教育隨筆：愛惜糧食，從我做起

教育隨筆。

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的教育隨筆：愛惜糧食，從我做起，僅供參考，大家一起來看看吧。

教育隨筆：愛惜糧食，從我做起

陳鶴琴先生說過：人類的動作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣大部分是在動手養(yǎng)成的，所以幼年時代，應(yīng)當(dāng)個性注重習(xí)慣的養(yǎng)成。勤儉節(jié)約是中華民族千百年來的傳統(tǒng)美德，三字經(jīng)中：“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)，茍不教，性乃遷”這句話很有道理，人在少年時期正是接受德語，修養(yǎng)品性的最佳時期。

進(jìn)入中班階段，發(fā)現(xiàn)孩子們在進(jìn)餐時有一些不好的行為習(xí)慣，如：吃飯墨跡、愛講話、挑食、偏食、撒飯等一些不良的行為習(xí)慣，最后形成很多食物的浪費。而孩子的年齡還小，對于什么是浪費糧食這樣的行為及認(rèn)識完全是體會不到的。

在一次進(jìn)餐過程中，孩子們在吃西紅柿雞蛋米飯，大都吃的津津有味，干干凈凈，就注意到浩浩的碗里剩下了一些西紅柿，翻來翻去始終都不吃，餐盤里的綠菜也不怎么吃，上前問他怎么不吃呢，多香呀，特別有營養(yǎng)，你嘗一嘗。浩浩的回答說自己不愛吃西紅柿，吃了西紅柿自己會肚子疼。問他是真的肚子疼嗎，他也不講話，怎么哄他吃一點都不愿意吃。餐盤里的綠菜也沒有吃完；尋看著其他孩子的碗里，大都也是會剩一些西紅柿、飯或者綠菜。存在著有的孩子本身吃的就不多，有的孩子挑食，也有的孩子根本就不愛吃或者不想吃，也有的孩子吃飯的速度太慢了，別的孩子吃完不吃了他也就跟著不吃了。結(jié)果桌子上多多少少都會剩下一些飯菜。孩子們也不知道“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”真正的來之不易，看不到，也體會不到勞作人民的辛勤。

然而，培養(yǎng)孩子進(jìn)餐的習(xí)慣也不是一天兩天就能養(yǎng)成，則是需要循序漸進(jìn)，家園配合，都要有信心和耐心，多給與孩子鼓勵和引導(dǎo)，最終達(dá)到培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。教育幼兒繼承和發(fā)揚勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，愛惜糧食，從小做起，從小給孩子講勤儉節(jié)約的思想，從小牢記，如：《憫農(nóng)》告訴幼兒珍惜生活的來之不易，養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣。yjS21.CoM

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教育隨筆：文明禮儀，從我做起

幼兒園的孩子，由于其年齡特點，自控能力差。有時為滿足自己的好奇心，常常搞出一些令你啼笑皆非的事情。

我們班**小朋友是我們幼兒園里出了名的“調(diào)皮鬼”，記得剛?cè)雸@時，他的媽媽曾經(jīng)叮囑我們：孩子有多動癥，讓我們費心看護(hù)，免得惹出事非。后來發(fā)生的事情，讓我們覺得他媽媽說的話不無道理。課堂上他是最“活躍分子”，小手一會摸摸別人的辮子，一會又把別人的凳子抽掉，害的別人一屁股坐在地上，他卻坐在旁邊偷著樂。對于老師的批評，他當(dāng)作耳旁風(fēng)，全然聽不進(jìn)去，還是若無其事的該干啥干啥。戶外活動就更不用說了，他像一匹脫了韁的馬，一會把這個小朋友推倒，一會又把那個小朋友的手抓破，搞惡作劇似乎成為他生活中的一大樂趣。偶然一次他竟將惡作劇搞到了自己頭上。

星期一上午，我與孩子們一起學(xué)習(xí)《禮儀教育》，整個活動**小朋友出奇的安靜，我以為學(xué)習(xí)的禮儀教育對他起了一定的教育作用，心里還暗自有些高興。但很快我有了新的發(fā)現(xiàn)，下課后，別的孩子都排隊去廁所小便，可**小朋友仍一動不動的坐在那里。我以為他又要搞什么惡作劇，便悄悄走過去一探究竟。這一看不要緊，把我整個人笑的前俯后仰。原來，他把自己的一只手用褲子上的帶子拴在了凳子腿上，帶子越用力越緊最后打成了死結(jié)，把自己牢牢地和凳子拴在了一起。我趕緊拿來剪刀，把帶子剪斷，他那只被捆的手才得以解脫。看看被肋得通紅的手腕，他失去了往日那桀驁不馴的樣子。

從那天開始，他似乎感受到了惡作劇給別人帶來的惡果，一向調(diào)皮的他變得乖巧、聽話了。

禮貌教育從我做起

隨著我們班孩子年齡的增長，我們認(rèn)為應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成懂禮貌的習(xí)慣。因此在平時的日常教育中，我們?nèi)焕蠋煻紩⒁鈱⒆舆M(jìn)行禮貌教育。比如，早上來園后，我們都會要求孩子在看到老師后，說“×老師，早上好！”；當(dāng)不小心碰到別人或者惹哭了某個小朋友時，我們都會要求孩子看著對方的眼睛，說“×××，對不起。”；如果別人送好吃的東西給他，我們都會要求孩子向?qū)Ψ?，說“×××，謝謝！”等等。在日常生活中，我們不僅對孩子提出了很多禮貌方面的要求，有時也會提出其它的要求，比如，走路時不要跑；搬椅子時一定要貼緊身體不要碰到別人；吃飯時不要講話，專心吃飯，等等。

最近，我通過觀察孩子們的日常交流活動以及在與家長的交談中，我發(fā)現(xiàn)孩子之間在交流時，如果有孩子走路時跑了，有的孩子就會像老師那樣，說：“走路不能跑?！比绻屇硞€小朋友來做小班長，他就會像模像樣的當(dāng)起小老師，要求小朋友如何坐好，提出的要求和老師提出的要求完全一樣?？粗⒆拥臉幼?，有時我就會想他們怎么會模仿的這么的像呢？看著他們仿佛看到了自己的樣子，突然就會很害怕，害怕自己是否會有什么不適的行為會被孩子無意識的模仿，從而影響到他們。

面對孩子善于模仿的特點，作為教師的我們，應(yīng)該時刻注意自己的言行，盡量做好的模仿范例，不要做一些不好的行為，影響到天真可愛的孩子，從而使孩子在不自知的情況下，讓孩子學(xué)到了一些不正確的言行。

愛護(hù)環(huán)境從我做起

下午放學(xué)后，望著滿地的紙屑，我不禁皺起了眉頭。自從接任中班以來，班里的衛(wèi)生總是….也曾不止一次的說過要保持好班里的衛(wèi)生，但效果總是不盡人意。一天，無意中我發(fā)現(xiàn)我們班劉宇軒小朋友總是無意中從抽屜里冒出一張廢紙，我隨即走過去一看，好好的一本圖畫本被他那么一“加工”全沒了，這孩子的自理能力很差，平時總是丟三落四的，經(jīng)常喊到老師身邊進(jìn)行談話，卻不見效，找他的家長也談過此事，也不見效。有一次偶然的機(jī)會，我又一次次提起了愛護(hù)環(huán)境這一話題。希望能夠讓每個小朋友都愛“班級”這個家，不亂扔果皮紙屑，維護(hù)班里的衛(wèi)生。并以此來作為評選優(yōu)秀小組的標(biāo)準(zhǔn)之一。當(dāng)天下午放學(xué)前，我檢查了一下教室的衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)地上干干凈凈的。我很開心，隨即就為每個小組獎勵了一朵小紅花。從那以后，每個小組的幼兒都相互監(jiān)督，爭創(chuàng)班里最優(yōu)秀的小隊。劉宇軒小朋友在此次活動中表現(xiàn)積極，老師還給了他特殊的榮譽，家長看到孩子的變化很受感動，現(xiàn)在，班里的環(huán)境好了，小朋友也不再亂扔果皮紙屑了，小組間的相處也和諧了。

隨筆兩篇：節(jié)約用水，從我做起

每到吃飯的時候，總有幾個小朋友在水龍頭前玩水，盡管我多次強(qiáng)調(diào)要節(jié)約用水，可是孩子們一見水就來了興致。每當(dāng)看到這個情景，我總是急忙過去勸說：“要好好洗手，不要浪費水?！?/p>

“把水龍頭關(guān)小點兒?！币贿呎f一邊幫他們把水龍頭關(guān)上?？墒窍麓蜗词值臅r候，同樣的事情又發(fā)生了，孩子們把水龍頭開得大大的、肥皂擦的滿手都是······孩子們都沉浸在了玩水的快樂當(dāng)中，卻忽略了節(jié)約用水的重要性。

我覺得有必要為孩子們上一節(jié)教育課了。于是，我設(shè)計了一節(jié)關(guān)于水的主題活動，讓幼兒以“支援災(zāi)區(qū)建設(shè)”為主題，想辦法“南水北調(diào)”可以借助小杯子、瓶子、水管等工具，提醒他們不要將水浪費在途中。我想讓他們在玩水的同時學(xué)會幫助別人，并進(jìn)一步了解目前世界上的缺水狀況，并引導(dǎo)幼兒討論怎樣節(jié)約用水，鼓勵幼兒當(dāng)節(jié)約用水的小標(biāo)兵。讓幼兒互相監(jiān)督。開展“節(jié)約用水，從我做起”的活動。這樣一來，孩子們都爭當(dāng)小標(biāo)兵，玩水，浪費水的現(xiàn)象也沒有了。

今天我當(dāng)小老師

李美玉小朋友是我班一個年齡最小、漂亮、可愛的小女孩，每次來幼兒園總是帶著一些可愛的小玩具。但是，小朋友們想玩一下，他卻連碰也不讓碰一下。時間一長，小朋友們都疏遠(yuǎn)她了。當(dāng)他想和小朋友們玩時，小朋友們卻開始排斥她了。

當(dāng)看到她自己拿著自己的玩具站在那里難過的樣子，我想：怎樣才能讓她學(xué)會分享、盡快的融入集體生活里呢？經(jīng)過仔細(xì)的思考，我設(shè)計了情景游戲“今天我當(dāng)小老師”讓李美玉當(dāng)小老師：給小朋友們上課、照顧班里能力差的小朋友······激發(fā)她為別人找想、和別人分享的快樂。

游戲結(jié)束，我問孩子們：“今天你們覺得誰在這次游戲中表現(xiàn)得最棒？”“李美玉表現(xiàn)最好?！焙⒆觽儺惪谕暤恼f?！盀槭裁础薄耙驗樗顣?dāng)小老師了。”······一聲聲贊許久久的回蕩在活動室里。

節(jié)約用水從我做起

很多人都以為水是取之不盡，用之不竭的，不知道珍惜。最近我發(fā)現(xiàn)我班的孩子們無論洗手還是喝水都很浪費。洗手時水龍頭開的很大，洗完手經(jīng)常擰不緊水龍頭;喝水時杯子接得滿滿的，有的孩子喝上幾口就倒掉了，水龍頭不停的滴水，孩子們卻視而不見，我決定對孩子們進(jìn)行一次節(jié)約用水的教育。

活動課上我對小朋友們說：“昨天晚上老師做了一個夢，夢見自己在一個荒蕪人煙的地方，我非常饑餓，也非常的口渴。我四處張望，發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一戶人家，于是踉蹌著向前跑去，我敲了敲門，用虛弱地聲音問道：有人嗎?這時從茅草屋里走出了一個人，她問：有什么事嗎?我說：請問您能給我一口水喝嗎?那個人說：對不起，我們這里已經(jīng)沒有水了。說完就轉(zhuǎn)身回屋了，我聽完后因為又饑又渴暈倒在了地上，......。當(dāng)我說到這的時候，孩子們靜靜地聽著，沒有一絲聲音，像在思考什么?我抓住這個機(jī)會趕緊說：“孩子們，水不是取之不盡，用之不竭的，如果我們不珍惜，早晚會變成這樣，你們說如果沒有了水會是什么樣子?”孩子們七嘴八舌，有的說：“我們會渴死。”有的說：“沒有水就不能洗手、洗臉、洗衣服``````”接著我又和孩子們找到了一些節(jié)約用水的方法：洗手時水龍頭開的小一點，用完后一定要擰緊;喝水時喝多少接多少;在家中淘米水可澆花;洗衣服的水沖廁所等等，最后我還和孩子們?yōu)楣?jié)約用水編了幾句話：節(jié)約用水，從我做起;節(jié)約用水，從每一滴水開始;節(jié)約用水，人人動手，人人參與;不要小看一滴水。并且把這些話做成了標(biāo)語貼到了活動室和洗手間內(nèi)。

從那以后，我們班的小朋友都非常珍惜水，我再也沒有看見水龍頭滴水、小朋友倒水的現(xiàn)象了。

教育隨筆：從小事做起

這個月，小班的小朋友剛剛?cè)雽W(xué)，幼兒園的一切對于他們來說是陌生而又新奇的，他們開始脫離自己的溫暖的家庭和熟悉的爸爸媽媽，不斷的適應(yīng)幼兒園里陌生的環(huán)境和陌生的人，他們對幼兒園的生活懵懵懂懂，老師們在與幼兒們不斷的建立安全感和信任感的同時，也在不斷的教授幼兒基本的生活知識和常規(guī)。這些三歲的幼兒，他們從各個家庭中來，缺乏在集體生活中的各項常識，同時他們的年齡特點，一件在成人看起來是小事的事情，在幼兒眼里就有可能是一次挑戰(zhàn)，幼兒園的生活要從每一件小事開始學(xué)習(xí)。

就說簡單的喝水這件事吧，班級里的幼兒不會排隊、不知道如何接水、不懂得等待，對于這個日常生活中很簡單的一個環(huán)節(jié)，班里的老師將喝水分成了很多細(xì)小的步驟，如何打開水杯柜門、怎樣拿水杯、怎么一個接一個的排隊，怎樣接水，這些都是要仔仔細(xì)細(xì)的告訴幼兒，教師在語言講解的同時還要不斷的示范，慢慢的說，慢慢的示范，讓每一個幼兒都清楚明白的聽見、看見。在講解示范的過程中，語言、動作不僅要慢和規(guī)范，還要帶著兒童化的語言，將活動更加游戲化。幼兒無疑是喜愛游戲的，并且幼兒的注意力集中的時間十分的短，游戲化的活動更加能引起幼兒的注意，很大的調(diào)動了幼兒的積極性。幼兒在一天一天不斷地重復(fù)示范、聯(lián)系中，慢慢的掌握了這個本領(lǐng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

入學(xué)的第一個月里，是幼兒的適應(yīng)階段，也是幼兒在幼兒園生活的基礎(chǔ)階段，這段時間里，將幼兒的各個習(xí)慣培養(yǎng)好，將對幼兒的整個的幼兒園生活都十分的重要，在日常的教育教學(xué)生活中，每一件看起來的小事，在幼兒眼里有不是小事，要認(rèn)認(rèn)真真的對待。

教育隨筆：從點滴小事做起

教育隨筆：從點滴小事做起

最近，發(fā)現(xiàn)孩子們對故事很感興趣，很喜歡聽，有的孩子們常會對我說：“老師，午餐錢放會故事磁帶聽聽吧！”于

是，這些天，我都會找些好聽的故事磁帶來放給孩子們聽?？墒?，慢慢的，都是這些故事，孩子們都聽過了，基本上都會

說了。有孩子提議：“老師，換一個吧！”我有點犯難了，老師的故事磁帶都給孩子們聽過了。許多孩子舉手說：“老

師，我家有，我明天帶來給大家一起分享聽?！焙⒆觽兌己芊e極?！昂玫模俏覀兙驼埿∨笥褟募?guī)硪黄鸱窒?，可是人太多了，我們輪流帶，好嗎？”大家都同意了。于是，請了凡凡和月月兩位小朋友第二天帶故事磁帶來。凡凡和月月別說又多開心啦！

第二天早晨，孩子們都高高興興地來上幼兒園?？墒窃略潞懿桓吲d的，一直躲在媽媽的后面，不敢進(jìn)教室。我過去和月月打招呼：“月月，快來吧，吃早飯了哦！今天早晨可是你最喜歡的面條哦！”月月，還是不理我?！霸趺戳?，為什么不高興呀？”我的話還沒說完，月月就傷心地哭起來了：“今天我該帶故事磁帶來和小朋友分享的……可是我忘帶了?！?/p>

我說：“沒關(guān)系，老師原諒你，明天記住帶過來好嗎？”月月使勁點點頭。

早餐后，我在全班小朋友面前表揚了月月小朋友：“今天月月，雖然沒有帶故事磁帶來給小朋友分享，而且早晨還哭

鼻子了，但是老師今天還是要表揚月月小朋友。因為月月小朋友還想著我們班級的事情，還記著要帶磁帶來，證明月月很

愛我們大一班這個集體，很重視這件事，只是下次不要忘記就好了。我們應(yīng)該向月月小朋友學(xué)習(xí)，要有責(zé)任感！”小朋友

們都不由自主的為月月鼓掌。

這件事情雖然很小，但是它從另外一個角度反映了孩子對待事情認(rèn)真的態(tài)度?，F(xiàn)在的很多孩子都缺乏這種責(zé)任感。這

也讓我明白了，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感要從生活中的一點一滴的小事做起。

教育隨筆：環(huán)保從幼兒做起

每年的6月5日為“世界環(huán)境日”。

世界環(huán)境日的意義在于提醒全世界注意地球狀況和人類活動對環(huán)境的危害。要求聯(lián)合國系統(tǒng)和各國政府在這一天開展各種活動來強(qiáng)調(diào)保護(hù)和改善人類環(huán)境的重要性。保護(hù)環(huán)境是一個永恒而沉重的話題，而幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所，對孩子進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)他們的環(huán)境保護(hù)意識，讓他們從小就開始直視和參與環(huán)境保護(hù)活動，提高保護(hù)環(huán)境的自覺性。

一、將環(huán)保教育融入一日生活的每一環(huán)節(jié)

著名教育家陶行知指出：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程。”生活中蘊含著取之不盡的教育資源，學(xué)習(xí)可以說是隨時隨地發(fā)生著，因此，我們利用孩子一日活動中的一些轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。如散步時與孩子一起讀朗朗上口的環(huán)保兒歌、午睡前老師給他們講環(huán)保故事、餐后讓孩子們自由閱讀環(huán)保圖畫，組織幼兒到戶外拾落葉、掃垃圾、為花草樹木澆水，除此之外，教師也可以將這些兒歌、故事、圖畫復(fù)制后發(fā)給每個家庭，讓每個家長都有意識地參與到環(huán)保教育中來。

二、將環(huán)保教育融入各學(xué)科之中

我們老師在設(shè)計教案時，要融入環(huán)保教育的目標(biāo)和理念。如科學(xué)小實驗“水變干凈了”的教學(xué)活動中，我準(zhǔn)備了一個裝滿臟水的容器，一個干凈的容器，小筐子、毛巾、紗網(wǎng)、布、海綿，讓幼兒通過自己操作實驗，感知污水通過多層毛巾的過濾可以變干凈，在實驗中認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析得出能將臟水變干凈的同時，也懂得了干凈的水和臟水對環(huán)境與人體健康的意義，并教育幼兒不喝臟水；音樂活動中，教幼兒唱《愛護(hù)小樹苗》等有關(guān)環(huán)保教育內(nèi)容的歌曲，引導(dǎo)幼兒象歌中所唱的那樣去做；語言活動中，選擇兒歌《花兒好看我不摘》教育幼兒美麗的花是供我們來觀賞和美化環(huán)境的，不能動手去摘等?？傊層變和ㄟ^看、聽、說、唱、操作等方式，喚起幼兒對大自然、對生活的熱愛。

三、將環(huán)保教育融入主題探究活動之中

一直以來，我都采用主題教學(xué)，我們選用一些可以融入環(huán)保教育的主題探究活動，把環(huán)保教育作為一個中心點，將環(huán)保知識從這一中心點向四周輻射。我們帶盒子一起做植物生長條件的對比試驗，將植物用黑色塑料包起來，不讓空氣和陽光進(jìn)入，將植物存放在不透風(fēng)的室內(nèi)、給足陽光和空氣而不澆水；帶盒子一起做根的試驗：根的力量、根能找東西吃、根能固土等等，讓幼兒通過自己動手試驗、觀察與記錄，了解植物與人類與環(huán)保的關(guān)系。

四、寓環(huán)保教育于環(huán)境創(chuàng)設(shè)中

《綱要》中指出：“應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”、“提供健康、豐富的活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的途徑?！庇變簣@的環(huán)境是符合幼兒各方面發(fā)展需要的，既能與幼兒對話又能激發(fā)幼兒探索興趣。因此，老師與盒子們精心設(shè)計并打造種植角，如讓幼兒收集廢舊塑料瓶、罐、排煙管等進(jìn)行種植、探索試驗，如在沙、土、灰里分別進(jìn)行種子發(fā)芽試驗，記錄觀察哪塊小苗長得好？將植物種在排煙管內(nèi)，記錄與觀察小苗是能追光？將植物倒著種，記錄與觀察小苗可以倒著長嗎？讓小朋友感受付出的艱辛、收獲的喜悅！同時，懂得科學(xué)與環(huán)保，因此更加自覺地去關(guān)心身邊的動植物，喚起保護(hù)環(huán)境、珍惜生命的強(qiáng)烈愿望。

五、將環(huán)保教育融入巧手制作中

人們常說幼兒園老師是廢品王，一些在常人眼里一文不值的廢物到了老師們手里卻變成了“寶貝”，我們將幼兒喝完的牛奶罐、廢舊報紙、制成了各種玩具，讓幼兒從小懂得廢物再利用，從而開發(fā)幼兒的創(chuàng)意和智慧。

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