢?

小結(jié)：利用各種蔬菜的切片或切段的不同形狀、不同顏色可以拼出各種美麗的圖案。蔬菜拼盤的圖案可以給大家?guī)砻赖母惺?，引起食欲?/p>

2．作品賞析：選取比賽視頻中幾張經(jīng)典有趣的拼盤圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論、分析，說說拼盤的圖案利用了哪幾種蔬菜切片，擺出了什么造形，這樣擺給人一種什么感覺，等等。幼兒逐一欣賞、評析，感受蔬菜拼盤的形狀美、造型美、色彩美，從中得到設(shè)計圖案的啟發(fā)。

三、拼一拼

1．師：小朋友也來做廚師，來一次蔬菜拼盤比賽好嗎?

提示：制作拼盤時，先要想好自己要拼什么，選好自己要用的材料，然后注意蔬菜顏色、形狀的搭配，注意圖案的對稱。

2．幼兒操作。幼兒到分裝各種蔬菜切片的簍中自主取菜，拼出自己喜愛的圖案。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒拼出有創(chuàng)意的蔬菜拼盤。

四、比一比

請幼兒將做好的蔬菜拼盤擺在指定桌面上，請客人老師和好朋友來看看，并向他們介紹自己做的拼盤。

五、小結(jié)

鼓勵幼兒多吃營養(yǎng)豐富的蔬菜。

幼兒園中班藝術(shù)領(lǐng)域：美工活動——可愛的大頭娃娃

設(shè)計意圖

在一次偶然的機(jī)會，用大灰狼的頭套進(jìn)行游戲，孩子們對這個頭套充滿了好奇，起初有點害怕，接著搶著要戴。孩子們對這個頭套的興趣引發(fā)了我的思考：大頭娃娃是我國民間藝術(shù)的一種，凝聚著民族的智慧和藝術(shù)美。如果將這個資源利用到我的教學(xué)中來，既可以讓幼兒了解中國民間藝術(shù)和文化，激發(fā)孩子們的民族精神和創(chuàng)作欲望，又能在具體的制作過程中，發(fā)展幼兒的立體造型能力、空間思維能力和創(chuàng)造力?；谶@種思考，生成了本次手工活動——《可愛的大頭娃娃》。

整個活動，我圍繞入境欣賞——欣賞范例——自主操作——欣賞表演幾個環(huán)節(jié)，來引發(fā)幼兒興趣，激活思路，觸發(fā)創(chuàng)新，享受成功，從而使得幼兒在看、說、做、玩中達(dá)到三個教學(xué)目標(biāo)。

活動目標(biāo)

1．欣賞并初步了解大頭娃娃這種民俗藝術(shù)。

2．嘗試用剪、貼、畫的方法設(shè)計制作娃娃頭。

3．能用自己喜歡的多種材料進(jìn)行創(chuàng)意裝飾。

活動準(zhǔn)備

1．課件；

2．已經(jīng)制作好的大頭娃娃2—4個；

3．幼兒操作材料：紙盒、油畫棒、記號筆、剪刀、雙面膠人手一份，做頭發(fā)的材料(彩色的塑料絲線、紙帶，毛線等)。

活動過程

1．欣賞大頭娃娃舞，引發(fā)參與活動的興趣

(1)師：小朋友，有個地方非常熱鬧，那兒發(fā)生什么事兒了呢?我們一起來看看吧。(播放錄像。)

(2)師：誰能說說看，你看到了什么?

他們跳的是什么舞呢?猜一猜，這些人會在什么時候跳大頭娃娃舞呢?(過年，過節(jié)。)他們是怎樣打扮自己的?

評析

此環(huán)節(jié)是入境欣賞，引發(fā)興趣。根據(jù)幼兒思維的特點，形象生動的事物往往能激發(fā)幼兒的興趣，引起幼兒心靈的震動、情感的共鳴。因此在活動一開始，我就以直觀的錄像，引領(lǐng)著孩子們走進(jìn)民間生活，將我們的孩子融入到那種歡快、喜慶、熱鬧的節(jié)日慶?；顒又校ンw驗大頭娃娃舞這個民俗舞蹈帶來的愉悅感。幼兒對一件事情的興趣，往往容易停留在好玩、我喜歡的水平上。我注意幼兒的興趣引申，通過開放式的提問及動作模仿，將幼兒的表面熱情向積極關(guān)注、充分感知、產(chǎn)生進(jìn)一步探求的深層次的興趣推進(jìn)，調(diào)動幼兒活動的積極性。

2．觀察頭套，了解大頭娃娃的特點

(1)師：你們看，這些人把自己打扮成男孩或女孩，他們頭上的大頭套是什么樣的?

(2)師：有些人把自己打扮成老爺爺或老奶奶，看看這些大頭套是什么樣子的呢?

(3)師：還有的人把自己打扮成誰呀?(豬八戒。)對了，這些人套上了豬八戒模樣的大頭套在進(jìn)行表演呢。

(4)師：這些好看的頭套，戴在頭上特別好玩兒，外國人也很喜歡。你們看，他們也穿起了中國的服裝，戴上了大頭套，跳起了大頭娃娃舞呢。

3．欣賞范例，討論大頭套的制作方法

(1)師：老師也做了幾個大頭套(出示大頭套)，你最喜歡哪一個?為什么喜歡它呢?說說看用什么做的?(讓幼兒說說制作的材料。)

(2)請一幼兒戴一戴，跳一跳。

評析

二、三環(huán)節(jié)是欣賞范例，激活思路。

對于這些民間的瑰寶，自然有它的魅力所在，因此，我?guī)ьI(lǐng)幼兒逐一欣賞，了解大頭娃娃頭套的各種形態(tài)，欣賞其中憨態(tài)可掬的形態(tài)美及表現(xiàn)手法的形式美。怎樣才能讓幼兒了解、接受、表現(xiàn)這些民間藝術(shù)呢?我覺得面對這群天真浪漫、富于獨(dú)特想象力的孩子，應(yīng)該賦予大頭娃娃新的意義，也就是可以讓孩子去模仿表現(xiàn)，更多的是讓孩子自主表現(xiàn)，因此，我通過范例的引導(dǎo)及語言的啟發(fā)，打開孩子的思路，激活幼兒的思維，使他們有創(chuàng)新與創(chuàng)作的欲望。

4．自由操作，創(chuàng)作大頭娃娃頭套

(1)講解操作要求

(2)幼兒操作

評析

這是自主操作，激發(fā)創(chuàng)新的環(huán)節(jié)，也是本次活動較為重要的部分。幼兒階段是處于動作思維發(fā)展的時期，他們通過操作活動積累經(jīng)驗，認(rèn)識事物，掌握事物的特性和變化規(guī)律。幼兒的智慧是從“玩”中得來的，他們在“玩”中不僅學(xué)習(xí)操作技能，還能發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，并從中體驗到創(chuàng)造的快樂。手工活動的實際操作過程使幼兒有了充分“玩”的時間，“玩”這個階段實際上是在“玩”中實踐，在實踐中“玩”。

通過讓孩子自主設(shè)計并制作大頭娃娃，激活了幼兒的創(chuàng)造欲望，使不同層次的幼兒發(fā)揮創(chuàng)新的積極性，施展各自的才能和智慧，用各種質(zhì)地的材料制作出多彩的大頭套，從而使每個幼兒都有所獲，有所得，享受成功的喜悅。

5．參與表演，體驗成功的快樂。

(1)相互欣賞(做好的小朋友戴在頭上，互相看一看。)

(2)跟著音樂進(jìn)行自由表演。

評析

藝術(shù)活動是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺。幼兒喜歡展示自己的成果，因為這些藝術(shù)活動成果是自己的創(chuàng)作，最能體現(xiàn)自我的價值，從而獲得真正的滿足感。因此，在幼兒操作完成后，先是組織幼兒自主欣賞，然后讓他們帶上頭套進(jìn)行集體表演，在欣賞、交流、表演的過程中，幼兒體驗到了成功的喜悅。

活動延伸

1．美術(shù)活動區(qū)：幼兒繼續(xù)自由探索用各種材料制作各種各樣的大頭娃娃。

2．表演區(qū)：幼兒戴上頭套進(jìn)行表演。

活動反思

在實施過程中，遵循了幼兒思維的形象性特征，在生動的多種感知的形式中，陶冶幼兒對美的欣賞，激發(fā)幼兒對美的追求。多元多種類的材料，為幼兒創(chuàng)意的萌生提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，而教師對幼兒的鼓勵和期待，對幼兒創(chuàng)造力的呵護(hù)將成為本次教學(xué)中促進(jìn)幼兒發(fā)展的營養(yǎng)基。

幼兒園中班藝術(shù)領(lǐng)域：欣賞活動——有趣的民間布老虎

活動目標(biāo) 1．欣賞布老虎生動活潑、夸張稚拙的造型及民間色彩的強(qiáng)烈對比。 2．了解布老虎的用途及寓意，對民間手工藝品產(chǎn)生喜愛之情。 活動準(zhǔn)備 1．布老虎實物(虎頭鞋、虎頭枕、玩具等)，相關(guān)圖片，投影儀。 2．制作虎頭鞋材料：畫好的鞋底紙板、半圓形鞋面、繪畫工具、剪刀、漿糊。 活動過程 一、欣賞布老虎作品，初步感受布老虎生動活潑的外形、夸張稚拙的造型 師：你們看到的是什么?它是什么樣子的? 幼：“我看到了一雙漂亮的虎頭鞋，上面有好看的花紋?！薄袄匣⒌难劬Υ蟠蟮模亲游孱伭?。”“這個老虎嘴巴旁邊有長長的胡子。” 小結(jié)：這些布老虎的形象和我們平時見到的真老虎不太一樣，眼睛大大的，鼻子五顏六色，很夸張、很有趣、很可愛，它們好像想要跟小朋友們一起玩呢! 二、欣賞布老虎的鮮艷色彩及對稱的圖案、花紋 1．師：布老虎有哪些好看的顏色?這樣的顏色搭配給你有什么感覺? 幼：“這些布老虎有紅色的、黃色的……”“我看了覺得很漂亮，心里暖洋洋的。” 小結(jié)：人們在做虎頭帽、虎頭鞋時最愛用紅色、黃色、藍(lán)色、綠色，這些顏色是我們中國人最喜歡的傳統(tǒng)色，非常鮮艷奪目，讓人看了很快樂，感覺很吉祥。 2．師：布老虎上面有哪些好看的圖案呢?它的眼睛、鼻子、嘴巴都有什么特點? 幼：“它的眼睛是一圈一圈的，有好幾層，很大很漂亮。”“它的鼻子長長的，像一個五顏六色的寶塔?！薄八邢聃忯~一樣尖尖的牙齒。” 小結(jié)：請大家注意，布老虎的兩只眼睛、兩只耳朵是對稱的，給人一種平衡的美；眼睛是一圈一圈、一層一層重疊在一起的；嘴巴大大的，牙齒尖尖的，看起來非?？蓯?。 三、了解制作布老虎物品的用途和寓義 師：人們?yōu)槭裁匆谱鞑祭匣?你還在哪里見過布老虎的物品? 小結(jié)：虎頭鞋、虎頭等都是我們中國的傳統(tǒng)民間手工藝品，媽媽一針一線地做虎頭鞋送給寶寶，希望寶寶長得像小老虎一樣活潑可愛、虎頭虎腦、勇猛健壯。 四、制作虎頭鞋 師：布老虎物品又好看、又實用，我們親手來做一雙漂亮的虎頭鞋吧! (鼓勵幼兒嘗試用畫、折、剪、貼等多種方法制作虎頭鞋。)

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