教育隨筆：集體閱讀與自由閱讀相結合

愛的教育閱讀筆記。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們更應該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫助老師歸納總結教育經驗。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？經過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“教育隨筆：集體閱讀與自由閱讀相結合”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

集體閱讀：集體閱讀時老師要合理地組織，既可以是全班幼兒一起閱讀，也可以是分組閱讀，通過對閱讀內容的分享、傾聽、討論、交流，來幫助幼兒完整地欣賞作品，了解閱讀的正確方式與方法。

在共同閱讀《有些時候，我特別喜歡爸爸》時，書中的每一頁都以不同的動物形象來描繪父子相處的情景：兔子爸爸和孩子一起種菜，鴕鳥爸爸給孩子彈吉他聽，螞蟻爸爸給孩子買棉花糖吃……詼諧的動物形象、豐富的畫面細節(jié)，更增添了閱讀的趣味。故事中父子之間的互動，讓幼兒感受到爸爸溫暖的依靠，還有更多的幽默、自由和勇氣。更加愛自己的爸爸，為爸爸感到自豪。

在分組閱讀《今天運氣怎么這么好》時，祥和的氣氛，使人心情愉悅；充滿童心、童趣的創(chuàng)意與很強趣味性；重復的情節(jié)讓孩子找到閱讀的快感。

自由閱讀：要讓幼兒喜歡上閱讀、愛上閱讀，就不能限制他的選擇，除了必要的集體教學活動，自由閱讀應該是幼兒最常用的一種閱讀方式，三三兩兩，幾個好伙伴，挑選一本想看的書，隨意悠閑地坐著時不時低語幾句。孫悅桐和雷子馨都在學跳舞，非常喜歡繪本《跳舞吧！小雅》，常?？匆娝齻z一起翻看著、討論著故事內容，還時不時的做各種芭蕾跳舞的動作和手勢，吸引了不少同伴與她們一起閱讀分享。在這種不需要整齊劃一的環(huán)境中，孩子自由地閱讀，討論、交流、分享，更加增進對閱讀的興趣。

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教育隨筆：晨間閱讀反思

每天早上，幼兒來園之前，我們都會提前在桌子上放好幾本繪本讀物，讓幼兒可以自由選擇讀物。但是，慢慢的，發(fā)現(xiàn)小朋友更感興趣的還是搭積木之類的晨間游戲，放在桌子上的書很少去翻動它們。于是有一天早晨，我問小朋友：你們?yōu)槭裁炊疾幌矚g早上桌子上放的書？他們回答：我們覺得書不好看，積木比較好玩。認識到這一點后，我覺得可能是幼兒不認識書中的字，僅限于看看書中的圖畫就算看過書了，而且也不會根據(jù)圖畫講一講具體發(fā)生了什么事。在此后的幾天，我來到幼兒身邊，有時候給他們講一講這本書發(fā)生了什么有趣的故事，有人講，幼兒都聽得很入迷。有的時候我會讓幼兒自己和同伴講一講他覺得這本書里面有什么有趣的故事，當一個幼兒在講述時，其他幼兒也聽得很入迷呢！小班的幼兒年齡較小，可能還坐不住那么長的時間去專注的看完一本圖書，所以教師更應該做的是用書中的故事去吸引幼兒，就如平時的講故事一樣，教師講的生動有趣了，幼兒才會沉浸其中！

戶外健康教育隨筆：與其他課程相結合的游戲活動

孩子們最喜歡玩，每次戶外活動，孩子們一聽說要玩游戲，那開心的勁兒就往心頭冒;孩子與大人一樣，每天的時間都做同樣的事，雖然有規(guī)律，但內容相同，會感到枯燥、厭煩，因此失去了新鮮感。就如玩游戲，玩的時間長了也就膩了。

孩子們以前很喜歡玩《老狼老狼幾點鐘》，但漸漸的感覺不好玩了，甚至有些孩子們還在玩的同時起哄著。但是在聽了王老師的這個游戲時，我打心底里表示感嘆，不禁令我大開了眼界。同樣是這個游戲，王老師稍稍改動了游戲規(guī)則，孩子們玩的竟是如此開心。

其實有些幼兒園各領域的課程，我們不要讓孩子刻意去學習、去鞏固，這樣，反而顯得很被動，甚至有點死板。在數(shù)學課中，其中有一堂課是讓孩子們認識單數(shù)與雙數(shù)，這對于沒接觸過的孩子來說，是有點困難的。以前，我曾上過這個課，但我覺得幼兒真正掌握的人不多。后來，我也沒怎么重視，也沒有上過延伸之類的活動去給孩子們鞏固。在那天下午看了王老師的課才恍然大悟，其實，之前，王老師到我們班來的時候，就問起幼兒，“你們知道什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)嗎?”雖然孩子們回答的答案是肯定的，但那時我的心里是一點都沒底的。于是，王老師就帶孩子們到室外去玩游了，“今天我們要玩的游戲是老狼老狼幾點鐘?但跟平時玩的不一樣，當老狼說2點鐘的時候，2只小羊要抱在一起，因為2是雙數(shù)。要是3點鐘，就自己隨便做個動作定位，因為3是單數(shù)。”那時，在一旁聽課的我，覺得這個辦法很不錯，以前我怎么就沒想到過呢?在第一次玩的時候，有些孩子果然不出我所料，對于單數(shù)與雙數(shù)的概念還不是很了解，總是會犯規(guī)，當老狼無論喊幾點鐘時，小羊們都會幾個幾個抱在一起，雖然有時會錯，但玩得非常開心。隨后，為了能更順利的玩這個游戲，王老師采用了分組的練習，先請表現(xiàn)突出的一組幼兒，再請男生或者女生玩。漸漸的，孩子們對這個游戲越來越熟悉，同時也越來越感興趣，不僅更加明確了單數(shù)與雙數(shù)的認識，同時也鍛煉了孩子們的反應能力。

凡事都需要多看看、多動動、多想想，有時就會有收獲，只有這樣，我們才會學到更多、懂得更多。

教育隨筆：閱讀區(qū)里的小事

一向安靜的閱讀區(qū)里今天一反常態(tài)，熱鬧得很，牛牛，之心、苗苗、尚尚等幾個孩子不知道因為什么事情爭論的面紅耳赤。我旁觀著事態(tài)的發(fā)展，幾分鐘過去了，爭論不但沒有停止，反而變得更激烈了。這會我看清楚了，牛牛、尚尚、之心幾個孩子一組，和苗苗在爭論著什么。

這時牛牛大概看到了我在注意他們，走過來拉著我說：“齊老師，你來給我們評評理，看誰說得對?！蔽腋Ｅ淼介喿x區(qū)，桌子上放著一本書，上面有一幅圖，還有問題：從右邊數(shù)小貓排第3，從左邊小貓數(shù)排第7，一共有幾只小動物呢？在左邊兩只小動物之間還有一顆大樹。我說：“你們看著一共有幾只小動物呢？”尚尚說：“我和牛牛、之心都說是9只小動物，苗苗非要說有8只?！薄澳銈冊趺吹贸龅?只小動物？”我問。牛牛說：“從右邊數(shù)小貓排第3，小貓的右邊有2只小動物，從左邊小貓數(shù)排第7，小貓的左邊有6只小動物，再加上小貓自己，2只加6只再加1只等于9只?！泵缑缯f：“不對，你數(shù)數(shù)，我數(shù)了好幾遍了，明明是8只小動物。”我仔細看了一下圖明白了，我對苗苗說：“你再仔細看一下，有沒有藏在別的地方的小動物你沒看到呢？”苗苗說：“我看了，是小兔子躲在樹后面，我數(shù)上了，就是8只?！迸ＥＵf：“不對，9只?！睅讉€孩子又要爭論起來。我說：“這個問題好解決啊，我們來做個游戲就知道到底有幾只小動物了。”“老師，做什么游戲啊？”聽到做游戲，旁邊的浩宇、明博也都過來了。我說：“做一個好玩的小動物排隊的游戲?！薄昂谩保⒆觽兣d奮起來。孩子們來到表演區(qū)，找好做游戲用的大樹和小動物頭飾，個子最高的浩宇扮演小貓，牛牛、之心、明博等幾個孩子分別扮演小動物分別站在小貓的右邊和左邊，“小動物”們排好隊了，我說：“苗苗，你來當老師，數(shù)一數(shù)有幾只小動物吧?！泵缑缱屑毜臄?shù)了數(shù)說：“有9只小動物，大樹后面還藏著一只小動物，是我太粗心了沒仔細想好問題，我錯了?！薄拔覀冓A了，我們贏了”，尚尚、牛牛幾個孩子歡呼起來，苗苗不說話了，看著有點難過。

看著苗苗的樣子我說：“雖然苗苗這次有點粗心，但是她的精神很值得我們學習。她沒有跟風，堅持自己的想法和觀點，問題得到正確的論證后又及時的承認自己的錯誤，這都是我們小朋友應該學習的?！敝恼f：“遇到問題爭論是沒有用的，以后我們做事都不要粗心，有問題我們一起動腦筋想辦法解決，苗苗你別難過了。”牛牛說：“對啊，我們都是好朋友啊。”聽之心和牛牛這么說，苗苗臉上露出了笑容：“嗯，我記住了”，幾個孩子都笑了，又一起去了閱讀區(qū)。

發(fā)生在閱讀里的這件看似很平常的小事，卻讓孩子們學到了很多…….

教育隨筆《繪本閱讀研究》

美國著名教育家吉姆．特利里斯指出：“如果你能引導孩子迷上讀書，那么你所影響的不僅是孩子的未來，而且直接影響整個下一代孩子的未來。”讀書不僅可以使人開闊視野，增長知識，還可以使人明理，為人生導航。作為一名幼兒園教師，引導幼兒愛上閱讀，我們責無旁貸，而繪本是被全世界公認為是最適合孩子閱讀的圖書，那么如何讓幼兒接受繪本并且愛上繪本？如何在幼兒園區(qū)角游戲活動中,利用優(yōu)秀的幼兒繪本讀物,讓幼兒快樂閱讀呢?根據(jù)幼兒園的課題研究，開展了《幼兒園大班繪本閱讀研究》的課題研究，嘗試將繪本內容融入到幼兒的一日活動中，讓幼兒對繪本有進一步的了解，讓幼兒的游戲活動更加豐富多彩，從而激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

分享是幼兒將自己的所有物或所支配的物品或者事件，歡樂、幸福、好處，機會等與別人一同使用，體驗的行為，如圖書、玩具、食品，一件好玩的事等。在工作中我們教師也始終將分享作為幼兒品德教育的一項重要內容去對幼兒進行培養(yǎng)教育。

案例：在園內繪本教學活動中，我選擇了繪本故事教學《快樂的森林舞會》。通過欣賞、理解了繪本故事，幼兒懂得了要與小伙伴分享、友好相處?；顒咏Y束第二天，班中的劉心怡小朋友就帶來了好多糖果，開心地對我說：“劉老師，我把糖果和小朋友分享?！苯酉聛淼膸滋?，班中的一些孩子都陸續(xù)帶自己喜歡的物品和伙伴分享?？粗⒆觽冮_心的樣子，我開心著自己的繪本故事教學給與孩子的道理啟示。可是在今天的分享活動中，卻令我深思：苗子童開心地將自己帶來的零食一個一個地小伙伴分享著，當他走過馮夢嬌小朋友身邊時，卻沒有將零食分給她。我悄悄地問他：“你怎么不和馮夢嬌分享呀？”苗子童一本正經地說：“她今天表現(xiàn)不好，老是欺負小朋友，我不想和她分享?！笨粗缱油桓辈婚_心、甚至難過的表情，我沉思了……

反思：對于幼兒來說，分享是在日常生活和活動中不經意間流露或者發(fā)生與同伴交往的一種形式。孩子的分享有著“自發(fā)分享、誘發(fā)分享、被動分享”。他們的分享緣由是什么？分享過程開心嗎？分享結果滿意嗎？幼兒能否真正理解分享的道理呢？這值得作為老師的我們沉思。

教育隨筆：午飯后的閱讀

午飯后孩子們都喜歡跑到圖書角拿書看，先吃完的小朋友可以拿到喜歡的書，這也提高了孩子們吃飯的速度，不講話，不挑食才能吃的快，這個圖書角作用可真不少呀，一天午飯后，沂珊迅速的跑到圖書角，很興奮地拿起《恐龍》，從第一頁開始認認真真地看了起來，一會孩子們都陸續(xù)的吃完飯了，一張張小椅子在沂珊旁邊放下來，大家都圍著他，和他一起看恐龍書，不時有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。也有別的小朋友拿著喜羊羊的書，組成另一支隊伍，場面很是熱鬧，秩序井然。

我很高興，大家能不吵不鬧，友愛的分享圖書，我決定豐富我們的圖書角，當然，還是要家長們多多支持才行，首先我和孩子們講讀書的益處，書籍是人類進步的階梯，讓孩子們知道自己讀自己的一本書好呢，還是和別人交換讀兩本書好呢？經過我的引導，孩子們會將家里的書帶來，和別人交換著翻閱，這樣我們的圖書角更加豐富了，而且，很多小朋友的書在家里爸爸媽媽都講過，對其中的故事已很了解，他們還可以講給別的小朋友聽，親身體驗一把小老師呢。

教育隨筆：“閱讀路上”陪伴很重要

教育隨筆：“閱讀路上”陪伴很重要

孩子能否愛上閱讀,不僅挑戰(zhàn)父母的選書能力,也同樣考驗家長自身的閱讀習慣?！霸囅朐谝粋€家里沒有圖書、父母不愛讀書的環(huán)境中,孩子怎么會養(yǎng)成閱讀習慣、享受閱讀呢?”郁雨君說。在郁雨君眼中,家長的陪伴應該貫穿到孩子讀書的整個過程,從選書、看書到交流、分享。

書是人類最好的朋友，讀書的好處就不必多說了，但是培養(yǎng)孩子良好的讀書習慣，卻不是一件容易的事，它是一個循序漸進的過程，著急不得。有人說，孩子是父母的一面鏡子，孩子的一言一行，無不折射出父母的影子。用“自己的愛好讀書，培養(yǎng)孩子的讀書愛好”，是激發(fā)孩子讀書興趣，培養(yǎng)孩子讀書習慣最有效的方法。父母是孩子的榜樣，是實實在在的，看得見摸得著的，與他們同呼共吸的榜樣，所以父母要循循善誘，身體力行，包括親子共讀，還要不擇時機地結合書中內容交流溝通看書的心得，這樣可以加深印象，促進理解。同時，為孩子營造一個家庭書香環(huán)境。讀書是一種很好的休閑方式，尤其是全家人一起讀書的氛圍，那更是妙不可言。引用《閱讀的媽媽》中的一段話“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶和一柜柜的黃金，但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽”。孩子的智慧從哪里來？從媽媽講的故事中來，從書本中來。有空的時候，我會很喜歡給孩子讀讀書。在家里擺放書的時候，最好在孩子的床頭、書桌、沙發(fā)上都放些書，以便孩子隨時隨地都能接觸到書，讓孩子生活在書的懷抱里，受到書的熏陶，久而久之，孩子就會愛上書。在培養(yǎng)孩子讀書興趣的過程中，我經常和孩子一起在書城看看書。在書的海洋里，無數(shù)的讀者或坐或立，都在如癡如醉地翻著自己喜愛的書籍，其中不乏孩子的同齡人，讓孩子置身于書的海洋中，會給孩子一種強烈的熏染。常在書邊逛，自會沾書香。有時回家的時候再買上一兩本。

現(xiàn)在，我們大樹小學的學生開始有對知識需求的渴望，他們的思維開闊，他們有對心靈深處幻想的憧憬。一旦養(yǎng)成了愛讀書的好習慣，就等于在孩子的心里安裝了一臺成長發(fā)動機，孩子未來的成長力量將會是無窮無盡的，這就為孩子的一生播下了幸福種子。讓我們和孩子一起讀書吧！

教育隨筆：關于幼兒的自主閱讀

孩子們吃完午飯后都會拿自己的書或者玩具坐在邊上玩，等著那些吃的慢的小朋友，但是時常會有不帶書和玩具的小朋友跑來跑去和其他人講話或者拿其他孩子的書和玩具，教室里十分喧鬧。就算有些孩子帶了書也還是不能自己安安靜靜的看，總會和別的孩子打打鬧鬧。由于經常打鬧搶奪書本，時常會有孩子的書被撕壞，很可惜，教室里十分喧鬧，就算老師不斷地提醒也還是無法安靜下來。

難道是孩子們不會看書嗎？于是一遍遍的教孩子們如何翻書看書，但效果并不明顯。并且上課的時候孩子們可以比較認真的閱讀老師發(fā)下來的書本。

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班有個叫沈若愉的小朋友的書從來沒有被撕壞過，并且她能很安靜的看書，從不跑來跑去，這是為什么呢？原來，她的書都是一些非常適合這個年齡段孩子看的書，大多都是繪本，偶爾會有些帶插圖的故事書，并且?guī)н^來的書也時常更新。還有個叫沈思遠的小朋友帶了動畫片改編的全插圖的書《熊出沒》，他也能較安靜的看書，至少不跑來跑去和別的孩子打鬧。但是其他的孩子帶的書呢？很多都是帶拼音的故事書，難得有幾幅插圖，我想孩子是看不懂的，更有的孩子帶了識字的書本，在米子格里端端正正的寫著黑黑的漢子，這些書真的適合孩子自己閱讀嗎？顯然不是的。

并且在平時的課堂上能比較的出，時?？蠢L本聽故事的沈若愉小朋友的詞匯量比其他孩子大的多，并且她知道如何看繪本，這一定與家長平時在家的教育密不可分，通過了解，沈若愉的媽媽是全職媽媽，大學畢業(yè)在家?guī)Ш⒆?，對孩子的閱讀方面很注重。而我們班很多孩子爸媽工作很忙，大多是由爺爺奶奶在看管，這部分孩子在家基本不看書，有個叫小怡的小朋友就是這種情況，開學的時候老師讓帶書，她就帶了本上學期幼兒園的教材，我問她在家看不看書，她說不看，甚至她說家里沒有書。

還有些家長注重孩子的學習和閱讀，但卻不知道什么才適合孩子，他們說在家時常給孩子看識字方面的書，但往往孩子沒興趣看，甚至寫幾十遍都記不住。

我認為識字是在閱讀中慢慢積累的，對于幼兒園孩子來說死記硬背是沒有用的，有些孩子時?？蠢L本，聽父母講故事，看多了，聽多了慢慢得也能識字，而通過識字本識字效果往往會比較差。而且這樣也完全達不到閱讀的效果，無法養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

通過了解，就不難理解孩子為什么會無法安靜下來看書了。不是孩子們不喜歡看書，不會看書，而是家長沒有選擇適合孩子看的書，孩子當然不會有興趣安靜閱讀了。

所以，不但老師要在園引導孩子閱讀，更重要的是要做好家長工作，可以請一些像沈若愉媽媽這樣的家長來進行交流，或者開展一次“如何幫助幼兒選擇讀物”的活動，或者老師可以定期向家長推薦一些幼兒讀物，以此來改變家長的觀念，幫助家長來選擇真正適合孩子的獨自閱讀的書本，從而來培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。

教育隨筆：幼兒閱讀習慣的培養(yǎng)

書籍是五彩生活的萬花筒，是大千世界的縮影。閱讀書籍可以陶冶孩子們的情操，拓寬孩子的視野。創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣，提升閱讀技能，享受到閱讀帶來的無窮快樂。豐富多彩的閱讀材料和不同的閱讀形式，是開展幼兒閱讀活動的前提和保障。

區(qū)域活動中的閱讀區(qū)常常被孩子們冷落，走進閱讀區(qū)的孩子寥寥無幾，怎么讓閱讀區(qū)活躍起來，讓孩子走進閱讀、愛上閱讀，是我經常思考的問題。

有一天，美工區(qū)孩子們認真的繪畫著，區(qū)域快結束時加諾跑到我跟前悄悄的告訴我：“老師，我給你講一個蝴蝶和小鳥的故事?！奔又Z畫了蝴蝶和小鳥的繪畫，把幾幅圖畫變成了一個小故事。她的故事內容雖然簡單，但是故事的形式啟發(fā)了我。我靈機一動――為什么不用孩子喜歡的繪畫形式幫助孩子們閱讀呢？

區(qū)域活動結束后組織幼兒交流，我讓加諾在交流會上發(fā)言，把她創(chuàng)編的小故事講給班內所有孩子聽。我表揚了加諾，并鼓勵其他孩子也用繪畫的形式創(chuàng)編小故事。我告訴孩子們，想要有自己的作品必須多讀繪本積累知識。我給孩子們一天的準備時間，搜集故事內容。孩子們的興趣特別高漲，陸陸續(xù)續(xù)地走進閱讀區(qū)，班內的閱讀氣氛變得特別濃厚。有了構想的孩子走進了繪畫區(qū)，高興地創(chuàng)編著自己的繪本故事。大部分孩子任務完成的特別好，我把孩子們的繪本故事投放到了閱讀區(qū)供孩子們欣賞。為了保持閱讀的新鮮感，又增添了故事盒子，手偶，頭飾等活動材料。隨著孩子們知識的積累，班內又開展了一系列有關閱讀、講故事的活動，如“我是故事大王”、“創(chuàng)編故事小能手”等，這樣的做法吸引了孩子的閱讀興趣。在我們的生活中，處處都有幼兒閱讀的機會和內容。把握時機，開展豐富多彩的閱讀活動，讓幼兒在“玩”中學，培養(yǎng)他們閱讀的興趣，促使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣。從而提高幼兒語言理解能力、發(fā)展想象能力、培養(yǎng)他們的自信心、獨立性。

良好的閱讀習慣絕不是一天兩天就能養(yǎng)成的，需要長期的積累。我相信，在家長和老師不斷指導、鼓勵下，每個孩子都會養(yǎng)成良好的閱讀習慣，受益終生。

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