中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及反思《石榴花托》

中班數(shù)學(xué)教案。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的“中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及反思《石榴花托》”歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)呈封閉狀排列的石榴花托的數(shù)數(shù)方法。

2、嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果，并愿意用簡潔語言介紹自己的操作結(jié)果。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

對(duì)封閉型數(shù)數(shù)已有初步接觸：分類盒、統(tǒng)計(jì)表、筆每人一份；幼兒撿的石榴花托每組一盤。

“石榴快長大”操作圖片：依次為石榴花托-小石榴-青石榴-成熟的石榴。

【活動(dòng)過程】

1、復(fù)習(xí)呈封閉狀排列物的數(shù)數(shù)方法。

（1）數(shù)數(shù)石榴花托有幾瓣

師：請(qǐng)小朋友每人在盤里取一個(gè)石榴花托，仔細(xì)數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)瓣？你是用什么方法數(shù)的？

小結(jié)：在數(shù)花瓣的時(shí)候，先要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)開始的地方，可以做上記號(hào)，然后一瓣一瓣接著數(shù)，這樣就知道數(shù)到哪里可以結(jié)束。不會(huì)漏數(shù)也不會(huì)重復(fù)數(shù)了。

（2）相互檢查，重新確定石榴花托花瓣的數(shù)量。

小結(jié)：石榴花托瓣數(shù)是不相同的。

2、按花托瓣的數(shù)量分類。

（1）運(yùn)用故事《三只蝴蝶》的經(jīng)典對(duì)話交代操作要求，如“4號(hào)房子說‘4片花瓣的石榴花托請(qǐng)進(jìn)來。其他數(shù)量的別進(jìn)來?！薄啊?號(hào)房子說‘5片花瓣的石榴花托請(qǐng)進(jìn)來，其他數(shù)量的別進(jìn)來。”’

分類盒：

（2）幼兒操作，按花托瓣數(shù)量的不同，分別將5朵石榴花托送到對(duì)應(yīng)的數(shù)字分類盒里。

（3）幼兒相互展示，介紹自己的分類結(jié)果，說說4、5、6、7號(hào)房分別請(qǐng)到幾個(gè)石榴花托。

3、嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果。

（1）教師與幼兒討論并確立記錄的方法。

出示統(tǒng)計(jì)表：請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察在記錄紙上看到了什么？猜猜它們分別表示什么意思？

（2）幼兒操作，用點(diǎn)子符號(hào)記錄分類盒中不同瓣數(shù)石榴花托的數(shù)量。

教師巡回指導(dǎo)：注意觀察每個(gè)幼兒記錄的方法和步驟，了解幼兒解決問題的策略。

（3）引導(dǎo)先完成的幼兒觀察自己的記錄紙，找找?guī)装甑氖窕ㄍ凶疃?，幾瓣的石榴花托最少?/p>

4、游戲“石榴快長大”。

（1）教師和幼兒確立游戲規(guī)則：用簡潔的話說出不同花瓣數(shù)量的石榴花托的個(gè)數(shù)，講述正確后，石榴花托會(huì)慢慢長大。（幼兒根據(jù)自己記錄的石榴花托個(gè)數(shù)，用完整的語言表述，如：5片花瓣的石榴花托一共有1朵，6片花瓣的石榴花托一共有3朵……幼兒講述正確后，用抽拉的教具演示石榴逐步長大的過程。）

（2）同伴間彼此交流，學(xué)習(xí)用正確的語言表述自己的操作結(jié)果。

（3）進(jìn)行游戲“石榴快長大”，幼兒依次講述，并用抽拉的方式展示石榴花托慢慢成長的過程。

【活動(dòng)反思】

教育內(nèi)容源于生活。我在發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)石榴花托的興趣后，不斷挖掘、發(fā)現(xiàn)孩子們興趣后所隱含的教育價(jià)值：散落一地的石榴花托的花瓣數(shù)量是不同的。由此，我創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了給石榴花托分類統(tǒng)計(jì)的教育活動(dòng)，把一個(gè)生活中常見的內(nèi)容變成有意義的教材。隨著問題的不斷解決，幼兒原有的興趣不斷深入、發(fā)展，進(jìn)而引發(fā)了新的活動(dòng)，通過統(tǒng)計(jì)的方法解決了生活中一些常見的實(shí)際問題。如給玩具、家庭成員乃至生活中一些常見事物進(jìn)行有目的的分類統(tǒng)計(jì)。

注重活動(dòng)過程指導(dǎo)。為了避免活動(dòng)中幼兒放任自由、毫無目的的操作行為，我在操作前都明確說明操作的目的、要求，及具體的操作方法，然后再由幼兒自由操作。如用故事《三只蝴蝶》的經(jīng)典對(duì)話有效提出操作要求；在嘗試運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果時(shí)。我鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)現(xiàn)記錄紙的秘密，探索記錄的方法；在展示、交流操作結(jié)果時(shí)，又通過游戲“石榴快長大”的游戲情境，提出講述要求，并有意識(shí)地提示幼兒用完整的語言進(jìn)行表述。這樣較好地杜絕了形式主義的操作現(xiàn)象。

這次活動(dòng)也存在著不足之處，有些環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步調(diào)節(jié)和改進(jìn)。主要有以下幾方面：

1、在開始部分引導(dǎo)幼兒數(shù)石榴花托的瓣數(shù)時(shí)。由于是呈封閉狀態(tài)的數(shù)數(shù)，幼兒有許多不同的方法，但這一環(huán)節(jié)教師結(jié)束得太匆忙、歸納得太早，教師代替了幼兒的回答。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒自主探索各種有效的數(shù)數(shù)方法，為接下來的石榴花托分類做知識(shí)技能的鋪墊。

2、在引導(dǎo)幼兒嘗試記錄分類結(jié)果時(shí)，雖然教師引導(dǎo)幼兒自主觀察記錄表。探討記錄的方法，但教師缺乏較好的評(píng)價(jià)總結(jié)，導(dǎo)致一部分幼兒記錄錯(cuò)誤。

3、活動(dòng)中氣氛較融洽、師幼互動(dòng)也較好，但生生之間的互動(dòng)顯得不足，較多地注重幼兒的個(gè)體探索?；顒?dòng)后反思，在給石榴花托分類的過程中，可以引導(dǎo)幼兒小組合作，有的進(jìn)行分類操作。有的進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì)，有的進(jìn)行對(duì)外交流、展示等，這樣能更好地培養(yǎng)幼兒的合作能力，以及主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

4、教師的評(píng)價(jià)還缺乏激勵(lì)性和針對(duì)性，面對(duì)幼兒的回答，除了用“你真聰明”“你真棒”外。還可說“誰還有不同的方法”“小朋友用完整的話說出了5片花瓣的石榴花托有2個(gè)”等。使幼兒在探索過程中感受到教師對(duì)他們每人的觀點(diǎn)和意見都很重視，同時(shí)也有利于幫助幼兒更好地回答問題，提煉探索的價(jià)值。

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幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：美妙的石榴花托

活動(dòng)目標(biāo)1　復(fù)習(xí)呈封閉狀排列的石榴花托的數(shù)數(shù)方法。

2　嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果,并愿意用簡潔語言介紹自己的操作結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備對(duì)封閉型數(shù)數(shù)已有初步接觸:分類盒、統(tǒng)計(jì)表、筆每人一份;幼兒撿的石榴花托每組一盤。"石榴快長大"操作圖片:依次為石榴花托-小石榴-青石榴-成熟的石榴。

活動(dòng)過程1　復(fù)習(xí)呈封閉狀排列物的數(shù)數(shù)方法。

(1)數(shù)數(shù)石榴花托有幾瓣師:請(qǐng)小朋友每人在盤里取一個(gè)石榴花托,仔細(xì)數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)瓣?你是用什么方法數(shù)的?

小結(jié):在數(shù)花瓣的時(shí)候,先要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)開始的地方,可以做上記號(hào),然后一瓣一瓣接著數(shù),這樣就知道數(shù)到哪里可以結(jié)束。不會(huì)漏數(shù)也不會(huì)重復(fù)數(shù)了。

(2)相互檢查,重新確定石榴花托花瓣的數(shù)量。

小結(jié):石榴花托瓣數(shù)是不相同的。

2　按花托瓣的數(shù)量分類。

(1)運(yùn)用故事《三只蝴蝶》的經(jīng)典對(duì)話交代操作要求,如"4號(hào)房子說'4片花瓣的石榴花托請(qǐng)進(jìn)來。其他數(shù)量的別進(jìn)來。""'5號(hào)房子說'5片花瓣的石榴花托請(qǐng)進(jìn)來,其他數(shù)量的別進(jìn)來。"'

分類盒:

(2)幼兒操作,按花托瓣數(shù)量的不同,分別將5朵石榴花托送到對(duì)應(yīng)的數(shù)字分類盒里。

(3)幼兒相互展示,介紹自己的分類結(jié)果,說說4、5、6、7號(hào)房分別請(qǐng)到幾個(gè)石榴花托。

3　嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果。

(1)教師與幼兒討論并確立記錄的方法。

出示統(tǒng)計(jì)表:請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察在記錄紙上看到了什么?猜猜它們分別表示什么意思?

(2)幼兒操作,用點(diǎn)子符號(hào)記錄分類盒中不同瓣數(shù)石榴花托的數(shù)量。

教師巡回指導(dǎo):注意觀察每個(gè)幼兒記錄的方法和步驟,了解幼兒解決問題的策略。

(3)引導(dǎo)先完成的幼兒觀察自己的記錄紙,找找?guī)装甑氖窕ㄍ凶疃?幾瓣的石榴花托最少。

4　游戲"石榴快長大"。

(1)教師和幼兒確立游戲規(guī)則:用簡潔的話說出不同花瓣數(shù)量的石榴花托的個(gè)數(shù),講述正確后,石榴花托會(huì)慢慢長大。(幼兒根據(jù)自己記錄的石榴花托個(gè)數(shù),用完整的語言表述,如:5片花瓣的石榴花托一共有1朵,6片花瓣的石榴花托一共有3朵……幼兒講述正確后,用抽拉的教具演示石榴逐步長大的過程。)(2)同伴間彼此交流,學(xué)習(xí)用正確的語言表述自己的操作結(jié)果。

(3)進(jìn)行游戲"石榴快長大",幼兒依次講述,并用抽拉的方式展示石榴花托慢慢成長的過程。

活動(dòng)反思教育內(nèi)容源于生活。我在發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)石榴花托的興趣后,不斷挖掘、發(fā)現(xiàn)孩子們興趣后所隱含的教育價(jià)值:散落一地的石榴花托的花瓣數(shù)量是不同的。由此,我創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了給石榴花托分類統(tǒng)計(jì)的教育活動(dòng),把一個(gè)生活中常見的內(nèi)容變成有意義的教材。隨著問題的不斷解決,幼兒原有的興趣不斷深入、發(fā)展,進(jìn)而引發(fā)了新的活動(dòng),通過統(tǒng)計(jì)的方法解決了生活中一些常見的實(shí)際問題。如給玩具、家庭成員乃至生活中一些常見事物進(jìn)行有目的的分類統(tǒng)計(jì)。

注重活動(dòng)過程指導(dǎo)。為了避免活動(dòng)中幼兒放任自由、毫無目的的操作行為,我在操作前都明確說明操作的目的、要求,及具體的操作方法,然后再由幼兒自由操作。如用故事《三只蝴蝶》的經(jīng)典對(duì)話有效提出操作要求;在嘗試運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果時(shí)。我鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)現(xiàn)記錄紙的秘密,探索記錄的方法;在展示、交流操作結(jié)果時(shí),又通過游戲"石榴快長大"的游戲情境,提出講述要求,并有意識(shí)地提示幼兒用完整的語言進(jìn)行表述。這樣較好地杜絕了形式主義的操作現(xiàn)象。

這次活動(dòng)也存在著不足之處,有些環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步調(diào)節(jié)和改進(jìn)。主要有以下幾方面:

1　在開始部分引導(dǎo)幼兒數(shù)石榴花托的瓣數(shù)時(shí)。由于是呈封閉狀態(tài)的數(shù)數(shù),幼兒有許多不同的方法,但這一環(huán)節(jié)教師結(jié)束得太匆忙、歸納得太早,教師代替了幼兒的回答。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒自主探索各種有效的數(shù)數(shù)方法,為接下來的石榴花托分類做知識(shí)技能的鋪墊。

2　在引導(dǎo)幼兒嘗試記錄分類結(jié)果時(shí),雖然教師引導(dǎo)幼兒自主觀察記錄表。探討記錄的方法,但教師缺乏較好的評(píng)價(jià)總結(jié),導(dǎo)致一部分幼兒記錄錯(cuò)誤。

3　活動(dòng)中氣氛較融洽、師幼互動(dòng)也較好,但生生之間的互動(dòng)顯得不足,較多地注重幼兒的個(gè)體探索?；顒?dòng)后反思,在給石榴花托分類的過程中,可以引導(dǎo)幼兒小組合作,有的進(jìn)行分類操作。有的進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì),有的進(jìn)行對(duì)外交流、展示等,這樣能更好地培養(yǎng)幼兒的合作能力,以及主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

4　教師的評(píng)價(jià)還缺乏激勵(lì)性和針對(duì)性,面對(duì)幼兒的回答,除了用"你真聰明""你真棒"外。還可說"誰還有不同的方法""小朋友用完整的話說出了5片花瓣的石榴花托有2個(gè)"等。使幼兒在探索過程中感受到教師對(duì)他們每人的觀點(diǎn)和意見都很重視,同時(shí)也有利于幫助幼兒更好地回答問題,提煉探索的價(jià)值。

2020幼兒園中班教案《石榴花托》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園中班教案《石榴花托》及教學(xué)反思”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

活動(dòng)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)呈封閉狀排列的石榴花托的數(shù)數(shù)方法。

2、嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果,并愿意用簡潔語言介紹自己的操作結(jié)果。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

4、發(fā)展目測力、判斷力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

對(duì)封閉型數(shù)數(shù)已有初步接觸:分類盒、統(tǒng)計(jì)表、筆每人一份;幼兒撿的石榴花托每組一盤?！笆窨扉L大”操作圖片:依次為石榴花托-小石榴-青石榴-成熟的石榴。

活動(dòng)過程

1、復(fù)習(xí)呈封閉狀排列物的數(shù)數(shù)方法。

(1)數(shù)數(shù)石榴花托有幾瓣

師:請(qǐng)小朋友每人在盤里取一個(gè)石榴花托,仔細(xì)數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)瓣?你是用什么方法數(shù)的?

小結(jié):在數(shù)花瓣的時(shí)候,先要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)開始的地方,可以做上記號(hào),然后一瓣一瓣接著數(shù),這樣就知道數(shù)到哪里可以結(jié)束。不會(huì)漏數(shù)也不會(huì)重復(fù)數(shù)了。

(2)相互檢查,重新確定石榴花托花瓣的數(shù)量。

小結(jié):石榴花托瓣數(shù)是不相同的。

2、按花托瓣的數(shù)量分類。

(1)運(yùn)用故事《三只蝴蝶》的經(jīng)典對(duì)話交代操作要求,如“4號(hào)房子說‘4片花瓣的石榴花托請(qǐng)進(jìn)來。其他數(shù)量的別進(jìn)來?！薄啊?號(hào)房子說‘5片花瓣的石榴花托請(qǐng)進(jìn)來,其他數(shù)量的別進(jìn)來?！薄?/p>

分類盒:

(2)幼兒操作,按花托瓣數(shù)量的不同,分別將5朵石榴花托送到對(duì)應(yīng)的數(shù)字分類盒里。

(3)幼兒相互展示,介紹自己的分類結(jié)果,說說4、5、6、7號(hào)房分別請(qǐng)到幾個(gè)石榴花托。

3、嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果。

(1)教師與幼兒討論并確立記錄的方法。

出示統(tǒng)計(jì)表:請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察在記錄紙上看到了什么?猜猜它們分別表示什么意思?

(2)幼兒操作,用點(diǎn)子符號(hào)記錄分類盒中不同瓣數(shù)石榴花托的數(shù)量。

教師巡回指導(dǎo):注意觀察每個(gè)幼兒記錄的方法和步驟,了解幼兒解決問題的策略。

(3)引導(dǎo)先完成的幼兒觀察自己的記錄紙,找找?guī)装甑氖窕ㄍ凶疃?幾瓣的石榴花托最少。

4、游戲“石榴快長大”。

(1)教師和幼兒確立游戲規(guī)則:用簡潔的話說出不同花瓣數(shù)量的石榴花托的個(gè)數(shù),講述正確后,石榴花托會(huì)慢慢長大。(幼兒根據(jù)自己記錄的石榴花托個(gè)數(shù),用完整的語言表述,如:5片花瓣的石榴花托一共有1朵,6片花瓣的石榴花托一共有3朵……幼兒講述正確后,用抽拉的教具演示石榴逐步長大的過程。)

(2)同伴間彼此交流,學(xué)習(xí)用正確的語言表述自己的操作結(jié)果。

(3)進(jìn)行游戲“石榴快長大”,幼兒依次講述,并用抽拉的方式展示石榴花托慢慢成長的過程。

活動(dòng)反思

教育內(nèi)容源于生活。我在發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)石榴花托的興趣后,不斷挖掘、發(fā)現(xiàn)孩子們興趣后所隱含的教育價(jià)值:散落一地的石榴花托的花瓣數(shù)量是不同的。由此,我創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了給石榴花托分類統(tǒng)計(jì)的教育活動(dòng),把一個(gè)生活中常見的內(nèi)容變成有意義的教材。隨著問題的不斷解決,幼兒原有的興趣不斷深入、發(fā)展,進(jìn)而引發(fā)了新的活動(dòng),通過統(tǒng)計(jì)的方法解決了生活中一些常見的實(shí)際問題。如給玩具、家庭成員乃至生活中一些常見事物進(jìn)行有目的的分類統(tǒng)計(jì)。注重活動(dòng)過程指導(dǎo)。為了避免活動(dòng)中幼兒放任自由、毫無目的的操作行為,我在操作前都明確說明操作的目的、要求,及具體的操作方法,然后再由幼兒自由操作。如用故事《三只蝴蝶》的經(jīng)典對(duì)話有效提出操作要求;在嘗試運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果時(shí)。我鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)現(xiàn)記錄紙的秘密,探索記錄的方法;在展示、交流操作結(jié)果時(shí),又通過游戲“石榴快長大”的游戲情境,提出講述要求,并有意識(shí)地提示幼兒用完整的語言進(jìn)行表述。這樣較好地杜絕了形式主義的操作現(xiàn)象。

這次活動(dòng)也存在著不足之處,有些環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步調(diào)節(jié)和改進(jìn)。主要有以下幾方面:

1、在開始部分引導(dǎo)幼兒數(shù)石榴花托的瓣數(shù)時(shí)。由于是呈封閉狀態(tài)的數(shù)數(shù),幼兒有許多不同的方法,但這一環(huán)節(jié)教師結(jié)束得太匆忙、歸納得太早,教師代替了幼兒的回答。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒自主探索各種有效的數(shù)數(shù)方法,為接下來的石榴花托分類做知識(shí)技能的鋪墊。

2、在引導(dǎo)幼兒嘗試記錄分類結(jié)果時(shí),雖然教師引導(dǎo)幼兒自主觀察記錄表。探討記錄的方法,但教師缺乏較好的評(píng)價(jià)總結(jié),導(dǎo)致一部分幼兒記錄錯(cuò)誤。

3、活動(dòng)中氣氛較融洽、師幼互動(dòng)也較好,但生生之間的互動(dòng)顯得不足,較多地注重幼兒的個(gè)體探索?；顒?dòng)后反思,在給石榴花托分類的過程中,可以引導(dǎo)幼兒小組合作,有的進(jìn)行分類操作。有的進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì),有的進(jìn)行對(duì)外交流、展示等,這樣能更好地培養(yǎng)幼兒的合作能力,以及主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

4、教師的評(píng)價(jià)還缺乏激勵(lì)性和針對(duì)性,面對(duì)幼兒的回答,除了用“你真聰明”“你真棒”外。還可說“誰還有不同的方法”“小朋友用完整的話說出了5片花瓣的石榴花托有2個(gè)”等。使幼兒在探索過程中感受到教師對(duì)他們每人的觀點(diǎn)和意見都很重視,同時(shí)也有利于幫助幼兒更好地回答問題,提煉探索的價(jià)值。

幼兒百科：石榴花，落葉灌木或小喬木石榴的花；為石榴屬植物，石榴樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無頂芽。

關(guān)于“幼兒園中班教案《石榴花托》及教學(xué)反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及反思《上月球》

明天我們幼兒園就要進(jìn)行市級(jí)以上課堂教學(xué)獲獎(jiǎng)教師的課堂展示活動(dòng)了，作為四名教師的其中一個(gè)，本次我選擇了我們大班現(xiàn)在進(jìn)行的主題《黑夜秘語》中的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)《上月球》。

雖然針對(duì)本次活動(dòng)我已經(jīng)反復(fù)修改了好幾次教案，還特別精心設(shè)計(jì)了自認(rèn)為很滿意的多媒體課件，可是經(jīng)過昨天的試教，還是發(fā)現(xiàn)存在很多的問題。于是，就引發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些思考，相比平時(shí)每逢要上公開展示活動(dòng)我首先會(huì)選擇語言活動(dòng)，因?yàn)閷?duì)于我個(gè)人而言，語言活動(dòng)相對(duì)比較擅長一點(diǎn)，可是這次我考慮到其他三個(gè)老師都選擇語言活動(dòng)，如果自己再去選擇，這樣一個(gè)半天對(duì)于聽課的老師好象有點(diǎn)太過單調(diào)，再則是我想挑戰(zhàn)一下自己，讓自己向其他課程領(lǐng)域也發(fā)展一下，還信心滿滿地自認(rèn)為也許我在其他領(lǐng)域教學(xué)中也可能不錯(cuò)也不一定。于是，考慮再三下了決定--大班數(shù)學(xué)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)之前我們?cè)谟営?jì)劃時(shí)把它定在科學(xué)領(lǐng)域，可是我覺得把它定在數(shù)學(xué)活動(dòng)更精確與明朗一點(diǎn)。

經(jīng)過了昨天的試教，我滿滿的信心有一點(diǎn)受到打擊了，課后我反復(fù)思考這堂課我應(yīng)該改進(jìn)的一些地方：一、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)單一、不夠完善，對(duì)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)缺乏全面的認(rèn)識(shí)，僅以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)為唯一目標(biāo)。二、忽視了幼兒的思維特點(diǎn)。幼兒期思維發(fā)展和趨勢是從直覺行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展，抽象邏輯思維尚處于萌芽狀態(tài)。每一次數(shù)學(xué)活動(dòng)都必須由具體到抽象、由低級(jí)到高級(jí)逐步過渡，由于設(shè)計(jì)本次教學(xué)活動(dòng)時(shí)我考慮的只是我班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和掌握程度，沒有想到大四班是一個(gè)新大班，幼兒的學(xué)習(xí)存在著一定的差異，而沒有考慮有些幼兒基礎(chǔ)還不是很踏實(shí)，就這么跳躍著教過去。幼兒階段的思維特點(diǎn)決定了這樣的教學(xué)是不合適的。三、教師的語言不嚴(yán)謹(jǐn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)和幼兒思維的特點(diǎn)決定了幼兒學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)概念是有困難的。因此，教師的語言表達(dá)對(duì)幼兒正確理解數(shù)學(xué)概念及有關(guān)知識(shí)是相當(dāng)重要的。而我在其中一個(gè)環(huán)節(jié)講述時(shí)的語言不嚴(yán)瑾，造成了幼兒操作時(shí)的不理解，還應(yīng)該再進(jìn)一步推敲。

不過昨天的課也讓我同時(shí)又增加了信心，因?yàn)橛變簩?duì)我的課件相當(dāng)感興趣，學(xué)習(xí)積極性很高，雖然這是我設(shè)想到的，但是我還是很高興。畢竟他們是一群只讀了一個(gè)學(xué)期半的新大班幼兒，明天我要開課的對(duì)象是大班其他三個(gè)班中的，相對(duì)而言應(yīng)該他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該更豐富，思辨能力應(yīng)該更強(qiáng)。

于是，修改教案成了我現(xiàn)在最要抓緊做的事，剛才看到博友"藍(lán)天"的博文，一句話很有感觸"最重要的事就是馬上去做，最重要的時(shí)間就是當(dāng)下。"

期待明天的活動(dòng)能夠成功！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察材料，嘗試借助材料上的提示發(fā)現(xiàn)可以數(shù)正確的方法。

2.喜歡數(shù)數(shù)游戲，愿意感受并學(xué)習(xí)同伴的數(shù)數(shù)方法。

活動(dòng)過程：

一、了解孩子原有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)常聽到小朋友們數(shù)數(shù)，你最多能數(shù)到幾？和他一樣多的舉手。老師說一個(gè)數(shù)字，接著往下數(shù)4個(gè)數(shù)。

二、數(shù)數(shù)游戲發(fā)現(xiàn)正確的數(shù)數(shù)方法

1.我知道你們能數(shù)很大的數(shù)字，就是不知道能不能數(shù)正確，能數(shù)正確嗎？把桌子上的操作紙拿起來，看看圖上有什么？接下來會(huì)有一幅圖片，讓你們數(shù)一數(shù)房子有幾幢？樹有幾棵？兔子有幾只？花兒有幾朵？把答案記在下面的空格里。

2.現(xiàn)在開始對(duì)答案

你數(shù)到的兔子有幾只？你在哪里找到了6只兔子？前面的山里有六只兔子。蘑菇房的后面有兩只兔子，第七只兔子在哪里？在蘑菇房的中間。

你用什么辦法將兔子找出來的？從上往下。

要把東西數(shù)正確，其實(shí)有方法的，從上往下，從下往上，從左往右，從右往左，從前往后，從后往前。

只要按照一定的順序就一定能把東西數(shù)好。

看看花有幾多？這么多花這么能數(shù)的快呢？三個(gè)三個(gè)數(shù)。對(duì)了，三個(gè)正好是一簇一簇的。

上面得花有幾多？6朵，下面的花有幾多？6多，六朵加六朵一共是十二朵。

3.看看第二張紙上寫了什么？條是什么意思？一條一條，對(duì)，數(shù)一數(shù)帶魚有幾條。第二個(gè)格子里寫的什么？數(shù)一數(shù)蛋有幾只？什么是種明白嗎？數(shù)數(shù)餅干有幾種。把你看到的答案記錄在下面的空格里。

4.告訴我?guī)~是幾條？有不同答案嗎？還有第三種答案嗎？你剛剛數(shù)帶魚什么地方，數(shù)出是十一條的？為什么你要數(shù)帶魚的頭呢？頭比身體看的更清楚。你們也都是數(shù)頭的嗎？為什么要數(shù)眼睛？要把一堆東西數(shù)清楚，要數(shù)特征非常明顯的地方。

有的數(shù)帶魚的頭，有的數(shù)帶魚的眼睛，有的數(shù)帶魚的身體，那個(gè)最明顯？眼睛，我們一起來數(shù)數(shù)帶魚的眼睛。

小結(jié)：數(shù)一堆東西的時(shí)候，要數(shù)特征非常明顯的地方。

遷移：用這種方法我們來數(shù)數(shù)這些香蕉有幾只？你數(shù)了香蕉的哪里？

5.蛋有幾只？有六有八？你在哪里數(shù)到六只蛋的？他把所有看得見的蛋都數(shù)出來了，還有兩只蛋在哪里？在紙的后面也可能有蛋。你怎么知道后面有兩只蛋呢？他用了對(duì)應(yīng)的方法，看到下面有多少蛋，來估算上面有多少蛋。

小結(jié)：這一盒蛋在放的整齊的情況下我們可以嘗試用估算推理的方法，看第一排有幾個(gè)，算算推推后一排有幾個(gè)。

中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《小管家》

【設(shè)計(jì)意圖】

我們班經(jīng)常有這樣的情況出現(xiàn)：我點(diǎn)名的時(shí)候，總會(huì)有一些小腦袋湊在我身邊，睜著大大的眼睛問我：“老師，你怎么在每個(gè)小朋友后面都畫豎線啊?”在我統(tǒng)計(jì)班內(nèi)衛(wèi)生用品的時(shí)候，身后也總跟著幾個(gè)“小尾巴”，指著我手中的表格不停地問這問那，眼神中充滿了好奇?！毒V要》中指出：要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中簡單的問題。中班幼兒已經(jīng)有了對(duì)數(shù)和量的初步認(rèn)識(shí)，本次活動(dòng)根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)，意在讓幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單的方法統(tǒng)計(jì)物品，提高計(jì)數(shù)能力，初步建構(gòu)對(duì)物體的類概念。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)帶來的快捷與方便，激發(fā)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣。

2、初步學(xué)會(huì)分類統(tǒng)計(jì)，提高計(jì)數(shù)能力和邏輯思維能力。

3、學(xué)會(huì)用簡單的方法統(tǒng)計(jì)物品數(shù)量的多少，并使用表格分類記錄。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

在活動(dòng)區(qū)擺放豐富的物品：請(qǐng)家長協(xié)助幼兒調(diào)查自己家中有多少門和窗。并記錄下來：班內(nèi)物品統(tǒng)計(jì)表格一張;統(tǒng)計(jì)表

(1)一份，統(tǒng)計(jì)表

(2)每人兩份，鉛筆每人一支。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用統(tǒng)計(jì)表格進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)。

難點(diǎn)：準(zhǔn)確地填寫統(tǒng)計(jì)表格。

【活動(dòng)過程】

一、觀察記錄結(jié)果，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣幼兒一起分享在家記錄的門和窗的數(shù)量。

提問：你家的門和窗有多少?你是怎樣記錄下來的呢?

教師：除了你記錄的方法外，有沒有更簡單、更快速的方法來記錄呢?我們來看看吧。

二、引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的方法

1、師生共同探討，完成表格(1)。

(1)請(qǐng)幼兒觀察表格并討論：你們有什么方法把大家記錄的物品數(shù)量放在一起，一看就明白呢?

(2)師生共同完成統(tǒng)計(jì)過程。

統(tǒng)計(jì)步驟和方法：先將要統(tǒng)計(jì)的物體用文字或標(biāo)記在表格上記錄;然后通過計(jì)數(shù)查出每種物體的數(shù)量：最后將相應(yīng)數(shù)字填寫在物體對(duì)應(yīng)的表格內(nèi)。

教師對(duì)記錄的過程進(jìn)行簡單的總結(jié)。

2、觀察比較，了解統(tǒng)計(jì)的好處。

出示班內(nèi)物品統(tǒng)計(jì)表格，請(qǐng)幼兒觀察比較。

提問：你認(rèn)為哪種方法更好些呢?

小結(jié)：表格記錄的方式更快、更簡單，讓人一看就明白。

3、引導(dǎo)幼兒實(shí)際操作，嘗試對(duì)兩種物品進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

(1)統(tǒng)計(jì)表(2)每人一張，請(qǐng)幼兒觀察統(tǒng)計(jì)表并相互交流。

教師：表格中有什么物品需要統(tǒng)計(jì)?我們應(yīng)該怎樣去統(tǒng)計(jì)?怎樣記錄?(分別提問1

(2)在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)正確使用統(tǒng)計(jì)表格。

教師：我們?cè)谟涗浨皯?yīng)先觀察表格里的物品，然后拿著鉛筆和統(tǒng)計(jì)表到統(tǒng)計(jì)區(qū)統(tǒng)計(jì)物品。

4、幼兒再次對(duì)班內(nèi)物品進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，鞏固練習(xí)統(tǒng)計(jì)的方法。

(1)在教師的指導(dǎo)下，幼兒完成統(tǒng)計(jì)表格中的內(nèi)容。

(2)請(qǐng)幼兒自由選擇統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，填到表格中并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)。

(3)幼兒互相檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，完成統(tǒng)計(jì)表格。

三、活動(dòng)結(jié)束

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

(1)鼓勵(lì)結(jié)果正確的幼兒。

(2)評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)過程中認(rèn)真、細(xì)心的幼兒，讓他們了解，只有認(rèn)真、細(xì)心，統(tǒng)計(jì)結(jié)果才會(huì)正確有效。

【活動(dòng)延伸】

每人一張統(tǒng)計(jì)表(2)，請(qǐng)幼兒統(tǒng)計(jì)家里的幼兒用品，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

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