打開(kāi)英語(yǔ)的門，七套少兒英語(yǔ)圖書(shū)推薦

少兒英語(yǔ)課堂游戲。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開(kāi)這兩個(gè)大家庭！家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點(diǎn)！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？以下是小編為大家收集的“打開(kāi)英語(yǔ)的門，七套少兒英語(yǔ)圖書(shū)推薦”僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

英語(yǔ)作為全球通用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，少兒是人類成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，所以，學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為如今每位家長(zhǎng)教育孩子的重要內(nèi)容之一。

但大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)如何選擇孩子的英語(yǔ)讀物?如何有效的在閱讀中培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣?了解甚少。

結(jié)合中國(guó)孩子的心理和英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)多位專業(yè)英語(yǔ)教育專家、英語(yǔ)教師、閱讀推廣人嚴(yán)格篩選，精選出一部分最適合中國(guó)孩子選讀的少兒英語(yǔ)圖書(shū)。希望能為無(wú)數(shù)正在為選擇孩子英語(yǔ)讀物而頭疼的父母?jìng)?，有一點(diǎn)小小的幫助。

1.Key words系列作 者：【英】W·默瑞 / 著

Keywords系列是企鵝童書(shū)最著名的品牌之一，也是世界上最成功的系列讀物之一，深受兒童、家長(zhǎng)和教師喜愛(ài)，暢銷近50年，在全球累計(jì)銷售9億冊(cè)。使用keywords系列圖書(shū)是兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)最簡(jiǎn)單有效的方法之一。

Key Words系列圖書(shū)以小主人公彼得和簡(jiǎn)的家庭生活和學(xué)校生活為背景，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。 以最貼近兒童現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景，為中國(guó)兒童塑造與英美國(guó)家兒童相同的閱讀環(huán)境，幫助兒童預(yù)先了解可能出現(xiàn)的事情，在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生之時(shí)，他們會(huì)覺(jué)得有趣而且自然。不僅是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起跳板，也為孩子打開(kāi)一扇了解英美國(guó)家兒童生活的窗口 。

Key Words專為4-12歲兒童設(shè)計(jì)，共12級(jí)36冊(cè)，是用300個(gè)關(guān)鍵詞編寫(xiě)的一套非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆旨?jí)閱讀體系，本系列包括1-6級(jí)18冊(cè)。

這套書(shū)以英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最常出現(xiàn)的高頻詞匯作為基礎(chǔ)，讓使用者在精巧的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、不斷的單詞重復(fù)和句式的螺旋式上升中逐步建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信。

這套書(shū)是兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)最理想的啟蒙讀物。對(duì)最重要的關(guān)鍵詞匯的精巧設(shè)計(jì)貫穿全書(shū)，對(duì)每一個(gè)關(guān)鍵詞都精心導(dǎo)入、反復(fù)使用、不斷發(fā)展。

2.培生幼兒英語(yǔ)作 者：【英】莫妮卡·休斯等 / 著 【英】托尼·羅斯 等 / 繪 高靜云/譯

《培生幼兒英語(yǔ)》是來(lái)自全球最大的教育出版集團(tuán)的一套幼兒英語(yǔ)閱讀教材。這套書(shū)一共有101本書(shū)，每個(gè)故事一個(gè)主題，這些主題來(lái)自孩子的家庭生活、校園生活、業(yè)余生活等等。讓孩子在生活中的不同情景下，體驗(yàn)情景式英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使他們更快地記憶單詞和句子。

這套書(shū)以豐富精美的插圖和故事相結(jié)合，書(shū)中還有一些真實(shí)的圖片，讓孩子有真實(shí)的視覺(jué)感受，貼近孩子的生活，孩子更容易理解。

每一本書(shū)以圖多字少為特點(diǎn)，為孩子創(chuàng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境。讓孩子在讀有趣的故事的同時(shí)，輕松地輸入英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在生活中更快地輸出英語(yǔ)。

3.我的第一套自然拼讀故事書(shū)作 者：【美】諾拉·蓋多斯著

《我的第一套自然拼讀故事書(shū)》一共包括80個(gè)簡(jiǎn)單有趣的小故事，每個(gè)故事用發(fā)音規(guī)律相同的單詞編寫(xiě)而成，系統(tǒng)涵蓋了各字母及其組合的發(fā)音規(guī)律。故事情節(jié)新奇有趣、詼諧幽默、充滿奇思妙想，故事中的人物活靈活現(xiàn)，所采用的語(yǔ)言原汁原味、純正地道，讓孩子在閱讀故事、體驗(yàn)情節(jié)的過(guò)程中掌握英文字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律。另外，書(shū)中附贈(zèng)《家長(zhǎng)手冊(cè)》一本，幫助家長(zhǎng)更好地了解自然拼音法以及給出有效的親子共讀學(xué)習(xí)的建議。

4.開(kāi)心的米莉茉莉(雙語(yǔ)版)作 者：【新西蘭】皮特/ 著，【新西蘭】莫雷爾 /　繪，高洪波/ 譯創(chuàng)

《開(kāi)心的米莉茉莉》以現(xiàn)實(shí)生活和童話世界相互融入的寫(xiě)作方式，以小主人翁米莉和茉莉發(fā)生的一些小事情為主要線索，展開(kāi)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事。故事內(nèi)容貼近孩子的現(xiàn)實(shí)生活，而且作者寫(xiě)作目的非常明確，就是要培養(yǎng)孩子如何學(xué)會(huì)做人、做事;如何更好地生活、學(xué)會(huì)與他人交往、提高認(rèn)知水平等。現(xiàn)今的家長(zhǎng)都希望孩子從小閱讀一些好書(shū)，在書(shū)中讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)，最好是學(xué)以致用。

在《開(kāi)心的米莉茉莉》叢書(shū)中，每一本都是一個(gè)獨(dú)立的小故事，圍繞著一個(gè)主題展開(kāi)。沒(méi)有冗長(zhǎng)的文字，沒(méi)有刻板的說(shuō)教，但那些我們希望孩子從小就能擁有的好品質(zhì)，都從精彩的畫(huà)面和生動(dòng)的文字下慢慢地浮現(xiàn)出來(lái)，深深地吸引著孩子。讓孩子在感動(dòng)之余能潛移默化地感受到這些好品質(zhì)的重要性，能體會(huì)到做這樣一個(gè)好孩子的快樂(lè)。孩子在讀故事中輕松掌握生活、成長(zhǎng)中必需的生活技能。

5.神奇樹(shù)屋典藏版有聲書(shū)作 者：【美】奧斯本/ 著，藍(lán)葆春、藍(lán)純 /譯

“神奇樹(shù)屋”系列描述一對(duì)小兄妹杰克與安妮的冒險(xiǎn)故事。八歲半的哥哥杰克，理性冷靜，喜歡看書(shū)，他會(huì)將沿途看到的事物細(xì)心記錄程筆記本上;而七歲的妹妹安妮，喜愛(ài)幻想與冒險(xiǎn)，并且勇于嘗試、這兩個(gè)一動(dòng)一靜、個(gè)性截然不同的兄妹，在森林里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)堆滿書(shū)的神奇樹(shù)屋，神奇樹(shù)屋就像時(shí)光機(jī)器，帶他們到一個(gè)個(gè)不同的時(shí)空旅行。于是，兄妹倆來(lái)到史前時(shí)代的恐龍谷、和騎士探訪中古世紀(jì)的城堡、到古埃及破解木乃伊的秘密、跟著海盜出海尋寶……每一次的冒險(xiǎn)都繁張刺激、精彩得不得了!現(xiàn)在，“神奇樹(shù)屋”的門已經(jīng)打開(kāi)，歡迎加入杰克與安妮驚險(xiǎn)有趣的知識(shí)之旅，和他們一起到不同時(shí)空中冒險(xiǎn)!

6.蘇斯博士雙語(yǔ)系列作 者：【美】蘇斯 / 著，李育超 / 譯

蘇斯博士的圖畫(huà)書(shū)在講述有趣故事的同時(shí)，更有一個(gè)特別的功能，即通過(guò)這些故事來(lái)使孩子們從興趣出發(fā)輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。從簡(jiǎn)單的字母，到短語(yǔ)、句子，再到一個(gè)個(gè)故事，蘇斯博士的圖畫(huà)書(shū)，亦是一套讓孩子們循序漸進(jìn)掌握英語(yǔ)的優(yōu)秀讀物。例如其中《蘇斯博士的ABC》一書(shū)，就從英文的二十六個(gè)字母入手，將字母和單詞配合起來(lái)講解，同時(shí)，這些單詞又組成了一個(gè)個(gè)韻味十足的句子，不斷重復(fù)加深讀者對(duì)字母的記憶和理解?！兑粭l魚(yú)兩條魚(yú)紅色的魚(yú)藍(lán)色的魚(yú)》和《在爸爸身上蹦來(lái)跳去》也是采取類似的方式進(jìn)行單詞和句子的講解?！洞┮m子的狐貍》則是充滿了饒有風(fēng)趣的繞口令，對(duì)誦讀者來(lái)說(shuō)是一個(gè)充滿快樂(lè)的挑戰(zhàn)。

7.快樂(lè)比爾熊雙語(yǔ)認(rèn)知啟蒙書(shū)

作 者：【英】斯特拉 布拉克斯通 / 文，【英】黛比 哈特 / 圖， 樂(lè)凡 / 譯

《快樂(lè)比爾熊》是由英國(guó)最擅用色彩的童書(shū)畫(huà)家黛比·哈特為低齡的小寶寶們量身定做。大大的比爾熊形象、憨態(tài)可掬的動(dòng)作成為了寶寶們的最愛(ài)。是英語(yǔ)啟蒙和事物認(rèn)知一舉兩得的實(shí)用童書(shū)。通過(guò)認(rèn)識(shí)各種事物，激發(fā)孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)英語(yǔ)的興趣。

在簡(jiǎn)短有趣的故事里，比爾熊帶領(lǐng)小朋友們認(rèn)識(shí)時(shí)間、數(shù)字、四季和天氣、形狀、家庭成員、交通工具、職業(yè)、場(chǎng)所和星期等等，符合幼兒認(rèn)知心理，貼近幼兒日常生活，增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)開(kāi)發(fā)寶寶潛能。

中英雙語(yǔ)對(duì)照，簡(jiǎn)單有趣的句型孩子易于接受，分門別類的與生活相關(guān)的單詞，對(duì)孩子們輕松進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙。這套書(shū)亦成為不少幼兒園的英語(yǔ)啟蒙教程。

（本文源自互聯(lián)網(wǎng)）

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少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的構(gòu)想

孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，往往存在興趣缺失產(chǎn)生畏懼等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)半途而廢，從而困擾我們的家長(zhǎng)和老師。筆者認(rèn)為，要解決孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，必須從孩子的生活環(huán)境和個(gè)人狀況入手，了解他的日常起居、生活習(xí)性、興趣愛(ài)好、性格脾氣、稟賦才能、優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)和缺陷不足，了解父母的工作、生活、日常與孩子的交流，他們對(duì)待孩子的態(tài)度，重視孩子的英語(yǔ)程度，教育孩子的方式方法，對(duì)孩子的未來(lái)期望。在充分了解的基礎(chǔ)上，采取應(yīng)對(duì)措施，才能真正讓孩子的英語(yǔ)使用能力的發(fā)展產(chǎn)生突破。

那么，要讓孩子把英語(yǔ)應(yīng)用于日常交流，就要研究每一個(gè)孩子一天當(dāng)中究竟有哪些主要活動(dòng)，他們會(huì)使用什么語(yǔ)言，要表達(dá)什么意思，要做什么事情。然后，我們可以把各個(gè)交流語(yǔ)境模塊化，設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)情景，探討在此情景下，孩子可能會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言，把這些語(yǔ)言，按照英美思維模式和習(xí)慣用法，讓孩子進(jìn)行使用。如此一來(lái)，孩子可以在英語(yǔ)的發(fā)展過(guò)程中，不斷把所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活，獲得真實(shí)的實(shí)踐能力。

在這里，存在一個(gè)問(wèn)題，那就是如何讓孩子保持長(zhǎng)久的興趣從而有內(nèi)在的源動(dòng)力自動(dòng)自發(fā)地使用英語(yǔ)？筆者以為，有兩點(diǎn)很重要。

一、興趣要激發(fā)，而且要不斷有新鮮內(nèi)容。

一個(gè)卡通動(dòng)畫(huà)，孩子看上幾遍，便存在興趣遞減現(xiàn)象。這里，不管是游戲、歌曲和故事，還是內(nèi)容、形式和寓意，都要老師動(dòng)腦筋，進(jìn)行推陳出新，這樣，才能不斷引導(dǎo)孩子，繼續(xù)英語(yǔ)的交流活動(dòng)。而且，每個(gè)孩子的興趣點(diǎn)也是不一樣的，找到最能引起孩子興趣的興奮點(diǎn)，是每個(gè)老師的職責(zé)，因?yàn)楫?dāng)老師能做到投其所好時(shí)，便可以順利走入孩子的內(nèi)心深處，與孩子同樂(lè)，當(dāng)孩子興奮時(shí)，他的視聽(tīng)感官的采集效率是很高的，在潛移默化中，自然而然吸收。

二、讓孩子得到無(wú)比的成就感。

興趣是一方面，如果快樂(lè)只局限于興趣，那么孩子的幸福感就只能停留在表面上的東西，所以，教育工作者的一個(gè)重要任務(wù)，是讓孩子在快樂(lè)中更能體會(huì)到因?yàn)槟芰Φ奶嵘a(chǎn)生的成就感。當(dāng)孩子的運(yùn)用能力和表現(xiàn)欲望與日俱增時(shí)，我們的老師要及時(shí)給孩子展現(xiàn)的空間，來(lái)釋放他們蓬勃的展現(xiàn)沖動(dòng)。當(dāng)孩子在自我展現(xiàn)時(shí)，適時(shí)的掌聲和喝彩，會(huì)讓孩子得到最大的快感。這種快感會(huì)使孩子靈魂深處誕生成功的喜悅，使他可以用更為積極的態(tài)度去提升自己。

這時(shí)候，孩子周邊存在的影響力量顯得格外重要。父母在此時(shí)，能夠做好配合和成全工作，將使孩子的成長(zhǎng)收到事半功倍之效。那么，父母怎么來(lái)進(jìn)行配合和成全？這是一個(gè)需要關(guān)注的問(wèn)題。

第一，如何來(lái)配合？

當(dāng)孩子在家里開(kāi)口講英語(yǔ)時(shí)，父母的態(tài)度很關(guān)鍵。這時(shí)候，請(qǐng)父母用贊許的眼神看孩子，給孩子翹大拇指，或者直接用英語(yǔ)跟孩子作交流，所以父母要掌握最簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞，給孩子一個(gè)及時(shí)的回應(yīng)：Very good！Great！Magnificent！Brilliant！Wonderful！OK！

第二，如何來(lái)成全？

父母此時(shí)可以轉(zhuǎn)換角色，此時(shí)做一個(gè)學(xué)生，讓孩子來(lái)做Spoken English老師，教自己學(xué)習(xí)日常生活中要用的英語(yǔ)。當(dāng)孩子認(rèn)真教父母英語(yǔ)時(shí)，父母一定要做一個(gè)謙虛好學(xué)、不恥下問(wèn)的學(xué)生，真正來(lái)學(xué)到一些簡(jiǎn)單英語(yǔ)對(duì)話。從家庭到戶外，可以把購(gòu)物、逛街、旅游以及走親串友全部納入英語(yǔ)應(yīng)用的范疇之中。這樣可以O(shè)ne stone two birds，一箭雙雕：既能夠更好地配合孩子；同時(shí)給孩子極大的成就感，滿足他做小老師的欲望。

這是一種全新構(gòu)想，事實(shí)上，是把英語(yǔ)課堂延伸入孩子的生活，從而建立家庭、學(xué)校與社會(huì)三位一體的全息場(chǎng)境，讓孩子成為這個(gè)場(chǎng)境的穿針引線人。

如果我們的父母每天都這樣做，孩子的英語(yǔ)發(fā)展之旅將會(huì)變成一件人生快事，而可以輕松突圍。

劍橋少兒英語(yǔ)考級(jí)級(jí)別

劍橋少兒英語(yǔ)考試包括四個(gè)關(guān)鍵的級(jí)別:預(yù)備級(jí)（Pro-Starters）、一級(jí)（Starters）、二級(jí)（Movers）和三級(jí)（Flyers）。因?yàn)樽罡叩募?jí)別Flyers的語(yǔ)言水平大約相當(dāng)于劍橋主體考試的KET，因此它可以作為長(zhǎng)大以后通向KET或邁向PET的橋梁。

劍橋少兒英語(yǔ)考試預(yù)備級(jí)（Pro-starters）：

預(yù)備級(jí)：適合5-6歲，經(jīng)過(guò)大約80小時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，掌握約280個(gè)詞匯的學(xué)生參加，預(yù)備級(jí)考試只設(shè)口試，無(wú)聽(tīng)力和讀寫(xiě)內(nèi)容；

劍橋少兒英語(yǔ)考試一級(jí)（Starters）：

一級(jí)：適合6-8歲，經(jīng)過(guò)大約100小時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，掌握約460個(gè)詞匯的學(xué)生參加（07版劍橋考試大綱詞匯量為459個(gè)，舊版劍橋考試大綱詞匯量為439個(gè)）；

劍橋少兒英語(yǔ)考試二級(jí)（Movers）：

二級(jí)：適合8-11歲，經(jīng)過(guò)大約100小時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，掌握約770個(gè)詞匯的學(xué)生參加（07版劍橋考試大綱詞匯量為772個(gè)，舊版劍橋考試大綱詞匯量為674個(gè)）；

劍橋少兒英語(yǔ)考試三級(jí)（Flyers）：

三級(jí)：適合9-12歲，經(jīng)過(guò)大約150小時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，掌握約430個(gè)詞匯的學(xué)生參加（07版劍橋考試大綱詞匯量為427個(gè)，舊版劍橋考試大綱詞匯量為398個(gè)）。

在中國(guó)由于考生的語(yǔ)言背景與其它國(guó)家的差異，劍橋少兒英語(yǔ)考試的年齡段擴(kuò)展到6-12歲甚至更廣。不論參加過(guò)多少學(xué)時(shí)的訓(xùn)練，具有什么樣的基礎(chǔ)，都可以參加考試。

下表列舉出三級(jí)考試的一般特性和區(qū)別：

讀寫(xiě)（ReadingandWriting）

這個(gè)部分是個(gè)筆試部分，時(shí)間為：20分鐘（一級(jí)）到40分鐘（三級(jí)）。文字篇幅比較短小，由一些固定內(nèi)容的單詞和結(jié)構(gòu)組成?？忌恍枰M(jìn)行簡(jiǎn)單的操作如選擇和打勾，用單詞和短語(yǔ)填空，回答靈活性的問(wèn)題。試卷被送往劍橋大學(xué)考試委員會(huì)打分。

聽(tīng)力（Listening）

這個(gè)部分也是一個(gè)筆試部分。時(shí)間為：20分鐘（一級(jí)和三級(jí)），25分鐘（二級(jí)）。和讀寫(xiě)部分一樣，考試內(nèi)容局限在考試指定的內(nèi)容?？忌?tīng)簡(jiǎn)短的成人和兒童的錄音對(duì)話，進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作如劃線、選擇、配對(duì)和填色。試卷被送往劍橋大學(xué)考試委員會(huì)打分。

口試（Speaking）

這部分是個(gè)面對(duì)面的持續(xù)約5到10分鐘的考試?？荚囉山?jīng)驗(yàn)豐富的，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的合格考官執(zhí)行?？忌凑湛脊俚囊曈X(jué)提示回答提問(wèn)，提供自我的簡(jiǎn)單情況。

劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)

[課程簡(jiǎn)介]

劍橋少兒英語(yǔ)入門級(jí)，本冊(cè)教材為整個(gè)劍橋少兒英語(yǔ)的引導(dǎo)和啟蒙篇，從卡通26個(gè)英文字母學(xué)起，每個(gè)字母都配有一個(gè)童謠和34個(gè)常用單詞，并配有20首英文歌曲和一套字母操。結(jié)合簡(jiǎn)單口語(yǔ)交流，英語(yǔ)指令性動(dòng)作、旨在開(kāi)發(fā)孩子左右大腦，提高孩子綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

[教學(xué)目標(biāo)]

以培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣為側(cè)重點(diǎn)，從培養(yǎng)少年兒童的英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)言能力和語(yǔ)感入手，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力，建立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心與榮譽(yù)感。

[本冊(cè)目標(biāo)]

使零基礎(chǔ)的學(xué)齡前、學(xué)齡兒童有一定的詞匯積累，并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談，在此同時(shí)注重培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，輕松、活潑的氣氛中為孩子以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

劍橋少兒英語(yǔ)一級(jí)

[課程簡(jiǎn)介]

本冊(cè)教材含顏色、動(dòng)物、食物、水果、家庭、人稱、學(xué)校、朋友、器官、自己、體育運(yùn)動(dòng)、業(yè)余活動(dòng)、生日PARTY等系列詞匯達(dá)614個(gè)，運(yùn)用每課重點(diǎn)句型及日常用語(yǔ)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更貼近生活，不同的主題、不同的場(chǎng)景設(shè)置在課堂教學(xué)中的運(yùn)用使學(xué)生更有一種身臨其境的感覺(jué)。

[教學(xué)目標(biāo)]

認(rèn)讀614個(gè)新詞匯并掌握其拼寫(xiě)規(guī)則，提高孩子的詞匯應(yīng)用能力,自然拼音法在教學(xué)中的靈活運(yùn)用使學(xué)生不再怕文章中的生詞，背單詞也更簡(jiǎn)單容易。語(yǔ)法點(diǎn)涉及到名詞復(fù)數(shù)、一般現(xiàn)在時(shí)、不同人稱的運(yùn)用、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、物主代詞的運(yùn)用、BE動(dòng)詞的運(yùn)用、一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句、選擇疑問(wèn)句、動(dòng)名詞的變化形式、祈使句、方位詞的運(yùn)用、動(dòng)詞詞組的固定搭配。運(yùn)用方面：學(xué)生能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的描述家庭、學(xué)校、朋友、自己、體育運(yùn)動(dòng)、購(gòu)物、喜歡的事物、業(yè)余活動(dòng)等系列主題并涉及年齡、外貌、顏色、形狀等概念。

劍橋少兒英語(yǔ)二級(jí)

[課程簡(jiǎn)介]

本冊(cè)教材含地點(diǎn)、名詞性物主代詞、人稱代詞、形容詞、星期詞、月份詞、介詞、著裝、動(dòng)詞過(guò)去式、基數(shù)詞、序數(shù)詞、情態(tài)動(dòng)詞、天氣詞、體育運(yùn)動(dòng)、顏色、動(dòng)物、食物、水果、家庭、學(xué)校、朋友、器官、自己、職業(yè)、業(yè)余活動(dòng)等系列詞匯達(dá)941個(gè)。

[教學(xué)目標(biāo)]

語(yǔ)法點(diǎn)：一般將來(lái)時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、人稱或時(shí)態(tài)變換引起的動(dòng)詞變化、靈活判斷時(shí)態(tài)、物主代詞的靈活運(yùn)用、THEREBE句型、HOW句型、特殊疑問(wèn)句、肯定句、否定句、反意疑問(wèn)句、形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)、一般疑問(wèn)句的變換，掌握941多個(gè)詞匯，具體描述的主題和概念擴(kuò)展到天氣、健康、環(huán)境、動(dòng)作、職責(zé)等。本級(jí)要求學(xué)生掌握每單元重點(diǎn)單詞及詞組的拼寫(xiě)，掌握書(shū)中日常用語(yǔ)、每課重點(diǎn)句型及用法，靈活運(yùn)用本級(jí)涉及到的語(yǔ)法點(diǎn)，能聽(tīng)懂對(duì)話，能用簡(jiǎn)單句型描述一件事物，基本連貫的口語(yǔ)表達(dá)，能正確作出教師發(fā)出的指令性動(dòng)作，會(huì)變換句型。

[教學(xué)方法]

游戲教學(xué)：讓孩子通過(guò)謎語(yǔ)和智力游戲提高學(xué)習(xí)興趣，逐漸讓孩子掌握聽(tīng)課技巧

課堂表演：英文故事讓您的孩子成為童話中的主角，使您的孩子充滿自信的說(shuō)英語(yǔ)

口語(yǔ)交際：英文教學(xué)讓您的孩子有更多的機(jī)會(huì)接觸英文，提高實(shí)際應(yīng)用能力

環(huán)境沉浸：外教課堂更能增加孩子對(duì)英文的新鮮感和學(xué)習(xí)興趣，真正體會(huì)和享受外國(guó)人的生活

劍橋少兒英語(yǔ)三級(jí)

[課程簡(jiǎn)介]

本冊(cè)教材新增天氣詞、健康詞、形容詞、動(dòng)詞等系列單詞、包含二級(jí)詞匯共計(jì)1800多單詞，包含二級(jí)語(yǔ)法新增語(yǔ)法點(diǎn)：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、條件狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句等。

[教學(xué)目標(biāo)]

靈活運(yùn)用1864個(gè)詞匯和語(yǔ)法講述自己生活中的所見(jiàn)所聞，描述各種物品、人物、動(dòng)物等身邊事物，注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，能夠書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單英文日記或小文章，所有時(shí)態(tài)基本掌握。建立學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力。能聽(tīng)懂英文小文章，用英文回答問(wèn)題，詞匯量達(dá)到初中畢業(yè)要求。

[教學(xué)方法]

英文教學(xué)：讓孩子充分享受運(yùn)用英文的快樂(lè)，培養(yǎng)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣。

課堂表演：教材中美妙的英文描述和有寓意的英文故事讓您的孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)領(lǐng)略用英文講故事的樂(lè)趣，加強(qiáng)用英文思考的能力。

口語(yǔ)交際：英文課堂中外教、中教與學(xué)生間的互動(dòng)讓您的孩子充分體驗(yàn)英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用的樂(lè)趣。

環(huán)境沉浸：英語(yǔ)短片欣賞和英語(yǔ)角使您的孩子有更多的機(jī)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，享受異國(guó)語(yǔ)言環(huán)境，讓您的孩子減少英文的距離感。

純正的發(fā)音，堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，成功的起點(diǎn)

新版劍橋少兒英語(yǔ)劍橋少兒預(yù)備級(jí)7—14歲少兒小學(xué)一年級(jí)以上者

劍橋少兒一級(jí)

劍橋少兒二級(jí)

劍橋少兒三級(jí)

《劍橋少兒英語(yǔ)》考級(jí)輔導(dǎo)班

劍橋考級(jí)輔導(dǎo)班是針對(duì)報(bào)考每年三月、九月全國(guó)劍橋少兒英語(yǔ)等級(jí)考試的管理學(xué)員或是想全方位復(fù)習(xí)劍橋少

兒英語(yǔ)各個(gè)級(jí)別內(nèi)容的學(xué)員開(kāi)設(shè)的特色班，分為預(yù)備級(jí)、一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)四個(gè)級(jí)別。該班內(nèi)容安排有序、內(nèi)容

詳實(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，每一位學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)快速提高、立竿見(jiàn)影，素有“魔鬼訓(xùn)練班”之稱。

[培訓(xùn)對(duì)象]報(bào)名參加每年三月、九月劍橋考級(jí)的學(xué)員或欲復(fù)習(xí)各級(jí)別內(nèi)容的學(xué)員。

報(bào)考條件

劍橋少兒英語(yǔ)考試只向第一語(yǔ)言為非英語(yǔ)的考生開(kāi)放。當(dāng)存在任何疑問(wèn)時(shí)，考生可以填寫(xiě)一份下面的表格，以確定是否符合報(bào)考條件。

因?yàn)闇?zhǔn)確地定義第一語(yǔ)言的困難，劍橋大學(xué)考試委員會(huì)多年來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出對(duì)于準(zhǔn)備參加考試的考生如果他（她）對(duì)下面的四個(gè)問(wèn)題的回答有三個(gè)是"YES"，那么他（她）就不適合參加劍橋少兒英語(yǔ)考試。劍橋少兒英語(yǔ)考試請(qǐng)回答“是”或者“否”

(A)我的父母都以英語(yǔ)為母語(yǔ)。

(B)英語(yǔ)是我從嬰兒時(shí)掌握的母語(yǔ)。

(C)英語(yǔ)是我家庭使用的交流語(yǔ)言。

(D)我受到的部分主要或次要的教育是使用英語(yǔ)的。

劍橋少兒英語(yǔ)考試對(duì)年齡的要求是從7到12歲。而在中國(guó)由于語(yǔ)言背景的不同，在年齡上并不作嚴(yán)格的限制。超過(guò)這個(gè)年齡范圍的考生依然可以參加劍橋少兒英語(yǔ)考試。

考試報(bào)名：

考生須通過(guò)當(dāng)?shù)氐目键c(diǎn)由培訓(xùn)學(xué)校報(bào)名參加考試（在通常情況下培訓(xùn)學(xué)校同時(shí)也是考點(diǎn)）。

安排考試的考點(diǎn)需要從承辦機(jī)構(gòu)領(lǐng)取中英中心制定的考生登記表，并且應(yīng)向考生說(shuō)明考試的報(bào)名截止日期和考試費(fèi)用。

考生登記表須由家長(zhǎng)或考生自己完成填寫(xiě)?？忌怯洷碛山處煶仕偷娇键c(diǎn)并從考點(diǎn)領(lǐng)取準(zhǔn)考證。

考試報(bào)名是采取先到先辦的原則，所以在你知道報(bào)名的期限后應(yīng)及早報(bào)名。避免報(bào)考高峰。

報(bào)名人數(shù)限制：

請(qǐng)注意每個(gè)考點(diǎn)的都有報(bào)考人數(shù)的限制（最少的報(bào)考人數(shù)為10個(gè)人）。因此你可能因?yàn)槟硞€(gè)考點(diǎn)的報(bào)考人數(shù)少于10個(gè)人而無(wú)法在這里參加考試。

劍橋少兒英語(yǔ)全國(guó)統(tǒng)一考試簡(jiǎn)介

劍橋少兒英語(yǔ)是資深的國(guó)際權(quán)威考核機(jī)構(gòu)——英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)（UniversityofCambridgeLocalExaminationsSyndicate，簡(jiǎn)稱UCLES），為培養(yǎng)、提高英語(yǔ)為非母語(yǔ)國(guó)家少年兒童的英語(yǔ)能力而精心設(shè)計(jì)的，它為6—12歲少年兒童提供了一個(gè)全方位的教學(xué)評(píng)測(cè)方案，為他們走進(jìn)英語(yǔ)世界邁出良好的第一步。

教育部考試中心中英教育測(cè)量學(xué)術(shù)交流中心（以下簡(jiǎn)稱中英中心）于1996年開(kāi)始，在中國(guó)大陸引進(jìn)了該項(xiàng)目，拉開(kāi)了我國(guó)少年兒童英語(yǔ)“第二課堂”學(xué)習(xí)的帷幕。迄今為止，已有100多萬(wàn)適齡兒童利用課余時(shí)間，在劍橋少兒英語(yǔ)課外培訓(xùn)中輕松活潑地愉快地學(xué)習(xí)和掌握兒童英語(yǔ)。

劍橋少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)分為Pre—starters，Starters，Movers，F(xiàn)lyers四級(jí)，喻示著孩子們從開(kāi)始準(zhǔn)備Pre—straters到剛剛起步Starters，經(jīng)過(guò)漸漸前進(jìn)Movers直至最終起飛Flyers來(lái)學(xué)習(xí)、掌握和使用兒童英語(yǔ)，我們簡(jiǎn)稱為預(yù)備、一、二、三級(jí)。

劍橋少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)以學(xué)習(xí)、培訓(xùn)為重點(diǎn)。從培養(yǎng)少年兒童的英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)言能力和語(yǔ)感入手，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力，建立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心與榮譽(yù)感。該系統(tǒng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是“基礎(chǔ)—輕松—有趣—實(shí)用—連續(xù)”，并與成人英語(yǔ)水平測(cè)試相銜接。

劍橋少兒英語(yǔ)考試分為筆試及口試兩部分，筆試又分為聽(tīng)力和讀寫(xiě)兩部分?？荚囉诿磕?月和9月的第三個(gè)雙休日各舉一次。無(wú)論具備什么英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，不管通過(guò)多少課時(shí)的學(xué)習(xí)，只要完成了相應(yīng)級(jí)別教材和學(xué)習(xí)，即可參加該級(jí)別的考試。參加培訓(xùn)考試者均可獲得由教育部中英中心和劍橋大學(xué)考試委員會(huì)（UCLES）聯(lián)合簽發(fā)的寫(xiě)實(shí)性證書(shū)，證書(shū)以中、英文兩種文字書(shū)寫(xiě)。

各級(jí)考試時(shí)間及內(nèi)容

聽(tīng)力

讀寫(xiě)

口語(yǔ)

少兒英語(yǔ)應(yīng)從什么學(xué)起

對(duì)于3-6歲的少兒來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更多是興趣的培養(yǎng)，在培養(yǎng)興趣的過(guò)程中趣味性自然不能丟掉，不管是ABC還是簡(jiǎn)單會(huì)話都需要通過(guò)趣味讓孩子感興趣并記住，但是會(huì)話的教授，雖然孩子短時(shí)間會(huì)記憶，但生活中的使用率并不高，因此并不具有能夠交際的作用，而字母的教學(xué)是希望通過(guò)這一最基礎(chǔ)的英語(yǔ)元素來(lái)增加孩子對(duì)詞匯以及部分會(huì)話的興趣和記憶力，相對(duì)來(lái)說(shuō)通過(guò)字母教學(xué)能夠?yàn)楹⒆犹峁┒喾矫娴挠⒄Z(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)。

1、認(rèn)識(shí)英語(yǔ)特點(diǎn)的基礎(chǔ)

英語(yǔ)和漢語(yǔ)最大的特點(diǎn)就是英語(yǔ)是由字母組成的，將最基礎(chǔ)的字母學(xué)會(huì)了才能進(jìn)行單詞的拼讀以及句子的讀寫(xiě)。

英語(yǔ)發(fā)音是多音節(jié)詞，孩子通過(guò)字母的學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)具象的認(rèn)識(shí)，雖不能完全理解，但是通過(guò)接觸，讓孩子體會(huì)到了英語(yǔ)這種語(yǔ)言讀音的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中慢慢培養(yǎng)出英語(yǔ)發(fā)音的語(yǔ)感。

2、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

孩子進(jìn)入小學(xué)后開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也是從字母開(kāi)始學(xué)，如在少兒期間就將字母學(xué)會(huì)，那么進(jìn)入小學(xué)后在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面就沒(méi)有太大阻礙，可以更快更好的適應(yīng)小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也增加了其他學(xué)科學(xué)習(xí)的動(dòng)力和時(shí)間。

而且現(xiàn)在很多孩子在幼兒園期間都會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如果在小學(xué)期間您的孩子沒(méi)有學(xué)過(guò)字母，則在學(xué)習(xí)進(jìn)度上被其他孩子落下，打擊其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和快樂(lè)。

3、字母具象生動(dòng)，引出的詞匯容易記憶

英文26個(gè)字母可以通過(guò)很多具象的事物來(lái)展示，這對(duì)孩子的記憶非常有幫助，而且通過(guò)這些具象的字母引出單詞，也更容易讓孩子記憶，而且在生活中看到同樣的事物，也有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)出來(lái)，增加使用的幾率和學(xué)習(xí)的快感，不斷的使用積累，孩子的詞匯量有多機(jī)會(huì)提升。

4、自然拼讀的基礎(chǔ)

很多少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)在都采用國(guó)際通行的自然拼讀法，通過(guò)多個(gè)單音詞來(lái)拼讀多音節(jié)單詞，但每個(gè)單詞都是由英文字母中的元音和輔音組成，音節(jié)的基礎(chǔ)也是字母，如果孩子對(duì)母有先期的認(rèn)知，則在自然拼讀時(shí)便能夠更輕松的讀出單詞，提升學(xué)習(xí)效率。

少兒學(xué)英語(yǔ)就要從基礎(chǔ)學(xué)起，為以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固基礎(chǔ)。

少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小偏方

現(xiàn)在很多孩子從幼兒園就開(kāi)始就慢慢接觸英文，到了上5年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)了6,7年英文甚至更久。其實(shí)，少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)和所有語(yǔ)言一樣是一點(diǎn)一滴慢慢累積來(lái)的，多聽(tīng)、多說(shuō)、多練習(xí)并且不要給予孩子過(guò)多的壓力，要快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)，把英文當(dāng)作生活中的一部分，反復(fù)不斷的學(xué)習(xí)和練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，相信一定能學(xué)好英文。

首先是：“多聽(tīng)”

說(shuō)到多聽(tīng)，到底是多聽(tīng)什么呢？最好多聽(tīng)比較正規(guī)的英語(yǔ)CD和英文廣播，有一系列的英語(yǔ)教材那就更好了，可以循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，英文程度就會(huì)慢慢的持續(xù)進(jìn)步。

家長(zhǎng)不妨嘗試讓孩子經(jīng)常聽(tīng)著兒童英語(yǔ)歌曲和故事入睡，久而久之，孩子便養(yǎng)成了非常良好的習(xí)慣，也達(dá)到了較高的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。在達(dá)到一定的水平之后，我們可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找適合自己孩子年齡段的英語(yǔ)在線測(cè)試或者咨詢艾萊克英語(yǔ)教師，看看孩子進(jìn)步到了什么樣的階段。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行調(diào)整，這樣的學(xué)習(xí)非常有利于孩子今后的發(fā)展。

其次是：“多說(shuō)”

抓住機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)，不要怕錯(cuò)，越敢說(shuō)越會(huì)進(jìn)步。為什么外國(guó)人學(xué)習(xí)中文比我們中國(guó)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)快，就是因?yàn)橥鈬?guó)人在學(xué)習(xí)語(yǔ)言上比較容易放開(kāi)，敢多說(shuō)又不怕犯錯(cuò),所以學(xué)得很快。讓孩子和家長(zhǎng)或者是別的小朋友練習(xí)在課堂上學(xué)過(guò)的英文會(huì)話，互相糾正，慢慢的英語(yǔ)口語(yǔ)就會(huì)進(jìn)步。在條件允許的情況下，如果有機(jī)會(huì)能和外國(guó)人對(duì)話，可以和他們打招呼或作簡(jiǎn)單自我介紹，這樣以后就不會(huì)發(fā)生開(kāi)口難的不好現(xiàn)象。

另外還有一個(gè)辦法就是參加英語(yǔ)教學(xué)的兒童英語(yǔ)課程，這里為各位家長(zhǎng)朋友推薦艾萊克英語(yǔ)。因?yàn)榘R克英語(yǔ)專注于培養(yǎng)孩子學(xué)生興趣，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律，逐步培養(yǎng)孩子們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

如果沒(méi)有這樣的條件該怎么辦呢？現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代了，可以給孩子使用一款適合他的英語(yǔ)口語(yǔ)軟件，既可以鍛煉孩子的電腦使用能力，又可以鍛煉孩子的口語(yǔ)水平。

此外，讓孩子多爭(zhēng)取參加校內(nèi)外的英文比賽，不要太在乎輸贏，主要目的在于磨練自己的英文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。盡管孩子不會(huì)每次都能得到名次，但能夠得到一次鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣的經(jīng)歷也是非常的難能可貴。因?yàn)檫@不僅是英語(yǔ)口語(yǔ)能力的鍛煉，也同樣是對(duì)孩子面對(duì)他人的一次磨練，非常的有好處。

最后是：“多練”

少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著同樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，學(xué)會(huì)英文可以與全球各地的人溝通，這就是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目標(biāo)。幼兒園里學(xué)習(xí)英語(yǔ)一開(kāi)始是從簡(jiǎn)單的英文小書(shū)及簡(jiǎn)單的英文童謠學(xué)起，老師用生動(dòng)活潑、唱唱跳跳方式教學(xué)，配合錄音帶的教唱，或是游戲的方式，學(xué)起來(lái)又好玩又快樂(lè)，這樣就讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件有趣的事情，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)不會(huì)產(chǎn)生排斥和厭惡的情緒。

隨著現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)能力的不斷提高，孩子接觸英語(yǔ)的時(shí)間越來(lái)越早。對(duì)于從零開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的幼兒來(lái)說(shuō)，此時(shí)可能是一生中學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的最佳時(shí)期。如何把握好這個(gè)時(shí)期，可能是很多家長(zhǎng)最最關(guān)心的。

少兒英語(yǔ)日常口語(yǔ)用語(yǔ)

（一）打招呼，問(wèn)好。

1. Good morning? Good morning! 早上好？早上好！

2. Good afternoon? Good afternoon! 下午好？下午好！

3. How old are you? I am (four). 你幾歲了？我（四）歲。

4. What is your name? My name is (lanlan) 你叫什麼名字？我叫（蘭蘭）。

5. See you tomorrow? See you tomorrow. 明天見(jiàn)？明天見(jiàn)。

6. Are you OK? Yes, I am OK. 你還好嗎？我挺好的。

7. Hi, how are you? I am fine, thank you. 嘿，你好嗎？我很好，謝謝。

8. Excuse me! 打擾一下！

9. Bye-bye mum / daddy. 再見(jiàn)媽媽/ 爸爸。

10. Good-bye 再見(jiàn)。

11. Excuse me, what is your name? 打擾一下，你叫什麼名字？

12. See you next week. 下周見(jiàn)。

（二）表?yè)P(yáng)，感謝。

1. You are beautiful! 你真漂亮！

2. You are clever! 你真聰明！

3. You are good! 你真棒！

4. Great! / Good! / OK! 好。

5. Very nice! 非常好！

6. Happy New Year! 新年快樂(lè)！

7. Happy birthday! 生日快樂(lè)！

8. Merry Christmas! 圣誕快樂(lè)！

9. Thank you very much! 非常感謝你！

10. Wonderful! 太棒了！

11. I am the winner! 我是勝利者！

12. I am the first! 我是第一名!

13. You are beautiful! 你真漂亮！

14. You are welcome! 歡迎你！

15. How beautiful! 多美呀！

16. How funny! 多有趣呀！

17. Wow! It’s so nice! 哇！它太好了。

18. It’s a nice day! 這是一個(gè)很好的一天！

19. Oh, my god / goodness! 哦，我的上帝！

20. Wow! It’s so nice / lovely! 哇！它太棒了 / 太可愛(ài)了！

21. Nice girl / boy. 好女孩 / 男孩。

22. You are so sweet. 你是非?？蓯?ài)的。

23. You look very smart. 你看起來(lái)非常聰明。

24. I wish you a Merry Christmas！我祝你圣誕快樂(lè)！

25. I wish you a Happy New Year！我祝你新年快樂(lè)！

26. Miss Li, you are very beautiful！李老師你真漂亮！

27. I love you！我愛(ài)你！

（三）道歉。

1. I am sorry. 對(duì)不起。

2. Never mind. 沒(méi)關(guān)系。

（四）洗浴進(jìn)餐。

1. Are you thirsty? Yes, I am. / No, I am not. 你渴嗎？是的，我渴。 / 不，我不渴。

2. I like fish / beef / lamb. 我喜歡魚(yú)肉 / 牛肉 / 羊肉。

3. That is delicious apple / banana / orange. 美味的蘋(píng)果 / 香蕉 / 橙子。

4. Have some water / tea / milk. 和一些水 / 茶 / 牛奶。

5. Help yourself. 別客氣。

6. What’s for lunch / breakfast / supper? 中午 / 早晨 / 晚上吃什麼？

7. Brush your teeth. 刷牙。

8. Wash your face. 洗臉。

9. Show me your nose / hands / head. 給我看看你的鼻子/ 手 / 頭。

10. I am hungry. 我餓了。

11. I am full. 我吃飽了。

12. Have an apple. 有一個(gè)蘋(píng)果。

13. I have done my hands. 我洗過(guò)手了。

14. I’m the helper. 我是值日生。

15. I want more rice / vegetable. 我還要米飯 / 菜。

16. I spilled my soup. 我把湯撒了。

17. There is no tissue paper. 沒(méi)有餐巾紙了。

18. I want to go to the toilet. 我想上廁所。

19. Can I go to toilet? 我能上廁所嗎?

20. What kind of juice? 什么果汁?

21. I like orange-juice. 我喜歡桔子汁

（五）集體活動(dòng)。

1. Are you tired? Yes, I am tired. / No, I am not. 你累了嗎？是的，我累了。/ 不，我不累。

2. Be quite. 安靜。

3. Let’s go to sleep. / Let’s go to bed. 讓我們?nèi)ニX(jué)。

4. Get up. 起來(lái)。

5. Wake up. 叫醒。

6. Here you are. 給你。

7. Let’s start / begin. 讓我們開(kāi)始。

8. Hand in hand. 手拉手。

9. Wave your fingers. 擺動(dòng)你的手指。

10. Touch your stomach. 摸摸你的肚子。

11. What’s wrong with you? It’s nothing. 你怎麼了？沒(méi)事。

12. Where are you going? 你去哪里？

13. You are fat. 你胖。

14. You are slow. 你太慢了。

15. You are fast.你很快。

16. Don’t talk. 不要說(shuō)話。

17. Come here. / Come on. 過(guò)來(lái)。

18. Go to there. 去那邊。

19. Listen to me. 聽(tīng)我說(shuō)。

20. Follow me. 跟著我。

21. Put on your coat. 穿上你的外套。

22. Wait for me. 等等我。

23. I am here. 我在這里。

24. I don’t know. 我不知道。

25. Close your eyes / mouth. 比上你的眼睛。/ 合上你的嘴巴。

26. Open your eyes / mouth. 睜開(kāi)你的眼睛。/ 張開(kāi)你的嘴巴。

27. Close the door. 關(guān)門。

28. Open the door. 開(kāi)門。

29. Return to your seat. 回去你的座位上。

30. Be careful. 小心。

31. Hurry up. 快點(diǎn)。

32. Look at me. 看著我。

33. Let me try. 讓我來(lái)試試。

34. Let’s watch TV. 讓我們來(lái)看電視。

35. Hand up. 舉手。

36. Look, look. 看，看。

37. Help! Help! 救命！救命！

38. Don’t worry. 別擔(dān)心。

39. What time is it? 幾點(diǎn)了？

40. Where are you? 你在哪里？

41. Relax. 休息。

42. Come down. 冷靜。

43. Easy! 放松！

44. Watch out! 當(dāng)心。

45. Keep quite. 保持安靜。

46. What are you doing? 你在做什麼？

47. Wait a while. 等一會(huì)兒。

48. It’s warm here. 這里很暖。

49. Let’s play together. 讓我們一起玩。

50. Let’s dance. 讓我們跳舞。

51. Go ahead. 繼續(xù)。

52. Sing a song. 唱支歌。

53. Come on guys. 男孩們過(guò)來(lái)。

54. What’s that? 那是什麼？

55. Really? 真的？

56. Hang on for a while. 稍微等一會(huì)兒。

57. Enjoy yourself. 自?shī)首詷?lè)。

58. Danger! Keep off! 危險(xiǎn)！小心！

59. Don’t be afraid, it’s safe. 別害怕，它是安全的。

60. I am busy now, see you later. 我很忙現(xiàn)在，一會(huì)兒見(jiàn)。

61. What shall we draw today? 我們今天畫(huà)什么。

62. I have no paper. 我沒(méi)有紙。

63. I finished. 我做完了。

64. I can’t see. 我看不見(jiàn)。

65. I can’t write my name. 我不會(huì)寫(xiě)我的名字。

66. I like toys. 我喜歡玩玩具。

67. He’s hitting me！他打我！

68. He takes my toy / book. 他搶我的玩具 / 書(shū)。

69. Excuse me. Can you do my shoes? 打擾一下，你能幫我系鞋帶嗎？

70. I want to play with Jim. 我想和Jim玩。

71. Let’s play home game / house. 我們玩娃娃家吧。

72. Do I need keep the toys? 要收玩具嗎？

73. I want to go to playground. 我想玩大型玩具。

74. We want to play hide and seek. 我們想玩捉迷藏。

75. Don’t push me. 別推我。

76. Teacher, he pushes me. 老師，他推我。

77. Show me. 給我看。

（六）隊(duì)列。

1. At ease! Attention! 稍息！/ 立正！

2. Stop running! 別跑。

3. Let’s go. 讓我們走。

4. OK，Stop!好了，停！

5. Go straight ahead, turn left / right. 一直走，左轉(zhuǎn) / 右轉(zhuǎn)。

（七）生病

1. Check it out. 檢查完善。

2. I miss my Mummy. 我想我媽媽。

3. I don’t feel very well. 我不舒服。

4. I was sick yesterday. 我昨天病了。

5. I’m better today. 我今天好了。

6. I have a cough. 我咳嗽。

7. I got headache. 我頭疼。

8. I got cold. 我發(fā)燒了。

9. My teeth got a pain. 我牙疼。

（八）一般問(wèn)題回答用語(yǔ)。

1. What time is it? It is (five o’clock). 幾點(diǎn)了？（五）點(diǎn)了。

2. What is this? This is a (table) 這是什麼？這是一張桌子。

3. Sure, no problem. 當(dāng)然，沒(méi)問(wèn)題。

4. I bring my VCD. 我?guī)У?/p>

5. Pick up me early. 早點(diǎn)接我

6. Is it your book / chair / table? 它是你的書(shū) / 椅子 / 桌子嗎？

7. Yes, it is. / No, it isn’t. 是的，它是。 / 不，它不是。

8. I am happy / angry / sad. 我高興 / 生氣 / 沮喪。

9. I am cold / hot / warm. 我覺(jué)得冷 / 熱 / 暖和。

10. May I come in? Come in please. 我能進(jìn)來(lái)嗎？請(qǐng)進(jìn)。

11. It’s cold / hot. 天氣冷 / 熱。

12. Where is my book? It’s here. 我的書(shū)在哪里？它在這里。

13. Who is that? It is me. 是誰(shuí)呀？是我。

14. I can sing / dance / fly / jump. 我會(huì)唱歌 / 跳舞 / 飛 / 蹦。

15. My dear mother / father. 我親愛(ài)的媽媽 / 爸爸。

16. I have a book / bird / dog. 我有一本書(shū) / 一只鳥(niǎo) / 一只狗。

17. Is this a flower / cat / cow? 這是一枝花嗎？/ 一只貓嗎？ / 一只牛嗎？

18. I am tall. 我長(zhǎng)得高。

19. I am short. 我長(zhǎng)的矮。

20. I am cool. 我很酷。

21. It’s a sunny / cloudy day! 是個(gè)晴天 / 陰天。

22. It’s raining. 下雨了。

23. Where is the restaurant? 餐廳在哪里？

24. How far is the bank / hospital? 銀行 / 醫(yī)院里這里有多遠(yuǎn)？

25. What a mess! 太亂了！

26. Hello, can I talk with Mr Smith please? 你好，我能和Smith先生談?wù)剢幔?/p>

27. I need some money to buy a car. 我需要錢買一輛車。

（九）Reception入園接待

1. Hi! / Hello! 你好！

2. Good morning. 早上好。

3. Hello, nice to meet you. / Nice to see you. 你好，見(jiàn)到你真高興。

4. How are you? I am fine, thank you. 你好嗎？我很好，謝謝。

5. Please say bye-bye to your mummy / daddy. 請(qǐng)和媽媽/爸爸說(shuō)再見(jiàn)。

6. Come in, please. 請(qǐng)進(jìn)。

7. Come on. / come here, please. 請(qǐng)過(guò)來(lái)。

8. Take off your coat. 脫掉外套。

9. Please put on your morning check- card. 請(qǐng)把晨檢牌帶好。

（十）Group Activity集體活動(dòng)

1. Are you ready? 準(zhǔn)備好了嗎？

2. Let’s start. 讓我們開(kāi)始。

3. Who can tell me? / Who can answer me? 誰(shuí)能告訴我？誰(shuí)能回答？

4. Look at me. 看著我。

5. Look at the blackboard. 看黑板。

6. Be quite. / Keep quite. 保持安靜。

7. Sit well. / Sit nicely. 坐好。

8. Put up your hand. / Put down your hand. 把手舉起來(lái) / 把手放下。

9. Stop talking. 別說(shuō)話。

10. Is that clear? / Do you understand? 清楚了么？你明白嗎？

11. Read with me. 和我一起讀。

12. Return to your seat. 回座位。

13. Stand up. / Sit down. 起立 / 坐下。

14. Listen carefully. 仔細(xì)聽(tīng)。

15. Listen to me. / Listen to the music. 聽(tīng)我說(shuō) / 聽(tīng)音樂(lè)。

16. Say it in English. 用英語(yǔ)說(shuō)。

17. Do you know? 你知道嗎?

18. Let’s play a game. 讓我們來(lái)做游戲。

19. Let’s write / draw something. 讓我們來(lái)寫(xiě)點(diǎn)什麼 / 畫(huà)點(diǎn)什麼。

20. Let’s dancing / singing. 讓我們來(lái)跳舞唱歌。

21. Let’s listen to a story. 讓我們聽(tīng)個(gè)故事。

22. Let’s listen to the tape. 讓我們聽(tīng)磁帶。

23. Let’s watch TV / a play. 讓我們看電視 / 看表演。

24. Let’s say it together. 讓我們一起說(shuō)。

25. What did you hear? 你聽(tīng)到什麼了？

26. Who has finished? 誰(shuí)做完了？

27. Who want to try? 誰(shuí)想試試？

28. How do you know? 你怎麼知道的？

29. Which one do you like? 你喜歡哪一個(gè)？

30. Put your hands on your knees. 把手放在膝蓋上。

31. Attention. 注意。

32. You are right. 你是正確的。

33. You are so good! 你真棒！

34. Paint it in red. 把它涂成紅色。

35. Open / close your book, please. 打開(kāi)/ 合上你的書(shū)。

36. Don’t be afraid / shy. 別害怕 / 害羞。

（十一）Outdoor Activity 戶外活動(dòng)

1. It’s time for morning exercises. 早操時(shí)間到了。

2. Let’s go out / outside. 讓我們到室外去。

3. Let’s go downstairs. 讓我們到樓下去。

4. Let’s play on the ground. 讓我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上玩。

5. Line up. 排隊(duì)。

6. Two line. 2條隊(duì)。

7. At ease! / Attention. / Eyes front. / Hands down. 稍息 / 立正 / 向前看/ 手放下

8. Let’s go. 讓我們走。

9. Stop. 停。

10. Count off 報(bào)數(shù)。

11. Hurry up. 快點(diǎn)。

12. Be careful. 小心。

13. One by one. 一個(gè)接著一個(gè)。

14. Be slowly， take easy. 慢點(diǎn)，別著急。

15. Don’t move. 別動(dòng)。

16. Let’s have a race. 讓我們來(lái)個(gè)比賽。

17. Hand in hand. 手拉手。

18. Make a circle. 圍一個(gè)圈。

19. Jump on one foot. 單腳跳。

20. Fall in. / Fall out. 集合。/ 解散。

21. Run. 跑。

22. Wonderful! / Great! 太棒了！

23. You are the winner. 你是勝利者。

24. You are the first. 你是第一名。

25. Are you tired? / Let’s have a rest. 你累了嗎？/ 讓我們休息一下。

26. Let’s go back to the classroom. 讓我們回教室。

27. Don’t push other people / children. 別推別人。 / 別推別的小朋友。

28. Stop pushing. 不許推搡。

少兒英語(yǔ)怎么教才能學(xué)好

01

理念篇——你可以不懂英語(yǔ)，但必須懂英語(yǔ)教育

經(jīng)常有父母問(wèn)，為什么在孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上花費(fèi)了很多精力，他的英語(yǔ)還是沒(méi)有什么起色？或者，為什么背了那么多單詞，還是不能開(kāi)口說(shuō)英文？

其實(shí)很多時(shí)候不是孩子不用功，而是我們的理念、方法不對(duì)。一提到英語(yǔ)，就把它跟掌握多少詞匯量等同。雖然明白繪本的好處，但用的還是"背單詞、學(xué)語(yǔ)法”的老一套方法。

家長(zhǎng)們可能覺(jué)得，孩子不學(xué)生詞，就沒(méi)辦法掌握詞匯，不掌握詞匯，就沒(méi)法說(shuō)、沒(méi)法寫(xiě)。聽(tīng)起來(lái)是不是有一定道理？但這實(shí)際上脫離了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初衷和要義。語(yǔ)言本質(zhì)上是用來(lái)表達(dá)和理解意義的，而單詞只有在語(yǔ)境中才有意義。有的人，背了十多年的單詞，一碰到外國(guó)人問(wèn)路一句完整的話都說(shuō)不出，詞匯一用起來(lái)就拋腦后了。背單詞、中英對(duì)照的老方法沒(méi)辦法讓我們活學(xué)活用。

所以詞匯要積累，要背誦，但是不能脫離語(yǔ)境。在楓葉小學(xué)，英語(yǔ)課早就已經(jīng)有了成熟的課型，老師們?cè)O(shè)計(jì)課時(shí)非常重視語(yǔ)境的創(chuàng)建，幾節(jié)課后學(xué)生們多數(shù)可以用英語(yǔ)總結(jié)課上重點(diǎn)，課文不再是從上讀到下，從左讀到右，而是邏輯突出，乏味的單詞孩子們接受起來(lái)也是容易的多。語(yǔ)言輸入是基礎(chǔ)，沒(méi)有大量的高質(zhì)量的語(yǔ)言輸入就不可能有高質(zhì)量的語(yǔ)言輸出。就像一個(gè)蓄水池，只有當(dāng)池子里的水滿了，水才能溢出來(lái)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)也是如此，家長(zhǎng)們不要太過(guò)急功近利，看到孩子學(xué)了幾個(gè)月，還是不能輸出，就覺(jué)得以前的方法沒(méi)用，又回到只單獨(dú)背單詞的老路。

當(dāng)然，輸入的語(yǔ)言如果沒(méi)有互動(dòng)，也只是處于休眠狀態(tài)，沒(méi)辦法輸出。就像水壺里的水，如果結(jié)成冰了，當(dāng)然倒不出來(lái)，只有給它加熱融化，才能倒出。

只有借助有意義的互動(dòng)交流，語(yǔ)言輸入才能得以納入孩子的小腦袋中，然后被他加以分析和統(tǒng)計(jì)，繼而使今后的輸出成為可能，單純地聽(tīng)音頻、看視頻難以產(chǎn)生效果。看看下面這些個(gè)孩子在學(xué)完“Life Cycle”生命循環(huán)的創(chuàng)作和介紹，也許你能更了解這段理念篇的意義。

02

方法篇——自然拼讀，繪本閱讀

現(xiàn)在很多孩子都在學(xué)拼讀，為什么要學(xué)拼讀？拼讀（phonics）也叫自然拼讀法，是英美等英語(yǔ)國(guó)家為培養(yǎng)兒童閱讀能力和拼寫(xiě)能力普遍采用的一種教學(xué)方法，它通過(guò)讓孩子掌握字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，做到“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)詞能寫(xiě)”。英語(yǔ)是拼音文字，單詞的拼寫(xiě)與讀音之間有內(nèi)在的聯(lián)系，如hop、mop、pop、top等。研究表明，大約84%的英語(yǔ)單詞發(fā)音有規(guī)律。因此，掌握拼讀規(guī)律非常重要，“是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的突破口”。

了解自然拼讀前，需要先知道兩個(gè)概念：

一個(gè)是Letter Name（字母名），一個(gè)是Letter Sound（字母音）。音和字母的對(duì)應(yīng)，音和單詞的對(duì)應(yīng)，音和實(shí)物的對(duì)應(yīng)，都靠音來(lái)連接。音才是英語(yǔ)啟蒙的重點(diǎn)。

很多媽媽對(duì)孩子最初的英語(yǔ)啟蒙是從教字母歌開(kāi)始的，中國(guó)人眼中極其簡(jiǎn)單的26個(gè)字母，英語(yǔ)國(guó)家的孩子卻要用一年的學(xué)校教育時(shí)間來(lái)系統(tǒng)地學(xué)。學(xué)的有什么不一樣嗎？不看不知道，一看還真是嚇一跳！原來(lái)，我們對(duì)字母的了解是如此地膚淺！要說(shuō)26個(gè)英文字母，誰(shuí)不會(huì)呢？現(xiàn)在的小孩子，即使是沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，也都是張口就能唱字母歌。學(xué)會(huì)了字母歌，就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)始啊，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，還值得說(shuō)嗎？ 但是，外國(guó)人以及在楓葉小學(xué)的字母歌是這樣唱的：

A says a, A says a, alligator alligator a a a..Z says z, Z says z, zebra zebra z z z.

上面的字母歌中，大小寫(xiě)的發(fā)音完全不同。因?yàn)榈谝粋€(gè)字母發(fā)音用的是字母名字，也就是Letter Name，和我們唱的字母歌中對(duì)字母的發(fā)音是一樣的；而后面小寫(xiě)字母的發(fā)音用的是Letter Sound。孩子在啟蒙學(xué)習(xí)階段，開(kāi)始學(xué)習(xí)英文的26個(gè)字母，并學(xué)習(xí)以這些字母開(kāi)頭的詞匯，幫助孩子建立letter 和letter sound的基本關(guān)系。掌握了26個(gè)字母基本發(fā)音規(guī)則后，注重英文閱讀的老師和有引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的家長(zhǎng)們可以經(jīng)常為孩子們朗讀童書(shū)，同時(shí)邊朗讀邊用手指著對(duì)應(yīng)的文字，讓孩子逐步建立單詞的發(fā)音與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并逐步讓孩子學(xué)會(huì)拼寫(xiě)。孩子的認(rèn)字能力大大提高的時(shí)候，可以讓孩子進(jìn)行自由閱讀。

在教孩子學(xué)習(xí)拼讀時(shí)，可以使用一些小道具幫孩子理解或引起孩子的興趣。如拼讀表，一些拼讀動(dòng)畫(huà)、游戲、繞口令、兒歌等。

語(yǔ)言不是用眼睛，而是用耳朵來(lái)學(xué)的東西。所以我們要通過(guò)大量的“聽(tīng)”來(lái)給孩子磨耳朵。既然要磨，那么一定的時(shí)間和數(shù)量必不可少。而且同樣的材料需要大量重復(fù)聽(tīng)，比如英文兒歌、動(dòng)畫(huà)片、繪本音頻等，直到孩子聽(tīng)到要求換為止。

我們都知道，如果能夠跟孩子用英語(yǔ)交談，這樣孩子英語(yǔ)肯定不差。但是作為英語(yǔ)不好的父母，平常沒(méi)辦法跟孩子英語(yǔ)對(duì)話，怎么創(chuàng)造語(yǔ)境，讓孩子整進(jìn)整出呢？最好的方法就是通過(guò)繪本來(lái)構(gòu)建。因?yàn)槔L本故事就是一個(gè)小情境，它上面的語(yǔ)言肯定也比我們自己地道多了。楓葉小學(xué)孩子們主要的英語(yǔ)讀物是配有標(biāo)準(zhǔn)錄音，均由英國(guó)一流專家錄音，錄音優(yōu)美、講究，聲情并茂，極具戲劇化色彩的《典范英語(yǔ)》。

學(xué)習(xí)故事的時(shí)候，家長(zhǎng)們可以先讓孩子整體地聽(tīng)一遍故事，然后聽(tīng)音跟讀模仿。家長(zhǎng)可以有意識(shí)地引導(dǎo)孩子模仿音頻的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。雖然我們自己英語(yǔ)不好，聽(tīng)不出發(fā)音上的瑕疵來(lái)，但是至少孩子模仿得像不像、讀得流不流利我們是聽(tīng)得出的。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，孩子自然能夠習(xí)得一口洋腔洋調(diào)。

很多家長(zhǎng)會(huì)有疑問(wèn)：繪本里沒(méi)有中文字，孩子能看懂英文嗎？或者：不用中文給孩子翻譯，孩子能懂嗎？其實(shí)，我們是低估了孩子的天才語(yǔ)言能力。孩子應(yīng)該可以直接輸入、輸出英文，不需要中文做媒介。如果我們執(zhí)意把孩子學(xué)的英文都翻譯成中文以便讓他們更好地理解，一旦形成習(xí)慣，會(huì)帶來(lái)這樣的后果：孩子對(duì)翻譯產(chǎn)生依賴，英文的輸入輸出都可能慢一拍，因?yàn)樗麄冃枰杏⑶袚Q一下才能理解。如果選擇故事的難度合適，孩子是能根據(jù)插圖以及上下文來(lái)理解故事大意的。對(duì)于個(gè)別不理解的單詞，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行猜測(cè)，這也是一種能力。

03

材料篇——寧易勿難，總原則是可理解且相關(guān)

選書(shū)雖然放在最后來(lái)講，但是它的重要性也是不容小覷的。如果選書(shū)失當(dāng)，不僅會(huì)影響孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度，還會(huì)損害孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，所以作為家長(zhǎng)，要嚴(yán)把選書(shū)關(guān)。總的原則是可理解且相關(guān)。

一種選書(shū)法是“五指選書(shū)法”，即讓孩子選一本自己喜歡的書(shū)；隨便翻開(kāi)書(shū)的一頁(yè)，開(kāi)始閱讀這一頁(yè)；每發(fā)現(xiàn)一個(gè)你不認(rèn)識(shí)、不會(huì)讀，或是不知道意思的單詞，就豎起一個(gè)手指。

如果一個(gè)手指也沒(méi)豎，說(shuō)明書(shū)太簡(jiǎn)單；如果豎了1~3個(gè)，說(shuō)明正合適；如果是4~5，說(shuō)明稍微有點(diǎn)難，如果是5以上，就太難了。

當(dāng)然，除了這種方法，還有一種很簡(jiǎn)單的測(cè)試法。比如我們用的典范英語(yǔ)有不同級(jí)別，家長(zhǎng)把握不準(zhǔn)該選哪個(gè)級(jí)別，可以從最簡(jiǎn)單的級(jí)別開(kāi)始，請(qǐng)孩子讀一個(gè)故事，如果孩子能夠流利讀下來(lái)，那這個(gè)級(jí)別對(duì)她來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單，那就接著讀下一個(gè)級(jí)別，直到讀得有些磕磕絆絆，這個(gè)就是合適的級(jí)別。難度選對(duì)了，還要注意看內(nèi)容是否跟孩子相關(guān)，有兒童視角。克拉申就指出，理想的語(yǔ)言輸入還需要既有趣又相關(guān)。因?yàn)楦⒆釉较嚓P(guān)，他學(xué)習(xí)的興趣越濃。材料盡量從兒童的眼睛里看世界。

家長(zhǎng)們是讓少兒堅(jiān)持學(xué)英語(yǔ)的領(lǐng)路人，任何技能的掌握都不是一蹴而就的，需要堅(jiān)持不懈地刻意練習(xí)，1萬(wàn)小時(shí)的錘煉是任何人從平凡變成世界級(jí)大師的必要條件。就像北外劉潤(rùn)清教授回答學(xué)生“什么時(shí)候能學(xué)好英語(yǔ)”的精彩回復(fù)一樣：There's light at the end of the long channel.（穿過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的隧道，你會(huì)看到光芒。）

深度解析少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤區(qū)

很多父母一說(shuō)起對(duì)于自己4-12歲的孩子學(xué)英語(yǔ)的第一感覺(jué)就是：找個(gè)老師來(lái)教一下我孩子的口語(yǔ)，讓他隨便了解一下，等長(zhǎng)大一些，再好好學(xué)。

先看第一個(gè)誤區(qū)：找個(gè)外教來(lái)教一下

第一：外教資質(zhì)，發(fā)音等各種參差不齊，想找一個(gè)極其發(fā)音準(zhǔn)確的外教比找一個(gè)中教發(fā)音準(zhǔn)確要難100倍。有資質(zhì)的外教都少，另外不帶有各種怪異口音的外教就更加少之又少。

第二：由于文化的差異性，外教很少非常非常非常認(rèn)真的對(duì)待孩子的教學(xué)，教學(xué)的非系統(tǒng)化和隨意性變得十分普遍。

第三：“教一下”這種錯(cuò)誤主要在于：你對(duì)外教的授課系統(tǒng)沒(méi)有要求，時(shí)間長(zhǎng)短沒(méi)有要求，課下是否學(xué)習(xí)沒(méi)有要求，總之“沒(méi)有要求的教一下”是完全沒(méi)有意義的。只有系統(tǒng)化的教學(xué)，長(zhǎng)期的堅(jiān)持才是學(xué)習(xí)最最重要的方法。

第二個(gè)誤區(qū)：隨便了解一下

學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，是非常艱辛的，任何隨便搞一下都基本沒(méi)有搞好的，也不可能有任何作用的。你這么隨便，你孩子就更加隨便了。以后對(duì)于學(xué)習(xí)的這種態(tài)度的影響都是很大的。我們通常告訴孩子要認(rèn)真對(duì)待書(shū)本，認(rèn)真對(duì)待知識(shí)，只有這樣書(shū)本和知識(shí)才會(huì)尊重你，才會(huì)在你需要的時(shí)候到達(dá)你的面前。

第三個(gè)誤區(qū)： 等長(zhǎng)大一些，再好好學(xué)。

第一：“等長(zhǎng)大些再學(xué)”，你就錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言最佳時(shí)間段，因?yàn)楹⒆釉?-10歲之間都處于語(yǔ)言的爆發(fā)期，同時(shí)接受多種語(yǔ)言他能很快模仿，且不會(huì)出現(xiàn)你害怕的混淆。

第二：等孩子上初中之后，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越重，很多東西需要學(xué)習(xí)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的時(shí)間都不得不減少。相反，小學(xué)時(shí)候的孩子是學(xué)習(xí)任務(wù)最輕的時(shí)候，除非是學(xué)習(xí)效率不高的孩子，或者是報(bào)了很多很多課外補(bǔ)習(xí)班的孩子，否則每天兩個(gè)小時(shí)作業(yè)時(shí)間足夠了。這時(shí)每天可以留出一定量的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。這是非常寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

你必須要明白的是：“語(yǔ)言的學(xué)習(xí)越早越好”，因?yàn)檎Z(yǔ)言很多時(shí)候不需要智商，它只需要的是重復(fù)和運(yùn)用。一個(gè)孩子特別記不住單詞，但是如果他每天都背，每天都進(jìn)行重復(fù)，那么無(wú)論他有多討厭背單詞，這個(gè)單詞都被他背住了。

也就是說(shuō)，不存在很多家長(zhǎng)說(shuō)的：要等我孩子心智成熟了，我再讓他學(xué)英語(yǔ)，因?yàn)檫@樣子的學(xué)習(xí)效率更快。事實(shí)正好相反，孩子在越小的時(shí)候記憶力越好，在他成熟之后，記憶力不會(huì)變得更好，反而變得更壞。記憶就像是磨刀，你越磨刀，刀就越鋒利。記憶的東西越多，你再去記憶的時(shí)候，記憶力就越好。

少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤區(qū)及對(duì)策

英語(yǔ)已經(jīng)成為國(guó)際通用語(yǔ)言，其重要性不言而喻。上海作為國(guó)際大都市，一方面孩子未來(lái)參與國(guó)際交流的可能性大，另一方面英語(yǔ)作為學(xué)校里的一門重要課程，這使得上海的家長(zhǎng)格外注重孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不少孩子從幼兒園就開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)習(xí)了。作為一名英語(yǔ)教師及幼兒園孩子的家長(zhǎng)，我卻發(fā)現(xiàn)少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，特別是少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在重大誤區(qū)。結(jié)合多年來(lái)我自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)及教學(xué)，特別是在教自己的孩子英語(yǔ)中的經(jīng)驗(yàn)，在這里我想談?wù)剮c(diǎn)誤區(qū)及對(duì)策，希望能對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的少兒及家長(zhǎng)有所啟發(fā)和幫助。

第一點(diǎn)，關(guān)于少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)始時(shí)間問(wèn)題。至于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的開(kāi)始時(shí)間什么時(shí)候最好這是沒(méi)有定論的，孩子剛出生就予以英漢雙語(yǔ)教育的成功案例有，十幾歲才開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的成功者也很多。而我的建議是只要有條件，兩三歲就可以開(kāi)始了，但是我指的并不是去上輔導(dǎo)班坐在教室里學(xué)，而是開(kāi)始給孩子予以英語(yǔ)上的熏陶，以培養(yǎng)興趣為主，比如聽(tīng)聽(tīng)英文兒歌，看看比較簡(jiǎn)單的英文繪本或動(dòng)畫(huà)片等，循序而漸進(jìn)。

第二點(diǎn)，關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容順序問(wèn)題。學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該跟學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣。其順序應(yīng)該是：第一階段：聽(tīng)的階段，就是進(jìn)行大量的語(yǔ)言聽(tīng)力輸入，最好是家長(zhǎng)或老師跟孩子說(shuō)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)繪本、看英文動(dòng)畫(huà)片等，不要著急更不能強(qiáng)迫孩子說(shuō)英語(yǔ)。我自己教兒子英語(yǔ)已經(jīng)三年了，到現(xiàn)在我都沒(méi)有要求孩子跟我說(shuō)英語(yǔ)，主要還是在聽(tīng)，當(dāng)然聽(tīng)多了，他也會(huì)自主的說(shuō)一些英語(yǔ)。就像學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，想想一個(gè)孩子在會(huì)說(shuō)話之前，家長(zhǎng)給他/她進(jìn)行了多么大量的語(yǔ)言輸入啊，而且我們也沒(méi)有強(qiáng)迫過(guò)孩子說(shuō)話，一切都是順其自然的，為什么英語(yǔ)不這樣呢？反而急功近利？第二階段：進(jìn)行了大量語(yǔ)言輸入后，孩子可以掌握很多聽(tīng)力詞匯了，就是他能聽(tīng)懂的詞匯，當(dāng)然這些詞匯他也很可能會(huì)說(shuō)，這時(shí)可以適當(dāng)?shù)臋z驗(yàn)他的“會(huì)說(shuō)的”單詞，也就是掌握了“聽(tīng)說(shuō)”詞匯，比如，我的兒子現(xiàn)在6歲，我估計(jì)他的聽(tīng)說(shuō)詞匯大概有1500了。然后進(jìn)入第三階段：認(rèn)單詞。也就是說(shuō)孩子先掌握了大量的“聽(tīng)說(shuō)詞匯”再認(rèn)識(shí)單詞。不可以從一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就是認(rèn)單詞，甚至拼寫(xiě)單詞。（我兒子到現(xiàn)在還不會(huì)拼寫(xiě)單詞）。其實(shí)孩子掌握了“聽(tīng)說(shuō)詞匯”，再去認(rèn)單詞就很快了。當(dāng)然在認(rèn)單詞前要先學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母，這樣孩子認(rèn)單詞就會(huì)比較快一點(diǎn)。但是我認(rèn)為這也不是絕對(duì)的，大家可以想象你是否可以在學(xué)習(xí)漢字的筆畫(huà)或偏旁部首之前就可以認(rèn)漢字？答案毫無(wú)疑問(wèn)是肯定的。英語(yǔ)也一樣，理論上講，孩子可以不認(rèn)識(shí)字母就能認(rèn)識(shí)單詞，當(dāng)然由于英文母就26個(gè)，也不難，先認(rèn)認(rèn)也是很有幫助的。第四階段：拼寫(xiě)單詞。這個(gè)階段當(dāng)然需要孩子26個(gè)字母都會(huì)寫(xiě)了，而且我認(rèn)為現(xiàn)在社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)流行的自然拼讀應(yīng)該在這個(gè)階段期間進(jìn)行?？傊?，我認(rèn)為這四個(gè)階段的順序還是要遵守的，否則會(huì)事倍功半。

大部分的家長(zhǎng)自己教孩子英語(yǔ)也好、上培訓(xùn)班也好，都是上面四個(gè)階段同時(shí)進(jìn)行的，這其實(shí)大大違背了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律，不僅費(fèi)時(shí)低效，而且可能長(zhǎng)久以后會(huì)挫傷孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果我們按照我在第二點(diǎn)中講的四個(gè)階段的順序?qū)W習(xí)英語(yǔ)，孩子不會(huì)感到很累，這有利于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和積極性。

第三點(diǎn)，其實(shí)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大障礙是家長(zhǎng)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)急功近利的想法和做法。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收了家長(zhǎng)的錢，就一定要拿出一些讓家長(zhǎng)看得見(jiàn)的成果，以保證你能繼續(xù)報(bào)后續(xù)課程，反而如果按照我上面說(shuō)的四個(gè)階段的第一階段，是無(wú)法也是不能檢測(cè)的，所以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基本都是四個(gè)階段同時(shí)進(jìn)行，讓孩子剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就學(xué)著認(rèn)單詞、寫(xiě)單詞，做作業(yè)等，這樣會(huì)搞得孩子很忙很累，而且成效很低。當(dāng)然由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，學(xué)一點(diǎn)是一點(diǎn)，學(xué)了肯定就比沒(méi)學(xué)的知道的多，這也就是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)想讓家長(zhǎng)看到的結(jié)果，但是這個(gè)代價(jià)太大。

第四點(diǎn)，關(guān)于語(yǔ)言環(huán)境問(wèn)題。語(yǔ)言學(xué)習(xí)當(dāng)然需要環(huán)境，但是這并不是說(shuō)在中國(guó)就不能學(xué)好英語(yǔ)，這不是理由。沒(méi)有英語(yǔ)的大環(huán)境，我們可以創(chuàng)造小環(huán)境。如在家里，如果家長(zhǎng)會(huì)英語(yǔ)可以跟孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話，再說(shuō)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源這么豐富，都可以納入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的概念中來(lái)。順便說(shuō)一下發(fā)音問(wèn)題，有個(gè)家長(zhǎng)其實(shí)會(huì)英語(yǔ)，也是大學(xué)畢業(yè)，有的甚至碩士博士畢業(yè)，怕影響孩子發(fā)音，不敢自己教孩子，這是一個(gè)很大的誤區(qū)。其實(shí)發(fā)音沒(méi)有我們想象的那么重要。這樣想吧，外地來(lái)上海的，特別是農(nóng)村來(lái)的家長(zhǎng)，你小時(shí)候的漢語(yǔ)發(fā)音如何，標(biāo)準(zhǔn)嗎？對(duì)你現(xiàn)在說(shuō)普通話影響到了無(wú)法交流的地步了嗎？記住，我們的目標(biāo)不是做主持人播音員。如果家長(zhǎng)自己會(huì)英語(yǔ)，卻因?yàn)閾?dān)心自己的發(fā)音不好而影響孩子的發(fā)音，從而不敢去創(chuàng)造家庭的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，這是因小失大啊。而且也不要迷信外教，有些外教教的真的不一定比中國(guó)的老師好，如果這個(gè)外教不是來(lái)自英語(yǔ)國(guó)家，他的發(fā)音有可能也是不標(biāo)準(zhǔn)的。

第五點(diǎn)，關(guān)于語(yǔ)法。基礎(chǔ)語(yǔ)法包括主謂一致、單復(fù)數(shù)、各類時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)等，這也是孩子學(xué)英語(yǔ)的作業(yè)內(nèi)容。其實(shí)，我的建議是不要學(xué)語(yǔ)法。這樣想想吧，你的漢語(yǔ)語(yǔ)法怎么樣？學(xué)過(guò)多少？而你的漢語(yǔ)水平又如何呢？現(xiàn)在我學(xué)校里教的新疆班的維族學(xué)生，他們的漢語(yǔ)水平已經(jīng)很高了，我問(wèn)他們的漢語(yǔ)語(yǔ)法如何，或者看過(guò)什么漢語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)沒(méi)有？他們說(shuō)沒(méi)有看過(guò)，也沒(méi)有學(xué)過(guò)。那么不學(xué)語(yǔ)法，怎么辦呢？應(yīng)該直接進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)對(duì)話、閱讀英文繪本，進(jìn)行整個(gè)句子的輸入。比如How are you？表示你好，記住就行，根本沒(méi)有再跟孩子強(qiáng)調(diào)一下這里由于主謂一致原則只能用are不能用is。一切所謂的語(yǔ)法規(guī)則，在進(jìn)行大量語(yǔ)言輸入之后，孩子會(huì)自己總結(jié)出來(lái)的。反而，背過(guò)一些語(yǔ)法條條杠杠根本是不管用的，純粹浪費(fèi)時(shí)間。

第六點(diǎn)，舉個(gè)我自己教孩子的例子吧。我兒子喜歡看書(shū)，所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)我就以英文繪本為突破口，當(dāng)然是由易到難?？从⑽睦L本已經(jīng)有兩年多了，在過(guò)去的一年中我們做了這么一件事：就是看了100本英文繪本，每本看10遍，當(dāng)然他不認(rèn)識(shí)英文單詞，是我給他讀。結(jié)果就是先在這100本英語(yǔ)書(shū)的配套純英文音頻他自己完全可以聽(tīng)懂，而且聽(tīng)的津津有味。另外我們繼續(xù)讀的英文繪本中有很多句子他第一次聽(tīng)到，根本不需要我解釋就能聽(tīng)懂了，也就是他已經(jīng)存儲(chǔ)了大量的單詞和句子了。我從來(lái)沒(méi)給他講過(guò)任何語(yǔ)法規(guī)則。

第七點(diǎn)，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，不是一門功課。也就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了交流，包括口頭和書(shū)面。比如學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，你可以讀英文原版的書(shū)籍，可以看英文網(wǎng)站，英文視頻、電視劇、電影等，而不需要依賴于翻譯。所以，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不應(yīng)該以考試為目標(biāo)，我總是跟學(xué)生說(shuō)，四六級(jí)考試不是目標(biāo)，這應(yīng)該是在學(xué)好英語(yǔ)的過(guò)程中順便做了的事。如果真能按照英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律學(xué)習(xí)，通過(guò)日積月累，什么考試都是水到渠成的事?？傊?，就是要克服功利思想。

第八點(diǎn)，關(guān)于興趣問(wèn)題。其實(shí)這是一個(gè)很大的誤區(qū)，本來(lái)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上是沒(méi)有興趣一說(shuō)的。比如，沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)誰(shuí)對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)不感興趣或者感興趣。當(dāng)然有人對(duì)語(yǔ)文感興趣或不感興趣（學(xué)習(xí)語(yǔ)文其實(shí)是在研究漢語(yǔ)而不是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，所以我們也不要研究英語(yǔ)而是學(xué)習(xí)英語(yǔ)）。所以不要老是把興趣掛在嘴邊。比如說(shuō)孩子對(duì)英語(yǔ)不感興趣這樣的話，其實(shí)是謬論，孩子不感興趣的是研究英語(yǔ)而不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)。正確的觀點(diǎn)應(yīng)該是，只要決定了要學(xué)習(xí)英語(yǔ)這種語(yǔ)言，就應(yīng)該盡量創(chuàng)造環(huán)境學(xué)習(xí)，進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入和輸出，就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都要大量的進(jìn)行，日積月累，終會(huì)成功的。

以上八點(diǎn)也是我想到哪里寫(xiě)到哪里，不成邏輯體系，但是零零散散的觀點(diǎn)也代表了我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法，本質(zhì)上講不僅僅少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)這樣，青少年、成年甚至老年學(xué)習(xí)英語(yǔ)都是這樣的。一家之言，歡迎批評(píng)指正。

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