教育隨筆：隨機(jī)教育——保護(hù)孩子的好奇心

教育隨筆。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編特地為大家精心收集和整理了“教育隨筆：隨機(jī)教育——保護(hù)孩子的好奇心”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

下課后帶領(lǐng)孩子們到樓下的草地上去進(jìn)行攀爬活動(dòng)，想起來(lái)上次試教還留了一些教具在活動(dòng)室沒(méi)有拿上去，于是就讓石鴻睿和季施毓兩個(gè)小朋友去幫忙拿過(guò)來(lái)，有孩子叫起來(lái)：“長(zhǎng)管子，大象鼻子！”你別說(shuō)，還真是很像，那是我上次為科學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備的一根油煙機(jī)的排氣管，已經(jīng)上過(guò)好幾次了，管子被拉伸到了極限。剛剛我們?cè)诮淌依锊艑W(xué)習(xí)了兒歌《鼻子》：大象鼻子長(zhǎng)管子，老鼠鼻子紅豆子，小豬鼻子圓插座，鯨魚(yú)鼻子噴水孔，我的鼻子一個(gè)蒜頭兩個(gè)洞。小家伙真是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用?！斑€有好多的球呢！”孩子的眼睛還真的很尖，簍子里裝著大大小小顏色不同的塑料球和乒乓球。“球會(huì)從管子里滾過(guò)去的。”有人低聲說(shuō)了一句。我的心動(dòng)了一下，看來(lái)，他們對(duì)這些材料還是挺有興趣的，何不順著他們的心意呢？于是我領(lǐng)著他們到操場(chǎng)上圍成了一個(gè)圓，這樣可以讓每個(gè)孩子都能夠看清楚。我拿起粗粗的管子，將簍子里的球一個(gè)一個(gè)都倒了進(jìn)去，然后問(wèn)：“現(xiàn)在我把簍子放哪里比較合適呢？”徐薛媛的反應(yīng)最快，“放到管子的那一頭！”這個(gè)任務(wù)自然落到了她的身上，我把管子豎起來(lái)，彩色的球很快像玩滑滑梯一樣落在簍子里，孩子們興奮地拍起了手。接下來(lái)我又請(qǐng)了幾個(gè)孩子來(lái)玩，把球從管子里倒進(jìn)紙箱，再?gòu)募埾涞惯M(jìn)簍子，被喊到的孩子感覺(jué)自己好幸福，因?yàn)榕赃叺娜硕际且桓焙昧w慕的模樣?！翱纯催@些球一樣嗎？”我的問(wèn)題引起了孩子們?cè)僖淮蔚臒崆?，原?lái)球的顏色、大小都不一樣呀！“這次我請(qǐng)來(lái)的小朋友只能選一種你喜歡的顏色的球送進(jìn)管子，其他的小朋友來(lái)看看他喜歡什么球，幫忙數(shù)一數(shù)有幾個(gè)？”孩子們爭(zhēng)先恐后地想過(guò)來(lái)，不一會(huì)，紅球、綠球、黃球、藍(lán)球、紫球、白球又一次從紙箱里被請(qǐng)進(jìn)了管子，圓圈上的孩子大聲地?cái)?shù)著數(shù)，“什么顏色的球最多？什么顏色的球最少？”還沒(méi)等我說(shuō)完，孩子們已經(jīng)說(shuō)出了準(zhǔn)確的答案?！拔蚁矚g紅球！”“我喜歡綠球！”“乒乓球可以拍，彩色球不好拍。”有人有了新的發(fā)現(xiàn)?！笆沁@樣嗎？我們來(lái)試一試？為什么呢？”不知不覺(jué)一節(jié)課的時(shí)間過(guò)去了，雖然這節(jié)課我們一直站著，但我發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)孩子覺(jué)得累，沒(méi)有一個(gè)孩子注意力不急中，個(gè)個(gè)意猶未盡，等進(jìn)了教室才覺(jué)得真的好像有點(diǎn)累了。

幼兒在接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中具有明顯的情緒性的特點(diǎn)，他們的注意、記憶、思維和想象有著很大的隨意性，受情緒的支配，當(dāng)他們被某種事物或想象所吸引而興奮的時(shí)候，他的思維便異?；钴S，頭腦里的問(wèn)號(hào)就特別多，語(yǔ)言表達(dá)也生動(dòng)，容易接受成人對(duì)他們的教育。隨機(jī)教育所抓住的事例往往具有極強(qiáng)的情境性、直觀(guān)性，容易被幼兒理解和接受。為了促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧的發(fā)展，在幼兒園一日活動(dòng)的教育過(guò)程中，我們要重視有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教學(xué)，也要重視日常活動(dòng)中對(duì)幼兒的隨機(jī)教育。

在進(jìn)行隨機(jī)教育時(shí)，要把握時(shí)機(jī)，催發(fā)幼兒積極向上、愿意學(xué)習(xí)的欲望，另外要注意啟蒙的特點(diǎn)，要防止忽視幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平而無(wú)限拔高，要注意保持幼兒受教育或?qū)W習(xí)的最佳狀態(tài)和興奮點(diǎn)，適可而止，見(jiàn)好就收，從而給幼兒留下一種探索、學(xué)習(xí)的向往，一個(gè)思考回味的過(guò)程。孩子們對(duì)周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)了好奇,無(wú)數(shù)的為什么都希望找到答案。我們老師一定要控制住自己的情緒，靈活地把握時(shí)機(jī)，切忌傷了孩子們的熱情，他們對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)身邊事物的關(guān)心，這種探索世界的心態(tài)對(duì)他們未來(lái)的一生都有影響。yjs21.cOm

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教育隨筆：利用孩子的好奇心促進(jìn)孩子閱讀

利用好奇心，增強(qiáng)目的性。每個(gè)人都有好奇心，幼兒的好奇心特別大，他們從不懂到懂，從無(wú)知到有知，對(duì)周?chē)h(huán)境中的一切往往感到稀奇。教師要有目的地，有計(jì)劃地對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)孩子明確了閱讀的目的時(shí)，閱讀的興趣會(huì)更濃。

在閱讀的時(shí)候可以讓孩子找找自己最喜歡的一幅畫(huà)面,或者是讓孩子把在閱讀時(shí)有困難不理解的畫(huà)面夾上書(shū)簽，大家一起討論。這樣，就能增強(qiáng)幼兒閱讀的目的性，讓孩子帶著目的去閱讀。與幼兒一起看圖書(shū)時(shí)，可與幼兒討論畫(huà)面的內(nèi)容，并設(shè)計(jì)一些啟發(fā)式的提問(wèn)，讓幼兒自己進(jìn)行探索、想象、講述、表達(dá)。

養(yǎng)成好習(xí)慣，延長(zhǎng)持久性。心理學(xué)研究表明：幼兒人小，可塑性很大，容易“先入為主”，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，而且幼年時(shí)期形成的習(xí)慣也比較牢固，不易改變。專(zhuān)家們普遍認(rèn)為閱讀是伴隨幼兒一生成長(zhǎng)的活動(dòng)，所以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣就尤為重要。有了好的習(xí)慣，幼兒閱讀的持久性也就提高了。

教育隨筆：讓“好奇心”成為實(shí)踐的動(dòng)力

自從幼兒園開(kāi)展了種植活動(dòng)，孩子們好像每天都多了一項(xiàng)任務(wù)，就是到種植區(qū)去觀(guān)察植物是否需要除草、施肥、澆水等。久而久之，不等我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，孩子們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地告訴我植物寶寶需要什么了。

隨著季節(jié)的變化，不久前我們?cè)诜N植區(qū)里分班級(jí)種植了西紅柿、地瓜、花生等作物，我們班種的是西紅柿。西紅柿對(duì)所有大家來(lái)說(shuō)都不陌生，但是孩子們只知道它的樣子和可以食用，至于觀(guān)察著它們從發(fā)芽到結(jié)果，孩子們并不了解這個(gè)過(guò)程。為了讓孩子們更細(xì)致地體驗(yàn)整個(gè)過(guò)程，我在和孩子們種植西紅柿的時(shí)候，特意搬了一顆種在了活動(dòng)室一角的泡沫盒子里。正是我的這個(gè)舉動(dòng)，勾起了孩子們的好奇心，每個(gè)孩子都想知道我給這棵西紅柿搬家的原因，我沒(méi)有做過(guò)多的解釋?zhuān)皇亲尯⒆觽儾聹y(cè)他們生長(zhǎng)的地方不一樣，是不是也會(huì)同時(shí)開(kāi)花結(jié)果。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，孩子們有的說(shuō)地里的長(zhǎng)得快，因?yàn)榈胤奖容^大；有的說(shuō)活動(dòng)室里的長(zhǎng)得快，因?yàn)槲堇锱汀蠹腋魇慵阂?jiàn)，我故弄懸殊地笑了笑并告訴孩子們要悉心照料每棵西紅柿，慢慢地會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的不同，答案自會(huì)揭曉。

在孩子們的精心照顧下，西紅柿終于長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了，漸漸地有了開(kāi)花的跡象，孩子們興奮不已，但到底是室內(nèi)長(zhǎng)得快還是室外長(zhǎng)得快還是沒(méi)有明顯的區(qū)別，孩子們并沒(méi)有放棄，還是每天都去給他們澆水、除草，都興趣盎然地期待著，期待著他們開(kāi)花結(jié)果的那一天……而我也相信，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明，孩子們能夠更深刻地了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律和過(guò)程。

尊重孩子的好奇心

小時(shí)候，我家剛買(mǎi)了一臺(tái)黑白電視機(jī)，我看著看著，就想人是怎么進(jìn)去的，我就跑過(guò)去找能進(jìn)去的入口，可是怎么也找不到，于是我好奇。現(xiàn)在我當(dāng)老師，發(fā)現(xiàn)孩子常常圍著老師和家長(zhǎng)刨根問(wèn)底，這是什么，那是什么，怎么了，為什么，問(wèn)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。我理解孩子，這很正常。

有一天，我們小班的一個(gè)小朋友問(wèn)我，說(shuō);\'‘‘老師，為什么我的球可以滾，他的不可以\'’。一直在追問(wèn)我為什么。

游戲時(shí)，我用圓形呼啦圈和一正方體積木，讓小朋友玩滾動(dòng)游戲。孩子們奇怪了，問(wèn);\'\'這是怎么回事？”做完游戲后小朋友知道只有圓形的物體可以滾動(dòng)。

這就是孩子的好奇心。

從某種意義上說(shuō)

，創(chuàng)造發(fā)明起源于好奇。而孩子的好奇心往往會(huì)在不太招人喜歡的惡作劇中，有時(shí)會(huì)事與愿違i，搞糟了創(chuàng)作，這時(shí)老師和家長(zhǎng)絕不可簡(jiǎn)單，粗暴的或指責(zé)孩子。因?yàn)楹⒆觿?chuàng)造力的種子正在萌發(fā)，是柔弱的，稚嫩的，是需要我們共同澆灌的。老師和家長(zhǎng)要善于營(yíng)造有利于激發(fā)幼兒好奇心的氛圍，鼓勵(lì)孩子沒(méi)一點(diǎn)進(jìn)步，分享孩子們的快樂(lè)。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，而好奇是讓一個(gè)國(guó)家發(fā)揚(yáng)壯大的基礎(chǔ)，是神圣的，不可褻瀆的。珍重孩子的好奇心，是我們大人應(yīng)盡的天職，讓我們共同為孩子的好奇心保駕護(hù)航。

神奇的家訪(fǎng)

陽(yáng)陽(yáng)請(qǐng)了一星期的病假，我和王老師決定抽空去看看他。平時(shí)陽(yáng)陽(yáng)很頑皮還經(jīng)常打小朋友，總之一天到晚總有闖不完的禍，常受到老師的批評(píng)，所以，我想他肯定不會(huì)對(duì)我們的家方表現(xiàn)出太大的熱情。沒(méi)想到我猜錯(cuò)了。頑皮的陽(yáng)陽(yáng)出奇的乖。陽(yáng)陽(yáng)媽媽告訴我，當(dāng)陽(yáng)陽(yáng)得知我們要來(lái)家訪(fǎng)時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)急得不得了，說(shuō)：“楊老師從來(lái)都沒(méi)來(lái)過(guò)，她不認(rèn)路迷路咋辦?”我聽(tīng)了十分感動(dòng)，叮囑陽(yáng)陽(yáng)好好休息，聽(tīng)爸媽的話(huà)，爭(zhēng)取早點(diǎn)上幼兒園，我和小朋友都想他了，我們?cè)谟變簣@等他。陽(yáng)陽(yáng)非常認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，乖巧的神情實(shí)在難得。孩子其實(shí)都是天真可愛(ài)的，只是有些孩子的天真可愛(ài)被一些瑣碎的小事掩蓋了。老師的責(zé)任就是努力去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。這樣，才會(huì)真正做到愛(ài)每個(gè)孩子。

假病過(guò)后的陽(yáng)陽(yáng)進(jìn)步很大，犯錯(cuò)的孩子中也好幾次都沒(méi)有他的身影了。無(wú)形中，他似乎也越來(lái)越乖了。漸漸地，他的朋友越來(lái)越多，自由活動(dòng)時(shí)再也不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)人無(wú)趣而去打擾別人，搶小朋友的玩具了，還會(huì)和小朋友一同分享他作品的成功與快樂(lè)。看了這些我好高興啊。有一次，我把他拉到我身邊，告訴他，他進(jìn)步很大，老師越來(lái)越喜歡他了。誰(shuí)知道他卻沒(méi)頭沒(méi)腦的問(wèn)了一句：“老師你啥時(shí)還去我家玩啊”.仔細(xì)一想，的卻陽(yáng)陽(yáng)自家訪(fǎng)后突飛猛進(jìn)的。

可見(jiàn)神奇的家訪(fǎng)，對(duì)一個(gè)孩子，對(duì)一名教師，是多麼重要??！

多飲水果汁有害

有些家長(zhǎng)唯恐孩子營(yíng)養(yǎng)不夠，常常給孩子買(mǎi)果汁和或者用水果汁代替水，補(bǔ)充維生素。水果汁口感好，營(yíng)養(yǎng)也不錯(cuò)，適當(dāng)給孩子喝一些對(duì)身體也是有好處的，但物極必反，過(guò)多飲用反而有害。

國(guó)外研究表明，不滿(mǎn)兩周歲的嬰兒，如果經(jīng)常大量飲用水果汁，會(huì)影響食欲，導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良，影響正常發(fā)育。美國(guó)菲納`利夫茲博士及同事對(duì)8名11~14個(gè)月的嬰兒進(jìn)行了研究。研究人員看他們的飲食記錄，發(fā)現(xiàn)他們每天大約要喝掉1、5~3瓶（標(biāo)準(zhǔn)瓶）鮮果汁。后來(lái)，經(jīng)降低果汁的飲用量并增加牛奶的飲用量后，嬰兒的體重有了明顯增加。

有水果制造出來(lái)的果汁中含有豐富的果糖，人體可以吸收利用，但是過(guò)量的果糖會(huì)影響生體對(duì)銅的吸收。銅時(shí)人體中參與制造心血管組織所必需的微量元素之一，嬰幼兒缺銅將給日后患冠心病留下隱患。銅還是機(jī)體許多酶類(lèi)的組成部分它參與體內(nèi)鐵的代謝

善待孩子的好奇心

孩子們總是有許多希奇古怪的想法和做法，用開(kāi)水去澆花，說(shuō)用冷水花會(huì)感冒的，把電動(dòng)車(chē)拆開(kāi)說(shuō)是看看為什么它會(huì)自己開(kāi)，是不是有司機(jī)在里面……作為一位幼兒園老師，怎樣去教育幼兒，對(duì)于他們的好奇心給予正確的引導(dǎo)是很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的，當(dāng)然一味的指責(zé)他們是不對(duì)的，很巧在一本雜志上看到了一篇文章建議我們幼兒園教師應(yīng)該用一顆童心去理解孩子，做他們的伙伴，從中把孩子引向正確的人生之路。

我們班的潘樂(lè)巖就是這樣的孩子，看，小朋友又來(lái)告狀了。

“老師，毛毛把毛巾扯壞了！”孩子們拉著我來(lái)到廁所里，可不是嘛，原來(lái)很平整的新毛巾已經(jīng)皺來(lái)一起了，毛巾上還拖著幾條長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)，地上也有幾根。

毛毛低著頭看著毛巾，很難過(guò)的樣子。

“老師，您看，這毛巾都不好用了。

”孩子們?nèi)轮?/p>

“我想，毛毛一定有他這樣做的原因，讓我們聽(tīng)他講一講他為什么把毛巾弄成這樣，好么？”孩子們都靜下來(lái)了，“我看見(jiàn)毛巾上有個(gè)線(xiàn)頭不好看，我就想把它揪下來(lái)，可是越揪越多，怎么也揪不完，毛巾就成這樣了。

”“原來(lái)是這樣，毛毛并不是故意的，他不知道毛巾用許多線(xiàn)橫豎織成的。

”一場(chǎng)風(fēng)波就這樣平息了。

孩子就是天真可愛(ài)的，“闖禍”并不是他們的初衷，他們只是想用自己的雙手去嘗試著解決一點(diǎn)問(wèn)題，作為教師要用童心去理解孩子，給孩子留一份想象與創(chuàng)造。

培養(yǎng)孩子的好奇心

好奇心是人們對(duì)那些不了解的事物有一種新奇感和強(qiáng)烈的興趣。好奇是發(fā)明創(chuàng)造的萌芽;好奇，是打開(kāi)發(fā)明創(chuàng)造大門(mén)的一把鑰匙?？梢?jiàn)“好奇”對(duì)于發(fā)明創(chuàng)造具有十分重要的意義。

強(qiáng)烈的好奇心，能夠激發(fā)人們的求知欲。人們只要具有了好奇心和求知欲，才會(huì)自覺(jué)地觀(guān)察事物，主動(dòng)的思考問(wèn)題;有了強(qiáng)烈的好奇心，才會(huì)發(fā)現(xiàn)事物和問(wèn)題;有了強(qiáng)烈的好奇心，才會(huì)從他人眼里那看似普通尋強(qiáng)的東西中發(fā)現(xiàn)奇跡。如果沒(méi)有好奇心，自然也就堵了通往真理的道路。

怎樣培養(yǎng)孩子的好奇心。一是活動(dòng)課時(shí)要讓孩子善于觀(guān)察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不僅對(duì)一些奇、特、怪的事物好奇，而且要善于仔細(xì)觀(guān)察那些所謂“尋?！钡氖挛铮瑥纳磉呉恍┢掌胀ㄍǖ氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)別人未能發(fā)現(xiàn)的新東西，決不能“視而不見(jiàn)”、“習(xí)以為?！?，更不能“見(jiàn)怪不怪”。“見(jiàn)怪不怪”是扼殺人們好奇心的天敵。時(shí)時(shí)帶著一個(gè)問(wèn)號(hào)去看問(wèn)題，對(duì)所遇到的任何問(wèn)題都要問(wèn)一個(gè)“為什么”。

正視孩子的好奇心

戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，看見(jiàn)一群孩子們圍在一起不知唧唧咕咕說(shuō)些什么，于是我走了過(guò)去，只見(jiàn)婭妮小朋友在神秘的跟其他孩子們說(shuō)：“我聽(tīng)我媽媽說(shuō)老師的肚子是因?yàn)閼言胁艜?huì)這么大的，他的肚子里有一個(gè)小寶寶，用不了多久她就會(huì)把肚子里的寶寶生出來(lái)。

”我們也是這樣從媽媽的肚子里生出來(lái)的，而浩浩大聲的說(shuō)：“不是!我媽媽說(shuō)我是從河邊撿來(lái)的!”奇奇也在旁邊說(shuō);”對(duì)對(duì)對(duì)，我媽媽們也是這樣說(shuō)的。

”聽(tīng)到孩子么這么說(shuō)，我心里覺(jué)得婭妮的媽媽在孩子教育方面做的真的是很不錯(cuò)。

孩子在長(zhǎng)到一定年齡都會(huì)問(wèn)我們這樣一個(gè)尷尬的問(wèn)題，就是“我是從哪里來(lái)的”?在我們農(nóng)村很大一部分家長(zhǎng)都會(huì)給孩子這樣一個(gè)答案：是從垃圾堆里撿來(lái)的、從河邊拾來(lái)的、從路上撿到的……等等。

也許家長(zhǎng)對(duì)這樣不負(fù)責(zé)任的話(huà)不以為然，但是早教學(xué)家表示：這樣的答案會(huì)讓孩子們的對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生距離感，不利于孩子的心理健康。

當(dāng)孩子們犯了錯(cuò)受到家長(zhǎng)批評(píng)的時(shí)候，孩子們就會(huì)覺(jué)得我是從河邊拾來(lái)的，爸爸媽媽一點(diǎn)也不愛(ài)我，這樣久而久之就會(huì)讓孩子幼小的心靈受到傷害，讓他們產(chǎn)生自卑感，孩子就會(huì)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。

其實(shí)，在遇到孩子問(wèn)這樣的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)們大可不必編一些諸如此類(lèi)的謊言，家長(zhǎng)們可以委婉的告訴孩子實(shí)情，還可以搜集一些圖片，幫助孩子們科學(xué)全面的了解自己是從哪里來(lái)的，給孩子們營(yíng)造一個(gè)心理健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

孩子好奇心的背后

經(jīng)常和孩子在一起，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有闖不完的禍，問(wèn)不完的問(wèn)題，弄得大人往往感覺(jué)很煩，于是常常會(huì)搪塞他們或聽(tīng)而不聞。

當(dāng)然有時(shí)孩子們淘氣的舉動(dòng)還會(huì)招來(lái)大人的斥責(zé)，甚至大動(dòng)干戈。

但如果我們靜下心來(lái)，便會(huì)從孩子問(wèn)這問(wèn)那，摸這摸那中看出，其實(shí)他們對(duì)大千世界充滿(mǎn)好奇。

他們渴望通過(guò)自己的探索，了解世界，探個(gè)究竟。

這不正是主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新的精神嗎?

好奇、好問(wèn)、好動(dòng)是孩子們的天性。

大人應(yīng)該加以愛(ài)護(hù)，并給他們充分的自由，允許他們大膽的去想想，即使產(chǎn)生一種稀奇古怪的想法，也不能盲目否定，而應(yīng)采取他們能理解的方式，耐心解答，共同討論，或提出問(wèn)題引導(dǎo)他們思索。

同時(shí)，要關(guān)注他們提問(wèn)所涉及的內(nèi)容，尤其要關(guān)注那些在我們大人看來(lái)是‘錯(cuò)誤’的行為。

要善于發(fā)現(xiàn)他們‘錯(cuò)誤’中的創(chuàng)造成分，幫助他們選用適宜的方法，繼續(xù)探索，鼓勵(lì)他們大膽的把自己的發(fā)現(xiàn)展示出來(lái)，及時(shí)肯定他們與眾不同的想法和做法，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，已保證他們自由探索的空間。

在保護(hù)想想，創(chuàng)造的熱情的基礎(chǔ)上，教師、家長(zhǎng)還需不斷擴(kuò)充這個(gè)空間，盡量為他們提供豐富的環(huán)境和材料，鼓勵(lì)他們利用自己已有的知識(shí)進(jìn)行探索。

這是一個(gè)保護(hù)好奇——支持探索——培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過(guò)程，猶如孩子好奇心背后，架起一座有利于它們自由探索、感受成功的橋梁。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。

面對(duì)今天的孩子，又有什么能比精心呵護(hù)孩子好奇心更有意義。

呵護(hù)幼兒的好奇心 2020教育筆記

好奇心是幼兒學(xué)習(xí)興趣的源泉，它的產(chǎn)生必然會(huì)使幼兒對(duì)事物產(chǎn)生濃厚的興趣。如：小兔為什么會(huì)蹦蹦跳？女孩為什么會(huì)扎辮子？樹(shù)上為什么會(huì)結(jié)出果子？等等。好奇心就是因?yàn)橛變旱哪挲g小，對(duì)外界的事物缺乏經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果，所以我們老師作為孩子的領(lǐng)路人，就是要讓幼兒的各個(gè)器官充分的感知周?chē)氖澜?，讓幼兒的思維得到最大的釋放，激發(fā)幼兒的求知欲，促進(jìn)幼兒獨(dú)立思考和創(chuàng)造發(fā)展的能力。

一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，平時(shí)喜歡動(dòng)腦筋并且有許多稀奇古怪想法的王云鑠獨(dú)自站在一旁，對(duì)著其他小朋友玩的羊角球正在自言自語(yǔ)地嘟囔著什么，見(jiàn)此情景，我悄悄地走進(jìn)了他說(shuō)：“你不跟小朋友玩，你的小嘴巴在說(shuō)些什么？能告訴老師嗎？”“老師，我想知道羊角球里有什么？它為什么會(huì)蹦呢？”這是我倆旁邊的其他孩子聽(tīng)到這些也都圍到我身邊，七嘴八舌的議論：對(duì)呀，羊角球里有什么呢？是不是也跟皮球里一樣是空氣呢？

“有彈簧，公園里的蹦蹦床就是彈簧做的，我媽媽帶我做過(guò)?！睏畲貉┱f(shuō)。

“不對(duì)，羊角球里有海綿，不信你摸一摸是不是軟軟的？”丁浩崇自信地說(shuō)。

“不對(duì)，羊角球里是空氣，跟我們玩的皮球是一樣的，用打氣筒打進(jìn)空氣它就會(huì)蹦，不信咱試試？”郝書(shū)銘信誓旦旦地說(shuō)。

······

孩子們的爭(zhēng)論還在繼續(xù)，對(duì)于孩子們的爭(zhēng)論我想先做個(gè)旁觀(guān)者，待會(huì)用實(shí)驗(yàn)來(lái)告訴孩子們答案。不一會(huì)兒，孩子們停止了爭(zhēng)論把目光都投向我，張張小臉上都布滿(mǎn)了期待，這時(shí)我認(rèn)為時(shí)機(jī)一到，到了揭曉答案的時(shí)候了，于是我就對(duì)孩子們說(shuō)：“既然我們都想知道為什么，那我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！”孩子們都圍了過(guò)來(lái)，我把羊角求拿過(guò)來(lái)，讓孩子們自己觀(guān)察尋找氣孔、發(fā)現(xiàn)氣孔、打開(kāi)氣孔，羊角球不一會(huì)就癟了，然后讓孩子們自己用手摸一摸、捏一捏，讓他們自己尋求問(wèn)題的答案，只見(jiàn)剛才說(shuō)有彈簧、海綿的小朋友都是一臉的狐疑，而在一邊的郝書(shū)銘高興地說(shuō)：“我說(shuō)是空氣吧！剛才吹在臉上、手上涼涼的、癢癢的就是空氣。”說(shuō)到這里得意的神情溢于臉上，別的小朋友也對(duì)他偷來(lái)贊許的目光。

通過(guò)這件事情使我明白好奇心的重要性，要想揭開(kāi)孩子們的好奇心，就要讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助孩子們學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，才能打消孩子們的疑慮，孩子才能對(duì)知識(shí)記得深、記得牢。處于這個(gè)時(shí)期的孩子，都有一定的好奇心，平時(shí)我們認(rèn)為很膚淺、很平常的事情，都會(huì)成為他們發(fā)問(wèn)的主題，所以我們一定要善待孩子，善待孩子提出的問(wèn)題，呵護(hù)幼兒的好奇心。

2.講究衛(wèi)生從我做起

夏季是各種傳染病菌異?；钴S的季節(jié)，為了孩子們的身體健康，朝陽(yáng)幼兒園組織了一次別開(kāi)生面的“講究衛(wèi)生從我做起”的主題活動(dòng)。本次活動(dòng)在加強(qiáng)晨午檢檢查的基礎(chǔ)上，通過(guò)張貼宣傳畫(huà)、對(duì)家長(zhǎng)發(fā)放預(yù)防季節(jié)性傳染病的明白紙和對(duì)幼兒進(jìn)行各種傳染病的預(yù)防講座等各種形式，讓幼兒從自身做起，度過(guò)一個(gè)健康快樂(lè)的夏天，做一個(gè)講究衛(wèi)生的好孩子。

同時(shí)通過(guò)本次活動(dòng)也讓家長(zhǎng)明白了講究衛(wèi)生是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，從現(xiàn)在開(kāi)始不僅自己要以身作則，還要為孩子的健康保駕護(hù)航。讓各種病菌遠(yuǎn)離孩子，讓自己的孩子做一個(gè)健康的好寶寶。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《教育隨筆：隨機(jī)教育——保護(hù)孩子的好奇心》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育隨筆專(zhuān)題，希望您能喜歡！