教育隨筆：針對不同教學活動結尾的教學攻略

教育教學隨筆。

眾人皆知，作為一名杰出的教學工作者，我們應該將自己的每階段教學效果變化記錄下來，而教育筆記可以幫助老師歸納總結教育經驗。你是不是不太清楚教育筆記應該怎么寫呢？小編為此仔細地整理了以下內容《教育隨筆：針對不同教學活動結尾的教學攻略》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

針對不同教學活動結尾的教學攻略

教學活動是幼兒園教育活動的一種重要形式。理想的教學活動可以實現師幼互動，實現幼兒的有效學習以及教育內容內涵的整合。教師們拿到的是教材內容變?yōu)榻虒W過程，變?yōu)橛變旱膶W習過程，需要對教材的再加工和創(chuàng)造，需要變。因此，教師在閱讀教材時，要能讀出教材內容的內涵、背景、及相互之間的關系，才能在實施中得心應手。不同教學活動結尾的教學攻略有以下幾點：

一、閱讀活動

1、曳然而止式結尾

閱讀活動中孩子情感的投入相對來說比較多，每個閱讀活動到最后都會是一個情感的高潮期，我們可以選擇在孩子情感體驗達到高潮時曳然而止，讓孩子們的思緒隨著故事情節(jié)自由暢想，老師不一定要在這個時候用語言來進行歸納梳理，孩子情感的自然流露就是最好的總結和提升了。

2、集體欣賞式結尾。

閱讀活動中我們老師大多會配以輕柔抒情的音樂，和美妙的幻燈。在活動的結尾老師再一次完整的講述整個故事，讓孩子對故事有個連貫性的認識。在再一次的聆聽中，孩子們也會對故事有更好的理解。

二、計算活動

1、互相檢查式結尾。計算活動基本上都是比較理性的，答案具有唯一性和確定性，因此，活動結尾時老師不必對所有孩子進行一一檢查，可以讓先完成的孩子互相檢查，提高孩子發(fā)現問題，解決問題的能力，養(yǎng)成自查的好習慣，大班幼兒也可為幼小銜接打好基礎。

2、創(chuàng)設環(huán)境式結尾。計算活動中有些內容常常被我們用來作為區(qū)角內容，碰到此類活動，老師可以事先創(chuàng)設好環(huán)境，讓幼兒在活動后，直接投放到區(qū)角中去，用這種方式作為活動的結尾，既體現了活動的時效性，也讓孩子更有成就感。

三、音樂活動

1、集體展示式結尾。音樂活動是歡快地，所以在表演中結束活動應該是比較恰到好處的?；顒又泻⒆觽兊呐d趣被一點一點的激發(fā)出來，到了活動最后，讓孩子們的情緒各方面都處于高度興奮的狀態(tài)，這個時候來一個集體的展示作為活動的結束，會讓整個學習活動更顯圓滿。

2、媒體欣賞式結尾。有些音樂活動可分為幾個教時，那么在前幾個教時中老師可以采用媒體欣賞的方法作為活動的結尾，激發(fā)孩子對活動的興趣，也可以作為對下一個教時活動的預習，讓幼兒保留學習的熱情。

四、美術活動

如果說好的開始是成功的一半，那么耐人尋味的結尾將使一個美術活動得到美的升華，所以恰當地運用結尾，不但能引起幼兒對所學內容的興趣和注意，也利于幼兒對整個美術活動的回味和思考，寓教于樂，其樂無窮。

1、欣賞展示式的結尾

教師事先根據活動的內容創(chuàng)設好美術作品的展示版面環(huán)境，例如：活動《自制郵票》，教師可設計一本大集郵冊，讓先完成郵票設計的孩子將自己的郵票插到大集郵冊中，同伴間可以互相欣賞作品。一來不會讓先畫好的孩子無所事事，二來也可以鼓勵其他孩子認真創(chuàng)作。有了這個欣賞的環(huán)節(jié)，教師便可根據實際情況決定是否要進行集體的講評交流。

2、快樂游戲式結尾

游戲式的結尾在部分美術活動中也能被使用，例如在：美術活動《舞龍》中，先完成的一組孩子將各自的龍拼接起來做成一長條龍，幾個孩子先嘗試玩舞龍的游戲。緊接著一組組孩子跟上來，活動在游戲中快樂地結束，孩子們既完成了作品，也享受到了自己的勞動成果所帶來的樂趣，可謂是一舉兩得。

3、精彩故事式結尾

這種方法可以在一些繪畫技巧難度較小的活動結尾處使用，例如美術活動《金魚》中，老師可以讓先完成的孩子為自己的作品編一段小故事，在集體分享時來講給大家聽，既能鍛煉孩子的語言組織能力，又能培養(yǎng)孩子的想象能力。讓孩子在作畫時就帶著情景來畫。老師也能夠通過幼兒的故事，更好的了解每個幼兒的思想。

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教育隨筆：不同的孩子采取不同的教育方法

我班里有幾個特別的孩子，既聰明又調皮，有的走路橫沖直撞，有的玩玩具的時候搶別人的玩具，有的孩子性格倔強，有的孩子性格內向孤僻，針對這些不同類型的孩子，我可是傷透了腦筋，采用不同的教育方法，對他們進行引導教育。

星凱小朋友就是這些孩子中的一員，記得他剛入園時，媽媽來送他，他就哭哭鬧鬧用手抱住媽媽的脖子不讓走，他的媽媽狠下心把他放到我的，他就撕我抓我，不讓我抱，但是經過我耐心的說服教育，這個孩子一段時間后很快就轉入了正規(guī)?？墒沁@幾天，我發(fā)現這個孩子不與小朋友玩，有的小朋友告他的狀，誰也不愿和他一起玩，他的同桌不愿和他一起挨著坐，我用盡心思，順也不行，戧也不是，孩子成天鬧情緒，不高興，砸桌子、摔玩具，我看到這種情形，心里很不是滋味，就想：這個孩子是不是心里不愉快，這樣下去，對孩子成長不利，我該怎么做呢？怎樣才能讓孩子在幼兒園里高高興興的玩呢？我每時每刻都在關注著這個孩子，觀察他的行動，探討他的心理，我發(fā)現這個孩子就是與眾不同，他喜歡的東西不與他人分享，看到別人好的東西就搶，他喜歡讀書，但又不大聲讀，還喜歡搭積木，滑滑梯，我對這個孩子有了一定的了解后，就慢慢地接近他，一點一點的引導他，看到他和小朋友一起玩得比較快樂，我也掉了一塊心病。

通過對這個事，使我明白了一個道理，對待不同的孩子就要采取不同的教育方法，只要用心去觀察，就會發(fā)現原因，從而找出解決的有效方法。

教育隨筆：多媒體教學提升美術教學活動中的興趣

幼兒的注意力具有很大的隨意性，讓幼兒感受畫畫的樂趣，喜歡畫畫，愿意畫畫。因此，在美術教學活動中采用多媒體課件指導幼兒畫畫。

例如：在教孩子如何畫直線條，和彎曲的線條是，我選用了現有的課件《扭扭寶寶》。這個課件動態(tài)的演示了直線條變成了繩子，變成了蚯蚓，又變成了波浪，小魚在海里游。形象而又生動的畫面吸引了孩子的注意和畫畫的興趣。調動了孩子的主動性。又如：小班美術《蓋棉被》活動目標是在情景中感受冬天的景象，并樂意用棉簽蘸上顏料順著一個方向來回涂色。在這個活動中我設計了兩個ppt.第一個ppt的運用起導入的作用。老師將各種冬天的景象如：下雪，圣誕節(jié)的氣氛做成ppt.引入話題：老師說：冬天了，我們給小動物設計一些暖暖的棉被吧！怎么設計呢？”接著播放第二個ppt.出示幾幅棉被的圖片，讓孩子說說你喜歡哪一條。教師在電腦上演示怎樣均勻的涂色。在電腦上畫的好處是能讓每個幼兒看清楚，而且節(jié)約時間。

教育隨筆：中班幼兒游戲中的男女不同

教育隨筆：中班幼兒游戲中的男女不同

在一次中班區(qū)域游戲觀摩中，我發(fā)現了一件有意思的現象。這個班級共開放了五個游戲區(qū)，分別是理發(fā)店、汽車店、飯店、小舞臺和建構區(qū)。理發(fā)店里有五名女孩在游戲，汽車店里卻有七名男孩玩汽車玩具，小飯店里也有七名幼兒但只有一名女孩，其余六名都是男孩。在建構區(qū)同樣五名幼兒中只有一名女孩，四名男孩。最后的小舞臺七名幼兒中只有兩名男孩。首先從幼兒的游戲選擇上出現明顯的性別差異，女孩們明顯對于理發(fā)店、小舞臺這類角色扮演游戲和自我表現意識較強的游戲更加感興趣，男孩們對于汽車、建構和飯店更感興趣些。我想這與中班幼兒的年齡特點是分不開的，4-5歲幼兒已初步具有一些性別特點。如女孩們的語言發(fā)展會優(yōu)于同年段的男孩，女孩們對美的感受力也比男孩突出，女孩們喜歡漂亮衣服、發(fā)飾和娃娃等等。同樣4-5歲的男孩表現出對建構游戲、汽車等特別的熱愛，與女孩的差異也較明顯。其次，從幼兒游戲能力來看，中班幼兒中男孩與女孩的差異也較明顯。在我所看到的飯店、小舞臺和建構區(qū)游戲中，雖然男孩與女孩都有參與，他們的游戲興趣與能力卻有很大不同。如在飯店里，雖然只有一名女孩，但是該女孩扮演的是服務員角色，給顧客端食物，游戲中行為有條不紊，心中有數。而其余的男孩有的扮演廚師，有的應該是顧客，但是卻很多男孩圍著大鍋添加食材，不管自己是不是廚師，對于翻炒的過程充滿興趣。在小舞臺中女孩們玩的投入，一名女孩主動與一名男孩產生交流，主動拿娃娃跟他說：“我們來當好朋友吧！”而小舞臺中的另一名男孩一直在旁觀女孩們的游戲，并未加入任何游戲內容。在建構區(qū)里男孩們表現出專注與投入的狀態(tài)，而且每位男孩的作品都不太相同，自主探索意識較強，女孩卻表現出與玩具材料的好奇，并未真正搭建什么。

通過這次觀摩我發(fā)現了中班的幼兒在游戲中已有明顯的性別差異，女孩對于角色扮演和自我表現更加擅長，與同伴的游戲交往也較積極主動。男孩們則對于車類游戲、建構游戲更加專注與投入，游戲中男孩們的游戲交往較被動，與同伴的協商、配合能力等有所欠缺。

教育隨筆：開展創(chuàng)意美術教學觀摩活動

為了進一步深入開展幼兒園創(chuàng)意美術特色教學研究，切實提高教師美術活動的實效性，讓幼兒在美術創(chuàng)作的過程中“享受藝術、快樂成長”。我園開展了創(chuàng)意美術示范觀摩活動。

本次活動是由劉**老師執(zhí)教的手印畫活動《大樹》，劉老師結合了自身的專業(yè)以及教學風格，運用生動有趣的教學PPT課件貫穿整堂教學活動，活動環(huán)節(jié)層層遞進，以創(chuàng)造性的教學設計引領小朋友主動觀察，大膽想象，積極舉手發(fā)言，引導幼兒用拓印和添畫的方法制作出“小樹林”的情景。

教學觀摩活動后，先由劉靜老師對自己執(zhí)教的活動進行反思，隨后進行研討，研討中，老師們結合本次示范課帶來的可借鑒模仿及提升調整的環(huán)節(jié)進行研討、解決問題，氣氛熱烈和諧。最后，耿園長對本次示范活動進行小結，她對本次的教學活動和小朋友的表現給予充分的肯定，也希望教師們在以后的創(chuàng)意美術教學中能大膽嘗試、創(chuàng)新，鼓勵孩子們大膽創(chuàng)作，從材料的運用、作畫方式等創(chuàng)作相結合的教學活動會有更多的創(chuàng)意。

此次展示活動既是示范交流、也是一種促進，為教師們搭建了一個互相交流討論、學習的平臺，為今后教師們美術活動的創(chuàng)新教學起到了良好的促進作用，促使我園創(chuàng)意美術特色教學再上新臺階，為孩子們幼小的心里播種一顆感受美、表現美、創(chuàng)作美的種子。

教育隨筆：針對大班幼兒午睡困難給教師提出的建議

（1）注意教育活動的組織

根據班級幼兒體力情況，適當增加運動量；教給孩子自我平靜的技能和快速入睡的技巧，在實習期間發(fā)現，有些幼兒在入睡時小聲數羊，可見他們已經知道這樣做可以幫助他們入睡，教師可以開展“我有入睡小妙招”的討論活動，這樣幼兒不僅可以學習到入睡方法，還有助于幼兒語言、健康等其他領域的發(fā)展，同時還可以幫助他們愛上睡覺。

（2）做好睡前準備活動

適當延長午餐和午休之間的間隔，天氣晴朗時組織幼兒到室外散散步、曬曬太陽或在室內為幼兒講個睡前故事等，盡量不要讓幼兒在睡前看動畫片，避免他們因為故事情節(jié)而產生的激動情緒，特別要避免動畫片一集沒結束午休時間到了，硬性要求孩子去睡的情況發(fā)生；提醒每個幼兒睡前上廁所的良好習慣，指導幼兒根據季節(jié)變化脫衣，強調什么樣的睡姿才是最舒服的。營造溫馨、安靜、舒適，良好的午睡環(huán)境，首先教師自己要做好表率，進入午睡房后一切活動都要靜，值班教師不可以“串門”聚眾聊天，也不要吃零食、玩手機等；其次可以在睡前放一些安靜的音樂，幫助幼兒靜心；最后，若發(fā)現幼兒沒有睡著且有擾亂午休秩序行為時，可以用一些溫和的方法來處理，絕對不能對幼兒進行威脅、批評，恐嚇否則只會惡化這種情況。

（3）重點關注班級里入睡困難的幼兒，對他們進行對癥下藥

教師可以根據自己的觀察以及與幼兒家長的交流，了解到班上有哪些幼兒有入睡困難，根據這部分幼兒睡不著的表現及原因，進行一些有針對性的干預。例如可以將實在睡不著的幼兒帶到活動室進行游戲，過幾十分鐘后再讓他們回午睡房午睡。另外，在堅持原則的基礎上要體現靈活性：午覺睡不睡并沒有一個一成不變的標準，對待大班幼兒午睡難的問題我們要用發(fā)展的眼光來看，問題的解決也不會存在一個標準，根據班上各個孩子的不同情況采取相對比較適宜的措施。

教育隨筆：多種教學方式促進小班識字活動

早期識字活動重在為幼兒提供閱讀經驗，需要向幼兒提供含有較多識字信息的教育環(huán)境。因此，我們需要利用一些機會和場所，讓幼兒感受認字的重要性，潛移默化地接受有關書面語言的知識。針對幼兒園小班來說，我認為主要采取的方法有以下幾種形式。

一、卡片式教學。小班幼兒的抽象理解能力有限，我們老師把每天需要認識的字寫到卡片上，在幼兒上廁所、喝水、玩游戲前等各個階段，給孩子們出示卡片，強化孩子們的記憶，讓孩子們重復的熟悉，逐漸的加深所學字的印象。

二、圖意競猜式教學。根據圖意讓幼兒猜出文字，如兒歌《量詞歌》，“一只雞，兩只鴨，三條魚兒，四只蝦”中的“雞，鴨，魚，蝦”幾個字，幼兒從畫上即可猜出，由此形成圖文相輔相成的形式。幼兒一旦掌握了這一方法，遵循規(guī)律就能在閱讀中認識許多常用字。

三、動作示范式教學。小班寶寶開始識字遵循由簡單到復雜的規(guī)則，簡單的字如“人”，我們把它做成兩腿分開站立動作，讓孩子們模仿，邊讀出來邊示范。這樣有利于調動孩子們學習的興趣，孩子們主動的愿意學。

四、律動式教學。小班寶寶注意力時間較短，只是簡單的灌輸效果不明顯。我們配上音樂，加上律動，根據所學字的音節(jié)選擇相應的音樂，在律動節(jié)奏強的點，帶動孩子們一起有節(jié)奏的讀出來。這樣孩子們不會感到識字是個枯燥的事情，而是一件在快樂、玩的情景中不由自主的學會了。

五、拼詞造句式教學。嘗試拼詞造句幫助幼兒在口語與文字中架起橋梁。幼兒認字往往是記憶方式的重現，一個字一個字地記，反映出單獨一個字的認讀；以詞匯、句子形式記憶的，反映出的就是詞匯和句子，有著整體記憶的特征。

識字是一個長期工程，孩子們識字多了，各方面的能力就會自然而然的提高。所以，識字對于孩子們來說十分重要。我們會根據每天需要學的字，采用不同的教學方式或多種教學方式，讓孩子們在一個寬松快樂的環(huán)境中學到相應的知識。

教育隨筆：一次不同尋常的旅行

一次不同尋常的旅行

我們班的王一瀟小朋友因闌尾炎做了手術，此刻還躺在家里休息，已經好多天沒來上學了，我們決定群眾去看王一瀟。

周五上午，我們乘坐校車出發(fā)了，天氣雖然有點冷，可這天的太陽還是露出了燦爛的笑臉，像是歡迎我們去看王一瀟似的。校車穿過市里向金玉米公司駛去。大樹和美景從眼前飛過，勤勞的清潔工在忙碌地打掃著衛(wèi)生。孩子們雀躍不已，齊唱歡快的歌曲，不知不覺到了王一瀟小朋友家的樓下。

一瀟的爸爸、媽媽熱情地迎接了我們。小一瀟有些瘦了，可還是很精神。平時最頑皮的他，此時居然也有些害羞了。班里的小朋友可開心了，紛紛拿出自己的禮物。子涵小朋友拿出蘋果，期望王一瀟吃一個蘋果后身體更加健康；澤遠拿出小卡片，祝愿一瀟健康快樂，期望一瀟小朋友早點回幼兒園跟小朋友們玩。更有意思的是，林方舟小朋友，她是一瀟的好伙伴，見了一瀟居然有些不好意思起來，一本正經地問："你生病了，為什么不躺在床上？"孩子們相互問候著一瀟，雖然話語有些拘謹，卻掩飾不住孩子們的興奮和激動。小一瀟漸漸放開了，拿出自己的玩具跟小伙伴們玩了起來。看著興奮的孩子和開心的一瀟，我們這些大人們真不忍心去打擾他們。我回過頭去，一瀟媽媽的眼里已浸滿了淚水。多么感人的一幕啊！一瀟的爸爸舉起相機，擋住自己的臉，記錄下這難忘的瞬間。

回來的路上我在想，這可真是一次不同尋常的旅行啊，孩子們懂得出如何愛別人，深深體會到了班群眾大家庭的溫暖。生活時時都有教育的契機，只要我們用心發(fā)現，都是送給孩子最好的禮物。

教育隨筆：故事教學的神奇力量

心理學家研究發(fā)現，嬰幼兒階段的孩子最易接受的就是故事。因此，如果我們通過講述一個生動有趣的故事來說明一個道理、表達一種看法或傳授某種教育思想，使幼兒在聽故事的過程中受到啟發(fā)、得到教育是一件輕爾易舉的事。一直以來教育者們大都是把故事作為上課的引子，來引起幼兒的學習興趣，還沒有研究要在所有的課程中進行故事教學，更沒有想到要把各課的課堂內容編輯成故事來教育孩子。多次的教學實踐告訴我“故事教學”是對幼兒進行各方面訓練的有效途徑。

下面就來談談“故事教學”的神奇力量：

一、故事教學在語言訓練中的教育作用。

眾所周知，人類思維的發(fā)展，是從學習語言開始的，及時對孩子進行語言能力的訓練，有利于促進幼兒各方面的發(fā)展。

1、故事教學能啟動幼兒的語言思維能力。

“故事”有生動有趣的情節(jié)，對幼兒有著一種特殊的吸引力，“故事”這種教學形式，既符合幼兒的年齡特點，又能滿足其心理需要。幼兒在聽故事中獲得語言鍛煉，能發(fā)揮自己的想象力，在聽了《長長和圓圓》的故事后，我們常常聽到孩子們說：“你再不吃菜，就會變成長長”“他吃的太多了，會變成圓圓”；在聽了“黑貓警長”后，幼兒會發(fā)出贊揚的笑聲，會鼓掌叫好“黑貓警長真厲害！”

故事啟動了他們的語言思維，他們會在不知不覺中說出故事中的話，用故事中的語言表達自己的意思。

2、故事教學能訓練幼兒的語言表達能力。

故事語言豐富、感染力強，借助故事教學能有序地培養(yǎng)幼兒語言表達能力。

在講述故事中，我經常引導幼兒在聽完故事后用完整的語言回答我的問題。無論是在課堂上的教學還是在課后的生活教育，我都采用故事的形式。這些故事我都是根據教育教學內容和生活中的教育思想隨機編的。久而久之，講的多了，有些孩子也學會了自編故事，而且編得還有條有理，簡直出乎我的預料！

故事教學大大豐富和發(fā)展了幼兒的語言，提高了他們的語言表達能力。

二、故事教學在生活中的教育作用。

每天古典式的教學，課堂紀律是最另人頭疼的事。即使你喊破嗓子也不會引起小朋友的注意力。如果這時把一些枯燥的內容或是生活中的思想教育編成一個有趣的故事，一定起到事半功倍的效果。

平時班里有些孩子喜歡撕紙，把地板弄的臟乎乎的，不管怎樣教育都不見起色。于是我靈機一動編了一個《小白兔請客》的故事。孩子們聽的特別認真，而且也明白了臟乎乎的小老鼠不討人喜歡，干凈的小花貓大家都愿意和它做朋友的道理。像如生活中這樣的事太多了，我們都可以把它編成故事。孩子們聽著喜歡，也得到了教育，老師們不用費多大的氣力就達到了教育目的，這樣有益的事，我們何樂而不為呢？

三、故事教學在課堂上的應用。

隨機編故事，應是每個幼兒老師的長項。如果把課堂內容也變成故事課，豈不是更好？在快樂認知《燈的世界》中，有一個無影燈，由于孩子們沒見過，老師也不好實物講解，這時我就編了一個《熊貓醫(yī)生看病》的故事。故事中講了小花貓的傷勢、夜晚的燈光、熊貓醫(yī)生是怎樣做的、這時無影燈的用處孩子們一下子就明白了！

在常識課、科學認知課、語言課中，故事教學發(fā)揮了它的神奇功效！尤其在抽

象的數學教學中，故事教學更是受益非淺！

故事教學的這種隨機性是最適合孩子們的。我想，如果我們長期用下去、長期研究下去一定會把它的更大的神奇性發(fā)揮出來！那么在平時的生活中我們就要多注意觀察孩子，注意觀察身邊的事，注意材料的積累，只有這樣我們的故事才會編的得心應手。

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