教育隨筆：贊揚(yáng)的力量

教育隨筆。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？以下是小編收集整理的“教育隨筆：贊揚(yáng)的力量”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教育隨筆：贊揚(yáng)的力量

下午吃完午點(diǎn)，到了區(qū)域的時(shí)間，昊昊主動(dòng)選擇了建構(gòu)區(qū)，昊昊安靜的坐下來(lái)開(kāi)始搭建自己最喜歡的樓房，他是最樂(lè)意搭建自己的樓房了，搭了一棟又一棟，各種各樣的，他讓旁邊的小伙伴都來(lái)參觀，因?yàn)槎际歉鞣N形狀的積木，結(jié)構(gòu)也很簡(jiǎn)單，用三四個(gè)積木就可以搭建一個(gè)簡(jiǎn)單形狀的樓房，旁邊的小伙伴都是看了一眼都去了別的區(qū)域，并沒(méi)有多大的興趣，昊昊悶悶不樂(lè)，孩子的勞動(dòng)成果需要得到別人的認(rèn)可，他在區(qū)域搭建的激情需要激發(fā)，就在我剛要開(kāi)口的時(shí)候，聽(tīng)到旁邊的妞妞說(shuō)真好看，昊昊你真棒，我可以和你一起搭建嗎？當(dāng)然可以了，我很樂(lè)意和你一起合作，我們一起玩吧，搭建各種各樣的房子，兩個(gè)孩子愉快的搭房子，邊搭邊說(shuō)我覺(jué)得你這個(gè)房子可以再高一點(diǎn)，我覺(jué)得你這個(gè)房子可以裝一個(gè)太陽(yáng)能，你這房子太高了裝一個(gè)電梯吧，看我還在旁邊搭了一個(gè)城堡，我要讓老師住這，甜甜住這，在小朋友來(lái)觀賞時(shí)，昊昊頭頭是道，津津有味的講述著，昊昊好厲害啊，好漂亮啊，昊昊聽(tīng)到后既自豪又開(kāi)心。

我曾經(jīng)看過(guò)一本書里寫著，人類本質(zhì)中最殷切的需要是渴望被贊揚(yáng)，贊揚(yáng)是人類美好的語(yǔ)言，孩子一旦受到了贊揚(yáng)，再加上同伴的賞識(shí)與鼓勵(lì)，就更能讓幼兒獲得成就感，肯定同伴的努力與付出，讓幼兒的思維得到開(kāi)放，心境得到愉快，激發(fā)她們的創(chuàng)新，欣賞同伴讓他們按照自己的意愿大膽的去嘗試，積極的去創(chuàng)新，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)快樂(lè)！

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

教育隨筆：擁抱的力量

教育隨筆：擁抱的力量

有一次偶然的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)了幾個(gè)小朋友坐在凳子上聊天，都在討論老師最喜歡誰(shuí)。幾個(gè)小朋友們都爭(zhēng)著搶著說(shuō)老師最喜歡自己，只有坐在旁邊的瑤瑤不是很開(kāi)心的說(shuō):“老師已經(jīng)很久沒(méi)有抱過(guò)我了”當(dāng)時(shí)我是感到很驚訝和不好意思的，小朋友居然會(huì)記得老師多久沒(méi)有抱過(guò)她，但作為老師我卻不記得了。原來(lái)在小朋友他們的心里，老師的擁抱是那么的重要和值得炫耀的一件事情，但卻是稀少的。在聽(tīng)到之后我過(guò)去給了她一個(gè)擁抱，她很開(kāi)心也緊緊的抱住了我，和她聊了幾句，也表達(dá)了我的歉意。這件事情之后我也想了想，可能不只有一個(gè)小朋友會(huì)這樣想，全班20多30個(gè)小朋友他們沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，又或許說(shuō)出來(lái)了，剛好老師沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)他們說(shuō)出來(lái)，可這不代表他們的心里沒(méi)有這么想過(guò)。大概小朋友們除了父母家人之外最想親近的人應(yīng)該就是老師了，所以他們也都希望能得到老師的一個(gè)擁抱一點(diǎn)溫暖?？墒抢蠋焸儏s連這一點(diǎn)都不能很好的做到，其實(shí)每天都可以空出一點(diǎn)時(shí)間，坐下來(lái)，坐在小朋友旁邊跟他們聊一聊天，不去談今天哪里做得不對(duì)不好，不去說(shuō)批評(píng)的話，只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的聊一聊天，再抱一抱他們，相信很多小朋友都會(huì)很喜歡很開(kāi)心。我有試過(guò)抱一抱班上的小朋友們，就發(fā)現(xiàn)有些小朋友會(huì)很熱情很主動(dòng)的抱著你，有的小朋友會(huì)有些害羞不敢抱，要等著老師先抱，然后又很快的笑著跑開(kāi)，我都忍不住笑了起來(lái)。這樣的一個(gè)擁抱的過(guò)程不僅小朋友會(huì)很開(kāi)心老師也會(huì)感到開(kāi)心，無(wú)形中拉進(jìn)了小朋友與老師之間的距離也增加親近感。所以每天花點(diǎn)時(shí)間給我們可愛(ài)的小朋友們一個(gè)溫暖的擁抱吧。

教育隨筆：榜樣的力量

見(jiàn)賢思齊，“以人為鏡，可以明得失?！绷袑幘驮?jīng)說(shuō)過(guò)，榜樣的力量是無(wú)窮的。一個(gè)人、一個(gè)故事、一段話語(yǔ)，看似平凡簡(jiǎn)單，卻能激發(fā)人們向善的、好的方向繼續(xù)前行。

榜樣是什么?榜樣不僅是一面鏡子，也是一面旗幟，更是一種力量。榜樣是船，讓我們揚(yáng)起希望的帆，帶我們駛向勝利的彼岸;榜樣是指南針，為我們指引前進(jìn)的方向，讓我們不再迷惘。我們身邊就有這一股“力量”。近日我園學(xué)習(xí)了身邊的典型潘雪玲同志的先進(jìn)事跡，通過(guò)精彩的介紹，讓我認(rèn)識(shí)到榜樣的偉大。

作為一名中共黨員，弘揚(yáng)榜樣正能量，傳遞真善美。潘雪玲同志每天第一個(gè)入園，最后一個(gè)離園，那種以園為家、不求名利、不圖報(bào)答的情懷值得我們?nèi)グl(fā)揚(yáng)光大，深刻學(xué)習(xí)。

作為一名園長(zhǎng)，她可愛(ài)可親，給予每位教師甜蜜溫暖，讓每位教師在中幼大家庭中每一天都都開(kāi)開(kāi)心心。在員工家里有困難時(shí)，她積極幫助她們克服困難。當(dāng)單身女職工無(wú)房住時(shí)，她四處奔波，為她們申請(qǐng)公租房，她說(shuō)助人為樂(lè)，

作為一名園長(zhǎng)媽媽，給予中幼孩子們，最大的關(guān)懷和呵護(hù)，讓孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，孩子們都親切的叫她一聲“園長(zhǎng)媽媽”。

潘雪玲同志就是我身邊的榜樣，他的榜樣力量激勵(lì)著我們不斷前進(jìn)，而他產(chǎn)生的精神力量也必將轉(zhuǎn)化成為我們實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。我要以潘雪玲同志為榜樣，認(rèn)真對(duì)照檢查不足，切實(shí)改進(jìn)提高工作，以更飽滿的精神狀態(tài)做好自己的本職工作，使自己的工作不斷進(jìn)步。

教育隨筆：故事教學(xué)的神奇力量

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒階段的孩子最易接受的就是故事。因此，如果我們通過(guò)講述一個(gè)生動(dòng)有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理、表達(dá)一種看法或傳授某種教育思想，使幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中受到啟發(fā)、得到教育是一件輕爾易舉的事。一直以來(lái)教育者們大都是把故事作為上課的引子，來(lái)引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還沒(méi)有研究要在所有的課程中進(jìn)行故事教學(xué)，更沒(méi)有想到要把各課的課堂內(nèi)容編輯成故事來(lái)教育孩子。多次的教學(xué)實(shí)踐告訴我“故事教學(xué)”是對(duì)幼兒進(jìn)行各方面訓(xùn)練的有效途徑。

下面就來(lái)談?wù)劇肮适陆虒W(xué)”的神奇力量：

一、故事教學(xué)在語(yǔ)言訓(xùn)練中的教育作用。

眾所周知，人類思維的發(fā)展，是從學(xué)習(xí)語(yǔ)言開(kāi)始的，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，有利于促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

1、故事教學(xué)能啟動(dòng)幼兒的語(yǔ)言思維能力。

“故事”有生動(dòng)有趣的情節(jié)，對(duì)幼兒有著一種特殊的吸引力，“故事”這種教學(xué)形式，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又能滿足其心理需要。幼兒在聽(tīng)故事中獲得語(yǔ)言鍛煉，能發(fā)揮自己的想象力，在聽(tīng)了《長(zhǎng)長(zhǎng)和圓圓》的故事后，我們常常聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“你再不吃菜，就會(huì)變成長(zhǎng)長(zhǎng)”“他吃的太多了，會(huì)變成圓圓”；在聽(tīng)了“黑貓警長(zhǎng)”后，幼兒會(huì)發(fā)出贊揚(yáng)的笑聲，會(huì)鼓掌叫好“黑貓警長(zhǎng)真厲害！”

故事啟動(dòng)了他們的語(yǔ)言思維，他們會(huì)在不知不覺(jué)中說(shuō)出故事中的話，用故事中的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

2、故事教學(xué)能訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

故事語(yǔ)言豐富、感染力強(qiáng)，借助故事教學(xué)能有序地培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

在講述故事中，我經(jīng)常引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)完故事后用完整的語(yǔ)言回答我的問(wèn)題。無(wú)論是在課堂上的教學(xué)還是在課后的生活教育，我都采用故事的形式。這些故事我都是根據(jù)教育教學(xué)內(nèi)容和生活中的教育思想隨機(jī)編的。久而久之，講的多了，有些孩子也學(xué)會(huì)了自編故事，而且編得還有條有理，簡(jiǎn)直出乎我的預(yù)料！

故事教學(xué)大大豐富和發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言，提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、故事教學(xué)在生活中的教育作用。

每天古典式的教學(xué)，課堂紀(jì)律是最另人頭疼的事。即使你喊破嗓子也不會(huì)引起小朋友的注意力。如果這時(shí)把一些枯燥的內(nèi)容或是生活中的思想教育編成一個(gè)有趣的故事，一定起到事半功倍的效果。

平時(shí)班里有些孩子喜歡撕紙，把地板弄的臟乎乎的，不管怎樣教育都不見(jiàn)起色。于是我靈機(jī)一動(dòng)編了一個(gè)《小白兔請(qǐng)客》的故事。孩子們聽(tīng)的特別認(rèn)真，而且也明白了臟乎乎的小老鼠不討人喜歡，干凈的小花貓大家都愿意和它做朋友的道理。像如生活中這樣的事太多了，我們都可以把它編成故事。孩子們聽(tīng)著喜歡，也得到了教育，老師們不用費(fèi)多大的氣力就達(dá)到了教育目的，這樣有益的事，我們何樂(lè)而不為呢？

三、故事教學(xué)在課堂上的應(yīng)用。

隨機(jī)編故事，應(yīng)是每個(gè)幼兒老師的長(zhǎng)項(xiàng)。如果把課堂內(nèi)容也變成故事課，豈不是更好？在快樂(lè)認(rèn)知《燈的世界》中，有一個(gè)無(wú)影燈，由于孩子們沒(méi)見(jiàn)過(guò)，老師也不好實(shí)物講解，這時(shí)我就編了一個(gè)《熊貓醫(yī)生看病》的故事。故事中講了小花貓的傷勢(shì)、夜晚的燈光、熊貓醫(yī)生是怎樣做的、這時(shí)無(wú)影燈的用處孩子們一下子就明白了！

在常識(shí)課、科學(xué)認(rèn)知課、語(yǔ)言課中，故事教學(xué)發(fā)揮了它的神奇功效！尤其在抽

象的數(shù)學(xué)教學(xué)中，故事教學(xué)更是受益非淺！

故事教學(xué)的這種隨機(jī)性是最適合孩子們的。我想，如果我們長(zhǎng)期用下去、長(zhǎng)期研究下去一定會(huì)把它的更大的神奇性發(fā)揮出來(lái)！那么在平時(shí)的生活中我們就要多注意觀察孩子，注意觀察身邊的事，注意材料的積累，只有這樣我們的故事才會(huì)編的得心應(yīng)手。

教育隨筆：分工合作力量大

指南：幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。

剛到了新的活動(dòng)教室，大家還在比較興奮的狀態(tài)，當(dāng)然，也有沒(méi)擺脫暑期癥狀，朦朦朧朧來(lái)幼兒的小朋友。第一次活動(dòng)的任務(wù)就比較重要，為區(qū)角商討規(guī)則并制作規(guī)則圖示，活動(dòng)方案修改后請(qǐng)幼兒集中商討“愛(ài)心醫(yī)院”的規(guī)則。濤濤、軒軒、晨晨和梓一是一組的小朋友，請(qǐng)小朋友開(kāi)始商討后，我只聽(tīng)見(jiàn)梓一一個(gè)人的聲音，說(shuō)“醫(yī)院要有醫(yī)生，而且不能大聲的講話，醫(yī)院還要給病人打針……”，說(shuō)著說(shuō)著就自己開(kāi)始設(shè)計(jì)規(guī)則圖示，我走到梓一身邊說(shuō)“你們一組其他小朋友的意見(jiàn)你問(wèn)過(guò)了嗎？”梓一搖搖頭說(shuō)“晨晨都不講話”，我說(shuō)“那你來(lái)做小組長(zhǎng)，分配給他們?nèi)蝿?wù)吧”，梓一點(diǎn)頭同意。接著看見(jiàn)梓一讓晨晨畫一幅“不能大聲喧嘩”的圖示，讓軒軒畫一幅“請(qǐng)排隊(duì)看病”的圖示，畫完后梓一再拿小剪刀負(fù)責(zé)剪下來(lái)貼在底板上，最后雖然他們這一組畫了更多的時(shí)間完成“愛(ài)心醫(yī)院”規(guī)則圖示，但是每一個(gè)成員都參與到了其中。指南中指出教師要為幼兒多提供齊心協(xié)力合作完成的活動(dòng)，今天的活動(dòng)中，剛開(kāi)始晨晨等人像無(wú)頭蒼蠅，不知道要做什么，而梓一的動(dòng)手能力、語(yǔ)言能力都比較強(qiáng)，所以讓梓一做組長(zhǎng)去帶動(dòng)其他組員，讓每一個(gè)孩子都體會(huì)到合作的樂(lè)趣，在以后的活動(dòng)中慢慢養(yǎng)成會(huì)合作的良好習(xí)慣。隨著幼兒升入中班，在社會(huì)人際交往能力方面有了轉(zhuǎn)變，從小班的以個(gè)人為中心慢慢發(fā)展成以集體為中心的意識(shí)，會(huì)慢慢知道分享、合作的樂(lè)趣。

幼兒園教育隨筆：愛(ài)的力量

本學(xué)期又多了三個(gè)新孩子，我們老師總是忙得不亦樂(lè)乎，似乎整天都在圍著新孩子轉(zhuǎn)。他們哭著想家是，我們就走過(guò)去安慰他們；當(dāng)他們遇到不能解決的困難時(shí)，我就主動(dòng)幫他尋找解決問(wèn)題的方法，等等?？傊?，視線在不經(jīng)意間就移到新孩子的身上。為了讓三個(gè)孩子能盡快地熟悉幼兒園的環(huán)境，適應(yīng)幼兒園的生活，同時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我們總在不停的提醒孩子做這個(gè)干那個(gè)。這樣一來(lái)，我們對(duì)老孩子的關(guān)注自然而然的就少了許多，在我們的淺意識(shí)中，他們好像什么事情都很清楚了，并不需要老師再提醒了。

可是，幾星期過(guò)后突然發(fā)生的一件事，提醒了我。那是早上洗刷完畢之后，我們正打算穿上外套出去活動(dòng)?？僧?dāng)我給所有的孩子發(fā)完外套后

，我發(fā)現(xiàn)桐瑞和清濱正在拿著外套互相嬉戲，絲毫沒(méi)有要穿的意思。當(dāng)時(shí)我真的是相當(dāng)生氣，于是我找他們談話，問(wèn)他們：你們?yōu)槭裁床淮┮路?？開(kāi)始時(shí)，他們只是低著頭不說(shuō)話，經(jīng)過(guò)我不停的追問(wèn)，他們才回答我說(shuō)：“我不會(huì)！”可是這怎么可能呢？他們平時(shí)不都是自己穿嗎？盡管我有這樣的疑問(wèn)，可由于時(shí)間的原因，我只好幫他們先穿上了。等我轉(zhuǎn)身要整隊(duì)的瞬間，我聽(tīng)到這樣的一句話：“老師，幫我穿外套了，不幫你穿！”語(yǔ)氣中有點(diǎn)高興，帶著自豪。我轉(zhuǎn)念仔細(xì)一想，他們這樣真的不只一次了，而且他們最近總是犯錯(cuò)誤，只是我一直忽視了這個(gè)現(xiàn)象。以前我也思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題：為什么他們會(huì)變成現(xiàn)在的樣子？經(jīng)過(guò)這件事情，我似乎已找到了答案，他們是想讓老師多看他們一眼，多與他們有所交流。他們想通過(guò)自己的“方法”得到老師的關(guān)注。

靜下心來(lái)想一想，最近一段時(shí)間我真的是對(duì)老孩子有所“忽視”，只有當(dāng)他們做了很特殊的事情時(shí)，老師的目光才會(huì)集中到他們的身上。也許正是這樣，他們才會(huì)不斷地犯錯(cuò)，以此來(lái)引起老師的注意。

每個(gè)孩子離開(kāi)父母來(lái)到幼兒園，過(guò)著集體的生活，我們就是他們的媽媽，愛(ài)的力量是無(wú)窮的，每個(gè)孩子都需要我們的呵護(hù)。

教育隨筆：鼓勵(lì)帶給孩子自信的力量

戶外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的玩沙包、有的扔飛盤、有的拍皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開(kāi)心的笑聲，就連最內(nèi)向的堯堯小朋友臉上也樂(lè)開(kāi)了花。由于堯堯小朋友是經(jīng)常生病缺勤，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，他總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。

我常用愛(ài)的眼光去看他，用溫暖的手去牽他的小手，摸摸他的頭，蹲下身來(lái)傾聽(tīng)他，并且讓班里的孩子們都去接近他。一天，孩子們告訴我：“老師，堯堯會(huì)拍皮球了！”于是我高興的抱起他：“你太棒了，繼續(xù)努力！”孩子的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了他，還讓他拍皮球給大家看，從此以后，琪堯堯時(shí)不時(shí)不地展示拍球的本領(lǐng)，慢慢地學(xué)會(huì)了很多花樣技巧，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛(ài)，需要溫暖，尤其是來(lái)到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，真誠(chéng)的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么美好！

教育隨筆：做好自己，榜樣的力量是無(wú)窮的

模仿是幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于我們班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，還有穿著打扮都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們自己還細(xì)心，他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)父母都來(lái)學(xué)學(xué)，學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至言行舉止等。

記得去年我還帶小班孩子時(shí)，我班一個(gè)小女孩平時(shí)很文靜，性格內(nèi)向，在班級(jí)一般不太引人注意。一天早上媽媽來(lái)送她時(shí)過(guò)來(lái)悄悄跟我說(shuō)：“回家告訴我說(shuō)我們林老師穿的那雙鞋子可漂亮了，媽媽你也給我去買一雙像林老師一樣的鞋子吧！”媽媽去買了好幾天就是沒(méi)找著一樣的鞋子，孩子回家急的不行：“媽媽，你快去問(wèn)問(wèn)老師在哪買的吧！”沒(méi)想到一雙很普通的帆布鞋能引起如此大風(fēng)波。

這些可愛(ài)的小家伙眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。我們對(duì)孩子的關(guān)心，孩子們就會(huì)關(guān)心我們，我們對(duì)孩子粗暴，孩子也會(huì)不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。

教師是在教育活動(dòng)中與幼兒朝夕相處、耳濡目染的人，特別是在幼兒園，幼兒對(duì)事物缺乏深刻的理解，又無(wú)一定的分析能力。他們善于模仿而不辨是非，感情充沛而易于激動(dòng)，他們的心靈就如一張白紙，“染于蒼則蒼，染于黃澤黃”，可塑性很強(qiáng)。這個(gè)時(shí)期，教師會(huì)成為幼兒模仿的中心人物。在天真的孩子眼里，教師具有某種權(quán)威性，甚至以為“老師說(shuō)的”都是對(duì)的，教師的威信遠(yuǎn)勝于父母。有時(shí)候自己的一舉一動(dòng)孩子都在模仿，又因?yàn)槭窍蚶蠋煂W(xué)來(lái)的，往往就理直氣壯的做下去，老師成為孩子最可信賴的模仿對(duì)象。

孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學(xué)習(xí)三思而行！教師的職業(yè)特點(diǎn)，決定了教師的勞動(dòng)必然有強(qiáng)烈的示范性，所以，“師者，人之模范?！苯處煴救耸怯變簣@里重要的師表，是最直觀、最有教育意義的模范，是孩子最活生生的榜樣，對(duì)孩子起著示范作用，并產(chǎn)生潛移默化的影響。要知道，榜樣的力量是無(wú)窮的！

隨筆反思：榜樣的力量

榜樣的力量

我班有一個(gè)叫徐兢朋的小朋友，他很好動(dòng)，好動(dòng)的讓人覺(jué)得他沒(méi)有安靜的時(shí)候。最令人頭痛的是他對(duì)同伴的騷擾。在活動(dòng)中，他不是打打這個(gè)就是摸摸那個(gè)。

徐兢鵬和浩智是同桌。在一次美術(shù)活動(dòng)中，浩智在認(rèn)真的畫畫，只見(jiàn)兢朋突然回頭搶走了浩智的彩筆，并把浩智的畫撕破了。就這樣大家都不愿意和他同桌，也不愿意跟他玩了。時(shí)間久了他也感到很孤單。

我積極和他接觸，發(fā)現(xiàn)他喜歡坐在第一排，于是我把他調(diào)到前排第一個(gè)座位上。讓他給全班小朋友當(dāng)榜樣、做示范，并告訴他：“你在最前面，你做得好，大家都會(huì)做得好，你是榜樣。”從此以后，兢朋小朋友就當(dāng)起了榜樣。每當(dāng)上課的時(shí)候我就提議說(shuō)：“你看我們的兢朋小朋友坐的多好，我們大家要向他學(xué)習(xí)都做好”。我這么一說(shuō)他坐得更好了。就這樣堅(jiān)持了一段時(shí)間，兢朋不再亂打亂鬧了。有一天，我發(fā)現(xiàn)兢朋在撿玩具，我抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)了他：“長(zhǎng)雷真能干，比以前懂事了、聽(tīng)話了，你是為我們班的榜樣?！蔽疫@么一說(shuō)，他撿的更起勁了。從此以后，兢朋漸漸地喜歡聽(tīng)課了，不再亂摸亂動(dòng)伙伴的東西了。在活動(dòng)中表現(xiàn)得很積極，能知道按時(shí)完成任務(wù)了。

反思：

通過(guò)這件事，我體會(huì)到：幼兒教師要針對(duì)孩子的不同特點(diǎn)，努力尋找孩子的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，從而增強(qiáng)孩子的自信心。我相信，自信的人一定會(huì)更加有魅力。孩子有了自信心，才能更活潑，在活動(dòng)中才會(huì)表現(xiàn)得積極、主動(dòng),榜樣的力量是無(wú)窮的。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《教育隨筆：贊揚(yáng)的力量》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育隨筆專題，希望您能喜歡！