學(xué)生作業(yè)拖拉怎么解決

平等對(duì)待學(xué)生。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《學(xué)生作業(yè)拖拉怎么解決》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

假期作業(yè)，先生們收上來檢查時(shí)，除部分自覺性強(qiáng)的孩子作業(yè)按質(zhì)按量完成外，其它孩子作業(yè)都是完成任務(wù)式的，敷衍了事。這種現(xiàn)象是所有先生們開學(xué)初遇到的頭痛的問題。

很多都是家長在假期管理方面出了問題，特別是我們寄宿制學(xué)校，家長過多的依賴學(xué)校先生，結(jié)果回家后放松了要求。

遇到這些問題，先生們發(fā)現(xiàn)后不可姑息養(yǎng)奸，要與孩子約談，要與家長 溝通，要有補(bǔ)救措施，要求補(bǔ)做。同時(shí)還要讓孩子寫上情況說明，要有認(rèn)錯(cuò)書，保證今后不可再犯。

下面公學(xué)平臺(tái)就以下問題羅列了一些辦法，供先生與家長們參考。

學(xué)生作業(yè)拖拉對(duì)于老師來說是件很頭痛的事情。而且，好象學(xué)生隨著年級(jí)的提高，拖拉作業(yè)的現(xiàn)象越嚴(yán)重。那么，發(fā)現(xiàn)學(xué)生拖拉作業(yè)，應(yīng)該怎么辦呢？

一、認(rèn)真分析學(xué)生作業(yè)拖拉的成因

1、做事注意力不集中，這恐怕是最令老師、家長頭疼的孩子學(xué)習(xí)問題之一。這類孩子有如下的特點(diǎn)：

（1）、當(dāng)孩子面對(duì)他不感興趣、不明白或者認(rèn)為太容易的事情時(shí)，往往表現(xiàn)為自我監(jiān)控能力弱，易走神；

（2）、注意力分散，意識(shí)緊張度不足，易被周圍其他事物所吸引；

(3)、做自己喜歡、感興趣的事情(如看電視、做手工、玩電腦游戲、觀察小動(dòng)物等)往往能夠做到注意力十分集中，不易受外界環(huán)境干擾。如果發(fā)現(xiàn)孩子具備以上幾種特點(diǎn)，這就說明孩子沒有養(yǎng)成專注做事的好習(xí)慣。

2、孩子完成作業(yè)的效率是建立在對(duì)課堂上老師所講授的知識(shí)的掌握的基礎(chǔ)之上的。如果孩子對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)不懂，在寫作業(yè)時(shí)就有了困惑，寫作業(yè)的速度自然就慢下來。這類孩子的特點(diǎn)就是上課沒聽懂，下課又不及時(shí)復(fù)習(xí)，家長也很少過問，天長日久，造成孩子的知識(shí)漏洞，寫作業(yè)時(shí)速度自然高不了。

3、這類孩子，即典型的慢性子。這些孩子一般記憶力較好，掌握知識(shí)的速度較快，知識(shí)面較廣，語言表達(dá)清晰，想象力豐富，觀察仔細(xì)，辨別能力較強(qiáng)，但就是做事很慢。這些孩子有的是天生的慢性子，有的卻是因?yàn)榧议L性子慢、生活散漫，做事拖拉，這些孩子，從小耳濡目染，做起事來當(dāng)然快不了。

4、這類孩子之所以寫作業(yè)慢，是因?yàn)橐曈X寬度和記憶發(fā)展不夠，孩子在做抄寫類的作業(yè)時(shí)，就需要頻繁地抬頭和低頭，在書寫的過程中也容易出錯(cuò)，多筆畫或少筆畫的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)又重復(fù)地進(jìn)行修改，浪費(fèi)了時(shí)間，影響了情緒。

二、針對(duì)原因，用好對(duì)策

注意力不集中的學(xué)生的對(duì)策:

1、幫孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間的價(jià)值。學(xué)生做作業(yè)慢，很大程度上也因?yàn)樗€沒有時(shí)間觀念。因此，培養(yǎng)時(shí)間意識(shí)對(duì)寫作業(yè)慢的孩子來說是至關(guān)重要的。要盡量讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間是世界上最寶貴的財(cái)富，給孩子講一些古往今來成功人士十分珍惜時(shí)間的故事，與孩子一起討論浪費(fèi)時(shí)間的壞處，使孩子明確做事拖拉是有誤終生的壞習(xí)慣，一個(gè)做事拖拉的人會(huì)白白浪費(fèi)許多時(shí)間，這樣的人不僅做事效率不高，而且還會(huì)被現(xiàn)代社會(huì)所淘汰。

2、多一些鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞。表揚(yáng)和鼓勵(lì)比批評(píng)和指責(zé)能更有效地激發(fā)孩子的積極性，孩子受到的表揚(yáng)越多，對(duì)自己的期望也就越高。要想讓孩子寫作業(yè)時(shí)不再那么慢，改變對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是必須的。我們?cè)诮逃^程中往住會(huì)犯“恨鐵不成鋼”的錯(cuò)誤，批評(píng)、嘮叨常會(huì)成為這些孩子家常菜。建議能經(jīng)常對(duì)孩子說：“你如果再快一點(diǎn)兒就更出色了”，“你現(xiàn)在比過去有進(jìn)步了”， “你看你做的多快”，“做的真棒，加油啊”， “真好，現(xiàn)在用不著老提醒你了”，孩子便會(huì)受到正面的教育，而這些真誠的鼓勵(lì)是能夠打動(dòng)孩子的，孩子為了不讓老師失望，下次做事就會(huì)有意識(shí)地提醒自己快點(diǎn)兒。當(dāng)他達(dá)到了我們的要求時(shí)，還可以適當(dāng)?shù)亟o予一些獎(jiǎng)勵(lì)，比如給孩子加一個(gè)小紅星，集體鼓勵(lì)等。用鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞來“催”孩子提高做作業(yè)的效率。

3、讓孩子為不按時(shí)交作業(yè)付出代價(jià)。學(xué)生只有在體會(huì)到按時(shí)交作業(yè)會(huì)給自己帶來損失之后，他才能夠自覺地快起來，因此，讓學(xué)生為自己的行為付出代價(jià)，讓自己去品嘗這種做法的后果，不失為一個(gè)改掉他們壞毛病的好方法。比方說孩子按時(shí)完不成作業(yè)時(shí)，可限制他玩的時(shí)間，讓他在失掉最愛的同時(shí)，學(xué)會(huì)有效利用時(shí)間。

4、讓學(xué)生覺得“快得值”。 學(xué)生只有感覺到寫作業(yè)快對(duì)他自己是有好處的，感覺到寫作業(yè)快是值得的，他的動(dòng)作才能夠“快”得起來。盡量注意不要老對(duì)孩子層層加碼，要把孩子節(jié)約出來的時(shí)間還給孩子，在孩子較快完成了任務(wù)之后，就要給孩子自由安排學(xué)習(xí)活動(dòng)的權(quán)力，孩子可以用省下來的時(shí)間做一些自己感興趣的事情，如讀課外書，畫畫等。

5、巧用比賽法在運(yùn)用比賽法時(shí)，可以有兩種方式：

①讓孩子自己與自己比賽。老師可以針對(duì)孩子寫作業(yè)時(shí)磨蹭毛病，幫孩子設(shè)計(jì)一張自己與自己“比賽”的成績表，首先記錄下孩子做這件事的最初時(shí)間，然后每天記錄實(shí)際完成這件事的時(shí)間，過幾天總結(jié)一次，促使孩子不斷地提高自己。

②讓孩子與別的孩子比賽。老師可以幫孩子計(jì)算做作業(yè)的時(shí)間，讓孩子和同學(xué)進(jìn)行比賽，看看誰做得又快又好，誰能得第一。

沒掌握知識(shí)學(xué)生的對(duì)策:

1、精心設(shè)計(jì)課堂，清楚地列出重難點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，針對(duì)本班同學(xué)的特點(diǎn)，我盡量讓自己的課堂顯得條理清楚，重點(diǎn)突出。在講課講到重點(diǎn)時(shí)，語速由快到慢一點(diǎn)，語調(diào)由低到高一些，或者把板書的重點(diǎn)用彩色粉筆圈一下，讓聲音的變化刺激孩子的耳朵，顏色刺激孩子的眼睛，吸引他的注意力。

2、及時(shí)提醒，拽回孩子的思維。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這些孩子走神時(shí)，可用眼神溝通一下，或者提醒一下孩子：“某某同學(xué)做好準(zhǔn)備，要回答我的問題了！”這樣既把他的思維拉回來，又不損害他的自尊。

3、勤檢查，及時(shí)補(bǔ)救這些孩子的知識(shí)漏洞。在平時(shí)的課堂上、做作業(yè)的過程中，多檢查、多督促，發(fā)現(xiàn)他們不會(huì)的地方及時(shí)講解，為他們查缺補(bǔ)漏；及時(shí)補(bǔ)救，解決他們學(xué)習(xí)中的困難。

典型的慢性子學(xué)生的對(duì)策:

1、對(duì)于天生的慢性子，可以在尊重個(gè)體差異的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行比較。如引導(dǎo)孩子與小伙伴比較一下寫作業(yè)的時(shí)間，例如張三用多少時(shí)間，李四用多少時(shí)間，自己用多少時(shí)間，不比不知道，一比開了竅，“呀，我寫作業(yè)這么慢”，利用孩子的上進(jìn)心，使他們不由自主地努力提高自己的寫字速度。

2、同伴互補(bǔ)?，F(xiàn)在的孩子往往以自我為中心，自行其事，在班級(jí)里，我盡量讓快性子的孩子和慢性子的孩子坐同桌，`幫助他們結(jié)成好朋友，同伴的影響既自然又有滲透力，比說教強(qiáng)十分。

3、家校聯(lián)合，雙方督促孩子改變慢性子。在與家長交流中，讓家長明白自己對(duì)孩子的影響，使家長改一改以往做事慢騰騰的習(xí)慣，養(yǎng)成雷厲風(fēng)行、干凈利索的好習(xí)慣，讓“快”穿行在日常生活之中。久而久之，孩子的慢性子也會(huì)有所改變。遷移到學(xué)習(xí)上、寫作業(yè)上，動(dòng)作也就快捷迅速起來。

視覺寬度和記憶發(fā)展不夠?qū)W生的對(duì)策

這些孩子，主要是教給孩子們一些抄寫的方法，并進(jìn)行長期的訓(xùn)練。如：

1、看完一句話，記住了然后再動(dòng)筆。盡量記住標(biāo)點(diǎn)的停頓，不能看一個(gè)字寫一個(gè)字。

2、遇到不會(huì)寫的字，先空著，等寫完了，再回憶填寫。

3、寫完后，讀一讀，和課本上的句子對(duì)一對(duì)，自己糾錯(cuò)。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)抄寫，也是在訓(xùn)練學(xué)生眼、腦、手的協(xié)調(diào)配合、思維的連貫性，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生句、段的概念。只有學(xué)會(huì)合理的做作業(yè)的方法，才能真正起到幫助學(xué)生的作用，為學(xué)生提高書寫速度奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，不難看出，學(xué)生寫作業(yè)慢大多是后天因素造成的，是孩子養(yǎng)成了一種壞習(xí)慣。但習(xí)慣不是一朝一夕就能改變的，許多家庭教育專家認(rèn)為，如果孩子在6歲以前沒有養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，那么，6歲之后就需要家長付出更多的時(shí)間和精力對(duì)孩子進(jìn)行再教育，所以在教育教學(xué)中我們要有耐心，持之以恒地來幫助孩子改掉做作業(yè)慢的習(xí)慣，相信每個(gè)孩子都會(huì)在良好的習(xí)慣中快樂的。

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你是怎么解決孩子作業(yè)拖拉的？

孩子的作業(yè)，其實(shí)說多就多說少也可以少，只是孩子做著作業(yè)玩東玩西，一個(gè)小小的東西就能讓他在哪里磨蹭半個(gè)小時(shí)不寫一個(gè)字，這也是我最頭疼的一件事情，不知道大家有沒有同感。下面是我在網(wǎng)上找到的一個(gè)方法，在這里分享給各位家長，希望對(duì)和我一樣煩心的爸爸媽媽有所幫助。

1、限制時(shí)間鼓勵(lì)法。

在孩子做作業(yè)之前，先弄清楚孩子的作業(yè)具體是什么，衡量一下作業(yè)量，比如哪個(gè)作業(yè)任務(wù)最重，哪個(gè)最輕，然后根據(jù)你的判斷給孩子限制時(shí)間。當(dāng)然，這得和孩子商量，在限定時(shí)間的時(shí)候，最好這樣跟他說：孩子，我們來打個(gè)賭好不好？媽媽覺得你的語文作業(yè)在20分鐘內(nèi)不能完成。你要是做到了，就是媽媽輸了，媽媽可以答應(yīng)給你買一樣你喜歡的玩具。

這樣做的目的是讓孩子覺得你不是在命令他，而是在和他商量，他覺得的意見受到了尊重，然后他就會(huì)愿意考慮你所說的事情，再加上小孩子的好勝心其實(shí)是很強(qiáng)的，當(dāng)他們有機(jī)會(huì)能證明自己的時(shí)候，他們會(huì)非常努力去表現(xiàn)自己的。而說愿意給他買東西，就是對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)，那樣他會(huì)更加有動(dòng)力去做的。也會(huì)更加樂意去接受大人所說的提議。在完成這一點(diǎn)的時(shí)候，你可以在一定時(shí)間給孩子一個(gè)提醒，比如：已經(jīng)過去Xx分鐘了，要加油，給孩子一定的鼓勵(lì)。

2、直接要求法。

第一點(diǎn)如果沒有效用，我們就要來硬的了。很多父母在督促孩子做作業(yè)的時(shí)候，都喜歡用這一點(diǎn)，像“你必須在給我做完才能吃飯”、“做不完就不準(zhǔn)睡覺”、“半個(gè)小時(shí)內(nèi)必須做完”等等。這樣通常只會(huì)取得反效果，所以不建議過多使用。當(dāng)孩子實(shí)在是不聽話的時(shí)候再用也不遲，如果一定要用，可以結(jié)合第一個(gè)方法，先和孩子做好約定什么時(shí)候做完，然后當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)開小差、不專心的情況時(shí)，你就告訴他：孩子，我們不是說好20分鐘完成嗎？既然說到了就要做到。你還有五分鐘，剩下的題必須5分鐘完成，這才是媽媽的乖孩子。孩子有了緊迫感和責(zé)任感，自然不會(huì)再磨蹭了。

3、中途安撫法。

孩子做作業(yè)不可能總是全部都會(huì)的，他們總會(huì)遇到難題的。在孩子做作業(yè)開始不專心的時(shí)候，很明顯是因?yàn)樗麄冇龅讲粫?huì)做的題了，因?yàn)椴粫?huì)做，又想不到解決辦法，于是只有放下筆開始玩耍了。如果是他會(huì)的題，他是一定會(huì)一口氣就完成的。通常很多家長在孩子遇到難題的時(shí)候，不是說“你怎么這么笨，這么簡單都不會(huì)”、“你上課怎么學(xué)的？老師沒有講嗎？”這些話去責(zé)備孩子。孩子在做作業(yè)上本來就受挫了，結(jié)果還得不到父母的理解，當(dāng)然不會(huì)想再繼續(xù)做下去。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子遇到不會(huì)做的題的時(shí)候，就告訴他：孩子，你那么聰明，一定會(huì)做的。要是實(shí)在不會(huì)做，告訴媽媽，媽媽和你一起解決好嗎？對(duì)待做作業(yè)拖拉、愛打野的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他，越是責(zé)罵、數(shù)落孩子，越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。所以，不如給孩子一個(gè)安慰和鼓勵(lì)，讓孩子重新獲得信心。

慢慢來！好習(xí)慣不是一天能養(yǎng)成的，壞習(xí)慣也不是一天就能改掉的。解決孩子做作業(yè)拖拉的問題，父母除了做到那三點(diǎn)之外，最重要的還是要有耐心，要堅(jiān)持，要和孩子共同努力，這樣才能早日改掉孩子的壞習(xí)慣。

如何解決小學(xué)生作業(yè)拖拉

做為一個(gè)一年級(jí)學(xué)生的家長，我聽到很多豪豪同學(xué)的媽媽們的抱怨，最大的問題就是孩子做作業(yè)的拖拉。孩子從領(lǐng)作業(yè)到一點(diǎn)一點(diǎn)增加的作業(yè)量，讓他們對(duì)做作業(yè)很是不樂意，拖拉成了無數(shù)家長的心病。孩子們總是會(huì)把作業(yè)留到最后拖不過去的時(shí)候才開始動(dòng)手。這種情況往往讓家長很是焦急，很是煩惱。

豪豪以前也沒有那么愛做作業(yè)，總是自己想到的時(shí)候才做，如果我總是讓他做作業(yè)，甚至講一堆大道理給他聽，都是于事無補(bǔ)的。他不想做的時(shí)候總是不去做，就算被我催促著做了，那寫的也是很不認(rèn)真，在檢查的時(shí)候總是會(huì)讓我生氣。往往也總是會(huì)等到最后一天才會(huì)去完成所有的作業(yè)，這正如所有孩子的通病。如今作業(yè)少，自然還不是大問題，可是等高年級(jí)的時(shí)候，作業(yè)多了又該如何是好呢？養(yǎng)成的壞習(xí)慣是很難糾正，與其等到將來才去考慮才去糾正，不如現(xiàn)在就從小培養(yǎng)孩子有一個(gè)良好的做作業(yè)的好習(xí)慣。

每個(gè)星期五作業(yè)發(fā)回來的那一天，我都會(huì)讓豪豪放學(xué)后玩的很開心，但是回到家的第一件事情就是讓他先把作業(yè)大致的看一遍，估計(jì)自己需要花費(fèi)多少時(shí)間可以做完。對(duì)作業(yè)上的要求，比如說有閱讀的任務(wù)或者寫作的作業(yè)，都會(huì)讓他先自己思考一下，該怎么去完成。我會(huì)靜靜的陪著他一起看作業(yè)的要求，聽他說自己的想法，然后給出我的意見或者去肯定他的想法。這段只有幾十分鐘考慮作業(yè)的過程，我都會(huì)盡量讓他感覺輕松愉快，完全沒有壓力。大部分時(shí)候我們也會(huì)開一些關(guān)于作業(yè)題目的玩笑，在討論中，他基本也明白了具體該怎么完成他的作業(yè)。

周末，豪豪的課外活動(dòng)比較多，類似棒球橄欖球還有跆拳道等，基本上他全天都在外，回到家里已經(jīng)很累，而且我答應(yīng)過他，只有周末可以打游戲，這是他最開心的一段時(shí)間，我都會(huì)滿足他，讓他盡情的享受他的周末。這兩天，我們都不會(huì)提及作業(yè)這兩字，因?yàn)槲矣X得沒事也沒有必要總說作業(yè)這么枯燥的事情，提多了反而會(huì)讓孩子反感作業(yè)，那叫得不償失。

也許很多人會(huì)問，孩子做作業(yè)你怎么陪伴呀？我相信很多家長都會(huì)陪著孩子做作業(yè)，但是什么是有效的陪伴呢？我從來不希望培養(yǎng)豪豪依賴我的去做作業(yè)的不良習(xí)慣，所以我的陪伴并不是和他一起做作業(yè)，而是表現(xiàn)出我對(duì)他的充分信任，讓他自己獨(dú)立完成作業(yè)，但我會(huì)在一旁看他發(fā)回來的課堂習(xí)題，找出他做作業(yè)的一些弊端。因?yàn)樾瞧谖宓臅r(shí)候已經(jīng)和他一起過了一遍作業(yè)的題目要求，所以他完全可以獨(dú)立的完成作業(yè)，并不需要再問我什么。做完之后，我不會(huì)馬上接過他的作業(yè)去檢查，而是要求他給自己幾分鐘時(shí)間檢查。等到我檢查出錯(cuò)誤的時(shí)候，那他是要接受懲罰的。比如說字寫錯(cuò)了，就罰寫5遍。但是如果他自己檢查出錯(cuò)誤，就不用懲罰了。

美國的學(xué)校規(guī)定孩子每天十分鐘作業(yè)，現(xiàn)在一年級(jí)也不會(huì)超過20分鐘一天，我猜想是不想讓孩子一次性做完作業(yè)而讓孩子對(duì)作業(yè)有一種疲勞的感覺吧。所以我就讓豪豪盡量平均到每天只做幾張，不超過20分鐘就好。而且我也發(fā)現(xiàn)，每天寫幾張，孩子的速度快，認(rèn)真度也比較高，準(zhǔn)確度也高。豪豪這個(gè)年齡的孩子，老實(shí)說玩心比較重，對(duì)讀書的責(zé)任感并不強(qiáng)，做作業(yè)的態(tài)度也不會(huì)過于認(rèn)真。特別是男孩子，粗枝大葉，看題目不認(rèn)真等小問題都會(huì)頻繁出現(xiàn)。

當(dāng)我檢查作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候，我會(huì)先履行我們的約定，懲罰同類型題做5遍。然后和他討論他做錯(cuò)的原因，如果因?yàn)槔斫忸}目出現(xiàn)的問題，我就會(huì)和他一起分析題目。我從不幫他做作業(yè)，也不會(huì)給他答案。比如說寫作文，為了偷懶，小家伙以前寫作文都是一句話兩句話，而且能少寫幾個(gè)字就少寫幾個(gè)字。后來我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他說的都是長句子，但是一旦到了造句或者作文的時(shí)候，會(huì)遇到很多生字不會(huì)拼寫，這時(shí)候一旁陪伴他的我就會(huì)積極的告訴他怎么拼寫生字，這樣也可以讓他不會(huì)去想怎么偷懶?，F(xiàn)在他遇上寫作也是長篇大論了，雖然寫的有時(shí)候看著很無厘頭，但我覺得這樣就很好。對(duì)孩子不能要求太高，低要求讓孩子比較容易達(dá)到也會(huì)增加他的自信心。

最初幾年，孩子在培養(yǎng)良好的做作業(yè)習(xí)慣時(shí)，父母的陪伴是必不可少的。因?yàn)槲覀冏谒囊慌?，一來可以給他一個(gè)小小的壓力，讓他不敢開小差或者對(duì)作業(yè)不認(rèn)真；二來，他需要我們的時(shí)候，可以馬上給予幫助，降低他對(duì)作業(yè)的難度而產(chǎn)生的厭惡感；三來，作業(yè)完成后，可以和孩子談?wù)剬懽鳂I(yè)的心得，是一種很好的親自互動(dòng)。

而所謂的巧陪伴就是，第一，用聊天的方式幫助孩子解決作業(yè)的要求，這樣孩子做起來的時(shí)候已經(jīng)心中有數(shù)，自然是比較輕松。就好比如果我們已經(jīng)知道了一個(gè)難題的解決方案，那么解決的時(shí)候就不會(huì)那么抗拒，心情是比較放松的。第二，充分給予孩子信任，讓他自己動(dòng)手寫作業(yè)，寫完后自己檢查。千萬不要孩子做一題家長就去看一題，那就增加孩子的厭惡感了。第三，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)問題，可以馬上及時(shí)的糾正，這樣就不會(huì)讓同樣的問題反復(fù)的出現(xiàn)。第四，每天盡量不要讓孩子長時(shí)間的去寫作業(yè)，即使孩子作業(yè)很多，也可以安排三小時(shí)休息一次，只要時(shí)間合理安排，孩子就會(huì)學(xué)會(huì)怎么安排自己的學(xué)習(xí)。

最后想說，孩子做完作業(yè)后，如果時(shí)間有多，盡量滿足孩子做一些他想做的可以讓他開心的事情，除了一些已經(jīng)約定好不能做的事情，其它的都可以滿足孩子。我一般和豪豪約定好，周一到周五不能打游戲不能看電視，其它出去打球玩lego或者做別的事情都可以隨便他自己決定。

如何解決孩子作業(yè)拖拉

1

孩子寫作業(yè)的時(shí)候，家長要怎么做？

很多家長是這樣的

一邊看電視或者拿著手機(jī)玩，一邊監(jiān)督孩子，嘴里不停叨叨：“寫快點(diǎn)”、“別磨蹭”、“不準(zhǔn)看電視，好好學(xué)習(xí)” 。這時(shí)，孩子心里是很不高興的：“憑什么你就能看電視，我就不能看，真不公平?！?/p>

你這樣做會(huì)更好

在一旁看書，不打擾孩子學(xué)習(xí)寫作業(yè)，當(dāng)孩子有不懂的地方，能及時(shí)問你，給孩子營造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍。孩子會(huì)受你的感染，心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。因?yàn)?，你做了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)榜樣。

2

孩子寫作業(yè)拖拉、不專心，很晚作業(yè)都沒寫完

很多家長是這樣的

想到第二天孩子還要上學(xué)，自己也要上班工作，就會(huì)訓(xùn)斥孩子：“你氣死我了，怎么還沒寫完！我不看一會(huì)都不行，快點(diǎn)寫！我看著你?！彪m然家長很焦急，但孩子并不著急，依然慢慢悠悠，或者因?yàn)榧议L在一旁盯著感到緊張而寫不出來。

你這樣做會(huì)更好

嚴(yán)肅、平靜地對(duì)孩子說：“寫作業(yè)是你自己的事，你要對(duì)自己的事負(fù)責(zé)?，F(xiàn)在到了睡覺的時(shí)間，沒寫完也不準(zhǔn)寫了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧。”

孩子會(huì)意識(shí)到是自己的原因，心里想：“沒做完作業(yè)，怎么好跟老師說呀，看來明天寫作業(yè)得快點(diǎn)，不然會(huì)被老師批評(píng)?！边m當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來的后果。

3

孩子一直看電視，不睡覺也不寫作業(yè)

很多家長是這樣的

催趕孩子去寫作業(yè)或睡覺，孩子還是不理會(huì)，于是，怒氣沖天地把電視關(guān)掉，對(duì)孩子大吼大叫。孩子滿肚子不高興地去寫作業(yè)或睡覺了，心里埋怨，說家長是“暴君”。

你這樣做會(huì)更好

平靜對(duì)孩子說：“你該寫作業(yè)了，如果寫不完老師會(huì)批評(píng)的。你還想看多久？”孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長：“行，說話算數(shù)，到時(shí)間就關(guān)電視。”雙方各退一步。

時(shí)間到了，孩子主動(dòng)關(guān)電視去寫作業(yè)。這就好比我們大人常說的“給雙方一個(gè)好臺(tái)階下”，道理他們都懂，但孩子不喜歡被命令。

4

孩子作業(yè)字寫得很潦草

很多家長是這樣的

一看就忍不住要發(fā)火：“怎么寫得這么亂，你就不能寫好點(diǎn)？”甚至氣得把孩子的作業(yè)撕了。孩子只是茫然，不知所措，不明白到底怎樣才好看呢？久了也不當(dāng)一回事了。

你這樣做會(huì)更好

嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說:“因?yàn)樽鳂I(yè)寫不工整，老師看不清楚沒法批改，所以你必須重寫了。這是我們說好的“規(guī)定”，不能破壞。你看，你應(yīng)該這樣寫字（講述寫字規(guī)范，橫平豎直，大小一致）。你只要寫得比你剛才的字有進(jìn)步就行（和自己比），有信心嗎？”

讓孩子懂得“規(guī)定”的重要性，心里想：“比剛才的字有進(jìn)步，容易?！焙⒆右矔?huì)對(duì)自己充滿信心。

龔老師導(dǎo)語：

請(qǐng)全天下的父母記住一句話：“孩子不怕累，不怕苦，怕的是不被理解，不被真愛！

如何解決孩子寫作業(yè)拖拉

很多家長都會(huì)遇到這樣的難題：孩子寫作業(yè)太慢，老是不能按時(shí)完成作業(yè)。非常令人頭疼，可是，即使你坐在他旁邊，盯著孩子寫，一筆一劃指導(dǎo)他寫，孩子未必能改變寫作業(yè)磨蹭的毛病。

這是怎么回事？專家認(rèn)為，這是因?yàn)楦魑患议L沒有找到孩子寫作業(yè)慢的真實(shí)原因，孩子寫作業(yè)慢，有可能是因?yàn)樗麠l理性差——學(xué)習(xí)無方法，也有可能是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)有困難，還有可能是時(shí)間觀念差——不會(huì)管理時(shí)間，家長一定要找到原因，對(duì)癥下藥，才能改變孩子寫作業(yè)磨蹭的毛病。

一、條理性差--學(xué)習(xí)無方法。

洋洋今年上小學(xué)二年級(jí)，平時(shí)除了學(xué)習(xí)和作業(yè)洋洋什么也不用操心，衣食住行、連書包都由爸爸媽媽整理好。孩子寫作業(yè)慢，有時(shí)候根本不知道老師都布置了些什么作業(yè)，寫作業(yè)經(jīng)常不按照順序做，也不寫題號(hào)，根本弄不清是哪道題，所以有些題經(jīng)常會(huì)做錯(cuò)或漏做。

分析：

這是一個(gè)寫作業(yè)條理性比較差的典型案例。這類孩子，在生活中也是丟三拉四，不懂得安排和規(guī)劃。其實(shí)孩子會(huì)這樣，責(zé)任完全在父母。孩子的磨蹭、懶惰、依賴是父母一手包辦出來的。如果父母不讓孩子自己考慮和承擔(dān)一些事情，孩子就不會(huì)獨(dú)立起來，條理性就會(huì)很差。

對(duì)策：

1、慢慢教會(huì)孩子先做什么，后做什么：如文具要事先準(zhǔn)備好等。

2、父母不要手太勤，學(xué)著做一個(gè)懶媽媽，讓孩子適當(dāng)幫父母做點(diǎn)家務(wù)，這樣孩子會(huì)變得能干起來，條理性也會(huì)越來越好。

二、追求完美--橡皮綜合癥。

蒙蒙是個(gè)二年級(jí)的女孩子，什么都好，作業(yè)工整，成績優(yōu)秀。寫的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方，她就會(huì)馬上擦掉重寫，有時(shí)甚至把本子擦破了，所以寫作業(yè)花的時(shí)間就長了。即使告訴她只有一兩個(gè)字不整齊不要緊，但是蒙蒙非要擦了重寫。

分析：

有些孩子是天生的“追求完美主義傾向”。但是有些孩子過度追求完美卻是因?yàn)楦改副旧砭拖Ｍ⒆訕訕佣纪昝?，樣樣都要求孩子做到最好，放大孩子的小毛病。?dǎo)致孩子壓力大，情緒焦慮。對(duì)于這種老是喜歡使用橡皮，不停地擦來擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”。

對(duì)策：

1、父母不要指責(zé)、打罵，而要用獎(jiǎng)勵(lì)手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來達(dá)到目的：孩子在家做作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫好字，就有一定獎(jiǎng)勵(lì)。

2、收走橡皮擦：如果孩子離不開橡皮，家長可以把橡皮沒收，經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會(huì)逐漸得到糾正。

三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差--學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)有困難。

有些孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，很多知識(shí)點(diǎn)沒弄懂，很多題目不會(huì)做，所以一讓他寫作業(yè)，他就頭疼，還有的孩子，只想玩不想學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上感受不到半點(diǎn)樂趣，實(shí)在逼得沒辦法了，才做點(diǎn)。如果孩子屬于這種類型，那么真正要解決的不是磨蹭的問題，而是怎么輔導(dǎo)孩子，讓孩子學(xué)習(xí)好起來。

對(duì)策：

一、教孩子如何調(diào)換順序做題。如果遇到不會(huì)做的題目，可以先做其他的題目，最后再做不會(huì)的題目，這樣就可以節(jié)省時(shí)間，也不會(huì)打斷孩子的思路。

二、父母要了解孩子到底哪里沒弄懂，然后給孩子補(bǔ)上這部分不懂的知識(shí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難

三、想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來。比如：通過游戲的方式、競賽的方式來安排作業(yè)?；蚩梢杂糜?jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè)，規(guī)定時(shí)間完成了就表揚(yáng)或記一個(gè)“★”，得夠二十個(gè)“★”，就可以滿足孩子的一個(gè)愿望。

四、被逼無奈--故意磨蹭。

有些父母在孩子學(xué)校作業(yè)之外，給孩子加額外的作業(yè)，導(dǎo)致孩子故意磨蹭，這是一種主觀的磨蹭，這個(gè)時(shí)候的“磨蹭”成了孩子對(duì)抗額外負(fù)擔(dān)的一條對(duì)策。孩子會(huì)開始有意識(shí)的慢，但，久而久之，漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣，就真得變成磨蹭的壞習(xí)慣了。

對(duì)策：

多余時(shí)間由孩子自己支配：孩子作業(yè)按時(shí)按質(zhì)寫完了，剩下的時(shí)間讓孩子做自己喜歡的事情。

五、時(shí)間觀念差--不會(huì)管理時(shí)間。

有的孩子不會(huì)管理時(shí)間，對(duì)時(shí)間沒有概念，寫作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。解決的辦法只有一個(gè)，就是給孩子自己管理自己時(shí)間的自由。讓孩子為自己每天的學(xué)習(xí)和生活訂個(gè)計(jì)劃，什么時(shí)間做什么事情，寫下來，并每天自己監(jiān)督完成情況。

對(duì)策：

1、善用小鬧鐘

每天根據(jù)孩子的作業(yè)總量和孩子做作業(yè)的效率，和孩子估算出做作業(yè)需要的時(shí)間，然后讓孩子在寫作業(yè)之前先上鬧鐘，鬧鐘在孩子完成作業(yè)的期限前10分鐘響。這樣，鬧鐘代替媽媽的催促。同時(shí)，孩子在自己定鬧鐘學(xué)習(xí)的過程中，也不斷體驗(yàn)到了成功感學(xué)習(xí)更加自覺。

2、把作業(yè)當(dāng)成考試

和孩子確定“考試”的要求，需要的時(shí)間，如果按考試要求做完作業(yè)，孩子可以干自己想干的事。有父親這樣嘗試一個(gè)月，孩子做作業(yè)的速度快了許多，準(zhǔn)確率也大大提高。

3、生活中注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念

在生活中孩子做事情前和孩子約定一個(gè)時(shí)間，并經(jīng)常讓孩子估計(jì)一下，自己剛做過的事情大概用了多少時(shí)間，長此以往，孩子對(duì)時(shí)間概念會(huì)更加清晰。

4、少催促，多表揚(yáng)

催促只會(huì)讓孩子的動(dòng)作更慢，家長就更生氣！父母要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子快的一面，強(qiáng)化孩子的“快”，孩子一旦速度快了，馬上表揚(yáng)，要讓孩子不斷意識(shí)到自己確實(shí)比以前快了。

5、與學(xué)校老師共同配合，形成合力，共同督促孩子

孩子磨蹭，時(shí)間觀念差，家長在家里督促孩子的同時(shí)，還需要與學(xué)校老師溝通，爭取取得老師的配合。

六、注意力不集中--無關(guān)動(dòng)作多。

這種情況在小學(xué)低年級(jí)的孩子中尤其多，這些孩子由于年齡較小，他們的注意力時(shí)間比較短，一般在15—20分鐘左右，如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過20分鐘，他就會(huì)坐不住。

對(duì)策：

1、作業(yè)分段。如果當(dāng)天作業(yè)太多，可以把作業(yè)分割成兩個(gè)或三個(gè)階段，每段時(shí)間不可過長。如第一次規(guī)定做15或者20分鐘，當(dāng)孩子的注意能力提高和年齡的增長，以后所定時(shí)間就可以慢慢延長。

2、要為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、訓(xùn)練注意力本身。

a、玩撲克游戲?？慑憻捵⒁饬Ω叨燃泻涂焖俜磻?yīng)能力。

取三張不同的牌，選取一張要記住的牌，如梅花2，讓她盯住這張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，由家長隨意更換三張牌的位置，然后，讓她報(bào)出梅花2在哪兒。

b、利用“舒爾茲表格”進(jìn)行注意力訓(xùn)練。

舒爾茲表格，是將一系列數(shù)字隨機(jī)放在表格中，讓孩子按順序找到這些數(shù)字，記錄孩子每次用的時(shí)間，每天玩一到兩次，比如：1到25這些數(shù)字隨機(jī)放在5×5的表格中（如下圖），孩子就要從1依次找到25，數(shù)字可以隨著訓(xùn)練的進(jìn)行逐漸增多。

c、買一些智力訓(xùn)練的書，每天堅(jiān)持做練習(xí)。

走迷宮，在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找異同（同中找異，異中找同）等都有助于記憶力的提升。

七、協(xié)調(diào)性差--感統(tǒng)失調(diào)。

影響孩子磨蹭的原因還有一類是孩子生理方面的。兒童階段，孩子應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，但很多孩子在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時(shí)候沒爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時(shí)候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語言表達(dá)差。獨(dú)生子女出現(xiàn)感覺統(tǒng)合障礙的主要原因是：缺乏運(yùn)動(dòng)、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。

對(duì)策：

這樣的孩子，需要專門做一些感統(tǒng)訓(xùn)練！孩子是否有感統(tǒng)失調(diào)，細(xì)心的家長只要有心，是能發(fā)現(xiàn)孩子的。如果發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)不是因?yàn)閼B(tài)度問題，不是因?yàn)橹饔^努力不夠，可以帶孩子到醫(yī)院去檢查一下，看看感統(tǒng)是否失調(diào)！如果確實(shí)有，只要堅(jiān)持做一段時(shí)期的感統(tǒng)訓(xùn)練，孩子就會(huì)有所好轉(zhuǎn)！

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