教育隨筆：用心關(guān)注孩子的心理需求

關(guān)于孩子的教育問(wèn)題。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀(guān)察分析，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。如何動(dòng)筆寫(xiě)一篇教育筆記呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供教育隨筆：用心關(guān)注孩子的心理需求，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

教育隨筆：用心關(guān)注孩子的心理需求

孩子之間打打鬧鬧的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，不僅引來(lái)了孩子的哭鬧，更引來(lái)家長(zhǎng)的埋怨。每次遇到這樣的事情，我只好把孩子們一個(gè)個(gè)找來(lái)，進(jìn)行類(lèi)似團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育，但一轉(zhuǎn)眼，類(lèi)似的毛病又會(huì)在他們身上重現(xiàn)。

一天下午，正在室內(nèi)自由活動(dòng)的郝澤林，一個(gè)人在活動(dòng)室里擺開(kāi)陣勢(shì)，似乎在向別的小朋友挑戰(zhàn)。我靈機(jī)一動(dòng)，何不利用這段時(shí)間來(lái)一個(gè)武術(shù)表演？我示意孩子們安靜下來(lái)，告訴他們將要進(jìn)行的活動(dòng)，孩子們一個(gè)個(gè)面面相覷，似乎不太相信我的話(huà)。我非常誠(chéng)懇的告訴他們：你們不是很喜歡看武打電視嗎？你們不是很喜歡練武功嗎？今天，咱們來(lái)比試一下看誰(shuí)表演的最好。孩子們都積極的參與了活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，我告訴他們：你們表演得不錯(cuò)，但千萬(wàn)不能用學(xué)來(lái)的武功欺負(fù)小朋友，今后我們還進(jìn)行這樣的活動(dòng)。孩子們紛紛表示贊成。從此，孩子們類(lèi)似這樣的糾紛明顯減少了。

從這里可以看出，孩子也是獨(dú)立的個(gè)體，他們也有自己的思想和愛(ài)好，也會(huì)有自己不愉快的事情，同時(shí)，相對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，孩子也是一個(gè)精力旺盛的個(gè)體，很多時(shí)候他們也需要發(fā)泄，教師應(yīng)該為他們搭建一個(gè)平臺(tái)，給他們提供宣泄情緒表現(xiàn)自我的空間，有利于孩子發(fā)泄自己內(nèi)心的不愉快。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

關(guān)注孩子的情感需求

一天早上，媽媽送姍姍來(lái)園之后就一直站在一旁看她跳繩，我奇怪地問(wèn)姍姍媽媽?zhuān)骸敖裉煸趺纯茨敲淳?”姍姍媽媽說(shuō)：“姍姍回家跟我說(shuō)自己沒(méi)有朋友，她覺(jué)得自己是個(gè)沒(méi)用的人?！彼龐寢尷^續(xù)說(shuō)，“我剛才觀(guān)察她那么久，發(fā)現(xiàn)她一個(gè)人悶頭跳繩，別的小朋友三三兩兩說(shuō)說(shuō)話(huà)，可她和別人沒(méi)有交流?！甭?tīng)了姍姍媽媽的話(huà)，我很納悶：這么能干的孩子怎么會(huì)說(shuō)自己是個(gè)沒(méi)用的人呢?

姍姍是中班上學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)的，說(shuō)著一口好聽(tīng)的普通話(huà)，各方面能力都很強(qiáng)，做什么事情都又快又好。她能和大家友好相處，從不因?yàn)榻?jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)而驕傲自滿(mǎn)。姍姍媽媽說(shuō)．姍姍在家里也很能干，能把碗洗得很干凈。由此看來(lái)，老師和家長(zhǎng)對(duì)姍姍的表現(xiàn)都很滿(mǎn)意。

再細(xì)想，我發(fā)現(xiàn)姍姍確實(shí)沒(méi)有太要好的朋友。她獨(dú)立能力強(qiáng)，這使她很少有機(jī)會(huì)與別人合作，更不需要?jiǎng)e人的幫助。姍姍雖然并不內(nèi)向，但缺乏主動(dòng)性。在幼兒自由游戲的時(shí)候，她很少主動(dòng)地去尋找玩伴，常常一個(gè)人靜靜地在一邊玩。她沒(méi)有真正融入同伴中，所以她會(huì)覺(jué)得自己是孤獨(dú)的、沒(méi)用的，她缺少的正是同伴的認(rèn)同。怎樣讓姍姍真正快樂(lè)起來(lái)呢?首先，我經(jīng)常請(qǐng)姍姍當(dāng)小助手，讓她發(fā)揮橋梁作用，幫老師收發(fā)物品、維持班級(jí)秩序，幫助同伴解決困難，使她在與同伴的接觸、交流中獲取快樂(lè)。其次，我鼓勵(lì)她主動(dòng)找朋友一起游戲，而我也適時(shí)在游戲中“穿針引線(xiàn)”，讓她主動(dòng)和同伴溝通。

姍姍越來(lái)越活潑了，笑容時(shí)常蕩漾在臉上，回到家也喜歡把幼兒園的事告訴媽媽?zhuān)娴淖兛鞓?lè)了。

通常，教師和家長(zhǎng)較多地關(guān)注孩子在幼兒園里表現(xiàn)好不好，能力強(qiáng)不強(qiáng)，而很少關(guān)注孩子的情感需求。只有情感得到滿(mǎn)足的孩子才會(huì)真正快樂(lè)，才能以更積極的心態(tài)投入生活和學(xué)習(xí)。為此，教師要細(xì)心觀(guān)察、體會(huì)，真正了解孩子的內(nèi)心世界并給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

教育隨筆：用心教育孩子

教育隨筆：用心教育孩子

怎樣對(duì)待調(diào)的孩子，是我一直思考的問(wèn)題，愛(ài)是幼兒心理健康發(fā)展的條件。實(shí)踐證明，被成人厭棄的幼兒，長(zhǎng)自暴自棄，形成自卑或逆反心理。因此，在對(duì)待調(diào)皮的孩子時(shí)，我從尋找“調(diào)皮大王”皮的優(yōu)點(diǎn)著手，盡量找出他們的閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。如：有的小朋友雖然很調(diào)皮，不聽(tīng)指揮，但是樂(lè)意幫助別人，我便讓他幫助班級(jí)分發(fā)玩具、水，讓他體驗(yàn)到集體生活的快樂(lè);有的小朋友喜歡亂跑，但他喜歡看動(dòng)畫(huà)片，我便請(qǐng)他給小朋友，講動(dòng)畫(huà)片的故事，于是，我便在這些調(diào)皮的孩子幫助別人后及時(shí)在全班面前表?yè)P(yáng)了他，還給他發(fā)了“小貼紙”，并對(duì)他提出了要求：“你很聰明、能干，喜歡幫助別人，老師很喜歡你，如果你能做個(gè)守紀(jì)律、不搗亂好娃娃，老師就更喜歡你了?！笨傊?，多找找這些調(diào)皮大王的調(diào)皮點(diǎn)，把他們的調(diào)皮點(diǎn)化為教育點(diǎn)

這學(xué)期，我?guī)Я宋覀儼嗟睦L畫(huà)興趣班，在教幼兒的同時(shí)我也學(xué)會(huì)了很多東西，慢慢體會(huì)到繪畫(huà)給幼兒帶來(lái)的那份快樂(lè)，同時(shí)我也按要求很認(rèn)真去畫(huà)每堂課的范畫(huà)，認(rèn)真給幼兒講解范畫(huà)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，可是一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我漸漸感覺(jué)到幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣漸漸弱了，問(wèn)題出在哪呢？終于在一堂樹(shù)葉想象畫(huà)上我找到了答案。在這堂課上我出示了一片可愛(ài)的樹(shù)葉，只請(qǐng)幼兒觀(guān)察形狀，提示想象畫(huà)的細(xì)節(jié)，便請(qǐng)幼兒作畫(huà)，幼兒開(kāi)始作畫(huà)，他們畫(huà)的很認(rèn)真、很開(kāi)心，評(píng)畫(huà)時(shí)個(gè)別小朋友認(rèn)真的跟我解說(shuō)他的畫(huà)，直到下課時(shí)還興奮的談?wù)摰淖约旱漠?huà)的內(nèi)容。是呀，我們應(yīng)該讓幼兒畫(huà)出自己的個(gè)性、情感，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力繪畫(huà)，而不是全部按老師的范畫(huà)繪畫(huà)，看，幼兒畫(huà)后多開(kāi)心！

發(fā)現(xiàn)孩子的心理需求

H寶由于身體原因，與同齡孩子相比動(dòng)作發(fā)展不協(xié)調(diào)、語(yǔ)言發(fā)展遲緩，不能很好的與同伴交流。大家也很少主動(dòng)去找他玩，但是他每一次眼神里都流露出和同伴一起玩的渴望。今天午休起床后喝水時(shí)間，他端著小杯子轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，終于轉(zhuǎn)到了W寶面前。他要干什么？正在我猜想的時(shí)候，他舉著小杯子去和W寶碰杯，H寶的舉動(dòng)并沒(méi)有引起W寶的關(guān)注，W寶竟然躲開(kāi)了的杯子，轉(zhuǎn)過(guò)身到另外一邊去喝水了。

看到這一幕，我想小家伙的心靈肯定是受傷了，于是我決定要“幫幫H寶”。所以我便有意無(wú)意地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓大家走進(jìn)H寶，在操作活動(dòng)中，請(qǐng)鄰近的小朋友和H寶合作，共同完成作品；戶(hù)外游戲時(shí)，讓H寶進(jìn)入簡(jiǎn)單的角色。在H寶有點(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候，我們給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)在我的有意干預(yù)下，H寶漸漸能融入大家的活動(dòng)中了，他和同伴之間的互動(dòng)也慢慢地多了起來(lái)，笑容也時(shí)常掛在了這個(gè)小家伙臉上。從這件事我知道教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去發(fā)現(xiàn)孩子的心理需求、情感變化，只有發(fā)現(xiàn)，才能滿(mǎn)足他們，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)。

教育隨筆：用心對(duì)待孩子

虐童事件引人深思，面對(duì)一個(gè)一個(gè)天真懵懂的幼兒，如果我們不能恪守自己的師德，以耐心、愛(ài)心和責(zé)任心對(duì)待幼兒，以發(fā)展的眼光看待孩子，那將是特別可怕的事情。攜程親子園事件對(duì)于孩子造成的傷害是永久的。

班級(jí)有名幼兒的分離焦慮特別嚴(yán)重，剛?cè)雸@的時(shí)候天天哭鬧，任何環(huán)節(jié)都不愿意參加，吃飯喝水都是十分抗拒的，每天都要分一個(gè)老師時(shí)時(shí)刻刻的陪著他、拉著他。這讓老師們十分的頭疼，但是班級(jí)里的老師們都很有耐心，積極的了解其原因，通過(guò)和家長(zhǎng)互相溝通，發(fā)現(xiàn)他在家里是屬于十分溺愛(ài)的，不愿意自己動(dòng)手吃飯喝水，走路也要家長(zhǎng)抱著走，一有不順心的事情就和哭鬧，家長(zhǎng)就妥協(xié)了，通過(guò)溝通，我們爭(zhēng)取到家庭的支持與合作，同時(shí)在班級(jí)里耐心的陪伴在他身邊，以寬容的心態(tài)看待他的這一行為，仔細(xì)的觀(guān)察他的言行，了解他的內(nèi)心世界，不斷地鼓勵(lì)他，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)溫馨有愛(ài)的環(huán)境，慢慢的讓其適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，融入這個(gè)環(huán)境，建立其規(guī)則則意識(shí)。慢慢的，這個(gè)小朋友不哭了，早晨來(lái)園的時(shí)候能主動(dòng)的和老師問(wèn)好，吃飯也自己吃了，能和小朋友一起做游戲了。

作為一個(gè)幼兒教師，天天面對(duì)著的是一個(gè)個(gè)天真無(wú)邪的孩子，孩子們是在成長(zhǎng)過(guò)程中，很多東西對(duì)于他們是空白的，他們的生理和心理都是未成熟的，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，三到六歲所得到的教育對(duì)其一生都是有重大的影響的，在與孩子相處的過(guò)程中，重要的是恪守自己的師德，對(duì)孩子有耐心、愛(ài)心和責(zé)任心，注重自己的一言一行。

用心去關(guān)注孩子，賞識(shí)孩子

在幼兒園教育和家庭教育中，經(jīng)常會(huì)遇到一些調(diào)皮兒童。這些孩子自控力差，規(guī)則意識(shí)薄弱，經(jīng)常會(huì)搗蛋，甚至搞惡作劇。對(duì)于這些孩子，把他們比作“長(zhǎng)出斜杈的樹(shù)木”是最恰當(dāng)?shù)?，只要修理得法，一定能夠長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

我班上的嚴(yán)嘉衡小朋友就是一個(gè)“小調(diào)皮”?？雌饋?lái)缺點(diǎn)很多，自由散漫，喜歡與人搞打、對(duì)這個(gè)孩子，我該如何賞識(shí)他呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的有意觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)他非常關(guān)心老師，愿意為小朋友服務(wù)，還擅長(zhǎng)操作電腦，頭腦比較聰明。我想要讓這個(gè)孩子有所進(jìn)步，就以他的特長(zhǎng)為突破口。于是每次操作電腦時(shí)

，我總是請(qǐng)他做小老師。我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)這時(shí)他就顯得聽(tīng)話(huà)，也很自信，別的小朋友會(huì)夸他：“嚴(yán)嘉衡會(huì)玩電腦，真了不起！”我也會(huì)及時(shí)給他翹起大拇指，在集體面前表?xiàng)钏?，并和他溝通交流，幫助他逐步?shù)立起規(guī)則意識(shí)。在活動(dòng)中他經(jīng)常坐不住，搖小椅子，我就利用他向往入小學(xué)的心理教育他向小學(xué)生學(xué)習(xí)，有幾次他在活動(dòng)中一直都坐得很好，還回答了問(wèn)題。對(duì)于他這樣的積極表現(xiàn)，我總是給于他肯定和鼓勵(lì)。我還引導(dǎo)他和同伴做朋友，利用同伴的力量幫助他。看到嚴(yán)嘉衡小朋友在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我深感其實(shí)只要我們用心去關(guān)注孩子，賞識(shí)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和可貴之處，會(huì)使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，慢慢地向好的方向發(fā)展。

教育隨筆：關(guān)注膽小的孩子

教育隨筆：關(guān)注膽小的孩子

每個(gè)班級(jí)都有幾個(gè)膽小、怕生、言語(yǔ)不多的小朋友，個(gè)性是小班的孩子。我們班的霖霖就屬于這一類(lèi)的。為了培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)欲望和增大他們的膽量。我們通常利用空閑時(shí)間，讓孩子們自由發(fā)揮上來(lái)念兒歌、背故事、唱歌等。但是每次讓他上來(lái)表演節(jié)目，總是怯怯生生的，而且說(shuō)話(huà)聲音都很小。他內(nèi)向的個(gè)性使其在活動(dòng)中也不敢言語(yǔ)，而且一向擔(dān)當(dāng)聽(tīng)眾的主角，所以家長(zhǎng)都十分著急要求我們想點(diǎn)辦法。

作為教師我覺(jué)得我們有必要改善這樣孩子的狀況，讓她們多一份自信。幼兒園是一個(gè)很好的群眾教養(yǎng)環(huán)境，具有十分強(qiáng)的教育功能，對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生極大的影響。但是對(duì)于膽小的孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)對(duì)群眾的關(guān)注要有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，直接應(yīng)對(duì)大群眾，會(huì)使孩子產(chǎn)生極大壓力，有可能刺激孩子由最初的膽怯轉(zhuǎn)為懼怕，要徹底改變他們需要一個(gè)過(guò)程。

在我教育膽怯孩子之時(shí)，我會(huì)在他們最初介入群眾活動(dòng)的過(guò)程中，給她們一個(gè)緩沖的時(shí)候，不直接強(qiáng)迫和要求她們，而是先讓他們有個(gè)對(duì)活動(dòng)的適應(yīng)過(guò)程，這樣他們就不會(huì)產(chǎn)生怯懦的心里；比如在玩“找友”時(shí)，我會(huì)多去找他們幾次，用信任的目光看著她們，用親切的語(yǔ)言與其交流，用溫暖的手握住他們，這樣讓其多一份膽量，少一份對(duì)他的懼怕；孩子與孩子是最真誠(chéng)的交往，而且更能改變一切，我會(huì)充分利用這個(gè)關(guān)系來(lái)幫忙她們。當(dāng)在玩“娃娃家”時(shí)，我會(huì)叫幾個(gè)比較活躍的小朋友與她們一組，構(gòu)成一個(gè)強(qiáng)帶弱的陣勢(shì)，讓能說(shuō)會(huì)道的孩子們帶動(dòng)他門(mén)，多與他們交流、游戲，并讓他們充當(dāng)主角，發(fā)揮其主導(dǎo)地位。

雖然這只是一些小計(jì)策，但是本期下來(lái)，確實(shí)她倆的這種性格改變了很多，而且說(shuō)話(huà)聲音也大了，家長(zhǎng)很感激。也看到了他們的進(jìn)步。對(duì)待他們我們要更加有耐心多給他們一些鼓勵(lì)。當(dāng)然這些也離不開(kāi)家長(zhǎng)與我們的配合。

教育隨筆：從游戲中讀懂孩子的需求

游戲是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的主要方式，角色游戲是他們最喜歡的獨(dú)特的游戲形式，通過(guò)角色扮演、角色模仿可以提高幼兒對(duì)自然、社會(huì)的了解，特別是對(duì)與其生活相關(guān)的成人職業(yè)的觀(guān)察與了解，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性、交流能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

本次教研我們老師結(jié)合班級(jí)區(qū)角游戲分析問(wèn)題，從角色游戲的功能定位、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料提供、指導(dǎo)方式、交流與分享和分析評(píng)價(jià)五個(gè)方面對(duì)角色游戲進(jìn)行了分析與討論。特別針對(duì)以下兩個(gè)問(wèn)題跟老師進(jìn)行了討論：

幼兒園角色游戲的現(xiàn)狀：

1.角色游戲場(chǎng)面大，幼兒持續(xù)的興趣不長(zhǎng)。

2.各區(qū)域中的角色受歡迎程度落差較大。

3.孩子的角色意識(shí)不明確，不強(qiáng)烈。

4.活動(dòng)結(jié)束后材料無(wú)法正確歸類(lèi)歸位。

5.無(wú)法對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6.幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠，導(dǎo)致游戲的枯燥，缺乏整體趣味性。

采取的措施：

1.在角色游戲開(kāi)展前要先豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并制定游戲規(guī)則。

2.學(xué)習(xí)幼兒分工合作，互相協(xié)商分配和扮演游戲的角色

3.在游戲的過(guò)程中要善于觀(guān)察幼兒的表現(xiàn)，并針對(duì)不同情況，適時(shí)進(jìn)行個(gè)別教育和引導(dǎo)。

4.通過(guò)"問(wèn)題"和"討論"幫助幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，促進(jìn)游戲情節(jié)深入開(kāi)展

5.當(dāng)幼兒對(duì)游戲失去興趣時(shí)，老師要及時(shí)幫助幼兒拓展思路，深化游戲主題，提高幼兒游戲的積極性。

6.在游戲結(jié)束時(shí)，應(yīng)與幼兒共同來(lái)評(píng)價(jià)本次游戲的開(kāi)展情況。

教育隨筆：更關(guān)注內(nèi)向的孩子

上午的室內(nèi)活動(dòng)，我組織孩子們玩橡皮泥，有的小朋友說(shuō)：“老師，我想包餃子，你教我好嗎？”我說(shuō)：“好”，便坐下開(kāi)始教她，這時(shí)坐在旁邊的小朋友小聲的說(shuō)：“老師，我想做個(gè)不倒翁，行嗎？”聽(tīng)到這話(huà)，我驚訝極了，他平時(shí)在幼兒園非常內(nèi)向，不愛(ài)主動(dòng)與別人說(shuō)話(huà)，而且對(duì)什么活動(dòng)興趣都不大，有時(shí)我叫他，他也是看看我不吭聲，我仿佛已經(jīng)忽略了他了。

想到這兒，我覺(jué)得應(yīng)該趁這個(gè)機(jī)會(huì)和他多交流，連心說(shuō)：“當(dāng)然可以，你做吧，老師相信你一定能做好?！彼?tīng)了很高興，從盒子里拿出一塊橡皮泥搓了起來(lái)，不一會(huì)兒，就做成一個(gè)大肚子的不倒翁。我稱(chēng)贊他說(shuō)：“你今天真棒?！彼且唤M的小朋友紛紛說(shuō)：“我也要做不倒翁?！蔽页脵C(jī)說(shuō)：“你來(lái)教他們，好不好？”他膽怯地看著我，我鼓勵(lì)他說(shuō)：“老師相信你一定能行，你看小朋友都等著你呢。”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，開(kāi)始認(rèn)真地教起小朋友?？吹叫∨笥褔谒磉厙\嘰喳喳地問(wèn)這問(wèn)那，濤濤很自豪，我也由衷地為他感到高興。

通過(guò)這次活動(dòng)，我意識(shí)到幼兒的世界是個(gè)特殊的世界，他們有自己的想法、性格、愛(ài)好和閃光點(diǎn)，都渴望得到老師的愛(ài)，但有些孩子因?yàn)槟懶?nèi)向，不敢表達(dá)出來(lái)，因此在日常生活中，老師應(yīng)該同時(shí)關(guān)注這部分孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示自己的閃光點(diǎn)。

相信《教育隨筆：用心關(guān)注孩子的心理需求》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育筆記，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了關(guān)于孩子的教育問(wèn)題專(zhuān)題，希望您能喜歡！