學(xué)習(xí)故事：海豚閱讀區(qū)小插曲

幼兒學(xué)習(xí)故事。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗的新老師，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“學(xué)習(xí)故事：海豚閱讀區(qū)小插曲”，僅供參考，希望能為您提供參考！

時間：**

地點：海豚閱讀區(qū)

對象：張**楊**

觀察背景：

經(jīng)典類繪本是以圖為主的書，其語言簡潔、圖畫優(yōu)美、故事有趣，能大大激發(fā)兒童的閱讀興趣。優(yōu)秀經(jīng)典的繪本，只要看圖就能讀懂故事的主要情節(jié)，不識字的幼兒也能通過圖畫進(jìn)入故事世界，并從中發(fā)現(xiàn)樂趣。4-5歲的孩子特別活潑好動，整天蹦蹦跳跳動個沒完。他們可以憑借事物的具體形象或表象的聯(lián)想來進(jìn)行思維，他們最喜愛做游戲、看電視、看電影、聽故事、看畫書等。所以這個階段，帶孩子一起看書，有助于孩子養(yǎng)成一生愛看書的習(xí)慣。閱讀繪本對兒童閱讀能力的培養(yǎng)乃至一生的成長發(fā)展都有著不可估量的作用，因此我們在閱讀區(qū)投放了經(jīng)典類繪本，讓幼兒在享受經(jīng)典類繪本故事的同時也在潛移默化中提升了他們的語言表達(dá)能力、想象力、以及美感和審美能力。

注意：

區(qū)域活動的時間到了，今天張**選擇了閱讀區(qū)。只見你來到閱讀區(qū)前，脫到鞋子，雙腳踩在閱讀區(qū)的藍(lán)色軟地墊上，直往放經(jīng)典類繪本的書架邊走去。來到書架邊，你從書架上取出金典繪本《云娃娃》，坐在軟沙發(fā)上認(rèn)真地逐頁看起來。我繼續(xù)關(guān)注著各區(qū)域的孩子們的游戲。大約十分鐘左右，我聽到閱讀區(qū)里傳來了你的聲音：“呀，是誰把繪本《云娃娃》里的一張故事畫面撕壞了？《云娃娃》該多難過呀?！蔽覍ぢ曌呷?，站在閱讀邊。你雙手捧著繪本《云娃娃》撕壞的那一面給我看，著急的表情在你臉上浮現(xiàn)?！跋雮€什么辦法能把撕壞的那一面弄好呢？”我用話語啟示著她。坐在閱讀區(qū)動物沙發(fā)上看書的楊**接著我的話：“張**，可以用透明膠帶補圖書?！薄昂醚?，”張**對我說：“黃老師，我們需要一點透明膠帶?！薄昂玫?，”我點點頭給你們?nèi)砹四z帶。只見張**把故事書放在地墊上，用手按住破壞的那一頁，楊**則用兩手拿著一段透明膠帶小心地貼在圖書被撕壞的地方，貼好后，用力按了按膠帶。終于圖書修好了，你們兩個人不約而同地豎起大拇指：“耶，圖書修好了，《云娃娃》不疼了?！睆?*笑著對楊**說：楊**，謝謝你幫我修好了圖書?！薄安挥弥x?！睏?*坐在動物沙發(fā)上繼續(xù)看起繪本故事。張**也高興地拿起《云娃娃》坐到她原來的動物沙發(fā)上看起書來。

識別：

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》指出：“4～5幼兒知道同伴之間要友愛、互相幫助，弱小的同伴與自己一樣是有自尊的；懂得關(guān)心弱小的幼兒，能夠產(chǎn)生憐憫之心，并能做到關(guān)心弱者。”張**，從你發(fā)現(xiàn)繪本故事《云娃娃》里的一張畫面被撕壞了著急的神情中可以看出：雖然故事書是無生命的物體，但在你眼里，一切都是有生命的，你對被撕壞的故事書產(chǎn)生憐憫之心，說明你是一個有愛心的孩子。楊**呢，從你主動出注意幫助張**修補圖書的過程中，看得出你不僅聰明會想辦法，同時也是一個很有愛心的孩子。老師為你倆的愛心行為點贊。

回應(yīng)：

張**和楊**的這一愛心表現(xiàn)是你倆道德意識不斷增長的重要表現(xiàn)，真棒！同時也給我?guī)韱⑹荆河變涸谝蝗丈罨顒又杏龅胶芷匠５?、非常熟悉的、真實的事件隨時都在發(fā)生：如：小朋友摔倒了、生病了、老師嗓子啞了、媽媽手割破了等等，這些也都是對幼兒進(jìn)行愛心培養(yǎng)的大好機會，可以充分利用這些自然情境來培養(yǎng)并強化幼兒的同情心和愛心。如果我們老師能抓住一切時機進(jìn)行愛心教育，就等于隨時隨地在為幼兒提供做出友善、助人行為的實踐機會。日積月累、潛移默化，幼兒的愛心一定會得到不斷強化、鞏固，從而形成穩(wěn)定的品質(zhì)。

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學(xué)習(xí)故事：軍軍來到閱讀區(qū)

觀察時間：**

觀察地點：教室

觀察對象：軍軍

觀察者：張**

注意：孩子們都奔向各自喜歡的區(qū)域，你先是在娃娃家那兒站著看了一會兒，看見人多你沒有進(jìn)去玩，轉(zhuǎn)了一圈發(fā)現(xiàn)閱讀區(qū)的人有點少，你想進(jìn)去看書，脫了鞋你小心翼翼地走進(jìn)了閱讀區(qū)。你不知道要選什么書看，就站在那里看別人拿書，你也不跟別人說話，等別人都拿好了，你來到了‘立體類’書架前，你先是拿起一本書，膽小地向四周看了看，見沒有人看著你，你又調(diào)換了一本，接著你又連續(xù)換了三四次，后來你拿起一本書，從頭開始翻看了起來。

識別：你是個性格特別內(nèi)向的男孩，不能大方與別人交流，說話、做事都顯得膽小怕人，但是你能聽懂別人說話的意思，就是不敢表達(dá)自己，你想看書，但是不懂該選哪本好，后來你選中了自己愿意看的書，看到你獨自享受的樣子，老師也不想去打擾你了。

回應(yīng)：

1.樹立孩子的自信心，鼓勵膽小的孩子要勇敢說出自己的想法。

2.讓活潑大方的孩子帶頭去找膽小內(nèi)向的孩子進(jìn)行交流。

3.給有困難的孩子進(jìn)行幫助，對他們一點點的進(jìn)步及時給予表揚。

開放日小插曲

還記得剛剛?cè)雸@時，浩軒幾乎不怎么說話，那時我很擔(dān)心?？勺罱窒袷亲兞藗€人似的，一整天下來，總也閑不住，話說個不停，小板凳總也坐不住，入廁從來不怠走的，做操也懶散得沒樣……，近幾天，我又驚奇地發(fā)現(xiàn)：孩子甚至不會手指點數(shù)，這些又讓我不知所措。

正好有一個家長開放開放日活動。活動前，我特地給孩子媽媽打了電話，對孩子在園情況簡單說了一下，并希望媽媽能來參加這次活動。孩子媽媽也如約而來。在教育活動中，我們表演了兒歌和歌曲，大部分孩子都能認(rèn)真地表演說唱，而這時的浩軒一會兒蹲坐在地上，一會兒爬到桌子上，一會兒又翻倒小凳子……，孩子媽媽看到這一切，轉(zhuǎn)身走了出去，孩子可能被嚇到了，坐到凳子上哇哇地哭了起來，我先哄住了孩子，又讓其他家長勸住了孩子的媽媽。

活動結(jié)束后，我和孩子媽媽做了交流，對孩子近來的情況做了分析。孩子媽媽說道：“自己平時忙于工作無暇顧及孩子，孩子平時都是由奶奶來照顧的?！闭f著孩子媽媽的眼眶濕潤了，我及忙勸說：“你先不要著急，孩子會好起來的，讓我們共同來幫助孩子吧!”

孩子媽媽臨走時表示：希望以后多開展這樣的活動，以便能及時地了解孩子的情況。其實通過這樣的活動，我也希望家長朋友們能更清楚地認(rèn)識到：家園共育的重要性，在生活中我們要多交流、溝通，為孩子的成長和發(fā)展，營造一個良好的環(huán)境。

吃飯小插曲

又到了中午吃飯時間了，我們兩個老師正在給幼兒盛飯菜，每天我們都是讓幼兒一組一組的排好隊伍自己拿飯菜的，而孩子們也能井然有序的遵守秩序，小心翼翼的端好自己的一份，此時教室里安靜無聲，突然不知誰喊了一聲：“老師，李俊濤的菜打翻了”我們抬頭一看，地上灑滿了湯菜，而小朋友也一個個張大眼睛看著我們，好像在看我們怎么“處理”這件事，而俊濤也用一雙緊張的眼睛看著我，看著湯滿一地的菜，我的火不由的冒出來了，怎么搞的昨天也打翻了，今天又一次的犯了同樣的錯誤，我不由分說的拉起他生氣的說：“你是怎么弄的，這么不小心，別的小朋友怎么不打翻，而你怎么天天都會出事情呢？今天不許吃飯”俊濤眨著眼睛

，淚眼往往的看者我，委屈的回到了座位。而我們也就再也沒有理他。當(dāng)我們都分吃好準(zhǔn)備收拾時，猛然發(fā)現(xiàn)俊濤竟然坐在位子上呆呆的看著我們，飯也不吃?！斑?，你怎么不吃飯啊”我們問他。“不是說，不讓我吃飯嗎？老師實際上不是我故意打翻的，而是別的小朋友亂跑把我打翻的。”他低著頭小聲的說著。我這才想起來，剛才好像是不許他吃飯的，可是沒想到他真的會不吃，而且還是這么回事！“啊，真是對不起，”我趕緊道歉都說“都是老師不好，沒有問清事情的原由就亂發(fā)火，也不應(yīng)該說不讓你吃飯的話，你趕快吃吧，以后你自己也小心點”聽了我的話，他很高心的開始吃飯了，看著他那吃飯的樣子，我的心情有說不出來的滋味……

童話故事表演中的小插曲

今天區(qū)角活動時，捏橡皮泥的幼兒們發(fā)生了一段小插曲，參加本組活動的小男孩們捏出的橡皮泥娃娃脖子都粗粗的，而小女孩們捏的橡皮泥娃娃的脖子卻都細(xì)細(xì)的。孩子們?yōu)榇藸幷撈饋恚耗銈兡泻⒕褪桥?，吃的多，脖子粗粗的；你們女孩就是瘦，象小貓一樣吃的少，脖子?xì)細(xì)的，一個個的身體像細(xì)竹竿。孩子們爭論的臉紅脖子粗的。我細(xì)細(xì)的觀察著孩子們的一言一行，再想想日常的午餐情況，可不，女孩們就是不愛吃這不愛吃那的，經(jīng)常讓老師們哄著吃，而有的小男孩卻吃肉吃不夠。何不借此機會再教育孩子們不貪吃不挑食呢？于是，我就編了個小童話邊指導(dǎo)幼兒表演邊講給孩子們聽：

今天，我們班的李帥小朋友用橡皮泥捏了一個粗脖子的紅臉娃娃，放在了桌子上，咦？粗脖子的紅臉娃娃活了，蹦在了地上說：“好朋友，我出去玩啦！”“這么大的嗓門！”李帥捂住了耳朵。粗脖子娃娃來到美工區(qū)的孩子們中間，向他們打招呼，。“紅臉娃娃的聲音太大了?！泵拦^(qū)的孩子們說。接著，粗脖子的紅臉娃娃唱起了歌?！八璋盐覀兊漠嫾埓蹬芰耍n桌也被震壞了?！泵拦^(qū)的孩子們對李帥小朋友說。李帥小朋友連忙說：“對不起，嚇著你們了，我賠！”“不用賠，治娃娃的嗓門要緊。”不一會兒，粗脖子的紅臉娃娃回來了，“好朋友，我回來了?！薄拜p聲點行嗎？”“脖子粗，嗓門大呀！”“不準(zhǔn)再說話！”李帥小朋友用綠色橡皮泥堵住了它的嘴。

這時，文哲小朋友把她捏的細(xì)脖子的綠臉娃娃也放在桌子上說：“綠臉娃娃，你也走走吧！”細(xì)脖子的綠臉娃娃蹦蹦跳跳地走了?！斑?！沒聽見娃說話呀？”文哲小朋友覺得很奇怪。細(xì)脖子的綠臉娃娃來到小超市，超市里的小朋友們都說：“怎么？他是個啞巴？”“只見他的嘴唇動。”綠臉娃娃見了小朋友們沒禮貌。老師和小朋友們一起來到文哲小朋友跟前說：“要好好教育娃，教綠臉娃娃學(xué)乖些！”“是！是！”這會兒，細(xì)脖子的綠臉娃娃回來了，他向文哲小朋友打招呼說：“好朋友，我回來了！”文哲小朋友看見綠臉娃娃坐在小椅子上，說：“這娃，不聲不響，太沒禮貌了。”“我脖子細(xì)，嗓門小。怎么？連你也聽不到我的聲音？”這時，老師把粗脖子的紅臉娃娃和細(xì)脖子的綠臉娃娃放在了一起說：“你們把他倆的脖子揉起來，再平均分成兩半，再捏?！蹦笸旰笠豢矗骸斑@回脖子不粗也不細(xì)?！眰z個泥娃娃一起向老師和全班小朋友們說：“大家下午好！”“這回娃娃的聲音真好聽！”

通過這篇童話故事表演，孩子們不但不貪吃不挑食了，文明禮貌也有了很大進(jìn)步。

中秋小插曲、收獲喜悅

昨天科進(jìn)的爸爸給我說，中秋放假的時候老師布置了中秋賞月這個作業(yè)，中秋節(jié)晚上我上班，科進(jìn)就跟著他爸又在奶奶家蹭了一頓，當(dāng)然就是我在家也是要在婆婆家一塊兒過的，科進(jìn)在院子外面和幾個小朋友一塊兒賞月，小朋友都是比科進(jìn)大的，有的上一年級，還有幾個上二三年級的，都在科進(jìn)奶奶家外看月亮，科進(jìn)跑回家給小朋友們拿了月餅，邊吃邊賞月，聽科進(jìn)爸爸說孩子們吃完月餅就跑開了，大點的孩子告訴另外幾個不要和科進(jìn)一塊兒玩了，覺得科進(jìn)是幼兒園的小孩，太小了，科進(jìn)聽見他們說的話了，很生氣的對他們說

，你們剛吃了我的月餅就不和我玩了，大孩子們一聽科進(jìn)說的話，覺得也是哈，剛吃了人家的東西就不和人家玩，也是有點過意不去，只好再在一起玩了，呵呵，孩子們也挺喜人的呵！

收獲喜悅

每到周一上學(xué)或是一個短暫的小假期，作為新入園幼兒的老師，心里總是忐忑的，因為一周辛苦建立起來的常規(guī)活動及入園的適應(yīng)總會被假期“代替”。孩子們離開寶寶的懷抱又是那么難以割舍。不過今天早上寶寶們的表現(xiàn)讓我驚喜。

寶寶高興地來幼兒園，臉上帶著笑。

寶寶主動問我老師早上好！

寶寶主動跟媽媽說再見。

寶寶已經(jīng)能坐在小座位上跟著我一起活動，雖然還有幾位小朋友沒有參與，但我很滿足。

寶寶活動時的注意力時間更長了。

寶寶上課時知道舉手回答問題了......

今天我發(fā)現(xiàn)了好多寶寶的變化，看著他們的進(jìn)步，我從心里感到高興，因為這是我們?nèi)焕蠋煿餐Φ慕Y(jié)果，讓我們看到了自己的付出總會有收獲。

課堂中的小插曲

九月初九重陽節(jié)那天，我正巧為中班孩子上藝術(shù)課《給爺爺奶奶敲敲背錘錘腿》。學(xué)會歌曲以后，進(jìn)入延伸環(huán)節(jié)，我鼓勵孩子們：“今天就是重陽節(jié)，也叫老人節(jié)，是你們爺爺奶奶的節(jié)日，應(yīng)該為爺爺奶奶做點力所能及的事情?；丶液竽銈兙蜑闋敔斈棠糖们帽炒反吠?，爺爺奶奶定會夸獎你們的?！焙⒆觽円豢谕暬卮穑骸昂茫　薄艾F(xiàn)在我們先來練習(xí)一下。雙手握成拳頭狀，后面的小朋友為前面的小朋友敲背（幼兒像開火車一樣做成四行），小拳頭要輕噢，要讓前面的小朋友感覺舒服才行?！焙⒆觽兟犕晡业脑捔⒖绦袆?，開始敲背。個個小臉神采飛揚，特別興奮。稍后，我邊示范邊說：“現(xiàn)在把小拳頭放在自己的大腿上，輕輕給自己捶捶腿，放松放松肌肉。”我話音剛落，一名叫蔣坤釗的孩子立刻反駁我：“高老師，這不是‘雞肉’，是‘人肉’?！甭犕旰⒆拥脑?，看著他一本正經(jīng)地樣子，我忍俊不禁，失聲大笑起來。孩子們見我莫名其秒地笑，都不明其狀，也隨我笑起來。當(dāng)時活動室里笑聲一片，孩子們開心極了。笑過之后，有個孩子說：“高老師說話真有意思，還說是‘雞肉’。”孩子們確實不明白肌肉的含義。我借引發(fā)的課題費盡口舌為孩子們做解釋，可一直到最后，坤釗還忽閃著一雙大眼睛，滿臉疑惑，好像在問：老師，這明明是長在人身上的“人肉”，為什么會變成“雞肉”？課后我進(jìn)行了深刻的反思：是??！孩子們對吃雞肉不陌生，可對肌肉卻是陌生的。是我學(xué)疏才淺，沒能讓孩子們弄明白肌肉的真正含義，還是肌肉這個詞匯對于四歲的孩子們來說確實難以理解。通過這個小插曲，讓我更深深地認(rèn)識到我們幼兒教師在工作的同時，更應(yīng)該不斷加強業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，不斷提升自己、要求自己。因為在孩子們眼中，我們是神，他們捕捉老師的語言和行動能力是那么強。我們的一言一行、一舉一動，都會在孩子們腦海中留下不可磨滅的痕跡。為了不讓孩子們純潔的心靈沾上污點；為了不讓孩子們閃亮的眼神蒙上白紗；為了讓我們在孩子們心目中能夠成為真正地神，努力吧！同行們！

指紋添畫中的小插曲

孩子們對指紋添畫很感興趣，只見陸雨婷將食指蘸了印泥后在白紙上印，隨后拿起筆在指紋上添畫了圓。不一會，一個圓圓的太陽畫好了，接著用筆在紙上畫了一棵樹，又拿起食指在樹上添畫了蘋果等。其他幼兒見狀也紛紛學(xué)她樣。不一會兒陸雨婷就有些不高興地跑來對我說：“楊老師，他們都學(xué)我畫，我畫了蘋果，他們就都畫蘋果?！闭f完，嘴巴還翹得老高。

我聽后一邊走到美工區(qū)一邊對她說：“這說明你指紋添畫得好，小朋友們才學(xué)你的呀。你再動動腦筋添畫些其它好看的事物來?！标懹赕寐牶缶陀指吲d地準(zhǔn)備再畫一張作品。

來到美工區(qū)一看，果然看見了一大片的蘋果樹?？磥砗⒆觽儽容^喜歡模仿，他們的思維都局限在蘋果上。于是我就結(jié)合他們的畫來進(jìn)行交流：你是怎樣印指紋的?鼓勵孩子們根據(jù)各個手指印的不同，斜著印、點著手指印來引導(dǎo)幼兒，并讓幼兒討論：除了變成蘋果還可以變成什么?這樣就更能啟發(fā)幼兒的想象力了。同時，根據(jù)幼兒愛模仿的特點，我可以準(zhǔn)備各式各樣的指紋添畫范例，讓孩子們在模仿中學(xué)習(xí)，在模仿中創(chuàng)新!

閱讀區(qū)觀察記錄

每周一的下午，是我們班固定的進(jìn)行自主閱讀的時間，孩子們都很喜歡來到二樓的閱讀區(qū)進(jìn)行閱讀。觀察一：億億，今天億能拿了一本《小房子》坐在小沙發(fā)上看。她看得很仔細(xì)，從封面開始仔細(xì)觀察。在看扉頁的時候，因為有很多相似的簡筆圖，就連大人有時候也會粗略的掃一眼就過了，但是她發(fā)現(xiàn)了這些圖片的變化，尋找規(guī)律。正文出現(xiàn)了，她一邊看一邊會思索，看得很慢、很投入……看完一本以后，她發(fā)現(xiàn)了一件事——“原來，前面（扉頁）上面的就是這個小房子邊上（很多年來）的那些變化?。　?/p>

觀察二：BABY奕奕

BABY和子奕兩個人一來到閱讀區(qū)就同時選中了同一本繪本，經(jīng)過商量以后，兩個人決定一起看。她倆一頁一頁翻得可輕了，一邊看兩個人還會交流一些自己關(guān)于這本繪本的意見想法。比如BABY就認(rèn)為自行車他（主人公）這樣騎會……奕奕認(rèn)為其實在故事開始的時候可以……兩個人不單單交流了自己的“閱后感”還對故事的后續(xù)發(fā)展進(jìn)行了想象和續(xù)編。后來我們回教室的時候，她們兩還意猶未盡呢。

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