教育隨筆：在游戲中培養(yǎng)幼兒美術(shù)興趣

教育隨筆。

不容爭辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供教育隨筆：在游戲中培養(yǎng)幼兒美術(shù)興趣，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

本學(xué)期將游戲活動(dòng)與美術(shù)活動(dòng)相結(jié)合，讓美術(shù)課更加生動(dòng)、有趣。

一、充分發(fā)揮美術(shù)活動(dòng)中游戲形式，促進(jìn)幼兒興趣與能力培養(yǎng)

幼兒喜歡游戲，在游戲活動(dòng)中幼兒能無拘無束地投入和參與。游戲是培養(yǎng)幼兒各種活動(dòng)興趣的有效途徑，也是幼兒獲得發(fā)展的最有效的學(xué)習(xí)方式。比如：在線條練習(xí)中，一味地讓孩子進(jìn)行描邊練習(xí)，他們會(huì)感到枯燥。過不了一會(huì)兒就會(huì)失去興趣，東張西望。針對這種情況，我想了一個(gè)辦法，我建議孩子們和我一起玩大雨小雨的游戲。一只只小手拿起了自己喜愛的筆，嘴上發(fā)出“嘩啦嘩啦”的大雨聲，小手從一個(gè)方向向另一個(gè)方向滑動(dòng)，留下了一條條直線，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，我建議畫大雨小雨，幼兒在不知不覺中畫出了長線、短線的線條。

二、讓幼兒在游戲中探索、在使用各種美工材料的過程中獲得發(fā)展。

美術(shù)活動(dòng)涉及的材料是豐富多彩的。幼兒喜歡操作使用這些材料。為幼兒投放了更廣泛、更豐富的美工材料，讓幼兒在動(dòng)動(dòng)玩玩中，充分感受游戲快樂的同時(shí)，得到鍛煉與發(fā)展。從幼兒的作品中了解到孩子的思維、想象及創(chuàng)造能力發(fā)展情況。幼兒很喜歡玩泥，不斷地嘗試著揉圓球、搓長條、壓扁、捏邊、塑造等，而這些游戲性的操作行為都能鍛煉兒童手的小肌肉能力。幼兒看著那些自己制作出的作品，對玩泥更有了興趣。

三、充分理解和接納幼兒美術(shù)行為的游戲性，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，大膽表現(xiàn)。

對孩子來說很多問題都是游戲性的活動(dòng)，幼兒進(jìn)行自由做畫，桐桐把天空全部畫成黑色的，我問她：“為什么？”桐桐說：“我畫的是晚上的天”；在“春天”主題活動(dòng)中畫葉子時(shí)，小朋友都用綠筆畫葉子，只有軍軍把樹葉畫成黃色的，他的解釋是“太陽照的葉子就是黃色的”，他想畫太陽底下閃著金光的葉子。鼓勵(lì)孩子的想象是非常有好處的，這樣孩子會(huì)對美工活動(dòng)更有興趣，能為其今后形成良好的作畫興趣與品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

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教育隨筆：在游戲中學(xué)排隊(duì)

今天戶外活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們排隊(duì)喝水，傳來了一陣吵鬧聲，我趕過去看到好幾個(gè)小朋友擠在飲水機(jī)前一團(tuán)亂。姚晨曦還一手擋住飲水機(jī)不讓其他小朋友喝，我沒有急著批評他而是問他：“為什么不讓其他小朋友喝水?！彼麕е耷徽f；“我很渴，我想第一個(gè)喝水，她們太慢了?！薄靶∨笥讯己芸省！薄靶∨笥讯己芸?，這可怎么辦呢？”小朋友氣嘴八舌的討論，我想一定要讓小朋友們有好好排隊(duì)的意識。

這件事后我?guī)Ш⒆觽兺媪艘粋€(gè)《運(yùn)水果》的游戲，在游戲中讓孩子排著隊(duì)從獨(dú)木橋上走過去放水果，強(qiáng)調(diào)要一個(gè)跟著一個(gè)排好隊(duì)走才能又快又安全的把水果運(yùn)過去。游戲孩子們玩得很開心，我們還討論了要怎么才能把隊(duì)排排好。下次去喝水我看到孩子們開著小火車走過去了，還有幾個(gè)孩子在提醒其他小朋友要一個(gè)跟著一個(gè)才能快點(diǎn)喝到水。

通過這件事我發(fā)現(xiàn)要讓孩子明白一個(gè)到理游戲是一種很有效的途徑，比簡單的說教管用的多，常規(guī)教育也要在生活的點(diǎn)滴中去發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

教育隨筆：在幼兒游戲中引起的思考

游戲在幼兒的生活中具有與成人活動(dòng)、工作和服務(wù)同樣重要的意義。游戲作為幼兒園教育的重要形式，其價(jià)值是不言而喻的。但孩子因受年齡、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等局限，在游戲中往往需要得到老師的指導(dǎo)，以下就是我在觀察孩子游戲時(shí)，所獲取的一些幼兒游戲指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)：

1．身體語言。是指教師在指導(dǎo)游戲時(shí)，利用動(dòng)作、表情、眼神等對幼兒游戲行為作出反饋。例如，幼兒在游戲中所表現(xiàn)出的創(chuàng)造性行為，教師應(yīng)該用點(diǎn)頭、贊許的目光、欣喜的表情，甚至拍手等表示肯定，對幼兒不遵守游戲規(guī)則，或一些需要制止的行為，教師可用手勢、搖頭或面部表情等表示否定。

2．材料支持。據(jù)資料表明，幼兒在活動(dòng)中可否選擇活動(dòng)材料以及自選程度的高低，直接影響著其活動(dòng)的針對性、積極性。在材料不可選的情況下，幼兒的無所事事率最高，隨著材料可選程度的提高，無所事事率降低，交往頻率提高。在材料任選的情況下，無所事事率最低，交往頻率最高，由此可見：為幼兒提供豐富的材料，讓他們在自由選擇的條件下進(jìn)行游戲，能促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。教師一方面要提供豐富的材料，另一方面還要根據(jù)情況及時(shí)添置新的材料。如將每周教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容滲透到區(qū)角中，年級組互換游戲區(qū)材料等方法，加大了游戲區(qū)材料的流通，孩子活動(dòng)的積極性也更高了。

3．場地布置：教師期望幼兒產(chǎn)生什么行為，朝著什么方向發(fā)展，可以通過場地布置的影響來達(dá)到目的。如，圖書吧生活區(qū)、探索區(qū)、美工區(qū)都需要安靜、溫馨的環(huán)境，我們可以將這些放在一起，娃娃家、燒烤店、超市、醫(yī)院相互間都有關(guān)聯(lián)和交往，我們將它們靠在一起，這樣動(dòng)靜分開，保證了各游戲區(qū)活動(dòng)的質(zhì)量。

4．動(dòng)作示范。規(guī)則游戲由于有玩法及規(guī)則的限制，必須在學(xué)會(huì)后才能玩。因此，教師要給幼兒作適當(dāng)?shù)氖痉?、講解，幫助他們掌握玩法，理解并掌握規(guī)則。如文體藝術(shù)中心，教師可以在小舞臺(tái)上向孩子們進(jìn)行示范性演出，不僅能激發(fā)起幼兒的表演欲望，而且能將各種表演技巧展現(xiàn)給幼兒，供幼兒模仿，教師還可與幼兒一同表演，表演里面就隱含著示范。

5.游戲評價(jià)在游戲結(jié)束時(shí)，教師給予公正的評價(jià)也是至關(guān)重要的，引導(dǎo)幼兒自發(fā)地進(jìn)行交流，同時(shí)適時(shí)地給予游戲中遵守規(guī)則、堅(jiān)持性好的幼兒以獎(jiǎng)勵(lì)，如：評選“文明區(qū)角”讓孩子在游戲中也不忘團(tuán)隊(duì)意識。在共享游戲中的快樂的同時(shí)，也起到了共解難題的目的，幫助幼兒提高解決問題的能力。如：幼兒園的游戲區(qū)規(guī)則不好，與幼兒一同商量幼兒園可以開展哪些活動(dòng)。如：去文體藝術(shù)中心看表演，去愛心醫(yī)院體檢等等。這樣班級各游戲間也形成了串聯(lián)的一個(gè)整體。

幼兒游戲是幼兒社會(huì)化的重要途，它對促進(jìn)幼兒智力、情感、社會(huì)性、身體等方面的發(fā)展具有重要的價(jià)值。作為幼兒教育的工作者，應(yīng)該正確認(rèn)識幼兒游戲的這種價(jià)值，把它與幼兒的生活學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，認(rèn)真組織、科學(xué)指導(dǎo)，讓幼兒在輕松快樂的游戲中的到身心的全面發(fā)展。

教育隨筆：讓孩子在游戲中成長

戶外活動(dòng)的時(shí)間到了，在孩子們的歡叫聲中，我們一起來到了活動(dòng)場地。今天，我們要玩的游戲是《貓捉麻雀》，樂樂扮演老貓，小朋友們扮演麻雀，我扮演麻雀媽媽。

游戲開始了，我和小麻雀們在家里一起念兒歌：“小麻雀，唧唧喳，院子里說悄悄話，跳來跳去找食吃，老貓來了也不怕！”念完兒歌，我就帶小朋友們雙腳跳入菜地找食吃。當(dāng)我喊到“老貓來了”的時(shí)候，老貓就來捉小麻雀，小麻雀們趕快跟著媽媽飛回家中，被老貓捉到的小麻雀就要被關(guān)到籠子里。

由于夢馨小朋友在班里最小，跑得最慢，所以一下就被老貓捉住了，關(guān)進(jìn)了“籠子”。

游戲繼續(xù)開始，這回是博林當(dāng)老貓，，由于博林跑得慢，一只麻雀也沒捉到。扮演小麻雀的小朋友歡呼起來!到現(xiàn)在為止，“籠子”里還關(guān)著夢馨一只小麻雀。

游戲又開始了，這回，是于航當(dāng)老貓，本以為于航會(huì)非常高興，因?yàn)橛诤娇墒前嗬锏摹盎钴S分子”?？墒橇钗蚁氩坏降氖怯诤綋u著頭說：“老師，我不想扮演老貓?！蔽乙汇叮骸坝诤剑瑸槭裁床幌氘?dāng)老貓？”“老師，你不是告訴我們要愛護(hù)小動(dòng)物嗎？你看，小麻雀關(guān)在籠子里多可憐！”我回頭一看，可不是，“籠子”里的夢馨一個(gè)人孤零零地站在那里。

“老師”，于航接著說：“咱們玩做客的游戲吧，老貓到小麻雀家做客，小麻雀到老貓家做客，小麻雀到老貓家做客的時(shí)候，給老貓帶點(diǎn)好吃的，老貓就不會(huì)捉小麻雀了，老貓給小麻雀帶點(diǎn)好吃的，小麻雀就不用出去找食了，你說這樣好不好？”

游戲“做客”在孩子們的提議下開始了，你瞧，小麻雀和老貓?jiān)谝黄鹜娴枚嚅_心！

教育隨筆：在游戲中反應(yīng)生活經(jīng)驗(yàn)

游戲開始了一會(huì)兒，可我發(fā)現(xiàn)美容院的翁靜怡一直愁眉苦臉的，看見我走過去才露出笑臉道：“肖老師，要不要來理發(fā)呀？”我欣然答應(yīng)了。

翁靜怡服務(wù)可周到了，請我到水池邊坐好，幫我圍好毛巾，邊仔細(xì)塞進(jìn)衣服領(lǐng)子里，打開水龍頭又問我水溫如何。

‘正好”我接著說“老板，看你愁眉苦臉的，是不是沒生意啊？”

“是呀，老是沒客人”翁靜怡垂頭喪氣的。

“會(huì)不會(huì)是你這價(jià)格太高所以才沒客人呀？”我接著問。

翁靜怡趕緊搖搖手說：“不呀，我已經(jīng)打折很優(yōu)惠了?！?/p>

“那有沒有人知道你在搞優(yōu)惠活動(dòng)呢？”翁靜怡老板笑笑搖搖頭。“那想想有什么宣傳的方法讓大家知道呢？”我提示著。

“發(fā)傳單！”翁靜怡一溜煙的走了，到百寶箱找了些彩色紙和記號筆出來，像模像樣的設(shè)計(jì)起來了。不一會(huì)興奮的跑到我面前，揮了揮幾張她設(shè)計(jì)好的傳單，我接過一看，每張上面都畫了一個(gè)漂亮妹妹的頭，頭發(fā)上帶了很多美麗的發(fā)卡，旁邊還寫著數(shù)字7，估計(jì)是打七折的意思。

我摸摸她頭，微笑著和她說；“不錯(cuò)，快去試試，發(fā)傳單的時(shí)候別忘記說打七折的事?！?/p>

翁靜怡很快在娃娃家，超市等門前都發(fā)了一兩張傳單，還真有不少顧客去美容院湊熱鬧了，生意一下子火爆起來了。娃娃家的楚楚理好發(fā)后，翁靜怡還親切的問：“對我們的服務(wù)還滿意嗎？”

“滿意，”楚楚繼續(xù)說道：“你們這不錯(cuò)，價(jià)格合理，我能辦張卡嗎？”

“沒有，哦，不，有的，你等等?！崩习逵秩グ賹毾淠昧藦埮f的手機(jī)充值卡，給了楚楚說“你下次來，我給你更便宜哦?！庇螒虿牧系耐斗乓紤]幼兒的年齡特點(diǎn)，大班幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富，并且在游戲中能反映多樣的生活經(jīng)驗(yàn)，在這次游戲中無論是宣傳還是會(huì)員卡都是孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)生成的游戲情節(jié)。對大班孩子來說，他們的思維正在進(jìn)一步的抽象化，因此，在游戲中表現(xiàn)出更多高級的替代行為。例如老板制作的會(huì)員卡，就用百寶箱里的舊電話卡代替，宣傳單就是用彩色紙手工加工成的，比貴賓卡的直接替代更進(jìn)了一步，宣傳單和貴賓卡都是幼兒在游戲中以物代物，創(chuàng)造性的解決游戲中發(fā)生的問題。因此，在為大班幼兒投放游戲材料時(shí)，可以更多地投放一些低結(jié)構(gòu)或者非結(jié)構(gòu)化的東西，比如給孩子提供一個(gè)百寶箱，里面可以放上各種廢舊材料，紙，筆等。這次游戲結(jié)束后討論時(shí)我表揚(yáng)了翁靜怡的會(huì)員卡的方法，并鼓勵(lì)孩子們再收集些爸爸媽媽不要的卡，可以給我們的美容院做會(huì)員卡，通過討論，孩子們還探討出來了一條新的規(guī)則，就是在美容院消費(fèi)滿10元還可以獲得一張貴賓卡，有卡的可以免費(fèi)理兩次發(fā)。

教育隨筆：培養(yǎng)幼兒探究興趣

家長對于孩子的教育都非常的重視，同時(shí)，大班幼兒教育也受到社會(huì)的密切關(guān)注，因?yàn)榻逃枰獜耐尥揲_始抓起。針對如何培養(yǎng)大班幼兒的探究能力進(jìn)行深入研究，希望對相關(guān)從業(yè)人員有所幫助，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，啟發(fā)幼兒探索問題的興趣

首先，需要注重的就是激發(fā)幼兒的好奇心，情境的創(chuàng)建需要能夠引起幼兒的興趣，使幼兒能夠帶著濃厚的興趣自覺地參與到探索過程中。幼兒教師不僅需要準(zhǔn)備活動(dòng)開展的一些物質(zhì)，同時(shí)還需要進(jìn)行更加全面的思考，使幼兒在探索的過程中學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識。例如，在活動(dòng)“可愛的小腳丫”中，教師可以在教室中放置一些海綿墊子，還有木板，還需要許多的染料。教師要求幼兒進(jìn)入教室后將鞋襪脫下透出自己的小腳丫，使幼兒能夠在快樂的氣氛中了解自己腳丫的結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的功能，同時(shí)，幼兒還能懂得如何保護(hù)自己的腳丫，從而養(yǎng)成良好的用腳的行為習(xí)慣。

二、示范引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，教會(huì)幼兒探究問題的方法

幼兒處于人生的起步階段，這個(gè)世界對于他們有著很大的吸引力，但是幼兒自身的探究往往是盲無目的，教師需要將自身具有的引導(dǎo)作用全面地發(fā)揮出來，教會(huì)幼兒自主探究的方法，使幼兒懂得如何探究。

幼兒教師需要激發(fā)幼兒提問，幼兒對于周圍的環(huán)境變化會(huì)非常的感興趣，在幼兒的腦海中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多非常古怪的問題，并且做出讓人不能夠理解的舉動(dòng)。若是家長或者是教師對其沒有太多的關(guān)注，或者是對幼兒進(jìn)行阻止，或者對孩子進(jìn)行訓(xùn)斥教育，這樣就會(huì)殺死幼兒探索精神的萌芽。所以，幼兒教師對學(xué)生的發(fā)問要給予更多的重視，對幼兒的好奇心給予一定的保護(hù)。例如，在“蠟燭熄滅了”活動(dòng)中，教師要求幼兒思考為什么玻璃的瓶蓋蓋上之后蠟燭就停止燃燒了，并且讓幼兒將自己內(nèi)心的想法說出來。

總之，幼兒教師對于大班幼兒探索能力的培養(yǎng)必須給予高度的重視，激發(fā)學(xué)生對探索的好奇和濃厚的興趣，同時(shí)，對學(xué)生的探索給予正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，使幼兒感受探索的樂趣，使幼兒的探索能力不斷地提升。

教育隨筆：小班幼兒，在快樂游戲中融入新環(huán)境

幼兒園開學(xué)伊始，也是我正式踏入幼教行業(yè)的第二個(gè)月。“涉園未深，漸漸熟悉”是我此時(shí)情境的最真實(shí)寫照。

很榮幸，我配合著園里一位幼教經(jīng)驗(yàn)豐富的臧老師一起迎接新入園的小班幼兒。說實(shí)話，內(nèi)心既感激又歡喜。感激園方領(lǐng)導(dǎo)給與自己難能可貴的工作機(jī)遇，可以向身邊這些經(jīng)驗(yàn)與資歷頗豐的老師們借鑒與學(xué)習(xí)，取之所長，補(bǔ)己之短。欣喜的是，自己從現(xiàn)在開始保教小班的幼兒，是從最基礎(chǔ)的開始，從最基本的接觸了解，對于幼兒來說，也是一個(gè)全新接納適應(yīng)的過程。一切都是新鮮的，眼前的未來盡是憧憬，我對自己以后的工作計(jì)劃和挑戰(zhàn)目標(biāo)做好了充足的準(zhǔn)備，飽含著滿心的熱忱。

每天和孩子們在一起的時(shí)間，感覺一眨眼工夫就過去了。開學(xué)至今已有一個(gè)月的光景，班里的孩子們從最初的哭哭啼啼，到現(xiàn)在的玩鬧成一伙兒；從最初的各種排斥到現(xiàn)在的主動(dòng)靠近；從最初的勞心費(fèi)神、苦口婆心般的說教指導(dǎo)，到現(xiàn)在的幾乎一個(gè)眼神和動(dòng)作即可心領(lǐng)神會(huì)的去執(zhí)行；從最初的郁郁寡歡到現(xiàn)在的眉開眼笑……太多太多的轉(zhuǎn)變，讓工作間隙中的我，會(huì)情不自禁的慨嘆:環(huán)境改變孩子，感情融化孩子。

當(dāng)然，任何人與事物都不是一慨而論，以一概全的，尤其是這些剛剛接觸新環(huán)境新社會(huì)的小幼兒。在這些大多數(shù)的美麗畫面中，其中也存在著個(gè)別的“極少數(shù)”。我們班里有三五個(gè)孩子，在性格上偏于內(nèi)向型，從開始入園，到之后的最初兩周內(nèi)，幾乎每天早上都是哭喊著和家長依依分別，隨后的時(shí)間里，總會(huì)隔三差五的向我們委屈求助：“我要找媽媽，……”或者是熱淚盈眶伴隨著自言自語道：“我想媽媽啦，……”

在每天的集體戶外活動(dòng)時(shí)間，其他小朋友在那里爭先恐后的玩滑梯，大汗淋漓的做游戲，三五成群的堆沙土，他們幾個(gè)總會(huì)不約而同的找個(gè)角落空地，落寞的蹲在草坪上，時(shí)而抬頭看看藍(lán)天，時(shí)而低頭自顧玩地上的沙礫，時(shí)而看幾眼那些活潑大笑的小朋友們，玩得那么嗨，時(shí)而回頭眺望著幼兒園的入門處，那迫切的眼神好似等待媽媽等得好著急。

每當(dāng)這時(shí)，我會(huì)輕輕走過去蹲下身子，和聲細(xì)語的探問他們：“為什么不去和小朋友們一起玩??？”

有的說：“我感覺好熱呀，不想去玩了?！?/p>

有的說：“奧，我玩得好累呀?！?/p>

還有的說：“我害怕碰到自己，會(huì)好痛?！?/p>

聽著這些心不在焉的回復(fù)，我心中自然明白，這都是孩子們的措辭和借口，他們的注意力還沒有轉(zhuǎn)移到這里來呢。第一次我會(huì)輕摸一下他們的頭，不再多問多說。第二次乃至以后的多次，每次游戲時(shí)間，我的注意力著重點(diǎn)會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)移到他們身上，循序漸進(jìn)的問一些令他們高興的事情，最喜歡的人，最喜愛的玩具，最愿意去的地方……偶爾讓幾個(gè)性格外向型且熱情有愛的孩子帶領(lǐng)著他們一起做游戲、玩耍，共同參與到集體生活里。經(jīng)過日復(fù)一日的接觸和熟悉，他們消除了入園初期的緊張和焦慮，收獲了更多的信任和依靠。他們會(huì)全身心的融入到游戲的歡樂和酣暢，發(fā)自內(nèi)心的嘻笑、雀躍；忘記了和家長分離的焦慮，忘卻了走進(jìn)新環(huán)境的陌生感和無助感，忘掉了所有的孤寂和不安全感。

其實(shí)，快樂還是憂傷，中間只是一層薄紙的距離。需要我們老師做的就是，用最合適的方式，循循善誘的引導(dǎo)、領(lǐng)入幼兒，沖破重重疊嶂和阻礙，進(jìn)入一個(gè)新的境界，一個(gè)讓童心爛漫綻放的氛圍。

孩子們的每一個(gè)進(jìn)步和改變，對于我們來說都是一份莫大的感動(dòng)和鼓舞，更是我們前行路上的最大源動(dòng)力。我們做的還有很多，我們的路還有很長……

且行且珍惜，且行且感恩！

教育隨筆：用音樂來做游戲在游戲中學(xué)音樂

近日有幸參加了幼兒園游戲化教學(xué)與課程游戲化研討會(huì)，很榮幸聽到了上海市優(yōu)秀音樂教師宋燕老師的游戲化音樂課程，用音樂來做游戲，在游戲中學(xué)音樂。在整個(gè)會(huì)議交流的過程中，宋老師的音樂游戲課程展示給了我非常大的啟迪。

南師大博士生導(dǎo)師虞永平曾說過：“對于幼兒來說，游戲是他們的存在方式，是孩子們的生活內(nèi)容，自由、自主、創(chuàng)造的游戲伴隨著他們的生活?！痹诮逃顒?dòng)的設(shè)計(jì)過程中，一個(gè)伴隨著游戲環(huán)節(jié)的課程活動(dòng)更能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

一、情景導(dǎo)入，在孩子們在音樂的熏陶中進(jìn)行情景游戲

在課程游戲化研討會(huì)中，宋老師的《魯拉魯先生的自行車》、《鈴鼓之舞》都用了。孩子們在玩中學(xué)，玩中樂，每個(gè)活動(dòng)都達(dá)到了預(yù)期的而效果甚至有些孩子在游戲中將活動(dòng)的重難點(diǎn)很輕松地就解決了。以繪本的故事情節(jié)導(dǎo)入，讓孩子們在感覺繪本故事情節(jié)的初步接觸音樂感受故事情節(jié)的生動(dòng)性。在音樂游戲活動(dòng)《嚕啦嚕先生的自行車》中，孩子們通過聽魯拉魯先生騎自行車的故事，融入了輕快、活潑的庫斯克郵車鋼琴伴奏。孩子們想象著自己和嚕啦嚕先生一起騎車去山上、感受美麗的大自然、騎車快樂地回家......在這樣的切身體會(huì)中孩子們很快就掌握了音樂的ABA段式。給孩子一個(gè)音樂游戲的情景，他們會(huì)很快掌握到樂曲的情感。

2、豐富老師自身的表現(xiàn)力，激發(fā)孩子們的樂感以及表現(xiàn)欲望

學(xué)前的孩子對音樂的掌控能力還處于一種接受，感受多于創(chuàng)造的狀態(tài)。本次培訓(xùn)中我也發(fā)現(xiàn)宋老師在游戲化課程活動(dòng)中從頭到尾沒有讓幼兒去單獨(dú)地只是欣賞音樂而是在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，就像中間穿插的音樂只是為幼兒的游戲加了一段促進(jìn)幼兒深入游戲的背景音樂而已。老師的身體動(dòng)作對孩子的音樂感受能力有著很大的啟迪作用。在A段音樂中孩子們跟著老師努力地騎著車，仿佛迎著太陽和故事中的魯拉魯先生一起體驗(yàn)著。B段音樂中孩子們自己想象在春天的各種感受，通過老師的引導(dǎo)孩子們也很大膽地表演者“魯拉魯先生”的動(dòng)作表情，俏皮的動(dòng)作、豐富的表情，孩子們與這輕快的音樂儼然成了一體。

3、加強(qiáng)樂器的運(yùn)用，讓孩子貼切地感受樂曲節(jié)奏的變化

孩子們掌握樂曲最好的表現(xiàn)方式就是表現(xiàn)出來。因此在很多音樂游戲活動(dòng)中也會(huì)加入樂器的合奏，孩子們自己決定樂曲中各個(gè)段落的不同音樂節(jié)奏應(yīng)該配有那些樂器，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)一些對音樂比較敏感的孩子能夠像小小音樂家一樣，讓自己的小樂器剛好能非常契合整個(gè)樂曲。樂器的演奏能使整個(gè)音樂與孩子們的音樂感知相吻合，在整個(gè)過程中孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都會(huì)非常高。

給孩子留下自由支配的時(shí)間，他們才能夠更加順利的獲得知識。游戲是孩子們的天性，在游戲中孩子們自我探索、自我成長。尤其是學(xué)前兒童，他們的成長都是在一次又一次的自我探索中獲得的。音樂，在我看來能進(jìn)一步地加強(qiáng)孩子們的探索興趣。

在游戲中培養(yǎng)寶寶的閱讀習(xí)慣

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在游戲中培養(yǎng)寶寶的閱讀習(xí)慣

編導(dǎo)語：我們當(dāng)小學(xué)老師的，很注重對學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng)，因?yàn)槲覀兩钪粋€(gè)良好的習(xí)慣對一個(gè)人的一生就意味著快樂、成功，所以，對于寶寶，我也很重視對他各方面習(xí)慣的培養(yǎng)。我們當(dāng)小學(xué)老師的，很注重對學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng)，因?yàn)槲覀兩钪粋€(gè)良好的習(xí)慣對一個(gè)人的一生就意味著快樂、成功，所以，對于寶寶，我也很重視對他各方面習(xí)慣的培養(yǎng)。但是，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是需要一朝一夕地堅(jiān)持。寶寶年齡尚小，和他談?wù)摿?xí)慣的重要性未免是對牛彈琴，但是我在生活中無時(shí)不注意習(xí)慣的養(yǎng)成意識的滲透。而最佳的滲透應(yīng)該是通過游戲這種適合寶寶，寶寶又喜歡的方式讓他易接受，易掌握。

這回我就重點(diǎn)談?wù)勎沂侨绾闻囵B(yǎng)寶寶的閱讀習(xí)慣。

可以說寶寶還是在搖籃里的時(shí)候我就念兒歌，講故事了，當(dāng)然都是我自創(chuàng)的，可惜未能有心保存下來，想來當(dāng)時(shí)寶寶聽得還挺有滋有味，有時(shí)他吵鬧了，我一念兒歌，他就能安靜一些。由于寶寶上幼兒園前都是住在爺爺奶奶家，我一星期只能回去看一次，可是我仍然沒有忘記利用呆在一起的時(shí)間和寶寶一起看書。我購買的書籍內(nèi)容涉及面很廣，動(dòng)植物、日常生活用品、人物，鮮艷的圖片常能把寶寶的眼球吸引。當(dāng)寶寶說對名稱時(shí)，我立即對他豎起大拇指："你真棒！"或者抱他一下，他很是享受這樣的時(shí)刻，常常一臉的自豪。寶寶二十幾個(gè)月時(shí)，我就開始讓他看繪本了，我一頁頁地說，一頁頁地翻，盡量讓他能夠看圖隨文聽故事。當(dāng)然對說的要求比較高，不過這難不倒我，聲情并茂地講述總能牢牢將寶寶鎖住。根據(jù)幼兒喜歡重復(fù)的特點(diǎn)，一般一個(gè)故事我會(huì)講七八次。寶寶對故事熟悉之后，我會(huì)時(shí)不時(shí)裝裝傻，充充愣，故意說錯(cuò)，耳尖的寶寶就像啄木鳥發(fā)現(xiàn)蟲子一樣，興奮地說："媽媽，不是這樣的，而是……"聽他講完后，我故作驚訝地一拍腦門："是嘛？你看媽媽這腦瓜，就沒你好使！"此刻，寶寶甚是得意，高興地渾身扭動(dòng)。

識字習(xí)慣我也是較早就開始培養(yǎng)了。當(dāng)時(shí)讓爺爺奶奶用筆在紙上寫一寫，或者指著書上的字讓他圖文結(jié)合認(rèn)字。一開始，寶寶挺感興趣，可是一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他對識字的熱情冷了許多。查閱了一些育兒資料才清楚是我們的教學(xué)方式不夠活潑，激發(fā)不起寶寶的識字興趣。從馮德全的早教經(jīng)驗(yàn)中了解到可以采用游戲的方式讓孩子愛上識字。所以，2009年暑假在外婆家的時(shí)候，我用家里的紙箱紙制作了50張字卡，這50個(gè)字，包括了人物稱呼，如奶奶，爺爺?shù)?，還包括了身體動(dòng)作，如跑，跳，爬等。然后我采用游戲的方式引導(dǎo)寶寶識字。比如我拿出字卡"跑"，寶寶看到后就跑起來，拿出"跳"，寶寶就開始跳。再比如，認(rèn)識"奶，爺、女、男"時(shí)，我把字卡擺放在地上，和寶寶玩過橋的游戲，寶寶踩在一張字卡上，念對了字卡上的字，就可以踩第二張字卡，念對4張，就可以順利過橋。對于這些方式，寶寶玩得不亦樂乎，沒有感到一絲壓力。

寶寶進(jìn)入了幼兒園學(xué)習(xí)，和自己生活在了一起，我因換了單位，工作甚是繁忙，所以一日下來，幾乎就沒什么時(shí)間陪他看書了，識字也是有空時(shí)認(rèn)一認(rèn)，基于以前的熱情，寶寶還是挺有興趣的，只是我沒有了暑假時(shí)的時(shí)間和閑情，最多只是臨睡前給寶寶講一兩個(gè)睡前故事，這是雷打不動(dòng)的，到現(xiàn)在還堅(jiān)持著。過年時(shí)，感覺寶寶大姨給她女兒訂閱的巧虎系列甚好，所以也給訂閱了一份，5天后就拿到了相應(yīng)的商品。寶寶對巧虎里的內(nèi)容非常感興趣，尤其是DVD和巧虎書籍。DVD中也有認(rèn)識漢字的內(nèi)容，動(dòng)畫演變漢字的形式很生動(dòng)，很有趣，寶寶學(xué)得津津有味。巧虎書籍的內(nèi)容非常豐富，涉及面很廣，如培養(yǎng)孩子的觀察能力，記憶能力，對數(shù)字的感知能力，生活常識介紹等。寶寶很喜歡這套書籍，因?yàn)樗梢赃吙催厔?dòng)手貼貼紙，如果他貼對了我還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他巧虎貼紙，讓他貼在墻上。

最后靜下來反省了一下，我其實(shí)還是應(yīng)該把暑假里識字的游戲進(jìn)行到底，還有一點(diǎn)，看繪本的習(xí)慣不能丟了。

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