教育隨筆：幼兒習(xí)慣養(yǎng)成

教育隨筆。

不容爭辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“教育隨筆：幼兒習(xí)慣養(yǎng)成”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

這一學(xué)期吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來教育孩子們：吃飯的時候不要說話，眼睛要看著自我的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，雖然取得了一定的成果，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時候一頓飯要吃上大半個小時，這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。

這天吃飯前，我又講述了一次“吃飯要則”，剛要吃，一個小朋友大聲說：“老師，我們比賽看誰先吃飽！”“好”辦理的小朋友都興奮起來，我趁機(jī)說：“行是行，我們不光要比賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時候不說話。”“行！”大家齊聲說，于是，一場避開生面的比賽開始了。透過比賽，大家一致認(rèn)為潘廷晟小朋友得了第一。

一整天，孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說教更能取得教育的預(yù)期效果

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幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育隨筆

幼兒養(yǎng)成教育的資料包括的面很廣：愛祖國、講衛(wèi)生、懂禮貌、禮貌進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等等。陳鶴琴先生說“人類的動作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時代，應(yīng)當(dāng)個性注重習(xí)慣的養(yǎng)成。

大部分家長認(rèn)為幼兒上幼兒園就是為了學(xué)會書寫數(shù)字，背誦唐詩，認(rèn)識漢字，學(xué)習(xí)書面上的知識。然而，越來越多的事實證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識的獲得重要的多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個人獨立于社會的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，能夠說，習(xí)慣是體現(xiàn)一個人素質(zhì)的重要方面。

幼兒進(jìn)入中班后，我們發(fā)現(xiàn)班級中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有三種狀況：有些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好，上課認(rèn)真聽講，物品整理的井井有條，也很懂禮貌、守規(guī)則，各項常規(guī)都很好，一般不需要老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、集體活動亂講話、區(qū)角活動打鬧，爭搶玩具、不午睡，需要老師不斷的提醒。還有一部分幼兒表此刻某些方面的狀況比較明顯，如有的幼兒沒有良好的傾聽習(xí)慣，有的行為拖沓，還有的規(guī)則意識不強(qiáng)。針對這些狀況，我們采取了以下措施。

第一、為幼兒樹立好榜樣。無論是教師還是家長都要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我們也要按照這些要求做。如：見面有禮貌的問好，飯前便后洗手，有需要協(xié)作的事情主動幫忙，自己的事情自己做等等。讓幼兒明白好習(xí)慣是每個人都需要養(yǎng)成的，也是十分重要的。

第二，正面鼓勵，耐心引導(dǎo)。班級中沒有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅僅讓人費心，而且還會對其他幼兒產(chǎn)生不好的影響。有段時間，班級有些小朋友上課總是不能集中注意力。有一次，上課發(fā)現(xiàn)一個小朋友很自覺的就坐好了聽課。我立刻表揚他，其他小朋友看到了，都向他學(xué)習(xí)。那天大部分上課都十分的認(rèn)真，用心回答老師提出的問題。及時的對幼兒表揚鼓勵，哪怕一個贊賞的眼神，都會使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望，也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)的效應(yīng)。善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進(jìn)步，及時鼓勵，多用正面強(qiáng)化。從某一個”閃光點“的行為出現(xiàn)，帶動整體行為改善。

第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當(dāng)一部分幼兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問題。有的是不講禮貌，有的是午睡習(xí)慣不好等等，這就需要針對具體問題來解決。在與孩子溝通交流中，家長要指出幼兒出現(xiàn)的問題。比如：動作慢。你衣服疊的真整齊，如果疊的在快一點就更好了。

以上三點是我在幼兒養(yǎng)成教育中的一些體會。家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用，家長應(yīng)正確教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的好處。養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺的行為，讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，受益終生。

教育隨筆：養(yǎng)成午睡好習(xí)慣

最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷，誰在推人，誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個蓋被，又幫那個，邊勸說著，想讓大家安靜下來開始睡覺?？赡菐讉€調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的。

昨天午睡時，我提前便對孩子們說，躺下去后，把小眼睛閉上，一會兒就睡著了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡著了?？墒俏奈暮途妇竷蓚€小朋友卻怎么也睡不著，并且兩人互相影響，我走過去打了幾次招呼，但是仍然不見效，我便又使出老調(diào)“這會兒你們兩個睡不著，待會兒小朋友們起床的時候你們就別起來了，繼續(xù)留下來睡?！闭l知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說的話當(dāng)會事，也和其他小朋友一樣開始穿衣服。見此情形，我覺得這話不執(zhí)行看來不行了，于是便走過去嚴(yán)肅的對他兩說:“你們兩個不必穿衣服，繼續(xù)留下來睡覺。”只見他們兩你看看我、我看看你，無奈之下帶著哭腔對我說:“老師，讓我們起床吧!我們明天一定好好睡覺?！边@時，全班的小朋友都注視著他們兩，我便抓住這個機(jī)會，對全班小朋友說，以后誰不好好睡覺，就象他們一樣，孩子們幾乎異口同聲地說:“老師，我要乖乖睡覺的”。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動，可在孩子們看來，一旦睡下了，就束縛了講話、活動的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話，趁老師沒看見做完自己想做的事真的，當(dāng)我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子們，孩子們也會配合老師的工作。只要你用心去做了，就一定有好的收獲。

而對于我們老師來說，在孩子們的一日生活中，教會他們學(xué)會知識，照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于觀察他們每個孩子身上的閃光點，要及時鼓勵他們，知道他們在想什么，需要什么，和他們做真正的好朋友，他們才會信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲。

教育隨筆《讓幼兒養(yǎng)成排隊的習(xí)慣》

排隊是我們生活中不可避免的一種行為秩序，比如，我們?nèi)ャy行取錢、在超市買完東西后付款、掛號看病等都會遇到排隊的情況，當(dāng)大家都想辦同一件事情的時候，有序地排隊是解決這個問題的最好方法。有序地排隊可以避免危險的發(fā)生，可以提高做事的效率，還可以使本來很擁擠的地方變得不擁擠，所以，要遵守社會秩序，需要我們學(xué)會等待、學(xué)會排隊。同樣，排隊也是幼兒園一日生活中不可避免的環(huán)節(jié)，它對幼兒的常規(guī)培養(yǎng)以及有關(guān)活動的順利進(jìn)行，都有著密切關(guān)系。讓孩子在幼兒園這個集體中學(xué)會排隊是非常重要的一件事情。

開學(xué)初，老師說：“小朋友們，我們要喝水了?！彼械男∨笥讯紩鋼矶恋剿扒?，爭先恐后的拿自己的水杯接水喝，這種行為是存在極大的安全隱患，可是由于小班幼兒年齡小，注意力不穩(wěn)定，又不善于組織自己的行動，要想讓他們自己有序地排隊往往是很困難的。面對班級的這種情況，我們做出排隊常規(guī)培養(yǎng)。

我們進(jìn)行了集體教學(xué)《我會排隊》，通過教學(xué)活動，讓幼兒了解排隊的重要性，知道排隊的好處，初步建立孩子的排隊意識。然后老師根據(jù)孩子的身高情況對小朋友進(jìn)行了隊形排列，我們還制定了排隊常規(guī)的音樂《洋娃娃和小熊跳舞》，這樣增加孩子排隊的趣味性。在進(jìn)行入廁，喝水，站隊等活動前，我們會強(qiáng)調(diào)：“請小朋友聽音樂到水桶前排隊。或者在衛(wèi)生間門口排隊”。我們會對排隊好的小朋友進(jìn)行表揚，起到榜樣的作用。在培養(yǎng)中，班級的老師要做到一致性，統(tǒng)一性。這樣更有利于孩子常規(guī)的建立和培養(yǎng)。在培養(yǎng)的過程中，孩子們也會出現(xiàn)“站錯隊”，“插隊”等情況，針對這種情況我們會有針對性的進(jìn)行隨機(jī)教育，及時幫助幼兒進(jìn)行改正。

現(xiàn)在班級的排隊常規(guī)得到改善，孩子們基本養(yǎng)成良好的排隊習(xí)慣，這也能夠幫助幼兒初步形成良好的“秩序感”和集體意識。

教育隨筆：小班幼兒午餐習(xí)慣的養(yǎng)成

隨著計劃生育政策的不斷深入，人們的物質(zhì)條件可以說是空前的優(yōu)越，我們經(jīng)常可以看到這樣的場面：父母、爺爺、奶奶背著或抱著健康結(jié)實的孩子上幼兒園；在家里四個大人輪流充當(dāng)“保姆”，穿衣、洗臉、洗手，一切都照顧得周周全全；吃魚吃蝦更是挑凈刺，剝?nèi)?，親自送到孩子的口中，造成了“飯來張口，衣來伸手”的局面。但是家長們卻不知道幼兒時期正是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵時期，若錯過這個寶貴時期，一旦壞習(xí)慣形成了非但難改，而且貽害無窮。經(jīng)過長期的觀察以及與這些“吃飯?zhí)乩焙⒆拥摹岸窢帯?，總結(jié)了以下幾個經(jīng)驗，供大家一起參考探討。

一、師生互動，是培養(yǎng)幼兒良好飲食習(xí)慣的關(guān)鍵。

在吃午飯時，我們加入到孩子中去，讓孩子和老師比賽，看誰吃得多吃得快。我們還把餐桌放到幼兒的桌子上，和他們一起吃，這時，小家伙們特興奮：有的是出于表現(xiàn)，吃得很快，教師就適當(dāng)提醒他們要注意身體，細(xì)嚼慢咽；有的是出于害怕，埋頭苦吃，一幅老鼠見了貓的樣子，我們就對他講今天吃的食物的營養(yǎng)，讓他們吃得快樂，吃得開心！通過師生互動，孩子們不怕吃午餐了！

二、有意搭配，促進(jìn)幼兒飲食習(xí)慣的提高。

有些孩子的午餐習(xí)慣實在不敢恭維，他們不是吃不下，也不是不喜歡吃，而是在吃飯時喜歡講話，不管老師怎么說怎么勸他們依然我行我素。我們就將這些孩子分散開來，在他們旁邊配一個不愛講話的同伴為“合作伙伴”，由于沒有了說話對象，這些孩子很快便沉浸在吃飯的氛圍中了。教師的有意搭配，孩子們吃飯不講話了！

三、猜測美味，讓孩子有食欲。

我曾在《早期教育》上看到一篇文章，飯前三步曲：猜飯（想想今天可能吃什么？）、贊飯（今天的菜有什么營養(yǎng)？）、嘗飯（小小品嘗會）。我覺得這個挺適合我們班級的，我們就采用了此方法，通過實際表明我們的判斷是對的，孩子愛上了吃飯。我們還在孩子進(jìn)餐時放了點優(yōu)美的音樂，提醒孩子你們是小紳士小淑女，正在西餐廳進(jìn)餐呢！可能受環(huán)境的影響，孩子們馬上安靜了。

四、家園合作，互動培養(yǎng)幼兒良好飲食習(xí)慣。

對于一些軟硬不吃的孩子來說，我們就采用軟磨硬泡的方法，每天飯前飯后進(jìn)行教育，還把孩子的不愛吃飯現(xiàn)象通知了家長，希望通過家園配合使孩子有良好的飲食習(xí)慣。有些家長在家對孩子進(jìn)行教育勸說，有些家長則暴力相加，但不管是哪一種方式，家長的出發(fā)點只有一個：為了孩子的身體著想。我們就通過個別談話、網(wǎng)絡(luò)、電話等形式讓家長采取正確的教育方法，讓孩子在能接受的情況下養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。不管教師還是家長，在教育中都應(yīng)尊重幼兒的人格，尊重幼兒的愿望和需要，尊重幼兒在活動中的主體地位，多用榜樣、表揚、鼓勵等方法，以發(fā)揮他們的主動性和積極性。

記得在一篇文章上看到：曾經(jīng)有七十多位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會，有人問其中一位獲獎?wù)撸骸澳谀乃髮W(xué)，哪個實驗室學(xué)到了您認(rèn)為對你一生最重要的東西？”出乎意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答：“在幼兒園。”“在幼兒園學(xué)到些什么？”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事要表示道歉；要仔細(xì)觀察周圍的大自然。從根本上說，我學(xué)到的東西就是這些?！边@位學(xué)者的話代表了到會的科學(xué)家的普遍看法，也說明一個道理：好的生活衛(wèi)生習(xí)慣需從小養(yǎng)成，良好的習(xí)慣將會影響到他們的終身。飲食習(xí)慣作為生活習(xí)慣中的不可或缺的一方面，對孩子有著更重要的意義。為了孩子的成長，我們必須從小幫助孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，這是我們應(yīng)該做，而且我相信：這也是我們能夠做到的！

教育隨筆：讓幼兒養(yǎng)成排隊的習(xí)慣

讓幼兒養(yǎng)成排隊的習(xí)慣

小班的幼兒入園已有一段時間了，他們漸漸的對幼兒園的生活開始適應(yīng)，這時各種各樣的問題也開始出現(xiàn)，無論是課間還是戶外活動回來以后，孩子們都要去排隊喝水，可是那條隊總也排不好，孩子們總是你爭我強(qiáng)，你推我擠，還有幾個調(diào)皮的小家伙總要去加塞，一個頂一個的往前擠，最前面的孩子被擠得搖來晃去，結(jié)果一下子把水都撒在自己身上了。對于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次，可是沒有起到多大的作用，一會兒隊又亂了。這樣的情況在別的活動中也屢屢發(fā)生。這不僅影響了正常的教學(xué)秩序也容易造成意外事故，真是讓我頭痛。

運動回教室我也口渴了想喝點水，忽然我的腦子里靈光一閃，于是我端著杯子悄悄的走到了隊伍的尾巴上。孩子們看見了都用大大的眼睛看著我，王盛問：老師你干什么呀？我說：排隊喝水呀？他皺著眉頭不解的說：老師喝水也排隊呀？我回答：對呀！小朋友喝水要排隊，老師喝水也要排隊！這樣才是好孩子呀！咱們一起比賽看誰排隊排的好，好嗎？王盛馬上說：好，其余的小朋友也高興的異口同聲贊成，那幾個小調(diào)皮也馬上排到了我的后面?？吹竭@我不覺的笑了。

回到活動室后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好，孩子們都積極的想辦法，有的說，不推不擠；有的說，誰排的好就給五角星；還有的說，老師當(dāng)小警察，監(jiān)督小朋友。最后我采納了小朋友的意見，但不是老師當(dāng)小警察，而是小朋友自己輪流當(dāng)小警察，不但監(jiān)督小朋友的排隊情況，也監(jiān)督老師的排隊。孩子們都爭先恐后的要當(dāng)小警察，因為是孩子們自己想的辦法，所以大家也都很聽小警察的話，我們的排隊亂問題迎韌而解，孩子們也從中體會到了維持秩序和遵守秩序的快樂。當(dāng)然，在日常排隊，戶外活動中，排隊秩序也大大有了改觀。以后，我還要明確的要求，反復(fù)的強(qiáng)化，相信會得到更佳的效果。

通過這些活動我深切的感到：幼兒教師的一舉一動都會影響、熏陶、甚至感召孩子，對幼兒成長起著耳濡目染、潛移默化的作用；幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異，民主與集中要相結(jié)合，不能死守。教師更應(yīng)把握一切的教育契機(jī)，讓幼兒在具體的環(huán)境中，通過親身活動和情感體驗來接受教育，也使幼兒能相對獨立的解決力所能及的小問題，從而最終真正理解行為規(guī)范的要求。

教育隨筆：讓幼兒養(yǎng)成喝水的好習(xí)慣

教育隨筆：讓幼兒養(yǎng)成喝水的好習(xí)慣

春天干燥，孩子們更加容易患呼吸道傳染病。早上入園時，個別家長來到我面前說：“老師，麻煩你讓我的孩子多喝點水?！毕挛珉x園時，也有些家長一接到孩子，就問孩子今天喝水沒？可是有些孩子平時不愛喝水，只有等到很渴的時候，才想起來喝，其實，我們平時經(jīng)常提醒孩子們多喝水，并且一個上午就提醒四五次。但這個提醒的作用不是很大，我悄悄地觀察了幾天孩子們喝水的情況：如果老師不盯著，孩子們就盛很少的水，而且喝很久很久。在幼兒園內(nèi)，每個班級都配備了保溫桶，內(nèi)盛溫度適宜的溫開水，每個孩子都會配備一個專用的、定期消毒的杯子，有的孩子說白開水不好喝沒味道，也有的孩子說有種消毒過的味道。還有孩子活潑好動，注意力不集中，喜歡做自己的事情。一玩起來，什么都顧不得了。

孩子不喝水的原因是多方面的，我與本班老師商量，怎么樣才能讓孩子喜歡喝水，知道渴了就主動喝水。也為了讓孩子認(rèn)識到水對人體的重要性，培養(yǎng)孩子良好的飲水習(xí)慣，所以安排了孩子定時喝水的時間，如：早上來園要喝一杯水；集體教學(xué)后喝一杯水；早操戶外活動后喝一杯水；午睡起后喝一杯水；游戲前喝一杯水；戶外活動前喝一杯水；離園前喝一杯水等等，并讓孩子知道和養(yǎng)成"自己渴了，會主動喝水。但有的孩子在定時喝水時每次都去喝少量的水，為了保證孩子的喝水量，教師就親自把足夠的水倒在孩子的杯里，剛開始由老師監(jiān)督，孩子適應(yīng)后，可以讓孩子們互相監(jiān)督，慢慢地幫助孩子養(yǎng)成自覺的行為。因為是小班所以孩子喝水時，要教育他不要玩水，以免水灑落在桌面上、地面上，要一口一口地喝，不要太急，不要說話。在培養(yǎng)孩子定時喝水習(xí)慣的同時，還不能忽視培養(yǎng)他們隨渴隨喝的習(xí)慣。其實定時喝水未必能滿足所有孩子對水的需求，如果他們能隨渴隨喝最好了。所以在孩子活動中、游戲中我們就針對性地提醒他們隨渴隨喝。

為落實這一計劃，平時到了喝水時間，我們便做出很渴的樣子說："呀！今天玩得真高興，我都出汗了，覺得很渴，你們誰覺得渴了告訴我，咱們一起去喝水。"孩子們似乎也感到渴了，不約而同地說"我也渴了""我也想喝水"我們再給孩子們以鼓勵和肯定，相信我們班的孩子會養(yǎng)成主動喝水的好習(xí)慣。

教育隨筆：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

今年我?guī)У氖峭邪?，孩子在幼兒園里養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是很重要的。如果一日常規(guī)培養(yǎng)不好，會直接影響到孩子的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。所以常規(guī)培養(yǎng)是幼兒階段不可忽視的部分，加上托班的孩子思維只是具體的形象，他們生活的經(jīng)驗有限，說教的方法對于他們是很難起到作用的。我覺得只有提供生動的形象、具體的方法才能讓孩子們有興趣。

首先，我們是孩子的榜樣。我們是孩子的第一任啟蒙老師，我們的一言一行都對孩子起著很大的影響。如：要求孩子有禮貌，待人真誠，說話文雅，能耐心傾聽別人說話等等習(xí)慣，都需要我們做出許多的努力和良好的榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學(xué)到該學(xué)的，該聽的，該做的。

其次，同伴之間的榜樣?！扒?陳語默做的真端正”“看!金卓希回答的聲音真響亮”如此等等。老師不必吝嗇自己的夸獎，其實你在表揚某個孩子的時候，立即就會有許多小朋友紛紛效仿他的行為。因此，老師做到嘴勤快一點及時表揚就會收效不錯。

要做到這些并不是一朝一夕可以的，他還需要家園共同的努力，需要一個不間斷的學(xué)習(xí)過程。讓我們期待孩子們更好的表現(xiàn)吧!

教育隨筆：在快樂閱讀中養(yǎng)成好習(xí)慣

早期閱讀是指孩子在學(xué)前階段，通過大量的圖文并茂的讀物，幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡，對幼兒的思維、語言、想像、個性、習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。幼兒憑借變化的色彩、文字、圖像或憑借成人形象的讀、講來理解讀物。因此閱讀是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會閱讀是幼兒成功學(xué)習(xí)的重要條件。而開展早期閱讀可以幫助幼兒盡早進(jìn)入知識的海洋，開闊幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒的性情，還可以讓幼兒借助早期閱讀積極主動地去建構(gòu)生活經(jīng)驗，表達(dá)經(jīng)驗，表現(xiàn)個性情感。我們開展的早期閱讀，是要讓孩子去建構(gòu)經(jīng)驗，表達(dá)情感。也就是說，我們在早期閱讀的開展中要強(qiáng)調(diào)的是讓孩子快樂，在閱讀的時候不在于孩子閱讀的這本“書”，而在于孩子閱讀的整個過程，讓孩子體驗在閱讀中的快樂情緒，這樣，孩子才會真正接受，喜歡早期閱讀。由此，我們以優(yōu)秀的早期閱讀繪本為切入口，在各項活動中有效的開展早期閱讀，努力使早期閱讀的內(nèi)容更寬泛，教師的思路更新穎，幼兒的興趣更昂然。

早期閱讀是一個多元的復(fù)雜過程，幼兒需要在閱讀過程中尋找到合適的途徑，積累閱讀經(jīng)驗，從而建立起自主閱讀的意識和技能。同時，孩子要有愉快的閱讀心態(tài)，激發(fā)自己閱讀的興趣，這樣才能鞏固自己的閱讀效果，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)語言知識，主動探索發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅。那么，在早期閱讀的開展中，我們?nèi)绾巫尯⒆涌鞓返貐⑴c呢？不妨可以從下面幾方面著手：

一、創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的環(huán)境，使幼兒產(chǎn)生對閱讀活動的欲望。

良好的閱讀環(huán)境是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)和閱讀興趣的基礎(chǔ)。孩子的生活離不開區(qū)域活動，因此我們在班上設(shè)置了游戲性環(huán)境：“藍(lán)貓書店”。那是一個溫馨，舒適，愉快的角落，在書店里，我們除了投放必要的圖書、圖片、紙偶、木偶外，我們還在地上鋪上地墊、靠墊，這樣讓孩子自由的選擇空間，自由選擇讀物，自由選擇閱讀的方式?？吭诳繅|上閱讀，感覺就很放松，很舒適，也很愜意，孩子就這么自由地享受著閱讀的快樂。

同時，我們也有效地利用活動室的每一個空間作為輔助的閱讀空間。如：在開展主題活動時，我們就有意識地將主題中有關(guān)內(nèi)容和孩子一起通過剪貼、繪畫等方式，制作成小圖書，反映在活動室的主題版面上。這樣，“小圖書”、圖片、幼兒收集的材料都以立體呈現(xiàn)的方式，讓幼兒參與制作、觀察和欣賞。另外，我們還注意在孩子盥洗的地面，墻面等場所，將孩子需要掌握的盥洗，用餐等生活習(xí)慣的基本步驟用圖畫的形式進(jìn)行張貼，使孩子在任何時候都有閱讀的內(nèi)容和閱讀的意愿。

二、提供多種閱讀的材料和閱讀方式，鼓勵孩子自主，快樂地閱讀。

良好適宜的材料可以使孩子在活動中身心愉悅，能很好地萌發(fā)孩子閱讀的欲望。閱讀材料和閱讀方式的多樣性，能在不同途徑上激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提高閱讀能力?；谟變洪喿x水平的差異，閱讀材料可準(zhǔn)備多樣，如：《幼兒畫報》、《東方娃娃》、《安徒生童話集》、各類畫刊、科普讀物、教師自己制作的大圖書、幼兒制作的小圖書等等，讓幼兒自己選擇自己熟悉的故事或已有經(jīng)驗進(jìn)行閱讀。幼兒選擇閱讀的方式也很多樣，孩子可以選擇自主閱讀，也可以選擇結(jié)伴閱讀，或者和老師，家長一起閱讀等等。在這種自主閱讀中，孩子很容易將口頭語言和書面語言連接，同時也愿意講述自己對讀物的看法，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗。在這里，我們值得指出的是，孩子在和教師一起閱讀的過程中，教師可以作簡單的輔助和誘導(dǎo)，鼓勵幼兒說出細(xì)節(jié)內(nèi)容，啟發(fā)幼兒思考，擴(kuò)展和引申幼兒未能表述的內(nèi)容。實踐證明，教師利用午飯后，散步時的集體閱讀后小組閱讀，還能給孩子帶來團(tuán)體效應(yīng)，使幼兒獲得更多的知識經(jīng)驗，從而更加愉快的和同伴分享、交流。

三、組織多種形式的閱讀活動，引導(dǎo)幼兒在參與活動的過程中快樂閱讀。

早期閱讀的材料多樣也就決定了閱讀形式的多樣性，我們在開展早期閱讀時，最常用的是集體閱讀，小組閱讀和同伴結(jié)伴閱讀。通過這些有計劃，有目的的活動，讓幼兒有欣賞，閱讀，思考，表達(dá)的時機(jī)。在各種形式的活動中，如何讓幼兒更好的參與閱讀，享受閱讀呢？我們可以從以下幾個方面進(jìn)行：

（一）設(shè)置問題，引導(dǎo)幼兒從多角度思考問題。

教師要善于運用開放啟發(fā)式提問的方法，在閱讀中通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)幼兒思考，使其產(chǎn)生對閱讀的渴望，提高閱讀興趣，教師要從什么都知道的“權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)榕c孩子一起探索的“伙伴”，以平等的角度來設(shè)置問題情境，誘發(fā)幼兒的閱讀思考，想像和閱讀渴望。如：互動式提問在早期閱讀中的運用。在集體閱讀中，教師要善于把握與幼兒間的互動，鼓勵孩子根據(jù)自己的猜測參與閱讀，允許幼兒帶著問題自主閱讀，這樣，不僅能有效地激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，還能使幼兒真正快樂，自主地去閱讀，從而理解早期閱讀的內(nèi)容，主動根據(jù)畫面線索尋求多種不同的問題解決的方法。

（二）將文學(xué)欣賞與早期閱讀的有效結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好的情感。

文學(xué)藝術(shù)教育是以文學(xué)為媒介，培養(yǎng)人的藝術(shù)能力和藝術(shù)境界的自由有序的活動，也就是說，文學(xué)藝術(shù)教育是通過文學(xué)欣賞品評和文學(xué)創(chuàng)作來陶冶情操，塑造人性的教育活動。目前幼兒園里運用文學(xué)作品進(jìn)行教學(xué)活動的機(jī)會很多，形式也是多種多樣的。如：繪本《猜猜我有多愛你》，作者通過簡單的畫面，溫馨的語言，講述了兔媽媽和兔寶寶之間濃濃的愛?！渡角鹕系募s會》，通過夸張的畫風(fēng)，幽默的語言，講述了青蛙先生和鷺鷥小姐之間的差異，以及它們之間純潔的友誼。《沒有用不方便》利用特殊的繪畫風(fēng)格，表現(xiàn)了殘障兒童的特殊本領(lǐng)。。。。。。如何讓這些優(yōu)秀的文學(xué)作品發(fā)揮其作用呢？我們嘗試通過讓孩子看（看繪本，看多媒體畫面），聽（聽故事錄音，同伴間的講述），講（講述故事，發(fā)表自己的見解）畫（畫下自己對這些作品的感受以及接下來將會發(fā)生的情節(jié)）等有效手段，讓孩子去體會作者所要表達(dá)的情感，愛作者所愛，恨作者所恨，通過這些美好的文學(xué)作品，讓幼兒在文學(xué)的廣闊天地中，體驗各種生活游戲，生命運動，為幼兒成為社會化的人虛擬了一個五彩的成長空間。

（三）投放能引起幼兒共鳴的材料，充分調(diào)動幼兒的閱讀積極性。

1、自編的故事閱讀。

在區(qū)域活動的閱讀區(qū)，我常和孩子玩一種拼圖游戲，我為孩子提供了一套打亂順序的圖片，鼓勵幼兒在看懂每幅圖意的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事內(nèi)在的邏輯規(guī)律，根據(jù)自己的理解分析，將圖片按順序排列，并與伙伴一起講述交流。這樣，孩子在有意識地拼，玩過程中，不知不覺地按照自己的意愿編成故事，極大程度上滿足了幼兒的自我成就感。

2、自制圖書閱讀。

我在離“藍(lán)貓書店”不遠(yuǎn)的地方布置了另一個區(qū)域：“藍(lán)貓編輯部”，讓孩子將書店破損的圖書或修補，或重組，嘗試做小畫家，小作家，把自己想說的事畫成一頁一頁的連環(huán)畫，或從廢棄的圖書上剪下自己需要的圖片，幼兒講述，教師或家長幫忙配上文字，加上封面，封底，然后訂成一本圖書，同伴間再相互介紹，交流自己的作品。通過這些貼近孩子生活的內(nèi)容和手段，調(diào)動幼兒的積極性，再現(xiàn)或創(chuàng)造故事場景，從而體驗創(chuàng)造的樂趣和成就感，進(jìn)一步激發(fā)閱讀的興趣，提高閱讀，講述，表達(dá)的能力。

通過以上種種有效的手段，我們期待早期閱讀能綻放其獨特的瑰麗色彩，讓孩子在早期閱讀的海洋中真正快樂，自主的閱讀，讓早期閱讀真正成為孩子學(xué)習(xí)最直接最有效的途徑，成為開啟孩子智慧的金鑰匙。

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