幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)究竟什么是關(guān)鍵

什么是教育筆記。

幼兒的教育向來(lái)不是幼兒園單方面的，而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。教師要同家長(zhǎng)多交流溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點(diǎn)！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)究竟什么是關(guān)鍵”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

英語(yǔ)作為現(xiàn)在幾乎所有小朋友的第二語(yǔ)言，爸爸媽媽們都希望孩子能早點(diǎn)讓孩子接觸到英語(yǔ)，不僅要求小朋友們?cè)诠P頭上做到“行水流云”，還希望孩子們能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

當(dāng)然，如果想讓小朋友們能靈活運(yùn)用英語(yǔ)，掌握日常的交際用語(yǔ)，這就需要我們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！薄?/p>

1、興趣多一點(diǎn)，灌輸少一點(diǎn)

我們首先必須要明確的是，讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是什么？

是培養(yǎng)孩子對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高孩子對(duì)語(yǔ)言的敏感性，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

那么怎樣才讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)呢？

家長(zhǎng)和老師能做的，就是維持孩子的好奇心和探索欲，為孩子提供一個(gè)合適的環(huán)境，當(dāng)然還需要?jiǎng)幽X筋發(fā)揮智慧，通過(guò)一些生動(dòng)有趣的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子充分享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，千萬(wàn)不能做知識(shí)性的灌輸和填鴨！

2、游戲多一點(diǎn)，書(shū)本少一點(diǎn)

“寓教于樂(lè)”是教育的最高境界，對(duì)大朋友小朋友來(lái)說(shuō)都是一樣的。孩子英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能“成人化”，不能“照本宣科”。孩子的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，愛(ài)玩就是天性，快樂(lè)就是王道，做游戲最能俘獲兒童的心！所以，試著通過(guò)各式各樣的游戲，來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性吧！

3、應(yīng)用多一點(diǎn)，記憶少一點(diǎn)

讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不光是要背單詞、看書(shū)、看圖、看動(dòng)畫(huà)片，更要在日常生活中加以應(yīng)用。當(dāng)孩子覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)是有用的，他才會(huì)增加興趣，才會(huì)愿意去聽(tīng)、去說(shuō)、去模仿。英語(yǔ)與實(shí)際生活聯(lián)系的越多，孩子越能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、表達(dá)多一點(diǎn)，翻譯少一點(diǎn)

在路上經(jīng)常會(huì)看到許多媽媽一個(gè)勁兒地問(wèn)身旁的小孩子：這個(gè)用英語(yǔ)怎么說(shuō)？那個(gè)用英語(yǔ)怎么說(shuō)？一路上都在這樣問(wèn)。估計(jì)很多人覺(jué)得這種行為很正常，是對(duì)孩子做正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。涉及到母語(yǔ)和第二語(yǔ)言，大家首先想到的可能是“翻譯”，但是真正學(xué)好英語(yǔ)，應(yīng)該做到脫口而出，而不是要先想到它的中文意思，然后再在記憶中找到對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞。

5、鼓勵(lì)多一點(diǎn)，糾錯(cuò)少一點(diǎn)。

小孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，發(fā)音經(jīng)常不太準(zhǔn)確，其實(shí)，孩子都是通過(guò)嘗試錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)的，需要很大的發(fā)揮空間，學(xué)習(xí)語(yǔ)言亦是如此。如果孩子總覺(jué)得自己說(shuō)錯(cuò)了，或者總害怕自己犯錯(cuò)，那么就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。培養(yǎng)孩子說(shuō)英語(yǔ)的自信比英語(yǔ)說(shuō)得是否準(zhǔn)確更重要，所以，多一些積極的鼓勵(lì)和肯定，充分的交流溝通，幫助孩子產(chǎn)生“成就感”，才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力。

興趣，永遠(yuǎn)是最好的老師。只有讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，他們才能真正地學(xué)好這門(mén)學(xué)科。與此同時(shí)，在力所能及的前提下為孩子們提供一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境也是十分必要的。

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英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的系列關(guān)鍵詞

1.幼兒園。選擇幼兒園是關(guān)鍵，但并不等于迷信名校名師。多多上的雖是迷你型幼兒園，但老師的愛(ài)心和水平卻一點(diǎn)也不差。還有，上幼兒園一定要接送方便，孩子才不至于討厭上學(xué)。

2.5歲。多多4歲開(kāi)始學(xué)英文，到5歲已經(jīng)“學(xué)有小成”。專家說(shuō)3~6歲是開(kāi)始學(xué)英文的黃金期，過(guò)了13歲再學(xué)外語(yǔ)，就很難學(xué)到純正道地、不留母語(yǔ)痕跡的外語(yǔ)。

3.家庭。光在幼兒園學(xué)英文，家庭不配合也不行。大家快學(xué)多多的媽媽自己動(dòng)手打造一個(gè)“美語(yǔ)生活家園”。

4.聽(tīng)。孩子吸收的第一步就是“聽(tīng)”，多聽(tīng)就會(huì)聽(tīng)出語(yǔ)感，多聽(tīng)才能模仿。

5.說(shuō)。多多四個(gè)單詞就能開(kāi)口說(shuō)英文，孩子都是“厚臉皮”，他們才不怕錯(cuò)，大人不要像個(gè)哨兵，只顧著給孩子挑錯(cuò)誤、糾正口音，讓他們說(shuō)得輕松、得意。

6.讀。多多讀《圣經(jīng)》，這一定嚇你一跳。不要給孩子限定讀物，只要他喜歡就隨他去吧。

7.寫(xiě)。寫(xiě)是很高的要求，不要把這看得很重。像多多一樣，中文、英文、圖畫(huà)、符號(hào)一起上，把生活中好玩的事記下來(lái)。

8.演。多多把表演帶到英文學(xué)習(xí)中，借助生動(dòng)的面部表情、形體語(yǔ)言和角色扮演的引導(dǎo)，學(xué)英文才能越來(lái)越有趣。

9.游戲。小朋友學(xué)英文離不開(kāi)做游戲，玩玩字母接龍、猜謎、歌王爭(zhēng)霸戰(zhàn)……自己發(fā)明一些小游戲，把英文玩得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

10.教材。教材不可或缺，可是好教材可遇不可求？選擇教材不能犯了完美主義的錯(cuò)誤，無(wú)所不包對(duì)孩子來(lái)說(shuō)

11背單詞。背單詞是許多人學(xué)英語(yǔ)時(shí)最難攻克的難關(guān)，為什么會(huì)走入背了忘忘了背的死胡同？多多的方法是：淡化“背單詞”，用到就記，用多了就記住了。

12.好事者。多多和媽媽坐在公車上也說(shuō)英文，旁邊的人都好奇地看著他們，好像他們是外星人一樣。不要怕！像多多一樣買東西太貴時(shí)用英文抱怨，心情不好時(shí)用英文發(fā)牢騷，這樣就能克服外人不理解的目光。

13.期望。哪個(gè)父母對(duì)孩子沒(méi)有期望？可是流露期望的方式要好好控制一下，不要讓孩子感到壓力，甚至覺(jué)得學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)，害怕學(xué)習(xí)。別讓期望弄壞孩子的胃口，這是看了《我5歲，我的英文比你行》最深的感受。

14.生活化。多多媽媽說(shuō)：廚房就是我們的課堂。生活中隨處可見(jiàn)的用具、食物、服裝……都是多多的教具。這叫“遇物則誨，擇機(jī)而教”，還是古人總結(jié)得好。

15.親子互動(dòng)。情感在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用不可低估，陪著孩子說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)做游戲，孩子會(huì)感到更加輕松愉快。

16.競(jìng)爭(zhēng)。幼兒園的小朋友就是競(jìng)爭(zhēng)的最好對(duì)手。

17.厚臉皮。開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)當(dāng)然要膽子大，不怕出錯(cuò)。不光是孩子，家長(zhǎng)的臉皮也要厚起來(lái)。

少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的系列關(guān)鍵詞

家長(zhǎng)們要想培養(yǎng)小豆包們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，一定要記住以下的17個(gè)關(guān)鍵詞哦！

1.幼兒園。選擇幼兒園是關(guān)鍵，但并不等于迷信名校名師。還有，上幼兒園一定要接送方便，孩子才不至于討厭上學(xué)。

2.5歲。專家說(shuō)3~6歲是開(kāi)始學(xué)英文的黃金期，過(guò)了13歲再學(xué)外語(yǔ)，就很難學(xué)到純正道地、不留母語(yǔ)痕跡的外語(yǔ)。

3.家庭。光在幼兒園學(xué)英文，家庭不配合也不行。

4.聽(tīng)。孩子吸收的第一步就是“聽(tīng)”，多聽(tīng)就會(huì)聽(tīng)出語(yǔ)感，多聽(tīng)才能模仿。

5.說(shuō)。孩子都是“厚臉皮”，他們才不怕錯(cuò)，大人不要像個(gè)哨兵，只顧著給孩子挑錯(cuò)誤、糾正口音，讓他們說(shuō)得輕松、得意。

6.讀。不要給孩子限定讀物，只要他喜歡就隨他去吧。

7.寫(xiě)。寫(xiě)是很高的要求，不要把這看得很重。可以讓孩子中文、英文、圖畫(huà)、符號(hào)一起上，把生活中好玩的事記下來(lái)。

8.演。把表演帶到英文學(xué)習(xí)中，借助生動(dòng)的面部表情、形體語(yǔ)言和角色扮演的引導(dǎo)，學(xué)英文才能越來(lái)越有趣。

9.游戲。小朋友學(xué)英文離不開(kāi)做游戲，玩玩字母接龍、猜謎、歌王爭(zhēng)霸戰(zhàn)……自己發(fā)明一些小游戲，把英文玩得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

10.教材。教材不可或缺，可是好教材可遇不可求？選擇教材不能犯了完美主義的錯(cuò)誤，無(wú)所不包對(duì)孩子來(lái)說(shuō)

11背單詞。背單詞是許多人學(xué)英語(yǔ)時(shí)最難攻克的難關(guān)，為什么會(huì)走入背了忘忘了背的死胡同？淡化“背單詞”，用到就記，用多了就記住了。

12.好事者。多和孩子用英文交流，不要懼怕旁人目光，可以在東西太貴時(shí)用英文抱怨，心情不好時(shí)用英文發(fā)牢騷，這樣就能克服外人不理解的目光。

13.期望。哪個(gè)父母對(duì)孩子沒(méi)有期望？可是流露期望的方式要好好控制一下，不要讓孩子感到壓力，甚至覺(jué)得學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)，害怕學(xué)習(xí)。別讓期望弄壞孩子的胃口。

14.生活化。生活中隨處可見(jiàn)的用具、食物、服裝……都可以成為孩子的教具。這叫“遇物則誨，擇機(jī)而教”。

15.親子互動(dòng)。情感在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用不可低估，陪著孩子說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)做游戲，孩子會(huì)感到更加輕松愉快。

16.競(jìng)爭(zhēng)。幼兒園的小朋友就是競(jìng)爭(zhēng)的最好對(duì)手。

17.厚臉皮。開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)當(dāng)然要膽子大，不怕出錯(cuò)。不光是孩子，家長(zhǎng)的臉皮也要厚起來(lái)。

各位家長(zhǎng)，你們記住了嗎？

兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)是越早越好嗎？

孩子什么時(shí)候?qū)W習(xí)英語(yǔ)合適，是越早越好嗎？幼教專家給出的答案是肯定的。

語(yǔ)言訓(xùn)練是開(kāi)發(fā)孩子智力最好的手段之一。幼兒教育專家提示：不管孩子幾個(gè)月大(甚至是胎兒)，不管孩子會(huì)不會(huì)理解，做媽媽的以及孩子周圍的人都要和孩子不停地用語(yǔ)言交流，多給孩子語(yǔ)言方面的刺激。待孩子年齡再大一些，有能力掌握語(yǔ)言后，用雙語(yǔ)交流更能進(jìn)一步提升孩子的智力水平。而交流形式也可以不僅僅局限于中文，用多種語(yǔ)言交流效果會(huì)更理想。

很多家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心太早開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)會(huì)影響孩子對(duì)中文的掌握，其實(shí)不然。DavidR.Shaffer的《發(fā)展心理學(xué)》“雙語(yǔ)：學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言的挑戰(zhàn)和結(jié)果”一節(jié)表明：接觸兩種語(yǔ)言早(3歲前)的兒童可以不費(fèi)力地精通雙語(yǔ)。雙語(yǔ)嬰幼兒有時(shí)會(huì)混淆音素，但到了3歲，他們就會(huì)清楚地意識(shí)到兩種語(yǔ)言是互相獨(dú)立的系統(tǒng)，每種語(yǔ)言的使用都與特定的背景相聯(lián)系。所以完全不用擔(dān)心學(xué)英語(yǔ)后會(huì)學(xué)不好中文的問(wèn)題。

到4歲以后，兒童在母語(yǔ)上會(huì)達(dá)到正常的熟練程度，在第二語(yǔ)言上也表現(xiàn)出很好的語(yǔ)言技能，當(dāng)然，這主要看他們接觸第二語(yǔ)言的程度。即使學(xué)前兒童是隨后習(xí)得第二語(yǔ)言(即3歲之后當(dāng)他們已經(jīng)熟練母語(yǔ)的時(shí)候)，也可以花不到一年的時(shí)間在第二語(yǔ)言上獲得與母語(yǔ)相近的語(yǔ)言能力。

如果家中能給孩子雙語(yǔ)養(yǎng)育的環(huán)境，分別用英文和中文同時(shí)與孩子進(jìn)行交流，那是語(yǔ)言訓(xùn)練的最佳環(huán)境，如果很難做到，那采用雙語(yǔ)教育的形式，讓孩子有更多機(jī)會(huì)接觸到第二外語(yǔ)，對(duì)于幼兒沉浸式融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也能起到很好的效果。這不僅僅是提升孩子的語(yǔ)言掌握技能，同時(shí)也是開(kāi)發(fā)智力的絕佳途徑。

關(guān)于兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的五個(gè)最關(guān)鍵問(wèn)題

現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)：孩子教育，不能輸在起跑線上。所以，做事從娃娃抓起已經(jīng)成了大家心目中不口否認(rèn)的定律了。關(guān)于小朋友英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不少家長(zhǎng)都問(wèn)過(guò)以下這些問(wèn)題：

1.孩子多大開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)比較好呢？

2.沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)可以上全英文課嗎？

3.現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)教育模式，每次約的時(shí)候會(huì)是不同的外教嘛？我家寶寶剛5歲，會(huì)不會(huì)不適應(yīng)？

4.孩子這么小，總看電腦眼睛行嗎？

5.父母英文水平都不高，孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)受影響嗎？

下面，我們就來(lái)給大家做個(gè)解答吧！

問(wèn)題一：孩子多大開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)比較好呢？

孩子越小接觸英語(yǔ)越好，系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以從四五歲開(kāi)始。什么叫做“接觸”？非常簡(jiǎn)單，就是父母在家看美劇、紀(jì)錄片及其它影視節(jié)目的時(shí)候，可以選擇英語(yǔ)帶字幕的，讓孩子在一種自然狀態(tài)中接觸兩種不同的語(yǔ)言——大可不必?fù)?dān)心孩子會(huì)混淆，人類的大腦在孩提時(shí)代，其實(shí)可以同時(shí)接受幾種、甚至十幾種不同的語(yǔ)言，如同不同聲道盤(pán)亙?cè)诖竽X中，涇渭分明、切換自如。從兩三歲開(kāi)始，可以購(gòu)買一些英語(yǔ)有聲讀物（請(qǐng)選擇大公司的優(yōu)質(zhì)出版物，不要在網(wǎng)上隨便下載），在家里進(jìn)行播放。給孩子看動(dòng)畫(huà)片也可以直接放英文的（美國(guó)迪士尼的優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)片兼職不計(jì)其數(shù)）。在這個(gè)階段，一定要給孩子積累足夠的原汁原味的英語(yǔ)語(yǔ)音輸入——英語(yǔ)是一種基于音的語(yǔ)言文字，對(duì)語(yǔ)音的熟悉和掌握很大程度上決定了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展。

單純的輸入、沒(méi)有互動(dòng)是無(wú)法讓人類學(xué)會(huì)任何一種語(yǔ)言的——語(yǔ)言是交流工具、也必須在交流的過(guò)程中才可能學(xué)會(huì)并且實(shí)現(xiàn)應(yīng)用。到了四五歲的時(shí)候，家長(zhǎng)朋友們就可以選擇讓孩子進(jìn)行系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)了。

在這里有幾點(diǎn)請(qǐng)大家一定要注意。

第一，高頻的輸入和練習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是能夠確保孩子未來(lái)由語(yǔ)言過(guò)渡到文字（讀寫(xiě)能力）學(xué)習(xí)的前提。每天半小時(shí)、有條件1小時(shí)，每周5次或以上的頻率更能夠掌握語(yǔ)言。

另外，由于孩子比較小，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要刻意渲染“英語(yǔ)學(xué)習(xí)”這回事兒，而是要引導(dǎo)孩子“我們今天再去用英語(yǔ)跟外教老師聊天吧？”這樣的方式才會(huì)讓孩子越來(lái)越有興趣進(jìn)行。

第二，在6歲之前的這個(gè)階段，大腦并沒(méi)有做好大規(guī)模接受知識(shí)灌輸?shù)臏?zhǔn)備，而是正在做準(zhǔn)備的過(guò)程中，且語(yǔ)言學(xué)習(xí)一定是先聽(tīng)說(shuō)、后讀寫(xiě)。寓教于樂(lè)的形式非常重要，背單詞、抄句子、學(xué)語(yǔ)法等方式是大錯(cuò)特錯(cuò)的。6歲以前一定要讓孩子積累足夠的語(yǔ)音輸入、初步具備了聽(tīng)說(shuō)能力，為日后英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的形成和培養(yǎng)做好鋪墊。

問(wèn)題二：沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)可以上全英文課嗎？

在回答第二個(gè)問(wèn)題的時(shí)候首先要明確一個(gè)很多大人都會(huì)犯的常識(shí)性錯(cuò)誤，大人會(huì)習(xí)慣性以自己的認(rèn)知判斷孩子的認(rèn)知。比如，我見(jiàn)過(guò)所有對(duì)浸入式教學(xué)方式存疑的家長(zhǎng)朋友都是自己聽(tīng)不懂而判斷孩子聽(tīng)不懂的。但是實(shí)際上，尤其是6歲以下的兒童對(duì)語(yǔ)言的敏感程度是非常高的。

之前給我的孩子報(bào)的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)外教授課的英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，就是全英文授課的，外教在線1對(duì)1教學(xué)，外教讓孩子學(xué)日常生活英語(yǔ)對(duì)話，循序漸進(jìn)、逐步掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。原本想著孩子會(huì)不會(huì)對(duì)這種教學(xué)模式比較抵觸，沒(méi)想到竟然不會(huì)，他很喜歡這種模式，效果也很明顯。

在個(gè)體發(fā)展的特定階段，語(yǔ)言發(fā)展存在著敏感期（即發(fā)展機(jī)遇期），這一點(diǎn)對(duì)母語(yǔ)和二語(yǔ)都是一樣的。在英國(guó)念書(shū)的時(shí)候曾經(jīng)看到不到6歲的小姑娘可以輕松在英語(yǔ)、漢語(yǔ)、維吾爾語(yǔ)、法語(yǔ)之間自由切換，你跟她說(shuō)的是哪種語(yǔ)言、她會(huì)回你哪種語(yǔ)言。但是，她不會(huì)翻譯。

所以，對(duì)第二個(gè)問(wèn)題的回答非常簡(jiǎn)單。孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中往往是“所見(jiàn)即所得，此情即此景”，孩子很容易跟著老師理解在當(dāng)前場(chǎng)景下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，家長(zhǎng)們實(shí)際上才是過(guò)了語(yǔ)言發(fā)展敏感期、只能依賴中英互譯去理解所以經(jīng)常聽(tīng)不懂的那個(gè)哦！

問(wèn)題三：現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)教育模式，每次約的時(shí)候會(huì)是不同的外教嘛？我家寶寶剛5歲，會(huì)不會(huì)不適應(yīng)？

孩子對(duì)陌生人和陌生環(huán)境比較敏感通常出現(xiàn)在三歲之前的嬰兒期和學(xué)步期，進(jìn)入3-6歲，對(duì)于陌生人和陌生環(huán)境的適應(yīng)能力大幅度提升。因此，不要擔(dān)心孩子接觸不同的老師，6歲之后孩子上學(xué)了要接觸的老師沒(méi)有十個(gè)也有八個(gè)，這是心理社會(huì)發(fā)展（psychosocial development，和生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展組成發(fā)展心理學(xué)中人類發(fā)展的三個(gè)領(lǐng)域）的需要和必然。作為家長(zhǎng)不是要擔(dān)心孩子會(huì)不會(huì)適應(yīng)，而是即使孩子有一些遲疑和緊張，也需要鼓勵(lì)孩子去做好這樣的適應(yīng)。

對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子，建議可以選擇較為固定的老師，一來(lái)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要有豐富的語(yǔ)料來(lái)源——不同的老師有略有差異的發(fā)音方式、詞匯使用方式，可以最大程度上提升孩子接觸的語(yǔ)料豐富度。二來(lái)，雖然孩子能夠較好地適應(yīng)各種環(huán)境了，但是畢竟年齡較小，所以我建議固定為3-4位老師比較合理。

問(wèn)題四：孩子這么小，總看電腦眼睛行嗎？

第四個(gè)問(wèn)題說(shuō)到孩子的視力問(wèn)題。當(dāng)然，3-6歲的孩子視力依然在發(fā)展之中，需要注意用眼衛(wèi)生和視力保護(hù)。手機(jī)、iPad等電子設(shè)備對(duì)孩子的視力的影響和過(guò)去電視對(duì)我們這一代的人的影響是一樣的——不是設(shè)備本身如何，而是我們?nèi)绾螏椭⒆羽B(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。這也是為什么我們將互聯(lián)網(wǎng)為載體的課程設(shè)置的較短的另一個(gè)原因，半小時(shí)盯著屏幕之后需要休息舒緩雙眼的緊張。

同樣的，6歲以下的孩子的課下作業(yè)有很多是以讀繪本、聽(tīng)錄音、唱歌謠的形式完成。我們現(xiàn)在面對(duì)的是一個(gè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人類生活方方面面的年代，想要阻止時(shí)代是不可能的，所以我們必須要根據(jù)時(shí)代采取措施。比較不贊成孩子很小的時(shí)候習(xí)慣性拿著手機(jī)或者iPad玩游戲，家長(zhǎng)們需要花費(fèi)時(shí)間和心思對(duì)孩子進(jìn)行有效陪伴。

問(wèn)題五：父母英文水平都不高，孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)受影響嘛？

家長(zhǎng)的英語(yǔ)水平和孩子學(xué)英語(yǔ)的效率與效果并沒(méi)有直接的關(guān)系。用正確的理念、為孩子創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境、和孩子一起學(xué)習(xí)未嘗不是一種好的方法。由于孩子處于語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，讓孩子成為自己的老師，與孩子一起成長(zhǎng)，是多么健康積極的親子關(guān)系模式！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)究竟什么是關(guān)鍵》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了什么是教育筆記專題，希望您能喜歡！