幼兒園科學(xué)活動教案：去小兔家教案

辦家家教案。

居安思危，思則有備，有備無患。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？以下是小編為大家精心整理的“幼兒園科學(xué)活動教案：去小兔家教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

小班科學(xué)活動去小兔家教案(附教學(xué)反思)主要包含了創(chuàng)意來源，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，認(rèn)識日常生活的垃圾可分為可回收和不可回收，了解常見的有毒垃圾，通過游戲活動能夠?qū)⒗纯苫厥蘸筒豢苫厥辗诸?，適合幼兒園老師們上小班科學(xué)活動課，快來看看去小兔家教案吧。創(chuàng)意來源：

我們幼兒園地處郊區(qū)，很多農(nóng)村拆遷戶遷至鎮(zhèn)上。鎮(zhèn)上的居民多起來，生活垃圾也多起來。一些老人突然無事可做了卻閑不下來，就喜歡收集一些廢品去賣，這樣孩子們就能經(jīng)常接觸這些廢品，我覺得剛好可以帶他們進(jìn)行垃圾分類的教育，在日常生活中滲透環(huán)保意識。環(huán)保是個抽象概念，在生活中利用實際行動，從身邊小事做起，我想這是對環(huán)保最好的詮釋。另外，我們幼兒園本次研究課題就是環(huán)保方面的內(nèi)容，所以我就根據(jù)小班幼兒年齡特點和認(rèn)知特點，設(shè)計了這次活動。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識日常生活的垃圾可分為可回收和不可回收，了解常見的有毒垃圾。

2、通過游戲活動能夠?qū)⒗纯苫厥蘸筒豢苫厥辗诸悺?/p>

3、體會整潔環(huán)境的舒適，養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

教學(xué)準(zhǔn)備：

視頻、糖果、各種垃圾物品、綠色笑臉、紅色哭臉、黃色驚慌標(biāo)記、垃圾簍、場景布置

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、師：小朋友，今天我們到小白兔家玩玩，好嗎？

2、呀！小白兔家怎么這么亂啊，我們怎么幫幫她呢？

（分析：教師布置場景，帶幼兒去小兔家，把幼兒帶入游戲環(huán)境，引起幼兒興趣。另外，通過發(fā)現(xiàn)小兔家的凌亂，孩子們會對后面的整潔更有成就感。）

二、了解垃圾可分為可回收和不可回收

1、觀看視頻《哭泣的垃圾》。

2、垃圾為什么哭呢？他們的家在哪兒呢？

（分析：視頻中垃圾因為回錯家而哭泣，哭聲很響，一下子就抓住了孩子的注意力，為思考提供支撐。）

3、認(rèn)識可回收和不可回收垃圾

你的爺爺奶奶有沒有撿過一些東西回來賣錢??？

撿過哪些東西？

4、對，這些東西就是可回收的。不能賣錢的就是不可回收的。

（分析：對可回收不可回收這樣抽象的概念，小班幼兒是不能理解的?？墒巧钪兴麄兺ㄟ^爺爺奶奶的行為了解到有些垃圾是可以賣錢的，用這個事實來理解概念，淺顯易懂。）

三、操作垃圾分類

1、出示綠色笑臉紅色哭臉標(biāo)記：笑臉代表可回收，哭臉代表不可回收。

（分析：小班孩子對標(biāo)志還不能認(rèn)識，所以我用笑臉哭臉來代替可回收不可回收，孩子感興趣。而且我還利用了顏色的視覺效果來區(qū)分，幫助孩子辨認(rèn)，效果明顯。）

2、幫助小白兔整理屋子，把垃圾分類放進(jìn)笑臉哭臉垃圾簍。教師巡視。

（分析：整理屋子，其實是垃圾分類的過程。在游戲中蘊含了教育內(nèi)容，不知不覺就能完成目標(biāo)。）

四、發(fā)現(xiàn)電池，了解有毒垃圾

1、電池放在哪個垃圾簍？

2、出示黃色驚慌臉標(biāo)志

把電池放進(jìn)有毒標(biāo)志垃圾簍

（孩子在生活中接觸最多的有毒垃圾就是電池，所以這里單獨提出。利用驚慌的表情來直觀表現(xiàn)。黃色，有警告意味。）

五、感受整潔環(huán)境的舒適，體會幫助別人的快樂

1、我們幫小白兔把家整理得這么干凈，你們覺得現(xiàn)在小兔家舒服嗎？小白兔回來很開心，請小朋友吃糖呢！

2、在音樂聲中舞蹈吃糖果。

（分析：體會快樂，對小班孩子來說莫過于吃糖。幫助了別人有好吃的，是最直接的快樂體驗。整個活動圍繞垃圾分類展開，滲透了環(huán)保理念。孩子們在游戲中接受了教育，效果好。）

教學(xué)反思：

本次活動，以去小兔家做客，幫助收拾屋子這樣的游戲貫穿，用游戲的形式來實現(xiàn)教育目的，符合小班幼兒的特點，體現(xiàn)“活”教育理念。并用幼兒接觸到的事實：能賣錢，不能賣錢來理解可回收不可回收這樣抽象的概念，淺顯易懂，孩子容易接受。活動前教師的場景布置，把教室一角圍成小兔家，更能讓孩子投入其中。但在活動過程中，對能賣錢的不能賣錢的垃圾，還應(yīng)該讓孩子多說，加深印象，這樣操作起來效果更好。

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幼兒園科學(xué)活動教案：豆寶寶找家教案

小班科學(xué)活動豆寶寶找家教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動意圖，活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，根據(jù)豆寶寶的某一特征分類(例：顏色、大小)，引發(fā)幼兒對事物的簡單特征感興趣，適合幼兒園老師們上小班科學(xué)活動課，快來看看豆寶寶找家教案吧?；顒右鈭D：

日常活動中引導(dǎo)幼兒對日常生活材料進(jìn)行分類擺放。引導(dǎo)孩子在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上將材料分成“吃的”和“用的”兩大類。利用幼兒的分類經(jīng)驗開展了此次活動。

活動目標(biāo)：

1．根據(jù)豆寶寶的某一特征分類(例：顏色、大小)。

2．引發(fā)幼兒對事物的簡單特征感興趣。

3．培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5．激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：收集過水果、蔬菜的種子，在日常生活中進(jìn)行過簡單的分類。

材料準(zhǔn)備：大、小紅豆、綠豆，大、小白蕓豆，豆寶寶圖形，分類盒（每人一個）。

活動過程：

一、情景導(dǎo)入

豆媽媽和豆寶寶一起游戲，每人找一個豆寶寶貼在身上然后到豆媽媽這里來。

二、基本部分

1．按兒歌要求給豆寶寶分類。

（1）這些豆寶寶都一樣嗎？哪里不一樣？

（2）按顏色給豆寶寶分類：游戲《給豆寶寶分家》。

兒歌《給豆寶寶分家》

小豆小豆愛玩耍，嘰里咕嚕真頑皮。

現(xiàn)在我們分開站，一樣顏色（大?。┱疽黄?。

要求：豆寶寶按最后一句的指令分開站好。

（3）按大小給豆寶寶分類。

小結(jié)：雖然豆寶寶有的大小不一樣，但只要它們的顏色一樣就可以站在一起。有的雖然顏色不一樣，但大小一樣也可以在一起。

2．每人一份豆寶寶，按顏色給豆寶寶分類。

（1）這些豆寶寶看起來一樣嗎？哪里一樣？哪里不一樣？

（2）把顏色一樣的豆寶寶放在同一間小房子里。

（3）紅色的豆寶寶有幾個？白色的有幾個？

（4）小結(jié)：雖然形狀、大小不一樣，但顏色一樣的也可以放在一起。

3．按大小給紅豆寶寶和白豆寶寶分類。

（1）紅色的豆寶寶都一樣嗎？哪里不一樣？

（2）按大小給紅豆寶寶分類

（3）按大小給白色豆寶寶分類

（4）一起驗證分享。

三、結(jié)束部分

我們幫豆寶寶按照他們的顏色和大小找到了合適的家。

活動反思：

本次活動過程以情景為導(dǎo)向，讓每名幼兒都粘上豆寶寶的圖形扮演豆寶寶和媽媽一起游戲，大大增強了幼兒的興趣，為積極參與活動打下了基礎(chǔ)。利用游戲形式，再配以好聽的兒歌做指令增加了活動的趣味性，集中了幼兒的注意力，充分調(diào)動了幼兒的各種感官。讓幼兒在游戲中獨立發(fā)現(xiàn)豆寶寶的不同，自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)經(jīng)驗，自然而然地學(xué)會了按顏色，按大小分類的技能?；顒舆^程中老師利用情境設(shè)計的方法引領(lǐng)孩子們進(jìn)行一步一步的操作，使孩子們思維清晰，操作明確。在感知體會中掌握了按顏色、按大小分類的技能。這種策略既充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，又體現(xiàn)了老師的支架作用，這種師生的雙邊互動為本次活動目標(biāo)的達(dá)成起了關(guān)鍵作用。

不足之處：

1、幫助孩子提升經(jīng)驗時語速還是較快，關(guān)鍵詞句語氣不夠強烈，這樣會影響孩子獲得經(jīng)驗。

2、指導(dǎo)過程中只關(guān)注到了操作失敗的結(jié)果，沒有追問原因就武斷地讓孩子重新操作，失去了生成下次活動的機會。

幼兒園科學(xué)活動教案：可愛的小兔教案

小班科學(xué)活動可愛的小兔教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察了解兔子的外形特征和生活習(xí)性，萌發(fā)幼兒對周圍事物的探究欲望，培養(yǎng)幼兒初步的科學(xué)素質(zhì)，掌握簡單的科學(xué)方法，適合幼兒園老師們上小班科學(xué)活動課，快來看看可愛的小兔教案吧?；顒幽繕?biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀察了解兔子的外形特征和生活習(xí)性。

2、萌發(fā)幼兒對周圍事物的探究欲望，培養(yǎng)幼兒初步的科學(xué)素質(zhì)，掌握簡單的科學(xué)方法。

3、通過游戲活動進(jìn)一步引發(fā)幼兒的關(guān)愛情感。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

活動準(zhǔn)備：

小兔3只、食物（魚、肉、草、菜、蘿卜）、表格、紙和筆

活動過程：

一、引出課題：

1、 師帶領(lǐng)幼兒悄悄去看一位小客人，幼兒自由坐落。

2、 請個別幼兒摸摸、猜猜， 然后請出小白兔。

二、觀察梳理活動：

1、 幼兒自由觀察撫摸了解外形。

幼兒自由講述兔子的外部特征：紅眼睛、長耳朵、三瓣嘴、毛、尾、腿

2、 幼兒自由喂食。

師：請你試一試小兔到底喜歡吃什么；幼兒從食物中自由選擇食物進(jìn)行喂食。

3、共同完成表格記錄，得出結(jié)論；

小結(jié)：長在泥土里的叫植物，吃植物的那些動物一般都是很溫順的，還有什么動物也吃草？只要我們不去欺負(fù)它們，它就不會傷害我們，它們都是我們的好朋友。

4、 教師繪畫小結(jié)；

師：我們給小兔畫張像吧！

5、 師生共同學(xué)習(xí)抱小兔。

三、延伸活動：

我們給小兔子找個家吧，看看哪個地方最適合做小兔的家，我們一起來打扮它吧！

活動反思

一、 對于教材的選擇，不論是哪個年齡段的，應(yīng)是孩子們即熟悉又陌生的。熟悉是指孩子有生活經(jīng)驗，有話可說，有感性經(jīng)驗；陌生是孩子有發(fā)展的余地，有可拓展的空間。小兔是孩子們比較熟悉的一種小動物，在兒歌、故事中經(jīng)常接觸，然而只停留在初淺的知識層，拓展的空間非常大，在一個活動中，即能夠鞏固已有的能力，又能發(fā)展新的能力。

二、 如何擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變被動為主動。今天的教學(xué)活動我改變了以往傳統(tǒng)的授課模式：排排坐，在老師的指導(dǎo)下層層遞進(jìn)、步步深入的學(xué)習(xí)。我將整個科學(xué)活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€很隨機性的觀察游戲活動，讓孩子們在自由的空間中學(xué)習(xí)知識，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中玩。對于小兔的外形特征孩子都是知道的，就是在這種隨意的接觸過程中他就驗證了已有的知識，同時他也在發(fā)現(xiàn)問題、找尋問題，獲取新知識。

三、 以情感引導(dǎo)為主線。小班的孩子情感是非常脆弱的，但同時也是非常容易構(gòu)建情感因素的。在和小兔玩耍的過程中，從認(rèn)識、玩耍到找家，始終榮辱了教師和孩子的感情因素，如輕輕抱、小聲說話、喂食、為它畫畫等等，不需要刻意的提到該如何保護它，而是真正轉(zhuǎn)化為行為，包括環(huán)境的營造、讓孩子直接接觸生靈，拉近了人與自然的距離，產(chǎn)生一種親和力。教師帶領(lǐng)孩子身體力行，以實際行動來說服、來感染孩子，孩子們不光知道，而且已經(jīng)做到了，通過這么一個活動，他對小兔子的關(guān)愛已經(jīng)事實在在的在他腦海里扎根了。

四、 玩固然是有效的，但科學(xué)知識還是需要教師幫助他們正確樹立的。在玩了之后，教師就要找尋有效的梳理小姐方法，幫助 孩子整理零亂的知識。對于小班的孩子，繪畫是能夠吸引他們的有效方法，因此我選擇了繪畫小結(jié)的形式，采用簡筆畫來抓住兔子的特征，這要比說教式的小結(jié)更為簡明、生動、富有趣味。

五、作為科學(xué)活動，應(yīng)該讓孩子學(xué)會一種能力，而并不是單純的幾個知識點，通過一個活動對他將來的發(fā)展有所幫助，就是所謂的終身發(fā)展理念。因此我讓孩子們接觸了圖表形式，并且賦予色彩，雖然圖表很簡單，但讓孩子了解了一種科學(xué)方法、一種簡單的統(tǒng)計法，這是一個科學(xué)活動萬變不離其宗的一個支點。

通過這個活動，孩子們的情感溝通、情感宣泄和對科學(xué)的態(tài)度是最大的受益點。但是活動中也存在著一些問題：

1、 由于沒有很好的估計孩子的現(xiàn)場反映，孩子們接觸小兔子時的沖動、興奮，造成了活動場面的擁擠，給觀察帶來了一定的影響。

2、 在活動小結(jié)時，孩子們的反饋其實已經(jīng)生成了很多新的問題，在這個時候教師沒有及時的把握時機，還是捏的比較牢，沒有放手讓孩子在活動中有更多的拓展空間。

幼兒園科學(xué)活動教案：幫水寶寶搬家教案

小班科學(xué)活動幫水寶寶搬家教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動意圖，活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，延伸活動，活動反思等內(nèi)容，體驗玩水的快樂，激發(fā)合作和創(chuàng)造意識，適合幼兒園老師們上小班科學(xué)活動課，快來看看幫水寶寶搬家教案吧?；顒右鈭D：

小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現(xiàn)，因此，開展了此次活動。幫助幼兒充分的感知糖水特征，豐富幼兒的知識經(jīng)驗。

活動目標(biāo)：

1．體驗玩水的快樂。

2．激發(fā)合作和創(chuàng)造意識。

3．感知水的特征。

4．培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5．激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

塑料水盆若干；大、中、小透明杯子（大杯盛清水，中杯盛牛奶，小杯盛醋），人手一套；玩水材料（空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等）；噴泉視頻材料；錄音材料。

活動過程：

一、看錄像噴泉,引出水

提問：

1．除了噴泉，你還在哪里見到過水？

2．水是什么樣？

二、故事導(dǎo)入，感知水

1．水媽媽帶著水寶寶來到了我們這里，可是看樣子水媽媽好像不太高興，我們一起問問她好嗎？“水媽媽，您為什么不高興呀？”

播放錄音：水寶寶不見了。

找水寶寶。每個小朋友跟前有三個杯子，水寶寶就藏在其中一個杯子里，用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來。

2．幼兒操作，教師巡回觀察。

3．你怎么知道這里面藏的是水寶寶？你是怎么找出來的？水是什么顏色？什么味道的？

教師小結(jié)：

水是沒有顏色沒有味道的。

4．告訴水寶寶以后不要再調(diào)皮了，把水寶寶送到水媽媽的身邊。

5．現(xiàn)在老師要送給水寶寶一個小禮物，請小朋友閉上眼睛，睜開眼看看是什么？（小花）你是怎么知道的？

教師小結(jié)：水是透明的。

三、幫水寶寶搬家

1．情景引入幫水寶寶搬家的話題。

水寶寶找到了，水媽媽怎么好象還有心事，我們再一起問問她：“水媽媽您怎么還是不高興？”

錄音：我的一些孩子要搬家，我又沒辦法幫他們，怎么辦呢？

老師：我們來幫水寶寶搬家好不好？

錄音：你們?nèi)魩退畬殞毎嵬昙遥揖透嬖V你們一些水寶寶的秘密。

2．介紹材料：出示各種材料。

幼兒說出其名稱。要求孩子幫水寶寶搬家時，可以用這些材料，也可不用（用兩手捧水等）?？凑l想的辦法好，在幫水寶寶搬家時，引導(dǎo)幼兒注意觀察，發(fā)現(xiàn)水寶寶的秘密。

3．幼兒操作（先往小籃子里搬），教師巡回指導(dǎo)。

4．拿起小籃子看看，里面有沒有水寶寶？他們到哪里去了？（讓幼兒自由回答）

水不能住在這里，它會流出來的。那干脆我們就把水寶寶搬到這個小動物盆里吧，看一組的小朋友最先搬完。

5．幼兒操作。

6．說說自己是怎樣幫水寶寶搬的家，搬家時發(fā)現(xiàn)了什么？

7．個別提問，問題同上。

8．小結(jié)：水會流動。

四、小結(jié)

水寶寶是沒有顏色、沒有味道、是透明的，還會流動。

五、游戲：快樂的小溪流

提問：有關(guān)水的特性的問題（復(fù)習(xí)鞏固）

延伸活動：

介紹水的用途，教育幼兒節(jié)約用水從我做起。

活動反思：

活動以幼兒親自感知、操作、擺弄為主。以幫水寶寶搬家等，了解水的特性。由于小班幼兒的認(rèn)知能力還比較弱，他們很難自覺發(fā)現(xiàn)水會流動的特性。所以活動中給孩子們準(zhǔn)備了一些材料，借助這些材料設(shè)法使水的這一特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象，這樣幼兒才容易理解。使孩子們在不知不覺中掌握所學(xué)內(nèi)容。

幼兒園科學(xué)鳥兒的家教案

小班科學(xué)鳥兒的家教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程等內(nèi)容，嘗試運用多種材料為鳥兒做窩巢，激發(fā)幼兒要愛護鳥、關(guān)心鳥，適合幼兒園老師們上小班科學(xué)活動課，快來看看鳥兒的家教案吧。教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試運用多種材料為鳥兒做窩巢。

2、激發(fā)幼兒要愛護鳥、關(guān)心鳥。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

教學(xué)重點：

在制作活動中認(rèn)識鳥兒的家。

教學(xué)準(zhǔn)備：

樹枝、羽毛、樹葉等，糨糊、雙面膠等半成品的鳥窩。

教學(xué)過程：

一、經(jīng)驗回顧。

師：交待任務(wù)，幼兒做鳥媽媽、爸爸去領(lǐng)一只"鳥寶寶"介紹鳥寶寶家住在哪里？（引導(dǎo)幼兒說說鳥寶寶的家在不同的地方：如：樹枝上、屋檐下、湖里等等）

二、討論演示。

師：那么今天我們就來為鳥兒做窩吧。做窩需要一些什么材料呢？（引導(dǎo)幼兒講講如：樹枝、羽毛泥土等等）

幼兒邊講教師演示（鳥窩里細(xì)細(xì)軟軟的是什么？幼：是干草，銜來干草把鳥蛋底下墊得厚厚的，好讓蛋暖暖和和地躺在上面，鳥窩里還有一點點的小顆粒又是什么？幼：是泥土、是泥塊、是沙子。把它們?nèi)佋诟刹菹旅?，好讓鳥蛋睡得更舒服?？墒?，這樣的鳥窩實在太不堅固了，只要一陣風(fēng)吹來就會把干草走，把泥粒吹散，想個什么辦法呢？幼："造個圍墻""用濕的泥土把鳥窩糊起來""是鳥媽媽用口水造的"為什么又要在圍墻四周貼滿許許多多小樹枝呢？幼：為了不給壞人發(fā)現(xiàn)可以隱蔽起來這樣，鳥窩就安全了。）

三、幼兒制作。

選一個自己喜歡的鳥兒為它安窩。

（幼兒制作過程中提示并及時給予鼓勵）提示：在鳥窩里鋪的干草暖和嗎，小泥粒點得多一點，圍墻造得厚一點，枯樹枝粘得滿一點，這個工作多累??！你們要不要休息一下介紹：XXX的干草鋪得又細(xì)又長；XXX的小泥粒特別多，造鳥窩要又仔細(xì)又認(rèn)真，你們覺得累嗎？大家爭取趕快把鳥窩造好鳥要住了。

四：分享交流。

（比較、交流）現(xiàn)在來和剛才老師的鳥窩比一比，感覺怎樣？（幼：我們造的鳥窩干草多、泥粒多、枯樹枝多，就是老師的比我們大，也很好看！）師：謝謝大家給我的鼓勵，剛才我花的時間不夠，所以一看就覺得太馬虎，不過，我會努力認(rèn)真地做好一個鳥窩和大家的鳥窩布置在一起。

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