你很特別幼兒園大班說課稿。
毋庸置疑，作為新入職的教師，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“正面教育很重要”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
正面教育很重要
山東省濱州市博興縣曹王鎮(zhèn)中心幼兒園韋海霞
今天上午在上教育活動《剪拉花》時，當(dāng)我剪好拉花展示給孩子看并問孩子是否漂亮?xí)r，大多數(shù)孩子都說漂亮。我們班的子文小朋友說了一句讓我感慨頗深的話：“老師，只要你能剪出來，就是最漂亮的?！闭媸且徽Z驚醒夢中人啊，小小的一句童言稚語，使我聯(lián)想到平日里老師的正面教育和言傳身教真的很重要。所謂正面教育，就是對孩子們循循善誘，啟發(fā)其自覺性，使他們接受教育，發(fā)揮積極性，克服消極性，讓幼兒身心健康的成長。
蒙臺梭利曾指出：當(dāng)一位教師對他的學(xué)生無技可施時，才會大聲的斥責(zé)他的學(xué)生。從事幼教17年，讓我感觸頗深的便是正面教育，因為我始終認(rèn)為：好孩子是教育出來的，而不是訓(xùn)斥和打罵出來的。因此，我在教育教學(xué)當(dāng)中始終堅持正面教育的原則。
剛開始接觸我們班的孩子時，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子藝術(shù)領(lǐng)域比較弱，有些孩子雖然到了大班年齡但在構(gòu)圖方面相當(dāng)弱，有的孩子在色彩方面則比較弱，那時我真的很郁悶，總認(rèn)為孩子發(fā)展的慢。在經(jīng)過一段時間的接觸之后才發(fā)現(xiàn)：原來是班內(nèi)的孩子因為長時間得不到繪畫的練習(xí)才導(dǎo)致孩子們構(gòu)圖和色彩效果都不好。于是我打算靜下心來一步步引導(dǎo)孩子們。
最初，有好多孩子都說自己不會畫，沒有自信心，尤其是梓豪、建程、子文、浩一，每次拿起筆來都無所是從，每次我都會鼓勵他們說：“你只要大膽的去畫，你就是最棒的！”在得到老師的表揚(yáng)之后，他們都很開心，能做到大膽去畫，在經(jīng)過一段時間正面引導(dǎo)之后，我會鼓勵他們：“你比以前進(jìn)步了，瞧，你的畫面色彩真豐富！相信你以后會畫的越來越好！”
我們做老師的要做好孩子人生的領(lǐng)路人，積極地引導(dǎo)他們，引導(dǎo)孩子向更好的方向發(fā)展。老師快樂的教，孩子快樂的學(xué)，相信你們永遠(yuǎn)是最棒的！yjS21.cOm
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案例：那天，在連續(xù)兩個多月的大晴天下終于迎來了一場及時雨。自主活動時，老師擔(dān)心小朋友跑出活動室把衣服弄濕，特地叮囑孩子們：“外面在下雨，小朋友可不能出去哦。”可是，才說完一會兒的功夫就有七八個小朋友在護(hù)外活動的場地上跑來跑去，怎么老師叫都叫不進(jìn)，有幾個小朋友看到有人在面跑也跟著跑出去了。后來，老師只好一個一個地把他們捉進(jìn)活動室。分析：情緒對小班幼兒的作用很大，而且他們也很容易激動。當(dāng)孩子們聽到老師說外面下雨時，他們已經(jīng)對雨充滿了好奇心，也非常的激動，什么“會把衣服弄濕”“不能出去”對他們來說在腦子里沒有印象了，老師等于沒說，這時候他們就是想出去，想到雨里去。他們可能是想知道雨真的會把衣服打濕嗎？雨怎么會從天上落下來呢？......這不能說他們不聽話，這就是小班幼兒的特點(diǎn)，容易受外界事物和自己情緒地支配。反思：首先，老師不應(yīng)該特意強(qiáng)調(diào)外面在下雨不能出去，因為孩子們在平時沒有老師的允許他們是不會出去的，老師這一說只能是適得其反。其次，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)有小朋友出去時，不應(yīng)大喊大叫引起其他小朋友的注意，而應(yīng)用他們感興趣的事把他們吸引過來．例如走到他們身邊說：我們進(jìn)去做xx游戲吧；娃娃家的娃娃摔交了，我們?nèi)グ阉饋戆傻鹊龋詈螅鳛橛變航處熚覒?yīng)把握小班幼兒情緒化和好奇心強(qiáng)等年齡特點(diǎn)，不把自己的意志強(qiáng)加給幼兒，應(yīng)采取正面教育和引發(fā)幼兒的積極情緒來教育孩子．
良好的注意力是伴隨幼兒成長不可忽視的一個重要因素。
幼兒期養(yǎng)成良好的注意力，是長大成人后成就一番事業(yè)的基礎(chǔ)，但幼兒的天性就是好動、好玩、很難專心致志地去做某一件事情。
這里是一些培養(yǎng)幼兒注意力的經(jīng)驗。
一、表揚(yáng)為主，激發(fā)自信心。
培養(yǎng)自信是提高注意力的重要手段，自信心強(qiáng)的幼兒上進(jìn)意識也比較強(qiáng)，他們大都能認(rèn)真聽老師講課，以積極的心態(tài)對待老師安排的各項活動，遇到困難能動腦筋、想辦法，主動去解決。
雖然有些做法可能幼稚可笑，但其自信心理的養(yǎng)成卻為日后的成長奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
二、動態(tài)培養(yǎng)，啟發(fā)專注心理。
動態(tài)活動更能促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的注意力。
游戲是培養(yǎng)幼兒良好注意力的一項好活動，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成專注的注意力，能收到良好效果。
三、寓教于樂，引發(fā)探索心理。
幼兒求知欲很強(qiáng)，凡事都要問個為什么，這時應(yīng)引導(dǎo)幼兒積極探索，在探索中養(yǎng)成集中精力，注意思考的好習(xí)慣。
教育隨筆：“閱讀路上”陪伴很重要
孩子能否愛上閱讀,不僅挑戰(zhàn)父母的選書能力,也同樣考驗家長自身的閱讀習(xí)慣?！霸囅朐谝粋€家里沒有圖書、父母不愛讀書的環(huán)境中,孩子怎么會養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、享受閱讀呢?”郁雨君說。在郁雨君眼中,家長的陪伴應(yīng)該貫穿到孩子讀書的整個過程,從選書、看書到交流、分享。
書是人類最好的朋友，讀書的好處就不必多說了，但是培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣，卻不是一件容易的事，它是一個循序漸進(jìn)的過程，著急不得。有人說，孩子是父母的一面鏡子，孩子的一言一行，無不折射出父母的影子。用“自己的愛好讀書，培養(yǎng)孩子的讀書愛好”，是激發(fā)孩子讀書興趣，培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣最有效的方法。父母是孩子的榜樣，是實(shí)實(shí)在在的，看得見摸得著的，與他們同呼共吸的榜樣，所以父母要循循善誘，身體力行，包括親子共讀，還要不擇時機(jī)地結(jié)合書中內(nèi)容交流溝通看書的心得，這樣可以加深印象，促進(jìn)理解。同時，為孩子營造一個家庭書香環(huán)境。讀書是一種很好的休閑方式，尤其是全家人一起讀書的氛圍，那更是妙不可言。引用《閱讀的媽媽》中的一段話“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶和一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽”。孩子的智慧從哪里來？從媽媽講的故事中來，從書本中來。有空的時候，我會很喜歡給孩子讀讀書。在家里擺放書的時候，最好在孩子的床頭、書桌、沙發(fā)上都放些書，以便孩子隨時隨地都能接觸到書，讓孩子生活在書的懷抱里，受到書的熏陶，久而久之，孩子就會愛上書。在培養(yǎng)孩子讀書興趣的過程中，我經(jīng)常和孩子一起在書城看看書。在書的海洋里，無數(shù)的讀者或坐或立，都在如癡如醉地翻著自己喜愛的書籍，其中不乏孩子的同齡人，讓孩子置身于書的海洋中，會給孩子一種強(qiáng)烈的熏染。常在書邊逛，自會沾書香。有時回家的時候再買上一兩本。
現(xiàn)在，我們大樹小學(xué)的學(xué)生開始有對知識需求的渴望，他們的思維開闊，他們有對心靈深處幻想的憧憬。一旦養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣，就等于在孩子的心里安裝了一臺成長發(fā)動機(jī)，孩子未來的成長力量將會是無窮無盡的，這就為孩子的一生播下了幸福種子。讓我們和孩子一起讀書吧！
今天上數(shù)學(xué)課，數(shù)數(shù)1——10，要求會手口一致從左至右數(shù)，并說出總數(shù)。集體活動時能數(shù)出，但在個別操作活動時，只發(fā)現(xiàn)10個左右的幼兒能達(dá)到要求，只有五分之一。而我們的孩子基本上滿三歲了，有的只會唱數(shù)1——10，有的會點(diǎn)數(shù)手口一致地數(shù)，但不能說出總數(shù)。雖然這是小班數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個難點(diǎn)，但與我們預(yù)期目標(biāo)還是相差甚遠(yuǎn)。綜合多方面的原因，我認(rèn)為有以下幾個原因。一、家長的家庭教育出了問題。雖然現(xiàn)在的家長越來越重視教育，但有的只重視語言教育，講故事、聽兒歌等口語表達(dá)能力，所以就會出現(xiàn)有的孩子能說會道，而對數(shù)學(xué)的數(shù)量關(guān)系總開不了竅，有的家長想不通，我的孩子并不笨，記憶力也好，為什么總記不??？特別是從認(rèn)識數(shù)字也可以看出，他能認(rèn)出許多漢字，就是認(rèn)不出1——10的數(shù)字，教了成千上萬遍也不行。于是，得出一個結(jié)論：我的孩子以后數(shù)學(xué)不行。錯！數(shù)學(xué)本身就是比較抽象的，孩子在日常生活中會學(xué)得更快。二是孩子對數(shù)學(xué)的敏感期是在四歲左右，在這個敏感期去發(fā)掘它，會達(dá)么事半功倍的效果。為什么的的家長會說孩子突然開了竅就是這個原因，所以要給孩子創(chuàng)造機(jī)會。
不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗蛋孩子往往得到的是批評教育，細(xì)細(xì)想想，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的表揚(yáng)。
傅銀濤是我們班性格開朗，能力很強(qiáng)的孩子，喜歡幫老師做力所能及的事情。但他又是個典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在我的觀察中，傅銀濤特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次游戲活動時，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注和表揚(yáng)。
有一次在自主閱讀小圖書時，我突然發(fā)現(xiàn)他用清脆的響聲認(rèn)真地看著書邊指邊念。于是等念完之后，我乘機(jī)在集體面前表揚(yáng)了他一下。他聽到了我的表揚(yáng)之后，眼睛愣了一下，其他小朋友也睜大眼睛看著我，似乎不可思議：傅銀濤今天受到了表揚(yáng)?于是，在接下來的活動中，他更加認(rèn)真閱讀了。
雖然在接下來的日子里，傅銀濤并沒有把好的行為堅持下來。這還需在日后加強(qiáng)指導(dǎo)幫助才行。但從那一次后，相信他也能明白老師是關(guān)心他，關(guān)注他的。只要他能改掉某些壞毛病，他還是老師和小朋友喜歡的小朋友。
因此在今后我要對調(diào)皮的孩子給他們多一份關(guān)愛，多一點(diǎn)表揚(yáng)吧!
在幼兒園中保和教原本是兩個人的事，然而現(xiàn)實(shí)中，尤其是向我們這樣的幼兒園，保和教是一體的，也就是所謂的“保教結(jié)合”。
幼兒的保育工作貫穿于幼兒園一日活動中，往往我們教師對傳統(tǒng)的保育工作做得很到位，比如飯前先洗手，便后要洗手，水杯天天刷，教室桌椅消毒等，有些細(xì)節(jié)似乎被忽略了。
1.《焦點(diǎn)訪談》曝光了一些雜牌油畫棒、橡皮泥中大量的有害元素超標(biāo)，對于農(nóng)村父母來說，往往會給幼兒購買便宜的雜牌油畫棒和橡皮泥，這些物品含大量色素和有害物質(zhì)，所以，美工課后，也應(yīng)該要求幼兒把手清洗干凈。
2、應(yīng)該及時檢查玩具有無損壞，若損壞或者磨損應(yīng)丟棄。
在農(nóng)村幼兒園，玩具比較少，而且比較陳舊，老師往往忽略了破損玩具的危害。
破損或磨損的玩具常常會劃破幼兒的皮膚，而且破損玩具含更多的細(xì)菌。
所以，在實(shí)際日常生活中，只要是有害于幼兒的物質(zhì)，或者有可能威脅到幼兒安全的，作為教師的我們都要及時發(fā)現(xiàn)，立即整改，盡我們的努力保護(hù)好我們的幼兒。
每個孩子都是父母手里的寶貝，恨不得每天都捧在手里，摟在懷里，尤其是爺爺奶奶的溺愛，更是無法言語，久而久之，孩子會變得越來越自私，不懂的與人分享，不會跟人合作，結(jié)果導(dǎo)致孩子的社會交往能力變得極差。
我們就有這樣的小朋友，別人和他一起玩玩具，他就大吼大叫的，說玩具是我的，誰也不許碰，碰它一下就說別人打他，漸漸的小朋友就疏遠(yuǎn)他，不愿意跟他玩。新新就是一個被寵的無法無天的小孩，誰都離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。有一天，我們在區(qū)角玩蓋房子的時候，由于蓋房子用的物品較大，而且不是很容易操作，別的小朋友都一起合作，很快就完成了，新新自己在一邊弄，他是搭好了這邊，倒了那邊，累的他頭上滲出了汗珠。我覺得這是一個很好的溝通機(jī)會，就走了過去，參與到蓋房子中，我也像他一樣，弄得手忙腳亂的，新新看了看我，沒說話，我就對他說，“新新，要不我們一起吧，這樣或許快一些，”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，我們就一起蓋起了房子，但是我還是故意弄的亂起八糟的，結(jié)果用了很長時間，我們的房子還是沒蓋好，于是我又對他說，“我不是很會蓋房子哦，你去請小朋友來幫忙吧，你看他們都弄個完了，而且還很漂亮。”新新怔了一怔，但還是去請小朋友來幫忙了，大家一起，房子很快就蓋好了。
通過這件事讓我明白了，很多事并不一定就是孩子的錯，孩子是天真的，很多事情是跟成人學(xué)的，因此，在我們的日常生活中，我們要正確的引導(dǎo)幼兒，做孩子的榜樣，讓他們學(xué)會合作，學(xué)習(xí)正常的與人交往，讓他們健康，快樂，向上。
昨夜，一夜北風(fēng)緊。
今晨，滿園落葉。相應(yīng)的，早上的值日工作也比較忙，偌大的院子掃了很長時間才掃完。由于比較累，我偷懶了，粗粗的做完晨檢工作。
第一節(jié)課過后，孩子們在院子里沙灘地上建城堡，我在一旁看著他們。這時，琪琪跑過來說：“老師，小東拿小刀割艷艷的手腕。”
我一聽，下了一大跳，趕緊跑過去。我沖到小東的跟前，劈手先把小東手里的小刀奪了過來，厲聲問道：“怎么回事，小刀哪里來的？”
小東看著我生氣的樣子，又聽到我的厲聲責(zé)問，緊張起來，怯怯地回答：“媽媽買的，我就拿來了。”
我低頭打量手中的小刀，萬幸，這是一把仿制的塑料小刀，不是真的。但如果是真的小刀的話，……我不敢想象會發(fā)生些什么！
我沒有責(zé)備小東，一是因為小東年齡小，他沒有考慮后果，也不會想到什么后果，再者是因為我才是主要責(zé)任人，如果我在晨檢的時候認(rèn)真一些的話，有就不會發(fā)生這種事。但是既然發(fā)生了，我就應(yīng)該努力解決現(xiàn)在的問題，并做好防范，保證不再發(fā)生類似的事情。
我借著這個機(jī)會，把所有的孩子都召集到身邊，與孩子們就這把小刀展開討論。首先從小刀的樣子，作用開始說起，然后讓孩子結(jié)合自己的生活經(jīng)驗想一想這把刀子如果是真的，它劃在手上會發(fā)生什么事情？如何確保不會發(fā)生這種事情？而如果你看到發(fā)生了這種事情，應(yīng)該如何處理呢？
最后，我對孩子們說的進(jìn)行整理總結(jié)，這節(jié)臨時加入的安全教育課也圓滿結(jié)束了。
可是這件事卻一直記在我的心里，警醒著我，一定重視晨午檢，不得馬虎大意。
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