嬰兒語(yǔ)言能力的重要性

幼兒園的游戲的重要性。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？小編特地花時(shí)間為你收集并編輯了嬰兒語(yǔ)言能力的重要性，歡迎學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)你有幫助。

嬰兒語(yǔ)言能力的重要性

語(yǔ)言不但是一種溝通工具，而且是人們心智能力的重要體現(xiàn)。這種心智技能包括語(yǔ)言的思辨能力，概念的表達(dá)與語(yǔ)言隨環(huán)境的應(yīng)變能力。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高度強(qiáng)調(diào)溝通與交流的社會(huì)，作為人與人之間溝通交流的重要工具，語(yǔ)言表達(dá)能力顯得越來(lái)越重要，好口才被認(rèn)為在競(jìng)爭(zhēng)中占有了很大優(yōu)勢(shì)。產(chǎn)生的新的思想和觀點(diǎn)，就需要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)：自己的意見(jiàn)和建議，要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)得到他人的認(rèn)可；自己的能力與素質(zhì)，還是需要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言讓他人了解。同樣的一個(gè)素材，有人可以表達(dá)地清晰簡(jiǎn)潔，有人卻詞不達(dá)意，這就是語(yǔ)言表達(dá)能力的差異。這樣的差異，從嬰兒時(shí)代就開(kāi)始產(chǎn)生，隨著時(shí)間的推移，會(huì)逐步擴(kuò)大，明顯影響人們的社會(huì)交往，直接決定了人們不同的發(fā)展機(jī)遇和社會(huì)層次，甚至說(shuō)影響人一生的命運(yùn)也不為過(guò)。

促進(jìn)嬰兒語(yǔ)言能力發(fā)育的方法

1.復(fù)述家長(zhǎng)的話(huà)和故事

這是最簡(jiǎn)單常用的方法，幾乎任何時(shí)間地點(diǎn)都可以進(jìn)行。父母先說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話(huà)。讓寶寶跟著重復(fù)，反復(fù)進(jìn)行。句子長(zhǎng)度由短逐步變長(zhǎng)。

給寶寶說(shuō)故事，也可以用類(lèi)似手段。先說(shuō)個(gè)簡(jiǎn)短的故事，讓寶寶復(fù)述，哪怕不準(zhǔn)確、不完整也沒(méi)有關(guān)系。父母可以加強(qiáng)引導(dǎo)，讓寶寶一次次練習(xí)這個(gè)故事，他會(huì)說(shuō)的越來(lái)越完整和準(zhǔn)確的。

2.看圖說(shuō)話(huà)

這個(gè)也常用，主要激發(fā)寶寶的想象能力，開(kāi)拓其思維。先讓寶寶看圖，邊看邊講解，再讓寶寶復(fù)述。寶寶如果一開(kāi)始不能復(fù)述完整的故事，可以鼓勵(lì)他們大膽講，或先一張圖一張圖地講，然后一點(diǎn)一點(diǎn)把這些內(nèi)容聯(lián)結(jié)起來(lái)，寶寶在這樣的引導(dǎo)下，會(huì)講的越來(lái)越完整和準(zhǔn)確。

3.兒歌與詩(shī)歌

兒歌與詩(shī)歌都比較壓韻，朗朗上口，即使一時(shí)不能理解，也會(huì)被它韻律吸引而跟著讀，隨后熟讀成誦。該方法既可以培養(yǎng)寶寶的語(yǔ)言能力，又為寶寶進(jìn)行了祖國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)的啟蒙教育，一舉兩得。

4.認(rèn)識(shí)玩具和日常生活用品

對(duì)周?chē)h(huán)境，寶寶總是有天然的好奇，父母可以利用這種好奇來(lái)幫助寶寶認(rèn)識(shí)他的生活環(huán)境。一般是從認(rèn)識(shí)玩具和生活用品開(kāi)始，通過(guò)認(rèn)識(shí)它們的名稱(chēng)、用途等，可以使擴(kuò)充寶寶的詞匯量，增加其生活常識(shí)。

提高語(yǔ)言能力發(fā)育的游戲

有一些簡(jiǎn)單的親子游戲，可以幫助寶寶提高語(yǔ)言能力，下面做個(gè)簡(jiǎn)單地介紹。

1.臉對(duì)臉

適合階段：0-3個(gè)月。

玩法：父母抱起寶寶，看著他（她）的小臉蛋，輕輕地、緩慢地對(duì)他說(shuō)話(huà)。父母要讓他看到自己口形的變化。在親人的影響下，寶寶的嘴巴也會(huì)一張一合地動(dòng)，仿佛要跟著大人說(shuō)話(huà)。這時(shí)，父母繼續(xù)和他交流，要做到態(tài)度溫和，面容和藹，寶寶就可能發(fā)出“哼、哈”聲。

目的：激發(fā)寶寶和人交流的積極性。

2.識(shí)五官

適合階段：4-8個(gè)月。

玩法：找一個(gè)五官俱全的玩偶，首先，教寶寶五官的名稱(chēng)與位置，隨后，當(dāng)大人說(shuō)“眼睛”，寶寶就會(huì)指玩偶的眼睛。長(zhǎng)此以往，寶寶也會(huì)準(zhǔn)確地在父母臉上和自己臉上找到對(duì)應(yīng)的五官。

目的：使寶寶將五官名詞，與臉上具體的位置建立起對(duì)應(yīng)的聯(lián)系，并豐富其詞匯。

3.看圖作答

適合階段：9-12個(gè)月。

玩法：例如：媽媽準(zhǔn)備給寶寶說(shuō)貓和老鼠的故事。需要準(zhǔn)備一系列與該故事有關(guān)的圖片。媽媽問(wèn)寶寶：“哪個(gè)是貓？”寶寶用手指貓的圖片。媽媽又問(wèn)：“貓要抓誰(shuí)啊？”寶寶又指著老鼠的圖片。

目的：幫助寶寶認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的事物，并教會(huì)他使用身體語(yǔ)言。

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也說(shuō)嬰兒期的語(yǔ)言能力

導(dǎo)讀：寶寶的這種咿呀語(yǔ)，很多的時(shí)候并不是在模仿大人，他們這樣做是為了聽(tīng)到他們自己的聲音，他們還用不同的聲音表示不同的情緒。咿呀語(yǔ)和真正的語(yǔ)言不同，它不需要去教，但父母可以通過(guò)微笑和鼓勵(lì)增加寶寶咿咿呀呀的次數(shù)。

寶寶呱呱墜地的第一聲啼哭，是他人生的第一個(gè)響亮音符。在生命的第一年里，寶寶的語(yǔ)言發(fā)展經(jīng)過(guò)了三個(gè)階段：

第一階段（0～3月）簡(jiǎn)單發(fā)音階段寶寶1個(gè)月內(nèi)偶爾會(huì)吐露ei，ou等聲音，第2個(gè)月發(fā)出m～ma聲，第3月出現(xiàn)更多的元音和少量輔音，比如a，ai，e，ou，m，h等。

第二階段（4～8月）連續(xù)發(fā)音階段這時(shí)發(fā)出的輔音更多了，而且出現(xiàn)了連續(xù)的音節(jié)，比如，ba～ba，da～da，na～na等，大人常誤以為這時(shí)的ma～ma，pa～pa是寶寶在叫媽媽爸爸。

第三階段（9～12月）學(xué)話(huà)階段這時(shí)寶寶開(kāi)始模仿大人發(fā)音，開(kāi)始把詞和對(duì)應(yīng)的事物聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)始對(duì)詞義產(chǎn)生理解。

大約從2～3個(gè)月開(kāi)始，當(dāng)寶寶吃飽了而且身上舒服的時(shí)候，就發(fā)出一種咿咿呀呀的聲音，象ai～ai，ei～ei，a～a～a，e～e～e，ou～ou～ou，hei～hei等等，約到半歲左右，寶寶能發(fā)出更多的語(yǔ)音，比如，ma～ma，ba～ba，da～da，na～na等等。

寶寶的這種咿呀語(yǔ)，很多的時(shí)候并不是在模仿大人，他們這樣做是為了聽(tīng)到他們自己的聲音，他們還用不同的聲音表示不同的情緒。咿呀語(yǔ)和真正的語(yǔ)言不同，它不需要去教，但父母可以通過(guò)微笑和鼓勵(lì)增加寶寶咿咿呀呀的次數(shù)。

大約在寶寶7～8個(gè)月的時(shí)候，開(kāi)始對(duì)特定的詞發(fā)生反應(yīng)。比如，大人常常一面拍手，一面說(shuō)“拍手、拍手”，經(jīng)過(guò)不斷重復(fù)后，只要大人一說(shuō)“拍手”，寶寶就會(huì)做拍手的動(dòng)作。如果當(dāng)著寶寶的面指著貓說(shuō)“貓、貓”，經(jīng)過(guò)多次重復(fù)后，只要大人說(shuō)“貓呢？”寶寶就會(huì)轉(zhuǎn)頭去看貓。實(shí)際上，這時(shí)的寶寶并不能了解這些詞的意義，只是經(jīng)過(guò)大人反復(fù)刺激后建立了詞和物的一種聯(lián)系。

當(dāng)寶寶不僅能聽(tīng)懂詞，而且還能在聽(tīng)懂詞的基礎(chǔ)上會(huì)說(shuō)出詞，這時(shí)語(yǔ)言才開(kāi)始成為他與外部交往的工具，一般要到1歲左右出現(xiàn)。而這時(shí)寶寶說(shuō)話(huà)的積極性不高，也只能理解20個(gè)左右的詞。

在嬰兒期，父母應(yīng)該如何去做，來(lái)幫助寶寶語(yǔ)言的發(fā)展呢？父母要把寶寶當(dāng)成羽毛豐滿(mǎn)的談伴，耐心并經(jīng)常同他們交談。例如一個(gè)母親同她3個(gè)月的孩子交談：

“兒子今天好嗎？（停）你好嗎？（停）好，你說(shuō)？／你覺(jué)得好嗎？／我很高興那樣／是的，我是。你現(xiàn)在想要什么？／你的奶瓶？這是你想要的？好。它在這兒?！?/p>

在這個(gè)交談中，母親假定她的寶寶是有能力回答的。母親問(wèn)完后停頓一下，給她的小寶寶回答的機(jī)會(huì)，然后又接著說(shuō)。母親的這種交談方式，向小寶寶表達(dá)了她的愿望，希望他們間彼此能夠交談。

嬰兒語(yǔ)言能力發(fā)育的指標(biāo)

嬰兒語(yǔ)言能力發(fā)育的指標(biāo)

語(yǔ)言是人通過(guò)后天模仿和學(xué)習(xí)而獲得的一種能力，是重要的社會(huì)交流工具與產(chǎn)物。那么，嬰兒的語(yǔ)言發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)階段，各有那些指標(biāo)？嬰兒語(yǔ)言的發(fā)育是否存在所謂“關(guān)鍵發(fā)展期”？另外，家長(zhǎng)可以通過(guò)哪些方法，來(lái)促進(jìn)寶寶的語(yǔ)言能力呢？

嬰兒語(yǔ)言能力發(fā)育

語(yǔ)言，作為一種人類(lèi)社會(huì)交流的工具與產(chǎn)物，寶寶在降生后通過(guò)后天的模仿學(xué)習(xí)才逐漸掌握。在0-1歲期間，寶寶的語(yǔ)言能力發(fā)展迅速，大致可以分為3個(gè)階段：

1.0-3個(gè)月——簡(jiǎn)單發(fā)音階段：初生時(shí)，寶寶偶然會(huì)發(fā)出最簡(jiǎn)單的單音節(jié)，2個(gè)月大可能有m～ma聲。出生3個(gè)月的寶寶還會(huì)有更多的元音，其中還會(huì)夾雜少量的輔音。

2.4-8個(gè)月——連續(xù)發(fā)音階段：寶寶不但會(huì)發(fā)出更多的輔音，而且還會(huì)使用連續(xù)音節(jié)，如ba~ba,ma~ma。但這不是在叫自己的爸爸媽媽?zhuān)瑑H僅是一種本能而已。

3.9-12個(gè)月——學(xué)話(huà)階段：寶寶開(kāi)始努力地模仿大人的語(yǔ)言，試圖把學(xué)得的詞匯與具體事物聯(lián)系起來(lái)，并開(kāi)始探究這些詞匯的涵義。

寶寶語(yǔ)言能力發(fā)育指標(biāo)

所謂發(fā)育指標(biāo)，簡(jiǎn)而言之，就是寶寶在多大時(shí)候能說(shuō)什么類(lèi)型的話(huà)。通過(guò)對(duì)大量0-6歲寶寶的研究，正常情況下寶寶語(yǔ)言能力的發(fā)展將遵循以下的指標(biāo)：

1個(gè)月內(nèi)

除了哭，寶寶還可以發(fā)出簡(jiǎn)單的單音節(jié)，如a?？煞直娉龈改傅穆曇?，喜歡聽(tīng)父母與他人交談，偶爾發(fā)出咿呀聲。

2個(gè)月

出現(xiàn)反射性的發(fā)音，且可以發(fā)出a、o、e 3個(gè)或3個(gè)以上。

3-4個(gè)月

3個(gè)月大的寶寶，可以發(fā)出自己覺(jué)得舒服的聲音，如呵呵大笑，并且會(huì)發(fā)元音字母的聲音，如ou、h、k、ai，或偶爾地輕聲長(zhǎng)嘯。等到4個(gè)月大，寶寶們就樂(lè)意同大人說(shuō)話(huà)，并經(jīng)常自言自語(yǔ)?？梢杂么舐暤乜?、笑來(lái)表達(dá)情緒，并會(huì)模仿音調(diào)。

5-6個(gè)月

當(dāng)被大人呼喚時(shí)，寶寶會(huì)盯著大人看，并微笑；寶寶也會(huì)和自己喜愛(ài)的玩具說(shuō)話(huà)，會(huì)模仿ma~ma之類(lèi)的發(fā)音。這一階段，寶寶有能力控制自己的聲音，他可以感知不同語(yǔ)氣和不同大小聲音，并做出不同的反應(yīng)。如果受到責(zé)備，他也可以感知到。

7-8個(gè)月

本階段，寶寶對(duì)語(yǔ)言越發(fā)敏感了，有更豐富的聲音，會(huì)說(shuō)ba~ba、ma~ma了。他已經(jīng)具備一定地理解成人語(yǔ)言的能力，并試圖把某些詞語(yǔ)與它具有的涵義對(duì)應(yīng)起來(lái)。熟悉的人，如父母，叫他名字時(shí)，他會(huì)回頭，能區(qū)分父母與其他人的聲音。對(duì)于成人不同的語(yǔ)氣，他可能會(huì)有不同的反應(yīng)。

9-10個(gè)月

該階段的寶寶，不但可以理解成人經(jīng)常說(shuō)的一些詞語(yǔ)，還能用比較簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和成人進(jìn)行交流。這時(shí)的寶寶，應(yīng)該已經(jīng)可以主動(dòng)叫媽媽了，會(huì)時(shí)常模擬大人說(shuō)話(huà)，會(huì)反復(fù)地發(fā)出一個(gè)詞語(yǔ)，并逐步學(xué)會(huì)了聽(tīng)從父母的命令。

11-12個(gè)月

寶寶特別愛(ài)說(shuō)話(huà)，滔滔不絕。當(dāng)不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，往往借助動(dòng)作，即身體語(yǔ)言?，F(xiàn)在他們不但會(huì)用詞（大約5-10個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)），還學(xué)會(huì)了造句。（大人可以觀察寶寶說(shuō)：“不”時(shí)，是否會(huì)搖頭，用身體語(yǔ)言輔助聲音語(yǔ)言。）

2歲左右

語(yǔ)言能力進(jìn)一步發(fā)展，從以前只會(huì)用單雙詞發(fā)展到現(xiàn)在可以使用完整詞句，但是發(fā)音有不少錯(cuò)誤。本階段，寶寶應(yīng)該可以在聽(tīng)完一個(gè)短小故事后比較完整地復(fù)述出來(lái)（哪怕是一些情節(jié)上有所出入或遺?），或可以背誦簡(jiǎn)單短小的兒歌或詩(shī)詞。

3-4歲

寶寶的詞匯量已經(jīng)達(dá)到200以上，可以比較完整和流利地和大人說(shuō)話(huà)，或完整地?cái)⑹瞿硞€(gè)事件，有的還會(huì)加一點(diǎn)自己對(duì)某人或某事的評(píng)價(jià)。這階段的寶寶尤其愛(ài)說(shuō)故事，會(huì)反復(fù)地描述自己認(rèn)為有意思的段落。需要父母注意的是：寶寶對(duì)大人的模仿能力與日俱增，他們經(jīng)常會(huì)將大人的一些詞語(yǔ)和語(yǔ)氣用于與同齡人的交流，所以家長(zhǎng)一定要在寶寶面前注意自己的言辭。

5-6歲

愛(ài)聽(tīng)故事，也愛(ài)閱讀故事。具備相當(dāng)?shù)臍w納能力，能說(shuō)出某個(gè)故事的內(nèi)容梗概和中心思想；也有一定的語(yǔ)法知識(shí)，會(huì)理解抽象詞匯的含義并試圖運(yùn)用。語(yǔ)言有了時(shí)間概念（有點(diǎn)類(lèi)似英語(yǔ)中的“時(shí)態(tài)”），會(huì)描述“過(guò)去”和“將來(lái)”的事件，并可以指正他人的語(yǔ)法錯(cuò)誤。

寶寶語(yǔ)言能力發(fā)育五大關(guān)鍵期

寶寶的任何一種能力的培養(yǎng)，都存在一種“關(guān)鍵發(fā)展期”，在這一時(shí)間段內(nèi)注意培養(yǎng)這種能力，可以有事半功倍的效果，語(yǔ)言能力也不例外。寶寶語(yǔ)言能力的發(fā)育有5個(gè)主要的“關(guān)鍵期”，它們分別是：

0-6個(gè)月

雖然不會(huì)說(shuō)話(huà)，但是寶寶會(huì)從外界吸收詞語(yǔ)并在大腦中形成記憶，并且語(yǔ)言會(huì)同情感形成緊密的聯(lián)系。這就要求，父母要利用日常生活中一切可能的機(jī)會(huì)，來(lái)同寶寶進(jìn)行語(yǔ)言交流。喂奶、換尿布、散步等等，都是父母通過(guò)語(yǔ)言與寶寶建立情感紐帶的大好時(shí)機(jī)，可以幫助寶寶學(xué)會(huì)語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)言習(xí)慣，建立對(duì)語(yǔ)言這一工具的最初印象。

1歲左右

1歲的孩子，開(kāi)始用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想與情感。父母應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們表達(dá)，給他們自由發(fā)揮的空間，既不要打擊他們的表現(xiàn)欲望，也不要強(qiáng)迫他們說(shuō)話(huà)。

父母要告訴寶寶：說(shuō)話(huà)時(shí)要看別人的臉和嘴，既是尊重他人的需要，也可以由此來(lái)糾正寶寶的發(fā)音。當(dāng)寶寶的發(fā)音或表達(dá)不正確時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)示范用正確的說(shuō)法，要讓他知道哪里不正確，正確的應(yīng)該怎么說(shuō)。如此反復(fù)，他就可以進(jìn)行正確的表達(dá)了。

2-3歲

此時(shí)孩子已經(jīng)可以同他人交流了。注意家長(zhǎng)不要再用“吃飯飯，做車(chē)車(chē)”之類(lèi)“童語(yǔ)”和孩子說(shuō)話(huà)了，應(yīng)使用成人語(yǔ)言和他們交流。，讓孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)范的用法。另外，要多鼓勵(lì)孩子與他人說(shuō)話(huà)，可以讓孩子演出一些小?。?lèi)似“過(guò)家家”），通過(guò)扮演不同的角色，增強(qiáng)其對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知能力，懂得不同社會(huì)角色的語(yǔ)言方式。

在這一階段，需要注意的是：大人說(shuō)話(huà)聲音不能過(guò)大，不要使用暴力語(yǔ)言，否則容易對(duì)寶寶產(chǎn)生不良影響。

4歲左右

寶寶開(kāi)始愿意關(guān)注文字。在這一階段，父母可以教寶寶閱讀。閱讀不是簡(jiǎn)單的“識(shí)字”，而是用文字的方來(lái)強(qiáng)化寶寶已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并把文字與口頭語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)。日常生活中，家長(zhǎng)可以給寶寶講故事，讓寶寶靠文字而不是圖畫(huà)來(lái)理解故事內(nèi)容，必要時(shí)可以讓孩子自編故事。

5-6歲

給孩子一個(gè)好的語(yǔ)言文字環(huán)境，有助于幫助孩子發(fā)展他的語(yǔ)言文字能力。父母可以陪伴孩子閱讀，既可以給他們將故事的內(nèi)容，也可以給予圖畫(huà)讓他們自由地發(fā)揮想象力，去探討故事可能的過(guò)程與結(jié)局?？措娨暪?jié)目，此時(shí)也是一個(gè)有效的教育手段。父母陪同孩子觀看節(jié)目，并積極引導(dǎo)孩子發(fā)表他對(duì)節(jié)目?jī)?nèi)容的看法。這是培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。還可以鼓勵(lì)孩子即興寫(xiě)下自己的觀點(diǎn)想法，遣詞造句有錯(cuò)誤的，父母要及時(shí)糾正，避免錯(cuò)誤的用詞與語(yǔ)法一再被強(qiáng)化。

嬰兒期語(yǔ)言發(fā)育需要注重的細(xì)節(jié)

導(dǎo)讀：與寶寶進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí)，要面對(duì)面說(shuō)話(huà)，發(fā)音口型要準(zhǔn)確，聲音要輕柔而清晰。當(dāng)寶寶注視著你時(shí)，你可以慢慢地移動(dòng)頭的位置，設(shè)法吸引寶寶的注意力，讓寶寶的視線(xiàn)隨你移動(dòng)。這樣做不但鍛煉了寶寶的聽(tīng)力，也鍛煉了寶寶的視力。

與寶寶進(jìn)行語(yǔ)言交流是智能訓(xùn)練培養(yǎng)的基礎(chǔ)

當(dāng)寶寶醒來(lái)時(shí)，媽媽可在寶寶耳邊輕輕呼喚他的名字，溫柔地、反復(fù)地說(shuō)與寶寶意愿有關(guān)的話(huà)，如“餓了吧，吃奶吧?！薄澳驖窳?，換尿布了?！薄皩殞毿蚜?，媽媽親親?！睂殞毬?tīng)到媽媽的聲音往往會(huì)把頭轉(zhuǎn)向媽媽。經(jīng)常聽(tīng)到媽媽的聲音，寶寶會(huì)感到安全、寧?kù)o。接受不到母親愛(ài)的信息的寶寶，常出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、冷漠、孤獨(dú)。媽媽要每天多與寶寶說(shuō)話(huà)，用這種方式刺激并促進(jìn)寶寶的健康成長(zhǎng)。

寶寶語(yǔ)言發(fā)育勿忽略的細(xì)節(jié)

與寶寶進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí)，要面對(duì)面說(shuō)話(huà)，發(fā)音口型要準(zhǔn)確，聲音要輕柔而清晰。當(dāng)寶寶注視著你時(shí)，你可以慢慢地移動(dòng)頭的位置，設(shè)法吸引寶寶的注意力，讓寶寶的視線(xiàn)隨你移動(dòng)。這樣做不但鍛煉了寶寶的聽(tīng)力，也鍛煉了寶寶的視力?？傊?，你只要堅(jiān)信聰明的寶寶什么都懂的理念，并持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)，就會(huì)挖掘出寶寶的潛能，收到非常顯著的效果。

寶寶的哭和笑是一種運(yùn)動(dòng)

哭和笑是人們表達(dá)感情的常見(jiàn)方式，寶寶也不例外。會(huì)哭會(huì)笑的寶寶智力發(fā)育好，已被越來(lái)越多的專(zhuān)家認(rèn)可。2～3個(gè)月的寶寶逗引時(shí)可發(fā)出微笑，這是天真快樂(lè)的反應(yīng)，是他與人交往的第一步，也是心理發(fā)育的基石?？夼c笑一樣，寶寶的一些需求通過(guò)哭反饋給媽媽?zhuān)彩桥c父母交流的一種方式。哭的動(dòng)作能增加肺活量，眼淚能沖刷掉眼內(nèi)廢物。眼淚中含有殺菌物質(zhì)，可防止眼部感染。啼哭時(shí)的手舞足蹈，相當(dāng)于體育運(yùn)動(dòng)。父母要仔細(xì)觀察并掌握寶寶哭或笑的規(guī)律，盡量滿(mǎn)足寶寶情感的需要，不要讓寶寶哭得過(guò)分劇烈或過(guò)久。

不要忽略寶寶發(fā)音和語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)培養(yǎng)

隨著寶寶各種感覺(jué)器官的成熟，寶寶對(duì)外界刺激的反應(yīng)越來(lái)越多，愉快情緒也逐漸增加。

在2～3個(gè)月的這個(gè)階段，不要忽略寶寶發(fā)音和語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)培養(yǎng)。因?yàn)檫@時(shí)的寶寶在發(fā)音和語(yǔ)言能力上已經(jīng)有了一定的發(fā)展，逗他時(shí)他會(huì)非常高興并發(fā)出歡快的笑聲。

當(dāng)看到媽媽時(shí)，臉上會(huì)露出甜蜜的微笑，嘴里還會(huì)不斷地發(fā)出咿呀地學(xué)語(yǔ)聲，似乎在向媽媽說(shuō)著知心話(huà)。這表明寶寶已能發(fā)出較多的自發(fā)音，并能清晰地發(fā)出一些元音，父母可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)寶寶的發(fā)音，在寶寶情緒愉快時(shí)多與寶寶說(shuō)笑。

有時(shí)寶寶哭個(gè)不停，哭泣時(shí)，媽媽可以輕輕抱起寶寶，用手指在他嘴上輕拍，讓他發(fā)出“哇、哇、哇”的聲音，也可以將寶寶的手放在媽媽的嘴上，拍出“哇、哇、哇”的聲音。這些都可以作為寶寶發(fā)音的基本訓(xùn)練，使寶寶感受多種聲音和語(yǔ)調(diào)，促進(jìn)寶寶對(duì)語(yǔ)言的感知能力。

語(yǔ)言能力錄像對(duì)嬰幼兒無(wú)益

近期，一項(xiàng)新的研究稱(chēng)，旨在培養(yǎng)嬰幼兒語(yǔ)言能力的錄像其實(shí)不能幫助嬰幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這種產(chǎn)品實(shí)際上可能對(duì)嬰幼兒的詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生損害。

自1997年以來(lái)，類(lèi)似智力寶寶、小愛(ài)因斯坦的錄影帶就開(kāi)始向準(zhǔn)媽媽準(zhǔn)爸爸們兜售，這些錄影帶包含簡(jiǎn)單的音樂(lè)、數(shù)學(xué)和詞匯課程，制造商們鼓吹這是一項(xiàng)重要的教育工具，將有助于嬰幼兒熟練這些方面的技能。

西雅圖華盛頓大學(xué)研究?jī)和l(fā)展與經(jīng)濟(jì)之間關(guān)系的弗雷德里克·齊默曼說(shuō)，制造商們所聲稱(chēng)的這些作用沒(méi)有一項(xiàng)是被證實(shí)有效的。他說(shuō)：“很多情況下，生產(chǎn)教育片的公司連自己的產(chǎn)品都沒(méi)有測(cè)試過(guò)。”

因此齊默曼和他的同事決定親測(cè)試這些錄影帶。研究者采訪(fǎng)了1000多名年齡介于8至16個(gè)月的美國(guó)兒童的家長(zhǎng)，并且對(duì)孩子的詞匯量，他們觀看諸如小愛(ài)因斯坦之類(lèi)錄影帶的頻率等收集了相關(guān)資料。當(dāng)研究小組控制了社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、種族和父母教育等的因素后發(fā)現(xiàn)，那些嬰兒愛(ài)因斯坦們并不是所吹捧的那種天才兒童。每天每一小時(shí)看了錄像后，孩子們比沒(méi)有看這些錄影帶的同齡人平均少了6至8個(gè)字，詞匯量下降了17個(gè)百分點(diǎn)。研究小組8月8號(hào)在《兒科雜志》網(wǎng)站上在線(xiàn)公布了他們的研究結(jié)果。齊默曼說(shuō)：“目前還沒(méi)有充足的證據(jù)證明這些錄影帶的任何一項(xiàng)益處，但他們的害處卻顯而易見(jiàn)。”

至于旨在提高兒童語(yǔ)言能力的錄影帶為什么會(huì)損害他們的詞匯，齊默曼只能推測(cè)，他說(shuō)，其中一個(gè)可能性就是，錄影帶只是簡(jiǎn)單的使孩子們平靜下來(lái)對(duì)著電視機(jī)銀幕，卻不能傳授他們什么。齊默曼說(shuō)：“這就好比倒空了他們大腦里的熱量。”與此相對(duì)的是，不看錄影帶的兒童卻在閱讀，與父母互動(dòng)或是堆積木。

加利福尼亞州圣莫尼卡蘭德公司的行為科學(xué)家麗貝卡·柯林斯說(shuō)：“這些錄影帶的消極作用著實(shí)令我們嚇了一跳，它們有著廣泛的消費(fèi)群，卻沒(méi)有人知道效用在哪里?！?/p>

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