彭懿：繪本七步閱讀法

繪本教育筆記。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的！教師與家長(zhǎng)在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯(cuò)誤觀念，有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一！那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？經(jīng)過(guò)搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“彭懿：繪本七步閱讀法”，在此提醒你收藏本頁(yè)，以方便閱讀！

可喜的現(xiàn)象是，越來(lái)越多家庭開(kāi)始重視親子閱讀，但是關(guān)于“如何解讀和精讀繪本”卻不得其解。我們根據(jù)彭懿先生公益演講及相關(guān)研究著作，整理出繪本閱讀七步法。希望能給父母朋友們一些幫助：

繪本閱讀七步法

第一步：封面和封底開(kāi)始講故事

封面，是圖畫(huà)書(shū)的臉好的封面，是一本圖畫(huà)書(shū)的靈魂，一眼就能吸引人們的注意，讓人產(chǎn)生一種想把它拿在手里，好好看一看的沖動(dòng)。

除了吸引我們的好奇心，幫助我們推測(cè)故事，封面還可以把這本書(shū)的創(chuàng)作者和出版者介紹給我們。出版者名字寫(xiě)在封面的最底下，一定要看因?yàn)橐患覂?yōu)秀的出版社，就是一本好圖畫(huà)書(shū)的保證。

看完封面，接著看封底封面看一遍兩遍都行，但是封底至少要看兩遍?？垂适轮埃瓤匆槐榭赐旯适轮?，再看一遍因?yàn)橛袠O個(gè)別調(diào)皮的作者，會(huì)把故事的結(jié)尾畫(huà)在封底上。

第二步：藏在環(huán)襯里的秘密

精裝圖畫(huà)書(shū)一般都有環(huán)襯，平裝書(shū)有的根本就沒(méi)有環(huán)襯，翻開(kāi)封面，直接就是扉頁(yè)了。

只有當(dāng)環(huán)襯是一張白紙的時(shí)候，你才可以想都不想地一下子翻過(guò)去要是環(huán)襯有顏色，請(qǐng)你至少花上10秒鐘，看看它是什么顏色作者選擇的顏色，一定最貼近故事的主題和氛圍。

要是環(huán)襯上有圖案，那就要耐著性子好好看一看了，它們一定與書(shū)中的故事有某種聯(lián)系。

記住，打開(kāi)一本圖畫(huà)書(shū)，不要著急往后翻，后面的故事是逃不掉的請(qǐng)先看前環(huán)襯，讀完故事，再看后環(huán)襯，看看它們都告訴了我們什么。

有時(shí)，前環(huán)襯和后環(huán)襯遙相呼應(yīng)，一個(gè)作為故事的開(kāi)頭，一個(gè)作為故事的結(jié)尾，要是漏看一個(gè)，就會(huì)說(shuō)出完全相反的結(jié)局。

第三步：文字和圖畫(huà)怎樣講故事

圖畫(huà)書(shū)不只是圖畫(huà)講故事，文字也講故事如果只看圖畫(huà)，那只是喚醒了故事的一半生命同樣，只看文字不看圖畫(huà)，也只是喚醒了圖畫(huà)書(shū)的一半生命。

一本圖畫(huà)書(shū)至少會(huì)包括三個(gè)故事：第一個(gè)是文字講述的故事，第二個(gè)是圖畫(huà)講述的故事，第三個(gè)是文字與圖畫(huà)相結(jié)合而產(chǎn)生的故事。

第三個(gè)故事，有時(shí)與第一個(gè)第二個(gè)故事講的是同一個(gè)故事，有時(shí)與第一個(gè)第二個(gè)故事講的不是同一個(gè)故事當(dāng)它們講述同一個(gè)故事時(shí)，文字和圖畫(huà)的關(guān)系有點(diǎn)像一對(duì)親密的戀人，它們手拉手，互相補(bǔ)充，一起努力把故事講好。

當(dāng)?shù)谌齻€(gè)故事與第一個(gè)第二個(gè)故事講的不是同一個(gè)故事的時(shí)候，文字和他畫(huà)的關(guān)系有點(diǎn)像一對(duì)即將分手的戀人，乍看上去，它們還在手拉手地講一個(gè)故事，但實(shí)際上已經(jīng)同步不同調(diào)，在各說(shuō)各話(huà)了。

第四步：是什么力量推動(dòng)翻頁(yè)

圖畫(huà)書(shū)是翻頁(yè)的藝術(shù)，是按照書(shū)頁(yè)的順序來(lái)連續(xù)地表現(xiàn)整個(gè)故事的，為了吸引讀者迫不及待地往后翻頁(yè)，創(chuàng)作者在文字和圖畫(huà)里都做了巧妙的設(shè)計(jì)好的圖畫(huà)書(shū)，邊邊角角都滲透著作者的精心設(shè)計(jì)和安排，需要讀者反復(fù)研讀，用心體會(huì)。

第五步：反復(fù)多看幾遍

想真正讀懂一本圖畫(huà)書(shū)，沒(méi)有別的捷徑可走，只有一個(gè)辦法，就是反反復(fù)復(fù)地細(xì)讀文本(包括文字和圖畫(huà))，至少要讀到十遍以上。

圖畫(huà)書(shū)把太多的東西都悄悄隱藏起來(lái)了，留待你去尋找去發(fā)現(xiàn)去感受只要你多讀幾遍，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多你第一遍看時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西。

第六步：要看版面設(shè)計(jì)

圖畫(huà)書(shū)從頭到尾都充滿(mǎn)了迷人而卓越的版面設(shè)計(jì)，是一門(mén)平面設(shè)計(jì)的藝術(shù)。作為沒(méi)有學(xué)過(guò)平面設(shè)計(jì)的常人來(lái)說(shuō)，怎么看得懂呢?那就是對(duì)著圖畫(huà)書(shū)的頁(yè)面版式不停地發(fā)問(wèn)。

為什么它的畫(huà)面一頁(yè)比一頁(yè)大，突然來(lái)了個(gè)跨頁(yè)大畫(huà)面呢?為什么它的文字不排在圖畫(huà)里，要排在圖畫(huà)外呢?只要能把問(wèn)題問(wèn)出來(lái)，你再帶著問(wèn)題把書(shū)看一遍，就一定可以知道平面設(shè)計(jì)師為什么要這樣設(shè)計(jì)了。

第七步：一起討論

圖畫(huà)書(shū)可以討論的話(huà)題很多，最難的莫過(guò)于這本圖畫(huà)書(shū)的背后告訴了我們什么?有的圖畫(huà)書(shū)的主題思想觀點(diǎn)藏在一個(gè)你看不見(jiàn)的地方，要用思考力才能把它們找出來(lái)。

關(guān)于圖畫(huà)書(shū)的主題及思想的討論，最好是在小學(xué)以上的教室進(jìn)行;對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)最好不要和他們來(lái)討論一本圖畫(huà)書(shū)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這樣的問(wèn)題太抽象了。

看圖畫(huà)書(shū)就是一種簡(jiǎn)單的快樂(lè)，絕對(duì)不能成為沉重的負(fù)擔(dān)。

彭懿博士

兒童文學(xué)作家及研究者。

先后畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)，日本東京學(xué)藝大學(xué)及上海師范大學(xué)，教育學(xué)碩士，文學(xué)博士?，F(xiàn)任職于浙江師范大學(xué)兒童文化研究院。

彭懿博士是兒童文學(xué)作者，著有幻想文學(xué)“我是夏殼殼”系列、“我是夏蛋蛋”系列、《女孩子城來(lái)了大盜賊》，圖畫(huà)書(shū)《妖怪山》《不要和青蛙跳繩》等。同時(shí)，他也是國(guó)內(nèi)為數(shù)不多的童書(shū)研究學(xué)者，著有《世界圖畫(huà)書(shū)：閱讀與經(jīng)典》、《世界兒童文學(xué)：閱讀與經(jīng)典》和《圖畫(huà)書(shū)與幻想文學(xué)評(píng)論集》等。

他喜歡寫(xiě)妖怪，是因?yàn)樗嘈?，每個(gè)孩子的心里都住著一個(gè)小妖怪，它是孩子童年最好的伙伴。

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繪本親子閱讀心得

“親子閱讀”的話(huà)題，越來(lái)越被更多的人們關(guān)注。越來(lái)越多的父母認(rèn)識(shí)到，孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子完整知識(shí)體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實(shí)，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對(duì)話(huà)，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書(shū)。只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話(huà)我很贊同。

悅悅已經(jīng)上中班了，自從幼兒園定了“早期”教育雜志，因?yàn)槟巧厦嬗兴?tīng)的故事，她會(huì)要你一遍又一遍的講給她聽(tīng)。我記得悅悅最喜歡聽(tīng)的是《小紅魚(yú)的故事》，故事中講述了兩只青蛙和三只烏龜幫助一條小紅魚(yú)實(shí)現(xiàn)了到池塘外面看看的愿望。故事講了幾遍之后她既然可以自己復(fù)述了，看這她裝模作樣的翻開(kāi)書(shū)，對(duì)著圖片說(shuō)出故事的內(nèi)容，基本能說(shuō)個(gè)八九不離十，我心里就會(huì)樂(lè)滋滋的。這件事讓我明白了一個(gè)道理，反復(fù)念孩子喜歡的書(shū)，是協(xié)助孩子進(jìn)入書(shū)本世界的方法之一。一遍又一遍地聆聽(tīng)，是孩子成為一位閱讀者的必要過(guò)程。重復(fù)多次之后，孩子對(duì)文字與語(yǔ)音的印象加深了，對(duì)內(nèi)容也會(huì)有進(jìn)一步的了解。因此在聽(tīng)故事時(shí)，他們對(duì)故事的發(fā)展有所期待，也能預(yù)測(cè)書(shū)中的人、動(dòng)物會(huì)有什么樣的反應(yīng)。重復(fù)為孩子念一本書(shū)，不僅讓幼兒從聽(tīng)懂的層次提升到欣賞、體會(huì)故事的層次，也能讓孩子因?yàn)樽约耗茴A(yù)知、控制故事的發(fā)展，而獲得莫大的安心感和成就感。

知道這個(gè)道理后，更堅(jiān)定了我陪孩子閱讀她喜歡的圖書(shū)和故事的決心。我們會(huì)找更多更好的親子讀本和你分享，悅悅讓我們一起進(jìn)步吧。

與兒子的繪本閱讀感受

在幼兒園開(kāi)展親子繪本閱讀活動(dòng)后，感受著孩子的變化，家長(zhǎng)的變化……感動(dòng)于孩子們與家長(zhǎng)間一個(gè)個(gè)甜蜜的繪本閱讀故事，這不單單是一種特別的家庭教育研究，更是一份孩子童年最美的記憶……

——題記

與兒子的繪本閱讀感受

金時(shí)宇家長(zhǎng)

此次通過(guò)幼兒園組織的繪本閱讀活動(dòng)，有機(jī)會(huì)與孩子分享了父與子的意思溝通的快樂(lè)。因?yàn)楣ぷ髟?，下班比較晚，每一次回到家里與孩子共同面對(duì)繪本時(shí)，已經(jīng)是孩子的媽媽講過(guò)一遍給孩子聽(tīng)了之后。也就是對(duì)于故事的大綱，孩子已經(jīng)有了明晰的認(rèn)知，而我每次都是沒(méi)有全面了解故事流程的前提下，根據(jù)繪本的直觀印象一頁(yè)一頁(yè)的向后推進(jìn)。這樣自然與孩子的母親之前講述的正統(tǒng)的故事細(xì)節(jié)產(chǎn)生了一定的出入。原先因?yàn)椴荒馨凑兆约旱囊庵就嫠；蛘呤强措娨暥幸欢ǖ钟|情緒的孩子，看到爸爸講的與自己所理解的故事細(xì)節(jié)有差異時(shí)，注意力馬上就回到對(duì)他已經(jīng)沒(méi)有新鮮感的？繪本上來(lái)，而且開(kāi)始試圖糾正父親的故事大綱亦或者是細(xì)節(jié)。這樣“爭(zhēng)論”就開(kāi)始了。相互之間的“說(shuō)服”也隨之開(kāi)始。多數(shù)時(shí)候當(dāng)然是以孩子的邏輯是正確的結(jié)論中結(jié)束相互之間的說(shuō)服，同時(shí)也夸獎(jiǎng)孩子聰明的贊美聲中結(jié)束繪本閱讀。

此番重復(fù)的看圖說(shuō)話(huà)，孩子也有興致與父親一起進(jìn)行繪本閱讀，家長(zhǎng)也希望孩子多一份想象力和對(duì)于事物理解的拓展力。此種方法對(duì)于孩子的教育是否有幫助，雖然本人心里也沒(méi)底，但是對(duì)于沒(méi)有文字基礎(chǔ)的孩子，通過(guò)直觀的閱讀圖畫(huà)來(lái)理解故事時(shí)，通過(guò)上述干擾讓孩子認(rèn)識(shí)到也可以有另外的邏輯解釋同樣的事或物的啟發(fā)。雖然這是大人單方面的希望???

也希望通過(guò)每一個(gè)家長(zhǎng)的感受心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彼此交流與孩子之間的溝通故事。

精讀繪本的五大方法

帶著孩子閱讀繪本，是泛讀為主還是精讀為主，一直是很多家長(zhǎng)的困惑問(wèn)題。其實(shí)，精讀離不開(kāi)泛讀做奠基 ，泛讀離不開(kāi)精讀做升華;泛讀可以讓孩子的閱讀面較廣，而精讀過(guò)的繪本將最終對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)生深遠(yuǎn)的影響。

親子閱讀正確的打開(kāi)方式是：通過(guò)借閱繪本在大量泛讀的基礎(chǔ)上，找到孩子最喜歡最適合的，認(rèn)真引導(dǎo)孩子進(jìn)行精讀。

今天，小編就教家長(zhǎng)們幾個(gè)精讀的好方法，一定能讓您在引領(lǐng)孩子閱讀時(shí)事半功倍。

具體到精讀繪本的實(shí)際操作中，通?？梢园匆韵虏襟E進(jìn)行：

首先，需要家長(zhǎng)在精讀前看過(guò)繪本，對(duì)內(nèi)容有全面的了解，并對(duì)寶寶可能會(huì)問(wèn)的問(wèn)題有預(yù)先的準(zhǔn)備。然后，按下面的步驟靈活運(yùn)用到讀故事的過(guò)程中。

1、引導(dǎo)：

在講故事之前，通過(guò)家長(zhǎng)的引導(dǎo)把生活中相關(guān)聯(lián)的事情和繪本主題有效的結(jié)合，如要講述《鱷魚(yú)阿鱷要洗澡》之前，先來(lái)和寶寶談?wù)撽P(guān)于洗澡的趣事：“你上次洗澡的時(shí)候是哪個(gè)小動(dòng)物和你玩耍?”讓寶寶進(jìn)行生活實(shí)際場(chǎng)景和繪本主題的對(duì)接。

2、討論：

一種是針對(duì)語(yǔ)言情節(jié)的討論，如《歌舞爺爺》“為什么爺爺穿著條紋背心帶著高頂禮帽?因?yàn)闋敔斈贻p的時(shí)候是一個(gè)歌舞藝人?！?/p>

另外一種是針對(duì)圖畫(huà)情節(jié)的討論，如《生氣湯》“小男孩怎么突然笑了呢?因?yàn)樗雅鸲汲鷼鉁俺鋈チ恕！?/p>

在這個(gè)過(guò)程中一定會(huì)有個(gè)別新知詞匯的講解，如“無(wú)奈”，孩子不懂得什么是無(wú)奈，就一定抓住這個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)問(wèn)，家長(zhǎng)可順勢(shì)做以解釋?zhuān)?dāng)然關(guān)于詞組的解釋這么小的孩子一定要放在語(yǔ)境當(dāng)中才會(huì)有意義，單純的詞語(yǔ)解釋會(huì)很貧乏，造成孩子一遍又一遍的詢(xún)問(wèn)。

關(guān)于討論語(yǔ)五花八門(mén)，順孩子的勢(shì)做引導(dǎo)，以孩子為主體是基本原則。

3、延伸活動(dòng)：

這個(gè)延伸可以是故事本身的語(yǔ)言延伸，繼續(xù)未完的故事，或者進(jìn)行故事的再創(chuàng)作，一般語(yǔ)言能力好又異想天開(kāi)的孩子都能把故事變成自己的語(yǔ)言來(lái)講解。

還可以是美勞的延伸，例如《形狀游戲》就自己畫(huà)形狀，看完《巴巴爸爸》就進(jìn)行人物的再創(chuàng)作，看完《七彩下雨天》就自己畫(huà)一幅關(guān)于下雨的畫(huà)。

像《晴朗的一天》《天啊!錯(cuò)啦!》這些繪本就很適合演劇，不能演劇至少可以和孩子一起分角色朗讀吧?用方言去讀尤其好玩，孩子會(huì)一定會(huì)樂(lè)在其中樂(lè)的。

精讀注意事項(xiàng)：

1、既然決定精讀，就別嫌費(fèi)事，不能只是拿著繪本照本宣科讀一遍就完事。那樣只是簡(jiǎn)單的親子閱讀而已。

2、有些孩子一開(kāi)始可能不愿意說(shuō)話(huà)，尤其是三四歲的時(shí)候，只喜歡聽(tīng)大人講。這時(shí)家長(zhǎng)不要強(qiáng)求，只要按孩子喜歡的方式繼續(xù)精讀就好。但還是要有意識(shí)的注意引導(dǎo)，相信堅(jiān)持的一段時(shí)間后孩子就會(huì)開(kāi)心的參與了。

繪本閱讀，早教親子閱讀言傳身教 營(yíng)造閱讀氛圍

國(guó)著名作家曹文軒曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人讀書(shū)的興趣應(yīng)該是從童年開(kāi)始的，童年中你沒(méi)見(jiàn)到好書(shū)，你一生很難培養(yǎng)好真正的讀書(shū)興趣?！睂?duì)孩子來(lái)說(shuō)，繪本正是他們童年時(shí)期不可缺少的好書(shū)。繪本早期閱讀是寶寶認(rèn)識(shí)世界、解釋世界、融入社會(huì)、發(fā)展自我的重要過(guò)程。從昊昊3個(gè)月開(kāi)始，我和爸爸就有意識(shí)的給孩子滲透繪本閱讀。現(xiàn)在昊昊上了大班，在繪本的陪伴下，正慢慢成長(zhǎng)，一路歡樂(lè)，一路驚喜，感受著孩子慢慢長(zhǎng)大的神奇。我就和您聊聊我們繪本閱讀的那些小時(shí)光：

“預(yù)熱暖身”提升閱讀興趣

在和昊昊閱讀前，為了引起他閱讀興趣，我和爸爸設(shè)計(jì)了一個(gè)閱讀前的“預(yù)熱暖身運(yùn)動(dòng)”。我們會(huì)對(duì)昊昊說(shuō)：“寶寶，今天有一個(gè)好聽(tīng)繪本書(shū)來(lái)陪你，這個(gè)繪本書(shū)里藏著好多有趣的事和好玩的游戲呢，我們一起來(lái)看看吧?！庇袝r(shí)候我們也把漂亮的圖畫(huà)書(shū)包上彩紙、系上絲帶帶，當(dāng)做禮物送給昊昊。昊昊收到禮物后，很興奮、驚喜，會(huì)迫不及待的打開(kāi)，盯著你讓我們給她講故事。經(jīng)過(guò)這次愉快的體驗(yàn)后，寶寶會(huì)期待下一份禮物，下一份圖畫(huà)書(shū)和下一次親子閱讀。

言傳身教營(yíng)造閱讀氛圍

在閱讀前我們要提供給孩子相關(guān)的環(huán)境——物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括在家庭不同的地方創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，家庭中創(chuàng)設(shè)和諧家庭氛圍，給孩子創(chuàng)設(shè)溫馨的環(huán)境：如用暖色調(diào)搭起的小棚子，放幾個(gè)柔暖的小靠墊，一個(gè)個(gè)富有童趣的書(shū)架……精神環(huán)境則是爸爸媽媽積極堅(jiān)持的親子閱讀，言傳身教。我和爸爸在家里每天也會(huì)讀書(shū)，找一些自己喜歡的輕松愉快的書(shū)讀，不僅能讓自己的身心得到安慰和調(diào)劑，也能讓寶寶對(duì)閱讀產(chǎn)生好奇：爸爸為什么目不轉(zhuǎn)睛的看書(shū)呢？在讀到書(shū)中有趣的部分時(shí)，開(kāi)心的大笑出來(lái)，能讓寶寶感受對(duì)閱讀的好感心：哇！閱讀真好啊，爸爸媽媽讀書(shū)真開(kāi)心！寶寶就會(huì)學(xué)著大人的樣子，拿起書(shū)來(lái)翻一翻、看一看。這個(gè)時(shí)候要趁熱打鐵，挑一本有趣的圖畫(huà)書(shū)，讀給寶寶聽(tīng)，和她一起隨著故事中出現(xiàn)的驚喜，一同歡樂(lè)、開(kāi)懷大笑。

親子互動(dòng)融入寶寶生活

每和寶寶讀完一本繪本后，我和爸爸就會(huì)帶領(lǐng)昊昊做一些繪本里的互動(dòng)游戲，如：“螃蟹夾球”“我是小籃筐”等，通過(guò)家人間的合作游戲，既培養(yǎng)了寶寶的反應(yīng)能力、合作能力，也使繪本融入到寶貝的生活中，更提升了寶寶閱讀繪本的興趣。同時(shí)，繪本里還藏著很多別的有趣的游戲，例如“跟著繪本做美食”“跟著繪本畫(huà)畫(huà)、剪剪、貼貼”等是我們和寶寶經(jīng)常進(jìn)行的有趣的延伸活動(dòng)。

重復(fù)閱讀迎合寶寶興趣

著名的國(guó)際兒童文學(xué)研究學(xué)者約翰.斯蒂芬斯教授說(shuō)過(guò)：“反復(fù)重讀孩子喜歡的書(shū)。孩子喜歡重溫美好的時(shí)刻，有助于拓展他們的詞匯量，因?yàn)樗麄兏笍氐睦斫饬诉@本書(shū)?！敝灰呛⒆酉矚g聽(tīng)得的，要求我們經(jīng)常讀的，爸爸媽媽千萬(wàn)不要覺(jué)得孩子是無(wú)理取鬧，拒絕厭煩。在反復(fù)的親子共讀同一本的過(guò)程中，孩子反復(fù)練習(xí)著如何閱讀這本書(shū)，每一次重復(fù)，孩子的閱讀能力都會(huì)相應(yīng)提升一個(gè)層次，對(duì)圖書(shū)的理解又進(jìn)了一步。

分享感受，走進(jìn)寶寶內(nèi)心

我們作為爸爸媽媽要轉(zhuǎn)變自己的身份，做孩子的朋友，和寶寶閱讀完一本書(shū)后，和寶寶一起聊聊書(shū)，把自己的閱讀感受和孩子說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)孩子表達(dá)他自己的想法和見(jiàn)解。

讀好書(shū)讓寶寶“好”讀書(shū)

親子閱讀可以親密親子關(guān)系；提升嬰幼兒的學(xué)習(xí)能力（專(zhuān)注力、觀察力、想象力等）；豐富嬰幼兒認(rèn)知；發(fā)展兒童社會(huì)性；促進(jìn)大腦發(fā)育。有很多圖書(shū)適合0~3歲嬰幼兒看的書(shū)，如：家庭親子類(lèi)的《我爸爸》《我媽媽》《我哥哥》《像爸爸一樣》《世界上最好的爸爸》《跟屁蟲(chóng)》等；提高學(xué)習(xí)能力類(lèi)的《小金魚(yú)逃走了》《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》《跑跑鎮(zhèn)》《小水滴滴》，提升身體、自我意識(shí)類(lèi)的《可愛(ài)的身體》《這是我呀》《這是我的》《我不！我不答滴答》等；認(rèn)知物品與環(huán)境類(lèi)的《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》《好喜歡吃蔬菜》等；發(fā)展兒童社會(huì)性的讀本《小老鼠和大老虎》《小餅干的大道理》……讀書(shū)不僅僅局限于讀，還可以是很多方式，這里跟大家分享一下讀書(shū)法10決：唱、念、說(shuō)、做、畫(huà)、演、吃、破、聊、想。通過(guò)各種各樣的方法來(lái)激發(fā)寶寶的閱讀興趣。

通過(guò)繪本閱讀，昊昊的能力得到了多元化發(fā)展。喜歡自己吃飯、穿衣穿鞋襪，喜歡和小伙伴分享的小樂(lè)趣，喜歡和爸爸媽媽一起游戲，喜歡把有趣的事畫(huà)一畫(huà)，喜歡動(dòng)手做一做，孩子在這個(gè)過(guò)程中的動(dòng)手能力和語(yǔ)言能力、禮儀習(xí)慣也得到了很好的鍛煉。小繪本閱讀，為我們的早教親子閱讀開(kāi)啟了一個(gè)美好的開(kāi)始，我和爸爸、昊昊會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去。

親子閱讀繪本的十大技巧

父母如何閱讀，對(duì)嬰兒、初步行走兒童和學(xué)齡前兒童對(duì)閱讀的喜愛(ài)程度有著巨大的影響，同時(shí)對(duì)他們以后自己如何學(xué)會(huì)閱讀起著重要的作用。這里有一些父母今晚睡前就可以實(shí)行的步驟。

1、讀一些帶有豐富插圖的書(shū)

對(duì)5歲以下孩子有幫助的書(shū)本類(lèi)型：帶有簡(jiǎn)單圖片不是插畫(huà)的小短文。

米歇爾.莫里森說(shuō)：“與插畫(huà)書(shū)相比較，這種不會(huì)有太多的對(duì)話(huà)，這對(duì)孩子的很重要?！?。莫里森是一位來(lái)自親子家庭計(jì)劃項(xiàng)目的培訓(xùn)和項(xiàng)目支持主任，該項(xiàng)目是專(zhuān)門(mén)幫助低收入家庭在家中建立親子早期的語(yǔ)言互動(dòng)和學(xué)習(xí)的一項(xiàng)非營(yíng)利項(xiàng)目。

2、基于插圖問(wèn)一些問(wèn)題

莫里森說(shuō)：“孩子在16到24個(gè)月期間每天的詞匯量比其他任何階段增加的要多點(diǎn)?！彼€說(shuō)：“孩子們首先從插圖書(shū)學(xué)到的單詞是名詞，像’狗’和’樹(shù)’。如果你看見(jiàn)了一張狗狗的圖片，你可以這樣詢(xún)問(wèn)你的孩子‘你看見(jiàn)狗狗了嗎？’‘這個(gè)狗狗是什么顏色的？’‘那個(gè)狗狗正在干什么呢？’。這些基礎(chǔ)名詞的基礎(chǔ)知識(shí)能夠幫助孩子更快地增加語(yǔ)言的其他部分。很快，‘狗’就會(huì)轉(zhuǎn)成‘棕色的狗’到‘棕色的狗在跑’”。

3、閱讀時(shí)將你的孩子抱在懷里

莫里森說(shuō)：“這可以讓你的孩子對(duì)閱讀感覺(jué)到親近和舒適。這最終會(huì)幫助你的孩子建立在班級(jí)里大聲朗讀的自信，這是許多幼兒園現(xiàn)在所要求的?！?/p>

指出作為大人你認(rèn)為關(guān)于書(shū)本的一些理所當(dāng)然的東西。講述作者的名字，介紹作者的所作所為，教你的孩子如何拿書(shū)，演示一個(gè)句子是從左往右閱讀的順序，和是如何翻書(shū)的。知道這些基本的閱讀步驟可以讓你的孩子在他們閱讀的時(shí)候更簡(jiǎn)單地獨(dú)立閱讀。

4、將情節(jié)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)

如果你正在讀一本關(guān)于蘇西要去雜貨店的書(shū)，讓你的孩子跟你一起討論她一次去雜貨店的的情形。問(wèn)3歲或者3歲以上的孩子一些開(kāi)放式的問(wèn)題（誰(shuí)、做什么、在哪里和為什么）來(lái)開(kāi)始一段講故事的對(duì)話(huà)。將故事的情節(jié)與你孩子經(jīng)歷過(guò)的現(xiàn)實(shí)情境相聯(lián)系會(huì)幫助他們更好地理解書(shū)本和詞匯。

5、用閱讀來(lái)引導(dǎo)對(duì)話(huà)

你讀完一整本書(shū)不是真正重要的，你擁有的閱讀的本質(zhì)才是重要的。父母如果樂(lè)意回答問(wèn)題（即使孩子們無(wú)休止的提問(wèn)）然后跟孩子們進(jìn)行反復(fù)式的談話(huà)會(huì)培養(yǎng)孩子們的認(rèn)知意識(shí)和在現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人際交往能力?；诓鍒D的提問(wèn)題然后從中開(kāi)始對(duì)話(huà)。

6、不要害怕模仿聲音或者發(fā)出奇怪的聲音

哇！嘭！這些擬聲詞會(huì)感覺(jué)很尷尬說(shuō)出口，但是你孩子需要聽(tīng)到這些（他們會(huì)喜歡看到你搞笑的一面）。莫里森說(shuō)：“不同種類(lèi)的聲音演示作為一種早起的讀寫(xiě)技能，會(huì)讓最終讓你的孩子認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音或者聲音模塊，這都會(huì)構(gòu)成更長(zhǎng)的單詞。”聽(tīng)到并意識(shí)到這些聲音模塊會(huì)幫助的孩子說(shuō)出完整的單詞。

7、為2歲以下的孩子囤積互動(dòng)式書(shū)籍

翻翻書(shū)，立體故事書(shū)和結(jié)構(gòu)故事書(shū)對(duì)互動(dòng)閱讀和孩子的短暫注意力集中都有好處，因?yàn)樗鼈冏尯⒆觽儏⑴c進(jìn)來(lái)了。雖然這些書(shū)籍有可能帶有噱頭，但是它們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)的過(guò)程中提供了不同類(lèi)型的閱讀。盡量讀一種互動(dòng)書(shū)籍或結(jié)構(gòu)式書(shū)籍，之后讀一本常規(guī)的插圖書(shū)籍讓孩子們保持對(duì)兩種類(lèi)型書(shū)籍的興趣。

8、問(wèn)一些預(yù)測(cè)性的問(wèn)題

“你認(rèn)為老鼠在制造臟亂之后會(huì)做什么呢？”，“你認(rèn)為哈羅德接下來(lái)會(huì)畫(huà)什么？”，通過(guò)詢(xún)問(wèn)類(lèi)似的問(wèn)題讓你的孩子預(yù)測(cè)故事接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么或者回憶書(shū)本之前發(fā)生的故事，你也可以幫助讓他們自己閱讀。之后，當(dāng)你的孩子第一次開(kāi)始閱讀課本的一個(gè)章節(jié)時(shí)，他會(huì)記得他一開(kāi)始閱讀的地方。這種基本的能力會(huì)讓閱讀更有趣-哪個(gè)孩子不喜歡預(yù)測(cè)結(jié)局呢？-這會(huì)幫助你的孩子成為一個(gè)更好的故事敘述者。

9、用插圖來(lái)支持顏色、形狀和計(jì)數(shù)

知道如何計(jì)數(shù)是和閱讀一樣重要的-事實(shí)上，計(jì)數(shù)更重要。根據(jù)莫里森所說(shuō)，從一數(shù)到十是一回事，這與在現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)理解形狀、顏色和數(shù)字是完全不一樣的。閱讀中通過(guò)這樣的對(duì)話(huà)（“籃子里有多少蘋(píng)果？”）你會(huì)幫助你的孩子理解數(shù)字和其他與數(shù)學(xué)相關(guān)聯(lián)的東西，這會(huì)讓孩子們?cè)趯?lái)分析真正的數(shù)學(xué)問(wèn)題更加簡(jiǎn)單。

10、跟隨你孩子的節(jié)奏

如果讓你的孩子坐著一動(dòng)不動(dòng)地閱讀，他會(huì)認(rèn)為閱讀是一種懲罰。相反，應(yīng)該跟隨你孩子的注意力。當(dāng)他失去興趣時(shí)他會(huì)滿(mǎn)屋子跑，但是不一會(huì)兒就回來(lái)了。當(dāng)你的孩子到處跑感到無(wú)聊的時(shí)候你不要放棄。繼續(xù)閱讀并自己對(duì)故事評(píng)論一番，很快他就是出于好奇回到你的身邊。

推薦適合0～6歲的繪本，孩子的閱讀從繪本開(kāi)始

繪本顧名思義就是"畫(huà)出來(lái)的書(shū)"，指一類(lèi)以繪畫(huà)為主，并附有少量文字的書(shū)籍。繪本不僅是講故事，學(xué)知識(shí)，還可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，在發(fā)達(dá)國(guó)家家庭繪本首選的兒童讀物，國(guó)際公認(rèn)"繪本是最適合幼兒閱讀的圖書(shū)"。繪本圖文并茂，深入淺出，是孩子最好的伙伴，也是最好的禮物。

剛出生的孩子就是一張白紙，他們會(huì)對(duì)色彩比較敏感，五顏六色的繪本剛好滿(mǎn)足這個(gè)要求。

人類(lèi)是先學(xué)會(huì)圖像記憶、圖像思維，然后才學(xué)會(huì)命名、學(xué)會(huì)符號(hào)抽象思維。繪本是一個(gè)很好的教育孩子的途徑。下面讓我來(lái)推薦一些適合0~6孩子看的繪本。

《寶寶從小講禮貌系列》

禮貌其實(shí)是個(gè)動(dòng)詞，是孩子通過(guò)觀察，模仿，實(shí)踐得到的人生經(jīng)驗(yàn)，全套8冊(cè)，源于真實(shí)生活，更能引起孩子的共鳴。一個(gè)懂禮貌的孩子要比霸道蠻不講理的孩子受歡迎得多，在人群中也更顯眼，帶孩子的成長(zhǎng)大有好處。

《小熊寶寶繪本系列》

本書(shū)運(yùn)用動(dòng)物模擬人寶寶日常生活中各種行為習(xí)慣問(wèn)題。用生動(dòng)的方式讓孩子在閱讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)處理各種生活習(xí)慣問(wèn)題。讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

《安全小繪本系列》

兒童安全是一個(gè)很?chē)?yán)肅的問(wèn)題。本套共有10冊(cè)，有不能吃，乘電梯，地震了，過(guò)馬路，我不要，停電了等等，從多方面培養(yǎng)孩子的基本安全意識(shí)，讓孩子能夠安全健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

《給寶寶愛(ài)的抱抱》

整本繪本只出現(xiàn)“抱抱”“媽媽”和“寶寶”三個(gè)簡(jiǎn)單而重復(fù)的語(yǔ)詞，卻生動(dòng)地勾勒出溫馨的故事氛圍，觸動(dòng)大小讀者的情感與共鳴?！氨ПА钡墓适?，題材看似簡(jiǎn)單，卻十分貼近孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，可以滿(mǎn)足孩子被愛(ài)、被擁抱的心理需求。

《好餓的毛毛蟲(chóng)》

這本書(shū)圖畫(huà)很簡(jiǎn)單，對(duì)白也很簡(jiǎn)潔，可是里面融入了很多的知識(shí)，例如數(shù)的概念，星期的概念，連吃多了會(huì)肚子疼也通過(guò)簡(jiǎn)單的故事傳遞給了小朋友。是一本趣味認(rèn)知的好范本。他被被譯三十多種文字，大小開(kāi)本世界發(fā)行量超過(guò)2000萬(wàn)冊(cè)，2001年被美國(guó)《出版者周刊》評(píng)為“所有時(shí)代暢銷(xiāo)童書(shū)”(精裝本)第20名。

《大衛(wèi)不可以系列》

每個(gè)家庭都有一個(gè)可愛(ài)的大衛(wèi)，大衛(wèi)的身上就有我們的影子。里面的大衛(wèi)是每一個(gè)小小孩的化身，他總是不停的闖禍：偏要去拿大人不準(zhǔn)拿的東西、踩著一地的泥漿回家、吃飯的時(shí)候拿著食物當(dāng)玩具、不分場(chǎng)合的大吵大鬧、隨時(shí)都會(huì)惹點(diǎn)小麻煩......這樣的畫(huà)面，小孩子怎么可能會(huì)不喜歡呢，因?yàn)榇笮l(wèi)就是他們自己呀。這個(gè)系列將教會(huì)孩子那些事情不可以做，做錯(cuò)了應(yīng)該怎么辦等。讓孩子輕松的學(xué)會(huì)生活中的行為禮儀、日常習(xí)慣。

《米莉的帽子變變變》

這個(gè)美妙的兒童故事繪本，讓孩子們擺脫束縛激發(fā)無(wú)窮的想象力，每一頁(yè)米莉的帽子都有不同的變幻等待孩子們的發(fā)現(xiàn)。本書(shū)用爛漫可愛(ài)的筆觸描繪了一個(gè)叫米莉的小女孩，擁有一頂可以神奇變幻的帽子漂亮的孔雀、美麗的鮮花、汽車(chē)、輪船、房子…只要你想帽子就可以變成你想象的任何東西。

書(shū)末作者鼓勵(lì)孩子只要勇于想象什么事情都可變成現(xiàn)實(shí)。這是一本激發(fā)孩子想象力的繪本。媽媽們不錯(cuò)錯(cuò)過(guò)哦

《逃家小兔》

《逃家小兔》總是能讓年幼的小讀者感到一種安詳寧?kù)o的愉快。因?yàn)閹缀趺總€(gè)幼小的孩子都曾經(jīng)在游戲中幻想過(guò)像小兔子一樣離開(kāi)家，用這樣的方式來(lái)考驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛(ài)，而這個(gè)小兔子的經(jīng)歷就像他們自己的游戲一樣，給他們帶來(lái)了一種妙不可言的安全感。簡(jiǎn)單，而又富于韻味、詩(shī)意盎然，一個(gè)讓孩子倍感溫暖的睡前故事。

這是一本能找到共鳴的書(shū)，每個(gè)孩子總是想要各種方法來(lái)考驗(yàn)媽媽的愛(ài)，兔子?jì)寢尯托⊥米又g富于韻味的奇妙對(duì)話(huà)，構(gòu)成了一個(gè)詩(shī)意盎然的小故事。

《我的爸爸叫焦尼》

這是一個(gè)溫馨感人的小故事，故事的主人公狄姆是一個(gè)離異家庭的孩子，他不能經(jīng)常見(jiàn)到爸爸焦尼，然而只要能和爸爸在一起每一分鐘都是快樂(lè)的。他告訴熱狗店的阿姨、電影院的伯伯、披薩店的鄰居，告訴所有人他身邊站的就是他爸爸。他為爸爸自豪，當(dāng)電車(chē)走遠(yuǎn)，他期待著下一次和爸爸見(jiàn)面的時(shí)間。

沒(méi)有悲傷也沒(méi)有眼淚。也許，生活不能事事如意時(shí)時(shí)順心。也許，在希望和實(shí)現(xiàn)希望之間，總會(huì)有阻滯。但是，只要擁有愛(ài)，只要沉著不退縮，就會(huì)有勇氣、有力量、有安全感。

沒(méi)有埋怨也沒(méi)有責(zé)備。什么是親情?親情是敏感、理解、關(guān)愛(ài)與支持。婚姻雖然破裂，但摯愛(ài)親情永遠(yuǎn)無(wú)法割斷。家庭雖然破碎，但每個(gè)人都需要維護(hù)自尊、自信和對(duì)未來(lái)的信念。

《活了100萬(wàn)次的貓》

有一只100萬(wàn)年也不死的貓，它死了100萬(wàn)次，又活了100萬(wàn)次。有100萬(wàn)個(gè)人寵愛(ài)過(guò)它，有100萬(wàn)個(gè)人在它死的時(shí)候哭過(guò)，可是它連一次也沒(méi)哭過(guò)，它先是國(guó)王的貓，然后又是水手、魔術(shù)師、小偷、孤老太太和小女孩的一只貓，但它活得渾渾噩噩，對(duì)一切漠不關(guān)心，直到有一天，它變成了一只只屬于自己的野貓，愛(ài)上了一只美麗的白貓，它才頭一次知道為什么而活……

一部有關(guān)生命與愛(ài)的偉大寓言，在日本被贊譽(yù)為“被大人和孩子愛(ài)戴，超越了時(shí)代的圖畫(huà)書(shū)，是讀了100萬(wàn)次也不會(huì)厭倦的永遠(yuǎn)的名作”。對(duì)于愛(ài)與生命，每個(gè)人都有自己不同的理解，當(dāng)時(shí)的他可能不能理解，但當(dāng)孩子長(zhǎng)大后，某一天他想起這個(gè)故事，他能做出正確的選擇。

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