教育隨筆：一舉多得

教育隨筆。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來(lái)，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《教育隨筆：一舉多得》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

戶外活動(dòng)時(shí)，我?guī)∨笥褟拇髲d的鏡子前走過(guò)，我請(qǐng)了四五名孩子站在大鏡子前，從鏡子中找出自己，佳佳小朋友指著鏡子里的"他"說(shuō)："這是我！"我問(wèn)他："你怎么知道鏡子中的這個(gè)小朋友是你？"只見(jiàn)他比劃著說(shuō)："鏡子里的小朋友穿藍(lán)色的衣服，我也穿藍(lán)色的衣服，鏡子里的小朋友長(zhǎng)的也和我一模一樣的"然后我就對(duì)他說(shuō)了聲："你看的真仔細(xì)"我轉(zhuǎn)向其他幼兒："豆豆，你是怎么認(rèn)出自己的？""我穿黃色的衣服，梳著小辮子，我這樣，她也這樣"她邊說(shuō)邊對(duì)鏡子做怪樣。

很快的，孩子們都討論開(kāi)了，都能仔細(xì)的觀察找出自己身上的一些特征，我又讓他們對(duì)著鏡子做一些動(dòng)作，如：扭腰、招手、眨眼睛、笑一笑…幼兒對(duì)著鏡子自由愉快的做著相應(yīng)的動(dòng)作和表情，而且有些孩子的動(dòng)作很新穎很有趣。

這樣子一來(lái)，即復(fù)習(xí)了所學(xué)過(guò)的知識(shí)，同時(shí)也發(fā)展了孩子的技能，這不是"一舉多得"嗎？以后我們應(yīng)該多從孩子的教學(xué)融入生活，貼近生活讓孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，掌握起來(lái)更輕松，真正的做到讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)在學(xué)中玩的教學(xué)目標(biāo)。

YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦

一舉兩得的美事

語(yǔ)言區(qū)的幼兒在看書(shū),但我發(fā)現(xiàn)孩子靜不下心來(lái)看書(shū),總是不停的換書(shū),即使是他們喜歡的書(shū)也是草草翻幾下,就去換另一本.整個(gè)活動(dòng)很難安靜下來(lái).當(dāng)我要求小朋友仔細(xì)看,不要急著換書(shū)時(shí),他們很認(rèn)真地說(shuō):"我已經(jīng)看了啊."我無(wú)言以對(duì),為什么孩子會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?我仔細(xì)思考后覺(jué)得是不是應(yīng)該試著調(diào)一下策略.

一是增加幼兒感興趣的新圖書(shū).區(qū)角里的圖書(shū)是以前投放的,孩子們已經(jīng)看了很多遍了,早已沒(méi)有了新鮮感.我們是不是試著和別的老師商量,兩個(gè)班互換一下圖書(shū),再讓每個(gè)幼兒從家中帶一本自己最喜歡的圖書(shū),投放到語(yǔ)言角,這些不容類型,色彩鮮艷的圖書(shū)肯定能引起孩子的極大興趣.

二是教會(huì)幼兒看書(shū).以前,孩子拿到圖書(shū)后,一下子翻到中間去看,不按圖書(shū)的順序看,在換了新圖書(shū)后,應(yīng)及時(shí)教會(huì)他們看書(shū).如:在給幼兒講故事時(shí),有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū),一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面的按序號(hào)看書(shū)，讓孩子明白書(shū)中的內(nèi)容是前后有聯(lián)系的,每一個(gè)畫(huà)面都有它的意思.幼兒學(xué)會(huì)了看書(shū)也就找到了樂(lè)趣.

三是讓幼兒帶著問(wèn)題看書(shū).以往幼兒看書(shū),看完以后不知道書(shū)中說(shuō)了些什么,更不會(huì)說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng),現(xiàn)在我向幼兒提出要求,請(qǐng)他們帶著問(wèn)題看書(shū).這樣就需要幼兒仔細(xì)看書(shū).

四是讓幼兒參與制作圖書(shū).我告訴幼兒,可以把自己身邊發(fā)生事,把自己想象的故事,笑話畫(huà)下來(lái),制成小人書(shū),孩子們既動(dòng)了手,活躍了思維,又增進(jìn)了對(duì)圖書(shū)的感情,真是一舉兩得.

這幾種方法使孩子頻繁換書(shū)的現(xiàn)象得到了改善,同時(shí)閱讀的質(zhì)量得到明顯提高,達(dá)到了我們?cè)O(shè)置語(yǔ)言區(qū)的目的.

請(qǐng)勿忽略小孩的一舉一動(dòng)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“請(qǐng)勿忽略小孩的一舉一動(dòng)”！

一日早晨，沈鈺博小朋友穿了一雙可愛(ài)的小熊鞋來(lái)上幼兒園，由于當(dāng)時(shí)正要去做早操所以一下沒(méi)看到他的鞋子。

當(dāng)他奶奶送來(lái)時(shí)，他走在我身邊忽然停了下來(lái)，我問(wèn)他“你問(wèn)什么不走啊?"他笑著對(duì)我說(shuō)”小陳老師，你看我的鞋“原來(lái)他停下來(lái)的目的是讓我看鞋子，一雙可愛(ài)的新鞋!那時(shí)候我被的他的舉動(dòng)逗笑了起來(lái)!!我當(dāng)時(shí)看到就蹲下?lián)崦⑿Γ芨袊@的對(duì)他說(shuō)了些夸贊的話!問(wèn)了些問(wèn)題，停了我的贊語(yǔ)，他就很開(kāi)心且自豪的說(shuō)是我媽媽店里在賣的新鞋，很漂亮的，還有很多這樣的鞋.接著高興地和我一起去做早操了!這個(gè)早上他都特別的高興穿著那新鞋!!

看似一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)，問(wèn)題也不是很重要的問(wèn)題，但是那都是小孩由心而發(fā)的事!!請(qǐng)不要隨意的踐踏小孩的心靈，可能有時(shí)由于你的時(shí)間匆忙而忽略了小孩的舉動(dòng)。

但是你要知道你的回應(yīng)對(duì)于一個(gè)小孩來(lái)說(shuō)很重要!你的舉動(dòng)可以給他帶來(lái)鼓勵(lì)自信。

所以請(qǐng)無(wú)論何時(shí)都要回應(yīng)小孩的一舉一動(dòng)，因?yàn)閷?duì)他們兒說(shuō)很重要，哪怕是你的微笑都能給他們帶來(lái)很大的鼓舞!!

不知道本文“請(qǐng)勿忽略小孩的一舉一動(dòng)”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)“多此一舉”問(wèn)題分析

給幼兒上數(shù)學(xué)課時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，比如老師在教完幼兒認(rèn)識(shí)“5”之后，發(fā)給幼兒配套教科書(shū)，讓幼兒來(lái)練習(xí)，其中有兩道這樣的題：1．給下面是5朵花的花束涂色（下面畫(huà)了分別為4朵，5朵的兩束花）。2．給下面5個(gè)球熟涂色（提供了6個(gè)球）。這兩道題本意是讓幼兒區(qū)分5和6，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)5的認(rèn)識(shí)。但我發(fā)現(xiàn)當(dāng)孩子們拿到彩筆時(shí)，有些孩子拿起就涂，把所有的花和球都涂上了顏色；有少部分幼兒一開(kāi)始按要求正確涂色，但當(dāng)涂完之后，沒(méi)事可干就又把剩余的也涂上了顏色。最后，大部分幼兒都是涂得滿滿當(dāng)當(dāng)，基本沒(méi)有按照題目的要求去做。分析此類現(xiàn)象，我想并不是這些幼兒都真的沒(méi)有掌握“5”，而是他們涂色的欲望太強(qiáng)烈，忽略了對(duì)數(shù)字正確認(rèn)識(shí)的任務(wù)，使自己不能控制興奮與沖動(dòng)。在幼兒的意識(shí)中，如果留有空白，沒(méi)有涂上顏色，總是意猶未盡。這使人想起了《畫(huà)蛇添足》這則寓言故事。當(dāng)我們被某種興趣所吸引，精力又非常旺盛時(shí)，卻要嘎然而止，而這時(shí)又沒(méi)有其他的事可作，那么這種興奮的余波難免會(huì)惹是生非。自我克制能力弱的幼兒、更會(huì)做出事與愿違的事。這種現(xiàn)象在教學(xué)中是經(jīng)常碰到的，諸如一些幼兒提前完成作業(yè)后，就會(huì)推推這個(gè)，碰碰那個(gè)，或者給別人指指點(diǎn)點(diǎn)，或者找人說(shuō)閑話……究其實(shí)質(zhì)，都和幼兒那種興奮沒(méi)有被滿足、精力沒(méi)有被用足有關(guān)。針對(duì)種現(xiàn)象，我認(rèn)為教師在此教學(xué)中應(yīng)注意到這么三點(diǎn)：1．改變題目設(shè)計(jì)，充分滿足兒童的欲望。如本節(jié)課，就不要讓幼兒只涂“5”的圖，可讓幼兒給這些圖分別涂上不同的顏色，不至于留有空白，如5朵花的涂成紅色，4朵花的涂成黃色，把5個(gè)球涂成藍(lán)色，剩余的涂成綠色。甚至可讓幼兒根據(jù)自己的喜好來(lái)涂色，然后引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己涂的什么顏色的是5個(gè)，并在下面寫(xiě)上數(shù)字“5”，這樣既提升了教學(xué)效果，又使幼兒充分滿足了其涂色的欲望，不至于胡涂亂畫(huà)。2．給精力過(guò)剩的小朋友有發(fā)揮的時(shí)空。提前完成任務(wù)的孩子，一般都是能力較強(qiáng)的，此時(shí)提前完成任務(wù)的喜悅，會(huì)使他處在一種興奮狀態(tài)之中，老師應(yīng)給這類兒童及時(shí)安排一些適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，如，多布置一些作業(yè)，干些力所有及的事。使其剩余的精力有所發(fā)揮，便不至于惹是生非。3．及時(shí)提醒，增強(qiáng)幼兒的自我控制能力。由于幼兒自我控制能力弱，行動(dòng)的目的性差，很可能在做作業(yè)時(shí)，老師的要求已經(jīng)忘記，而被新的興趣所吸引。因此，教師在兒童做作業(yè)時(shí)要不斷地給予提醒，增強(qiáng)他們的自我控制能力，提高心理發(fā)展水平。

教育隨筆：我會(huì)舉小手

進(jìn)入小班下學(xué)期了了，孩子們的思維也變得越來(lái)越活躍起來(lái)，集中教學(xué)活動(dòng)時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子回答問(wèn)題很是積極,可是就是不會(huì)舉手,只要老師說(shuō):“請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)”,就會(huì)聽(tīng)見(jiàn)接二連三的回復(fù):“我！”“我！”“我！”要不就是都在那七嘴八舌的說(shuō)答案。這讓我在教學(xué)的時(shí)候非常的苦惱。起先，我覺(jué)得孩子還小?？墒牵野l(fā)現(xiàn)我教了很多次，這種情況并沒(méi)有獲得很好的改善,幼兒還是說(shuō):“我!"“我!”“我!",難以保證活動(dòng)秩序。我想可能我的方法不對(duì),于是，我就在每次提出問(wèn)題時(shí)，表?yè)P(yáng)那些舉手嘴巴沒(méi)有聲音的小朋友。起先這個(gè)措施還是有用的,可漸漸的，孩子們又恢復(fù)到了老樣子。在接下來(lái)的幾天里這件事一直困擾著我。

有一次,我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于這種:“小手放在膝蓋上,小眼睛看老師?！边@種一問(wèn)一答的句子說(shuō)的很好,很整齊。于是我就想,在教學(xué)上也可以試試看。我問(wèn)幼兒:“我請(qǐng)誰(shuí)”，幼兒回答:“你請(qǐng)我”。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法越來(lái)越有用了,活動(dòng)秩序也好了許多。

我想：教學(xué)也需要很用心。只有用心，才會(huì)有更好的效果！

教育隨筆：舉酸了的小手

一次，在離園活動(dòng)時(shí)，我在組織孩子們進(jìn)行離園前的小活動(dòng)，請(qǐng)小朋友到前面帶大家做手指游戲，采用自告奮勇的方法，孩子們都很積極，紛紛舉手。我在后面看到我們班的xx小朋友，從老師一開(kāi)始組織就很積極的舉手，她把手舉的很高，但叫了幾個(gè)小朋友還沒(méi)有叫到她，于是每當(dāng)一個(gè)小朋友表演完她就使勁的把手舉得很高，直到老師選出下一個(gè)小朋友她才把手放下，當(dāng)這個(gè)小朋友表演完，她又高高的舉起手來(lái)，但老師似乎一直沒(méi)看到她，沒(méi)有叫她。甚至在這期間，老師還處理了幾個(gè)小的糾紛，xx的手就那樣一直舉得高高的，老師也沒(méi)注意到，或者示意孩子先把手放下，我瞬間心疼起這個(gè)孩子來(lái)了，我感覺(jué)這個(gè)孩子那個(gè)積極參與的心沒(méi)被老師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)與鼓勵(lì)，孩子的手一定都舉得又酸又痛了。

我們每天似乎在做著周而復(fù)始的工作，進(jìn)行著熟悉的不能再熟悉的程序，是不是我們就不太善于思考和觀察細(xì)節(jié)了呢，其實(shí)孩子在每天的生活中都有很多的小細(xì)節(jié)需要我們?nèi)リP(guān)注：比如，晨檢時(shí)去發(fā)現(xiàn)孩子有沒(méi)有帶不安全的物品來(lái)幼兒園，是不是每個(gè)孩子都能保證一天的飲水量；每個(gè)孩子的手是否都洗干凈了再吃水果，孩子這一天在幼兒園的情緒是不是很高漲，孩子之間的糾紛我們是不是弄清楚了來(lái)龍去脈等等。

幼兒教育是一項(xiàng)細(xì)之又細(xì)的工作，我們有責(zé)任用我們的細(xì)心、愛(ài)心還有耐心呵護(hù)每個(gè)孩子。關(guān)注到每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

教育隨筆：一粒瓜子

今天小朋友們開(kāi)展了一節(jié)健康活動(dòng)《硬硬的殼，香香的肉》，昨天王老師就布置了任務(wù)：每人帶幾顆堅(jiān)果，因此早上一入園，孩子們就討論嗨了“你帶的是什么？”“我?guī)Я撕颂疫€有花生呢！”“我?guī)Я艘淮蟀?！”?；顒?dòng)中，王老師和孩子們一起討論了堅(jiān)果的特征、吃法以及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等，隨后請(qǐng)孩子們嘗試著用剛剛學(xué)到的方法吃堅(jiān)果，孩子們瞬間活躍開(kāi)了。

就在這時(shí)，起行小朋友跑到我跟前“張老師，這個(gè)給你！”我伸手接過(guò)一看原來(lái)是一粒瓜子，頓時(shí)心里一暖，我立刻向他請(qǐng)教瓜子的吃法，隨后當(dāng)著他的面把瓜子吃掉，并說(shuō)了聲謝謝！后來(lái)，我看到他游走在同伴之間，給這個(gè)小朋友一粒瓜子，給那個(gè)小朋友一?！Φ貌灰鄻?lè)乎！后來(lái)，我收到其他小朋友送的一顆花生，我有意識(shí)地走到起行身邊對(duì)他說(shuō)：“起行，這顆花生送給你！”他先是一愣，隨即高興地收下、吃掉了。

活動(dòng)結(jié)束后，地面上有許多的碎殼，只見(jiàn)起行小朋友拿著掃帚開(kāi)始清掃起來(lái)。王老師也發(fā)現(xiàn)了他的行為，并當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他。

起行是一個(gè)比較特別的孩子，小腦袋很聰明，但自尊心很強(qiáng)，脾氣不是很好，行為習(xí)慣也較差，不太會(huì)主動(dòng)與同伴交往。但從今天他給大家送瓜子可以看出，小家伙正在慢慢地轉(zhuǎn)變，他已經(jīng)愿意嘗試與他人交往，也懂得好東西與同伴分享了，更難能可貴的是，他主動(dòng)把地面清掃干凈，會(huì)積極為班級(jí)做事情了。雖然是一粒小小的瓜子，但能反映出起行的變化，相信他會(huì)越來(lái)越好！

教育隨筆：一聲“老師”

教育隨筆：一聲“老師”

我一直覺(jué)得“老師”是這個(gè)世界上一個(gè)神圣的稱呼，雖然它不像醫(yī)生那樣可以救死扶傷，但卻是人類靈魂的工程師，是在孩子們幼小心靈灑下愛(ài)的種子的播種人。

還記得在我讀小學(xué)的時(shí)候，只要一寫(xiě)作文“我的理想”，我都會(huì)毫不猶豫的寫(xiě)下“我的理想就是當(dāng)一位光榮的人民教師”，雖然我現(xiàn)在從事的是幼兒教育，但其責(zé)任之重并不亞于小其他老師，反而，我認(rèn)為幼兒教師這個(gè)職業(yè)的責(zé)任是非常重大的，因?yàn)槲覀円媾R的孩子是一群3到6歲的小孩子，這個(gè)年齡階段的孩子就像一張張潔白的紙，等待著我們?nèi)ソo他們涂上七彩的顏色，帶領(lǐng)他們?nèi)ッ枥L一幅幅美麗的圖畫(huà)。

從孩子一大早來(lái)到幼兒園進(jìn)行晨練開(kāi)始，從洗手、喝水、做操、上課、吃飯、午睡、鍛煉一直到放學(xué)，這其中的瑣瑣碎碎我想只有經(jīng)歷過(guò)這一行的幼兒教師才會(huì)有深深的體會(huì)，幼兒在園的一日生活內(nèi)容是非常豐富的，我們既要保證孩子在幼兒園能有所學(xué)、有所玩、有所進(jìn)步，又要保證三十多個(gè)孩子的安全問(wèn)題，不能讓他們磕著、碰著、受傷，那怎樣合理地組織他們安全又有序的進(jìn)行一天的幼兒園日?；顒?dòng)呢？這就是給老師們的一個(gè)考驗(yàn)。除此之外，還會(huì)有孩子打鬧、一些家長(zhǎng)不配合等等出其不意的事情，那老師們又該怎樣去應(yīng)對(duì)呢？下班了，老師還有開(kāi)會(huì)、教研、寫(xiě)教案、準(zhǔn)備教玩具、布置環(huán)境、排練節(jié)目等一系列做不完的事情，那我們又該怎樣去完成自己的工作呢？所有的事情，一件一件，堆積如山，但是還是需要我們加班加點(diǎn)地去完成，那又是什么力量督促著這些幼兒教師呢？我認(rèn)為，就是“責(zé)任感”。

只有責(zé)任感才會(huì)促使我們?nèi)ビ眯?、去盡最大的努力完成每一項(xiàng)工作任務(wù)，也只有一聲“老師”讓我們意識(shí)到肩頭的重大責(zé)任。同時(shí)，我也愿意用更多的付出來(lái)無(wú)愧“老師”這一神圣稱呼。相信自己，不斷前行！

教育隨筆：一視同仁

教育隨筆：一視同仁

幼兒是獨(dú)立的人,也有自尊心,需要得到別人的關(guān)注和尊重,作為一名幼兒教師,應(yīng)面向全體孩子,重視孩子渴望被關(guān)注,被愛(ài)護(hù)的心理需要,平等的對(duì)待每個(gè)孩子。陶行知先生說(shuō)得好“人人都說(shuō)孩子小,其實(shí)人小心不小,你若認(rèn)為孩子小,那你比孩子還要小?！?/p>

邱月是個(gè)早產(chǎn)兒,也是我們班年齡最小的孩子。一次,我們玩“剪紙游戲”,請(qǐng)小朋友廢舊利用,將廢舊的書(shū)刊、畫(huà)報(bào)上的人物、動(dòng)物、植物分類剪下來(lái),然后貼到“剪剪貼貼”活動(dòng)區(qū),這樣既培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力,又鍛煉幼兒手腦的協(xié)調(diào)能力。我給小朋友們把要求說(shuō)了之后就給每個(gè)幼兒發(fā)了一把剪刀,請(qǐng)他們按老師的要求剪下需要的圖片。這時(shí),我擔(dān)心邱月太小,(只有2歲)怕她不小心傷著自己,就給了一本畫(huà)報(bào)給她看,之后,我就去關(guān)注其他幼兒去了。

第二天,邱月的媽媽送她入園時(shí)告訴我說(shuō),孩子不知怎么了,不想上幼兒園,還一個(gè)勁的哭。我趕快抱過(guò)正在哭泣的邱月問(wèn)“月月,怎么了,為什么不想上幼兒園呢?你不來(lái)老師會(huì)想你的?！痹略碌椭^不說(shuō)話,我又反復(fù)耐心地問(wèn)了幾遍,她才小聲的說(shuō)“老師不喜歡我,給其他小朋友剪刀,沒(méi)給我?！甭?tīng)了她的話,我的心頓時(shí)撲騰了一下連忙說(shuō)“對(duì)不起,月月,老師很喜歡你,老師是因?yàn)槟闾?擔(dān)心你不會(huì)用剪刀傷著自己。”“你別說(shuō)我小,你別說(shuō)我小,我會(huì)用,我會(huì)用?！痹略轮钡卣f(shuō)。“老師知道了,月月,下次老師一定第一個(gè)發(fā)給你,好嗎?！边@時(shí),月月開(kāi)心的笑了。

幼兒是獨(dú)立的人,也有自尊心,需要得到別人的關(guān)注和尊重,作為一名幼兒教師,應(yīng)面向全體孩子,重視孩子渴望被關(guān)注,被愛(ài)護(hù)的心理需要,平等的對(duì)待每個(gè)孩子。陶行知先生說(shuō)得好“人人都說(shuō)孩子小,其實(shí)人小心不小,你若認(rèn)為孩子小,那你比孩子還要小?！?/p>

相信《教育隨筆：一舉多得》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育筆記，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育隨筆專題，希望您能喜歡！