教育隨筆：請給孩子多些鼓勵和表揚

教育筆記鼓勵孩子。

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們必須要對自己的教育教學行為負責，而教育筆記可以鍛煉老師的教學能力，提高教育水平。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《教育隨筆：請給孩子多些鼓勵和表揚》，希望對您的工作和生活有所幫助。

教育隨筆：請給孩子多些鼓勵和表揚

新的學期，來到了新的班級，為了搞好班級里的常規(guī)，于是對幼兒要求很嚴格，有時候孩子犯了錯誤，對孩子有點嚴格，有時候戶外活動害怕孩子會磕著碰著，看到亂跑的小朋友，會用很嚴厲的話來叫他們注意安全，，就會本以為這樣孩子就會很乖，不再違反常規(guī)，但是一段時間后發(fā)現(xiàn)好像嚴厲的說教并沒有太大的效果，相反，有時候輕輕地提醒他們，鼓勵他們一下，發(fā)現(xiàn)孩子卻是更能接受。

其實作為老師都理解，我們也不想每天對著孩子那么嚴厲，也想和孩子們在一起開開心心的，但是亂跑的孩子你就能會擔心他磕到碰到自己，調皮的孩子你害怕他會傷害到別的小朋友，這種整天提心吊膽的懸著一顆心，每次都想好好的跟小朋友聊一聊，但是看到他們調皮會擔心，一不小心就說出了嚴厲的話，發(fā)了火、批評了小朋友，事后想想其實心里也后悔也難過，本身出發(fā)點都是為了孩子好，但結果卻是禁錮了幼兒。其實想想如果我們能有更多的時間、更多的耐心去陪伴孩子，去教育孩子，少些批評，多些鼓勵，也許你會找到他們更多的閃光點，自然也會給予更多的表揚，他們也會變得越來越好。

只要我們從孩子的實際出發(fā),把孩子的今日和昨天比較,你就會發(fā)明孩子是在不斷成上進步的,從而對他們加以表揚，“不錯哦，有進步”、“你這次做得比前次好多了?！焙⒆邮艿焦膭詈?學習熱忱和思考探索的積極性會很高。有意識的表揚,對與幼兒良好的學習行為的養(yǎng)成有著積極意義，我們要看到孩子的進步,讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。這樣他會愿意去努力，成為更好的自己。

讓我們用真誠的鼓勵來幫助孩子,我們也但愿他們成功、進步,但是我們也應該允許他們失敗。同時,不要忘記留給他們時間和空間,這樣孩子才會在我們的掌聲中走向成功。

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教育隨筆：請適當表揚孩子

午睡時如果有一個孩子要上廁所發(fā)出的聲音就會影響到其他孩子的午休。只要有一個孩子醒了，接二連三其他的孩子也醒了，再要讓他們睡著就不是那么容易了。

一天，輪我值班，班上的一個小朋友想上廁所，經過我的批準，他悄悄地下了床，穿好鞋，躡手躡腳盡量不發(fā)出聲音的輕輕的打開門去了衛(wèi)生間。我非常感動，這么小的孩子也會替他人著想。在交接班的時候我和班上的那兩位老師說起了這件事，并說這個孩子很懂事。當時小朋友們正在唧唧喳喳地疊著自己的小被子，也許是我們說話的聲音大了一些，或許是孩子們想知道老師在談論誰的事情，反正當時午睡室一下子特別安靜。再到值班的時候，小朋友們上廁所的表現(xiàn)卻讓我大吃一驚。他們的動作是那么的輕，那么的慢，生怕吵醒了睡覺的小朋友……沒想到一次不經意的表揚，收到的效果卻大不相同。

直接的表揚就像直射的陽光，使人感到不舒服，而且刺眼。當太陽落下山光芒散去的時候，事情也就平平淡淡的過去了，根本起不到好的示范作用，而且會使孩子進入驕傲的誤區(qū)。適當的表揚表揚，要抓住時機，抓住機會，讓表揚像不落的太陽一樣永遠在孩子們心中發(fā)光。

教育隨筆：多些理解和寬容

教育隨筆：多些理解和寬容

作為教師，每當孩子們不合作、淘氣、犯錯誤時，究竟該如何對待呢？過去，我總習慣從成人的角度，根據自己的情緒、狀態(tài)或已有的經驗和對幼兒的看法來解決這些問題。隨著對新《綱要》理念的深入理解和教師觀念的轉變，我覺得，教師一定要首先克服自身言行的隨意性，改變過去以成人角度處理問題的做法，對孩子的教育不妨多一些理解和寬容。

一次，我在給孩子們講“愛護公物”時說：“我們每個小朋友都有一個放書包的地方，相對應的上面還有各個小朋友的名字，是專門放書包的，大家要愛護它，保持整潔……”可話還沒說完，就只見梁韻靜小朋友走過去把柜子上面的紙屑用手全都掃在了地上。當時我心里想：我還沒讓整理小朋友自己放書包的地方，她就自己行動了，真不守紀律！于是我立即批評了她，只見她用兩手捂住耳朵，眼睛都不看我，頭也扭向一邊，表現(xiàn)出非常反感的樣子。我看她這副模樣，也有些生氣，但轉念一想，這小姑娘平時就十分好強，各方面的能力都優(yōu)于其他孩子，我現(xiàn)在在全班小朋友面前批評她，傷了她的自尊心。于是我用鼓勵的口氣說道：“梁韻靜是個懂事的孩子，想快一些把放書包的地方整理好，可是忘了到底該把紙屑放在什么地方了，現(xiàn)在老師和你一起把紙屑撿干凈，要不然，別的小朋友該提意見了，怎么能只顧自己干凈，忘了集體的整潔呢？”雖然她還是不太情愿，但終于慢慢蹲下來開始撿紙屑了。事后，我又特地找她談心，了解她的想法，告訴她老師當時為什么要那樣跟她說。

我反思在解決這個問題的過程，認為只有從孩子的角度出發(fā)，讓孩子感到老師理解他，和他有共同語言，這樣讓他在心里對你信服，在他心情愉悅的時候，抓住時機進行教育，才能取得較好的教育效果。在日常的工作中，老師柔和親切的態(tài)度、幽默活潑的語言、敏銳信任的眼神，都會帶給孩子愉悅的感受，從而讓孩子在寬容、理解的氛圍里，消除抵觸的心理，獲得被尊重、理解的感受，愉快地接受老師的正面教育。所以，不管是幼兒園教育，還是家庭教育，都不妨對孩子多一些理解與寬容，只有那樣，孩子才會愉快地成長，而教育也會因此變得更輕松一些。

表揚、鼓勵——給孩子動力

我們班的孩子總體來說還是比較活躍的！上課的紀律還是不錯的！而且，回答問題的積極性也很高！問題是還有部分孩子的小手還是不肯舉起來。

這是我很擔心的事情。

為此，我進行了反思，到底是什么原因導致部分孩子的小手不愿意舉起來的呢？“我們的好朋友孟德全他只有一個人，覺得很孤單，但是他又不好意思跟小朋友說他不開心，他很孤單，如果你愿意做他的好朋友，你會怎么照顧孟德全呢？請小朋友舉手來回答！”這時候有好多小朋友都把手舉得高高的，都想第一個說，看見這樣的情景，我心里很高興！可是我又在這同時，看見了還有部分孩子的手不敢舉起來，在下面放的好好的。

我沒有說話，先請舉手的孩子一個一個地說出他們心中想說的話，后面，我就帶著微笑，輕輕地叫到了我們班不舉手的其中一個孩子，我問他：“你愿意做孟德全的朋友嗎？”只見他點點頭，“那你準備怎么照顧孟德全呢？”“我陪他玩玩具！”他很小心翼翼地說。

聽見他的回答，我乘機馬上鼓勵了他一下“你真好！真有愛心！我替孟德全謝謝你！如果你下次舉手回答問題的話，孟德全會更加喜歡你的哦！”我用肯定的眼光以及微笑，跟他說了一句“你很棒！老師相信你！”他只是點點頭，但是我知道他明白了我的意思！對孩子的鼓勵，不一定必須用語言表現(xiàn)出來。

老師滿意信任的目光，親切喜悅的笑臉，都會給孩子帶來力量。

讓我們用真誠的鼓勵來幫助孩子，我們也希望他們成功、進步，但是我們也應該允許他們失敗。

同時，不要忘記留給他們時間和空間，這樣孩子才會在我們的掌聲中走向成功。

教育隨筆：別吝嗇您的表揚和鼓勵

教育隨筆：別吝嗇您的表揚和鼓勵

我們班的張**小朋友，平時很少和小朋友說話，別人活動時，她就靜靜地站在一邊，但是學習的時候很認真，但從不舉手回答問題。

有一次，戶外游戲時，因為游戲規(guī)則是每個小朋友們自己找一個朋友一起玩。其他小朋友們都各自找到朋友去玩了，只有她一個人靜靜地站在一邊看別人玩。我走到她旁邊，問她想玩游戲嗎？她幾乎聽不見的聲音告訴我說：“想?！蔽覇査骸袄蠋煯斈愕呐笥押脝?？”她望著我，我看出她眼中的喜悅。她把手遞給我，我故意說我忘記怎樣玩這個游戲，問她是怎么玩的，她很熟練地教我玩法。原來，她很會說話，而且聲音很好聽。

做完游戲，我夸獎她很聰明，很能干。她聽了，兩眼望著我，露出甜美胡微笑。我湊到她耳邊，輕聲地問她：“你知道老師是喜歡哪個小朋友嗎？”她搖搖頭，我讓她猜，她說王**。

我吃了一驚，孩子原來也是那么心知肚明，也許是平時老師喊王**的名字比較多，表揚王**的話多一些，所以她會這么認為。我又問她，你覺得老師喜不喜歡你，她好半天才小聲說不知道。我悄悄告訴她，老師其實最喜歡你，因為你聽話、懂禮貌，而且學習認真，孩子的笑容堆在了臉上。

是呀，這么一句簡單的話，我們往往會忽略，但這恰恰是孩子最需要的，在平時，我們應多表揚和鼓勵幼兒，相信會收到意想不到的效果。

教育隨筆：表揚與鼓勵

教育隨筆：表揚與鼓勵

俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒?！睙o論是大人還是孩子都喜歡受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加健康發(fā)展，而批評打擊的一句話，會讓幼兒變得畏縮猶疑。作為教師，首先要看到孩子的進步，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和力量。只要我們從孩子的實際出發(fā)，把孩子的今天和昨天相比，你就會發(fā)現(xiàn)孩子是在不斷成長進步的，從而對他們加以表揚?！澳銊倓倢W畫時，連筆都拿不住的，現(xiàn)在已經會畫手絹了?！薄澳氵@次做得比上次好多了?！焙⒆邮艿焦膭詈螅瑢W習熱情和思考探索的積極性會很高。有意識的表揚，對與幼兒良好學習行為的養(yǎng)成無疑有著積極意義。在活動課上，還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動，教師要鼓勵孩子有一定目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中學習知識，這樣教師就要對認真、能積極思考的幼兒多表揚，這既激發(fā)了這樣的幼兒的學習積極性，對其他幼兒也起了一個正向引導的作用?！?/p>

對孩子的鼓勵，不一定必須用語言表現(xiàn)出來。老師滿意信任的目光，親切喜悅的笑臉，都會給孩子帶來力量。他們從老師的表情中知道自己做對了，“啊，我進步了老師多高興呀?！庇谑呛⒆釉诒P算著，怎樣讓老師更高興，不用你嘮嘮叨叨的數落孩子，他們自己會給自己提出進一步的要求，這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。讓我們用真誠的鼓勵來幫助孩子，我們也希望他們成功、進步，但是我們也應該允許他們失敗。同時，不要忘記留給他們時間和空間，這樣孩子才會在我們的掌聲中走向成功。

保教隨筆：多點表揚和鼓勵

周四下午我們的游戲活動是大型玩具，我就帶著我們的孩子去玩大操場那邊的滑滑梯，所以孩子聽到去玩滑滑梯，都特興奮。于是讓他們脫掉了外套，墊上毛巾，講了規(guī)則就動身前往。

孩子們看到滑滑梯總是那么興奮，明明一個星期能玩?zhèn)€一兩次，但是他們永遠不會滿足。我走到攀巖處時孩子們都在排隊玩，一個接一個。等輪到欣韻的時候，我刻意沒有扶她，遠遠的看著她，只見她一步一步較為輕松往上爬，一下子就到了頂點，于是開始尋找我，當看到我朝她微笑的時候，她大聲的喊道：“俞老師，你看我！”我點頭給了她一個鼓勵的微笑。

還記得前幾個星期的情景，她一直抓著攀巖架不敢上爬，后面的孩子開始催起來，還有的開始往前推擠，我先是站在邊上觀察，想看看孩子們會如何解決這樣的問題。但是陸凱杰還是克服不了就是不往上爬，被人推得著急了，嘴里還喊著“不敢不敢”，見著孩子們似乎除了推擠完全沒有幫助她克服的狀態(tài)，便走了過去：“怎么啦？”后面的孩子開始七嘴八舌起來“老師，她害怕不往上爬，我們上不去呀！”他們將眼神都看向了我，希望我可以幫他們“清掃障礙”于是我就開口道：“欣韻是不是我們班最小的孩子??？那她害怕了，我們其他小朋友要不要幫他一下，鼓勵她一下讓她也和我們一樣能站到最高的地方呢？”“要”孩子們齊聲答道。我點頭給了他們一個表揚的微笑。

這時孩子們都在后面喊起了加油，這是他們最喜歡的鼓勵方式了。于是我站在了韓欣韻的身旁說：“欣韻，老師現(xiàn)在就在你的旁邊，你的一個腳先踩上去，踩穩(wěn)了手抓緊了邊上的扶手，再踩另一只腳”我一邊說一邊幫她搬動，她非常害怕，嘴里喊著：“老師，我不敢，老師！”“勇敢一點，我們都是大班的孩子了，沒關系的，老師就站在你的邊上，扶著你呢，沒事的”我先用手扶著她，讓她有點安全感，看著她一步一步的往上爬，雖然速度很慢，但我發(fā)現(xiàn)她找到感覺了，便將手放開，讓她自己爬，快爬到最后時候，她又有點猶豫了，邊上的孩子又開始喊起來：“加油，加油!”“我們快成功了啊”當她踏出去站到了最高的平臺上時，可高興了！都跳起來了，還朝我們做鬼臉，大家都為她的成功高興。

其實整個過程中我的表揚語句并不多，很多都是通過一個微笑傳達對他們的鼓勵，因為我的微笑,讓孩子感到親切,也有了勇氣和信心，所以我們老師要給孩子多點微笑，多點表揚和鼓勵，一切都會變的那么美好。

孩子要多鼓勵和表揚

俗話說得好:"良言一句三冬暖,惡言一聲暑天寒。

"不論是大人還是孩子都喜歡受到表揚和鼓勵,尤其是孩子,鼓勵孩子會使他們更加康健成長,而批評打擊的一句話,會讓幼兒變得畏縮猶疑。

作為教師,起首要看到孩子的進步,讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。

只要我們從孩子的實際起航,把孩子的今日和昨天比擬,你就會發(fā)明孩子是在不斷成上進步的,從而對他們加以表揚。

"你方才學畫時,連筆都拿不住的,現(xiàn)在已會畫手絹了。

""你這次做得比前次好多了。

"孩子受到鼓勵后,學習熱忱和思考探索的積極性會很高。

有意識的表揚,對與幼兒良勤學習行為的養(yǎng)成沒有疑難有著積極意義。

在活動課上,還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動,教師要鼓勵孩子有一定目的的多觀察、多思考,如外出參觀、游玩,目的是讓幼兒與外界多接觸,從而放松身心,在潛移默化中學習知識,這樣教師就要對當真、能積極思考的幼兒多表揚,這既激發(fā)了這樣的幼兒的學習積極性,對其他幼兒也起了一個正向指導的作用。

在勞動中,有的幼兒不怕臟、不怕累,而有的幼兒則拈輕怕重,有躲避勞動的傾向。

教師就要批注勞動的意義,鼎力大舉表揚前者,對后者既不批評又不放縱,而是諸云云說:"**泛泛非常熱愛勞動,今日的勞動熱忱還沒全闡揚出來,但愿**成為小朋友中最能干一位。

"恁地一說,大家肯定都干得熱火朝天,結果是既美化了環(huán)境,又造就了幼兒自小熱愛勞動的好習氣。

對孩子的鼓勵,不一定必須用語言表現(xiàn)出來。

老師滿意信托的目光,親切欣忭的笑貌,都會給孩子帶來氣力。

他們從老師的表情中知道本身做對了,"啊,我進步了老師多開心呀。

"于是孩子在盤算著,怎樣讓老師更開心,不消你刺刺不休的數落孩子,他們本身會給本身提出進一步的要求,這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。

讓我們用真誠的鼓勵來幫助孩子,我們也但愿他們成功、進步,但是我們也應該允許他們失敗。

同時,不要忘記留給他們時間和空間,這樣孩子才會在我們的掌聲中走向成功。

教育隨筆：請給孩子“說謊”的機會

很多家長都會發(fā)現(xiàn)孩子之前一直是好好的，怎么突然開始會撒謊了？其實，撒謊是是每個寶寶成長過程中必然經歷的一種現(xiàn)象，那么，當我們發(fā)現(xiàn)孩子撒謊時，應該怎么辦呢？

美國著名兒童心理學家基諾特分析兒童說謊的原因時也說：“說謊是兒童因為害怕說實話挨罵而尋求的避難所。”

比如說2歲以后的孩子已經有了一些基本的是非判斷，他們發(fā)現(xiàn)自己做錯事時，就會本能地害怕接下來面臨的懲罰。

如果說孩子曾經有過做錯事被批評、懲罰的經歷，那么，孩子再犯錯會自然想到之前的情景，為了不受罰就會用說謊來掩飾。

隨著孩子不斷的長大，他們的表現(xiàn)欲會增強，可智力還在處于不斷發(fā)育的階段，有的時候孩子還不能分清什么是真實的，什么是虛假的，所以，有時候就會不自覺地說出一些不切實際的“大話”，這些“大話”有可能被父母理解為說謊。

簡單列舉了兩個孩子成長中的特點，希望父母可以多一些了解避免誤會孩子。遇到孩子撒謊，可以嘗試這樣做：

1、首先父母自己要做出好榜樣，盡量避免不必要的謊話在日常生活中出現(xiàn)，因為孩子會模仿家長的一言一行。

2、大多數孩子是撒謊就是因為害怕受到懲罰，所以要讓孩子盡可能說出為什么怕父母知道，這樣你才能知道孩子說謊的原因，從而進一步解決問題。

另外，有的家庭教育要求比較高，有時孩子撒謊是因為他們感到沒有達到父母的要求，很失敗，所以在平時的教育中，父母需要讓孩子知道，盡力去做了，即使是錯誤和失敗也是可以被接受的。

3、如果父母發(fā)現(xiàn)孩子說了謊，不要在公共場合或其他人面前訓斥孩子，最好是在家找一個合適的時間與孩子聊聊。

4、可以有適當的懲罰措施，但是不要用嚴厲的懲罰來威脅孩子，這往往會讓孩子說更多的謊來逃避，最好是要與孩子一起商量，以后遇到類似情況用要如何做來代替說謊。

5、不要給孩子扣“撒謊精”“小騙子”的帽子，如果平時總這樣反復強調反而會讓孩子產生一種逆反的心里，以后孩子更不會說真話！”

6、父母要注意不要總是責備孩子撒謊這一點上，也要記得后續(xù)的引導，比如這個問題發(fā)生了我們要怎么處理？這樣的做法勝過對孩子的一味指責。

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