《福娃》漫畫版內(nèi)容簡介

幼兒版故事。

如果孩子有厭學情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵孩子！教師應當定期開家長會，進行溝通協(xié)商，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？下面是小編為大家整理的“《福娃》漫畫版內(nèi)容簡介”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

內(nèi)容簡介：

同名動畫片《福娃》的文字與漫畫結(jié)合本。感受動畫片生動幽默的文字，感受精繪插圖的準確闡釋。一共3本。

福娃貝貝誤入時空之門，巧遇戰(zhàn)神阿瑞斯與姐姐雅典娜對戰(zhàn)，雅典娜的盾牌出現(xiàn)裂紋而無法制止阿瑞斯發(fā)動戰(zhàn)爭。雅典娜告訴貝貝若能找到1896年顧拜旦留在雅典衛(wèi)城下的一個木盒，就能獲得修復盾牌的能量。貝貝答應了雅典娜的請求。因貪吃法術(shù)、金錢珠寶等而撐壞了胃的龍之九子皮休也聽到了這個消息，他以為這個神秘能量不但能治愈他的病，還能提高法術(shù)，于是兩個懷有不同目的的精靈開始了時空之旅。他們費盡周折找到了龍之六子必喜。必喜載著他們沿奧運百年之中的1972、1980、1984、2000、1936五個站穿行，歷盡艱險，戰(zhàn)勝了阿瑞斯及其手下小妖族，通過最后一個時空站，開啟了1900年的世紀之門。皮休通過法術(shù)先得到了木盒，發(fā)現(xiàn)木盒里有一個鑲著寶石的煙斗，便立即吞下。因胃痛和想到一路上貝貝的關(guān)照，又吐出煙頭，但是他抽取了煙斗中的一部分煙油做了解藥，然后將煙斗交給了雅典娜。貝貝趕到時，皮休已走了，她得到了空木盒，交給雅典娜。雅典娜發(fā)現(xiàn)了木盒底下的文字：那正是最關(guān)鍵的。“把全世界的年輕人召喚到奧運賽場上去競賽”，而不是到戰(zhàn)場上去廝殺。如此這樣，即使盾牌有裂紋也會無妨，戰(zhàn)爭會平息，世界會和平。

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親子版十萬個為什么簡介

圖書信息

編輯

書 名: 親子版十萬個為什么

作　者：登亞

出版社： 北京出版集團公司，北京出版社

出版時間： 2010年7月1日

ISBN: 9787200082821

開本： 16開

定價: 12.80元

內(nèi)容簡介

編輯

親子版十萬個為什么是2010年北京出版社出版的一本圖書。本書不僅講述了孩子為什么喜歡問為什么，還對為什么做了詳細的講解，給孩子帶來了無限的樂趣。 [1] 《十萬個為什么:身邊科學(親子版)(注音版)》內(nèi)容簡介：“為什么”是孩子最愛問的問題，這個世界對于孩子們來說，有六多六多的現(xiàn)象讓他們?nèi)滩蛔〉厝柎笕藗儭盀槭裁础?，為什么六陽會每天升起，小蜊蚪為什么長得和媽媽不一樣，為什么小汽車會在路上跑，為什么……這么多的為什么，不知作為父母的大人們是不是都能一一回答出來呢？鑒于此，我們組織有關(guān)專家精心編寫了這套《親子版十萬個為什么》，通過主人公“奇奇”可愛而天真的問題以及“媽媽”的巧妙答案，幫助家長更好地回答孩子五花八門的問題，豐富孩子的知識，使家長和孩子在其同閱讀中享受學習的樂趣，增進彼此的親情?！妒f個為什么:身邊科學(親子版)(注音版)》包括有趣的動物、奇妙的宇宙、美麗的地球、神奇的自然、自己的身體、姹紫嫣紅的植物以及身邊的科技知識等。《十萬個為什么:身邊科學(親子版)(注音版)》的內(nèi)容精選自當今最新的科技、科學知識，版本也是最新的，保證孩子和家長學習到的是當前最新、最實用、最翔實的信息。而且，每一個問題都給出了一個明確的答案，并設(shè)置“知識拓展”、“你知道嗎：等相關(guān)欄目。淺顯易懂的語言和敘述手法，以及生動活潑的彩色插圖配置，將會很好地詮釋知識王國的美麗。極六地調(diào)動孩子們對自然奧秘探索的興趣。

圖書目錄

編輯

為什么早飯要吃好?

飯后為什么不能劇烈運動?

為什么漢堡、薯條要少吃?

為什么多吃零食不好?

為什么放在冰箱里的飯菜要加熱后才能吃?

為什么蔬菜洗好了才能切?

為什么常喝白開水好?

酸奶是放壞了的牛奶嗎?

為什么要多曬太陽?

為什么未成熟的西紅柿不能吃?

為什么吃菠蘿要蘸鹽水?

為什么人在夏天容易中暑?

為什么睡覺前不要劇烈運動?

為什么睡前不能喝濃茶?

為什么人吃飽了飯就想睡覺?

為什么不能蒙頭睡覺?

為什么不能光腳走路?

為什么早晨起床后要開窗戶通風?

為什么晚上也要刷牙?

為什么吸煙有害健康?

為什么會得空調(diào)病?

為什么洗澡可以消除疲乏?

為什么看電視后要洗臉?

臉上為什么會長雀斑?

為什么甜食不可以多吃?

為什么無影燈下面沒有影子?

怎樣保護嗓子?

為什么時間長了氣球會癟?

為什么不能扭著身子畫畫兒寫字?

為什么要經(jīng)常剪指甲?

自來水是從哪里來的?

水為什么會旋轉(zhuǎn)著進入下水道?

為什么水果放進冰箱前不要洗?

為什么電器著火不能用水撲滅?

為什么咬鉛筆桿不好?

暖氣片為什么總安裝在窗戶底下?

為什么家具里面不刷漆?

我皮膚上的碘酒為什么會變色?

為什么燈泡用久了會發(fā)黑?

為什么涂肥皂水可以減輕蚊蟲叮咬?

為什么舊書報會發(fā)黃?

為什么不銹鋼不會生銹?

為什么肥皂可以洗掉臟東西?

為什么燒水壺里會有水垢?

為什么癟了的乒乓球可以復原?

煮開的粥為什么會溢出來?

為什么高壓鍋做飯熟得特別快?

為什么熱水瓶可以保溫?

為什么旅游鞋的鞋尖和鞋跟往上翹?

為什么拉鏈緊貼在一起不分離?

為什么兒童內(nèi)衣選擇白色的最好?

為什么有的衣服會縮水?

為什么有汗?jié)n的衣服不要用熱水洗?

為什么脫衣服時會冒出火花?

為什么不能用熱水化冷凍食物?

松花蛋上的松花是從哪里來的?

煮好的牛奶表面為什么有一層皮?

為什么酒可除去腥味?

炒栗子為什么要放沙子?

餃子熟了為什么會漂在水上?

為什么吸管能吸上飲料來?

為什么汽水會冒泡?

為什么蝦煮熟了會變紅?

為什么蘋果削皮后會變黑?

為什么救生圈要涂成橙色?

為什么救火車是紅色的，而救護車是白色的?

為什么選綠色為郵政的標志?

為什么飛機上不能用手機打電話?

為什么加油站里不能使用手機?

旋轉(zhuǎn)餐廳為什么能轉(zhuǎn)動?

賓館的門為什么能自動開關(guān)?

安檢為什么能發(fā)現(xiàn)旅客攜帶違禁品?

為什么不能亂動消防器材?

為什么要禁止燃放煙花爆竹?

高壓電為什么危險?

人為什么會觸電?

正確取名 讓寶寶也成“福娃”

奧運盛世，更迎來了許多奧運寶寶，奧運寶寶有福氣，那么有福氣的寶寶可以成為福娃嗎？答案是肯定的。怎樣給寶寶帶來更多的福，首當其沖的就是要給寶寶起個有福的好名字，下面我們就簡單說說寶寶取名--你的寶寶也可以成為福娃。

正確取名讓寶寶也成“福娃”

首先，好名字能助人成功

許多人都想給孩子取個好名字。心理研究發(fā)現(xiàn)，給孩子取名字的確很重要，好名字往往會影響他人的直覺看法，會給人良好的第一印象，從而助其成功。

當人們需要快速做出有關(guān)他人的決定時，更注意那些名字代表成功和吸引力的人；教師批改作業(yè)時，可能會給名字具有吸引力的學生打高分；企業(yè)老板可能會選擇提拔那些名字代表成功的員工，認為他們更有前途。

為孩子取名字，是父母的第一件大事。有的人算生辰八字、有的人算筆畫多少，甚至有人找算命先生。更多人則是依社會重大事件，給孩子取名字。

公安部新近發(fā)布的一項檢索結(jié)果顯示，全國名字為“福娃”的有1917人，名字為“奧運”的有3500人，名字為“和諧”的有28730人，名字為“民主”的有6623人，名字為“社?！钡挠?133人，其他還有“民意”、“民情”、“議政”、“教育”、“責任”、“使命”等兩會關(guān)鍵詞也都用于人名。專家預計，隨著北京奧運會的臨近，會有更多父母為自己的孩子取名“奧運”、“福娃”。

名字往往表達了父母對孩子的期待，屬于理想層面，必須“取法乎上”，才不致“僅得其下”。算命取名字固然有封建迷信之嫌，而隨意取名字也不可取。

再者，取名字與財富的關(guān)聯(lián)

姓名與財富真的有關(guān)聯(lián)嗎？回答是肯定的。在現(xiàn)代社會，對于有的人來說，事業(yè)就是他的生命，甚至重于生命。但是對每一個人來說，干事業(yè)這句話的含義千差萬別天高地遠。對于有的人來說，成功容易，唾手可得，而且成就輝煌，名利雙收，不干則已，一干就有飛黃騰達之勢；而對于另外一些人來說，干事業(yè)總是困難重重，拼命勞作，四處奔波，勞而無功，永無順心如意之感。因為這樣，有的人事業(yè)心很強，但總不敢轟轟烈烈地干，就是干起來，也總是提心吊膽，前途莫測。實際上，如同人生和命運之兇吉可以預測一樣，干事業(yè)成功率高低，也同樣可以依據(jù)五格剖象法理論進行預測。有一個好的八字，加上有利的名字，事業(yè)會如日中天。如果目前命運不佳，改一個有利的名字，在一定程度上也可以達到改變命運不順的目的。

那么好名字如何取，好名字是拿什么來衡量？再次羅列出幾點供你來學習！

一、姓名應恰當?shù)嘏浜媳救说纳桨俗帧Ｈ∶皯獙ι桨俗诌M行推算，找出命運中的喜用神(對命主有利的五行)，選取適合的漢字，通過姓名對命運加以補救。

二、姓名應有吉利的數(shù)理意義。姓名好壞不在字義，而在數(shù)理，因為叫“富貴”的人并不見得就富貴，叫“豪杰”的人并不見得就是豪杰，取名就要做到數(shù)理“吉”，至少也應該“半吉”。應注意以下幾點：

①天、人、地、外、總五格在81數(shù)含義中要盡量避兇趨吉(看81數(shù)吉兇)；

②人格和外格的數(shù)理關(guān)系會影響人的性格，性格好壞關(guān)系到人的一生是否幸福(看姓名與性格)；

③天、地、人三格的配置(即三才配置)對健康和人生是否順利非常重要，配置不對，功虧一簣(看三才配置與健康)；

④人格與地格的關(guān)系決定基礎(chǔ)運，基礎(chǔ)不穩(wěn)，大事難成(看基礎(chǔ)運勢相關(guān))；

⑤天格與人格的關(guān)系決定成功運，配置不當，成功無望(看成功運勢相關(guān))；

⑥人格與外格數(shù)理之間的搭配及相生相克的內(nèi)存聯(lián)系，表現(xiàn)一個人的人際關(guān)系、社交能力，以及與此相關(guān)的事業(yè)興衰。人際關(guān)系是社會生活的一個重要方面(看姓名與人際關(guān)系相關(guān))。

三、女孩子取名應避開女性孤獨運的數(shù)理。如21、23、26、28、29、33、39等，以免造成婚姻方面的不幸。如果取一好名，還能減輕先天八字中婚姻方面不良信息的影響。

四、取名要做到“六忌一便于”。六忌：一忌太易重名，二忌不辨性別，三忌諧音不雅，四忌充滿稚氣，五忌花枝招展，六忌一字多音；一便于：便于書寫和認讀，避免太生僻的字。

為了盡可能避免重名，我們建議少取兩字名，多取三字名，可取四字名。

五、字形要均衡和諧，聲調(diào)要雅韻動聽，寓意要豐富簡潔。

以上幾點在不能完全滿足的情況下，首先應保證數(shù)理要吉，其次是對本人的先天八字要有所補益。

此外，需要注意的是，要按照繁體字的筆畫計算五格，因為姓名學是在繁體字的基礎(chǔ)上研究出來的成果。但在使用中完全可以用簡化字。

總之，希望每一個寶寶都能起到好的名字，成為奧運福娃，讓寶寶美好的一生，從好名字開始！

臺北市幼兒園評鑒制度簡介

導讀：幼兒園評鑒本意是追求先進幼兒教育理念的實現(xiàn)，其目的在于發(fā)現(xiàn)問題，精益求精。

近年來，全國各地幼兒教育發(fā)展迅速，民辦幼兒園數(shù)量也大幅增加。目前各地幼兒園的教育質(zhì)量參差不齊，更凸顯出幼兒園需要合理的評鑒模式，為此，本文簡介臺北市幼兒園評鑒制度，以期與內(nèi)地幼兒園互相交流。

臺北市幼兒園評鑒制度的發(fā)展

臺北市在教育主管部門備案的幼兒園共有426所，其中公立幼兒園135所，私立幼兒園291所。臺北市自1985年起實施公私立幼兒園評鑒制度，這是臺灣地區(qū)幼兒園評鑒的起源。自1992年臺灣教育主管部門整合各縣市的幼兒園評鑒制度至今的十幾年來，臺北市的幼兒園評鑒歷經(jīng)“背景—輸入—歷程—成果”的CI評鑒模式、“案主導向”的評鑒模式、“幼兒園本位發(fā)展”的評鑒模式三個階段。以下簡單說明各評鑒模式的重點。

一、“背景—輸入—歷程—成果”的CI評鑒模式

臺灣教育主管部門為提升幼兒教育的質(zhì)量，于1992年委托新竹師院以“學校評鑒”理念研究制訂幼兒園評鑒制度，主要引用CI模式，包括背景評鑒、輸入評鑒、過程評鑒與結(jié)果評鑒等四種評鑒。

1993年，臺灣教育主管部門公布《臺灣地區(qū)公私立幼兒園評鑒實施要點》，其目的在于了解臺灣地區(qū)公私立幼兒園現(xiàn)狀，輔導各幼兒園自我改進，并為教育主管部門的行政決策及視導提供參考，以引導幼兒教育健康發(fā)展，提升幼兒教育的質(zhì)量。其評鑒標準分理念與行政、環(huán)境與設(shè)備、教?；顒尤矫妗Ｋm然關(guān)注各個幼兒園不同發(fā)展背景與個別差異，采用過程與結(jié)果并重的CI模式，但就評鑒結(jié)果來看，仍著重在依法行事，較少關(guān)注各個幼兒園的自我修正與可持續(xù)發(fā)展。

二、“案主導向”的評鑒模式

1997年，臺北市改CI模式為“案主導向”的評鑒模式，評鑒內(nèi)容包括理念與行政、教學與保育、環(huán)境設(shè)備與使用三方面。此階段評鑒的特點如下：

1.關(guān)注受評幼兒園的背景、條件、特色與困難。

2.增加訪視次數(shù)，各受評幼兒園均接受初評與復評。

3.評鑒日期由受評幼兒園與評鑒委員共同決定。

4.增聘資深幼兒園園長為評鑒委員共同決定。

5.減少評鑒委員評鑒的園數(shù)。

6.評鑒手冊設(shè)計有書面建議單及受評園反饋表。

7.另冊提供評鑒手冊撰寫示例及相關(guān)表格。

8.獲獎項目除績優(yōu)獎外，還有成長獎，主要獎勵那些復評時進步顯著的幼兒園。

三、“幼兒園本位發(fā)展”的評鑒模式

2001年，臺灣教育主管部門公布《公私立幼兒園評鑒及獎勵實施計劃》，要求各縣市統(tǒng)一實行。臺北市有前兩個階段的基礎(chǔ)，且臺北市幼兒園的發(fā)展在臺灣地區(qū)較為領(lǐng)先，根據(jù)近年來世界各先進地區(qū)“校本發(fā)展”的教育改革趨勢，本階段的評鑒主要鼓勵幼兒園在具備立園的基本條件后，能更自主與自立，多作反思，并在增賦權(quán)能的過程中依其所在社區(qū)環(huán)境及園所發(fā)展方向，建構(gòu)幼兒園的發(fā)展目標與自身風格。因此，臺北市教育主管部門于2002年在與學者專家、幼兒園園長及教師討論與對話后，明確了本階段幼兒園評鑒的九個重要特點：

1.評鑒委員由教育主管部門、高等院校有關(guān)系所、幼兒園及相關(guān)單位推薦，遴選合適人員參與講習，合格后發(fā)給證照，由主管領(lǐng)導根據(jù)年度需求延聘。

2.建構(gòu)由點、線到面可持續(xù)發(fā)展幼兒園遠景規(guī)劃（可用圖標或文字加以說明），幼兒園必須注意傳承與發(fā)展方向的持續(xù)性，除判斷評鑒基本指標是否達成外，各園可在每項的特色欄中加注說明。

3.強調(diào)幼兒園對背景“SWOT”（S-有利條件，W-不利條件，O-發(fā)展契機，T-危機）的分析與認識，進而發(fā)展最適宜的幼兒園文化與經(jīng)營風格。

4.為了促進幼兒園不斷發(fā)展，本階段的評鑒采取行政分區(qū)評鑒方式，讓各區(qū)幼兒園通過研習&;#382;討論與對話&;#382;自評與友園互評&;#382;修正與專業(yè)成長這樣一個過程，建構(gòu)起“自我評鑒”“訪視評鑒”與“追蹤評鑒”三循環(huán)評鑒系統(tǒng)。

5.原本半天的外部評鑒時間延長為一天，中午除了解幼兒餐點外，評鑒委員還進行集體討論及與幼兒園有關(guān)人員座談，討論和座談意見作為幼兒園改進工作及未來發(fā)展的參考。

6.加強幼兒園對教育主管部門有關(guān)幼教政策的理解與實踐。手冊中除標列“我們的共識”與“幼兒園專業(yè)成長”外，還列出了有關(guān)評鑒項目，此外，除幼兒教育的基本項目與指標外，發(fā)展的歷程與幼兒園的經(jīng)營也是本階段評鑒的重點，因此，幼兒園各項資料必須至少保存五年，以便評鑒委員了解幼兒園的發(fā)展脈絡(luò)與成長軌跡。

7.外部評鑒時采取初評與復評（初評入圍者才接受復評）兩種，復評時間不事先通知，公私立幼兒園兩組評鑒委員力求評鑒標準一致。選出的特優(yōu)園，由教育主管部門頒發(fā)獎金（特優(yōu)園數(shù)量控制在當年度評鑒園數(shù)的1/5，初評入圍園數(shù)則占2/5）。

8.評鑒結(jié)果的記錄采用量化與描述性評鑒成果兩種方式，一是用于執(zhí)行教育主管部門的獎勵政策，二是為了描述各園特色，充分表達建議事項，以及有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的反思與說明。

9.鼓勵各園建立“后設(shè)評鑒”機制。由于人力、物力以及外部評鑒時間的不足，期望各園每年能針對內(nèi)外部評鑒結(jié)果，建構(gòu)幼兒園的自我評鑒機制（含后設(shè)評鑒），必要時可向教育主管部門或有關(guān)單位咨詢。

2002年起的第三階段幼兒園評鑒實施期為五年，要至2006年度才告一段落，因此現(xiàn)在臺北市所實施的正是“幼兒園本位發(fā)展”的評鑒模式。每年度的受評幼兒園以區(qū)為單位，早在2002年便已抽簽決定，抽中的公私立幼兒園一律接受評鑒，未抽中的幼兒園則仍須填寫評鑒手冊中的自評欄，并限期上交到教育主管部門。2002年至2006年，臺北市的幼兒園評鑒過程有兩種，一是建構(gòu)幼兒園自我成長與自我評鑒機制的過程。全市12個行政區(qū)以五年為一循環(huán)，每年受評園數(shù)約80所。

問題與展望

一、評鑒委員方面

1．評鑒委員素質(zhì)不一，能夠參與專業(yè)對話者較少，宜提升評鑒委員的幼教專業(yè)素養(yǎng)。

大部分教師對近年來評鑒委員的素質(zhì)比較滿意，但仍有少數(shù)教師對若干評鑒委員主觀性太強、專業(yè)性不足感到失望。只有培養(yǎng)研究生以上學的幼教工作者為評鑒委員的儲備人員，才不至于倉促成軍，才能保證在評鑒現(xiàn)場有比較深入又有見解的專業(yè)對話。

2．評鑒委員所持標準籠統(tǒng)，宜建立具體明確的評鑒標準，突出評鑒的輔導功能。

較多的幼兒園教師認為有些評鑒委員的標準相當籠統(tǒng)，雖以手冊內(nèi)容為依據(jù)，但各人解讀不同。評鑒手冊的每一細項如能列出具體指標，不但每位評鑒委員能有較客觀的評鑒標準，也能使一線教師有較明確的努力方向。幼兒園最希望遇到問題或困難時有人指導，評鑒如要發(fā)揮輔導功能，則需在評鑒前就提供輔導，并配備可隨時請教的專職教授，這樣會比評鑒當天的指導更實際有效。

二、評鑒方式方面

1.初評與復評時預先通知或不通知各有利弊。

由于評鑒與獎金有關(guān)，曾有幼兒園作假。例如，出現(xiàn)借師資現(xiàn)象（合格幼兒園教師有教師證），或短時間趕制資料，或從別家借游戲器材充數(shù)等。目前臺北市采取初評事先通知，復評不事先通知的做法，但仍有走漏復評消息的現(xiàn)象存在，值得有關(guān)部門思考。

2.自我評鑒機制仍難落實，宜加強輔導。

臺北市的評鑒手冊很重視自我評鑒機制，計劃中的評鑒程序都列有自我評鑒，要求各幼兒園先組成自我評鑒小組，召開園務會議共同討論，填寫基本資料及園方自評說明，送年度承辦評鑒的學校匯總。大多數(shù)教師反映，所在幼兒園如該年度未輪到評鑒，通常由園長填完自評表就上交，而能真正成立自評小組，通過全體教職工分工合作建立自評機制的幼兒園并不多。

三、評鑒結(jié)果方面

1.評鑒結(jié)果與獎勵掛鉤，降低了輔導功能，宜把評鑒結(jié)果與獎勵分開。

評鑒的意義在于向園方提供“健康”檢查，突出訪視輔導的功能，但由于教育主管部門的計劃中明文規(guī)定“績優(yōu)獎”占該年度受評園數(shù)的1/5，每園除獎牌（狀）外另發(fā)20萬元（臺幣）獎勵金，因而加劇了競爭，甚至發(fā)生作假現(xiàn)象，未能真正發(fā)揮訪視輔導、“健康”檢查的功能。

2.“后設(shè)評鑒”仍待努力。

“自我評鑒”要求評鑒的最后階段做到“后設(shè)評鑒”，即能再審查最初的規(guī)劃、近中長程發(fā)展目標、SWOT、評估評鑒的質(zhì)量，以保證績效。在這方面大部分園長表示自己能力有限，能針對評鑒委員的意見開次檢討會就不錯了，事實上能做到“后設(shè)評鑒”的幼兒園并不多?！白晕以u鑒”往往成為幼兒園掩飾缺點，應付外部評鑒的手段。有學者認為，宜努力將幼兒園評鑒發(fā)展成為幼兒園自動動作的內(nèi)在機制，這才是積極可為的方向。

四、追蹤輔導方面

1.到底何者應接受追蹤輔導宜再明確。

臺北市會將初評成績欠佳者列入追蹤輔導對象，但有些市縣近幾年常常在下一年度對受評的幼兒園進行全面追蹤輔導，獲特優(yōu)者亦不例外。兩種做法當然后者較優(yōu)，但牽涉經(jīng)費開支及輔導人才的培育，值得進一步研究。

2.輔導的實質(zhì)與資源投入宜求公平合理。

對需要追蹤輔導的幼兒園來說，它們先天不良、后天失調(diào)，尤其在今日美語補習班爭搶生源的狀況下，有些備案幼兒園的生存狀況堪憂。按臺北市規(guī)定，三年內(nèi)未見改善的幼兒園就不能再獲得教育主管部門任何補助經(jīng)費，這更是雪上加霜。因此，如要以“輔導”名義來追蹤是否應投入資源，不管是派專家輔導或給予補助，都應考慮評鑒能否雪中送炭，使它們起死回生，造福鄉(xiāng)里。這是大部分幼兒園教師的感受與建議。

結(jié)語

幼兒園評鑒本意是追求先進幼兒教育理念的實現(xiàn)，其目的在于發(fā)現(xiàn)問題，精益求精。我們審視當前臺北市的評鑒制度，期望能使一向由官方主導的評鑒工作成為基層人員主動參與、鞭策自己的動力。

和孩子一起看漫畫

經(jīng)常做功課或讀書不到半小時，就會以上廁所、喝水…種種理由離開書桌的兒子，居然一動也不動的坐在書桌前大半天，那異乎尋常的”用功”，讓為娘的我在感動之余也起了疑心。為了打探虛實，我以一盤切好的水果為道具，以慈愛體貼為面具，輕步掩至其身后….

“好小子，怪不得大半天坐著不動呢，原來是在看漫畫！”我大聲嚷到，兒子嚇得從椅子上跳起來，連忙把漫畫書一合往我手上一送：“好啦，給你給你，讓你先看啦！”

“這才象話，古人說－有酒食先生饌。今媽添言道－有漫畫書要先呈給媽媽閱讀。知道不？！”訓話完畢，我就地一坐，翻開漫畫書開始津津有味的看起來。兒子也將身子溜到地板上，把頭湊過來，指指點點的向我簡介這本漫畫書的故事大綱、主配角名字和背景－

“這個主角將太，是日本北海道一個壽司店主的兒子，為了想要學得做壽司的技藝，幫助父親把壽司店經(jīng)營得更好，在中學畢業(yè)后，就獨自一人跑到東京去拜師學藝。他吃了好多苦，受到好些人的欺負，但都不氣餒，最后終于贏得了壽司新人比賽冠軍，成為日本最有人氣的壽司大師傅。”

“你看這個叫佐治的人，他是將太的師兄，他壞死了，老是找將太的麻煩，和設(shè)計謀陷害將太，結(jié)果，哈哈，壞人有壞報！他在壽司新人賽時，因為急著想要表現(xiàn)自己的技術(shù)，沒有把食客喜好的口感考慮進去，結(jié)果就被將太給打敗了?！?/p>

我邊聽兒子的”劇情人物介紹”，邊翻看著漫畫書，越看越欲罷不能，當天的午餐就讓家人去”自謀生路”，下午則和兒子攜手共奔去書店，搬回了全套”將太的壽司”漫畫集，母子兩人肩并肩、頭挨頭的用功讀書，并不時停下閱讀來討論書中壽司的做法，拿來和我們以往曾在日本料理店所吃過的壽司做比較…

越看越對于日本師傅要制作出一個博得客人稱贊的小小的壽司，竟然要從選米、煮飯、挑選魚貝類、切食材的刀功、捏飯團…等等任何細節(jié)，都不能有絲毫馬乎，皆得花費多年心力去琢磨練習，才能練出的制作功力不由得心生嘆服。

同時也對這本漫畫書的作者心生敬佩，因為想必他為了制作這套漫畫，肯定在從壽司的制作到壽司店經(jīng)營這方面的知識，下了不少功夫去觀察了解，才能用如此循循善誘方式，將枯燥的制作壽司理論，和嚴肅的鼓勵努力向上、遇挫不餒的人生大道理，化作引人津津悅讀的漫畫。

最后，在看完一套漫畫書，我和兒子一起被激起”有為者當如將太”的雄心，兩人跑去買了一整套做壽司的器具與食材，把漫畫書當成食譜，一步步的學做起壽司來。

《小學生必讀百科大系》簡介

親愛的小讀者，你知道在法國小朋友的書架上，什么書必不可少嗎？我來告訴你吧！法國小朋友的爸爸媽媽總會在孩子兩三歲時就在書架上擺上的套《我的拉魯斯小百科》。30多本漂亮的書放在一起，光是書脊加起來，長度都要超過你的胳膊了。這套百科叢書可以一直用到六歲左右。之后，爸爸媽媽就會給孩子的小書架上增添一套《小學生必讀百科大系》，這大書可以一直用到十幾歲，是獻給小朋友們的最有意義的禮物。

《小學生必讀百科大系》是法國拉魯斯出版社推出的一套兒童百科圖書，目前全世界已有英語、德語、俄語、意大利語、西班牙語、葡萄牙語、希臘語、韓語等19種語言譯本(加上你手中的中文版就是20種語言譯本了)，銷量超過了100萬冊。

這套《小學生必讀百科大系》內(nèi)容豐富、全面，從科學到人文、從自然到社會，涉及到人類文明、自然科學、社會科學等各個領(lǐng)域。第一輯推出10本，分別是《地球》、《動物》、《海洋》、《人體》、《社會》、《生命》、《生態(tài)》、《宇宙》、《滅絕的動物》、《人類世界》。后續(xù)將會推出第二輯。

衷心祝愿《小學生必讀進科大系》能夠成為你的良師益友，為你打開知識的大門，帶你在奇妙的知識海洋里快樂遨游！

法國拉魯斯出版社創(chuàng)建于1852年，已有150多年的歷史了，它以出版優(yōu)秀的百科全書和辭書而聞名出世，其對品質(zhì)的永恒追求使得拉魯斯成為行業(yè)典范。拉魯斯出版社出版的許多百科叢書都被譯成了多國語言，遍布世界各地。拉魯斯的品牌和出版物已經(jīng)成為法蘭西文化遺產(chǎn)的一部分，這不僅令法國人感到驕傲和自豪，也讓世界矚目、贊嘆。

描述親子關(guān)系的九幅漫畫

這里有九張家庭漫畫，道盡親子關(guān)系的種種樣態(tài)。

影子父親、牢籠般的安排、“獨自”長大的小孩……

每一幅都直擊人心，發(fā)人深省……

即使工作再忙，

也別讓自己成為一個

影子父親。

別讓自己只能在孩子的成長中，

留下一個倒影。

無論你說了什么話，

母親永遠都是那個最包容你的人。

但還是別說讓母親傷心的話，

因為孩子也在看著你呢。

父母就是孩子成長的榜樣和容器。

今天你給孩子怎樣的教育，

造就了他今后會成為怎樣的人。

如果你給孩子成長路上

設(shè)置了太多的條條框框。

孩子就一輩子

都走不出自己的一番天地。

我們已經(jīng)忘記了，

大部分我們讀過的書。

那為什么還要讓孩子閱讀？

因為讀過的書就像吃過的飯，

會融入了孩子的骨子和血肉里，

成就他未來的高度。

“媽媽不愛你了！”

“你真是的笨蛋！”

你惡毒的言語會像一把尖刀，

刺進孩子的心。

不要讓盛怒的情緒控制自己，

傷害自己最親近的人。

我們從父母身上索取了很多，

不要忘記了他們的恩情。

如何讓孩子學會感恩？

讓他們看到我們感恩自己的父母。

你還有和孩子一起

游戲、聊天、讀書的時間嗎？

真正幸福的家庭

一定是各司其職，彼此付出。

有你在，

再大的風雨都不怕。

有關(guān)教師家訪內(nèi)容目的及內(nèi)容填寫模板

家訪作為學校互動家長的重要途徑，必須要參加，在一次家訪的完結(jié)后肯定有自己的感悟和體會，那么我們就能通過寫家訪記錄的方式記下自己的感受。下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心整理的有關(guān)教師家訪內(nèi)容目的及內(nèi)容填寫模板，供您參考，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)教師家訪內(nèi)容目的及內(nèi)容填寫模板(篇一)

學生姓名：xx

家訪時間：xx年x月

參加家訪人員：xx教師

家訪對象：該生家長

家訪資料記錄：

學習上缺乏自覺性，作業(yè)比較馬虎，所以成績不夢想。個性是作文寫不具體，常常三排五排就馬虎了事。但讓他重做，他總是態(tài)度端正，十分虛心，用心改正。很有可塑性。

家長在聽我講他孩子在校表現(xiàn)時不時點頭，表示認同。他透露，孩子在家做作業(yè)也不夠自覺。不看好他做，作業(yè)就偷懶。為此，他還打過孩子好幾回呢!

但我們?nèi)ゼ以L的目的決不是告狀，而是本著促使孩子提高的誠意來的。所以我把我此次家訪的最終目的和盤托出：期末成績之所以不夢想，絕不是天資不足，確實不是。我堅信這孩子在學習方面還有很大的潛力能夠挖掘，因為孩子閱讀分析的潛力、語文綜合運用的

潛力是能夠的。也足見他平時學習之馬虎。所以我們此次家訪主要是提醒他，在學習上他如果肯花工夫，能夠扎扎實實學好基礎(chǔ)知識，就必須能創(chuàng)造喜人的提高。他需要提高，也能夠提高。家長表示全力配合教師及學校的工作。

有關(guān)教師家訪內(nèi)容目的及內(nèi)容填寫模板(篇二)

家庭是學生第一課堂，父母是與學生的學習生活有著最密切關(guān)系的人，因此要把一個學生教育成一個有理想、有道德、有文化、有紀律的人，除了在學校接受正確的教育之外，良好的家庭教育也是必不可少的。也就是說，家訪工作是班主任工作的延伸，為了學生的進步，班主任應與家長密切配合，讓學校教育與家庭教育雙管齊下，把學生培養(yǎng)成將來對社會有用的人才。如何才能使家長和班主任更好的配合呢?那就需要班主任家訪時要講究方法。

一、尊重家長。

我們在家訪時應該把家長放在平等地位與他們交談，尊重他們，虛心聽取他們的意見，誠懇的與他們交流教育學生方式，以便今后能更好的教育好學生，使他們能茁壯成長。

二、講究談話藝術(shù)。

我們進行家訪時，要注意談話藝術(shù)。因為有很多家長尤其是后進生的家長，他們對班主任的家訪都持有戒備的心理，認為班主任是“來者不善”。如果班主任在家訪時只是一味的指責學生的錯誤，家長的不負責任，那將引起家長的反感，導致家訪工作不能進行下去，從而也達不到雙方互相配合教育好學生的效果。因此，班主任進行家訪時，應以自然的、平和的、親切的、誠懇的語氣向家長說明學生的實際情況，以商量的語氣與家長商討管教學生的方法，此外還需班主任對于自己教育學生過程中所出現(xiàn)的錯誤敢于自我批評和敢于承擔責任的精神。相信這樣的家訪方式能使家長與班主任在一種平等、信任、和諧的氣氛中商討出更多更好的教育方法。

三、做一個有準備、有計劃、有明確目的的家訪。

班主任進行家訪時，應實事求是的向家長介紹學生各方面的情況，說清楚學生的優(yōu)點在哪里、缺點在哪里，不要為了引起家長重視而過分夸大學生的優(yōu)點或缺點，這樣做是起不到好的教育效果的。另外，班主任除了向家長反映學生實際情況外，還應把你對學生的教育計劃以及希望達到的教育目的向家長說明，這樣能使家長滿懷信心的配合你的工作。

四、講究教育方式。

大多家長認為“棍棒下出孝子”，“嚴師出高徒”，由此他們對孩子的教育方式不是打就是罵，使孩子處在一種擔心害怕的環(huán)境中學習生活，其實這樣不利于孩子很好的學習知識，不利于孩子身心健康成長，因此我們在家記時要向家長說明正確的教育方式，對孩子的體罰或溺愛的教育方式都不正確，而應是對孩子多一些鼓勵和關(guān)懷，當孩子出現(xiàn)錯誤時，應心平氣和的坐下來與孩子一起分析、找出原因，以便改正。

家訪是班主任密切與家長聯(lián)系的最常用的方式，讓我們好好利用這一方式，教育好我們的學生，讓我們的學生茁壯成長。

有關(guān)教師家訪內(nèi)容目的及內(nèi)容填寫模板(篇三)

家訪目的：讓幼兒明白自身的缺點與錯誤

家訪記錄：

xx小朋友聰明好動，上課回答問題也很進取。可是有一個壞習慣，總愛和別的小朋友打架，多次和他談話仍不見效果。為此，我來到xx的家里，跟他的媽媽進行了一次談話，從談話中得知，在家，他一點也不聽話，異常的調(diào)皮，爸爸媽媽的話聽不進去，他爸爸就經(jīng)常打他，而他媽媽就經(jīng)常護著他，久而久之養(yǎng)成了不好的習慣。我說：“孩子犯了錯，不能打，也不能袒護，要耐心的給孩子講道理，讓孩子明白自我錯了，慢慢的改正錯誤。他媽媽聽了我的話，表示以后要多和孩子交流，和教師一齊共同把孩子教育好。

家訪的成效：

經(jīng)過此次的家訪活動，家長了解到了幼兒的各種缺點與毛病，并及時的與家長進行溝通聯(lián)系，能徹底的幫忙幼兒改掉不良的習慣，促進幼兒長足的發(fā)展。

有關(guān)教師家訪內(nèi)容目的及內(nèi)容填寫模板(篇四)

孔子班家訪總結(jié)

20xx—20xx年第二學期

上個星期，我們在園領(lǐng)導的指導下，開始了教師家訪活動。家訪，對我們教師來說，并不是一個陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與幼兒園的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。通過家訪能讓教師及時了解幼兒學習和生活的情況以及思想動態(tài)，能傾聽到家長對我們工作的反饋和建議，取得家長對幼兒園和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。因此，我和韋老師懷著極大的熱情積極地去每一位小朋友的家家訪。在家訪前我們做好了充分的準備，制定了家訪計劃，針對每一名幼兒的性格特點，設(shè)計好家訪的內(nèi)容，預先通知家長，約定時間，在在園領(lǐng)導規(guī)定的時間內(nèi)認真完成了任務。

平時，我們雖然會每天與家長送孩子來園時作溝通，也會與有特殊情況沒來園的家長做電話家訪，但是走進孩子的家庭，與家長面對面的家訪總能讓我體會到了電訪所不能達到的效果。老師來到孩子家中，一方面有利于老師更全面地了解孩子，另一方面家長在自己的環(huán)境中也更容易敞開自己的心扉，有利于老師和家長互相交換意見達成共識。孩子們也更能感受到老師的關(guān)注與重視，這也是對孩子的鼓勵。 我們大B（孔子）班共有31名幼兒，家訪31戶，訪問率達100%。31個幼兒31個家庭，每個幼兒的家長都非常地熱情接待我們，家訪時我們做到了態(tài)度和藹可親，語言簡潔明了，向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點，甚至是家長還沒注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒的缺點。我們也從跟家長的交流中，了解到幼兒一些第一學期家訪時沒有了解到但又對老師教育孩子有很大幫助的信息。例如：家庭結(jié)構(gòu)，成長經(jīng)歷等（像：寡言少語的x柔小朋友的復雜身世我們家訪之前是一點也不知道的）。同時，我們也婉轉(zhuǎn)的讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任，也是家

庭的責任，提醒家長不僅要關(guān)心幼兒的學習，生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。 我們與家長就“怎樣引導教育各不相同的孩子？”達成共識。

臨走前，家長的一聲聲：“老師你們辛苦了！”讓我們感到欣慰。從“家長意見”欄處一個個“滿意、滿意”和一句句“感激、感謝”的話語中，我們教師對幼兒的教育教學工作是獲得了家長的尊重與認可的。因此，也讓我們感受到教師工作的神圣，我們今后的工作熱情會更加高漲的。

莊雪紅 20xx - 6 - 12

有關(guān)教師家訪內(nèi)容目的及內(nèi)容填寫模板(篇五)

時間：20xx年1月4日

地點：家

家訪對象：xx

家訪目的：該學生上期期末成績下降個性厲害，排到了班上倒數(shù)幾位，對她是極不正常的現(xiàn)象，要問個為什么？我來到了她家。

家訪狀況：來到她家，家里只有個母親在，父親還在外面幫人家送貨。聽她母親說，在家很懂事也很聽話，是標準的乖乖女，明白父母均下崗，家里經(jīng)濟條件很緊張，平時她也很節(jié)省，從不向父母提過高的要求。學習一向很刻苦，成績也很好。問她前段時間怎樣回事？她閉口不說，經(jīng)她母親再三要求她說出了自己的想法。因為家里經(jīng)濟狀況十分困難，看到父母為自己吃苦，心里很不是滋味，決定不再讀書，想打工來減輕家里的負擔。但自己成績不錯，要父母同意不讀書，肯定不行。就決定不努力學習，不完成作業(yè)，讓父母覺得讀書是沒望了，以次來到達不讀書的目的。聽了她的話我感到她的孝心，同時決定要好好幫她，讓大家來給予她幫忙，讓學校來給予幫忙。

感想：教師只有和學生成為朋友，才能了解他們的內(nèi)心世界，他們才能把我們當成能夠信賴的人。

　

有關(guān)教師家訪內(nèi)容目的及內(nèi)容填寫模板(篇六)

家訪是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學生在家學習和生活的情況以及思想動態(tài)。耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

通過家訪，教師可了解到學生的在家表現(xiàn)，日常行為，家庭教育，學習環(huán)境，學習習慣等等；教師能更好地提醒家長；家長也能了解到學生在校的學習情況，了解學校的教育方針，學校的常規(guī)，這樣家長能更有效地配合學校做好工作。

同時，我也感受到家庭教育存在的問題：

1.這次走訪的學生，有些家長工作繁忙，常常需要加夜班，沒有時間管孩子，更別說是關(guān)心孩子的學習，有的孩子別說和父母交談學習的情況，平時就連見到父母都很困難。我們在家訪過程中，也碰到幾位家長不在家，一般都要加班到八點多，等到父母加班回來，孩子已經(jīng)睡了，有空時也只是隨口問一聲“作業(yè)有沒有做好了”。這樣長時間下來，孩子在心靈上與家長形成了一道隔膜，產(chǎn)生了距離。到了最后，當家長想多關(guān)心他一些時，他也不能很好的接受，反而會說家長煩，不愿多開口說話。

2.家長與孩子交流有所欠缺。有幾位家長在我們家訪時向我們抱怨說孩子什么都不肯和家長說，學校里發(fā)生的事從來不和家長談起。其實，“冰凍三尺非一日之寒”，學生與家長的溝通問題已經(jīng)成為家庭教育中的大問題，而家長往往缺乏這方面的相關(guān)知識經(jīng)驗，家訪無疑是解決這一難題的良方之一。

3.另外，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛，導致孩子學習習慣不好等等。

通過這次與家長的交流，使家長們也知道了照顧孩子不僅是關(guān)心孩子的吃喝，孩子的學習也要照顧周到。父母是孩子的第一任老師，可見家庭教育是多么的重要，要給孩子一點時間，親近孩子，關(guān)心孩子，理曉于情動，共同托起明天的太陽；家中無小事，處處是教育。父母要走出家庭教育的誤區(qū)，把握正確的家庭教育觀，掌握科學的家庭教育方法，用“心”培養(yǎng)好孩子。

家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是四十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

有關(guān)教師家訪內(nèi)容目的及內(nèi)容填寫模板(篇七)

學生姓名

xx

就讀班級

五、三班

家庭住址

xx都市家園xx單元

學生在校表現(xiàn)：該孩子在校表現(xiàn)較很好，上進心很強，學習成績優(yōu)異，上課能用心回答問題，喜歡體育活動，在活動中有不俗的表現(xiàn)?？墒呛⒆有乃技毮?，容易受其他情緒影響，學習也不太穩(wěn)定。

家訪時間

xxxx年xx月xx日晚

家訪形式

到家中交流

家訪資料：(學生在家學習、生活等狀況：)

孩子假期主要在老家廣安度過，假期除了很認真地完成了作業(yè)以外，其他活動安排也很豐富。假期中孩子到北京參加了冰心作文大賽的頒獎，游覽參觀了北大，長城、故宮、鳥巢、水立方等許多地方，增長了見識，開闊了眼界。在家中表現(xiàn)很自覺，作業(yè)方面不要家長操心，能主動做一些力所能及的家務事。

(家長對學校、教師的意見及推薦：)

家長對孩子在學校的健康成長很欣慰，認為孩子在學校各方面都得到了鍛煉，期望學校今后也能多組織各種活動，讓孩子們能從活動中得到鍛煉，培養(yǎng)孩子健康人格。

網(wǎng)絡(luò)瘋傳弟子規(guī)漫畫，爆笑激萌引熱潮

近期，網(wǎng)絡(luò)上一則關(guān)于弟子規(guī)的漫畫得到了眾多家長和老師的熱捧和瘋轉(zhuǎn)，并同時被很多年輕的家長稱為避免自家寶貝成為“熊孩子”的育兒攻略。為什么這則脫胎于傳統(tǒng)蒙學經(jīng)典《弟子規(guī)》的漫畫突然走紅？

漫畫傳播中華文化

《依依小寶成長記》——弟子規(guī)之入則孝篇“父母呼，應勿緩”

（旁白：父母呼，應勿緩”說的是父母如有叫喚，應該及時應答。父母叫喚多是有重要的事情或是確認小朋友們是否在身邊，如果不應答，父母會擔心的。因此，父母喊的時候，一定不能捉迷藏不答應哦。）

漫畫主人公是杭州知府顧青的一雙兒女，兩個小萌娃可是都有著熊孩子的小特質(zhì)哦，上樹掏蛋下河摸魚，破壞力也是杠杠的！跟著夫子學習《弟子規(guī)》的日子里也是囧態(tài)百出、笑料不斷。但是，這對萌娃在學習的過程中也逐漸有了成長，學會了禮義，也更加孝順了，從潛伏著的熊孩子蛻變成了懂事的小大人！內(nèi)容可精彩著呢！

“傳統(tǒng)的誦讀方式已經(jīng)難以適應當前的教育形勢，因此浙江省中華弟子規(guī)大賽組委會希望通過微博這一平臺以漫畫的形式來推廣弟子規(guī)，引導孩子們和家長們從顧小寶和顧依依的成長中了解《弟子規(guī)》精義，教導孩子們知禮明理，同時也希望可以借此促進中華傳統(tǒng)文化的回歸?！闭憬≈腥A弟子規(guī)大賽的有關(guān)負責人表示。

中華文化的缺失

父母家長心理往往覺得，自己辛苦就是為了孩子。對孩子種種的一切都給予滿足和寬容。而我們老祖宗的教育方式“父母呼，應勿緩；父母命，須敬聽”卻被逐漸遺忘，傳統(tǒng)文化出現(xiàn)斷層。

“向傳統(tǒng)文化求助，從國學經(jīng)典中汲取能量，將是今后教育中的一大重心?！痹谡劦街腥A傳統(tǒng)孝文化的缺失之時，一位教育專家如是說。

《漢字英雄》，《變形計》，《花兒與少年》等最近比較火爆的綜藝節(jié)目，都定位于傳統(tǒng)文化與青少年的教育問題。足以反應出我們社會的現(xiàn)狀與子女的教育問題。

你家有個“熊孩子”嗎？

什么是”熊孩子“？熊孩子是年齡在5至14歲之間，有著極大的好奇心、破壞力和充足的時間，他們無厘頭的要求往往使周邊的人不耐煩乃至抓狂?！毙芎⒆印白鳛樽罱W(wǎng)絡(luò)瘋傳的熱門詞匯，雖然流行時間只不過短短的半年至一年間，但現(xiàn)實生活中的熊孩子卻無時無刻不傷透了家長們的腦筋。

家有“熊孩子”的家長，相信對這些深有體會。如何避免孩子成為討人嫌的“熊孩子”？感興趣的家長們，可以關(guān)注浙江省十二部委主辦的中華弟子規(guī)大賽官微推出的弟子規(guī)漫畫系列，從小給孩子們看生動有趣的弟子規(guī)漫畫，寓教于樂，傳統(tǒng)文化也可以很fashion，很生動哦。

父母不妨主動為孩子選擇優(yōu)秀漫畫書

很多成年人對漫畫書極有偏見，認為漫畫書很幼稚，無趣，沒有深度。同時他們也擔心孩子如果投入更多的精力看漫畫，就不會看帶字書和大部頭的書。我認為這樣的偏見和擔心都源自對漫畫書的不了解和對閱讀質(zhì)量的誤解。

我認為，成人應當有目的、有選擇地為兒童推薦漫畫書，并進而引導他們的閱讀和思考。我極力倡導兒童閱讀漫畫書背后的原因如下：

漫畫表達直觀清晰自然科學方面的內(nèi)容選用漫畫的方式來表達，能夠表達得更加清楚、直觀，會讓小朋友接受起來更容易，并且有圖示的說明能夠幫助讀者更形象地理解每一種事物和現(xiàn)象。比如，我非常喜歡一本漫畫書《它們是怎么來的》，這本漫畫書通過圖示和簡單文字說明的方式讓讀者明白了平時經(jīng)常使用的物品的制作過程，比如，足球、牙膏、口香糖、牛仔褲，等等。清晰有趣的圖示，不僅能讓人了解每個步驟，而且能加強記憶。

漫畫可以激發(fā)思考漫畫的特點是用最簡單的方式表達最豐富的含義，而其中一些隱含的意義則需要讀者去思考，去想象。比如豐子愷大師的漫畫，往往從小事入手，卻能反映一種狀態(tài)。一次，我和孩子們一起看豐子愷先生的一幅漫畫作品，圖畫上有一只公雞在打鳴，背景是初生的太陽。我讓孩子們給這幅畫取名，孩子們都說“初生的太陽”或者“勤勞的公雞”，等等。爾后揭曉了豐子愷先生為這幅漫畫的取名《叫落滿天星》，孩子們恍然大悟。對于兒童來說，抽象的畫風或者沒有文字進行說明的故事，是激發(fā)他們想象和突破思考極限的機會。因為沒有文字限制，所以圖片所表達的意思都是需要想象的。這一點，在漫畫上體現(xiàn)得更為充分，那些帶有諷刺意義的畫作，并不是每個人都能看透它的寓意。我們發(fā)現(xiàn)，對于繪畫作品孩子比成年人有更高的敏感度。對于教育者來說，了解不同孩子對同一主題的漫畫書的差異化思考，是一件極有價值之事。其價值在于它能讓我們更接近孩子的思維空間，從而了解漫畫是如何激發(fā)孩子的想象力的。

漫畫可以降低閱讀難度閱讀一本書有兩個作用，一個是對于內(nèi)容的吸收，另一個則是對內(nèi)容的延展性思考。如果一本書的難度集中在內(nèi)容上，就需要讀者用大量的時間去弄懂書籍本身的內(nèi)容，那么就閱讀時間的分配來說，讀者運用在內(nèi)容延展性思考的時間就少了。而那些讀起來簡單的書，則留給了讀者更多的思考空間。所以，如果我們能夠以降低難度的方式來激發(fā)那些閱讀能力需要提高的孩子，可以讓他們從閱讀中獲取成就感，減少挫敗感。

漫畫有利于培養(yǎng)閱讀興趣對于孩子來說，沒有什么比培養(yǎng)興趣更重要的事情了。漫畫最大的特點是可以把復雜的事物表達簡單化、文字圖像化和表達夸張化。從人們耳熟能詳?shù)摹度骼擞洝?、《藍精靈》到經(jīng)久不衰的《丁丁歷險記》，都充分的體現(xiàn)了這些特點。孩子的視角和想象更容易接受和喜歡這種夸張、生動的表達。比如，日本漫畫作品《30分老媽》，用生動的畫作惟妙惟肖地刻畫出一個搞笑有趣的媽媽。雖然主人公不是自己的媽媽，但是孩子們在哈哈大笑中似乎找到了自己媽媽平時嚴格的表情下幽默的一面。對于低齡的孩子來說，認字不多和閱讀不熟練，構(gòu)成了較大的閱讀障礙，而漫畫書則能讓他們持續(xù)閱讀30分鐘甚至更久的時間。

實際上優(yōu)秀的漫畫書也能講述復雜的、內(nèi)容更多的故事，比如說《我在伊朗長大》，這是一本寫個人成長經(jīng)歷的漫畫書，以主人公在伊朗長大后到國外留學又再次回到伊朗為線索，通過主人公的經(jīng)歷展現(xiàn)了伊朗的社會變化、文化特點以及“我”在其他國家的經(jīng)歷。

漫畫書并不是像很多人認為的那樣淺顯、無聊和毫無深度，反而能有針對性地滿足特殊讀者的需求。比如，它更適合兒童的閱讀能力和閱讀習慣。同時，漫畫書也是擴展讀者思考空間和提高鑒賞能力的有效方式。

漫畫書并不能成為孩子閱讀的全部，就如同“字書”也不能承載孩子所有的閱讀。任何書都有可能成為有價值的閱讀，也有可能造成不好的影響。所以選擇書在于是否適合孩子的年齡、能力及其內(nèi)容，而不僅僅取決于形式。為引導孩子閱讀，成人不妨主動選擇一些精品的漫畫書推薦給孩子。

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