教育筆記：《老師，我想當(dāng)升旗手》

升中班了教育筆記。

不容爭辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？小編特地為大家精心收集和整理了“教育筆記：《老師，我想當(dāng)升旗手》”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教育筆記：《老師，我想當(dāng)升旗手》

孩子們，進(jìn)入了大班以后都想著當(dāng)升旗手。一天早上，思譯小朋友的奶奶對我說：“許老師，思譯小朋友天天晚上睡覺都喊著要升旗。你可不可以讓他升旗，滿足下他的小小愿望?！蔽覍δ棠陶f：“每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參加升旗的?！?/p>

在業(yè)余時(shí)間休息時(shí)，我告訴孩子們，想?yún)⒓由焓值男∨笥?，要看他平時(shí)在幼兒園的表現(xiàn)怎么樣？從課堂表現(xiàn)、玩游戲時(shí)是否遵循游戲規(guī)則、上廁所、喝水時(shí)是否排隊(duì)來評比。如果老師說的這些你都做到了，就可以當(dāng)升旗手。

雖然這些要求對于孩子們來說可能過于苛刻，但我想通過這樣的方式來激勵(lì)孩子們。不通過努力，是參加不了升旗手的。果然，小朋友在上課、戶外游戲時(shí)都表現(xiàn)地很好。原本在戶外游戲不遵循游戲規(guī)則的小朋友，現(xiàn)在也開始遵循游戲規(guī)則了。當(dāng)個(gè)別孩子認(rèn)真遵循游戲規(guī)則時(shí)，都興致勃勃地跑過來說：“老師，我遵循游戲規(guī)則了，我可不可以當(dāng)升旗手?！蔽艺f：“可以呀?！焙⒆恿ⅠR跑過去又開始認(rèn)真地玩了起來。

參加小小升旗手這一簡單的事情，孩子們通過自己不斷地努力后，參加了當(dāng)升旗手。孩子們當(dāng)了升旗手后，站在國旗臺(tái)的那一刻，孩子們臉上洋溢著燦爛的笑容。可見孩子們多么希望自己能夠參加當(dāng)升旗手。

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老師我想當(dāng)“小老師”

孩子們都長大一歲了，各方面的能力都有不同程度的提高，其中表現(xiàn)的欲望尤為突出，但是也有個(gè)別孩子不善于表現(xiàn)自己，鑒于現(xiàn)狀，為了增強(qiáng)孩子的表現(xiàn)能力，于是我就請孩子來當(dāng)“小老師”，效果還是不錯(cuò)的，孩子的積極性又提高了。但是總是那些聽話的孩子來當(dāng)小老師，而很少讓那些調(diào)皮的小朋友。這一次，依舊請表現(xiàn)好的小朋友當(dāng)小老師。忽然，我聽到了一個(gè)很大的聲音：“張老師，讓我當(dāng)一次好嗎？”我回頭一看，是平日里活潑調(diào)皮的哲哲，正瞇著倆只小眼睛看著我呢，“那，你愿意做一個(gè)乖孩子嗎？”“愿意，我聽話了，(*^__^*)嘻嘻”，“如果從現(xiàn)在開始好好表現(xiàn)，下一個(gè)，就請你當(dāng)小老師，好不好，要說話算話呀？”“好吧，張老師”邊點(diǎn)頭邊答應(yīng)著。結(jié)果很好，哲哲很乖的當(dāng)上了小老師，也遵守紀(jì)律了，而且我在集體面前還表揚(yáng)了哲哲，哲哲高興的笑O(∩_∩)O~了。每個(gè)孩子都想表現(xiàn)自己，都需要表揚(yáng)和鼓勵(lì)。老師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多給孩子們一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)，給孩子一個(gè)展示自己的大舞臺(tái)。

教育隨筆：老師，我也想當(dāng)播報(bào)員

本學(xué)期我們在餐前準(zhǔn)備時(shí)向大家介紹當(dāng)日的午餐食物，讓孩子們了解到食物的名稱，然后老師介紹食物的營養(yǎng)成分使幼兒知道食物的營養(yǎng)價(jià)值，提醒幼兒養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

小宇是這學(xué)期轉(zhuǎn)進(jìn)來的一位新小朋友，她平時(shí)不愛說話不聲不響的，特別是每次吃水果她都不主動(dòng)過來取，每次都是我左一聲右一聲地叫她的名字她才慢悠悠地過來。我一般喜歡請一些膽子比較大、講話聲音比較響、能干些的孩子來做報(bào)菜名。我每天在進(jìn)餐前都看誰表現(xiàn)好就請誰來當(dāng)播報(bào)員報(bào)菜，或幫我們發(fā)放餐具，每次都找性格外向的能力教強(qiáng)的幼兒來幫忙。一天午餐時(shí)，小宇跑到我面前，一本正經(jīng)地對我說：“老師，我也想來當(dāng)播報(bào)員?！薄拔衣犃诵睦镆徽?，支吾著說：“可能是因?yàn)槟愕谋憩F(xiàn)不好吧？”“不，我每次都表現(xiàn)得很好！可是你還是沒有叫我？”小宇堅(jiān)持著說。我感到十分窘迫，不好意思并低聲地說：“那可能是老師沒有看到?！毙∮盥犃?，大聲地說道：“那我以后表現(xiàn)得更好一些。”“好，我以后一定叫你?！薄罢娴?？”小宇興奮地問我，我用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，她高興地又蹦又跳，跑出活動(dòng)室。從那以后，我每次在餐前，午點(diǎn)的發(fā)放中我不只讓聰明能干的孩子幫忙，也想方設(shè)法讓所有孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我履行了自己的諾言。我發(fā)現(xiàn)，很多我覺得能力弱的小朋友并不比能力強(qiáng)的孩子差，在每次的任務(wù)中做得特別得好。

教育要面向全體幼兒，注重個(gè)體幼兒的發(fā)展，要促進(jìn)每個(gè)孩子在原有水平上發(fā)展，這不僅是一種教育理念，更應(yīng)成為我們不懈追求的一種教育行為。

老師我不會(huì) 2020教育筆記

區(qū)域活動(dòng)開始了，孩子們選擇好材料后，有序地進(jìn)入活動(dòng)區(qū)，只有若維小朋友坐在位子上不動(dòng)，我走過去問：“你怎么不去玩，”她說：“老師，我不會(huì)，”“你不去試試，怎么知道不會(huì)，”于是，在我的引導(dǎo)下，她勉強(qiáng)拿了一個(gè)穿線板坐下，我開始教她怎樣穿線。不一會(huì)她就學(xué)會(huì)了。

美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，我讓孩子們給蔬菜寶寶“穿”新衣服，進(jìn)行涂色練習(xí)，結(jié)果若維小朋友又說：“老師，我不會(huì)，”我就拿起她的手一下一下地涂好了一顆白菜，并告訴她就按這個(gè)方法途其他的蔬菜寶寶，她就認(rèn)真地涂起來。

戶外活動(dòng)時(shí)，其他小朋友拿起自己喜歡的器械開心地玩起來

，若維小朋友抱著個(gè)皮球站著不動(dòng)，當(dāng)我問她時(shí)她還是說老師我不會(huì)，于是我拿起球教她怎樣去玩球，慢慢的她自己便玩起來，而且玩出了很多花樣，我及時(shí)對她進(jìn)行了表揚(yáng)。

針對我這幾天的觀察，我進(jìn)行了總結(jié)，發(fā)現(xiàn)若維小朋友不是不會(huì)，而是沒有勇氣去嘗試，遇到什么事情都是先說我不會(huì)，同時(shí)我也進(jìn)行了一次家訪，她媽媽告訴我，在家的時(shí)候也是這樣，我們認(rèn)為孩子小就都幫她做了，這樣時(shí)間長了就養(yǎng)成了她這種習(xí)慣。知道了原因以后，我決定每次活動(dòng)時(shí)，不等她開口說我不會(huì)，就先去指導(dǎo)她然后讓她自己去做，每次做好，我及時(shí)對她進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激勵(lì)她再試一次，慢慢的她變得勇敢了，遇到困難時(shí)也很少說“老師，我不，”都是自己去嘗試，然后再問老師。她媽媽也說若維變得勇敢勤快了，在家里什么事都是搶著做，現(xiàn)在也不說“媽媽，我不會(huì)，”這都是老師教育的好，聽了她媽媽的話，我感到自己的教育有了成效，自己的辛苦沒有白費(fèi)，看到若維的變化我和她媽媽一樣的高興。

教育筆記：《老師我不會(huì)做》

教育筆記：《老師我不會(huì)做》

今天，我給孩子們示范講解蝸牛的做法時(shí)，孩子們專心地聽著。示范結(jié)束后，我要求大家自己去試一試，折一折。吳馨悅剛拿到紙，便說道：“老師，我不會(huì)做?！苯又桶鸭埥o了旁邊的小朋友。于是我走了過去，鼓勵(lì)她說：“沒關(guān)系的，你先試一試，大膽點(diǎn)，等遇到困難的時(shí)候老師再幫助你。”說著她便自己動(dòng)起手來，可還是沒有像其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考，總想依賴?yán)蠋焷韼椭?/p>

事后，我也進(jìn)行了相應(yīng)思考和總結(jié)。孩子的專注力、積極動(dòng)手動(dòng)腦是家長和老師所重視的，它是一個(gè)人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終生受益。因此，老師在關(guān)注孩子個(gè)別差異的同時(shí)，更要細(xì)心地去觀察孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性的、有目的地通過多種方法，有效地去引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展！

我想當(dāng)小老鼠——中班教育隨筆

拔蘿卜是中小班幼兒最喜歡玩的音樂游戲之一。孩子們一遍一遍地玩，百玩不厭。

有一天我請嘉澍來當(dāng)老爺爺，他一動(dòng)不動(dòng)，看起來極不情愿，嘴里嘟囔著：“我想當(dāng)小老鼠”。這是怎么了？細(xì)問之下才知道，原來他認(rèn)為拔蘿卜時(shí)小老鼠個(gè)兒最小，功勞卻最大。所以他想當(dāng)功勞最大的小老鼠。

一直以來玩拔蘿卜的游戲時(shí)都是老爺爺先出場，然后是老奶奶、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠。蘿卜都是由于小老鼠的參與才拔出來。

孩子們因?yàn)槟挲g小，還不能理解團(tuán)結(jié)起來力量大的真正意思，所以就認(rèn)為小老鼠的本領(lǐng)最大。為此，我精心編了另一個(gè)《拔蘿卜》的故事，這次故事中，我讓那只驕傲的小老鼠先出來拔蘿卜，因?yàn)閭€(gè)兒太小沒拔出來，后來在老爺爺老奶奶他們的參與和幫助下終于拔出了大蘿卜。平時(shí)勞動(dòng)時(shí)我讓嘉澍先來做，做不成時(shí)再請孩子們來幫忙，讓嘉澍真正體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量。游戲時(shí)我來當(dāng)大蘿卜，讓小老鼠感受自己的力量是多么的小，自己是多么的微不足道，只有大家團(tuán)結(jié)起來才能拔出大蘿卜。后來我們玩游戲時(shí)打破常規(guī)，打亂老爺爺、老奶奶、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠的出場次序，讓蘿卜由不同的人來拔出，讓孩子們真正明白只有團(tuán)結(jié)起來才力量大。

教育筆記：《老師，我也想長高》

教育筆記：《老師，我也想長高》

最近我發(fā)現(xiàn)我們班的王小寶有個(gè)不太好的習(xí)慣，他總是喜歡突然用力地猛跑然后雙膝跪地發(fā)出巨大的聲響。我仔細(xì)觀察過好幾次同時(shí)也找了王小寶的家長詢問了一些基本情況，后來終于明白他為什么要這樣做。

原來是因?yàn)樗麄€(gè)頭太小，有點(diǎn)自卑，他經(jīng)?；丶腋嬖V他的爸爸媽媽說:“小朋友都不太愿意跟我在一起玩，說我是小矮人?！焙髞?，他發(fā)現(xiàn)每次只要自己用力地猛跑然后重重摔在地板上發(fā)出“嘭”地一聲巨響，所有的小朋友都會(huì)關(guān)注到他，然后大家都會(huì)哈哈大笑。可能王小寶覺得只有這樣才會(huì)引起大家的注意，他覺得這樣才能找到自己的存在感。

可是我覺得他這種行為習(xí)慣對他的發(fā)展是十分不利的，于是我想出了一個(gè)好辦法。一天飯后散步時(shí)，我找王小寶聊天:“王小寶，你想不想長高?”王小寶睜大眼睛認(rèn)真地說:“我特別想長高?！薄澳俏腋嬖V你一個(gè)長高的秘訣好不好?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，我接著說:“你每天膝蓋都重重撞在地板上就會(huì)受很嚴(yán)重的傷，時(shí)間一長，你膝蓋里面的骨頭會(huì)碎掉，所以就很難長高。你以后千萬不要再在班級里猛跑然后故意摔在地板上了好嗎？”王小寶聽完點(diǎn)了點(diǎn)頭并說:“吳老師，我保證以后再也不故意摔跤了?！边@件事已經(jīng)過去了兩個(gè)多星期，王小寶再也沒有出現(xiàn)過故意摔跤這種行為了，我打心里為寶貝感到高興。

教育筆記：老師眼里有個(gè)我

教育筆記：老師眼里有個(gè)我

大班的孩子雖然年齡不大，但調(diào)皮起來個(gè)頂個(gè)都是好手。英語課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個(gè)“智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)。但是，每每到這個(gè)環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律……也曾多次想過去掉這個(gè)環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒進(jìn)行闖關(guān)游戲，他們就會(huì)問：老師，這天為什么不闖關(guān)了？我們都想闖闖關(guān)呢！于是便又將它留了下來。這天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師那里呢？望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感，說道：“誰是好孩子，老師的眼睛里就有誰?！甭牭侥抢?，孩子們立刻做好了，個(gè)性是那幾個(gè)調(diào)皮蛋坐的最好。我立刻表揚(yáng)了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。之后，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯(cuò)。

其實(shí)，每個(gè)孩子都愿做老師眼中的好孩子，但是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢利導(dǎo)，會(huì)收到意想不到的效果的。

我給媽媽當(dāng)老師 2020教育筆記

王淑萱是一個(gè)非常聽話的孩子，可就是性格有點(diǎn)內(nèi)向，活動(dòng)結(jié)束休息時(shí)，別的小朋友都在說說笑笑，她總是一動(dòng)不動(dòng)，安安穩(wěn)穩(wěn)的坐在自己的位子上，一點(diǎn)聲音都沒有。

有一天早晨，她的媽媽問我，王淑萱在課堂上表現(xiàn)怎樣，說每次問她在幼兒園學(xué)了什么，不管怎么問，她就是不開口，可是每次在活動(dòng)中我提問她時(shí)，她都能準(zhǔn)確的回答出來。通過平時(shí)的觀察，我發(fā)現(xiàn)淑萱的自尊心特別強(qiáng)，而且不太自信，總是害怕別人說她不對。于是，我想了一個(gè)辦法，當(dāng)我再次和孩子們上完課后，我對她說:“淑萱，你今天上課學(xué)得特別認(rèn)真，而且我知道你都學(xué)會(huì)了，可是你媽媽告訴我，她還不會(huì)呢，你今晚回家后把學(xué)的兒歌教給你的媽媽，好嗎？”她看著我愉快的點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天，她媽媽送她入園時(shí)，高興的對我說，淑萱把昨天所學(xué)的知識全部教給了她。

上課時(shí)，我在全班小朋友面前表揚(yáng)了淑萱，并讓小朋友都向她學(xué)習(xí)，淑萱坐在位子上可高興了。

從那以后，淑萱每天學(xué)了知識都會(huì)回家主動(dòng)教給媽媽，她高興的對我說：“你是我的老師，我是媽媽的老師！”

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