戶外健康教育隨筆：快樂的戶外時間

幼兒園的戶外游戲。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《戶外健康教育隨筆：快樂的戶外時間》，僅供參考，大家一起來看看吧。

每天的戶外活動是孩子們最開心的時刻，也是我最擔(dān)心的時候，我擔(dān)心他們在玩的過程中會受傷。站在孩子們身邊，看著他們的一顰一笑，不敢有絲毫的放松。

瞧！戶外活動開始了，孩子們在場地上快樂的玩耍著，那一張張笑臉因?yàn)榕d奮而漲的通紅，我在一邊提醒孩子們注意安全及玩游戲的規(guī)則?，F(xiàn)在孩子們戶外活動時知道要排隊(duì)了。這個星期，我們訓(xùn)練他們進(jìn)行拍手接力進(jìn)行活動，頭幾天孩子們還不太適應(yīng)，但是連續(xù)幾天的情景時的游戲：小刺猬運(yùn)果果、小烏龜運(yùn)貨物……極大的將他們的興趣點(diǎn)提了起來，也玩得不亦樂乎。在后來的“小兔子爬爬爬的游戲”中，寶貝們都為自己隊(duì)的伙伴加油，聽到一聲聲“月月加油，多多加油……”一張張小臉漲得通紅，感覺似乎沒有了自己的吶喊，會輸?shù)舯荣愐粯??？粗麄兛蓯鄣臉幼樱視牡匦α恕?/p>

孩子們現(xiàn)在慢慢融入小三班這個集體，也開始有了游戲規(guī)則意識，知道為自己的同伴加油鼓勁，老師為你們的點(diǎn)滴進(jìn)步而驕傲。

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戶外健康教育隨筆：與其他課程相結(jié)合的游戲活動

孩子們最喜歡玩，每次戶外活動，孩子們一聽說要玩游戲，那開心的勁兒就往心頭冒;孩子與大人一樣，每天的時間都做同樣的事，雖然有規(guī)律，但內(nèi)容相同，會感到枯燥、厭煩，因此失去了新鮮感。就如玩游戲，玩的時間長了也就膩了。

孩子們以前很喜歡玩《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》，但漸漸的感覺不好玩了，甚至有些孩子們還在玩的同時起哄著。但是在聽了王老師的這個游戲時，我打心底里表示感嘆，不禁令我大開了眼界。同樣是這個游戲，王老師稍稍改動了游戲規(guī)則，孩子們玩的竟是如此開心。

其實(shí)有些幼兒園各領(lǐng)域的課程，我們不要讓孩子刻意去學(xué)習(xí)、去鞏固，這樣，反而顯得很被動，甚至有點(diǎn)死板。在數(shù)學(xué)課中，其中有一堂課是讓孩子們認(rèn)識單數(shù)與雙數(shù)，這對于沒接觸過的孩子來說，是有點(diǎn)困難的。以前，我曾上過這個課，但我覺得幼兒真正掌握的人不多。后來，我也沒怎么重視，也沒有上過延伸之類的活動去給孩子們鞏固。在那天下午看了王老師的課才恍然大悟，其實(shí)，之前，王老師到我們班來的時候，就問起幼兒，“你們知道什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)嗎?”雖然孩子們回答的答案是肯定的，但那時我的心里是一點(diǎn)都沒底的。于是，王老師就帶孩子們到室外去玩游了，“今天我們要玩的游戲是老狼老狼幾點(diǎn)鐘?但跟平時玩的不一樣，當(dāng)老狼說2點(diǎn)鐘的時候，2只小羊要抱在一起，因?yàn)?是雙數(shù)。要是3點(diǎn)鐘，就自己隨便做個動作定位，因?yàn)?是單數(shù)?！蹦菚r，在一旁聽課的我，覺得這個辦法很不錯，以前我怎么就沒想到過呢?在第一次玩的時候，有些孩子果然不出我所料，對于單數(shù)與雙數(shù)的概念還不是很了解，總是會犯規(guī)，當(dāng)老狼無論喊幾點(diǎn)鐘時，小羊們都會幾個幾個抱在一起，雖然有時會錯，但玩得非常開心。隨后，為了能更順利的玩這個游戲，王老師采用了分組的練習(xí)，先請表現(xiàn)突出的一組幼兒，再請男生或者女生玩。漸漸的，孩子們對這個游戲越來越熟悉，同時也越來越感興趣，不僅更加明確了單數(shù)與雙數(shù)的認(rèn)識，同時也鍛煉了孩子們的反應(yīng)能力。

凡事都需要多看看、多動動、多想想，有時就會有收獲，只有這樣，我們才會學(xué)到更多、懂得更多。

教育隨筆：如何開展戶外游戲活動

如何開展戶外游戲活動

幼兒園內(nèi)的游戲活動是孩子們獲取知識的重要途徑，孩子在幼兒園不僅要學(xué)更多的知識，最主要的是能讓孩子在愉快的玩耍中獲得知識，那么游戲的組織就顯得格外重要，因?yàn)榇蟛糠謺r間孩子是在戶外進(jìn)行活動的，所以戶外游戲活動的組織尤為重要。

案例分析：游戲不同組織形式也會不一樣，每次游戲時，我會先介紹游戲的玩法和規(guī)則還有要求再進(jìn)行游戲，在游戲中我發(fā)現(xiàn)會存在一些問題，例如：有次在戶外游戲活動中，孩子們對玩呼啦圈很感興趣，我就啟發(fā)引導(dǎo)他們自主探索，他們有的把呼啦圈當(dāng)作跳繩，跳的可帶勁了！有的幼兒幾個人合作把呼啦圈連接起來，把圈套在身上一個拉著一個變成一列火車，可是趙小天小朋友不按照我的要求玩，總是一個勁的套在人家身上，拉著人家就滿院子的跑，一不小心就給別人來了個摔倒之舉，我看到后及時制止，已作出了嚴(yán)厲的批評?；顒又邪l(fā)現(xiàn)問題要及時進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育。

如：有些孩子總喜歡拿著跳繩打人家，遇到這種情況老師必須及時制止，并進(jìn)行適時教育；又如：像趙小天這樣的男孩子經(jīng)常對小伙伴動手動腳，這時老師要注意把孩子的這種行為引向正軌，引導(dǎo)孩子做一個正義的“男子漢”，體現(xiàn)了老師對孩子的尊重和培養(yǎng)。每個幼兒都是獨(dú)立的個體，他們有自己的特點(diǎn)和需要，他們具有獨(dú)立性和自主性，因此，在為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、開放、寬松的心理環(huán)境和氛圍，讓幼兒成為活動的主體，滿足幼兒自主性的需要的同時，要讓幼兒知道遵守游戲活動的規(guī)則和注意安全事項(xiàng)。

看到孩子們的創(chuàng)新玩法時我很興奮，非常支持他們的想法和創(chuàng)意，及時給予肯定和鼓勵，讓他們體驗(yàn)玩的快樂，并且在游戲中注意安全，把安全放到首位。通過培養(yǎng)，鍛煉出幼兒能夠做到每拿到一種材料就能想出許多種玩法，開發(fā)出他們的多種運(yùn)動能力，使孩子們真正成為活動的主人，讓孩子們更好的去實(shí)踐和探索。在游戲過程中，老師不僅要組織好游戲活動而且還要注重個別差異，不僅是引導(dǎo)者而且是富有童心的游戲伙伴。對于個別膽小或能力較差的孩子應(yīng)該耐心誘導(dǎo)，多鼓勵，老師只要一句話的鼓勵或給孩子一個肯定的微笑就可以達(dá)到很好的效果；或讓大膽、能力強(qiáng)的孩子去帶領(lǐng)他們。在戶外游戲中，老師要觀察到每個孩子的一舉一動，因?yàn)樗麄兊囊慌e一動都真實(shí)的反映了他們的內(nèi)心，根據(jù)他們的反映我們可以對教育措施進(jìn)行及時的調(diào)整，可以有效的保證戶外游戲活動順利進(jìn)行。

如：我班孩子在跳大繩活動中，我們在掄繩的時候，能力強(qiáng)的孩子可以根據(jù)繩子的運(yùn)行規(guī)律一下跳到大繩中間并進(jìn)行跳躍，能力差的孩子便不敢嘗試，害怕絆倒或打到自己就總是猶猶豫豫的不敢跨出腳步，最后總是以失敗而告終就不會再去嘗試。我們作為老師應(yīng)該去引導(dǎo)每個孩子，讓每個孩子都能對自己有信心，引導(dǎo)他們勇往直前。同時老師可以參與活動中，成為孩子們的伙伴，和孩子們一起進(jìn)行游戲，這樣孩子們通過老師的引導(dǎo)，都很有興趣的參與其中，還增強(qiáng)了他們的自信心，玩得不亦樂乎。遇上不敢跳的孩子要鼓勵他、引導(dǎo)他，拉著他（她）的手一塊，幫助他（她）克服困難。老師如果在了解每個孩子實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，有目的、有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，并讓孩子自己選擇，就能照顧到不同水平的孩子，以致能達(dá)到活動的最佳效果?？傊?，在戶外游戲中要支持孩子、理解孩子，使幼兒充分感受到自主、獨(dú)立的快樂，萌發(fā)自主、主動的意識，對游戲充滿興趣。

教育隨筆：戶外活動——跳皮筋

戶外活動——跳皮筋

近年來，孩子的戶外活動形式豐富多彩，像沙包、皮球、跳繩等，這些在孩子們手中，都玩出花樣無數(shù)。最近，我發(fā)現(xiàn)孩子們對跳皮筋情有獨(dú)鐘，孩子喜歡跳躍，這與孩子的年齡特點(diǎn)是分不開的。

燕妮小朋友從家里拿來了皮筋，五、六個孩子圍在一起邊跳邊說。我看很有意思，便把孩子集中起來，大家一起跳。我引導(dǎo)孩子討論“皮筋有什么特性？”，從而引出彈性的秘密，我還引導(dǎo)孩子了解皮筋的用處……這幾天孩子們都三五成群地圍在一起跳皮筋，我心里暖洋洋的。

戶外活動促進(jìn)了孩子的體能發(fā)展，孩子們在跳皮筋的同時鍛煉了他們的跳躍能力和下肢力量，培養(yǎng)了幼兒對體育活動的興趣，而且幼兒邊跳皮筋邊說兒歌，發(fā)展了孩子的語言表達(dá)能力，同時培養(yǎng)了孩子自身的協(xié)調(diào)能力和節(jié)奏感。孩子們在跳皮筋時，不滿足于一種跳法和單個兒歌，他們把學(xué)過的兒歌變節(jié)奏，有的小朋友自編歌謠，自創(chuàng)玩法。這不僅發(fā)展了幼兒對文學(xué)作品的興趣，還發(fā)展了孩子的創(chuàng)造力。

跳皮筋是一項(xiàng)集體活動，孩子們共同游戲，充分發(fā)展了幼兒與同伴合作的能力，還使幼兒增長了知識，得到了全面發(fā)展，同時體現(xiàn)了“整合式”的教育理念，我們要從幼兒的興趣出發(fā)，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，開發(fā)幼兒戶外活動新形式。

教育隨筆：如何指導(dǎo)中班幼兒的戶外游戲

游戲是幼兒的生命，幼兒愛游戲，尤其愛戶外游戲，戶外是一個開闊的天地，在戶外，他們會自然的玩，自然地成長，熙然地獲得各方面的發(fā)展。那么，應(yīng)該如何指導(dǎo)中班幼兒的戶外游戲呢？

一、教師在幼兒游戲中應(yīng)以適宜的行為影響幼兒的表現(xiàn)

在組織中班幼兒戶外游戲時，我感到不論在什么時候，教師都應(yīng)作為幼兒游戲中的大伙伴，以和幼兒平等的身份參與到幼兒的游戲中去。在實(shí)際中我發(fā)現(xiàn)，中班幼兒玩競賽性游戲往往效果不好。比如在游戲中老師經(jīng)常要不斷地重復(fù)規(guī)則和維持隊(duì)形，還要提醒幼兒協(xié)調(diào)好動作等等，忙的不亦說乎，費(fèi)勁不小卻賽不起來。這主要是幼兒剛從小班升入中班，他們活動目的性較弱，往往對活動形式，活動過程感興趣，并不重視活動的結(jié)果會怎樣。例如：在游戲“小白兔拔蘿卜”比賽中，幼兒以當(dāng)小白兔拔蘿卜為滿足，每個“小白兔”手里抱著“蘿卜”高興地一跳一跳的，他們并不在意快慢輸贏。因此，在游戲中，老師可以扮兔媽媽和小兔們一起拔蘿卜，一起享受勞動后的果實(shí)，與幼兒一起共享歡樂。

二、注意游戲的質(zhì)量及指導(dǎo)。

教師通過指導(dǎo)游戲，能促進(jìn)幼兒游戲質(zhì)量的提高，并促進(jìn)幼兒的身心水平不斷發(fā)展。3歲幼兒正處于機(jī)體急劇發(fā)育的高峰期，因此促進(jìn)幼兒基本動作的發(fā)展，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)將使幼兒一生受益。比如，我和幼兒一起玩“小兔過狼窩”的游戲時，我扮兔媽媽，帶著“小兔子”們一個一個地鉆過山洞。“小兔子們注意了，我們要過狼窩了！”并要求幼兒腳步要輕，不能出聲音，悄悄地走過狼窩。大多數(shù)幼兒都能按照老師指令去做，只有幾名幼兒覺得好奇，高興地叫了起來。第一次狼窩失敗了?！靶⊥米印眰兓氐郊遥巴脣寢尅庇种匦轮v清游戲規(guī)則并告訴小兔子們：“如果在過狼窩時發(fā)出聲音，就會把窩里的老狼吵醒，老狼就會跑出來，把我們抓住，一個一個地吃掉?！钡诙芜^狼窩時，“小兔子們”都能按要求去做。這次順利地過了狼窩?！靶⊥米觽儭睔g快地跳了起來。

實(shí)踐證明，只有選擇內(nèi)容符合幼兒需要的、能引起他們興趣和強(qiáng)烈愿望的戶外游戲，才能調(diào)動他們的積極性，從而有效地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

教育隨筆：讓戶外體育游戲“活”起來

《綱要》中指出：“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動吸引幼兒主動參與；用幼兒感興趣的方式發(fā)展幼兒的基本動作，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)和個性品質(zhì)，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身體發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”我們的戶外活動非常精彩，有韻律操游戲活動、健康活動和戶外游戲活動。

晨間的戶外活動：一日之際在于晨，每當(dāng)陽光燦爛時，你總能看到孩子們的身影！瞧，他們早早地來到幼兒園就開始運(yùn)動：跳方格、大型玩具、扔沙包、拍皮球、好玩的飛盤、跳繩等等,這些都是他們喜歡的運(yùn)動活動，每次玩得不亦樂乎。不要小看他們，還可以把一物多玩.瞧，皮球在他們手上多靈活啊，可以轉(zhuǎn)、可以拍、還可以滾；再來瞧繩子，他們可以單腳跳、雙腳跳還可以做小車推呢。在晨間的戶外活動中讓幼兒鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，還可以發(fā)展孩子們之間的合作意識、交往能力和堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。

健康活動：我們會為孩子們設(shè)計(jì)一些好玩的游戲活動，讓孩子們在曬太陽的同時來鍛煉自己。如腿腳功夫，讓我們用不同的方法來活動自己的腿腳，活動中穿插游戲，在這節(jié)課中穿插了游戲《極速挑戰(zhàn)》，孩子們玩得很開心！在《趕小豬》讓幼兒進(jìn)行組與組之間的比賽、隊(duì)員與隊(duì)員之間的比賽，最后是班與班的比賽，由于來培養(yǎng)他們的競爭意識。

戶外游戲活動：孩子們最喜歡的莫過于第三節(jié)的戶外游戲活動，在這個時間鍛，我們會為孩子創(chuàng)造民間游戲的天地：刮大風(fēng)、丟手絹、切西瓜、揪尾巴等等，還有好多好多，說也說不清。經(jīng)常我們老師也參與進(jìn)去和孩子們一起游戲，我們邊唱歌邊做游戲：老狼老狼幾點(diǎn)了。

戶外活動不僅給孩子們帶來的快樂情緒，有助于發(fā)展幼兒的運(yùn)動能力和發(fā)展幼兒身體，還能為幼兒心理發(fā)展提供良好的條件，促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。讓我們的童年生活“活”起來，讓我們的戶外活動“活”起來。

教育隨筆：戶外活動中的安全教育

孩子天生就是小探索家，他們對周圍的一切充滿好奇。但他們身體的協(xié)調(diào)性比較差，自我保護(hù)意識比較弱，所以磕傷、碰傷是難免的事。另外，在孩子們身邊總是存在一些不安全因素，甚至還有一些意外，所以培養(yǎng)幼兒的安全自護(hù)意識應(yīng)從常規(guī)習(xí)慣開始。讓幼兒明確一日生活中各個環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動的具體要求，知道怎樣做對，怎樣做不對。

游戲是孩子們最喜歡的活動，但他們的身體發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒影響，若不利用游戲規(guī)則約束，則可能造成意外事故。

一次在戶外玩大型玩具---滑梯，我在一旁看護(hù)。眼前的情景真是熱鬧非凡。孩子們什么玩法都有：頭朝下滑的，從下往上躥的，倒在滑梯上擦的，很多人擠在一起的……看到這些，我極力強(qiáng)調(diào)方式，注意安全。但是沒幾個聽的。我只好讓他們停止回到了班里。孩子們都不懈地問：“老師，怎么剛玩一會兒就不玩了呀?”我說：“因?yàn)槟銈儧]有好好的玩。”在班里我結(jié)合實(shí)例告訴他們怎樣玩安全，并讓他們講出了剛才自己不對的地方，孩子們終于懂了，如果不注意安全，會發(fā)生什么樣的結(jié)果。

戶外活動的玩攀登架、滑梯、蹺蹺板等大型玩具很容易出危險(xiǎn)，我們應(yīng)提前教給孩子正確的玩法。此外，平時多帶孩子玩一些鍛煉協(xié)調(diào)性的游戲，讓他們逐漸學(xué)會控制好自己的身體，讓每個孩子都安全健康的成長是我們最大的心愿。

教育隨筆：戶外自主游戲與區(qū)域游戲的碰撞

畫面一（戶外）：小小足球賽

帥帥、皓皓、樂樂來到足球場，帥帥說：“咱們踢球吧!”皓皓說：“我爸爸說踢球要十一個人”樂樂說：“那咱們先練習(xí)射門，看誰踢進(jìn)去球門！”他們每人踢了兩腳足球，足球都被踢進(jìn)球門。隨后皓皓和樂樂練習(xí)起了守門與踢球。帥帥說:“我也想當(dāng)守門員。”皓皓抱起足球站到球門里，說：“我是守門員，我來開球?！睅泿浾f：“那我當(dāng)裁判吧！一會我再當(dāng)守門員，咱們輪流當(dāng)吧!”3個人圍著足球，然后又蹲坐在球門里討論玩足球的基本規(guī)則，約定：“要用腳踢，球門是小足球的家，每個人踢10次，看誰踢進(jìn)去的多。”帥帥在旁邊計(jì)分、數(shù)球。大概玩了7分鐘左右，輪到樂樂當(dāng)裁判了，樂樂在旁邊等得有些著急，“10個球太多了，每人5個球吧！”正在踢球的皓皓說：“不行，說好的10個球，不能改了”。皓皓和樂樂爭執(zhí)起來，帥帥說：“要改也可以，要等到輪完這一輪，現(xiàn)在改不行！”皓皓附和：“不行，現(xiàn)在改規(guī)則不公平！你已經(jīng)踢完10個球了，要等到大家都踢完10個球，再改成5個球?！薄熬褪?，要公平!下一輪每人5個球”帥帥說。樂樂只好繼續(xù)數(shù)球，游戲繼續(xù)。

畫面二（室內(nèi)）：鬼祟2人組

區(qū)域游戲開始了，建構(gòu)區(qū)里有人拼接，有人壘高，皓皓經(jīng)過建構(gòu)區(qū)，看到建構(gòu)區(qū)的一個球（雨天室內(nèi)活動時用來打保齡球的），可能早上的足球賽，還沒盡興，這時他跑到表演區(qū)在帥帥耳邊說：“咱們玩足球吧!”帥帥說：“現(xiàn)在是區(qū)域時間，玩什么足球，我還在表演呢，再說了，這里又不是操場，沒有球，沒球門，怎么玩？！”皓皓輕聲說：“你來看，這里有個球”他拉著帥帥，悄悄來到建構(gòu)區(qū)，輕聲說：“我們搭建一個球門，就可以玩足球了，但是不能被李老師發(fā)現(xiàn)！”

畫面三（建構(gòu)區(qū)）：忙碌的“施工現(xiàn)場”——合作搭建球門

帥帥跑著“小跳步”找來了樂樂、安安、小果，皓皓說：“地基要打牢!要不然球門立不起來?！薄坝眠@個長板連接起來”安安補(bǔ)充說。建構(gòu)室里傳出斷斷續(xù)續(xù)的對話聲。最后，樂樂、安安兩個分別扶好兩邊，中間一個身高較高的小果，使出很大勁的樣子，把一塊橫板懸空拼接在中間。球門已漸雛形，可是需要小果在中間托住，這時皓皓向我求助：“李老師，你來幫我們一下”我問他需要怎么做，他說：“你把這2個積木插進(jìn)去就行了，我們夠不到了?！蔽?guī)退麄儾搴煤螅瑤泿浤昧私淌业囊粔K布，作為球網(wǎng)，他說：“周子皓你扯住這里，小果你個子高，在中間給我們撐起來!安安，你去拿幾塊積木來把布壓住?！痹趲泿浀闹笓]下，一會兒他們的“球門”搭建成功了。

活動分析：

這是一場戶外與區(qū)域的融合游戲，當(dāng)在戶外互動中孩子們通過討論知道規(guī)則的公平性與強(qiáng)制性，同時能制定新的規(guī)則并遵守。游戲開始時，教師對其進(jìn)行觀察后，幼兒一起討論在游戲中發(fā)現(xiàn)了什么問題，應(yīng)該怎么去解決？此時教師選擇了繼續(xù)觀察而不介入的策略，繼續(xù)觀察幼兒游戲的發(fā)展。教師“無痕介入”并引導(dǎo)幼兒自己制定游戲規(guī)則并向同伴進(jìn)行闡述，不僅鍛煉了幼兒的思維能力及語言表達(dá)能力，還在一定程度上強(qiáng)化了幼兒的規(guī)則意識。當(dāng)戶外游戲“沒盡興”時，他們在區(qū)域中通過搭建“球門”來延續(xù)。因此，幾名幼兒在自發(fā)合作“建造球門”的情況下，需要他們選擇合適的材料進(jìn)行搭建足球門。幼兒在游戲中需要他們進(jìn)一步的探究如何建構(gòu)、合作，尤其是“建造球門”的任務(wù)需要幼兒掌握拼插、連接式套接與架空技能，這一要求促進(jìn)了幼兒游戲難度的提升，也激發(fā)了幼兒的挑戰(zhàn)興趣。在建構(gòu)球門與玩足球射門的過程中，他們之間需要交流設(shè)計(jì)“球門”的外形、互相配合插接連接處的卡槽，以及協(xié)商制定球賽規(guī)則等。幼兒還在游戲中學(xué)會協(xié)商的技能、規(guī)則的制定、在游戲中學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

教育隨筆：戶外活動《木頭人》

大班幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘表已經(jīng)有一段時間了，有孩子好奇：“那5分鐘到底是多長時間呢？”“十分鐘呢？”……在游戲活動時，孩子們提議玩《木頭人》的游戲，我突然有了主意！于是在“木頭人”定格時，我拿出手機(jī)說："孩子們，你們不是想知道5分鐘到底有多長時間嗎？我來定個5分鐘的鬧鈴，鈴聲想起表示時間到，在此期間你們要保持木頭人的造型，否則視為游戲失??！你們有沒有信心挑戰(zhàn)一下？”“有”“好！沒問題！”規(guī)則就這樣全票通過，可是堅(jiān)持5分鐘不動，似乎對于他們來講沒有什么挑戰(zhàn)性，于是他們“叫囂”著說：“要100分鐘”！哈哈，如此好的教育契機(jī)我豈能錯過？！好吧，考驗(yàn)他們耐力的時候到了：“孩子們，考驗(yàn)?zāi)銈兡土Φ臅r候到了，比比誰堅(jiān)持的時間更長？”他們被我的話激的更興奮了，7分鐘的定格造型依然可以一動不動，8分鐘的定格仍然不動，10分鐘的定格還是沒有人動，天吶，出乎意料啊！在12分鐘的時候，終于有人動了！

我感慨頗深啊：“興趣是最好的老師，只要設(shè)計(jì)符合他們興趣的游戲，抓住合適的機(jī)會就一定可以有效地培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性意志品質(zhì)！況且，今天已經(jīng)玩了很長時間了，幼兒依然可以堅(jiān)持這么長時間，如果改天一次性挑戰(zhàn)較長的時間呢？孩子們會是怎樣的表現(xiàn)呢？不妨試試！我們拭目以待吧！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《戶外健康教育隨筆：快樂的戶外時間》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園的戶外游戲專題，希望您能喜歡！