中班數(shù)學(xué)公開課教案《學(xué)習(xí)一一對應(yīng)》

中班數(shù)學(xué)公開課教案。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《中班數(shù)學(xué)公開課教案《學(xué)習(xí)一一對應(yīng)》》，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：學(xué)習(xí)一一對應(yīng)

活動目標(biāo)：YJS21.CoM

讓幼兒學(xué)習(xí)把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配，獲得對應(yīng)經(jīng)驗(yàn)。

活動準(zhǔn)備：

1.實(shí)物：碗、勺、梳子、鏡子、毛巾、臉盆等。

2.動物和相應(yīng)的食物卡片多種，填空練習(xí)的卡片若干。

3.配套幼兒用書《數(shù)學(xué)》上冊。

活動過程：

1.游戲《找朋友》

（1）教師出示實(shí)物，啟發(fā)幼兒說出各種實(shí)物名稱后，再討論哪兩種實(shí)物可以做朋友，為什么？（發(fā)現(xiàn)實(shí)物之間的關(guān)系）請幼兒動手把它們一對一對地配好。

（2）啟發(fā)幼兒在室內(nèi)找有關(guān)聯(lián)的物品，比一比誰找得又對又快。如：黑板與黑板擦，掃帚與簸箕等。

2.游戲《喂小動物吃食》教師出示動物卡片，并從左到右擺成一行，然后引導(dǎo)幼兒討論：每種動物最喜歡吃什么？讓幼兒找到相應(yīng)的食物卡片-一對應(yīng)地?cái)[在下方。

3.分組活動幼兒分成四組活動。第一、二組：對應(yīng)擺放實(shí)物卡片。如教師先從一個(gè)袋中取出花、帽、傘、手電筒等卡片擺成一行，再請幼兒從另一個(gè)袋中取出有關(guān)聯(lián)的卡片（蝴蝶、圍巾、雨鞋、電池）一一對應(yīng)擺放。第三、四組：填空格。如空格上一排畫有雞、碗、書、籃球筐等，小朋友在下方空格內(nèi)填畫相應(yīng)的東西（蛋、筷子、筆、球）。

4.教師或家長指導(dǎo)幼兒利用幼兒用書第4頁的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)。

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中班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《一一對應(yīng)》

活動目標(biāo)：

1.讓幼兒學(xué)習(xí)把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配，獲得對應(yīng)經(jīng)驗(yàn)。

2.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

3.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1.實(shí)物：碗、勺、梳子、鏡子、毛巾、臉盆等。

2.動物和相應(yīng)的食物卡片多種，填空練習(xí)的卡片若干。

3.配套幼兒用書《數(shù)學(xué)》上冊。

活動過程：

1.游戲《找朋友》

(1)教師出示實(shí)物，啟發(fā)幼兒說出各種實(shí)物名稱后，再討論哪兩種實(shí)物可以做朋友，為什么?(發(fā)現(xiàn)實(shí)物之間的關(guān)系)請幼兒動手把它們一對一對地配好。

(2)啟發(fā)幼兒在室內(nèi)找有關(guān)聯(lián)的物品，比一比誰找得又對又快。如：黑板與黑板擦，掃帚與簸箕等。

2.游戲《喂小動物吃食》教師出示動物卡片，并從左到右擺成一行，然后引導(dǎo)幼兒討論：每種動物最喜歡吃什么?讓幼兒找到相應(yīng)的食物卡片-一對應(yīng)地?cái)[在下方。

3.分組活動幼兒分成四組活動。

第一、二組：對應(yīng)擺放實(shí)物卡片。如教師先從一個(gè)袋中取出花、帽、傘、手電筒等卡片擺成一行，再請幼兒從另一個(gè)袋中取出有關(guān)聯(lián)的卡片(蝴蝶、圍巾、雨鞋、電池)一一對應(yīng)擺放。

第三、四組：填空格。如空格上一排畫有雞、碗、書、籃球筐等，小朋友在下方空格內(nèi)填畫相應(yīng)的東西(蛋、筷子、筆、球)。

4.教師或家長指導(dǎo)幼兒利用幼兒用書第4頁的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)

課后反思：

上完后，自我感覺良好，至少是按照自己的設(shè)計(jì)順利的完成了!上完后才發(fā)現(xiàn)，還是自己的功底太薄，對這一數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。周主任說得非常有道理，一一對應(yīng)更重要的是一種思想，是解題時(shí)所運(yùn)用的一種思路，不應(yīng)當(dāng)停留在生活中的一一對應(yīng)，可以在數(shù)學(xué)中挖掘其更深層次的內(nèi)涵。

可否通過不同的魔術(shù)來集中展示一個(gè)內(nèi)涵，一種數(shù)學(xué)思想?這一神奇的魔術(shù)通過解剖使它不再神奇，從而激發(fā)學(xué)生的興趣?

似乎可以跳出來一點(diǎn)點(diǎn)了!

我明白了空姐為何自殺?因?yàn)樗蔷謨?nèi)人，她沒法走出她的圈地，而我們說她傻，那是因?yàn)槲覀兌际蔷滞馊?

小班認(rèn)知活動說課稿：一一對應(yīng)

說活動教材

小班幼兒在學(xué)會了區(qū)別“l(fā)”和“許多”的基礎(chǔ)上，可以學(xué)習(xí)比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等，即所謂的“一樣多”和“不一樣多”。在比較的過程中通常會運(yùn)用一一對應(yīng)的方法。對應(yīng)一般有兩種(見圖一)：重疊對應(yīng)(即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行，再把第二組物體一個(gè)一個(gè)分別疊在第一組物體的上面)。并置對應(yīng)(即把第一組物體排成橫列或豎行．第二組物體一一對應(yīng)分別擺在第一組物體的下方或左、右方)。一一對應(yīng)的內(nèi)容大致可以分為物與物的一一對應(yīng)和物與數(shù)的一一對應(yīng)。比較常見的形式有(見圖二)：相關(guān)物體的匹配、數(shù)和量的對應(yīng)匹配、顏色的對應(yīng)、形狀的對應(yīng)、大小的對應(yīng)等。小班第二學(xué)期的幼兒對5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系、物體的明顯特征(顏色、形狀、大小等)、物體簡單的排列(橫排、豎排)以及生活中常見的相關(guān)事物(小兔與蘿卜，小貓與魚等)有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累，為進(jìn)行一一對應(yīng)的教學(xué)做了較好的鋪墊。他們對操作性較強(qiáng)的游戲活動較感興趣，一一對應(yīng)的活動正是為幼兒提供了直觀生動的操作機(jī)會，使幼兒在玩一玩、排一排的過程中感知到抽象的數(shù)、物之間的邏輯關(guān)系。

本次活動是幼兒非常感興趣的較為感性的活動。一是以為小動物準(zhǔn)備春游物品，引出課題。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)重疊對應(yīng)，對于幼兒而言，通過重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合之間的對應(yīng)關(guān)系，所以在活動中先讓幼兒進(jìn)行重疊對應(yīng)的操作。二是感知一一對應(yīng)的關(guān)系，教師提供給幼兒誘發(fā)對應(yīng)性的材料，如狗和骨頭(即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系)。容易使幼兒進(jìn)行一一對應(yīng)操作活動，使幼兒初步形成了一一對應(yīng)的意識。然后又進(jìn)行顏色的對應(yīng)匹配，進(jìn)一步擴(kuò)展了幼兒的思路。三是乘車引發(fā)座位問題，這主要是數(shù)與量的對應(yīng)，將一一對應(yīng)提升一個(gè)高度。

說設(shè)計(jì)理念

1．加德勒的多元智能理論指導(dǎo)我們在活動中要關(guān)注孩子各方面的發(fā)展。加德勒通過內(nèi)在關(guān)系探析后指出：兒童期階段，幼兒往往表現(xiàn)出驚人的能力或某種天賦。而獲得這些初步的發(fā)展并不需經(jīng)過正規(guī)的教育．而大多則是透過幼兒世界或接觸范圍、領(lǐng)域自發(fā)性互動產(chǎn)生的。環(huán)境的影響和文化的演化對兒童的潛能發(fā)展是至關(guān)重要的。首先是教育要以幼兒的認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)符合身心發(fā)展的教育方案；其次要根據(jù)不同的發(fā)展階段特征，提供發(fā)展智能、創(chuàng)造力的機(jī)會和環(huán)境，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展；最后是因材施教，改善教育模式，發(fā)現(xiàn)幼兒潛能和智能的差異性。讓每個(gè)幼兒都能有充分展示潛能的機(jī)會，最大程度地喚起每個(gè)人的自信心。

2．根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律促使我們在活動中以游戲?yàn)檩d體．以幼兒的操作為手段組織教學(xué)。小班(3～4歲)幼兒具有活潑好動、好模仿、情緒性強(qiáng)、自制力差、認(rèn)識活動以具體形象為主的年齡特點(diǎn)。而游戲恰恰能滿足幼兒好動、自制力差的特點(diǎn)。在游戲中，幼兒不僅可以自由地變換動作、姿勢，還可以多次重復(fù)所感興趣的動作。游戲可以滿足幼兒自我表現(xiàn)、自我肯定的需要。幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，建立起對自己的信心。當(dāng)幼兒完成了包含在游戲活動中的一定課題與任務(wù)時(shí)，幼兒會感到自己是有能力的人，從而獲得成功的喜悅。

3．陶行知的生活教育思想告訴我們從幼兒的生活中挖掘有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)．以游戲生活的形式使幼兒愿意學(xué)、樂意學(xué)、快樂學(xué)。提供幼兒主動操作的情景，做中學(xué)，學(xué)中玩。教育和生活是同一過程，教育含于生活之中．教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用，在生活中找到教育，在教育中體現(xiàn)生活。

說活動目標(biāo)

1．活動目標(biāo)

(1)引導(dǎo)幼兒把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配，感知一一對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。

(2)萌發(fā)幼兒參與活動的興趣，并嘗試著說出自己的想法。

【分析】

一一對應(yīng)是比較物體的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒通過嘗試一一對應(yīng)的操作匹配能較好地為幼兒進(jìn)行“比較活動”作好準(zhǔn)備。小班幼兒的注意力容易分散，經(jīng)常不能持久地參與活動，而且他們對自己感知到的東西缺少表達(dá)的習(xí)慣和方法。因此萌發(fā)他們參與活動的興趣．培養(yǎng)表達(dá)他們自己的想法很重要。

2．活動重點(diǎn)：通過活動，初步學(xué)會相關(guān)物體的重疊或并置匹配，感知一一對應(yīng)的現(xiàn)象。

3．活動難點(diǎn)：獲得一些有關(guān)對應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

【分析】

活動中幼兒通過一系列的操作來獲得重疊和并置的對應(yīng)方法．并通過這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。在活動中教師不向幼兒傳授一一對應(yīng)的方法，而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展．有利于他們以后對數(shù)概念的理解。

說活動準(zhǔn)備

1．前期生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有春游、捉迷藏、乘車的生活經(jīng)驗(yàn)。

2．教具準(zhǔn)備：小娃娃胸飾一個(gè)(教師)。小狗、小貓、小雞、小兔、小猴的胸飾各五個(gè)(小朋友)。分別印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”數(shù)字的帽子各五頂。分別畫有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的點(diǎn)子的長椅子五把。分別畫著2根骨頭、l條小魚、3條小蟲、2棵青菜、3只桃子的盤子貼絨五個(gè)。

說活動過程（見下圖）

活動環(huán)節(jié)

提示

實(shí)施策略

環(huán)節(jié)目標(biāo)

引出活動：

出游準(zhǔn)備，戴帽子

1、提示語：小娃娃要帶小狗、小貓、小雞、小兔、小猴一起去春游，請你想一想，應(yīng)該帶些什么東西呢？

幼兒互相討論要帶什么

（吃的）

回憶經(jīng)驗(yàn)，展開思路。發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

2、提示語：還可以帶上什么有用的東西呢？怎么戴帽子呀？

引導(dǎo)幼兒說出戴帽子。（一個(gè)小動物頭上戴一頂帽子）

感知重疊對應(yīng)的關(guān)系。

點(diǎn)心：

找食物

3、提示語：小娃娃為小動物準(zhǔn)備一個(gè)大蛋糕，但它們都不喜歡吃，小動物們喜歡吃什么呀？

教師根據(jù)幼兒回答把食物從左到右擺成一行，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己扮演的角色，做小動物的動作走到相應(yīng)的食物旁邊。

感知相關(guān)物體的匹配對應(yīng)

4、提示語：小動物們都喜歡吃什么呀？盤子里有什么呀？

點(diǎn)數(shù)5，如“小狗喜歡吃骨頭，盤子里有5根骨頭。”

鞏固相關(guān)物體的匹配對應(yīng)；手口一致點(diǎn)數(shù)5；隱含一只小狗吃一根骨頭的兩兩對應(yīng)。

做游戲：

捉迷藏

5、提示語：小動物們要玩捉迷藏的游戲了，小娃娃來找他們

引導(dǎo)幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面。如：紅房子后面躲著誰呀？

感知顏色的對應(yīng)

乘車回家：

找位子

6、提示語：小動物們要回家了，我們一起乘車回去吧。小娃娃是司機(jī)，坐在最前面。我們來數(shù)數(shù)還有幾個(gè)座位呀？有幾種小動物呢？應(yīng)該怎么坐呢？

1、2、3、4、5個(gè)座位。（一種小動物坐一把長椅子）

鞏固手口一致點(diǎn)數(shù)5，鞏固一一對應(yīng)的重疊關(guān)系。

7、提示語：那誰坐前面誰坐后面呀？

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)椅子和帽子數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系。說出按帽子的號碼來坐。

感知數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系。

8、安全教育：回來的路上應(yīng)該注意哪些問題？

坐車安全，遵守交通規(guī)則。

社會性能力的培養(yǎng)，自我保護(hù)意識

說活動延伸

到區(qū)域活動中去玩。鞏固活動中的一一對應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)積累，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其他的一一對應(yīng)形式并通過一一對應(yīng)來嘗試著比較兩種物體的多少，感知一樣多等概念。（見下表）

活動區(qū)域

材料準(zhǔn)備

隱性經(jīng)驗(yàn)

計(jì)算區(qū)

1~5的數(shù)字卡片，1~5的實(shí)物卡，五種顏色的小木珠

1~5的數(shù)量認(rèn)知；1~5的對應(yīng)匹配、排序

美工區(qū)

5份剪刀、膠水、手工作業(yè)；添畫相關(guān)事物：畫好各種顏色的花，添畫蝴蝶。

人手一份材料的對應(yīng)；相關(guān)事物的一一對應(yīng)填畫：花和蝴蝶

角色區(qū)

娃娃家的餐具食物，商店的玩具。

餐具和食物的對應(yīng)，玩具的分類對應(yīng)，比較多少

語言區(qū)

《三只蝴蝶》的故事掛圖一套

花和蝴蝶的數(shù)量顏色對應(yīng)

益智區(qū)

找朋友的掛圖：餐具、衣服、玩具

相關(guān)事物的對應(yīng)匹配

說活動特色

1．選材生活化。春游踏青是幼兒比較感興趣的話題，因此教師把教學(xué)活動也變?yōu)橐淮魏喍痰拇河?，以出游?zhǔn)備——吃點(diǎn)心——做游戲——乘車回家為線索展開活動，使孩子們在真實(shí)、自然、快樂的氛圍中感知一一對應(yīng)現(xiàn)象。

2．過程游戲化。整個(gè)活動就是一次角色游戲，教師和幼兒在游戲的互動中通過戴帽子、找食物、捉迷藏、找位子的形式來感知一一對應(yīng)，探索一一對應(yīng)的方法，比較物體的多少，完成重難點(diǎn)的掌握。教師沒有直接告訴幼兒該如何做，而是引導(dǎo)幼兒在寬松、愉快的情景氛圍中自己解決問題，努力建構(gòu)積極、有效的師幼互動。

3．內(nèi)容整合化。在活動中以一一對應(yīng)的科學(xué)認(rèn)知為主軸，整合了語言領(lǐng)域(如引導(dǎo)幼兒說完整的句子：娃娃給小狗戴上一頂帽子。紅房子后面躲著穿紅衣服的小動物)，健康領(lǐng)域(如根據(jù)自己扮演的角色做小動物的動作走到相應(yīng)的食物旁邊)，藝術(shù)領(lǐng)域(如引導(dǎo)幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面，鞏固紅、黃、藍(lán)、綠、紫的顏色)，社會領(lǐng)域(如安全教育：回來的路上應(yīng)該注意哪些問題)等方面的知識，教師又從中挖掘教育中的點(diǎn)滴，使幼兒在活動中能積累更多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。

小班科學(xué)活動教案《一一對應(yīng)》及教學(xué)反思

小班科學(xué)活動教案《一一對應(yīng)》含反思適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能將相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配，并說出理由，樂意參與動手操作活動，初步學(xué)會相關(guān)物體的重疊或并置匹配，感知一一對應(yīng)的現(xiàn)象，快來看看幼兒園小班科學(xué)活動《一一對應(yīng)》含反思教案吧。

【活動目標(biāo)】

1.樂意參與動手操作活動。

2.能將相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配，并說出理由。

3.初步學(xué)會相關(guān)物體的重疊或并置匹配，感知一一對應(yīng)的現(xiàn)象。

4.樂于探索、交流與分享。

5.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

【活動重難點(diǎn)】

初步學(xué)會相關(guān)物體的重疊或并置匹配，感知一一對應(yīng)的現(xiàn)象。

獲得一些有關(guān)對應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

【活動準(zhǔn)備】

1.前期生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有春游、捉迷藏、乘車的生活經(jīng)驗(yàn)。

2.教具準(zhǔn)備：小狗、小貓、小雞、小兔頭飾;分別印有“1”“2”“3”“4”數(shù)字的帽子各四頂;骨頭、小魚、蘿卜、小蟲的盤子。

3.自制火車教具。

【活動過程】

一、引出活動：聽聲音，猜客人

1.請小朋友仔細(xì)聽誰來了?找出它的圖片(小狗、小貓、小雞、小鴨)。

(回憶經(jīng)驗(yàn)，展開思路，激發(fā)興趣。)

2.小動物們要出游需要準(zhǔn)備什么物品?提示語：還可以帶上什么有用的東西呢?怎么戴帽子呀?引導(dǎo)幼兒說出戴帽子。吃的東西：找食物

(一個(gè)小動物頭上戴一頂帽子感知重疊對應(yīng)的關(guān)系。)

二、小動物旅行開始了——學(xué)習(xí)對應(yīng)

1.我為小動物準(zhǔn)備一個(gè)大蛋糕，但它們都不喜歡吃，小動物們喜歡吃什么呀?(感知相關(guān)物體的匹配對應(yīng))

2.小動物們都喜歡吃什么呀?盤子里有什么呀?(再次感知相關(guān)物體的匹配對應(yīng))

三、做游戲，鞏固練習(xí)

1.捉迷藏。

小動物們要玩捉迷藏的游戲了，小朋友來找他們，引導(dǎo)幼兒尋找規(guī)律。如：紅房子后面躲著誰呀?(感知顏色的對應(yīng))

2.(1)小動物們要回家了，我們一起乘車回去吧。老師是司機(jī)，坐在最前面。我們來數(shù)數(shù)還有幾個(gè)座位呀?有幾種小動物呢?應(yīng)該怎么坐呢?1、2、3、4個(gè)座位。

(一種小動物坐一把長椅子。鞏固手口一致點(diǎn)數(shù)4，鞏固一一對應(yīng)的重疊關(guān)系。)

(2)那誰坐前面誰坐后面呀?

(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)椅子和帽子數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系。說出按帽子的號碼來坐。感知數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系。)

四、操作紙一一對應(yīng)填畫：花和蝴蝶

課后反思

上完后，自我感覺良好，至少是按照自己的設(shè)計(jì)順利的完成了!上完后才發(fā)現(xiàn)，還是自己的功底太薄，對這一數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。周主任說得非常有道理，一一對應(yīng)更重要的是一種思想，是解題時(shí)所運(yùn)用的一種思路，不應(yīng)當(dāng)停留在生活中的一一對應(yīng)，可以在數(shù)學(xué)中挖掘其更深層次的內(nèi)涵。

幼兒百科：對應(yīng)即一個(gè)相對的關(guān)系，兩者近視可視作能互相對換替代。

幼兒園托班數(shù)學(xué)教案：小雞吃蟲（一一對應(yīng)）

設(shè)計(jì)思路：

前幾天，連下了幾天雨，有一天在戶外活動時(shí)，一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了一條蚯蚓，頓時(shí)所有的孩子都圍了上去仔細(xì)“研究”起來：“它叫什么名字？”、“它住在哪里？”、“它為什么會在操場上？”……根據(jù)幼兒的一系列討論，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法使兩組物體一樣多。

2、體驗(yàn)操作的成就感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

母雞頭飾，小雞、蟲各三只，幼兒操作紙教學(xué)過程：

一、游戲：小雞吃蟲1、學(xué)小雞走路老師：我的小雞寶寶在哪里??？小雞寶寶真乖，今天媽媽帶你們?nèi)フ液贸缘暮脝幔磕銈兿矚g吃什么？那我們一起去吃蟲吧！

幼兒學(xué)小雞走路，雞媽媽念兒歌：“小雞小雞嘰嘰嘰，找找小蟲嘰嘰嘰?！彪u媽媽說：“小蟲找到了！”小雞做吃蟲狀。

2、學(xué)兒歌老師：你們吃飽了嗎？那我們一起回家吧！

兒歌：小雞小雞嘰嘰嘰，一起回家嘰嘰嘰。

二、小雞找蟲1、給小雞排隊(duì)老師：嘰嘰嘰，誰來了？請寶寶給小雞排隊(duì)。（個(gè)別幼兒操作）老師：我們一起數(shù)數(shù)有幾只小雞？（3只）2、吃蟲子老師：小雞餓了，要吃東西了，小雞喜歡吃什么？

（出示2條蟲，個(gè)別幼兒操作）老師：每只小雞都吃到蟲子了嗎？哪只雞沒吃到？為什么沒吃到？

老師：小雞有幾只？小蟲有幾條？誰多誰少？

老師：怎樣才能使每只小雞都吃到蟲？（再出示一條蟲，請幼兒貼）老師：數(shù)一數(shù)有幾只小雞幾條小蟲？一只小雞一條蟲，一只小雞一條蟲……現(xiàn)在每只小雞都有蟲子吃了嗎？

三、比多少1、出示示范紙1老師：這張紙上有什么？還有什么？有幾條蟲子？一樣多嗎？每只雞都能吃到蟲子嗎？

2、出示示范紙2老師：這張紙上有幾只雞？有幾條蟲子？每只雞都有蟲子吃嗎？那我們想個(gè)什么辦法幫助這只小雞？

3、出示示范紙3老師：紙上有幾只雞？有幾條蟲子？想各辦法把他們變得一樣多？

4、幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

四、結(jié)束教學(xué)活動。

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