關(guān)于兒童的情商教育

兒童教育。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《關(guān)于兒童的情商教育》，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

近年來(lái)，我們經(jīng)常聽到這樣一個(gè)詞：情商。也經(jīng)常聽到各路專家告誡家長(zhǎng)，一定要注重孩子情商的發(fā)展，情商與智商并重，甚至更重要。

什么是情商呢？借用心理學(xué)家薩洛威的定義，有以下五大方面：了解自己的情緒；管理自己的情緒；運(yùn)用情緒產(chǎn)生做事情的動(dòng)力；認(rèn)識(shí)并理解他人的情緒；把握人際關(guān)系。

情商高的人，不是沒有情緒，也不是不流露情緒，遇見什 么都不動(dòng)聲色，而是接納自己的情緒，也接納他人的情緒，不被自己的情緒所左右，也不受他人情緒的控制。

心理學(xué)將人類基本情緒分為六種：喜悅、憤怒、恐懼、哀傷、厭惡、吃驚。無(wú)論民族、人種、文化、社會(huì)、環(huán)境差異如何，這六種情緒是人類共通的。

小寶寶從出生那天起就開始了情緒體驗(yàn)和反應(yīng)，但是他們的情緒是逐漸發(fā)展、變化和成熟的。這個(gè)過程契合他們大腦的發(fā)育進(jìn)度，同時(shí)，也受到父母和環(huán)境的影響。

兒童情緒的發(fā)展具備如下幾個(gè)特點(diǎn)：

*所有的情緒發(fā)展都跟隨著認(rèn)知的發(fā)展。兒童的智慧越成熟，情緒的發(fā)展也越深化和復(fù)雜。

*同理，兒童的情緒發(fā)展越成熟，智力也越發(fā)達(dá)。

*兒童的情緒和成人不一樣。在成人看來(lái)，兒童對(duì)事物的情緒反應(yīng)往往不可理喻。

*兒童的情緒不是一成不變的，而是會(huì)隨著成長(zhǎng)而變化。

兒童的思維具有片面性和單一性，對(duì)于幼兒來(lái)說，他們不能理解兩種感情可以并存，因此，當(dāng)父母批評(píng)他們的時(shí)候，他們會(huì)認(rèn)為父母不愛他們了。因?yàn)樗麄儾荒芾斫狻拔覑勰?，但是我不喜歡你剛才做的事情”這兩種感覺可以并存。我們必須反復(fù)對(duì)他們強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，在更正他們的錯(cuò)誤行為的時(shí)候，采用平和、愛撫的態(tài)度，并且反復(fù)告訴他們我們的確仍然愛著他們，千萬(wàn)不能使用“你這么著，我就不喜歡你了”這種威脅。這樣到了七八歲，兒童初步掌握守恒的概念，也初步感知情感守恒之后，我們對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)的時(shí)候，他們就不會(huì)驚恐地以為我們不愛他們了。

這一點(diǎn)做得不好，會(huì)導(dǎo)致孩子在成年之后，仍然將任何人對(duì)自己行為的批評(píng)，誤解成對(duì)方不喜歡自己，甚至是要拋棄(開除)自己，因而表現(xiàn)得不能容忍不同意見，也不能接受自己的錯(cuò)誤或者失敗。

在中國(guó)這種歷史悠久的農(nóng)業(yè)文明社會(huì)里，通常人們比較排斥強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和表達(dá)，更趨向認(rèn)同平和、中庸、不慍不火。每當(dāng)體驗(yàn)到激烈的情緒時(shí)，人們往往首先感到恐懼和羞恥。在這種傳統(tǒng)文化氛圍里，大家都需要壓抑自己的情緒，而不能平靜地接納它們，更不能自由地宣泄它們。

因此，當(dāng)有了孩子時(shí)，對(duì)兒童那種未受壓抑、無(wú)拘無(wú)束、奔放自如的情緒表達(dá)，人們不免感到恐懼、驚慌，乃至羞恥。幾乎出于本能，父母?jìng)兦Х桨儆?jì)約束、壓制、否定、拒絕孩子的情緒。

然而，從兒童心理發(fā)展的角度來(lái)看，對(duì)自己情緒體驗(yàn)得越多，孩子的心態(tài)發(fā)展越成熟。每一次強(qiáng)烈情緒的經(jīng)歷，都是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)。如果我們?cè)试S兒童完整地體驗(yàn)自己的情緒，接納并認(rèn)可自己的感受，有助于他們認(rèn)知事物、總結(jié)規(guī)律、提煉經(jīng)驗(yàn)，有助于他們今后遇到同類境況時(shí)做出理智的分析和恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，有助于他們獲得堅(jiān)實(shí)的自信心。

如果我們不允許孩子體驗(yàn)或者表達(dá)情緒，并非意味著他們面對(duì)同樣狀況時(shí)就沒有情緒了；我們只是暫時(shí)地壓抑了孩子的情緒。孩子也會(huì)感受到，自己這些情緒是可憎的，甚至認(rèn)為自己是可憎的。然而他缺乏控制情緒的能力和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)行忍受著內(nèi)心的煎熬，絕望地感到自己無(wú)能為力，從而產(chǎn)生自卑。孩子將來(lái)長(zhǎng)大了，面對(duì)內(nèi)心依然會(huì)產(chǎn)生的強(qiáng)烈情緒反應(yīng)，會(huì)感到不知所措，也會(huì)感到羞愧難當(dāng)；既不知道怎樣表達(dá)，也不知道怎樣處理。壓抑良久，會(huì)導(dǎo)致各種心理問題。

人們通常將理智和感情放到對(duì)立面，認(rèn)為非此即彼。其實(shí)，任何理性思維都需要感情的參與。離開感情，我們就不能進(jìn)行理智的思考，也不能做出明智的判斷以及符合邏輯的決定。理智和感情相輔相成，缺一不可。兒童道德感的發(fā)展，除了需要認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)步之外，也需要感情領(lǐng)域的參與。自我規(guī)范是生理、認(rèn)知、感情三大領(lǐng)域的綜合成果。

幫助我們的孩子開發(fā)良好的情商，我們要牢記幾個(gè)重點(diǎn)：

——情緒沒有好壞之分，所有的情緒都是合理的；

——情緒依據(jù)個(gè)人秉性而有很大的個(gè)體差異，我們需要接受孩子天生而來(lái)的個(gè)性；

——接納孩子的情緒，需要我們首先做到接納自己的情緒。

“不聽話”是成長(zhǎng)的表現(xiàn)

祺祺媽媽最近的頭疼事越來(lái)越多：兩歲的兒子，再不像以前那樣好說話，而是動(dòng)不動(dòng)就對(duì)媽媽大聲宣告：“不行！”“不要！”“就不！”

一丁點(diǎn)兒小事，母子倆也能爆發(fā)一場(chǎng)海灣戰(zhàn)爭(zhēng)。昨天帶孩子去游樂場(chǎng)，到了該吃晚飯的時(shí)間，祺祺就是不肯乖乖跟著媽媽回家。媽媽哄他勸他，他不搭不理，說：“不回家！還要玩兒！”媽媽用冰激凌和電視誘惑他，他居然無(wú)動(dòng)于衷，告訴媽媽：“祺祺不吃！祺祺不看！”最后媽媽急了，硬拽他走，他干脆就勢(shì)躺在地上，號(hào)啕大哭，聲嘶力竭。祺祺媽媽顏面丟盡，惱羞成怒，甚至動(dòng)手打了寶貝兒子幾巴掌。

那一刻，祺祺媽媽簡(jiǎn)直絕望了：“你才多大啊，我居然搞不定你了！”幾乎所有父母內(nèi)心都期望孩子樂呵呵地順從自己。當(dāng)孩子還是個(gè)不會(huì)說話、不會(huì)走路、一切都依賴父母的小嬰兒時(shí)，這簡(jiǎn)直不費(fèi)吹灰之力。然而，隨著他們?nèi)諠u長(zhǎng)大，父母?jìng)儾患s而同地發(fā)現(xiàn)，懷里這個(gè)小肉團(tuán)，越來(lái)越難對(duì)付了。很多父母難以接受孩子挑戰(zhàn)自己的權(quán)威， 幾乎克制不住嚴(yán)厲管教、高壓制服孩子的沖動(dòng)。

不過，勸家長(zhǎng)們先松開拳頭、壓住怒火，讓我們從孩子的角度來(lái)理解他們這一特定時(shí)期的特殊行為吧。

幼兒在學(xué)會(huì)走路之后，大腦中的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)飛速發(fā)展。他們努力掙脫成年人的懷抱，不知疲倦地練習(xí)、改進(jìn)、開發(fā)自己剛剛獲取的行走和攀爬等運(yùn)動(dòng)技巧。在這個(gè)階段，兒童開始把自己和他人分離開，開始建立自我意識(shí)，也就是說，開始走向獨(dú)立。

身體的獨(dú)立、心理的分離、自我意識(shí)的建立，是責(zé)任感的必要基礎(chǔ)。兒童要學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)，必須首先認(rèn)清“我是誰(shuí)”“我能做什么”。在這個(gè)認(rèn)知過程中，大約兩歲，兒童進(jìn)入執(zhí)拗敏感期，有了強(qiáng)大的自主精神，用“不”字與反抗來(lái)與父母建立心理疆界。

對(duì)很多父母來(lái)說，這是一個(gè)令人頭疼的階段：幾個(gè)月前還是那么溫順可愛的小家伙，突然變得難以應(yīng)付，脾氣很大，固執(zhí)己見，反抗意識(shí)很強(qiáng)，專愛跟父母作對(duì)。受傳統(tǒng)觀念影響深的家長(zhǎng)，在這個(gè)時(shí)期最常說的話就是——“聽話！你怎么不聽話！”

的確，這個(gè)時(shí)期的兒童非?！安宦犜挕保@是因?yàn)樗麄冊(cè)诮⑶‘?dāng)?shù)男睦斫?，最常使用的一個(gè)字眼就是 “不”。“不”字讓他們避免感到自己完全無(wú)助無(wú)力，“不”字幫助兒童將自己與他們不喜歡的事物分開，賦予他們進(jìn)行選擇的權(quán)利，并且保護(hù)他們。

這個(gè)時(shí)期的兒童，在自由探索的過程中，一旦出現(xiàn)阻礙，會(huì)給他們帶來(lái)極大的煩惱。兩歲的幼兒尚不能控制自己的情緒，所有的情緒都不經(jīng)大腦皮層處理，而是通過肢體直接宣泄出來(lái)，那就是發(fā)脾氣。

因此，學(xué)會(huì)和一個(gè)執(zhí)拗期的兒童和平相處，父母首先要學(xué)會(huì)接受孩子的“不”，接受他們與我們不同的觀點(diǎn)、意見、感受和要求，而不是在遇到分歧、反對(duì)、不從和別扭的時(shí)候，要么勃然大怒，要么冷漠待之。簡(jiǎn)而言之，我們必須學(xué)會(huì)接納孩子的疆界，接納他們的個(gè)體性。

建議祺祺媽媽下次根據(jù)孩子當(dāng)時(shí)正在專注的游樂項(xiàng)目，和孩子商量還過多久就應(yīng)該回家，比如再滑6次滑梯、再蕩20下秋千，或再玩兒5分鐘沙子，等等。玩過之后要提醒孩子“現(xiàn)在該走了”。如果孩子不從，可以蹲下來(lái)握住孩子的手，看著他的眼睛，與他對(duì)視并告訴他：“我們現(xiàn)在回家。”如果孩子發(fā)脾氣，可以一邊堅(jiān)定地抱住他離開，一邊平靜地允許他發(fā)泄情緒，并且給予共情：“你實(shí)在太想多玩兒一會(huì)兒了！……現(xiàn)在回家讓你很生氣很難過……我們明天還回來(lái)玩兒。

我的寶寶為什么愛發(fā)脾氣？

我的寶寶8個(gè)月了，脾氣非常壞。比如他要什么東西不給他，就哭。等他鬧完了再給他的時(shí)候，他接過來(lái)就砸了。才這么點(diǎn)大，脾氣就這么壞，請(qǐng)各位爸爸媽媽幫我出出主意啊。

來(lái)信中有一個(gè)細(xì)節(jié)讓我感到好奇：寶寶要什么東西，你們的第一反應(yīng)是不給他，那么我猜測(cè)想必是不能給他的東西，比如易碎、危險(xiǎn)的物品，但是為什么又“等他鬧完了再給他”呢？如果本來(lái)就可以給他，那么為什么不在他一開始要的時(shí)候就干脆痛快地給他呢？這個(gè)矛盾的態(tài)度不僅寶寶不明白，我這個(gè)成年人也鬧不明白，所以無(wú)怪乎寶寶要發(fā)脾氣呢。

在責(zé)怪寶寶脾氣大之前，最好先看看我們的行為當(dāng)中有沒有讓他發(fā)脾氣的理由。一般來(lái)說，除非是困了餓了病了，寶寶不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地發(fā)脾氣。如果他發(fā)脾氣是因?yàn)槲覀兊哪硞€(gè)舉動(dòng)，那再看看這個(gè)舉動(dòng)是否有道理。如果我們做的事情的確有道理，比如不能給他有危險(xiǎn)的物品來(lái)把玩，那么他發(fā)脾氣也是正常的，我們不用太過在意，畢竟沒有滿足人家的愿望嘛，還不讓人家抱怨一下？對(duì)于小小孩來(lái)說，最有效的方法是找一個(gè)替代品，轉(zhuǎn)移他的注意力，他就停止發(fā)脾氣了。如果我們做的事情沒有道理，比如這封來(lái)信里描述的前后矛盾的做法，那么我們需要改進(jìn)自己的行為，做到說話算數(shù)、堅(jiān)守原則，不能給的東西無(wú)論孩子怎樣哭鬧都不妥協(xié)，能給的東西也不逗孩子，而是痛痛快快地給他。

借著這個(gè)問題，我們談一談兒童“憤怒”這個(gè)情緒。

大約四個(gè)月，嬰兒開始表達(dá)這種非常激烈的情緒：憤怒。比如，當(dāng)吃奶的愿望不能得到即刻滿足時(shí)，嬰兒會(huì)變得怒不可遏。

隨著月份的增加，憤怒情緒出現(xiàn)頻率也逐漸升高，到了8 ~12個(gè)月時(shí)，嬰兒會(huì)經(jīng)常用憤怒來(lái)表達(dá)不滿。因?yàn)樗麄兊拇竽X發(fā)育已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)特殊階段，他們對(duì)事物有了初步的記憶，能夠回憶起過去，將過去與現(xiàn)狀做一個(gè)比較，并且預(yù)見未來(lái)的情況。如果父母沒有及時(shí)回應(yīng)寶寶的喂養(yǎng)需求，如果有人把寶寶手中的玩具拿走了，如果看護(hù)人暫時(shí)離開寶寶，都會(huì)引起孩子的激烈反應(yīng)，孩子會(huì)發(fā)很大的脾氣。

人們通常認(rèn)為憤怒是一種壞情緒，尤其是看到孩子大發(fā)雷霆的時(shí)候，家長(zhǎng)一般都有點(diǎn)兒不知所措，會(huì)急于消除孩子的情緒，息事寧人，甚至強(qiáng)行壓制孩子的憤怒，不允許孩子表達(dá)憤怒。其實(shí)憤怒這種情緒對(duì)于人類來(lái)說是在所難免的，也是必不可少的。最基本的憤怒來(lái)源于我們感到自己的生存或者安全受到威脅，因此引發(fā)激烈的反應(yīng)，從生理到心理都會(huì)產(chǎn)生劇烈的變化。這是一種自我保護(hù)的本能。

如果我們能夠了解孩子這種情緒的本質(zhì)，并且能夠預(yù)見孩子在什么情況下容易憤怒，我們?cè)诿鎸?duì)他們的怒氣的時(shí)候，就會(huì)少一些驚恐，多一些冷靜。我們需要幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的負(fù)面情緒，接納自己的負(fù)面情緒，從而做到避免在發(fā)泄這種情緒時(shí)，采用不恰當(dāng)?shù)臉O端手段。

通常引起憤怒情緒的因素有：

1?？謶?。無(wú)論兒童還是成年人，大部分憤怒來(lái)源于恐懼。當(dāng)一個(gè)人感覺受到威脅，無(wú)論是人身安全受到威脅還是價(jià)值觀受到威脅，都會(huì)本能地感到恐懼，繼而轉(zhuǎn)化為憤怒，宣泄出來(lái)。

2。要求沒有得到滿足，預(yù)期受阻。這在兒童是最常見的憤怒來(lái)源：孩子要吃糖，爸爸媽媽擔(dān)心孩子身體而拒絕；孩子要玩沙子，爸爸媽媽覺得太臟而拒絕；孩子要買玩具，爸爸媽媽認(rèn)為太貴而拒絕……或者孩子正在專注工作，受到打擾；正玩得熱火朝天，到時(shí)間要回家了……這些情況都是孩子的期待與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突，因而導(dǎo)致孩子怒不可遏，大哭大鬧的原因。

3。挫敗、羞辱感。孩子到了3歲左右，會(huì)將自己的能力與他人作比較，也知道成年人對(duì)自己的期待是什么。如果做得不夠好，或者達(dá)不到要求，孩子會(huì)感到很挫敗。有些時(shí)候，這種挫敗，以及與之相關(guān)的羞辱感，也會(huì)轉(zhuǎn)化成為憤怒，發(fā)泄出來(lái)。

4。受到傷害。孩子之間有些爭(zhēng)斗，是正常的。有時(shí)候孩子會(huì)在這種爭(zhēng)斗中受到傷害，有些孩子則比較容易感覺自己受“欺負(fù)”了。這兩種情況都會(huì)導(dǎo)致孩子憤怒。另外，成年人語(yǔ)言或者行動(dòng)上的暴力，也會(huì)傷害孩子。

5。感到不公。五六歲的孩子比較明白一些行為的對(duì)錯(cuò)，如果他們感到受了冤屈，被錯(cuò)誤地指責(zé)，他們會(huì)生氣的。

隔代教育給孩子帶來(lái)的問題

雖然今天煩心事很多，工作也很忙，但還是忍不住要上來(lái)咨詢一下，因?yàn)橛X得孩子的這個(gè)問題真是蠻嚴(yán)重，十分讓人困擾。

我女兒快兩歲了，現(xiàn)在白天由我公公婆婆和保姆帶著，晚上送回家來(lái)。由于祖父母的寵溺，他現(xiàn)在動(dòng)不動(dòng)就呼天搶地，很容易哭鬧。因?yàn)檫€不太會(huì)說話，問他也問不出個(gè)啥，就是橫不好豎不好的鬧。據(jù)保姆稱，在爺爺奶奶家，無(wú)論什么事，洗澡啊，吃飯啊，睡覺啊，他爺爺奶奶在旁邊，他就要鬧，如果他們不在，他還是蠻聽話的。

這兩天他又開始莫名其妙地作鬧起來(lái)，不管是嚴(yán)厲的制止還是冷處理，似乎都不奏效了，動(dòng)不動(dòng)就哭著喊“爺爺奶奶”。我只好把他關(guān)在房間里任他哭鬧，等他停下來(lái)再去和他說道理，安撫一下他。雖然最后他還是停了，并恢復(fù)了正常，但這樣我真的太累了，而且我很擔(dān)心他會(huì)變本加厲下去。

其實(shí)我自己也是由爺爺奶奶帶大的，所以我對(duì)女兒的哭鬧是有點(diǎn)了解的。小時(shí)候，因?yàn)槟赣H特別嚴(yán)厲而爺爺奶奶寵我，我的任何細(xì)微的情緒都會(huì)被爺爺奶奶無(wú)限放大，引來(lái)他們的關(guān)注，所以我就肆無(wú)忌憚地發(fā)泄發(fā)泄，以至于成了習(xí)慣；他們?cè)绞悄托?，我就越是容易煩躁，到大了一些的時(shí)候，甚至覺得他們很煩。我自己也意識(shí)到有時(shí)候我對(duì)他們的態(tài)度非常不好，但我心里很明白，他們最愛我，比我父母還愛我，而我也最愛他們。

現(xiàn)在輪到我女兒也開始這樣了， 因?yàn)槭桥海揖透鼡?dān)心這種負(fù)面的情緒對(duì)他的不良影響會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我自己！一方面我是很反感溺愛過度的；另一方面，他這么鬧我也真的好累，我的老公還因?yàn)檫@個(gè)與我發(fā)生矛盾，我真的不知道該怎么辦了。

我知道要祖父母不溺愛自己的孫子真的是挺難的。即使像我媽，觀念總是在更新的人，從來(lái)就是很理智地教育我和妹妹的人，面對(duì)她的外孫也坦承嚴(yán)厲不起來(lái)。她說，畢竟是第三代了，不像對(duì)自己的兒女“狠得下心”，對(duì)孫輩是不知不覺就依了。連我自己的媽也這樣，我更不指望我公婆會(huì)有所意識(shí)了。問題是，難道就只有任其發(fā)展了嗎？我自己還能做些什么？ 對(duì)于經(jīng)常和他接觸的四個(gè)人來(lái)說，有三個(gè)是會(huì)寵溺他的，由我一個(gè)人理智地扭轉(zhuǎn)他，能行嗎？難道最好的結(jié)果是把他培養(yǎng)成兩面派？從來(lái)信中透露的信息看，你可能把兩件事情混為一談了：一件事情是你兒子目前的一些行為是否屬于他這個(gè)年齡段的正常表現(xiàn)；另外一件事情是家里人是否對(duì)他過分寵愛。

首先說說第一件事情。快兩歲的孩子，剛剛開始建立自我意識(shí)，開始把自己和他人分離開，急需試探自己的力量和邊界，也就是正在進(jìn)入俗話所說的“第一反抗期”，表現(xiàn)得自主意識(shí)很強(qiáng)，固執(zhí)己見、執(zhí)拗堅(jiān)持、不肯服從，而且脾氣很大。由于他們大腦皮層尚未發(fā)育成熟，情緒不經(jīng)高級(jí)中樞處理，而是直接通過腦干，以肢體語(yǔ)言本能地發(fā)泄出來(lái)，遇到不順心的事情就大哭大鬧，并企圖以激烈的反應(yīng)迫使成年人就范。在陌生人面前他們還不敢太“放肆”，在熟悉的人面前他們可以自由自在地做自己。爺爺奶奶是你兒子最熟悉的人，所以他在你那里和別人那里受到的壓抑，都跑到老人那里發(fā)泄出來(lái)了。

第二件事情，我認(rèn)為你把兩件毫無(wú)關(guān)聯(lián)的事情混為一談了。你女兒的爺爺奶奶，不是你自己的爺爺奶奶，他們是兩代截然不同的人，也是兩家沒有血緣關(guān)系的人。因?yàn)槟愕臓敔斈棠淘?jīng)寵溺過你，使得你對(duì)自己的性格有很多不滿之處，于是你斷定你的公公婆婆也必然像你的爺爺奶奶那樣，而你的兒子也必定像你那樣。

其實(shí)很明顯的，真正重復(fù)前一代行為模式的，恰恰是你自己：你在扮演過去你母親的角色。而你內(nèi)心真正的憤怒，不是針對(duì)你的爺爺奶奶，而是針對(duì)你的母親；就像你現(xiàn)在的煩躁，也不是針對(duì)身邊的親人，而是針對(duì)你自己。你小的時(shí)候之所以有那么多的煩惱，經(jīng)常跟爺爺奶奶發(fā)脾氣，正是因?yàn)槟阍谀赣H那里太壓抑了。而你的爺爺奶奶能夠接納你、寬容你，容許你發(fā)泄，反倒是你的幸運(yùn)之處。

當(dāng)然，你幼年時(shí)沒有意識(shí)到的一件事是，你的爺爺奶奶之所以那樣寵溺你，“任何細(xì)微的情緒都被他們無(wú)限放大”，其實(shí)是因?yàn)樗麄兛床粦T兒媳婦的一些做法，不一定是針對(duì)第三代的養(yǎng)育，也有可能牽扯到很多其他的事情。公婆與兒媳之間的矛盾，通過你體現(xiàn)出來(lái)，所以你會(huì)有那么劇烈的情緒反應(yīng)。而現(xiàn)在，你與你自己的公婆之間顯然也存在不少矛盾，你在重復(fù)當(dāng)年你母親與她公婆之間的關(guān)系模式：將兩代之間的矛盾通過孩子體現(xiàn)出來(lái)。孩子無(wú)法清醒地說出成年人潛在的矛盾關(guān)系，他只是感到極端地不舒服，于是鬧得厲害。

下一次孩子哭鬧的時(shí)候，在心里多跟自己說幾遍：“這是正常的，這是正常的，這是正常的?！辈灰獙?duì)他嚴(yán)厲，也不要離開他，更不要把他關(guān)在屋子里，你的這些做法都會(huì)給孩子帶來(lái)心理創(chuàng)傷。請(qǐng)留在他身邊，擁抱他，愛撫他，傾聽他。不需要你做特別的動(dòng)作，只需要你默默地陪伴他，讓他盡情地發(fā)泄。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)無(wú)論自己怎樣做，媽媽都毫無(wú)怨言地接納自己的時(shí)候，他獲得了足夠的安全感，也就準(zhǔn)備好了邁出成長(zhǎng)的下一步。

而你與公婆之間的矛盾、你與丈夫之間的分歧、你對(duì)自己母親懷有的怨憤，以及你內(nèi)心懷有的一些恐懼(比如害怕兒子變成兩面派)，請(qǐng)留在你自己這里好好處理，不要遷怒于孩子。

如何讓孩子進(jìn)行自己的選擇

寶寶一定要穿紅上衣、配綠裙子，怎么就不知道“紅配綠，賽狗屁”呢？那么熱還非要穿長(zhǎng)靴子，說她也不聽。要是都由著她選擇，每天穿得像個(gè)花瓢蟲一樣，難看死了。其他選擇也都不對(duì)勁，不讓她挑吧，就發(fā)脾氣。記得幾位美國(guó)育兒專家這樣說過：任何人，無(wú)論是大公司的首席執(zhí)行官，還是當(dāng)權(quán)的政治家，抑或頗具影響力的金融家，都沒有父母需要做的決定多，也不如父母面臨的頭疼多。最令父母?jìng)兗值臎Q定之一，就是何時(shí)、何地、如何讓寶貝兒開始進(jìn)行自己的選擇。

當(dāng)不會(huì)走路的寶寶還在我們懷里吃奶的時(shí)候，一切似乎那么簡(jiǎn)單，我們幾乎可以替他做出所有的選擇和決定。我們決定他什么季節(jié)該穿什么衣服，我們決定他什么時(shí)候該洗澡，我們甚至決定給他玩什么，帶他去什么地方。

而當(dāng)寶寶學(xué)會(huì)走路、學(xué)會(huì)說話之后，事情就沒那么簡(jiǎn)單了。個(gè)性逐漸萌生、自我意識(shí)日漸強(qiáng)大的小家伙們，頗有自己的主意，什么都喜歡做主，盡管在我們成年人看來(lái)，他們的很多選擇令人哭笑不得。

身處五光十色的生活，做出明智的選擇，并非與生俱來(lái)的本事，而是需要積累大量經(jīng)驗(yàn)之后，才能獲得的一種技巧。小小孩缺乏經(jīng)驗(yàn)，怪點(diǎn)子卻多得很，如果不嘗試一下，他怎么知道什么行得通、什么行不通呢？如果我們替孩子做出所有的決定，那么孩子長(zhǎng)大之后，無(wú)法替自己做出負(fù)責(zé)任的選擇來(lái)。當(dāng)我們不在的時(shí)候，他們面臨著各種誘惑，需要做出困難的決定，孩子會(huì)感到不知所措，他要么做出錯(cuò)誤的選擇，要么聽從其他人的擺布。

因此，給孩子機(jī)會(huì)，讓孩子從小鍛煉選擇的技巧，賦予他們能夠把握生活的感覺，這樣他們能夠成長(zhǎng)為有能力為自己做出正確選擇的人。我們可以把這種鍛煉的機(jī)會(huì)，巧妙地融入孩子每天的玩耍當(dāng)中，讓孩子在自由玩耍的過程中，練習(xí)做主、選擇、決定。

給孩子選擇權(quán)，并非意味著所有的可選之物都堆在一起。亂成一團(tuán)的玩具，不會(huì)給孩子選擇的自由，只能造成更大的混亂。我們可以把家里布置得有條有理，將孩子玩耍的物品分門別類，布置出不同的區(qū)域來(lái)，比如美術(shù)區(qū)(繪畫和手工)、音樂區(qū)、玩偶區(qū)和建筑區(qū)(木工、積木等搭建物品)，等等。讓孩子首先根據(jù)類別來(lái)選擇進(jìn)行哪種工作，而后根據(jù)這一類活動(dòng)所需要的材料，來(lái)選擇他使用哪些、選擇怎樣使用。

給孩子一次的選擇，不要太多的可選之物，最好就是兩三樣，讓選擇過程盡量簡(jiǎn)單，孩子感覺自己有能力做出決定。

不要插手干涉指揮孩子選擇什么、怎樣使用，即便在我們看來(lái)不合適的“玩法”，也放心讓孩子嘗試一下，讓他自己意識(shí)到方形的木塊無(wú)法插入圓形的孔中、紙和布是包不住水的、藍(lán)天上涂抹了黃色云彩就會(huì)變成綠色等。

相信孩子能夠從“錯(cuò)誤”中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)來(lái)，即便他可能還會(huì)犯同樣的“錯(cuò)誤”。如果你能容忍自己有時(shí)候犯糊涂，做出不那么明智的選擇，那么對(duì)于小孩子各種稀奇古怪的想法，你也會(huì)寬以待之了。

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

兒童情商的培養(yǎng)方法

讓孩子擁有高情商

▼

尊重孩子的決定

不要以為孩子小什么都不懂。在皮皮媽看來(lái)，孩子有著超乎我們想象的聰明。尊重孩子，孩子自己也能感受得到。哪怕是今天穿什么衣服這件小事，也不妨聽聽孩子的看法。我們可以與孩子有著不同的觀念，但最好不要隨意改變孩子的決定。

如果孩子一有不同于我們的看法，便粗暴的打斷或強(qiáng)硬的要求孩子順應(yīng)自己。其后果會(huì)造成孩子極度的優(yōu)柔寡斷，如果有一天你抱怨自己的孩子：哎呀怎么這也決定不了那也決定不了。不妨想一想在當(dāng)初孩子想要自己下決定時(shí)，我們的做法是什么。

孩子的自信心會(huì)讓他們格外出彩。作為父母更應(yīng)常常鼓勵(lì)孩子，讓他們充滿自信。而不是每天都說著這個(gè)也不行、那個(gè)也不好，孩子不斷地被否定，又怎么會(huì)有自信心呢？作為父母，永遠(yuǎn)不要把孩子推向自己的另一邊。皮皮媽一直就想讓孩子知道，我們和他是站在一起的，這樣才會(huì)讓他有無(wú)盡的自信，才能讓他有著蓬勃生長(zhǎng)的動(dòng)力。

與孩子認(rèn)真溝通

皮皮媽也知道，很多父母也知道，那就是溝通很重要。讓孩子主動(dòng)的說出自己的看法，其實(shí)是了解孩子的最簡(jiǎn)單直接的方法了?？墒呛芏喔改竻s不重視、也不會(huì)與孩子溝通。久而久之，孩子自然也不會(huì)溝通、不懂交流，這樣怎么成為一個(gè)高情商的人？

很多父母每天的溝通可能僅限于“今天在學(xué)校過的怎么樣？”“今天乖不乖？”可這樣的問題要讓孩子怎么回答？——“還好”，“乖”，然后就沒有下文了。所謂的溝通也就到此為止。

我們?cè)谂c孩子溝通時(shí)，可以先從簡(jiǎn)單的是與否的問題談起?！敖裉焓遣皇钦Z(yǔ)文課更好玩呢？”“今天是不是……”，再得到肯定或否定的答案后，自然而然的問“為什么”，就可以讓孩子主動(dòng)傾訴了。

讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，做父母的更是要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，并適當(dāng)給出自己的看法與建議，才能讓孩子更迅速的明白生活的道理呀。

教孩子管理情緒

高情商的人都是善于管理自己情緒的人，教會(huì)孩子管理情緒，能讓孩子少受到不良情緒的干擾，也不容易陷入抑郁或焦慮的狀態(tài)，更是能將重點(diǎn)放在自己應(yīng)該做的事情上。

作為父母，要教孩子理解自己的情緒。孩子也會(huì)有快樂、傷心、恐懼等等，但他不會(huì)表達(dá)自己也不理解自己為什么會(huì)這樣，這時(shí)就需要我們的幫助，“你是不是不高興？”“你是不是因?yàn)閤xxxx而傷心？”，幫助孩子理順情緒的發(fā)生及原因，就能讓孩子主動(dòng)的去思考，也能更好的控制自己的情緒。

皮皮媽也見到過很多錯(cuò)誤的方法。在孩子陷入消極情緒時(shí)，有的父母只會(huì)極力轉(zhuǎn)移孩子的情緒，甚至通過懲罰的方式?！澳阍倏尬揖妥崮懔恕保换蛘呤峭耆珶o(wú)視，——“讓他自己發(fā)泄就好了”。這些做法對(duì)于孩子的成長(zhǎng)可以說是毫無(wú)益處。

不要過多干涉孩子

很多父母都會(huì)說自己不會(huì)教育孩子，在皮皮媽看來(lái)，如果你覺得自己實(shí)在是教育不好孩子，那就不妨減少對(duì)孩子的干涉。

當(dāng)然，減少干涉絕不是什么都不管。像基本的素質(zhì)、禮貌這類絕對(duì)要把握好，這些方面不能松懈。而其他地方則可以靠孩子自己去摸索拓展。

當(dāng)孩子在學(xué)校中，當(dāng)孩子與其他小孩玩耍時(shí)……這些都是他學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的時(shí)候。不要以為事事幫孩子做好就是幫他，也不要以為孩子離了你們就不能活。他們聰明著呢！當(dāng)他們遇到形形色色的人，經(jīng)歷了各種各樣的事，在與優(yōu)秀的人和渣滓奇葩打交道的過程中，自然會(huì)形成有自己風(fēng)格的為人處世的方法。

而我們作為父母，更應(yīng)該做的是把好關(guān)卡，避免孩子誤入歧途。但當(dāng)他坦坦蕩蕩的在自己的人生路上成長(zhǎng)時(shí)，就大膽的放手吧！

怎樣提高兒童的情商？

關(guān)于提升孩子的情商，家長(zhǎng)要做的十三件事情：

1，在一個(gè)小環(huán)境中，只有幾個(gè)孩子的情況下，家長(zhǎng)要教育孩子懂禮貌，幫年齡小的朋友收拾玩具，學(xué)會(huì)輪流等玩具玩，教孩子平等的看待朋友之間的游戲，玩鬧的正確心態(tài)。

2，每天都嘗試陪孩子度過一段屬于你們的快樂時(shí)光。比如說可以和孩子一起聊天，一起唱歌。特別是當(dāng)父母和孩子分開了一些時(shí)間后再看到孩子時(shí)，一定要給他幾分鐘你的時(shí)間。比如說你上班一天后，下班看到孩子，首先要做的就是和孩子說說化，或者陪孩子玩?zhèn)€游戲，看看書。先放下手中的其它事情，這幾分鐘對(duì)孩子來(lái)說是非常重要的。

3，養(yǎng)成每天給孩子睡前閱讀的好習(xí)慣。還有怎么讓孩子有一個(gè)好的睡眠？吃飯之前關(guān)掉電視，吃飯的時(shí)候理應(yīng)一家人坐在桌子前邊吃邊聊天，飯后洗個(gè)熱水澡，臨睡前給孩子念念書，這些好習(xí)慣都會(huì)讓孩子在睡前安靜下來(lái)，進(jìn)入一個(gè)好質(zhì)量的睡眠。

4，2歲以上的孩子面對(duì)屏幕的時(shí)間不得超過2小時(shí)。所謂的屏幕包括電視，電腦，手機(jī)或者ipad等。美國(guó)AAP也就美國(guó)兒科學(xué)會(huì)建議不要給2歲以下的孩子看任何的有屏幕的東西。孩子的房間不建議擺放電視機(jī)。

5，嘗試每天和孩子分享一些我們自己這一天遇到的事情，然后聽孩子分享他的一天過的如何?？梢哉f好的一面也要適當(dāng)?shù)恼f說不好的一面，真實(shí)的把孩子當(dāng)成自己的朋友一樣分享。分享和聆聽是家長(zhǎng)和孩子之間的一種最佳的溝通。晚餐是一個(gè)不錯(cuò)的溝通時(shí)段。

6，盡量讓孩子每天遵照同一個(gè)時(shí)間睡覺，這樣可以更好的保證孩子的睡眠。別把作業(yè)或者其他時(shí)間拖延了導(dǎo)致他的作息時(shí)間混亂，那樣他的睡眠不好，心情和脾氣都會(huì)有一定的變化。良好的作息時(shí)間是孩子好心情的基礎(chǔ)。

7，給孩子做一個(gè)好榜樣，父母是孩子最早而且是最重要的老師。以身作則遠(yuǎn)比口頭教育對(duì)孩子會(huì)有更積極的促進(jìn)作用。

8，給孩子規(guī)定一些自我保護(hù)的規(guī)則，比如說不能隨便拿陌生人的東西，不可以領(lǐng)陌生人回家等。在家中也要告訴孩子怎么保護(hù)好自己，比如說不可以碰滾燙的食物，我們做飯時(shí)不可以去廚房，不能去玩電線插口等等。

9，所有照顧孩子的家長(zhǎng)要保持一致的教育意見。如果孩子犯了什么錯(cuò)誤，要根據(jù)我們一致的教育規(guī)矩辦。我們可以理解孩子的犯錯(cuò)，但是不能縱容孩子犯錯(cuò)。通過和孩子交談，當(dāng)孩子意識(shí)到錯(cuò)誤時(shí)，可以快速的原諒孩子。請(qǐng)不要糾結(jié)在過去發(fā)生的孩子錯(cuò)誤事件中，鼓勵(lì)孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)以避免孩子繼續(xù)犯同樣的錯(cuò)誤。

10，教給孩子如何尋找?guī)椭⑶腋嬖V孩子什么情況下該找誰(shuí)幫助他。在生活中抓住機(jī)會(huì)向孩子展示怎么尋找?guī)椭?/p>

11，讓孩子體會(huì)一些負(fù)面的情緒，比如發(fā)怒，急躁，壓力下的不良表現(xiàn)。幫助孩子找到他可以接受的方式去釋放壓力，釋放這些負(fù)面情緒。請(qǐng)?jiān)试S孩子可以生氣，大喊大叫，但是永遠(yuǎn)不要允許孩子打人打東西或者摧毀一件東西。

12，聆聽和尊重你的孩子。告訴你的孩子，他可以隨時(shí)和你討論他的想法，他的害怕和他的疑問。冷靜的面對(duì)孩子的問題，如果你對(duì)孩子的講話有了不好的質(zhì)疑，先問問你的兒童醫(yī)生也許會(huì)有一個(gè)更好的答案。換句話說，如果你發(fā)現(xiàn)孩子說的話透出什么不好的信息讓你擔(dān)心了，就盡量先找更懂一些的人或者更專業(yè)一點(diǎn)的人或者網(wǎng)絡(luò)去找到答案解決自己的擔(dān)憂。

13，生活中，盡量給孩子多一些選擇題？比如說你希望我?guī)湍闼⒀肋€是你自己刷牙？或者你更喜歡自己看書還是讓我給你講故事呢？在給孩子選擇題的時(shí)候，也要相對(duì)應(yīng)的告訴孩子兩個(gè)不同選擇之后的不同后果，讓他可以更好的思考怎么去選擇。

提高兒童情商的辦法

-->

高情商的孩子是這樣培養(yǎng)出來(lái)的

生活中，有兩種父母親，一種叫做情感疏離型父母，一種叫做情感教導(dǎo)型父母。前一種父母 親很會(huì)壓抑孩子的情緒，后一種父母親很懂得幫助孩子去釋放，并且?guī)退{(diào)節(jié)情緒，建立情 感智慧。

情感疏離型父母是很粗心的。當(dāng)孩子心愛的狗死了，他就會(huì)很切實(shí)際地說：“狗死了，換一 條就好了！哭什么？”殊不知，他失去了那個(gè)最好的、可以幫助孩子發(fā)展情感智慧的機(jī)會(huì)。 孩子就學(xué)會(huì)漠視情緒、壓抑情緒。

但是，那些心細(xì)，情感智慧高的父母，會(huì)幫助孩子用情感詞匯來(lái)標(biāo)明心里的感受，幫助孩子 疏導(dǎo)情緒。他會(huì)告訴孩子說：“狗死了，你好傷心，是不是？”“傷心”是一個(gè)情感字眼。 “你是不是覺得寂寞？”“寂寞”又是一個(gè)情感詞匯。 “是不是覺得好像失去一個(gè)最好的朋 友？”這次用語(yǔ)言的圖像來(lái)幫孩子梳理情緒。 再加上肢體語(yǔ)言， 把手放在孩子的身上說： “媽 媽知道你好難過！媽媽以前失去我最愛的狗的時(shí)候，也有這樣的感受?！庇枚潭處拙湓?，一 面幫助孩子疏解情緒，一面幫助孩子認(rèn)識(shí)情緒，讓孩子知道，人有情緒是自然的，情緒是可 以被了解、被疏導(dǎo)、被善用的。經(jīng)過這種學(xué)習(xí)，這孩子將來(lái)如果碰到痛苦與挫折時(shí)，就懂得 自我撫慰、梳理情緒。長(zhǎng)大以后，也因了解自我和別人內(nèi)在的情感世界，比較容易與人建立 好的關(guān)系。

反之，當(dāng)一個(gè)孩子在學(xué)校被欺負(fù)，哭著回家時(shí)，如果爸爸說，“全校那么多人，他為什么只 欺負(fù)你一個(gè)，一定是你先惹他！”孩子的情緒得不到疏解，反而傷上加傷。這樣的孩子將來(lái) 如果碰到挫折時(shí)，情緒很快就被引爆，容易傷人傷己，損害人際關(guān)系。

情感教導(dǎo)型父母還懂得一個(gè)非常重要的道理。那就是，每個(gè)人可以擁有不同的感覺反應(yīng)。

他們不會(huì)在孩子喜歡綠色的時(shí)候說： “怎么這樣笨， 為什么不喜歡紅色？”也不會(huì)因?yàn)樽约?喜歡吃米飯，就批評(píng)孩子喜歡吃面。

每一個(gè)人都有權(quán)利擁有自己的感覺反應(yīng)。 心理健全、 疆界清楚的人， 不會(huì)說別人的感覺不對(duì)， 強(qiáng)迫別人跟我們有一樣的感覺。

這件事為什么非常重要？因?yàn)楦杏X無(wú)好壞對(duì)錯(cuò)之分， 如果我們企圖給感覺加上是非、 道德方 面的論斷，人際關(guān)系上就會(huì)出現(xiàn)很多問題。 舉個(gè)例子來(lái)說： 一個(gè)孩子到外婆家去， 不知道為什么哭著跑來(lái)告訴媽媽： “我好討厭外婆！ ”

飽讀圣賢之書的媽媽立刻就說：“不許這樣說，沒大沒小的，怎么可以討厭外婆？”馬上就 消滅了孩子“不良”的情緒反應(yīng)。 你想， 這位母親真的成功地讓孩子不再討厭外婆？還是適 得其反，讓孩子更討厭外婆？

如果媽媽說：“外婆很疼你呀，怎么可以討厭她呢？”這個(gè)媽媽還是不太懂得，情感反應(yīng)本 身并沒有對(duì)錯(cuò)，而當(dāng)她企圖否定孩子的負(fù)面情緒反應(yīng)，要在上面強(qiáng)加道德判斷的時(shí)候，這個(gè) 孩子的情感智慧發(fā)展，會(huì)受到一些限制。

如何提高兒童的情商

兒童情商教育要在孩子3－13歲開始，這個(gè)年齡段是孩子的一個(gè)塑造期，就像濘固中的水泥一樣。兒童的情商教育分為：兒童自信力、兒童社交力、兒童適應(yīng)力、兒童情緒力，這四大版塊

兒童自信力表現(xiàn)分為以下幾種：

1、自信心與表現(xiàn)力不足，挫折抵抗力有待發(fā)展，自我認(rèn)識(shí)不清、缺乏興趣與動(dòng)力、害羞消極退

2、喜歡表現(xiàn)、追求成功，但是在意評(píng)價(jià)，容易退縮

3、擁有“不夠合理的自尊”（過于敏感、在意批評(píng)等），需要自我認(rèn)識(shí)的調(diào)整，學(xué)會(huì)有效客

提高兒童自信力的具體方法如下：

1、要相信孩子，讓孩子做力所能及的事

讓孩子自己的事情自己做。這主要是培養(yǎng)孩子的生活自理能力，讓孩子做好自己可做的事，如3～4歲讓孩子逐步學(xué)會(huì)自己吃飯、穿衣服、鞋襪、入廁、依前便后洗手、收拾玩具等。到5～6歲可以進(jìn)一步讓孩子自己盥洗、洗小件衣物，如襪子等。放手讓孩子去做，不僅能培養(yǎng)孩子的生活自理能力。還可以培養(yǎng)孩子的自信心。

2、多給孩子正面的常識(shí)、鼓勵(lì)

哲人詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定?！倍p識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)正是肯定一個(gè)人(特別是兒童)的具體表現(xiàn)，是幫助孩子樹立自信心所必需的。在日常生活中，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。例如表現(xiàn)對(duì)孩子的信心，可對(duì)他說：“我相信你做得到的”;當(dāng)指出孩子的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，父母可以說：“我覺得你的數(shù)學(xué)能力很好”、“你會(huì)主動(dòng)整理自己的房間，是很好的優(yōu)點(diǎn)”、“你的字寫得很工整，看起來(lái)很舒服。”

3、接納孩子的原貌，不要有不切實(shí)際的期望

中國(guó)人有一個(gè)根深蒂固的觀念——望子成龍、望女成鳳。父母總是依照自己的野心來(lái)要求孩子，而不衡量孩子的能力。作為父母的，要盡量接納孩子原來(lái)的面貌，不要把他塑造成你所希望的樣子，不僅要接受他的優(yōu)點(diǎn)，也要接受他的缺點(diǎn)。不要時(shí)常對(duì)孩子做出負(fù)面的評(píng)論，這樣會(huì)使孩子誤以為自己的能力不好，而自暴自棄。鼓勵(lì)他勇于嘗試，勇敢地面對(duì)失敗、面對(duì)挫折。最重要的是讓他懂得，“自信力”并非是父母或別人給他的，是從自己身上找到的

兒童社交力表現(xiàn)分為以下幾種：

1、害羞、膽小、拘謹(jǐn)，回避人群與團(tuán)體活動(dòng)

2、缺少同伴支持，朋友較少，與同伴關(guān)系不好，遇到人際壓力事件不知如何處理

3、不擅長(zhǎng)與人溝通協(xié)商并表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，對(duì)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)表現(xiàn)消極，缺乏交往技巧

4、無(wú)法很好地理解別人的意圖，做事不合時(shí)宜、“不懂事”、不會(huì)表達(dá)關(guān)懷、“常惹事兒”

提高兒童社交力的具體方法如下：

首先，給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的家庭環(huán)境

家長(zhǎng)要盡可能做孩子的朋友,培養(yǎng)他敢說話,愛說話的性格.家庭大事,盡可能讓孩子參與討論,尤其是涉及到孩子的問題,應(yīng)當(dāng)從孩子的正當(dāng)權(quán)益和今后發(fā)展考慮,多聽聽孩子的意見.這樣有利于孩子樹立信心,大膽而正確地與人交往,品嘗與人交往的各種滋味,了解自己的長(zhǎng)處與不足.

其次，教給孩子交往的方

交往能力是孩子與他人，尤其是在與同伴交往的過程中獲得的一種能力。 所以想要讓孩子獲得交往能力，家長(zhǎng)首先要鼓勵(lì)孩子多交朋友、多串門，或 者邀請(qǐng)一些小朋友來(lái)家里玩。當(dāng)交往的機(jī)會(huì)到來(lái)時(shí)，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)藏在孩子的 身后，而不是沖在孩子的前頭。然后要教孩子用語(yǔ)言與他人交流，如：“謝 謝”、“不客氣”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”、“請(qǐng)坐”、“您好”“……行嗎?(好嗎?)”“可 以嗎?”“你先玩，我后玩”“我們一起玩”“玩具借給你玩”等這些神奇 的話， 使孩子在交往中待人熱情、主動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)交朋友

第三，創(chuàng)造機(jī)會(huì)增加孩子交往能力

安排孩子和不同層次年齡段的小朋友交往。如：和同年齡的孩子玩他們可 以學(xué)會(huì)與同伴相溝通和配合的技能;與比自己大的孩子交往他們可以學(xué)到更 多的知識(shí)，掌握更多的技能技巧和解決問題的方法;與比自己小的孩子一起 活動(dòng)，他們又會(huì)變成活動(dòng)的帶頭人，鍛煉他們?cè)鯓诱f服下級(jí)，取得對(duì)自己 的信任。在日常交往中也要培養(yǎng)孩子的交往能力，如：在商場(chǎng)，讓孩子試著 購(gòu)買自己喜歡的東西;在馬路上，讓孩子有禮貌地向別人問路;在家里，讓孩 子幫助奶奶洗菜、掃地;坐客時(shí)，讓孩子與不同的親戚朋友交流、玩耍等等。

此外，大聲地贊美孩子的積極交往

贊美如同陽(yáng)光。面對(duì)孩子的積極交往行為，我們要充滿激情，毫不吝嗇地 大聲贊美。如果能夠加上肢體語(yǔ)言就更棒了：親一親，摸一摸，拍拍肩 膀，擁抱一下，豎起大拇指等等，只有這樣，才會(huì)讓孩子明白什么行為是 對(duì)的，并不斷加以鞏固和延續(xù)。

因此，作為孩子第一任“老師”的家長(zhǎng)一定要多關(guān)心孩子的身心發(fā)展，多與 孩子交流溝通，多為孩子創(chuàng)設(shè)與人交流的機(jī)會(huì)，并向孩子傳授一些與人交 往的方法與技能，多鼓勵(lì)、多激勵(lì)孩子，逐步消除孩子交往的恐懼心理。 這樣孩子的交往能力一定能有更大的提高與發(fā)展。

兒童適應(yīng)力表現(xiàn)分為以下幾種：

1、適應(yīng)性不強(qiáng)，對(duì)陌生環(huán)境感到抗拒，在新情境中感到緊張焦慮而無(wú)法 集中精力，對(duì)于事情發(fā)生變化較難接受

2、由各種原因?qū)е碌淖⒁饬Σ蛔?、效率不高，缺乏?jiān)持完成任務(wù)的動(dòng)力 和方法，興趣轉(zhuǎn)移快而不集中，容易受他人影響（尤其是消極影響）3、 對(duì)于規(guī)則沒有明確的意識(shí)，缺乏協(xié)調(diào)自身行為符合規(guī)則以保證事情順利進(jìn) 行的能力

4、做事的計(jì)劃性和目標(biāo)性有待發(fā)展，遇到問題需要解決時(shí)不知如何應(yīng)

提高兒童社交力的具體方法如下

第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們可以通過日常生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來(lái)的后果(破壞圖書等)。

第二、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感

老師要讓幼兒認(rèn)識(shí)任務(wù)的含義，意識(shí)到老師或成人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識(shí)，并且?guī)椭麄冊(cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。

第三，培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力。

要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情。同時(shí)，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、揀菜等。

第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力

培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來(lái)很小，但卻有利于創(chuàng)造友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。家長(zhǎng)們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。

第五、提高幼兒解決問題的能力

幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題能力的好場(chǎng)所。我們應(yīng)該主動(dòng)從幼兒學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時(shí)怎么辦？如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動(dòng)中，特別是自由活動(dòng)，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。

第六、進(jìn)行安全意識(shí)教育，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。

離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。

第七、加強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

為了消除幼兒入學(xué)后對(duì)環(huán)境的陌生感，幼兒老師可以對(duì)教學(xué)做相應(yīng)的調(diào)整。可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間，也可以讓孩子與小學(xué)生交流，觀察他們做作業(yè)的情況，從而激發(fā)孩子愛上小學(xué)的強(qiáng)烈愿望。這樣，從思想、習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過渡，孩子入學(xué)后，就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。

兒童情緒力表現(xiàn)分為以下幾種：

1、“脾氣大”、“情緒波動(dòng)，不穩(wěn)定”、“經(jīng)常遇到情緒困擾”、“負(fù)向情緒常發(fā)生”、“情緒低落”等

2、“經(jīng)常困在情緒中無(wú)法自拔”，“遇到事情難想開”、“一根筋”、“刻板不靈活”、“害怕變化”，遇到困難有較大情緒波動(dòng)

3、以不合適的方式宣泄情緒；過分隱藏情緒，以至于自己倍受困擾

提高兒童情緒力的具體方法如下

首先，要教孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感

在幼兒的教育中，我們經(jīng)常會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)，那就是任何時(shí)候孩子的哭泣都要想方設(shè)法立即進(jìn)行解決，不能讓孩子過長(zhǎng)時(shí)間地哭泣，因此最好的狀態(tài)是希望小孩子能總是保持微笑。其實(shí)，這恰恰不利于孩子的情緒智力的發(fā)展，因?yàn)檫@樣一來(lái)，孩子就失去了表達(dá)除了喜悅這種感情之外的其它類型的感情。

哭泣往往很自然地充當(dāng)了語(yǔ)言的功能

比如孩子需要某樣?xùn)|西，但是他不能通過語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，于是就通過哭泣來(lái)引起父母的關(guān)注，從而實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。比如幼兒餓了，他會(huì)哭；感覺很熱，也會(huì)哭。但是隨著孩子的長(zhǎng)大，在學(xué)會(huì)說話之后，哭泣逐漸失去了它原來(lái)的功能，變成了另一種表達(dá)需要的工具。比如一個(gè)五歲的小男孩，在街上看到一個(gè)十分漂亮的玩具，嚷著要買。但是玩具的價(jià)錢貴得離譜，因此男孩的父母都不愿意給孩子買。于是，這個(gè)男孩哇哇大哭起來(lái)。這個(gè)時(shí)候，一般的父母會(huì)怎么做呢？表現(xiàn)得最多的行為就是安慰孩子，叫孩子別哭，哄孩子或者父母干脆狠下心來(lái)，將玩具買了，以此讓孩子破涕為笑。其實(shí)，這極其不利于孩子的情感的表達(dá)和情緒智力的發(fā)展。因?yàn)?，這樣一來(lái)，孩子就會(huì)形成一個(gè)誤解：那就是哭是一種達(dá)到目標(biāo)的手段，而不是在表達(dá)一種情感。按理說，這個(gè)時(shí)候這名男孩子應(yīng)該感到一種挫折，為表達(dá)挫折這種感情而進(jìn)行哭泣。所以，對(duì)待剛才男孩的這種情況，父母應(yīng)該學(xué)會(huì)置之不理，態(tài)度強(qiáng)硬，讓其盡情地哭，盡情地表達(dá)自己的情感，同時(shí)要在離孩子不遠(yuǎn)的地方監(jiān)視孩子的行為。直到孩子止住哭聲了，才繼續(xù)與孩子進(jìn)行交流。通過這樣，讓孩子明白哭只是一中表達(dá)情感的方式而已，而不是實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的手段。同時(shí)，也讓孩子明白生活中是充滿了喜怒哀樂的，要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。

其次，要教孩子學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒

情緒智力很強(qiáng)調(diào)情緒對(duì)智力發(fā)展的積極作用，因而要讓孩子學(xué)會(huì)調(diào)控自己的不良情緒，使其處于一種積極的情緒狀態(tài)中，促進(jìn)其智力的進(jìn)一步發(fā)展。在對(duì)孩子進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)方法的介紹上，要注意根據(jù)孩子的具體情況，采取孩子最能理解和接受的教育方式。其中，通過舉孩子身上或者身邊的例子來(lái)教會(huì)孩子調(diào)節(jié)情緒的方法使用得十分廣泛。比如要讓孩子學(xué)會(huì)情緒調(diào)節(jié)方法中的合理情緒化法。合理化情緒法的核心觀點(diǎn)就是個(gè)人對(duì)一個(gè)事情產(chǎn)生的情緒不是事情本身引起的，而是由這個(gè)人對(duì)該事情的解釋引起的。如果直接給孩子這樣講，孩子肯定不會(huì)明白。那么，就可以通過舉例子來(lái)說明這種情緒調(diào)節(jié)方法。假設(shè)你的女兒念幼兒園的文靜今天早上睡懶覺，結(jié)果上學(xué)遲到了，被老師當(dāng)眾批評(píng)了，覺得心里很難過，因?yàn)楦杏X在小伙伴前丟了面子。這個(gè)時(shí)候你怎么樣去教會(huì)孩子使用合理情緒化法去調(diào)節(jié)她的情緒呢？作為父母，你就應(yīng)該給她講明這樣一個(gè)道理：你難過的原因是你遲到后被老師批評(píng)了。那你要想一下，這其實(shí)是告訴你一個(gè)道理：上課要守時(shí)。否則，你就會(huì)在同學(xué)們面前被老師批評(píng)。所以，不要再難過了，以后不再睡懶覺，不再上課遲到了，就不會(huì)被老師批評(píng)了。通過這樣來(lái)逐步引導(dǎo)孩子，加上你的耐心和恒心，孩子就會(huì)逐漸學(xué)會(huì)如何去調(diào)節(jié)自己的情緒問題。因此，其它情緒調(diào)節(jié)的方法也可采取類似的方式，傳授給孩子。

最后，要教孩子學(xué)會(huì)有效地察言觀色

讓孩子學(xué)會(huì)察言觀色主要是為了讓孩子能夠更準(zhǔn)確地判斷別人的表情和反映出來(lái)的心理情緒狀態(tài)，進(jìn)一步理解和分析別人的情感，評(píng)價(jià)別人的情感，并自己思考如何合適地去表達(dá)自己的情感。因?yàn)楹⒆泳哂泻艽蟮目伤苄院湍７滦裕挥幸龑?dǎo)孩子多去體會(huì)和感受別人是怎么樣表達(dá)自己的情感，從而讓自己逐漸明白怎么去應(yīng)對(duì)別人所表達(dá)出的情感，做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，提高自己的人際適應(yīng)性水平。

總之，提高情緒智力是一個(gè)比較復(fù)雜的過程。但是只要你能有意識(shí)地去引導(dǎo)孩子，孩子的情緒智力一定會(huì)取得一個(gè)比較滿意的發(fā)展。

兒童情商提高的方法

-->

現(xiàn)在的家長(zhǎng)們聚在一塊，已經(jīng)較少聊“智商”了。一是因?yàn)榇蠹叶贾?，只要孩子不是明顯的目光呆滯、行為障礙，基本上不會(huì)有太大的智商問題；二來(lái)，智商的概念已經(jīng)“過時(shí)了”，現(xiàn)在流行“情商”和“教養(yǎng)”。

至于什么是“情商”，什么是“教養(yǎng)”，好像沒有誰(shuí)能給出確切的定義。很多人只是籠統(tǒng)地覺得，能說會(huì)道、處事圓滑、人緣好便是情商高，吃西餐知道如何放置刀叉、喝紅酒知道搖搖杯子便是教養(yǎng)好。

其實(shí)，情商并不是什么深?yuàn)W難懂的概念，說得簡(jiǎn)單點(diǎn)，就是一個(gè)人調(diào)節(jié)自我精神狀態(tài)、與他人正常交往的能力。一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)所需要的良好品性，其實(shí)都屬于情商，比如：獨(dú)立、同理心、自信心、責(zé)任心、自律能力等等。

而教養(yǎng)，也包含兩個(gè)方面，一是自己舉止得體，而是讓別人跟自己相處時(shí)感到舒適。所以才有人說：所謂高情商和好教養(yǎng)，是相通的，就是自己過得舒服，也讓別人過得舒服！

孩子情商高就是教養(yǎng)好 提高孩子情商給你六個(gè)小建議

高情商的表現(xiàn)

1、尊重所有人的人權(quán)和人格尊嚴(yán)。

2、不將自己的價(jià)值觀強(qiáng)加于人。

3、對(duì)自己有清醒的認(rèn)識(shí)，能承受壓力。

4、自信而不自滿。

5、人際關(guān)系良好。

6、善于處理生活中遇到的各方面的問題。

那么，如果我們打算在新學(xué)期之初，去培養(yǎng)孩子的情商和教養(yǎng)，最應(yīng)該從哪些方面入手呢？提高孩子情商，小編給你六個(gè)小建議：

第一，要經(jīng)常表達(dá)愛意。身體接觸和眼神交流都有助于提高孩子的情緒智力。在玩耍、吃飯和交談當(dāng)中經(jīng)常表達(dá)出愛意，可以培養(yǎng)孩子的健康情緒。

第二，幫助孩子表達(dá)情感。幫助孩子了解和認(rèn)識(shí)各種情緒表達(dá)也很重要。很多時(shí)候孩子是因?yàn)椴欢萌绾慰刂魄楦胁疟憩F(xiàn)為憤怒。

第三，教會(huì)孩子自主決定。獨(dú)立是情商中最重要的方面，只有讓他們從小學(xué)會(huì)自己拿主意，才能培養(yǎng)出獨(dú)立的性格。

第四，肯定孩子的情緒。允許孩子說出自己的憤怒，而不是告誡他們“不要生氣”。此外，詢問他們生氣的原因，對(duì)幫助他們控制情緒也很重要。切記不要在孩子憤怒時(shí)試圖壓抑他們的情緒。

第五，承認(rèn)他們?nèi)〉玫某煽?jī)。對(duì)孩子的智力永遠(yuǎn)要予以肯定，避免貶低他們的作為，否則會(huì)讓孩子對(duì)失敗失去接受能力。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)教會(huì)他們積極應(yīng)對(duì)和克服負(fù)面情緒。

第六，不過分溺愛。避免說“這事你干不了，我來(lái)替你吧”這樣的話，這會(huì)傷害孩子的自信心，失去對(duì)自身的安全感

孩子情商低的表現(xiàn)

“固執(zhí)”

咱們身邊總不缺少這樣的人，他們常常這樣說：“我寧可……也不……”“我曉得那樣做好，你說的道理我理解，可是我不愿意?！惫虉?zhí)的人總是甘愿支付很大的價(jià)值，也不愿意冤枉自個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)。這是由于他們的自尊心過于軟弱了。這樣的人不能逆來(lái)順受、統(tǒng)籌兼顧，常常由于“小不忍”而“亂大謀”。他們由于缺少?gòu)椥?，很難在雜亂的得失中做出清晰的判別。由于缺少自制力，常常遭受不必要的沖擊進(jìn)而遭到重創(chuàng)。

“順毛驢”

常常聽到爸爸媽媽兄弟說，“咱們家的孩子是順毛驢，好好說怎樣著都行，逆著他，怎樣都不可。”“順毛驢”固然是人類巴望尊重的天然反響，但也是情商低的一種體現(xiàn)。

孩子情商高就是教養(yǎng)好 提高孩子情商給你六個(gè)小建議

“抱怨”

抱怨看起來(lái)似乎是人之常情，但事實(shí)并非如此。無(wú)論是碰見糟糕的人，面對(duì)糟糕的事，還是對(duì)自己不滿，抱怨都不是明智之舉。抱怨不僅徒勞無(wú)益，還分散人們對(duì)應(yīng)該關(guān)注的事情的注意力和精力。抱怨是一種消極心態(tài)的象征，不去深入地觀察現(xiàn)實(shí)，不去為改變現(xiàn)實(shí)做積極的思考，而是一味地怨天尤人，這是一種沒出息的表現(xiàn)。

-->

即便是糟糕的現(xiàn)實(shí)不能改變，那么抱怨比忍受更能增加我們的痛苦，而博得同情意味著將自己的弱勢(shì)地位展示給別人，實(shí)非強(qiáng)者所為?？傊г故侨跽卟幻髦堑倪x擇。聰明的父母不會(huì)在孩子面前抱怨，并且從孩子第一次抱怨就制止他。此外，孩子情商低還可以表現(xiàn)在：

缺乏自控能力

言行舉止始終被欲望牽著鼻子走，貪玩，注意力分散，網(wǎng)癮。不懂忍讓和遷就，暴躁易怒，極具破壞性。

缺乏責(zé)任感

對(duì)自己的行為沒有擔(dān)當(dāng)，對(duì)家人和伙伴，沒有服務(wù)意識(shí)，對(duì)團(tuán)體的榮譽(yù)不知愛護(hù)。

缺乏人情味

自私，霸道。不懂感恩，不知分享。孝敬父母，友愛朋友的意識(shí)很淡漠。

缺乏對(duì)情緒的調(diào)控能力

壓力，疲勞，焦慮等負(fù)面情緒長(zhǎng)期存在。最后積聚成為導(dǎo)火索，釀成突發(fā)事件。

缺乏心理承受能力

從小嬌生慣養(yǎng)，沒有吃過苦，遇到一點(diǎn)挫折，就難以承受，動(dòng)輒出走，抑郁，自殺。

缺乏人際交往能力

無(wú)法理解別人正常的感情，因而難以與人交往溝通與合作。孤僻另類，不合群。

導(dǎo)致孩子情商低的原因

家庭

孩子從小到大，上不同的幼兒園、不同的學(xué)校、去眾多的公共場(chǎng)所，家——始終是孩子每天歸來(lái)的地方。BBunion早教認(rèn)為家庭中的家庭結(jié)構(gòu)、親子關(guān)系、依戀程度、家庭氛圍、經(jīng)濟(jì)條件、居住環(huán)境等方面表現(xiàn)出的差異，父母的教養(yǎng)方式，是權(quán)威的、放縱型的？還是民主型的都影響著兒童情商的發(fā)展。

社會(huì)

兒童處在特定的社會(huì)環(huán)境中，社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)、政治等因素對(duì)兒童的情緒情感、價(jià)值觀、性格、信念等方面產(chǎn)生重要的影響，從而影響兒童情商的形成和發(fā)展。而良好的情緒情感、意志品格又有利于社會(huì)的穩(wěn)定。兒童置身于社會(huì)中，周圍的人們，電影、電視、小說中的主人公，都是兒童模仿的對(duì)象，都為孩子學(xué)會(huì)自我情緒管理、人格培養(yǎng)、親社會(huì)行為形成提供直觀生動(dòng)的示范。鼓勵(lì)孩子多參加正面的、積極向上的社會(huì)活動(dòng)。BBU國(guó)際早教每階段課程均設(shè)置相關(guān)戶外體驗(yàn)活動(dòng)，旨在讓孩子們通過自身的體驗(yàn)，學(xué)為所用。

早期童年經(jīng)驗(yàn)

中國(guó)有句俗語(yǔ)：“三歲看大，七歲看老?！叭松缙谒l(fā)生的事、所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)人的一生影響巨大，這歷來(lái)被心理學(xué)家所重視。幸福的童年有利于兒童情商的發(fā)展，不幸的童年可能阻礙兒童情商發(fā)展，但二者并不存在一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。比如，溺愛可能使孩子形成不良的性格特點(diǎn)，逆境也可以磨練出孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志品格。兒童情商發(fā)展，受到遺傳、家庭、學(xué)校、社會(huì)等諸多因素的影響，其間成人的影響引導(dǎo)極為重要。

學(xué)校

早教中心是有目的、有計(jì)劃向兒童施加影響的教育場(chǎng)所，可以通過集體教育、教師、學(xué)習(xí)活動(dòng)、同伴交往、班級(jí)氛圍等對(duì)兒童情商的發(fā)展起到滲透和影響作用，意義重大。大家知道，老師往往在孩子心中大多是權(quán)威人物，一個(gè)老師的某些行為舉止、引導(dǎo)評(píng)價(jià)止往往影響孩子的一生。兒童情商的培養(yǎng)，離不開早教中心、學(xué)校的參與，學(xué)校老師及時(shí)補(bǔ)充兒童情商教育方面的知識(shí)非常必要，只有具備了相應(yīng)的情商知識(shí)，才能更好的進(jìn)行兒童情商教育。

遺傳方面

兒童情商教育中，其中包含兒童情緒及人格、氣質(zhì)的教育培養(yǎng)，受到遺傳因素影響的。人在胚胎時(shí)期，孕期母親的情緒直接影響到人與生俱來(lái)的一些情緒表現(xiàn)，如：人們常說孩子一生下來(lái)就愛哭鬧或是安靜、急躁或是安穩(wěn)等等。因此，孕期準(zhǔn)媽媽應(yīng)注意自身的情緒調(diào)節(jié)，擁有樂觀、積極而又平和的心態(tài)，為孩子良好的情商發(fā)展打好基礎(chǔ)。

兒童的情商如何培養(yǎng)

-->

在我們都積極提倡教育孩子情操為首的當(dāng)下，做父母的其實(shí)要管理好自己的情操才是首要條件。就如同一個(gè)老師，自己如果沒有了專業(yè)知識(shí)，又怎么能夠教給孩子專業(yè)的知識(shí)呢？所以，想教育好孩子的情操，就必須先學(xué)會(huì)管理自己的情緒，提高自己的情操。

大多數(shù)時(shí)候，父母簡(jiǎn)單的一句話可能就會(huì)帶給孩子百般的能力發(fā)展，只是做父母的并沒有發(fā)現(xiàn)。就好比很多父母總怕孩子受傷，總覺得孩子太小，凡事都會(huì)盡力幫忙，等長(zhǎng)大了才發(fā)現(xiàn)，孩子這個(gè)不會(huì)，那個(gè)不愿，這個(gè)孩子就被父母這么溺愛著毀滅。所以，我們總說，懶父母才能培養(yǎng)出好孩子。

育兒生活中，有一些話其實(shí)我們應(yīng)該經(jīng)常都會(huì)說到。但是往往因?yàn)楦改傅奶蹛刍蛘哌^于嚴(yán)厲而忽略了這些話。而這些最簡(jiǎn)單的詞匯事實(shí)上對(duì)孩子的幫助極大，簡(jiǎn)單的一句話可以帶給孩子很多不同的能力。這些話在孩子不同的年齡段說，也會(huì)在不知不覺中培養(yǎng)出孩子各方面的才能，提高孩子的情商。

1，“請(qǐng)你等一等。”

這句話不僅簡(jiǎn)單而且很容易讓孩子理解，即便是嬰兒，當(dāng)他餓的時(shí)候，當(dāng)他哇哇大哭的，我們只要簡(jiǎn)單的說聲，“請(qǐng)你等一等?！彼褪峭Ｏ聛?lái)看你。孩子在成長(zhǎng)的過程中，每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，每天都會(huì)不停的要求父母為他做這做那，很多父母就會(huì)永遠(yuǎn)孩子第一的心態(tài)，迫不及待的幫忙而忽略了說這么一句話。你知道嗎？就這么簡(jiǎn)單的一句話，可以幫助孩子鍛煉他的忍耐力，自制力，求知欲以及開發(fā)腦智商。

因?yàn)樵谀阏f的時(shí)候，孩子就會(huì)開始思考開始觀察你的舉動(dòng)來(lái)明白你的話，在沒有即使?jié)M足的同時(shí)，他開始鍛煉了他的忍耐力，并且明白了只有控制自己，只有耐心才能得到自己想要的。

2，“你可以的，試試吧?！?/p>

很多事情也許你覺得孩子小，未必可以做，但是一個(gè)人的潛在能力是不可估量的，凡事沒有試過都不能妄下定義。我們應(yīng)該給孩子更多的機(jī)會(huì)去嘗試更多的新事物，一個(gè)人的喜好以及一個(gè)人的能力都經(jīng)過嘗試而去驗(yàn)證。每當(dāng)孩子請(qǐng)求你幫忙的時(shí)候，我們可以輕輕的說一句，“你可以的，試試吧?！?/p>

在你的鼓勵(lì)下，他也會(huì)覺得自己是有這個(gè)能力，從而想去嘗試，當(dāng)嘗試過后，無(wú)論是失敗還是成功，他做到了體驗(yàn)，掌握了事情的基本狀態(tài)。若是成功，他會(huì)更加的自信，若是失敗，他就會(huì)更加耐心的聽我們的教學(xué)。

3，“你覺得怎么做最好呢？”

孩子會(huì)有千百種奇奇怪怪的問題，當(dāng)他請(qǐng)求我們幫助又或者問我們問題的時(shí)候，反問回去是開發(fā)孩子自己動(dòng)腦的首要一步，當(dāng)你簡(jiǎn)單的反問一句，他就會(huì)順著這句話而去得到他自己的一種思維方式。更多的時(shí)候，他會(huì)學(xué)會(huì)自我思考，找到問題的答案。還會(huì)在思考的過程與我們討論問題的答案。

我們不著急的回答是給了孩子們更多的自我思考空間，反而是幫助了孩子們?cè)蚨嗾莆找恍┲R(shí)多認(rèn)知一些事情，或者是多實(shí)踐一些事情，這句話會(huì)讓孩子容易冷靜下來(lái)，尋找自己的答案。也會(huì)增加他的獨(dú)立性。

4，“這樣很好，為什么不呢？”

有些事情在大人眼里好像很奇怪，但是蹲下來(lái)?yè)Q一個(gè)孩子的家度，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你看到的事情并不一樣。遇到孩子的一些稀奇古怪事，不要急于否定，而是應(yīng)該從他的角度去看一看，去想一想，然后肯定他，”這樣很好，為什么不呢？“為什么不這么做呢？是為了給孩子一個(gè)推翻否定自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子在想我之前為什么不自信呢？當(dāng)他說出自己的原因的時(shí)候，就又給了你一個(gè)機(jī)會(huì)去肯定他，幫助他建立他的自信心。

孩子的奇思異想，只要不會(huì)傷害到別人，為什么不能鼓勵(lì)孩子呢？一個(gè)會(huì)去奇思異想的孩子，他必然是有著很好的想像力，這樣的一句鼓勵(lì)的話，不僅增加了他的自信心，還會(huì)提高他的想像力和創(chuàng)造力。更會(huì)提高自己的修養(yǎng)，模仿我們的態(tài)度對(duì)待其他的朋友。

5，“請(qǐng)你幫忙好嗎？”

孩子是家庭的一分子，做父母的按照不同年齡的孩子，都可以征詢不同的幫忙事情。一歲的孩子可以爬著幫爸媽拿條毛巾，二歲的孩子可以給花兒澆水，三歲的孩子可以幫忙父母打掃衛(wèi)生，四歲的孩子可以幫媽媽提略重的東西。五歲的孩子可以幫媽媽選擇衣服的款式等等。每一個(gè)年齡層的孩子都是父母的好幫手，我們要善于常用這句話，”請(qǐng)你幫忙好嗎？“

孩子越小越高興幫父母做事情，孩子越大會(huì)越來(lái)越不愿意幫忙。換句話說，孩子越小，父母若是從不讓孩子幫忙，孩子的懶惰毛病就是你們養(yǎng)成的。

而一個(gè)愛幫忙的孩子，他不僅有樂于助人的心，還會(huì)在幫忙的過程中享受著快樂，這樣的孩子不會(huì)自私，也不會(huì)凡事從”我“出發(fā)去思考。而是會(huì)習(xí)慣性的換位思考。一個(gè)人做的事情越多，越會(huì)有不同的體驗(yàn)，也會(huì)增加他的閱歷和胸懷。

6，“對(duì)不起，請(qǐng)自己保管?！?/p>

帶孩子出去玩，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多父母都拿著孩子的物品，然后看著孩子們?cè)谀抢锿娴暮芨吲d。爬山也好，旅行也好，我們極少看到有孩子自己負(fù)責(zé)自己的物品，多數(shù)時(shí)候都是大人在做。有些小朋友做到一半就找各種借口，把自己的物品推給大人。這時(shí)候，我們要說，”對(duì)不起，請(qǐng)自己保管。“

即使在爬山的時(shí)候，孩子自己的水杯自己背。上學(xué)的時(shí)候，自己的書包自己負(fù)責(zé)拿。圖書館借書的時(shí)候，自己要看的書自己借。這些點(diǎn)滴的父母偷懶行為會(huì)幫忙孩子培養(yǎng)他們的責(zé)任心，也會(huì)習(xí)慣獨(dú)立的自我處理問題方式。更不是習(xí)慣貪圖小便宜，而是讓他明白自己的事情是需要自己負(fù)責(zé)，自己思考完成的。

這六句簡(jiǎn)單的話，在生活中其實(shí)我們常常用到，也許我們從沒有想過，簡(jiǎn)單的這些話會(huì)培養(yǎng)出孩子情操上好性格。

有人說，孩子讀書好是逼迫出來(lái)的。如果一個(gè)人有著良好的責(zé)任心，他自然會(huì)對(duì)自己的讀書生涯而負(fù)責(zé)。有人說還愛美好的未來(lái)是父母鞭策出來(lái)的。如果說一個(gè)人學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，那么他將來(lái)的人生還需要我們操心嗎？未來(lái)的好與壞應(yīng)該由孩子自己去界定。就好比有人說，一個(gè)人能夠從事自己喜愛的工作，并且在這份工作中獲得成功那才是成功的定義。

如何培養(yǎng)兒童的情商？

1、家長(zhǎng)要作孩子的表率

幼兒的好奇心和模仿能力都很強(qiáng)，父母在孩子心中就是崇拜的對(duì)象，孩子每天用最細(xì)致的目光觀察著父母的一舉一動(dòng)，默默地模仿和學(xué)習(xí)著。在您不知不覺中，孩子已學(xué)會(huì)了您那一套。所以，父母必須在各方面嚴(yán)格要求自己，作孩子的表率。

2、堅(jiān)持一貫的家教作風(fēng)

父母給孩子提供的愛不能是溺愛、偏愛，而應(yīng)該是理智的愛，有原則的愛。要讓孩子從小懂得：什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的；什么允許做；什么不許做。對(duì)孩子的要求要始終堅(jiān)持如一。如果只對(duì)孩子提出要求，而不督促孩子，時(shí)緊時(shí)松，朝令夕改，這樣就難以形成良好行為習(xí)慣，孩子也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的要求抱著無(wú)所謂的態(tài)度，家長(zhǎng)從而失去威信。只有堅(jiān)持始終如一的嚴(yán)格習(xí)慣才能幫助孩子形成良好的品質(zhì)。

3、以積極肯定為主的正面教育

家長(zhǎng)從孩子小時(shí)候開始就應(yīng)多作積極的肯定，從正面引導(dǎo)孩子向目標(biāo)發(fā)展。孩子受到激勵(lì)和贊揚(yáng)后，上進(jìn)心就會(huì)得到強(qiáng)化。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望越實(shí)際，對(duì)孩子越信任，與孩子的感情越融洽，便更能激發(fā)孩子的進(jìn)取精神。對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，肢體舉動(dòng)來(lái)表達(dá)贊揚(yáng)和愿望。沒玩沒了的數(shù)落只會(huì)使孩子喪失信心，自暴自棄。

家園共育《關(guān)于兒童的情商教育》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了兒童教育專題，希望您能喜歡！