小班科學(xué)區(qū)活動(dòng)教案：有趣的飲料瓶

幼兒園小班科學(xué)教案。

作為一名合格的幼兒園老師，說(shuō)課稿是我們工作中的一部分，為了讓小朋友們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打牢，我們會(huì)準(zhǔn)備一份生動(dòng)有趣的說(shuō)課稿，好的說(shuō)課稿有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，在幼兒園說(shuō)課稿的準(zhǔn)備過(guò)程中，我們需要注意哪些方面呢？下面是由小編為大家整理的“小班科學(xué)區(qū)活動(dòng)教案：有趣的飲料瓶”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《小班科學(xué)區(qū)活動(dòng)教案：有趣的飲料瓶》！

教案目標(biāo)

1、讓幼兒在飲料瓶的多種玩法中體驗(yàn)到快樂(lè)和成就感。

2、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)、健康意識(shí)。

3、激發(fā)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)新能力。

教案準(zhǔn)備

1、干凈的各種飲料瓶若干、水桶四個(gè)（里面盛有不同顏色的水）。

2、水果盤(pán)四個(gè)（分別盛有黃豆、花生、玉米），兩盆沙子。

教案過(guò)程

一、引導(dǎo)觀察，激發(fā)興趣

讓幼兒觀察飲料瓶，說(shuō)說(shuō)對(duì)飲料瓶的認(rèn)識(shí)及了解。

師："這些瓶子上面都印有什么？它是盛什么的？"（根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自由說(shuō)說(shuō)這些都是什么飲料瓶，幼兒爭(zhēng)相回答，發(fā)表自己的看法。）

師："飲料被大家喝完了，這些空瓶子有什么用？"（可以賣(mài)錢(qián)）（我媽媽用飲料瓶做了一個(gè)花瓶）"這些瓶子今天來(lái)到我們活動(dòng)室，想和咱們小朋友一起做游戲，你們高興嗎？"（高興）

二、自由探索飲料瓶的多種玩法。

（一）幼兒自由玩空飲料瓶

1、師："飲料瓶有很多的玩法，我知道你們都想試試，你們可以拿一個(gè)玩，也可以拿兩個(gè)，還可以拿多個(gè)玩，還可以幾個(gè)小朋友一起玩，玩吧！"[放自由玩音樂(lè)]（幼兒自由嘗試）

提醒幼兒注意安全，觀察幼兒玩法，并指導(dǎo)。

2、交流玩法："你的玩法真好，給大家表演一下。""誰(shuí)的玩法跟他的不一樣？你是怎么玩的？"（幼兒示范）

引導(dǎo)幼兒嘗試多種玩法。

（二）幼兒自由玩裝有東西的飲料瓶

1、剛才，小朋友們玩的是空飲料瓶，如果瓶子里裝上東西是不是更好玩？來(lái)咱們?cè)囈幌隆?/p>

出示準(zhǔn)備好的黃豆、花生、玉米、兩盆沙子、不同顏色的水。

師："小朋友們把這些東西裝進(jìn)瓶子里，慢慢地裝，裝好后擰緊瓶蓋，這樣里面的東西就不會(huì)灑出來(lái)?？梢匝b一瓶，也可以裝幾瓶?？梢宰约和?，也可以和小朋友一塊玩。"（幼兒把瓶蓋擰下后，根據(jù)自己的意愿裝這些物品，教師指導(dǎo)幼兒把瓶蓋擰緊。）

2、讓幼兒自由嘗試裝上東西后飲料瓶怎么玩？[放自由玩音樂(lè)]

提醒幼兒注意安全，觀察并指導(dǎo)幼兒玩法。

發(fā)現(xiàn)有的幼兒與玩空瓶子的玩法相同。師："你這個(gè)玩法很不錯(cuò)，再想想看看有沒(méi)有更好的玩法？"3、交流玩法，引導(dǎo)幼兒嘗試多種玩法。

三、談話小結(jié)

師："飲料瓶好玩嗎？（好玩）剛才，小朋友你們的玩法都很棒，其實(shí)，在生活中還有很多廢舊物品都可以用來(lái)當(dāng)玩具，你們知道都有哪些物品嗎？這些物品不要隨便亂扔。

不知道本文小班科學(xué)區(qū)活動(dòng)教案：有趣的飲料瓶是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

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廢舊的飲料瓶如何再利用?變廢為寶

下面給大家提供的是《廢舊的飲料瓶如何再利用?變廢為寶》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

廢舊的飲料瓶如何再利用

【教案設(shè)計(jì)】

在這次變廢為寶收集廢舊物品的活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)朋友們給孩子帶來(lái)了許多飲料瓶：雪碧瓶、礦泉水瓶、營(yíng)養(yǎng)快線瓶等。我把這些瓶子放在了活動(dòng)室內(nèi)的“百寶箱”里。每到自由活動(dòng)時(shí)，孩子們從“百寶箱”里自主選出自己喜歡的“寶貝”玩耍。我發(fā)現(xiàn)好多孩子拿出飲料瓶玩，有的敲敲打打，有的給瓶子排隊(duì)，還有的放置瓶子當(dāng)成障礙物，然后跳來(lái)跳去?？吹贸觯⒆觽儗?duì)這些簡(jiǎn)單的玩具有十分高的興趣。于是，我抓住孩子們的這個(gè)興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。旨在激發(fā)他們探索飲料瓶的多種玩法的興趣。

【教案目標(biāo)】

1、讓幼兒在飲料瓶的多種玩法中體驗(yàn)到快樂(lè)和成就感。

2、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)、健康意識(shí)。

3、激發(fā)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)新能力。

【教案準(zhǔn)備】

1、干凈的各種飲料瓶若干、水桶四個(gè)（里面盛有不同顏色的水）。

2、水果盤(pán)四個(gè)（分別盛有黃豆、花生、玉米）。

3、兩盆沙子

【教案過(guò)程】

一、引導(dǎo)觀察，激發(fā)興趣

讓幼兒觀察飲料瓶，說(shuō)說(shuō)對(duì)飲料瓶的認(rèn)識(shí)及了解。

師：“這些瓶子上面都印有什么？它是盛什么的？”（根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自由說(shuō)說(shuō)這些都是什么飲料瓶，幼兒爭(zhēng)相回答，發(fā)表自己的看法。）

師：“飲料被大家喝完了，這些空瓶子有什么用？”（可以賣(mài)錢(qián)）（我媽媽用飲料瓶做了一個(gè)花瓶）“這些瓶子今天來(lái)到我們活動(dòng)室，想和咱們小朋友一起做游戲，你們高興嗎？”（高興）

（游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，教師讓幼兒利用平時(shí)不用的這些瓶子做游戲，引起了幼兒的興趣）

二、自由探索飲料瓶的多種玩法。

（一）讓幼兒自由玩空飲料瓶

1、師：“飲料瓶有很多的玩法，我知道你們都想試試，你們可以拿一個(gè)玩，也可以拿兩個(gè)，還可以拿多個(gè)玩，還可以幾個(gè)小朋友一起玩，玩吧！”[放自由玩音樂(lè)]（幼兒自由嘗試）

提醒幼兒注意安全，觀察幼兒玩法，并指導(dǎo)。

（有的孩子把瓶子橫放在地上用手一撥，瓶子能旋轉(zhuǎn)好幾圈；有的把瓶子橫放在地上，用手或用鉛筆輕輕一敲瓶口一端，飲料瓶就蹦起來(lái)；有的拿瓶子敲自己的肩膀、屁股；有的夾著瓶子跳；還有的拿幾個(gè)瓶子擺成一行跳來(lái)跳去，……）

2、交流玩法：“你的玩法真好，給大家表演一下?！薄罢l(shuí)的玩法跟他的不一樣？你是怎么玩的？”（幼兒示范）

引導(dǎo)幼兒嘗試多種玩法。

（把飲料瓶當(dāng)成玩具，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)我給孩子們創(chuàng)設(shè)了自由和自主的空間，讓他們自由探索和嘗試，發(fā)現(xiàn)空飲料瓶的多種玩法。教師鼓勵(lì)孩子們大膽嘗試各種玩法，并幫助能力差一點(diǎn)的孩子完成一些不成熟的想法，讓他們體會(huì)成功的喜悅。）

（二）讓幼兒自由玩裝有東西的飲料瓶

1、剛才，小朋友們玩的是空飲料瓶，如果瓶子里裝上東西是不是更好玩？來(lái)咱們?cè)囈幌隆?/p>

出示準(zhǔn)備好的黃豆、花生、玉米、兩盆沙子、不同顏色的水。

師：“小朋友們把這些東西裝進(jìn)瓶子里，慢慢地裝，裝好后擰緊瓶蓋，這樣里面的東西就不會(huì)灑出來(lái)。可以裝一瓶，也可以裝幾瓶。可以自己玩，也可以和小朋友一塊玩?！保ㄓ變喊哑可w擰下后，根據(jù)自己的意愿裝這些物品，教師指導(dǎo)幼兒把瓶蓋擰緊。）

2、讓幼兒自由嘗試裝上東西后飲料瓶怎么玩？[放自由玩音樂(lè)]

提醒幼兒注意安全，觀察并指導(dǎo)幼兒玩法。

（有的幼兒把裝有豆子、花生、玉米的瓶子搖一搖，變成了沙錘，隨著放的音樂(lè)打起了節(jié)奏；有的幼兒把兩個(gè)裝有沙子的瓶子，口對(duì)口不時(shí)顛倒上下，玩起了沙漏；還有幾個(gè)孩子把裝有帶顏色水的瓶子，按顏色擺成幾排，當(dāng)成飲料買(mǎi)；有幾個(gè)男孩子把瓶子在一邊擺成一排后，用另一個(gè)瓶子滾過(guò)去，來(lái)玩打保齡球的游戲；還有的孩子一手拿一個(gè)練習(xí)舉重……）

發(fā)現(xiàn)有的幼兒與玩空瓶子的玩法相同。師：“你這個(gè)玩法很不錯(cuò)，再想想看看有沒(méi)有更好的玩法？”（引導(dǎo)幼兒嘗試新玩法）

3、交流玩法，引導(dǎo)幼兒嘗試多種玩法。

（在這一環(huán)節(jié)，我讓孩子們?cè)谄坷镅b上東西嘗試新玩法，給孩子們又一次創(chuàng)設(shè)了自由和自主的空間，使他們又有了新的靈感，進(jìn)一步自由探索和嘗試，發(fā)現(xiàn)飲料瓶有更多有趣的玩法，在玩的過(guò)程中培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新精神。）

三、談話小結(jié)

師：“飲料瓶好玩嗎？（好玩）剛才，小朋友你們的玩法都很棒，其實(shí)，在生活中還有很多廢舊物品都可以用來(lái)當(dāng)玩具，你們知道都有哪些物品嗎？（易拉罐、一次性杯子等），這些物品不要隨便亂扔。（通過(guò)談話讓孩子們進(jìn)一步了解在生活中還有很多物品可以廢舊利用。）

師：“今天，飲料瓶和小朋友一起做了那么長(zhǎng)時(shí)間的游戲，小朋友累了，飲料瓶也累了，咱們把它們送回家，讓它們休息一下吧！”（引導(dǎo)幼兒把瓶子送回原處，讓幼兒養(yǎng)成把玩具送回原處的好習(xí)慣）。

廢舊飲料瓶變廢為寶

【教案反思】

本次活動(dòng)所投放的材料——飲料瓶，雖然是人們生活中的丟棄物，但對(duì)于幼兒游戲來(lái)說(shuō)卻有很大的用處，可以把它當(dāng)成游戲材料，進(jìn)行多種游戲。結(jié)合中班幼兒的能力發(fā)展水平，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在幼兒合作和探索飲料瓶的多種玩法上。

關(guān)于廢舊的飲料瓶如何再利用?變廢為寶的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

小班科學(xué)車(chē)輪教案：探索有趣的魔術(shù)瓶

下面是《小班科學(xué)車(chē)輪教案：探索有趣的魔術(shù)瓶》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

教案目標(biāo)：

1．幼兒對(duì)顏色感興趣，在玩色中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

2．在活動(dòng)中能仔細(xì)觀察，樂(lè)于探索操作，初步感知生活中的顏色。

3．在認(rèn)識(shí)三原色的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合在一起會(huì)變成另一種顏色。

教案準(zhǔn)備：

1．知識(shí)準(zhǔn)備：

幼兒對(duì)顏色有初步的感知。

活動(dòng)前教師和幼兒一起玩變魔術(shù)的游戲。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：

小礦泉水瓶若干、瓶蓋提前涂上顏料、紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記、帶標(biāo)記的瓶蓋若干。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)探索操作，初步感知生活中的顏色。

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合在一起會(huì)變成另一種顏色。

教案過(guò)程：

（一）游戲"變魔術(shù)"引起幼兒的興趣。

1．導(dǎo)入情景：小朋友想不想看老師變魔術(shù)？

2．出示魔瓶，引起幼兒的興趣：這是什么？水是什么顏色的？

3．教師變魔術(shù)，依次變出紅黃藍(lán)三種顏色，并引導(dǎo)幼兒觀察：魔術(shù)瓶里的水寶寶變成什么顏色了？你見(jiàn)過(guò)什么東西是這個(gè)顏色？

（二）幼兒變魔術(shù)，感知三原色。

1．幼兒自由取瓶子變魔術(shù)，初步感知不同的顏色，小朋友我們來(lái)當(dāng)小小魔術(shù)師，看看誰(shuí)能變出好看的顏色。你的水寶寶變成什么顏色了？還有誰(shuí)變出這個(gè)顏色？

2．給顏色做標(biāo)記我們來(lái)給你的魔術(shù)瓶做個(gè)標(biāo)記吧，你的水寶寶是什么顏色的？可以做個(gè)什么顏色的標(biāo)記？請(qǐng)小朋友選與水寶寶相同顏色的標(biāo)記貼在魔術(shù)瓶上。

3．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)魔術(shù)的秘密水寶寶為什么會(huì)變顏色？秘密藏在哪里，找一找？

小結(jié)：顏料溶解在水里，水變了顏色。

（三）換瓶蓋，變顏色。發(fā)現(xiàn)色彩的變化1．通過(guò)操作，發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合在一起會(huì)變成另一種顏色。

這里有許多的瓶蓋，看看這些瓶蓋里藏著什么顏色？怎樣讓你的水寶寶再變顏色？

2．請(qǐng)幼兒選一個(gè)和自己的水寶寶顏色不一樣瓶蓋玩變色游戲。

你的水寶寶變色了嗎？又變成什么顏色了？怎么變得？

小結(jié)：兩種顏色混合在一起，就變成另外一種顏色了。

（四）結(jié)束部分除了這些顏色，在我們的生活中還有許多的顏色，顏色把我們的生活打扮得非常美麗老師今天把這個(gè)魔術(shù)瓶送給你們，回去后再用它變出更多美麗的顏色。

活動(dòng)延伸：

1．引導(dǎo)用變出的顏色進(jìn)行涂鴉畫(huà)。

2．引導(dǎo)玩配色游戲感知更多的顏色變化。

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小班科學(xué)說(shuō)課：搭建瓶罐高樓

下面給大家提供的是《小班科學(xué)說(shuō)課：搭建瓶罐高樓》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

學(xué)校老師為查找幼兒教案的朋友們整理了，《小班科學(xué)說(shuō)課：搭建瓶罐高樓》這篇值得推薦的經(jīng)典教案，內(nèi)容投稿來(lái)自，交口縣雙池鎮(zhèn)藍(lán)天幼兒園，下面就是本篇的詳細(xì)內(nèi)容，觀點(diǎn)選擇上很有代表性，適合幼兒園開(kāi)展科學(xué)游戲，增加了幼兒老師的點(diǎn)評(píng)，希望大家能夠喜歡。

教案圖片：

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

確實(shí)幼兒愛(ài)不釋手的玩具，尤其是那些年齡較小的小班幼兒，他們喜歡敲一敲、碰一碰、搖一搖、滾一滾各種各樣的瓶瓶罐罐。瓶瓶罐罐是一個(gè)無(wú)比神奇的世界，形狀、顏色、質(zhì)地以及用途不一的瓶罐吸引著幼兒，而幼兒正是在隨意的擺弄中開(kāi)始了對(duì)瓶瓶罐罐認(rèn)真的探究活動(dòng)，它既有知識(shí)層面的科學(xué)探究?jī)r(jià)值，也有審美層面的欣賞與創(chuàng)作價(jià)值，還有其中所隱含的豐富而生動(dòng)的情感體驗(yàn)價(jià)值。

【教案目的】

1、嘗試用各種瓶罐疊高、平鋪，搭建瓶罐高樓。

2、充分發(fā)揮自己的想象力，能為自己搭建的樓房命名。

3、體驗(yàn)搭建瓶罐高樓帶來(lái)的樂(lè)趣。

【活動(dòng)重點(diǎn)】讓寶寶嘗試用不同類(lèi)型的瓶罐搭建高樓，體會(huì)搭建的樂(lè)趣。

【活動(dòng)難點(diǎn)】能夠用瓶罐搭建高樓。

【教案準(zhǔn)備】

1、各種類(lèi)型大小不一的瓶瓶罐罐多個(gè)。

2、一段輕音樂(lè)。

3、一些用瓶瓶罐罐搭好建筑物的的圖片。

教案流程：

一、展示圖片：

-師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一些圖片，先請(qǐng)小朋友們看看這些圖片

-師：寶貝們圖片上的寶寶在干什呀？

-幼：她在搭房子

-師：那這個(gè)房子是用什么搭出來(lái)的呢

-幼：瓶子，罐子等

-師：是的，他們是用一些瓶子和罐子搭出來(lái)的

出示第二張圖片，

-師：我們上一張的寶寶是把瓶子都一個(gè)個(gè)疊上去搭的高高的，那我們這張的寶寶是怎么樣放瓶子的呀？？

-幼：他們把瓶子圍城了一圈

-師：小朋友們真仔細(xì)，一會(huì)會(huì)就發(fā)現(xiàn)了它們的特點(diǎn)，所以啊我們?cè)诖罱ǜ邩堑臅r(shí)候，既可以把瓶子疊得高高的還可以把瓶子平鋪在地上搭。

關(guān)于小班科學(xué)說(shuō)課：搭建瓶罐高樓的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

小班科學(xué)活動(dòng) 有趣的輪子評(píng)課稿

小班科學(xué)活動(dòng)《有趣的輪子》評(píng)課稿

觀摩了小班科學(xué)活動(dòng)《有趣的輪子》，教學(xué)內(nèi)容豐富有趣，極大激發(fā)了孩子們的科學(xué)探索欲望，亮點(diǎn)紛呈，具體分以下幾個(gè)方面來(lái)評(píng)述：

一、選材貼近生活。

1、內(nèi)容源于生活。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。生活中，孩子們隨時(shí)在享用著輪子給我們帶來(lái)的好處：每天來(lái)去幼兒園乘上爸爸媽媽的各種車(chē)子感受到輪子的方便；玩扭扭車(chē)、滑板車(chē)感受到輪子的樂(lè)趣。王老師選取這一活動(dòng)，意在引起幼兒對(duì)生活中隨處可見(jiàn)的輪子的關(guān)注，培養(yǎng)小班幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣和關(guān)心周?chē)挛铿F(xiàn)象的態(tài)度。

2、材料來(lái)自生活。

科學(xué)的探究離不開(kāi)材料，材料的選取要貼近生活，最好是隨時(shí)可得，隨處可見(jiàn)的。那些精制、特制的材料不足以滿足孩子的探究需求，而一件普通的東西卻能折射出更多的科學(xué)概念和自然現(xiàn)象。在“有趣的輪子”活動(dòng)中，王老師就找了一些孩子生活中常見(jiàn)的圖形物品，讓孩子在玩一玩、推一推中，發(fā)現(xiàn)圓形物品能滾動(dòng)的特點(diǎn)。

二、目標(biāo)制定合理

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度，那么從王老師對(duì)此次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)制定來(lái)看，是全面、具體的，她從能力、知識(shí)、情感來(lái)制定的，在目標(biāo)的制定時(shí)也考慮到了小班孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。在活動(dòng)中，王老師也緊緊圍繞著目標(biāo)來(lái)開(kāi)展每個(gè)環(huán)節(jié)。

三、過(guò)程注重探究

陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界?！蓖趵蠋煆男“嚅_(kāi)始就非常注重孩子探究能力的培養(yǎng)，為幼兒提供了便于探究的操作材料，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)直接操作材料，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，滿足了幼兒的好奇、探究、希望嘗試的欲望。王老師始終為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子主動(dòng)參與到觀察、分類(lèi)、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。通過(guò)孩子動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，讓孩子在師生共建的科學(xué)氛圍里體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，同時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。實(shí)現(xiàn)了“孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體?！?“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心” 這一理念。

四、環(huán)節(jié)緊湊有序。

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)條理清楚、從易到難、層次分明。王老師從“沒(méi)有輪子的汽車(chē)”引起孩子“找輪子”的興趣，隨后又通過(guò)孩子的猜想、辨別、探究、驗(yàn)證使孩子在輕松的氛圍中自然地獲得“圓圓的能滾動(dòng)的東西可以做輪子”的經(jīng)驗(yàn)，也很好的突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。整個(gè)課堂教學(xué)有序有線、豐富多彩，使幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣，活動(dòng)效果好。為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。

五、師幼關(guān)系融洽

教師在教育過(guò)程中承載著實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，并將教育目標(biāo)內(nèi)化成幼兒的自我需要，促進(jìn)幼兒發(fā)展的責(zé)任。尤其是在課程建構(gòu)中，教師需要主動(dòng)的與幼兒溝通，了解幼兒的興趣、需要；同樣的，幼兒也應(yīng)該主動(dòng)的與教師交流，了解教師的想法和意圖，在彼此的溝通中融合雙方的意見(jiàn)，這才是真正意義上的“師幼有效溝通”。有這樣一句教育名言：“當(dāng)你出現(xiàn)在兒童視線中的那一刻開(kāi)始，你對(duì)他們的教育便產(chǎn)生了?！蓖瑯拥?，“當(dāng)你出現(xiàn)在兒童視線中的那一刻起，你與他們的溝通也就開(kāi)始了。”所以，溝通無(wú)處不在。它所含蓋的不僅僅是語(yǔ)言上的交流，它更包括了肢體動(dòng)作、眼神、表情、等多種非語(yǔ)言交流方式。教師的一言一行、一舉一動(dòng)、一顰一笑對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，都是傳遞著信息。朱老師在這個(gè)活動(dòng)中就很注意利用各種方法和孩子進(jìn)行有效溝通，如摸摸孩子的頭，親切的笑容，溫柔的提醒給幼兒營(yíng)造了一種輕松的氛圍，在整個(gè)活動(dòng)中，由于融洽的氣氛，小班的孩子顯得非常的活潑，愿意主動(dòng)探究和表達(dá)，達(dá)到了很好的師生互動(dòng)的效果。

小班科學(xué)《有趣的輪子》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

1、教材分析：《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。以往孩子對(duì)汽車(chē)的認(rèn)識(shí)更多關(guān)注的是它的外形、用途，而本次活動(dòng)我選擇了車(chē)輪作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，于是我設(shè)計(jì)了這堂科學(xué)活動(dòng)《有趣的輪子》。在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加探索活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

（1）、初步感知圓形物體能滾動(dòng)的特點(diǎn)。

（2）、能積極動(dòng)手探索，尋找答案。

（3）、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)尋找輪子活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：

（1）、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步認(rèn)識(shí)正方形、圓形、三角形。

（2）、物質(zhì)準(zhǔn)備：

——小老鼠手偶一個(gè)，“梨子汽車(chē)”的圖片（沒(méi)有輪子）。

——提供生活中相關(guān)圖形的實(shí)物，如膠卷盒、月餅盒、透明膠、積木（圓形、三角形、正方形）、瓶蓋等。

——貼有√標(biāo)記的筐，貼有×標(biāo)記的筐各一個(gè)。

二、說(shuō)教學(xué)法：

在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下幾種教學(xué)方法：

1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

2、活動(dòng)操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)圓形可以滾動(dòng)的秘密。

3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

三、說(shuō)活動(dòng)流程：

一、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)輪子的特性。

1、引起興趣。

教師戴著小老鼠手偶說(shuō)：“小朋友，你們好，我是小老鼠吱吱?！?/p>

2、尋找輪子。

①出示梨子汽車(chē)的圖片：吱吱做了一輛梨子汽車(chē)，可是還沒(méi)有裝上輪子，我的好朋友昨天晚上幫我找來(lái)了很多東西，可是我也不知道哪些東西可以當(dāng)輪子。請(qǐng)你們幫我找一找，好嗎？

（興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，剛開(kāi)始，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)情境，一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。）

②幼兒尋找輪子，并將找到的東西放在指定的地方。

教師：吱吱請(qǐng)我們做什么呀？我們一起來(lái)幫助吱吱為它的梨子汽車(chē)找個(gè)東西當(dāng)輪子，好嗎？它的好朋友幫他找來(lái)的東西都放在教室周?chē)淖雷由?，我們?nèi)タ匆豢?、挑一挑，哪些能?dāng)輪子的放進(jìn)有√標(biāo)記的筐內(nèi)，不能當(dāng)輪子的放在貼有×標(biāo)記的筐內(nèi)。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)的操作活動(dòng)中，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，這些材料來(lái)自幼兒的生活，是幼兒生活中常見(jiàn)的物品，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力。）

③鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己找到的輪子。

指導(dǎo)語(yǔ)：你找到的是什么？他是什么形狀的？可以當(dāng)輪子嗎？

（幼兒第一次將“可以當(dāng)輪子”與“不可以當(dāng)輪子”的物體分類(lèi)時(shí)可能是隨意想象中的，所以有可能出錯(cuò)，教師在下一個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)首先引導(dǎo)幼兒滾動(dòng)這些物體，讓其他幼兒判斷這件物體到底是否能當(dāng)輪子，應(yīng)該放在哪個(gè)筐里。在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。）

3、發(fā)現(xiàn)不同形狀做的輪子有什么不同。

①幼兒嘗試推動(dòng)各種形狀的物體，感知只有圓形的物體才能滾動(dòng)，才能當(dāng)輪子。

教師：為什么放在×標(biāo)記的筐內(nèi)的不能當(dāng)輪子，√標(biāo)記筐內(nèi)的東西都可以當(dāng)輪子嗎？鼓勵(lì)幼兒推動(dòng)物體，感受各種物體的滾動(dòng)情況。

②引導(dǎo)幼兒感知圓形的物體做車(chē)輪子。

指導(dǎo)語(yǔ)：我們幫吱吱找到了合適當(dāng)車(chē)輪的東西，我們還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，能滾動(dòng)的東西都是什么形狀的？三角形和方形能當(dāng)車(chē)輪嗎？

再次探索活動(dòng)，讓幼兒對(duì)物體的滾動(dòng)現(xiàn)象有所鞏固。

（在這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能尊重幼兒的世界，走進(jìn)幼兒的生活，讓幼兒體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒不斷的感知，從隨意想象到知識(shí)的掌握，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使孩子成為活動(dòng)的真正主人。）

4、幼兒嘗試并驗(yàn)證圓形的東西做輪子更好。

指導(dǎo)語(yǔ)：我們都覺(jué)得圓形滾的最好，教室里還有許多形狀的東西，小朋友可以再去找一找、看一看、試一試，哪些東西可以當(dāng)車(chē)輪，哪些東西不能當(dāng)車(chē)輪。

（在這里，活動(dòng)還沒(méi)有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。）

大班科學(xué)活動(dòng)有趣的影子說(shuō)課稿

大班科學(xué)說(shuō)課稿：有趣的影子

一、說(shuō)教材

1、教材分析。

科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象．影子常常陪伴在我們身邊，但日常生活中幼兒往往不會(huì)在意到它的存在．只 要孩子一注意，他們就會(huì)對(duì)影子產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心．好奇心是人的天性，幼兒對(duì)事物都有很大的好奇和興趣，在《綱要》中科學(xué)目標(biāo)提到“對(duì)周?chē)氖挛铩F(xiàn)象感興 趣，有好奇心和求知欲”。于是根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，我先從人的影子出發(fā)，逐步過(guò)渡到對(duì)物和物的影子的探索。由易到難，逐步深入。

2、目標(biāo)定位。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依

據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

（1）初步了解光被物體擋住會(huì)出現(xiàn)影子的現(xiàn)象．

（2）通過(guò)參與實(shí)踐操作活動(dòng)，感知影子的特征，體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣．

（3）萌發(fā)探索科學(xué)的興趣和求知欲望．

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

我認(rèn)為幼兒園科學(xué)活動(dòng)的主要性質(zhì)是讓幼兒探索事物的具體現(xiàn)象和獲得科學(xué)

經(jīng)驗(yàn)為主要目的，因此，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：“感知影子的有趣，主要是影子的形成”。難點(diǎn)是：“引導(dǎo)幼兒參與探索，在與同伴的合作中了解影子的特征，初步獲得物與物的影子的關(guān)系”。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、白紙、手電、各種玩具等若干。在第二環(huán)節(jié)探索物體的特征用。

2、多功能教室開(kāi)著幻燈機(jī)。為第一環(huán)節(jié)幼兒在光束前走過(guò)出現(xiàn)影子用。

3、找影子卡片難易兩份。

4、粉筆若干，為活動(dòng)延伸中畫(huà)影子做的準(zhǔn)備。

二、說(shuō)教法。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以飽滿的情緒影 響孩子，以自己的形態(tài)日感染孩子外，還采用適宜方法來(lái)組織教學(xué)。在活動(dòng)中我主要采用了探索式教學(xué)法，滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主 體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣。發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅，并且 進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。

三、說(shuō)學(xué)法。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)。

嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)，在“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步?！痹诘诙h(huán)節(jié)操作活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒用手電與玩具做游戲的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒將手電照射在玩具上，會(huì)產(chǎn)生什么？在這一過(guò)程中，幼兒通過(guò)商量、合作，嘗試著實(shí)驗(yàn)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

我采用了環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——自由探索——自由討論——鞏固練習(xí)——延伸活動(dòng)

1、激發(fā)興趣。（5分鐘）

“興趣是最好的老師”，活動(dòng)一開(kāi)始，我就帶領(lǐng)幼兒從開(kāi)著的幻燈機(jī)旁走過(guò)，出現(xiàn)自己的影子，讓幼兒在前面做做不同的動(dòng)作，感知影子的有趣，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。

回到位置上，提問(wèn)：你們剛才看到了什么？（影子）如果幼兒說(shuō)不出就請(qǐng)

一幼兒再次上來(lái)演示，其他幼兒觀察。向幼兒介紹這個(gè)黑黑的就是他的影子。再次提問(wèn)：為什么會(huì)有影子呢？如果幼兒回答不出，就請(qǐng)一幼兒走到另外一邊，讓幼兒看看墻上有沒(méi)有影子，讓幼兒進(jìn)行對(duì)比，有了對(duì)比幼兒很快就會(huì)明白：有了光，物體擋住光才會(huì)產(chǎn)生影子。

由開(kāi)著的幻燈機(jī)的光引出生活中的手電筒也會(huì)發(fā)出亮亮的光，從而讓幼兒進(jìn)行探索操作。由于手電筒在現(xiàn)在的孩子生活中很少用到，于是先讓幼兒了解一下手電 也能發(fā)光的功能?！袄蠋熯€請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？手電打開(kāi)的時(shí)候，你看到了什么？”教師在墻上演示一下，出現(xiàn)亮的光。

2、自由探索。（10分鐘）

根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就

安排了孩子自由探索。我為每組提供了充足的探索材料，供幼兒操作。

在這一過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者，在輕松氛圍中，幼兒通過(guò)擺弄操作材料，讓手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征。這部分是從人影子過(guò) 渡到物體與物體的影子的探索，符合了幼兒的認(rèn)知水平。但手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征是個(gè)難點(diǎn)，怎樣突破呢？在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)語(yǔ)言提示引導(dǎo)幼兒 從觀察影子的顏色、影子的形狀來(lái)觀察。

3、自由討論（5分鐘）

在這一過(guò)程中，孩子獲得的經(jīng)驗(yàn)是零碎的，那怎樣加工整理呢？為此，在自由探索后，我就通過(guò)幼兒介紹、集體講評(píng)的方式對(duì)幼兒獲取影子的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。提 問(wèn)：“在玩的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么玩的？”請(qǐng)個(gè)別有不同發(fā)現(xiàn)的幼兒來(lái)演示?？偨Y(jié)出：原來(lái)影子是黑色的，它只是一個(gè)輪廓，有好多東西在影子上看不到。 由于材料投放在幼兒的視線前面，故講評(píng)時(shí)避免了空洞性，

4、鞏固練習(xí)。（5分鐘）

進(jìn)行找影子的練習(xí)，鞏固幼兒對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。操作材料分成難易兩份：一份是不同影子連線；另一份是在兩種相似的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子，它可以提高幼兒觀察能力和形態(tài)認(rèn)知能力。

小動(dòng)物要和影子做游戲，可是他們不知到自己的影子在哪里？你們?cè)敢鈳椭麄冋业阶约旱挠白訂幔恐v解操作卡片做法。

5、延伸活動(dòng)：繪畫(huà)影子

在生活中很多時(shí)候、有很多東西都能讓物體產(chǎn)生影子。那我們一起到外面陽(yáng)光下去找找，有沒(méi)有影子呢？一起畫(huà)一畫(huà)影子。在這里為了讓幼兒不受空間的限制， 選擇很大的空間來(lái)畫(huà)影子。幼兒可以選擇玩具來(lái)畫(huà)或與同伴合作來(lái)畫(huà)自己的影子，這樣培養(yǎng)了他們合作積極配合的精神。有了繪畫(huà)比較，才能深層次的探索：“物體 的影子會(huì)隨著光源的變化而變化?！?/p>

中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課：有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)

一、說(shuō)教材

《有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)》這是一堂科學(xué)活動(dòng)課。轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象在日常生活中比較常見(jiàn)，是孩子們比較熟悉的，給我們生活帶來(lái)了很大的便利，孩子們也經(jīng)常會(huì)對(duì)“陀螺、風(fēng)扇、鐘”等物體為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生疑惑并不停地發(fā)問(wèn)，《綱要》中指出要積極引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。為了解決孩子心中的疑惑，抓住教育的契機(jī)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，從而并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。怎樣讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)？根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際情況以及《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，我確立了以下活動(dòng)目標(biāo)：

（1）在操作活動(dòng)中，讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

（2）培養(yǎng)幼兒對(duì)“轉(zhuǎn)動(dòng)”這一科學(xué)現(xiàn)象的興趣，并在操作中引導(dǎo)幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

（3）體驗(yàn)物體轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣，初步感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的方便。

本活動(dòng)的重點(diǎn)是在于讓幼兒對(duì)物體的轉(zhuǎn)動(dòng)有初步的了解并獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，而作為難點(diǎn)，是讓幼兒自己去動(dòng)手發(fā)現(xiàn)物體是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：制作多媒體課件、傘、鐘、自行車(chē)、電動(dòng)玩具、風(fēng)車(chē)等

二、說(shuō)教法

本活動(dòng)通過(guò)讓幼兒直接操作、反復(fù)體驗(yàn)，變被動(dòng)記憶為主動(dòng)探索，讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)感知轉(zhuǎn)動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用講述法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。其次設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)幼兒探索的興趣。

三、說(shuō)學(xué)法

教師為幼兒提供了日常常見(jiàn)的物體，讓幼兒進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，同時(shí)設(shè)計(jì)了課件讓幼兒直觀的欣賞，這樣可以加深幼兒的印象，借助多媒體課件調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在幼兒的探索過(guò)程中，教師放手讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷并帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際操作，使幼兒真正體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

四、說(shuō)活動(dòng)程序

一、設(shè)計(jì)情節(jié)引出轉(zhuǎn)動(dòng)并揭示課題：（1）老師喝水了，誰(shuí)能幫我把瓶蓋打開(kāi)？剛才你是怎樣把蓋子打開(kāi)的？（2）教師再次演示幾樣能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體，（傘、鐘、按摩器）讓幼兒找找他們的共同點(diǎn)，在讓幼兒找的同時(shí)引出轉(zhuǎn)動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)第二個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，獲得直接的體驗(yàn)與感受。手腦并用、實(shí)際操作是幼兒學(xué)習(xí)的重要性。在操作前我設(shè)置疑問(wèn)，讓幼兒帶著問(wèn)題去操作，培養(yǎng)幼兒邊操作邊思考問(wèn)題的習(xí)慣。我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是（1）哪些東西能夠轉(zhuǎn)動(dòng)？（2）它們又是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？

1、幼兒分組探索、操作時(shí)，教師適時(shí)介入，觀察引導(dǎo)。

2、等幼兒操作完后進(jìn)行討論交流，請(qǐng)部分幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的，把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來(lái)，初步讓幼兒了解轉(zhuǎn)動(dòng)原理。

3、最后老師進(jìn)行小結(jié)：這些物體的轉(zhuǎn)動(dòng)都是圍著一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)軸作圓周運(yùn)動(dòng)。但考慮到中班幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)軸不是很理解，于是我再次演示傘的轉(zhuǎn)動(dòng)，讓幼兒找找轉(zhuǎn)動(dòng)軸在哪里，以加深印象。

在活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。教師為幼兒提供操作的平臺(tái)，讓幼兒探索與發(fā)現(xiàn)從而體驗(yàn)到成功的喜悅。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒討論解決難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)老師的提問(wèn)來(lái)引發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，從前面的表象的積累中，總結(jié)出答案。向幼兒提出問(wèn)題后，不急于讓幼兒回答，而是讓幼兒先七嘴八舌地議論，互相補(bǔ)充、互相啟發(fā)、充分思考。幼兒討論時(shí)，我不是是旁觀者，這是要做兩件事，一是“聽(tīng)”二是“說(shuō)”。即聽(tīng)一聽(tīng)孩子們?cè)谡f(shuō)什么，了解幼兒的個(gè)體差異；找不說(shuō)話的孩子說(shuō)話，激勵(lì)人人動(dòng)口，積極討論。

三、討論轉(zhuǎn)動(dòng)帶給我們的好處，首先我先對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，讓他們找找生活中有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出電風(fēng)扇、鐘、自行車(chē)、門(mén)等。然后我制作了課件，讓幼兒從圖片中更直觀地得到啟發(fā)。

四、運(yùn)用轉(zhuǎn)動(dòng)的原理，享受現(xiàn)代科技帶給我們的好處。我出示榨汁機(jī)，并進(jìn)行演示，讓幼兒品嘗果汁。

通過(guò)幼兒的親身體驗(yàn)感受到轉(zhuǎn)動(dòng)給我們生活帶來(lái)的方便，幼兒品嘗榨汁機(jī)榨出的果汁。

活動(dòng)延伸：下課不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是繼續(xù)探索的開(kāi)始。所以我在本活動(dòng)結(jié)束時(shí)，讓幼兒利用轉(zhuǎn)動(dòng)的原理，發(fā)明一樣?xùn)|西，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的理解。beibei582947

小班科學(xué)探究?jī)?yōu)質(zhì)課：有趣的根

下面給大家提供的是《小班科學(xué)探究?jī)?yōu)質(zhì)課：有趣的根》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

活動(dòng)目的:

1、讓幼兒在嘗試活動(dòng)中知道什么樣的根叫塊根2、幫助幼兒了解這些根不僅能食用而且還能做根制藝術(shù)品3、在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的觀察力,想象力和動(dòng)手創(chuàng)造的欲望教案準(zhǔn)備：

禮物包（裝有根）地瓜、土豆、蘿卜、胡蘿卜，幾種根制小動(dòng)物教案過(guò)程：

－、以郵包形式揭示課題，初步感受根的外部特征１、讓幼兒去試一試摸一摸感受根的外部特征師：今天老師收到了一份禮物，是什么禮物呢？請(qǐng)小朋友摸一摸，猜一猜告訴老師你摸到的東西是什么樣的？

你覺(jué)得可能是什么東西？

幼兒：我摸到的東西毛茸茸的；我摸到的東西有點(diǎn)刺手；我摸到手心里有點(diǎn)癢……可能是樹(shù)枝吧？……２、讓幼兒通過(guò)視覺(jué)觀察用語(yǔ)言表達(dá)樹(shù)根的外部特征師：小朋友剛才大家猜了這么多到底猜對(duì)了沒(méi)有？讓我們一起打開(kāi)禮物包看看是什么？哦！原來(lái)是一個(gè)樹(shù)根！

小朋友你們快看根是什么樣的？

幼兒：我看到的樹(shù)根是毛毛的……我看到的樹(shù)根是刺刺的……我看到的樹(shù)根是長(zhǎng)的亂七八糟的。

師：小朋友你們知道什么植物有根？它們的根長(zhǎng)在哪里？

幼兒：我看到樹(shù)有根、小麥有根、菠菜有根、芹菜有根……它們都長(zhǎng)在泥土里。

師：小結(jié)：原來(lái)?xiàng)U植物都有根，都是長(zhǎng)在植物的最下面、都愛(ài)住在泥土里。

二、幼兒通過(guò)嘗試初步認(rèn)識(shí)一些植物的根１、幼兒動(dòng)手試著找植物的根師：（出示種在盆中的植物）今天老師為小朋友準(zhǔn)備了許多植物，請(qǐng)你們找一找它們的根在哪里？找到后想一想你們找到的是什么？

植物的根？在哪里？它的根是什么樣的？（幼兒自己從盆中拔出各種植物：有土豆、地瓜、蘿卜、胡蘿卜）。

師：（找一幼兒）ＸＸＸ你找到的是什么植物？它的根在哪里？它的根是什么樣的？

幼兒：我找到的植物是地瓜，它的根長(zhǎng)在泥土里，是一串串一塊塊的。我找到的植物是紅蘿卜它的根是紅紅的胖胖的圓圓的……。我找到的根植物是胡蘿卜，它的根是橘紅色的粗粗的。

師:小朋友你們說(shuō)的很好,這些根不僅能吃還可以幫助植物吸水、儲(chǔ)水、固土，而且還可以做工藝品，你們看老師這里就有用土豆做的。

小刺猬，蘿卜做的小豬、小鳥(niǎo)，你們看這些小動(dòng)物可愛(ài)不可愛(ài)？

師：你們想不想制做一個(gè)送給老師？

幼兒：想。

師：你們就用手里的這些根做一個(gè)你們自己喜歡的小動(dòng)物好嗎？

幼兒制做過(guò)程中，針對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)際，在想象和技能上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

三、互相介紹自制的作品，欣賞作品1、介紹作品的名稱(chēng)，鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行表述。

師：小朋友你們制作的這些老師非常喜歡，你們能說(shuō)說(shuō)自己制作的是什么嗎？

幼兒：老師我用胡蘿卜做了一只小老鼠；我用地瓜做了一只鴿子；我用蘿卜做了一只大公雞……師：小朋友咱們把這些可愛(ài)的小動(dòng)物放到展示廳去好嗎？

幼兒：好！

不知道本文小班科學(xué)探究?jī)?yōu)質(zhì)課：有趣的根是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

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