在幼兒園被欺負(fù)要還手嗎？

幼兒園說(shuō)課稿要脫稿嗎。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？以下是小編收集整理的“在幼兒園被欺負(fù)要還手嗎？”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

一位媽媽說(shuō)，她一段時(shí)間以來(lái)都很苦惱。孩子4歲半了，在幼兒園小班，和其他孩子相比，入園非常順利，一點(diǎn)也沒(méi)有哭鬧，只有一次，接他時(shí)晚了幾分鐘，看到別的孩子被爸爸媽媽接走時(shí)哭了。

一個(gè)月以后，孩子突然開(kāi)始不愿意入園，而且非常愛(ài)掉眼淚。孩子屬于特別乖的那種，基本上沒(méi)有大聲哭鬧過(guò)，有了委屈會(huì)掉眼淚，會(huì)哽咽著說(shuō)話。

問(wèn)過(guò)做幼兒教師的朋友，說(shuō)孩子都會(huì)經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程，告訴他必須去。

按照朋友說(shuō)的去做。就在這個(gè)過(guò)程中，孩子開(kāi)始生病，幾乎每個(gè)月一次，每個(gè)月至少一個(gè)星期去不了幼兒園（以前他很少生?。?，再送去的時(shí)候，感覺(jué)孩子明顯不愿意，說(shuō)還想生病。

春天來(lái)了，帶孩子去公園玩，見(jiàn)到孩子班的一個(gè)小朋友，才無(wú)意中知道孩子在幼兒園被別的小孩子欺負(fù)。

孩子很知道謙讓?zhuān)绻袆e的孩子和他搶玩具，他總是撒開(kāi)手，自己則去玩別的。從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他和別的孩子爭(zhēng)過(guò)玩具，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他動(dòng)手打別的孩子，看見(jiàn)過(guò)別的孩子向他動(dòng)手，他總是怯怯站著，從不知道躲閃，打疼了叫媽媽。一次被一個(gè)攻擊性很強(qiáng)的孩子抓破了臉，一年多了，膚色也沒(méi)有恢復(fù)正常，而那個(gè)攻擊性很強(qiáng)的孩子后來(lái)被媽媽們看到就躲，也一直沒(méi)有別的玩伴。

原以為孩子爭(zhēng)執(zhí)是很正常的事，總有一天他會(huì)學(xué)會(huì)面對(duì)，最起碼學(xué)會(huì)躲開(kāi)，結(jié)果并非如此。

問(wèn)孩子別人打他怎么辦，孩子說(shuō)：“我告訴老師了，可是老師沒(méi)有批評(píng)他。他再打我我不和他玩?！卑凑f(shuō)孩子這樣做是沒(méi)有錯(cuò)的，可問(wèn)題是打人的孩子繼續(xù)打人，被打的孩子繼續(xù)被打。向媽媽們請(qǐng)教，不太熟悉的孩子?jì)寢屨f(shuō)的方法就是躲開(kāi)、告訴老師或者不和打人的孩子玩；相熟的媽媽們觀點(diǎn)也相當(dāng)一致，就是一定要學(xué)會(huì)還手。一位媽媽說(shuō)得更甚：“我直接告訴孩子，別人打你你不還手，回家后我再打你。所以孩子從不吃虧，也鍛煉了孩子的好勝心?！?/p>

于是也告訴孩子別人再打你你要還手，你還手了他就不敢打你了。開(kāi)始幾天，孩子每天還是會(huì)說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)打他了，告訴老師了，老師沒(méi)批評(píng)他，問(wèn)他為什么不還手，孩子就是一副怯怯的樣子。又過(guò)了幾天，孩子說(shuō)：“我還手了，他還打我?！?/p>

沒(méi)有一個(gè)媽媽聽(tīng)說(shuō)孩子被欺負(fù)不心疼的，本想告訴孩子繼續(xù)還手的，可又擔(dān)心如果真的教會(huì)孩子還手了，不知道會(huì)不會(huì)出來(lái)一個(gè)先動(dòng)手打人的孩子。

很多人說(shuō)，讓孩子還手，就是讓孩子相互傷害。老師一般是不提倡被打的孩子還手的。這個(gè)很容易理解。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，就是讓事態(tài)盡快平息，如果被打的孩子不還手，那么一般比較好管理，也不容易鬧出大事。

可是，對(duì)于孩子呢？有的孩子一直喜歡欺負(fù)人，專(zhuān)門(mén)找那種不反抗的孩子欺負(fù)著玩。這樣的孩子，當(dāng)然是不喜歡人家還手打他?？墒?，長(zhǎng)此下去，他又會(huì)被嬌慣到什么地步？

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孩子在幼兒園挨欺負(fù)怎么辦

如果你注意到了孩子的行為變化，比如平時(shí)開(kāi)朗的孩子突然變得沉默不語(yǔ)、易怒和不安、?？奁赡軙?huì)抱怨頭痛，腹痛和惡心，甚至拒絕上學(xué)。那么，孩子可能在學(xué)校遭遇欺負(fù)，需要父母的幫助。

有些孩子被欺負(fù)的經(jīng)歷其實(shí)源自學(xué)前，可是當(dāng)時(shí)父母沒(méi)有適時(shí)的處理，孩子也沒(méi)學(xué)會(huì)更好的應(yīng)對(duì)方式，使他面對(duì)類(lèi)似狀況時(shí)，學(xué)到了退縮與不信任。或許寶爸寶媽不知道，多數(shù)孩子在學(xué)校被欺負(fù)，回家是不說(shuō)的，也不愿意向大人求助。

一、避免3種錯(cuò)誤做法

孩子第一次求助時(shí)父母的反應(yīng)與處理決定了以后遇到問(wèn)題，孩子愿不愿意再告訴父母。以下三種反應(yīng)可能阻斷了你接下來(lái)與孩子的溝通。

1、先責(zé)怪孩子。經(jīng)典句型如“你之前怎么都不說(shuō)！”、“不是告訴你，不可以讓人家隨便動(dòng)你東西呀?！?/p>

2、暴跳如雷要找對(duì)方算帳。這樣可能導(dǎo)致他在同學(xué)間的處境更艱難。

3、忽略孩子的告狀。父母不把孩子的抱怨當(dāng)回事，只簡(jiǎn)單籠統(tǒng)回應(yīng)：“堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)！”，或“你要自己去面對(duì)！”

二、正確對(duì)待的做法

1、一旦發(fā)現(xiàn)異常，父母應(yīng)主動(dòng)找孩子談話：“在學(xué)校是不是遇到壓力很大的事？”如果孩子不回答，問(wèn)題可以更具體一點(diǎn)：“和老師有關(guān)嗎？還是和同學(xué)有關(guān)？”避免問(wèn)太多、太抽象的問(wèn)題，否則可能造成孩子永遠(yuǎn)閉嘴不談的反效果。

2、如果孩子當(dāng)下還沒(méi)準(zhǔn)備好告訴你，結(jié)束談話前告訴孩子：“或許你現(xiàn)在很難告訴我，我只要想說(shuō)，爸爸、媽媽隨時(shí)都在。我們可以承諾你，你說(shuō)什么我們都不評(píng)價(jià)，我們會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)?！边@樣可以預(yù)留下次談話的空間。

3、把你的擔(dān)心和猜測(cè)通過(guò)寫(xiě)字條讓孩子知道，也是很好的方式。等待的時(shí)候，父母先讓自己安定。當(dāng)孩子愿意去說(shuō)的時(shí)候，父母要先聽(tīng)懂了，這樣才能想出好辦法。

4、聆聽(tīng)孩子的建議。當(dāng)父母希望介入找老師談時(shí)，先問(wèn)過(guò)孩子：“希望爸爸、媽媽怎么做？”了解在整個(gè)學(xué)校系統(tǒng)中，孩子覺(jué)得誰(shuí)是真正可以幫他的人？也許那只是某科任老師，而非班主任或輔導(dǎo)老師。

5、進(jìn)學(xué)校前，先找專(zhuān)業(yè)人員討論會(huì)更好。一個(gè)很有經(jīng)驗(yàn)的心理咨詢師，可以針對(duì)孩子的狀況給予客觀評(píng)估與建議。同時(shí)，父母也可借助對(duì)方專(zhuān)業(yè)知識(shí)處理自己的憤怒和情緒。

不要相信那些標(biāo)準(zhǔn)的“沒(méi)事”和“我很好”的回答。孩子不想告訴大人發(fā)生了什么事的原因之一就是，他們認(rèn)為說(shuō)了以后不會(huì)有任何改變。其實(shí)，最重要的還是親子間的溝通。不要等有了問(wèn)題才想起來(lái)關(guān)心孩子，平時(shí)就多用些開(kāi)放式問(wèn)句了解他的情況，如果孩子真的遇到困難了，父母才不會(huì)變成最后一個(gè)知道的人。

寶寶在幼兒園受到欺負(fù)怎么辦？

導(dǎo)讀：幼兒園是孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園，也是小朋友們共同成長(zhǎng)的大集體。在集體學(xué)習(xí)生活中，矛盾與磨擦難免會(huì)時(shí)有發(fā)生，一些小朋友被欺負(fù)或欺負(fù)別人的現(xiàn)象自然也時(shí)有發(fā)生。在常人眼里，幼兒間的沖突是很稀松平常的小事。但在家長(zhǎng)眼里，看到自己的孩子受人欺負(fù)總是滋味不好受的。更為重要的是，教育幼兒在被他人欺負(fù)時(shí)的一些應(yīng)對(duì)之策可能直接影響幼兒的心智成長(zhǎng)與性格培養(yǎng)。

太平洋親子網(wǎng)網(wǎng)友雙龍媽?zhuān)航拥嚼蠋煹耐对V，朗朗哥哥今天咬了三個(gè)同學(xué)。

事情起因都是同學(xué)們不對(duì)，其中一個(gè)女同學(xué)把兒子的手工撕個(gè)粉碎，于是咬了她；有兩個(gè)男同學(xué)一起打兒子的肚子和胸口，兒子把他們兩個(gè)都咬了。事發(fā)時(shí)候，老師責(zé)罵兒子，還動(dòng)手打了兒子的臉，最后兒子氣得邊哭邊逃跑，被老師抓回來(lái)罰站了。

在老師面前，我什么都沒(méi)有說(shuō)，我也沒(méi)有責(zé)罵站在旁邊的兒子，我只是對(duì)老師說(shuō)：“我今晚回去問(wèn)問(wèn)他?！?/p>

朗朗哥哥在家是有咬弟弟，也被我和外婆懲罰地很慘，但在學(xué)校從沒(méi)有咬過(guò)同學(xué)的記錄?；丶椅遗c他談了一下這個(gè)事情，發(fā)現(xiàn)都是小朋友去惹他，去打他。

一直以來(lái)，我都是教導(dǎo)兒子被同學(xué)打或者同學(xué)做不對(duì)了，都要告訴老師，我想現(xiàn)在這樣教是不行了。記得我們以前讀書(shū)的時(shí)候，有些同學(xué)被人欺負(fù)，他跑去告訴老師，開(kāi)始的時(shí)候老師會(huì)出面阻止，但之后或更多的時(shí)候，老師根本幫不上忙，被人欺負(fù)的永遠(yuǎn)都被人欺負(fù)，欺負(fù)人的只是被抓住了才被懲罰。女孩子去告訴老師還覺(jué)得是情理之中，但是男孩子樣樣都去告訴老師，會(huì)被同學(xué)取笑的，這樣更難受。

與LG商量之后，我也表達(dá)了我自己的想法，兒子都大班了，以后讀小學(xué)之后如果還是這樣去告訴老師的話，作用不大。LG也有同感，或者應(yīng)該教導(dǎo)兒子打回去，要用力打，以后有人欺負(fù)他都要打，不能學(xué)以前的忍讓他，要讓他知道以后不能再欺負(fù)兒子。

點(diǎn)評(píng)：幼兒園是孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園，也是小朋友們共同成長(zhǎng)的大集體。在集體學(xué)習(xí)生活中，矛盾與磨擦難免會(huì)時(shí)有發(fā)生，一些小朋友被欺負(fù)或欺負(fù)別人的現(xiàn)象自然也時(shí)有發(fā)生。在常人眼里，幼兒間的沖突是很稀松平常的小事。但在家長(zhǎng)眼里，看到自己的孩子受人欺負(fù)總是滋味不好受的。更為重要的是，教育幼兒在被他人欺負(fù)時(shí)的一些應(yīng)對(duì)之策可能直接影響幼兒的心智成長(zhǎng)與性格培養(yǎng)。

孩子在幼兒園被欺負(fù)了該怎么辦，像朗朗這樣打回去，將同學(xué)咬了，對(duì)嗎？或者部分家長(zhǎng)會(huì)有雙龍媽這樣的想法“我也知道教兒子打架是不對(duì)，但是象今天的事件一樣，被人家欺負(fù)得不得了了，之后還手，還要被老師打，也太虧了吧。”應(yīng)該培養(yǎng)孩子強(qiáng)硬的性格，要教育他們當(dāng)遇到別的孩子欺負(fù)時(shí)要強(qiáng)硬反擊。而另一些家長(zhǎng)則認(rèn)為，不能“以暴制暴”，要讓孩子擁有一顆善良的心和友善的性格。

對(duì)此，幼教專(zhuān)家認(rèn)為，總結(jié)日常幼兒園教學(xué)實(shí)踐，幼兒在幼兒園受欺負(fù)不能一味強(qiáng)調(diào)強(qiáng)硬反擊或者一味忍讓?zhuān)治鰞?nèi)在原因，注重正規(guī)的教育及靈活多變的處理方式的相互結(jié)合，專(zhuān)家建議：

其一，當(dāng)孩子被別的孩子“欺負(fù)”時(shí)，家長(zhǎng)切莫頭腦發(fā)熱一時(shí)沖動(dòng)，一定要了解其中的緣由后再確定應(yīng)對(duì)之策。

孩子受欺負(fù)，可能原因在于別的孩子太霸道，也可能是因?yàn)楹⒆尤菒懒藙e的孩子，找清事因，分析出根本的解決之道。

如果是因?yàn)閯e的孩子太霸道，則可以按部分家長(zhǎng)的建議，讓孩子學(xué)會(huì)“打架”，如果是因?yàn)樽约旱暮⒆犹{(diào)皮了，則要從自身找找原因，做好自己孩子的教育工作。

其二，當(dāng)孩子在幼兒園受“欺負(fù)”時(shí)，一定要注意與老師的溝通，重視老師的日常教育。

家園共育永遠(yuǎn)是幼兒成長(zhǎng)的中心點(diǎn)，要首先及時(shí)將有關(guān)情況向老師反映，讓老師做好日常的教育工作。當(dāng)老師的教育效果未盡如人意時(shí)，則可教育孩子用堅(jiān)強(qiáng)有力的回?fù)魜?lái)應(yīng)對(duì)這些“成長(zhǎng)的煩惱”。

其三，需要認(rèn)識(shí)到，過(guò)于的忍讓只會(huì)讓孩子越來(lái)越怯懦。

當(dāng)孩子在遇到別人欺負(fù)時(shí)，一味強(qiáng)調(diào)忍讓?zhuān)瑫?huì)讓孩子覺(jué)得自己的父母無(wú)法保護(hù)自己，會(huì)讓孩子滋生怯懦的心理，遇事會(huì)一味的退讓?zhuān)瑹o(wú)法塑造堅(jiān)強(qiáng)的性格。因而，建議父母不要過(guò)多強(qiáng)調(diào)“忍讓式”的教育，現(xiàn)代社會(huì)充滿競(jìng)爭(zhēng)，最需要堅(jiān)強(qiáng)的性格。

其四，在教育孩子以“強(qiáng)硬反擊”無(wú)理的“欺負(fù)”時(shí)，要注意適度適量。

不能太過(guò)份，以免讓孩子滋生暴力的性格傾向。適當(dāng)?shù)膹?qiáng)硬反擊一般會(huì)讓不講道理的孩子退而卻步，但過(guò)份的強(qiáng)調(diào)強(qiáng)硬，則會(huì)起到適得其反的作用。

其五，需要強(qiáng)調(diào)的是，應(yīng)對(duì)此事的教育核心是“我不被人欺負(fù)，但也不能欺負(fù)別人”。

在教育孩子應(yīng)對(duì)此類(lèi)事件時(shí)，家長(zhǎng)一定要注重灌輸這樣一種理念，即孩子不能被人欺負(fù)，但也不能仗勢(shì)欺負(fù)別的孩子，如果教育過(guò)線，最終吃虧的還是自己的孩子。

孩子打架要?jiǎng)褡鑶幔?/h2>

導(dǎo)讀：倘若“打架”只是孩子間無(wú)心的玩鬧和探索，大人又何必干預(yù)呢？也許當(dāng)下阻止的，不只是孩子的一場(chǎng)打鬧，更是對(duì)童心的阻隔和經(jīng)驗(yàn)的積累！

那年我到意大利探親，親戚家附近住著一對(duì)夫妻，丈夫叫西蒙赫，是位橋梁建筑專(zhuān)家，妻子西戈瑪在一家物業(yè)公司里工作，他們4歲的兒子科爾長(zhǎng)得活潑可愛(ài)。

一天傍晚，我到他家去玩，西蒙赫和朋友卡瑟皮正在花園里下國(guó)際象棋，科爾和卡瑟皮的兒子魯索在草坪上玩耍。魯索和科爾年齡差不多，但個(gè)頭稍微高點(diǎn)兒。剛開(kāi)始，兩個(gè)孩子玩得很開(kāi)心。但玩著玩著，不知怎么的忽然打起架來(lái)，先是抱著摔，接著就開(kāi)始拳打腳踢。瞧他倆的認(rèn)真勁兒，我急忙去告知兩位正在對(duì)弈的父親。按我的想法，作為父母，他倆肯定得起身過(guò)去管好各自的孩子，起碼也要呵斥一聲，讓孩子停止這種打鬧行為。

誰(shuí)料，兩位父親朝打架的孩子看了看，相互輕微一笑，好像什么事也沒(méi)發(fā)生，繼續(xù)對(duì)弈。科爾和魯索仍在那兒拳來(lái)腳去，不一會(huì)兒，科爾被打哭了。我再次提醒西蒙赫他兒子被打哭了，可他只是對(duì)仍糾纏在一起的孩子瞅了瞅?？茽柨拗鴵溥^(guò)去把魯索抱住使勁地往地上摔，兩個(gè)孩子越打越起勁，很快，魯索也被打哭了。就這樣，兩個(gè)孩子在邊哭邊打，而兩位父母卻繼續(xù)下自己的棋，對(duì)孩子打架視而不見(jiàn)。見(jiàn)兩個(gè)孩子打得難分難解，科爾衣服也被撕破了，我實(shí)在是忍不住，起身要去勸止把他們拉開(kāi)，可西蒙赫卻叫我看棋，別管孩子的事。既然父母不讓管，我也只有聽(tīng)他的了，但目光卻無(wú)法重新落回棋盤(pán)上，心里一直嘀咕：哪有這樣當(dāng)父母的？

過(guò)了一會(huì)兒，當(dāng)我再朝那兩個(gè)孩子望去時(shí)，奇跡發(fā)生了：他倆竟自動(dòng)停止了打架，好端端地坐在草坪上，科爾正埋頭幫魯素穿剛才打架時(shí)掉了的鞋，那情景好像他們之間根本就沒(méi)打過(guò)架似的——盡管他們身上、臉上還都帶著打架的痕跡。兩位父母下完棋后，卡瑟皮見(jiàn)兒子魯素身上還臟兮兮的，很自然地伸手替他拍拍，然后哈哈笑著離開(kāi)了，兩個(gè)孩子更是友好地?fù)]手告別。

西蒙赫見(jiàn)我仍對(duì)他們放任孩子打架的事感到好奇，這才笑著解釋說(shuō)：“對(duì)科爾這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，相互打架既是玩樂(lè)，又是一種很好的運(yùn)動(dòng)，從某種意義上來(lái)說(shuō)，和打球沒(méi)什么不同。大人沒(méi)必要去阻止，更不必干預(yù)其中——因?yàn)樗麄冞@個(gè)年齡的孩子對(duì)打架的理解和大人不一樣，并不傷感情，你看，最后不是又和好了嗎？”

西蒙赫的這一番解釋?zhuān)屛疑钍軉⒌?，感悟良多。是的，倘若“打架”只是孩子間無(wú)心的玩鬧和探索，大人又何必干預(yù)呢？也許當(dāng)下阻止的，不只是孩子的一場(chǎng)打鬧，更是對(duì)童心的阻隔和經(jīng)驗(yàn)的積累！

你還是在以自己立場(chǎng)訓(xùn)斥孩子嗎

導(dǎo)讀：一般的父母為什么會(huì)罵孩子呢？大體上的原因是孩子沒(méi)有按照自己所希望的那樣去做。

由于體諒的實(shí)質(zhì)是設(shè)身處地為對(duì)方著想，所以只要能夠站在孩子的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，充分體諒孩子的心情，就不會(huì)想到要去責(zé)罵孩子。因此，具有體諒之心的父母是不怎么訓(xùn)斥孩子的。

一般的父母為什么會(huì)罵孩子呢？大體上的原因是孩子沒(méi)有按照自己所希望的那樣去做。

當(dāng)然，這其中包含了希望兒女做一個(gè)“好孩子”的愿望，但這樣的“好孩子”不過(guò)是父母從自己的利益出發(fā)而設(shè)計(jì)出來(lái)的，只能稱做“不煩父母心的乖孩子”，這種情況占了絕大多數(shù)。

那么，為什么孩子沒(méi)有按照父母所希望的那樣做呢？

思考一下這個(gè)問(wèn)題，我們一定會(huì)意識(shí)到，孩子有孩子的理由。如果我們能夠以謙虛的態(tài)度詢問(wèn)一下孩子的理由，便會(huì)很清楚地發(fā)現(xiàn)，父母與孩子考慮問(wèn)題的角度常常是截然不同的。若是站在父母的立場(chǎng)上去責(zé)罵孩子，那是對(duì)孩子多大的冤枉啊。假如能意識(shí)到這一點(diǎn)，便是父母對(duì)孩子初步有了體諒之心。

當(dāng)爸爸媽媽能夠站在孩子的立場(chǎng)考慮問(wèn)題時(shí)，就不會(huì)像以前那樣動(dòng)不動(dòng)就責(zé)罵孩子了。這樣一來(lái)，孩子將會(huì)自由、如實(shí)地表達(dá)自己的心情。這樣的孩子才是真正意義上的誠(chéng)實(shí)的孩子。

孩子能不上幼兒園嗎？

說(shuō)個(gè)真實(shí)的恐怖故事吧：某寶2歲，家住東四十條附近，劃片二幼。但是！二幼已經(jīng)整整五年沒(méi)有收過(guò)她們家樓的孩子了！五年~整整五年~老師是這樣說(shuō)的：“我們的確是離您家最近的幼兒園，但您不是離我們最近的住戶?！备舯诩液⒆尤ツ晟嫌變簣@，一幼、二幼、五幼、新中街都報(bào)了，沒(méi)中！連朝陽(yáng)的幸福天使都報(bào)了，還是沒(méi)中！最后，孩子去了紅黃藍(lán)。紅黃藍(lán)的大名好多媽媽都聽(tīng)過(guò)，口碑、檔次、性價(jià)比就不用細(xì)說(shuō)了吧，大家都懂的。落差啊！所以，今年寶媽各種提前電聯(lián)、各種實(shí)地考察、各種專(zhuān)業(yè)對(duì)比，最后，只聽(tīng)了某園一堂公開(kāi)課便交了1萬(wàn)的定金！為什么？滿意？并沒(méi)有！說(shuō)到底：占名額！

簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)幼兒園的名額有多稀有吧。幼兒園分公立和私立兩大類(lèi)。

公立幼兒園錄取是有一定順序的：第一順位，子弟園。比如空軍子弟去藍(lán)天、海軍子弟去海娃、國(guó)務(wù)院二幼啦、住建部幼兒園啦……第二順位，有背景的。第三順位，共建單位。第四順位，能找到砸錢(qián)地兒的。第五順位，占坑兒班適齡孩子。第六順位，附近片區(qū)適齡孩子。注意，所謂“附近片區(qū)”“適齡兒童”，除了父母名下房本、孩子出生落戶、年滿3周歲、獨(dú)生子女證書(shū)這些要求外，幼兒園還擁有最終解釋權(quán)，可不管你附近不附近。

所以，那些說(shuō)自己沒(méi)有動(dòng)用任何關(guān)系，孩子裸面就順利進(jìn)入知名公立園的親，其實(shí)真的可以去買(mǎi)個(gè)彩票什么的。不過(guò)，有時(shí)候，幸福來(lái)的太突然，也不見(jiàn)得就是好事。您問(wèn)為什么？話說(shuō)教委最新不是又想出一新點(diǎn)子了嘛：“公立園嚴(yán)令禁止小學(xué)化！”什么概念？就是您家花個(gè)10萬(wàn)贊助費(fèi)把孩子送一級(jí)一類(lèi)以后，老師在8小時(shí)/天*5天內(nèi)只負(fù)有托管責(zé)任，想學(xué)點(diǎn)什么，孩子加班、家長(zhǎng)加錢(qián)。另外，說(shuō)起托管，某頂級(jí)高校子弟園的媽媽曾經(jīng)這樣形容：有次在窗外悄悄看，一個(gè)班30多個(gè)孩子排排坐，僅有一個(gè)老師坐鎮(zhèn)，教室里竟鴉雀無(wú)聲，確定是雅-雀-無(wú)-聲，掉根針都能聽(tīng)到的那種。我們不禁要問(wèn)怎么管的？寶媽說(shuō)，不知道！瘆人就瘆人在誰(shuí)都不知道怎么管的！監(jiān)控也不給家長(zhǎng)看，孩子說(shuō)不出個(gè)所以然，身上也沒(méi)傷，但是小孩兒，那么多小孩兒湊一塊兒，沒(méi)一個(gè)出聲的，您說(shuō)可怕不可怕？

私立幼兒園也分兩種，有資質(zhì)的純私立幼兒園和沒(méi)有資質(zhì)的家庭園。管理正規(guī)化、理念國(guó)際化的私立幼兒園通常收費(fèi)非常貴族，而且很多會(huì)有國(guó)籍、身份的限制，名額屬于洛陽(yáng)紙貴。理念有特色、口碑不錯(cuò)的家庭園因?yàn)橐?guī)模較小等原因，需要提前排隊(duì)才能確定名額。其他幼兒園報(bào)名相對(duì)容易些，但也需要預(yù)交定金才能確定名額，龍年、小龍年、馬年寶寶扎堆，學(xué)位緊張程度在各大論壇已可窺見(jiàn)，媽媽們還是別存僥幸心理為好。

那咱孩子不去幼兒園不行么？有的帖子里說(shuō)了，別人家孩子自個(gè)兒爺爺奶奶帶的，上學(xué)以后德智體美勞全面發(fā)展。親，那是別人家孩子好么？別人家寶爸寶媽已經(jīng)是紅三代兼富二代了，請(qǐng)審視自身，量力而行！還是聊點(diǎn)有營(yíng)養(yǎng)的吧，不去幼兒園？

老家兒看著？如果沒(méi)有權(quán)威的專(zhuān)業(yè)的且與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和育人理念，就先放棄這種封建思想吧。哪個(gè)80后沒(méi)在夜深人靜的時(shí)候檢索過(guò)自身的性格缺陷？這里難道就沒(méi)有折射出我們父母性格中些許特征么？現(xiàn)在都講性格決定命運(yùn)，原生家庭決定原始性格，如果不想孩子拷貝家庭習(xí)慣、家庭人格，那還是送幼兒園理智一些。

保姆看著？這個(gè)話題還用討論么？您要是靠譜的人，就別干這不靠譜的事了！

父母辭職看著？這話題太沉重了。要是展開(kāi)了聊，估計(jì)愛(ài)恨情仇就說(shuō)不清理還亂了。概括一下有這么幾個(gè)問(wèn)題：

1.辭職帶孩子，等6歲上小學(xué)，父/母那時(shí)候再扔人力資源市場(chǎng)上，競(jìng)爭(zhēng)力怎么樣？工作適應(yīng)性怎么樣？是否具有空杯心態(tài)？

2.如果父母的職業(yè)發(fā)展帶有不確定性，能不能保證自己永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)椤芭惆楹⒆印钡倪@種自愿選擇而抱怨？永遠(yuǎn)不會(huì)給孩子精神壓力？

3.如果雙方或者一方不工作，家庭收入水平，注意不是工資水平，會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？會(huì)不會(huì)因?yàn)槭杖胱兓l(fā)家庭生活品質(zhì)的變化？

4.父母的育兒水平、對(duì)幼教理念的認(rèn)知范圍和理解程度能否與孩子的發(fā)展需求相匹配？

5.孩子在完全自由的環(huán)境中成長(zhǎng)，能否形成時(shí)間觀念？很能否養(yǎng)成獨(dú)立自主的生活習(xí)慣？能否構(gòu)建與人分享的溝通觀念？能否有效鍛煉人際關(guān)系的處理能力？

6.父母的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平能否為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)與發(fā)展空間？比如普通話的水平、外語(yǔ)能力、語(yǔ)言表達(dá)吸引力、可為孩子提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)等等。

總之,親，忘了那些什么不上幼兒園的幻想吧，也別指望幼兒園隨時(shí)對(duì)你開(kāi)放懷抱，抓緊報(bào)名！重要的事情說(shuō)三遍，報(bào)名！報(bào)名！報(bào)名！

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