教育隨筆：寶貝，小心點(diǎn)

教育隨筆。

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們應(yīng)該常常對行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？小編特地為大家精心收集和整理了“教育隨筆：寶貝，小心點(diǎn)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

身為一名幼兒教師，在平日的活動(dòng)和游戲中我們總是會(huì)不時(shí)的擔(dān)心孩子們的安全，盡量避免活動(dòng)中發(fā)生安全事故，產(chǎn)生不好的后果。所以一些“xxx小心點(diǎn)”、“xxx慢一點(diǎn)”、“xxx注意安全”的話語就會(huì)時(shí)常出現(xiàn)在我們的嘴邊。可今天中午戶外活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情卻讓我反思，這樣善意的提醒，對孩子來說，是否是真的需要的。

這天午飯過后天氣清爽、溫度適宜，于是照例帶著孩子們來到操場活動(dòng)。女孩子們在滑梯上玩的不亦樂乎，只見幾個(gè)男孩對院子里的攀爬鐵架動(dòng)起了心思。我心想這鐵架雖然危險(xiǎn)，但對于中班的男孩子應(yīng)該不成問題，況且這也能鍛煉孩子的膽量和攀爬能力，于是便沒有阻止他們，在一旁觀察著，以免意外發(fā)生。大多孩子也只是爬到一半便停下不在向上了，卻見宋昱霖小朋友迅速的向上攀爬，不一會(huì)便爬到了鐵架的頂端，滿臉笑容看不出一絲膽怯。于是我本能的喊了一聲：“xxx，爬那么高小心點(diǎn)，”。xxx的笑容馬上消失了，停在那里不知該不該下來。而后他拉達(dá)起小腦袋極不情愿的下來了，眼睛里分明流露出一種慌張，對我說：“老師，我錯(cuò)了”?！皒xx，你哪錯(cuò)了？我沒有批評(píng)你啊?！眡xx說：“我不該爬那么高”?？粗鴛xx無辜的小臉，我知道了，我的好意讓xxx誤會(huì)了，他以為我在批評(píng)他。不僅影響了他的心情，還限制了他大膽嘗試、挑戰(zhàn)自我的精神。

于是帶著內(nèi)疚，我蹲下來對xxx說：“寶貝，老師不是在批評(píng)你，你也沒有犯錯(cuò)。老師只是沒有你的膽量大，看你爬那么高，擔(dān)心的你的安全。看來你是一個(gè)勇敢的小男子漢，老師的擔(dān)心多余的。只是你在過程中一定要注意安全，爬的又高又能保護(hù)好自己的小朋友才是最棒?！闭嫘牡脑捳Z消散了xxx之前的負(fù)擔(dān)，我還鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)xxx的勇敢，也學(xué)習(xí)他能夠在勇敢的同時(shí)很好的保護(hù)自己。有了我的鼓勵(lì)，xxx放心敏捷的繼續(xù)攀爬鐵架，當(dāng)他順利的站在鐵架頂部時(shí)，開心的向我揮了揮手，臉上洋溢的是成功后的驕傲。而我再也不會(huì)在這個(gè)時(shí)候?qū)λf“孩子，爬的太高了，你小心點(diǎn)”。

通過這件事我告訴自己，以后只在孩子活動(dòng)開始前叮囑孩子們注意安全，強(qiáng)調(diào)保護(hù)好自己的重要性?；顒?dòng)過程中我更適合鼓勵(lì)他們勇敢嘗試，同時(shí)默默的觀察、適時(shí)的幫助和支持他們。而不是在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，孩子們正玩的不亦樂乎時(shí)去打斷他們，那時(shí)我好意的提醒會(huì)變?yōu)閷⒆觽兊氖`，阻礙他們自主探索，大膽嘗試的精神。

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教育隨筆：老師，你小心一點(diǎn)兒

這幾天，“陳老師，你小心一點(diǎn)兒”這個(gè)聲音一直在我耳邊縈繞。事情是這樣的：上個(gè)周五的中午，大部分的孩子睡著以后，我和同班的李老師商量好，一個(gè)看護(hù)著孩子們午睡，一個(gè)打掃衛(wèi)生。我首先端來了一個(gè)大板凳，開始擦寢室北墻窗戶的玻璃（因?yàn)槲覀儗嬍冶眽Φ拇皯舯容^高）。沒想到，我剛站到這個(gè)大板凳上，忽然傳來了一個(gè)小小的聲音：“陳老師，你小心一點(diǎn)兒。”我朝著聲音的方向回頭一看，原來是我們班最調(diào)皮的剛到三周歲的傅雨澤。這個(gè)時(shí)候，我看到他趕快穿上了鞋子，來到我身邊，用他的兩只小手給我把住了我的板凳，而且在把著我的板凳的時(shí)候移動(dòng)也不動(dòng)，非常認(rèn)真的樣子。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我的心里就涌起了一股暖流，真的是又高興又激動(dòng)。我趕快說：“謝謝你傅雨澤，你真是一個(gè)懂事的好孩子！”他趕快又說了一句“不客氣”，然后小手把的更緊了。

傅雨澤是個(gè)比較調(diào)皮好動(dòng)的孩子，他剛來園時(shí)，給我們?nèi)橇撕芏嗟穆闊含F(xiàn)在他剛來園時(shí)的情景又在我的腦海里閃現(xiàn)了出來：他整天和小朋友們搶玩具、搶小椅子、搶水杯……而且他不會(huì)和小朋友們一起玩，更不會(huì)和班中的小朋友們交流，每天只是自己在區(qū)角中擺弄著玩具?？吹剿倪@種情況后，我及時(shí)地與家長進(jìn)行了聯(lián)系和溝通，了解后才知道，原來傅雨澤是由他奶奶從小帶大的，而且他又是從濟(jì)寧來到我們?nèi)R州的，可能是由于語言方面的原因，他沒有和其他的小朋友們一起交流過，也沒有和其他的小朋友們一起玩耍過。所以他不會(huì)和小朋友們一起玩，看到人家手中的玩具就想要，也不和小朋友們商量，就是直接從別人的手中搶。所以發(fā)生了他打過好多小朋友的現(xiàn)象。我們老師了解了他的這種情況后，針對他的這種情況對他進(jìn)行有的放矢的教育，而且同時(shí)我們還要求家長和我們一起配合教育。通過這段時(shí)間我們和家長的共同教育，傅雨澤有了很明顯的轉(zhuǎn)變，比原來進(jìn)步了好多。我真沒想到，在今天的這種情況下，他能這樣說、這樣做。這段時(shí)間我對他的關(guān)愛，在今天的這件事情上得到了反饋和回報(bào)。

由此可見，有付出就會(huì)有回報(bào)。我們幼兒教師的幸福感在這件事情上又重新得到了體現(xiàn)。和這群三四歲的孩子們在一起真是幸福、有趣。我愛班中的每一個(gè)寶貝，希望每一個(gè)寶貝都能健康快樂地成長！

孩子，小心點(diǎn)

在日常的生活中總是會(huì)不時(shí)地?fù)?dān)心孩子們會(huì)不會(huì)因?yàn)橐恍┎话踩氖虑槎斐刹缓玫暮蠊?，所以難免會(huì)說出一些孩子，慢一點(diǎn)，戶外活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)男孩正在攀登架前躍躍欲試，但試了幾次都未成功。我正想著是否給予幫助，高高的攀登架上忽然出現(xiàn)了一個(gè)靈巧的身影，我本能地大叫起來：“敬旋，小心點(diǎn)!”敬旋的笑容立刻僵住了，停在那里無所適從。而后他緩緩地垂下頭，身體慢慢地往下挪，目光中流露出一絲恐慌：“老師，我錯(cuò)了?！本葱穆曇羟忧拥?。“你哪兒錯(cuò)了?”敬旋的緊張讓我有點(diǎn)莫名其妙。敬旋不敢直視我：“我不該上攀登架，我不該，我……”敬旋受驚的樣子讓我回想起一幕又一幕的情境：當(dāng)昊軒興高采烈地嘗試新發(fā)明的游戲時(shí)，我總是替他捏一把汗：“昊軒別玩危險(xiǎn)游戲!”當(dāng)?shù)翘菖栏邥r(shí)，我總是一臉的緊張：“鑫鑫，不許!”當(dāng)浩浩在水池里探索物體的沉浮時(shí)，我總是對他說：“小心，休息一會(huì)兒?！薄瓰榱撕⒆拥陌踩?我總是“好意”地限制他們做一些他們喜歡做的動(dòng)作。今天，我的“好意”顯然阻礙了敬旋的嘗試，使他失去了一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。

我的“好意”是在保護(hù)孩子的安全，還是在限制孩子的發(fā)展?

帶著反省和內(nèi)疚。我緊緊地抱住了敬旋：“你是個(gè)勇敢的孩子，老師相信你能爬得很高，但膽大還要心細(xì)，不要緊張，去玩吧!”輕柔的話語消去了敬旋僵硬的表情，緊緊的擁抱消除了他的膽怯與戒心。“加油!加油!”孩子們在我的帶動(dòng)下為敬旋拍手助威。在大家的鼓勵(lì)聲中，敬旋十分敏捷，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)氐竭_(dá)攀登架頂部，他自豪地向我們揮手，臉上洋溢著自信。

敬旋快樂的神情讓我明白了一個(gè)道理：教師不能簡單地以“小心點(diǎn)”“別這樣”去表達(dá)自己的“好意”，否則會(huì)給孩子帶來不安和壓力，影響孩子的自主發(fā)展。比較合適的做法是教師既鼓勵(lì)孩子大膽嘗試，又暗中關(guān)注，適時(shí)支持，讓孩子體會(huì)到自主探索、成長的快樂。

小心點(diǎn)，阿姨！

觀察記錄：

今天文靜來得特別地早，一進(jìn)教室她主動(dòng)地和老師打了招呼后看了看教室就直接走到了廁所間，接著又來到了午睡室，好像在找什么東西似的，可是又沒有找到。

我就問她：“文靜，你在干什么?找什么東西啊?”她很認(rèn)真地回答我：“我在找徐阿姨啊!”我剛想問：“找徐阿姨干什么呢?”只看見文靜朝著門口的方向笑了笑：“徐阿姨早!”這時(shí)我終于明白她為什么要到廁所間、要到午睡室了。

當(dāng)其他孩子正在自己的座位上寫字、畫畫的時(shí)候，文靜正拿著一本圖畫書認(rèn)真地翻閱著，突然她抬起頭對著窗戶大聲地說：“小心點(diǎn)，阿姨!”我順著她的眼神看過去，看見徐阿姨正站在外面的窗戶上擦玻璃窗呢。

分析反思：

徐阿姨今年是第一年接我們班，一開始對孩子們不太了解，但當(dāng)她慢慢地接觸這群孩子她越來越喜歡他們了，特別是馬文靜。

她知道文靜的家境不好、父母很早離異、爸爸又不太管她，所以在平時(shí)也比較照顧她，比如有多出來的點(diǎn)心會(huì)給文靜吃(因?yàn)榧依锇职植粫?huì)給她買什么東西吃。

)、衣服褲子等壞了阿姨會(huì)給她補(bǔ)好(因?yàn)榧依锇职植粫?huì)給她補(bǔ)。

)因此對于這個(gè)獨(dú)立能力較強(qiáng)、急需母愛的文靜來說，她既需要老師、阿姨有一顆細(xì)膩的母愛之心去鼓勵(lì)安撫她嬌嫩敏感的心，又要用我們老師的理智、聰慧去發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)她改正不足的地方，讓她快快樂樂地上幼兒園，開開心心進(jìn)入小學(xué)。

教育隨筆：寶貝勇敢

晨間體鍛的時(shí)候，孩子們一個(gè)接著一個(gè)走過了平衡木，輪到壯壯了，他先是在平衡木前站了一會(huì)，有點(diǎn)怕，不敢走上去。后面的小朋友都開始催促，他就用手先撐住平衡木，然后爬上去，他試圖要站起來，可是搖搖晃晃的，不敢松手起身。

這時(shí)，后面的小朋友都開始急了，歆歆也急得哭了起來。我走上前拉起他的手，帶他走過了平衡木。

第二次走平衡木的時(shí)候，又輪到歆歆了，這次歆歆似乎有點(diǎn)恐懼了，他看看我，希望我去拉他一把。我走過去把他拉起來，讓他嘗試穩(wěn)穩(wěn)地站住，然后慢慢松開我的手，讓他自己向前走去。歆歆張開手臂，有點(diǎn)害怕地往前走了一步，我借機(jī)表揚(yáng)他做的很好，鼓勵(lì)他繼續(xù)往前，歆歆好像有點(diǎn)知道竅門了，越走越順，接下來又走了幾遍之后，歆歆已經(jīng)能夠獨(dú)立穩(wěn)穩(wěn)地走過平衡木了。

對于歆歆的行為，我先是觀察了一會(huì)，發(fā)現(xiàn)歆歆其實(shí)挺堅(jiān)強(qiáng)的，而且有毅力，不是遇到困難就選擇退縮。在他需要?jiǎng)e人拉他一把的時(shí)候，我選擇了幫助他，帶著他走過平衡木。第二次的時(shí)候，歆歆對我有了依賴性，我沒有一下子放掉他，我先幫助他，讓他掌握保持平衡的要領(lǐng)，先穩(wěn)穩(wěn)地站住，然后帶著他一步一步往前走。孩子是需要鼓勵(lì)的，他們只是對未知的東西感到害怕，只要幫助他們度過這個(gè)關(guān)口，給予他們信心，孩子就不怕了。

教育隨筆：泥工寶貝

你們還記得小時(shí)候子田野里玩泥巴的時(shí)候嗎，陽光、黃土、自來水、男孩子們光著膀子，女孩子也是一臉的泥土，黃黃的泥巴，滿手滿臉，肆意的歡笑熏陶著我們的童年?，F(xiàn)在的孩子卻很少有這樣的機(jī)會(huì)去無所顧忌的玩泥巴了。所以當(dāng)美工部室出現(xiàn)陶泥的時(shí)候，小朋友們歡呼雀躍。曹妙涵在第一次玩陶泥轉(zhuǎn)盤的時(shí)候，滿臉充滿了好奇，一種躍躍欲試的表情，等到上了陶泥轉(zhuǎn)盤機(jī)子時(shí)，手馬上就摸上了陶泥，但是由于第一次，陶泥還沒有轉(zhuǎn)動(dòng)幾下就飛了出去，她先是很驚訝、又變成好搞笑的表情。然后老師去給她手把手地教授，只見她專注的看著自己的手，感受著陶泥在手中轉(zhuǎn)動(dòng)的絲滑感覺，一臉的興奮。感受后，馬上就和身邊的小伙伴交流起來“好好玩啊，泥巴滑滑的！”一群小朋友們一直處在興奮的狀態(tài)。大班幼兒學(xué)會(huì)了藝術(shù)欣賞，并在藝術(shù)欣賞時(shí)候常常用表情、動(dòng)作、語言等方式表達(dá)自己的理解，愿意和別人分享交流自己的資環(huán)的藝術(shù)作品和美感體會(huì)。曹妙涵在游戲中有專注、認(rèn)真、探索嘗試、交流能分享的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，幼兒能夠?qū)⒁延械恼Z言的詞語經(jīng)驗(yàn)遷移至其他方面。但是在操作感受中，表現(xiàn)的手部力量有些不夠，不能夠有意識(shí)的控制自己的手腕部的力量。所以，陶泥機(jī)器的操作容易將陶泥弄出來。在游戲中，將對藝術(shù)的欣賞，動(dòng)手操作的感受，正確流暢的描述出來，不僅鞏固記憶，并且?guī)?dòng)其周圍的小朋友一起參與，有一定的影響力。

我希望多還給孩子們一些“臟”，臟臟的去玩，肆無忌憚的動(dòng)手去做，讓孩子感受過去的歡樂，不怕臟。多多的動(dòng)手，陶泥不僅塑造得是藝術(shù)的造型，也是孩子用手去感知自然材料的過程。泥巴從自然中來，我們將它與水調(diào)和，塑性成就藝術(shù)的魅力。但這些對于孩子還不如是去玩泥巴，無拘無束，在才是美術(shù)帶給人應(yīng)該的感受。

教育隨筆：寶貝，對不起！

教育隨筆：寶貝，對不起！

臨近學(xué)期結(jié)束，結(jié)合我園閱讀特色，每個(gè)班級(jí)都在積極準(zhǔn)備最后的閱讀展示活動(dòng)，濛濛班也不例外。我的女兒濛濛在同軌的班上，她們的活動(dòng)展示是中華美德小故事。于是我和女兒商量了就從中選了一個(gè)《孔融讓梨》的故事進(jìn)行表演。女兒的語言發(fā)展不是很好，說話口齒不清，也可能是小齡的特點(diǎn)吧，盡管如此，也阻擋不了女兒愛講故事的熱情。我一直期盼著女兒在故事表演中發(fā)揮她的優(yōu)點(diǎn)：大方，不扭捏。也許是我的期盼值太高，在排練的過程中出現(xiàn)讓我很內(nèi)疚的這一幕：“濛濛，你講話的聲音就不能大一點(diǎn)嗎？你瞧，諾諾的聲音多大聲呀?！薄皾鳚鳎隳懿荒軇e太隨便，知道我們在表演嗎？這樣一次又一次的重復(fù)著，真是浪費(fèi)我的時(shí)間?！薄皾鳚鳎阏f的話怎么還記不住，你瞧瞧你的朋友們，說的多好?！痹谝淮斡忠淮蔚闹貜?fù)表演后，我終于安奈不住心中的怒火，沖著女兒很暴力的發(fā)了一通火，我想，這不僅在我的記憶中印象深刻，在女兒的記憶中更加的深刻了吧，她會(huì)并不會(huì)一輩子記住她暴力媽媽的形象了呢？我懊悔，不該拿女兒的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)比，更不應(yīng)該當(dāng)著全班所有小朋友的和同事的面對寶貝發(fā)火，狠狠的傷著她的自尊心，女兒一直很好強(qiáng)。我反思著：我能把愛心、耐心和細(xì)心分享給別人的孩子，為什么就不能分享給自己的孩子呢？能夠?qū)e人的孩子做到寬容，為什么就不能寬容自己的孩子呢，總是要求自己的孩子做到盡善盡美，其實(shí)連自己都做不到，何況是一個(gè)5歲的孩子呢。事后的我很自責(zé)，也許是教師職業(yè)的后遺癥吧，把工作中的情緒發(fā)泄在了自己孩子的身上了，我悔悟，也呼吁，如果是你，如果你也遇到這樣的情況，希望你三思。孩子的童年很重要，父母的愛和引導(dǎo)更重要！

教育隨筆：嘟嘟寶貝

教育隨筆：嘟嘟寶貝

對于任何人來說，到了一個(gè)新的環(huán)境都會(huì)感覺陌生、無助，孩子特有的能力就是哭，當(dāng)他們無助、無奈、沒有人可靠、缺乏安全感時(shí)，他們特別會(huì)顯現(xiàn)出特別焦慮、煩惱直至放聲痛苦。

綜上所訴，新入園的孩子哭鬧是一件很正常的事情，嘟嘟寶貝是我們托班第一個(gè)新來的小朋友，他的身體比同齡的孩子顯得瘦小一些，他剛來的時(shí)候就是哭鬧，而且很厲害，作為老師的我們給他最多的就是關(guān)心和鼓勵(lì)，讓他盡快融入到幼兒園的集體生活中，經(jīng)常會(huì)抱抱他親親他，讓他感覺在幼兒園像在家一樣，老師像媽媽，會(huì)給他溫暖的懷抱。嘟嘟寶貝在第三天來幼兒園哭鬧的就不是那么厲害了，他還自己玩玩具，當(dāng)老師在旁邊陪他一起“工作”時(shí)，他會(huì)把自己的‘成果’展現(xiàn)給老師看，看到他臉上那綻開的微笑我都感到很欣慰。只是他玩完玩具后就會(huì)在那擺著，有時(shí)會(huì)把玩具放的哪哪兒都是，他一點(diǎn)也沒覺得自己做錯(cuò)了還很開心。戶外的時(shí)候他最開心了，滑梯、小車、就是不跟我們一起做操，他自己玩的很開心，唯一一點(diǎn)就是他不愿意跟小朋友在一起上課。吃飯的時(shí)候都是老師哄著喂的。他不吃肉，挑自己喜歡的吃。他不愛多說話更不愛回答你問他的問題，例如；嘟嘟你餓嗎？你小便嗎？他不會(huì)跟你說。幾個(gè)月過去了，他在幼兒園的常規(guī)培養(yǎng)上有很大進(jìn)步，接下來的這幾天不管是哪個(gè)老師去接他都是微笑面對以免消除他對幼兒園的恐懼，進(jìn)入到班里是他雖然只是帶哭聲但這只是暫時(shí)的，到班里自己就會(huì)主動(dòng)把衣服放到自己的衣柜進(jìn)入正常狀態(tài)，在玩的過程中他會(huì)把玩具分享給好朋友一起玩，不摔不搶玩具，玩完了還知道把玩具放好。戶外的時(shí)候跟我們一起做操等解散了才去玩大型玩具。吃飯方面有很大的進(jìn)步，他不但不挑食了，還自己主動(dòng)拿勺大口大口的吃飯。他現(xiàn)在很愿意跟小朋友在一起上課。對于嘟嘟寶貝的這些進(jìn)步我也感到很欣慰，現(xiàn)在他愛說話了不像以前似的那么沉默了，他雖然聲音小但是總算開口了，希望嘟嘟寶貝在交際方面加油！老師們都愛你，加油！

教育隨筆：寶貝笑了

教育隨筆：寶貝笑了

在家訪中了解到：辰辰一直是由媽媽一個(gè)人帶，很少與其他人交流，喜歡一個(gè)人玩耍，孩子見了生人就害怕。所以孩子對帶她的人依戀程度非常高。一旦要脫離她的周圍，反應(yīng)會(huì)特別激烈。

開學(xué)了，小班的寶貝們都來上幼兒園了，基本上都是爸爸媽媽抱著來了。當(dāng)家長們抱著孩子跨入我們班時(shí)，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去，接過每一個(gè)孩子?！皩氊悾尷蠋煴П?！寶貝真乖。”“不哭不哭，老師帶你玩好玩的玩具好嗎？”……大多數(shù)孩子在老師阿姨的安撫下都能比較安靜的吃早飯了。只有辰辰，無論老師阿姨怎樣說都無濟(jì)于事，只見他雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的大汗淋漓，嘴里還不停的說：“我要回家，我要媽媽，我不上幼兒園……”一直哭的媽媽的也淚水奪眶而出。好在媽媽還是比較配合工作的，放在孩子就走了。一連幾天辰辰都是如此哭鬧舍不得媽媽。這樣以來，日常活動(dòng)不能正常進(jìn)行，而且也影響著其他的小朋友。

從入園前的家訪中了解到辰辰一直是由媽媽一個(gè)人帶，很少與其他人交流，喜歡一個(gè)人玩耍，孩子見了生人就害怕。所以對媽媽依戀程度非常高。對面這種情況，要認(rèn)真分析原因，采取不同的方法，耐心的來對待寶貝的哭泣。這樣才能使寶貝輕松愉快地投入到幼兒園的生活中去。老師們積極引導(dǎo)，關(guān)心辰辰，逐漸成為他的依戀對象，并組織有趣的活動(dòng)，吸引他的注意力，使他忘卻孤獨(dú)和焦慮，投入新的環(huán)境中去，變消極情緒為積極情緒，漸漸地可消除他的不安全感。經(jīng)過兩周的時(shí)間，辰辰寶貝早晨入園時(shí)終于能笑著的和媽媽說再見，開心的參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)了。

孩子的成長過程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì)，還有我們的愛，只有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影，讓孩子開心的過好幼兒園中的每一天。其實(shí)在我們給予孩子愛時(shí)，孩子也給予了我們不曾擁有的愛；在我們給予孩子快樂時(shí)，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?；我們也擁有了更多的歡聲笑語。

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