到底該怎么教育孩子

孩子不合群怎么辦。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，家園共育要注意一些什么呢？小編特地為您收集整理“到底該怎么教育孩子”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

作為家長(zhǎng)的我們，總是希望孩子這樣那樣。但是有沒(méi)有要求自己。如果你做到了這些，相信不僅你會(huì)成功，你的孩子也會(huì)成功的。畢竟，父母是孩子的第一老師。父母是孩子的榜樣。

家長(zhǎng)怎樣做，才能更好教育出成功的孩子？

鼓勵(lì)孩子，不吝嗇贊美。

對(duì)孩子太過(guò)嚴(yán)肅，苛責(zé)，讓孩子心里滋生出更多的自卑與不自信，這對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)與人生都沒(méi)有太多的益處。而經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，會(huì)使孩子更自信，更樂(lè)觀，更喜歡挑戰(zhàn)，會(huì)交到更多的朋友，對(duì)待事情會(huì)更感興趣。

家長(zhǎng)怎樣做，才能更好教育出成功的孩子？

家長(zhǎng)有主見(jiàn)。

家長(zhǎng)對(duì)待什么有原則性，有自己的看法，這些潛移默化中會(huì)影響著自己的孩子。因此，你的孩子也會(huì)是個(gè)主見(jiàn)的人，把生活與命運(yùn)僅僅握在自己手中的人。

家長(zhǎng)怎樣做，才能更好教育出成功的孩子？

夫妻恩愛(ài)，家庭關(guān)系和諧。

夫妻恩愛(ài)，孩子的性格會(huì)更完整，在不缺愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，孩子的身心會(huì)更健康。俗話說(shuō)的好，“家和萬(wàn)事興”，這是有道理的。

家長(zhǎng)怎樣做，才能更好教育出成功的孩子？

做事低調(diào)，為人親和穩(wěn)重。

家長(zhǎng)做事低調(diào)，靠譜，為人處世的方法和原則直接影響著孩子。因此，己所不欲勿施于人，這個(gè)道理同樣適合于家庭教育。

家長(zhǎng)怎樣做，才能更好教育出成功的孩子？

愛(ài)孩子，但是不溺愛(ài)。

愛(ài)自己的孩子，這一點(diǎn)，天下的父母都能做得到，但是做到不超過(guò)那個(gè)度，就是不偏愛(ài)，不溺愛(ài)。否則，孩子會(huì)任性，驕橫無(wú)禮。

家長(zhǎng)怎樣做，才能更好教育出成功的孩子？

孩子問(wèn)題上，夫妻配合好

在教育孩子的問(wèn)題上，一個(gè)緊一個(gè)松，松弛有度。一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉，讓孩子既不會(huì)太輕松也不會(huì)太壓抑。

家長(zhǎng)怎樣做，才能更好教育出成功的孩子？

家長(zhǎng)熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活

家長(zhǎng)對(duì)待生活，家庭，工作的態(tài)度直接影響著孩子，因此，家長(zhǎng)在工作時(shí)，要負(fù)責(zé)。在生活中，多包容家人。

家長(zhǎng)怎樣做，才能更好教育出成功的孩子？

關(guān)心孩子，嚴(yán)格要求孩子。既是父母也是孩子的朋友。

關(guān)心孩子的一切，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，工作，生活，在孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題上一定要嚴(yán)格，俗話說(shuō)“不慣學(xué)”，就是在學(xué)習(xí)這件事上，不能任由孩子的性格來(lái)選擇。

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到底該如何教育孩子

1. 多多了解孩子：在忙于生計(jì)的同時(shí)，家長(zhǎng)一定要抽出時(shí)間來(lái)多了解孩子，與孩子、孩子的老師多多溝通，盡量對(duì)孩子在幼兒園和家庭中的表現(xiàn)有一個(gè)全面把握。多一分了解，就少一分誤解。這樣一旦孩子真有不聽(tīng)話的時(shí)候，也能比較明白應(yīng)該如何去引導(dǎo)孩子。

2. .吸收教育知識(shí)：社會(huì)在變化，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境也在變化，那么教養(yǎng)方式自然也要不斷進(jìn)步。身為家長(zhǎng)，就要責(zé)無(wú)旁貸地主動(dòng)吸收教育新知。在傳統(tǒng)的親子教育方式中，多半是父母用權(quán)威來(lái)教育孩子，而打罵處罰更是權(quán)威教育的重要方法。

3. .耐心傾聽(tīng)孩子：如果是氣急攻心的家長(zhǎng)，在面對(duì)不聽(tīng)管教的孩子時(shí)，通常最直接的反應(yīng)就是破口大罵。當(dāng)家長(zhǎng)的心思已經(jīng)放在了解孩子的想法，并想辦法幫孩子解決問(wèn)題時(shí)，也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的行為其實(shí)是情有可原的，并且也已經(jīng)釋放掉了很多負(fù)面的情緒。

4. 真正放下身段：有些家長(zhǎng)總喜歡在孩子面前保持威嚴(yán)，習(xí)慣用以上對(duì)下的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子。對(duì)此特別建議，希望家長(zhǎng)真正放下身段，從內(nèi)心尊重孩子，不要再用命令的口氣跟孩子說(shuō)話，將孩子當(dāng)做成人一樣給予尊重。不要總是對(duì)孩子說(shuō)“不”，而是要給孩子選擇題，讓孩子自己做決定。

5. 跟孩子講道理：除了平時(shí)的告誡之外，家長(zhǎng)也要在實(shí)際的情境中教導(dǎo)孩子一定的道理。讓孩子有同理心，讓他從其他人的角度去體會(huì)一下，真正明白自己的行為會(huì)如何影響他人。至于解說(shuō)道理的方式，則可依孩子的年齡來(lái)選擇講解的深度，特別小的孩子可以用講故事的方式來(lái)進(jìn)行。

6. 讓孩子去體驗(yàn)：如果孩子老是聽(tīng)不進(jìn)大人的話，那么在保證安全和沒(méi)有惡劣后果的前提下，家長(zhǎng)也可以讓孩子自己會(huì)“自食惡果”的滋味。通過(guò)自身的切實(shí)體驗(yàn)，孩子將能深刻領(lǐng)悟到家長(zhǎng)的教導(dǎo)有多么正確和重要。

7. 同孩子做協(xié)商：不要總是要求孩子按照大人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就連大人也很痛苦。孩子也是人，當(dāng)然有他自己想做的事，因此，同孩子做協(xié)商，各退一步也許是很好的方法。等家長(zhǎng)把事情處理完，再帶孩子去公園盡情地跳。

8. 盛怒時(shí)不管教孩子：在極度憤怒的狀況下，家長(zhǎng)肯定無(wú)法以理性的方式來(lái)管教孩子。所以，當(dāng)家長(zhǎng)無(wú)論如何也平靜不下來(lái)的時(shí)候，建議家長(zhǎng)暫時(shí)離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，或是轉(zhuǎn)移自己的注意力去做別的事，如打電話給朋友聊天、聽(tīng)音樂(lè)等。等自己平靜下來(lái)以后，再和孩子好好談?wù)劇?/p>

9. 修正對(duì)孩子的期望：有時(shí)家長(zhǎng)真的太過(guò)于求好心切了，常常拿自己都做不到的標(biāo)準(zhǔn)(或許是家長(zhǎng)自以為能夠做到，但實(shí)際上從來(lái)沒(méi)有做到過(guò)！來(lái)要求孩子。要知道，孩子年齡還小，有好動(dòng)、固執(zhí)、健忘等表現(xiàn)都很正常。

10. 真誠(chéng)對(duì)待孩子：有些家長(zhǎng)在與孩子做溝通的時(shí)候，總是喜歡用指責(zé)或命令式的語(yǔ)氣，這常常讓孩子難以接受。親子之間的溝通應(yīng)該是真誠(chéng)而沒(méi)有距離的，家長(zhǎng)可以很誠(chéng)實(shí)地將自己的擔(dān)心或情緒解釋給孩子聽(tīng)，讓孩子了解他的行為會(huì)讓你難過(guò)，或是會(huì)讓你擔(dān)心、懼怕。了解孩子特點(diǎn)，選擇適當(dāng)方法，把握教育時(shí)機(jī)，做好學(xué)習(xí)表率。

數(shù)學(xué)難學(xué)到底該怎么學(xué)？

數(shù)學(xué)，這個(gè)每個(gè)人從小學(xué)開(kāi)始便要接觸的科目，充斥著數(shù)字、字母、圖形、線條。有的人覺(jué)得數(shù)學(xué)是神奇而充滿奧秘的，有的人則對(duì)數(shù)學(xué)唯恐避之不及。近日，21世紀(jì)教育研究院在網(wǎng)上發(fā)起關(guān)于“為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，要學(xué)多難的數(shù)學(xué)”的調(diào)查，共計(jì)4724位網(wǎng)友參與了此次調(diào)查。調(diào)查結(jié)果看來(lái)，大多數(shù)網(wǎng)友認(rèn)為，數(shù)學(xué)是重要的，但又是“難學(xué)”的。

而現(xiàn)在的很多數(shù)學(xué)課，老師們都似乎致力于把學(xué)生培養(yǎng)成解題高手，很多學(xué)生解題不在話下，但是數(shù)學(xué)的素養(yǎng)、數(shù)學(xué)精神又有多少呢?數(shù)學(xué)，這個(gè)我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的學(xué)科，究竟培養(yǎng)的是什么?

數(shù)學(xué)，多年后依舊是噩夢(mèng)?

“還好只是一場(chǎng)夢(mèng)”，33歲的王琳(化名)從噩夢(mèng)中驚醒，暗自安慰自己。雖然高考已經(jīng)過(guò)去十幾年，但在工作壓力大時(shí)，王琳還會(huì)頻繁地夢(mèng)到數(shù)學(xué)考試，“面前攤著一張寫(xiě)滿了試題的數(shù)學(xué)卷，密密麻麻的公式、圖形、輔助線，大腦一片空白，時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，周圍的同學(xué)陸續(xù)交卷，自己卻一道題目都不會(huì)做，急出一身冷汗，最后嚇醒”。

因?yàn)楹ε聰?shù)學(xué)，王琳上大學(xué)時(shí)選擇了英語(yǔ)專業(yè)，“不用再學(xué)高等數(shù)學(xué)，考同專業(yè)的研究生時(shí)也不必再忍受數(shù)學(xué)的折磨?！蓖趿招ΨQ，對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼甚至影響到了自己的擇偶觀，“當(dāng)時(shí)一心想找個(gè)理科生，得數(shù)學(xué)好的，免得以后孩子隨我，對(duì)數(shù)學(xué)不開(kāi)竅”。

多數(shù)網(wǎng)友認(rèn)為：數(shù)學(xué)，雖然難但很重要

近日，21世紀(jì)教育研究院在網(wǎng)上發(fā)起關(guān)于“為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，要學(xué)多難的數(shù)學(xué)”的調(diào)查，共計(jì)4724位網(wǎng)友參與了此次調(diào)查。關(guān)于“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度”上，有超過(guò)七成的受訪者認(rèn)可數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠鍛煉和提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，特別是思維能力方面;超過(guò)一半的受訪者認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

可見(jiàn)，大家對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度較為正確，也充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

中小學(xué)數(shù)學(xué)：一定程度上超過(guò)普通學(xué)生的接受程度

但對(duì)于小學(xué)、初中和高中階段的數(shù)學(xué)難度，認(rèn)為比較難或是很難的人群都超過(guò)了半數(shù);其中認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課比較難或是很難的參與調(diào)查者比例為52%，認(rèn)為初中數(shù)學(xué)比較難或是很難的比例為53%，認(rèn)為高中數(shù)學(xué)比較難或是很難的比例則為70%。這說(shuō)明目前我國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度在一定程度上超過(guò)了普通學(xué)生的接受程度。

學(xué)數(shù)學(xué)，只是為了培養(yǎng)解題高手嗎?

“數(shù)學(xué)課成了解題訓(xùn)練，把鉆研教材和高考題當(dāng)成努力方向，孩子們成了解題高手。”北京大學(xué)附中副校長(zhǎng)張思明提出這個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

“不少學(xué)生在小升初時(shí)為了數(shù)學(xué)能得高分，‘背下了’一些基本題型和解題方法。但進(jìn)入初中后，隨著知識(shí)學(xué)習(xí)的深入變化，題目的靈活性增加，原來(lái)記下的題型和方法不再適用，而學(xué)生的思考能力又較弱，那么他們的成績(jī)會(huì)下降得很厲害”，北京一位初一數(shù)學(xué)老師談到班上同學(xué)的成績(jī)時(shí)提到。

不僅是小學(xué)生，許多初中生、高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，也依賴于題海戰(zhàn)術(shù)，試圖將所有題型都變成自己所“熟悉”的題型，而不注重思維方式的培養(yǎng)。這與目前的評(píng)價(jià)方式有關(guān)。目前，對(duì)于數(shù)學(xué)能力的評(píng)價(jià)體系是依靠分?jǐn)?shù)，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，只能一味地追求解題速度、正確率?！皩W(xué)生高考?jí)毫艽螅?年課程要盡量?jī)赡晖瓿?，天天做題?！?/p>

那么，數(shù)學(xué)課究竟應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些能力呢?

1、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是什么?北京大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)張思明提出了自己所提煉的6個(gè)核心素養(yǎng)：抽象、推理、數(shù)學(xué)建模、計(jì)算、數(shù)據(jù)處理、解決問(wèn)題的時(shí)候表現(xiàn)能力和處理方式，這就是素養(yǎng)。比如說(shuō)司馬光砸缸，不同人的處理方式是不同的，擁有的素養(yǎng)是不同的。一個(gè)小女孩看到一個(gè)孩子掉進(jìn)去了，拿大石頭砸不動(dòng)，勁小，她想救這個(gè)孩子，只能用她的聲音，高聲呼叫。另外過(guò)來(lái)一個(gè)男孩，想了想，拿起石頭，他有物理素養(yǎng)，加了一個(gè)助跑。又來(lái)一個(gè)孩子說(shuō)，不能砸的太往下，因?yàn)椴灰欢茉彝福以谥虚g。方法各有不同，這就把數(shù)學(xué)素養(yǎng)表現(xiàn)出來(lái)了?！?/p>

2、培養(yǎng)數(shù)學(xué)冒險(xiǎn)精神

數(shù)學(xué)也是一種冒險(xiǎn)，為什么這么說(shuō)呢?因?yàn)橥瑯用鎸?duì)一道難題，有的孩子敢于也愿意去挑戰(zhàn)自己，尋找答案，尋找不同的解題路徑;但是有的孩子就害怕失敗、害怕犯錯(cuò)，往往放棄解題或者采取循規(guī)蹈矩的方式。

探索數(shù)學(xué)，需要有冒險(xiǎn)的精神，是否愿意冒險(xiǎn)，不會(huì)被是否能得到正確答案嚇住，不因?yàn)楹ε虏荒艿玫秸_答案而不敢嘗試，這種冒險(xiǎn)的精神也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的精神。

3、培養(yǎng)“提問(wèn)題”的能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能成為只接受知識(shí)的一方，也要有自己的質(zhì)疑精神。能提出問(wèn)題，是思考的一種表現(xiàn)。家長(zhǎng)、老師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反省，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，在交流過(guò)程中可以故意制造一些錯(cuò)誤讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、思考。

都說(shuō)數(shù)學(xué)難，其實(shí)難易之間可轉(zhuǎn)換

學(xué)校：分層教育，適應(yīng)不同階段學(xué)生的需要

1、一個(gè)班的學(xué)生能力有差異是普遍現(xiàn)象

“目前我們班上同學(xué)在數(shù)學(xué)方面的能力還是有所不同的。有些同學(xué)可能是對(duì)數(shù)學(xué)的興趣較低，或者方法不得當(dāng)、邏輯思維偏弱，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是比較吃力，所以主要把注意力放在基礎(chǔ)上。但少部分同學(xué)可能比較有天賦，他們能達(dá)到比較高的水平?！鄙虾Ｒ晃桓咧袛?shù)學(xué)老師說(shuō)，“但在平時(shí)上課時(shí)，老師都是要以基礎(chǔ)內(nèi)容為主，保證每一位同學(xué)上課都能聽(tīng)懂”。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上有差異是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，實(shí)行“分層教育”雖是因材施教，但容易給學(xué)生和家長(zhǎng)造成不公平的感覺(jué)?！凹议L(zhǎng)和學(xué)生會(huì)覺(jué)得，憑什么我們只能上C班，不能上A班?這也可能會(huì)打擊學(xué)生的自信心。”所以要把道理和家長(zhǎng)說(shuō)清楚、講明白。

2、讓能力較強(qiáng)的學(xué)生有發(fā)揮空間

對(duì)此，有專家說(shuō)，教育公平不僅是要讓后面的學(xué)生能跟上，也要讓前面的學(xué)生有發(fā)揮的空間?！袄蠋熢诩w授課情況下可以選擇個(gè)性化的指導(dǎo)，指導(dǎo)他們(有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生)去看一些課外的東西，讓他們研究一些感興趣的拓展思維?！绷硗?，數(shù)學(xué)競(jìng)賽也是一種通道。

但這與變味了的“奧數(shù)競(jìng)賽”不一樣，提供通道的目的是拓寬，而不是超前，是為了讓學(xué)生發(fā)展思維能力，而非學(xué)習(xí)更多“解題技巧”和超綱內(nèi)容。

中華中學(xué)的學(xué)生郁馨說(shuō)：“我們每天這學(xué)期增加了自習(xí)課，可以讓每個(gè)人充分利用，有些人鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，有些人可以拔高訓(xùn)練，老師也會(huì)給予幫助和引導(dǎo)，同時(shí)我所接觸的同學(xué)里，有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常好的同學(xué)，對(duì)現(xiàn)在課程游刃有余，他們可以探究更多的課程，我們班上有兩位少年班他們準(zhǔn)備沖刺高考。”

老師：揚(yáng)長(zhǎng)教育，鼓勵(lì)努力的過(guò)程

1、學(xué)數(shù)學(xué)，過(guò)程比結(jié)果重要

“有時(shí)候?qū)W生花很長(zhǎng)時(shí)間解題，好不容易得出了結(jié)果，和正確答案相對(duì)比之后發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)的，他們會(huì)覺(jué)得很失落，也打擊了他們?cè)俅谓忸}的信心?！北本┠持袑W(xué)的數(shù)學(xué)老師說(shuō)。

老師在教學(xué)中，應(yīng)該把注意力更多地放在學(xué)生的努力過(guò)程上。如果老師過(guò)多的鼓勵(lì)學(xué)生的行為，鼓勵(lì)他們的努力過(guò)程，那么學(xué)生下一回就會(huì)有勇氣、嘗試更高難度的題目;如果老師只是不斷的去表?yè)P(yáng)學(xué)生的結(jié)果，那么學(xué)生在一次嘗試失敗后就會(huì)有很強(qiáng)的挫敗感，失去信心。所以老師應(yīng)該是鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試的過(guò)程，而不是著重于他們的最終表現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果。

2、揚(yáng)長(zhǎng)教育，而非改短教育

張思明老師提到自己的親身經(jīng)歷，自己曾有一個(gè)學(xué)生，對(duì)計(jì)算機(jī)有著濃厚的興趣和天賦，并且在初三時(shí)就出了一本關(guān)于計(jì)算機(jī)的書(shū)，但他對(duì)化學(xué)毫無(wú)興趣，配平方程式都完成不了?！鞍延?jì)算機(jī)和化學(xué)稍加結(jié)合，讓他在配平化學(xué)方程式時(shí)轉(zhuǎn)化成程序編出來(lái)”。

“如果我們能抓住孩子的優(yōu)點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，就一定能使孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短?！北本┑哪持攸c(diǎn)中學(xué)的車?yán)蠋熣f(shuō)，自己班上有一位非常內(nèi)向的女生，數(shù)學(xué)習(xí)題不會(huì)解答也不愿意去找老師。“但她喜歡語(yǔ)文，喜歡寫(xiě)東西。我讓她每次有問(wèn)題都以寫(xiě)信的方式寫(xiě)出來(lái)放在我的辦公桌上，我再給她回復(fù)。這樣雖然效率低點(diǎn)，但總比毫無(wú)交流好?！?/p>

學(xué)生：學(xué)習(xí)小組效果好

“我們班有學(xué)習(xí)小組，每組五個(gè)人，有數(shù)學(xué)題做不出來(lái)時(shí)會(huì)在小組內(nèi)討論，解決不了的才去問(wèn)老師。同學(xué)之間講解題目，感覺(jué)理解起來(lái)更容易，而且給別人講解的過(guò)程中也加深了自己對(duì)知識(shí)的掌握。”王麗是湖北一所中學(xué)的高二學(xué)生，她認(rèn)為班里的學(xué)習(xí)小組效果很好。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中他們應(yīng)該知道彼此需要互相的合作和協(xié)助，一個(gè)人需要其他的協(xié)作才能夠達(dá)到成功，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生們建立起合作的機(jī)制。組成合作小組，讓學(xué)生在與同學(xué)的交流中，既是“學(xué)生”，又是“老師”。

總之，無(wú)論我們?nèi)绾慰创龜?shù)學(xué)，它都是學(xué)習(xí)路上不可繞過(guò)的科目。既然如此，那就調(diào)整心態(tài)，積極地探索適合自身的學(xué)習(xí)方式，更好地與它相處吧~

我們?cè)撛趺唇逃⒆?/h2>

中國(guó)人很注重教育，很多父母平時(shí)省吃儉用，但為了孩子教育的花費(fèi)從不含糊。例如在北京，好的中小學(xué)所在地的學(xué)區(qū)房已經(jīng)漲成天價(jià)。很多父母只看到了教育的一個(gè)方面，而忽視了更重要的方面。認(rèn)為將孩子送到好的中小學(xué)，各種補(bǔ)習(xí)班，興趣班就是給孩子最好的教育了，而忽視了父母對(duì)孩子的傳輸與教導(dǎo)。所以我們首先應(yīng)該有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，教育兒女是父母的職責(zé)，主要的責(zé)任在父母，學(xué)校僅承擔(dān)較小部分的職責(zé)。父母的責(zé)任是何等的重，沒(méi)有一個(gè)人影響一個(gè)人的前途，像父母影響兒女一樣。下一代的兒女能夠帶到什么地步，責(zé)任都在父母的身上。

新約圣經(jīng)以弗所書(shū)六章4 節(jié)說(shuō)，“作父親的，不要惹你們兒女的氣，只要用主的管教和警戒養(yǎng)育他們?！?歌羅西書(shū)三章21 節(jié)“作父親的，不要惹你們兒女的氣，免得他們灰心喪志?！边@里對(duì)于父母的話比對(duì)于兒女的話更重，是特別注意告訴人應(yīng)該怎樣作父母，而不注意告訴人應(yīng)該怎樣作兒女。所以，對(duì)于基督徒而言，在學(xué)習(xí)如何教育兒女之前，更重要的是學(xué)習(xí)如何為人父母。

學(xué)習(xí)作兒女的朋友

兒女們將來(lái)的情形如何，在于家庭里的空氣如何。如果兒女們?cè)诩依?，小時(shí)候得不著愛(ài)的培養(yǎng)，我們就是把兒女們帶到剛硬的性情、孤獨(dú)的性情、反叛的性情里去。許多的兒女，到年長(zhǎng)的時(shí)候和人共處不來(lái)，就是因?yàn)樵诩彝ダ锶鄙賽?ài)的情形。因此作父母的人，要愛(ài)兒女，也必須學(xué)習(xí)作兒女的朋友。千萬(wàn)不要讓兒女和父母生疏，不會(huì)接近父母。我們需要知道，朋友是交出來(lái)的，不是生出來(lái)的。要學(xué)習(xí)和兒女接近，歡喜幫助他們，讓他們有難處的時(shí)候會(huì)告訴你，軟弱的時(shí)候會(huì)請(qǐng)求你。在家庭里，父母若要作到一個(gè)地步，能夠作兒女的朋友，這一個(gè)父母就沒(méi)有錯(cuò)，就能作得好。

言傳更要身教

還有非常重要的一點(diǎn)是，想要將兒女教育成什么樣的人，自己首先就要成為什么樣的人。兒女不是在那里聽(tīng)，他們?cè)谀抢锟锤改?。所以，做父母的要言傳更要身教。我們的生活乃是撒種的生活；我們所作的一切，都是撒種。加拉太書(shū)六章8 節(jié)“為著自己的肉體撒種的，必從肉體收敗壞；為著那靈撒種的，必從那靈收永遠(yuǎn)的生命?！弊鞲改傅膶?duì)兒女所說(shuō)的每一句話，以及對(duì)兒女所作的每一件事，都是一粒種子撒到兒女里面。因此，我們?yōu)槿烁改刚撸急仨殲橹鴥号e自己，我們必須在他們前面走。

以主的教訓(xùn)和警戒來(lái)養(yǎng)育兒女

作為基督徒，我們是以主的教訓(xùn)和警戒來(lái)養(yǎng)育兒女。幾個(gè)比較重要的點(diǎn)，一是幫助兒女有正確的雄心，就是要作愛(ài)主的人，不要作愛(ài)世界的人，叫他們看見(jiàn)為主受苦是高尚的事；鼓勵(lì)兒女不失去志氣，同時(shí)不驕傲，不以為自己了不得，學(xué)習(xí)服輸與謙卑；給兒女揀選的機(jī)會(huì)，教會(huì)他們?nèi)绾螔x；并教會(huì)他們?nèi)绾伟才攀挛铩?/p>

幫助兒女認(rèn)識(shí)神并接觸神

我們希望兒女成為健康的人，就應(yīng)該盼望他們能有健康的生命，能夠熱愛(ài)、珍惜生命。這就需要我們能領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)生命的源頭—神。無(wú)論如何，我們?nèi)说淖鳛閷?shí)在有限。在對(duì)兒女的教育上也沒(méi)有“成功模式”可以照方抓藥。現(xiàn)在這個(gè)世代，即便是學(xué)校主流的教育也被惡者所使用，參雜進(jìn)一些不法、不道德的觀念。而孩子們和他們同齡的朋友們的接觸也會(huì)使他們受到世代潮流的影響。這一切，我們只有借著禱告祈求，將孩子帶到神的面前，求祂的憐憫；從孩子小時(shí)就陪他們禱告，幫助他們能夠自己主觀地來(lái)接觸神；并且鼓勵(lì)他們自己禱告。父母終將會(huì)過(guò)去，孩子成年之后，對(duì)他們的教育，父母更是有心無(wú)力。而神是我們一生的救主，祂一直陪同著我們，牧養(yǎng)我們?！拔译m然行過(guò)死蔭的幽谷，也不怕遭害，因?yàn)槟闩c我同在；你的杖，你的竿，都安慰我?！保ㄔ?shī)二三4）我們應(yīng)幫助孩子們建立起禱告的習(xí)慣，自然我們一生的大牧人就會(huì)親自向他們說(shuō)話，帶領(lǐng)他們一生行義路。

爸媽該怎么教育孩子

孩子每天放學(xué)回家，是應(yīng)該先讓他寫(xiě)作業(yè)？還是讓他先吃飯。

作業(yè)一時(shí)半會(huì)兒是寫(xiě)不完的，晚飯也是要去作一會(huì)才能吃。

先寫(xiě)作業(yè)吧，那寫(xiě)一半了就要吃飯了。感覺(jué)他總是無(wú)法集中注意力。

看看這位家長(zhǎng)的回答，相信會(huì)給到您不少啟發(fā)！

1、放學(xué)回來(lái)先吃水果

孩子學(xué)習(xí)了一下午，大腦累了，肚子也餓了。先讓孩子邊吃水果邊休息。孩子大腦工作了一下午，他身體的葡萄糖消耗的差不多了，要及時(shí)補(bǔ)充。孩子休息15~20鐘，大腦有了能量，然后就可以做作業(yè)了。

2、在晚飯前做作業(yè)

作業(yè)在晚飯后進(jìn)行，對(duì)孩子的作業(yè)效率是不利的。人人都有這樣感覺(jué)：在飽餐一頓后，人就懶洋洋的。為什么會(huì)這樣呢?原來(lái)，吃到胃里的食物，需要消化，消化需要血液。這時(shí)渾身大部分的血液都流到胃部來(lái)加工剛剛吃進(jìn)的大量食物。這樣一來(lái)，大腦處于供血不足的狀態(tài)。特別是食量大而又吃大魚(yú)大肉的孩子更遭。如果在這個(gè)時(shí)候做作業(yè)孩子不情愿，孩子的注意力也不集中，大腦效率也低。

因此，我提倡孩子作業(yè)在晚飯前進(jìn)行。晚飯什么時(shí)候吃，家長(zhǎng)是可以控制的。最好在孩子看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，家長(zhǎng)做飯;如果做作業(yè)的時(shí)候做飯，孩子聽(tīng)到嗅到媽媽在做飯，食欲就上來(lái)了。如果做不到晚飯前做作業(yè)，就要在吃晚飯后多休息一會(huì)再做作業(yè)。

3、在好事前做作業(yè)

每個(gè)孩子都有他最喜歡的一項(xiàng)業(yè)余活動(dòng)?；蚩磩?dòng)畫(huà)片、或游戲、或體育活動(dòng)。比如，你的孩子最喜歡看動(dòng)畫(huà)片，可以看，但必須做完作業(yè)以后看。如果以前沒(méi)有這樣的習(xí)慣，家長(zhǎng)可以和孩子重新達(dá)成協(xié)議。假設(shè)動(dòng)畫(huà)片是在6點(diǎn)播，孩子就要在5點(diǎn)開(kāi)始做作業(yè)。達(dá)成協(xié)議后，寫(xiě)在紙上，母子簽上字，貼在門上。孩子每天遵守協(xié)議雷打不動(dòng)。

4、可以做一會(huì)兒、玩一會(huì)兒

繼續(xù)和孩子達(dá)成協(xié)議：允許孩子做一會(huì)作業(yè)，玩一會(huì)。這可能與家長(zhǎng)的教育觀念相抵觸。我先來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么要做一會(huì)、玩一會(huì)。當(dāng)孩子用心做作業(yè)時(shí)，孩子的大腦神經(jīng)系統(tǒng)高速地運(yùn)轉(zhuǎn)，十幾分鐘后，大腦的葡萄糖就供應(yīng)不足了。

如果孩子不主動(dòng)停止工作，大腦就會(huì)形成壓力。大腦為了轉(zhuǎn)移壓力，就會(huì)指使孩子去玩。此時(shí)，不是孩子玩，而是他的大腦要孩子玩。我們家長(zhǎng)不懂，往往責(zé)怪孩子不用功，貪玩，這是不公平的。

5、不要加作業(yè)

有時(shí)我們家長(zhǎng)看到孩子很快就做完作業(yè)，于是怕孩子浪費(fèi)時(shí)間，又給孩子加作業(yè)。這是我們家長(zhǎng)急功近利的表現(xiàn)。你不知道你這樣做，會(huì)把孩子做作業(yè)的感覺(jué)破壞了，最后孩子就不喜歡作業(yè)了，也就不喜歡學(xué)習(xí)了。

當(dāng)然，有的孩子主動(dòng)提出要多做作業(yè)，家長(zhǎng)可以考慮。但最聰明的家長(zhǎng)此時(shí)限制他的這個(gè)多做作業(yè)的欲望才是上上策，就像好東西不要讓他吃太多一樣。你要知道，孩子學(xué)習(xí)是一生的事情，是一輩子的事情，你急什么?如果孩子有大量的閑暇時(shí)間，可以讓孩子閱讀他感興趣的、帶有彩色圖片的故事書(shū)，或根據(jù)孩子的閱讀能力安排他看其他種類的書(shū)。

6、做作業(yè)時(shí)可以播放古典音樂(lè)

孩子邊聽(tīng)古典音樂(lè)，邊做作業(yè)。這樣能提高孩子的注意力，緩解疲勞，延長(zhǎng)做作業(yè)時(shí)間，也會(huì)提高作業(yè)效率。這個(gè)方法適合聽(tīng)覺(jué)型的孩子。

7、優(yōu)化作業(yè)環(huán)境(書(shū)房)

孩子喜歡作業(yè)，就能喜歡學(xué)習(xí)。因此，孩子作業(yè)的其他因素一定要解決好。孩子作業(yè)要在書(shū)房進(jìn)行。如果有條件，家長(zhǎng)可以單獨(dú)給孩子一個(gè)房間作為書(shū)房。如果孩子的書(shū)房和睡房合在一起，就把書(shū)房和睡房用木版隔起來(lái)，形成獨(dú)立一間。

書(shū)房可以按照孩子的意愿裝飾一下，可以放一套能播放音樂(lè)的音響系統(tǒng)。告訴孩子，書(shū)房只有做作業(yè)的時(shí)候，才可以用。作業(yè)完畢要立即離開(kāi)書(shū)房。如果孩子玩，必須到大廳去，不要在書(shū)房玩。如果在書(shū)房玩的開(kāi)心，形成習(xí)慣，一進(jìn)書(shū)房大腦神經(jīng)系統(tǒng)就進(jìn)入玩的狀態(tài)，從而抑制大腦的學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)。把書(shū)房當(dāng)作高效完成作業(yè)的地方。這里的科學(xué)道理就不再細(xì)解釋了。

8、不在書(shū)房批評(píng)孩子

如果因?yàn)槟呈拢阋u(píng)孩子，那請(qǐng)你把孩子領(lǐng)出書(shū)房。你要讓孩子切身感覺(jué)書(shū)房是獲得快樂(lè)的地方。也就是高高興興地把孩子送進(jìn)書(shū)房，高高興興把孩子領(lǐng)出書(shū)房。要把書(shū)房當(dāng)作孩子的學(xué)習(xí)圣地和獲得快樂(lè)和自信的場(chǎng)所;那種把書(shū)房變成訓(xùn)斥、嘮叨、打罵孩子的場(chǎng)所是非常愚蠢的。這樣孩子以后一進(jìn)書(shū)房就會(huì)痛苦。如果要批評(píng)，就先將孩子領(lǐng)出書(shū)房。

9、形成節(jié)律

孩子放學(xué)回家，一直到睡覺(jué)，活動(dòng)地點(diǎn)、內(nèi)容和時(shí)間要固定。在孩子適應(yīng)了一套作息時(shí)間后，就雷打不動(dòng)。這一點(diǎn)對(duì)于孩子的現(xiàn)在和未來(lái)十分重要。那些高考狀元都有極強(qiáng)的生活和學(xué)習(xí)規(guī)律。

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