教育隨筆：消除孩子的心理障礙

關(guān)于孩子的教育問題。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《教育隨筆：消除孩子的心理障礙》，僅供參考，大家一起來看看吧。

戶外活動時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班的男孩子喜歡玩“跳馬”的游戲。他們讓一個(gè)孩子俯下身、手撐地，其他的孩子從他的身上跨跳過去。起先是兩三個(gè)孩子玩這個(gè)游戲，后來發(fā)展成大部份男孩子都參加，就連不少女生也加入了。

看到孩子們這么喜歡玩這個(gè)游戲，我就特意組織了一次“跳馬”比賽。為了保證孩子們的安全，我用幾張小方凳疊在一起充當(dāng)鞍馬，在方凳前方鋪上泡沫板。在比賽中，大部份幼兒都能跨跳過鞍馬，只有一小部份幼兒不敢跳或跳不過去，在我的鼓勵(lì)和幫助下，全班就只有云云一個(gè)人跳不過去。我發(fā)現(xiàn)，他有時(shí)是跑到鞍馬前突然停下來不敢跨跳，有時(shí)是跳起來后就坐在鞍馬上不敢下來。我一再的鼓勵(lì)他勇敢的跨跳過去，并保證我會在旁邊保護(hù)他，可不管我怎么說都不見成效。我問他：“你為什么不敢跳過去呢？”云云說：“鞍馬太高了，我怕。”于是，我當(dāng)著云云的面把充當(dāng)鞍馬的小方凳拿掉了好幾把，看著變得低矮的小方凳，云云很快就跨跳成功。我對他說：“你看這方凳一點(diǎn)都不好看，我們找一塊布給它蓋上，讓它穿上漂亮的衣服好嗎？”他很高興的說：“好、好。”于是，我讓云云把蓋電子琴的紅布拿來，趁他進(jìn)教室的機(jī)會，我偷偷的疊上幾把小方凳，增加了鞍馬的高度。云云拿來了紅布，我馬上蓋在方凳上，云凌一點(diǎn)都沒察覺鞍馬的高度增加了，他依然像剛才一樣，很快就跨跳過去了。在這個(gè)高度上，我讓云云連跳了幾次，他都成功的跨跳過去，沒有一次失誤。我這才告訴他我做的手腳，并拿下紅布讓他看。我對他說：“云云，其實(shí)鞍馬一點(diǎn)都不高，你完全跳得過去，你剛才跳了好幾次都跳過去了，你行的，現(xiàn)在，我們把鞍馬上的紅布拿掉，你再跳，跳過去后，老師就把這個(gè)奧特曼的獎(jiǎng)品送給你，因?yàn)橹挥凶畎糇钣赂业暮⒆硬趴梢阅眠@個(gè)獎(jiǎng)品?！边@一次，云云猶豫了一下就成功的跨跳過去，后來，連跳了幾次都成功了，我把獎(jiǎng)品送給了他并擁抱了他。

作為一名教師，要給孩子自信，不要因?yàn)榻逃氖д`而讓孩子們形成心理障礙。當(dāng)孩子們出現(xiàn)心理障礙時(shí)，老師要根據(jù)每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，進(jìn)行因人施教，采用靈活多變的方法，幫助孩子們消除心理障礙。孩子們能否跨越心中的“障礙高度“取決于教師的引導(dǎo)，但愿我們都能成為良師，成功的引導(dǎo)每一個(gè)孩子跨越他人生的每一步。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

教育隨筆：用心關(guān)注孩子的心理需求

教育隨筆：用心關(guān)注孩子的心理需求

孩子之間打打鬧鬧的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，不僅引來了孩子的哭鬧，更引來家長的埋怨。每次遇到這樣的事情，我只好把孩子們一個(gè)個(gè)找來，進(jìn)行類似團(tuán)結(jié)友愛的教育，但一轉(zhuǎn)眼，類似的毛病又會在他們身上重現(xiàn)。

一天下午，正在室內(nèi)自由活動的郝澤林，一個(gè)人在活動室里擺開陣勢，似乎在向別的小朋友挑戰(zhàn)。我靈機(jī)一動，何不利用這段時(shí)間來一個(gè)武術(shù)表演？我示意孩子們安靜下來，告訴他們將要進(jìn)行的活動，孩子們一個(gè)個(gè)面面相覷，似乎不太相信我的話。我非常誠懇的告訴他們：你們不是很喜歡看武打電視嗎？你們不是很喜歡練武功嗎？今天，咱們來比試一下看誰表演的最好。孩子們都積極的參與了活動。活動結(jié)束后，我告訴他們：你們表演得不錯(cuò)，但千萬不能用學(xué)來的武功欺負(fù)小朋友，今后我們還進(jìn)行這樣的活動。孩子們紛紛表示贊成。從此，孩子們類似這樣的糾紛明顯減少了。

從這里可以看出，孩子也是獨(dú)立的個(gè)體，他們也有自己的思想和愛好，也會有自己不愉快的事情，同時(shí)，相對于成人來說，孩子也是一個(gè)精力旺盛的個(gè)體，很多時(shí)候他們也需要發(fā)泄，教師應(yīng)該為他們搭建一個(gè)平臺，給他們提供宣泄情緒表現(xiàn)自我的空間，有利于孩子發(fā)泄自己內(nèi)心的不愉快。

教育隨筆：心理暗示是教育孩子的一種好方法

在涂色練習(xí)時(shí)，我為小朋友準(zhǔn)備了許多可愛的圖案：蘋果、桔子、香蕉、花朵、小鳥、小蝴蝶……

坤坤小朋友選了一只小蝴蝶，她很喜歡涂色，不過每次涂色都沒有耐心，總是不合規(guī)則、雜亂無章地亂涂，讓人看了哭笑不得。在這樣的情況下，我沒有去批評責(zé)怪她，而是將其他小朋友涂的漂亮的圖畫給她看。這時(shí)再看坤坤小朋友，就見她的眼光一會兒看看自己的畫，一會兒看看小朋友的畫。這時(shí)我不聲不響在涂色好的作品上貼了個(gè)紅蘋果的標(biāo)記，她的作品什么都沒有。只見坤坤一下子哭了，眼淚汪汪的望著我，我沒有說什么，又給了她一張涂色紙。這是她不像剛才那樣亂涂亂畫了，而是慢慢地、仔細(xì)地涂著，并不時(shí)地看看貼紅蘋果的作品，看她那認(rèn)真樣，你能猜測她心里一定在想：“我也要涂得很漂亮，我也能得到一個(gè)紅蘋果!”過了一會兒，坤坤興奮地讓我看她的畫，我高興地看著她，摸摸她的頭，并在作品上也貼了一個(gè)紅蘋果，這時(shí)坤坤笑得更燦爛了。

由此可見，心理暗示和幼兒教育是緊密相連的。每個(gè)孩子都有其不同的特點(diǎn)，而心理暗示的方法也有很多種。根據(jù)幼兒行為的差異采取恰當(dāng)?shù)男睦戆凳荆瑢幸庀氩坏降氖斋@。

教育隨筆：大班心理健康教育活動的新嘗試

前段時(shí)間因?yàn)樘鞖庖恢辈缓茫皇顷幱晏炀褪菬o霾污染。為了滿足大班幼兒動作發(fā)展需求，我們在班級內(nèi)開展了豐富有趣的室內(nèi)運(yùn)動游戲?！疤窖颉碧魬?zhàn)賽成為孩子們近來比較愛玩的運(yùn)動游戲。孩子們以壘起來的塑料方凳當(dāng)作山羊，要求幼兒雙手支撐方凳分腿向前跳。這個(gè)傳統(tǒng)而簡單的運(yùn)動游戲立即受到孩子們的歡迎，全班幼兒排好隊(duì)列一個(gè)一個(gè)地“跳山羊”。

在第一次嘗試“跳山羊”的過程中，教師準(zhǔn)備了兩個(gè)高度不同的“山羊”，讓孩子們自己選擇“山羊”并跳過去。很多孩子選擇了矮的“山羊”，在順利跳過之后，這些孩子們才去了高的“山羊”那邊挑戰(zhàn)。看來很多孩子面對目標(biāo)對象，自己往往選擇更加有把握的對象。在經(jīng)歷一輪輪的挑戰(zhàn)之后，孩子們發(fā)現(xiàn)其實(shí)兩組“山羊”都是比較容易跳過去的，在一次次的體驗(yàn)中積累經(jīng)驗(yàn)，建立自信。

當(dāng)所有幼兒都很容易地跳過去之后，教師提出要加高“山羊”的高度，最高的“山羊”變成八個(gè)方凳高度。孩子們看到增高的“山羊”，立即興奮地說道：“這么高??！”同時(shí)有的孩子說道：“跳不過去了?！泵鎸δ繕?biāo)對象的難度增加，孩子們體會到困難的增加。在面對困難時(shí)，孩子們自然而然地表現(xiàn)出興奮或?yàn)殡y等。在教師的鼓勵(lì)和要求下，全班幼兒又一次排好隊(duì)列一個(gè)一個(gè)地“跳山羊”。面對這高一點(diǎn)的“山羊”，有的孩子還是按之前的動作方法，雙手撐起，一躍而過。有的孩子開始放慢速度，慢慢坐到凳子上之后，再從凳子上跳下去。孩子們開始小心謹(jǐn)慎起來，但是每一位孩子都順利完成了挑戰(zhàn)。孩子們再次體驗(yàn)成功，活動熱情不斷增高。

于是，教師再次提出是否要增加“山羊”高度，這次孩子們異口同聲地說道：“要”。隨著挑戰(zhàn)成功的經(jīng)驗(yàn)積累，孩子們的自信心有了明顯提高。于是，原本六個(gè)方凳高度的山羊，不斷增加高度后，已經(jīng)壘高到二十一個(gè)方凳的高度了。這次，孩子們面對這個(gè)“山羊”，有的說：“我要來挑戰(zhàn)?！庇械暮⒆訁s直搖手到：“不行，不行太高了?！庇谑墙處熣埩嗽敢馓魬?zhàn)的孩子先來挑戰(zhàn)，同時(shí)教師在方凳的周圍鋪上泡沫軟墊。在教師的一旁照看下，這一輪孩子們挑戰(zhàn)時(shí)更加專注和努力。有個(gè)男孩一連試了幾次都沒成功，但是他不放棄，一旁的同伴也開始為男孩加油。最后男孩終于挑戰(zhàn)成功，全班的孩子都為他高興。而當(dāng)越來越多的孩子挑戰(zhàn)成功后，原本不想挑戰(zhàn)的孩子也來試一試了。

回想這次有趣的挑戰(zhàn)賽，其實(shí)是教師有意組織的一次心理健康教育活動——我不怕困難。相比于以往活動開展的形式，本次活動以挑戰(zhàn)賽游戲形式展開。在幼兒較感興趣的運(yùn)動游戲中，通過一步一步幫助幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，讓幼兒對戰(zhàn)勝困難建立自信，并最終實(shí)現(xiàn)讓幼兒勇于嘗試的發(fā)展目標(biāo)。這樣的活動真正體現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)以游戲?yàn)榛净顒?，尊重了幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。為大班幼兒心理健康教育活動開展拓展了新形式。

教育隨筆：小學(xué)生的情緒心理問題

教育隨筆：小學(xué)生的情緒心理問題

相信老師們都碰到過這樣的學(xué)生，“不合群”、“孤僻”是他們的代名詞。他們不愿和小朋友一起玩耍，喜歡獨(dú)處，不愿參加集體活動，心眼小、愛鉆牛角尖、情感脆弱，經(jīng)不起批評。

對于這樣的孩子，我們時(shí)常束手無策，家長也不知道應(yīng)該如何教育。有時(shí)，他們會給整個(gè)班集體帶來負(fù)面的影響，給我們的工作帶來不必要的麻煩。那么如何去對待這樣的孩子呢？我想結(jié)合自己的一些事例談?wù)勛约旱母形颍?/p>

一、留守兒童缺乏父母的愛，我們要用愛心去感染他。

案例：我班有一位小男孩叫小華，學(xué)習(xí)中等，他不愛參加體育運(yùn)動，卻喜歡下課追逐打鬧；不愛參加集體活動，卻喜歡帶領(lǐng)幾各同學(xué)逃課。有一天，班里學(xué)生跑來告狀，說小華又欺負(fù)同學(xué)了，我主動給家長打了電話，并孩子在家的情況有所了解。原來，孩子的父母在他很小的時(shí)候離婚了，父親母親分別再婚，都沒有過多的精力管他，他和奶奶爺爺在一起的時(shí)間最長。從那以后，我每天盡可能的和孩子多交流，，并且要求孩子的父母每個(gè)周給孩子打一個(gè)電話，和孩子聊聊在學(xué)校發(fā)生的事情。一個(gè)月過后，孩子的性格明顯比之前開朗多了，也愛說話了，也變得有自信了。所以，家長和老師應(yīng)當(dāng)給孩子更多的愛，尤其是當(dāng)孩子感到別人都不理解他時(shí)，如果父母、教師能夠體貼關(guān)心他，站在他的立場傾聽他的心聲，孩子很快就會跟你親近起來，并且改變態(tài)度。在溫和、親密的環(huán)境里，孩子孤僻、不合群的心理會逐漸消除。交流不僅是克服冷漠的良方，也是攻克一切情感障礙的武器，愿君多用之，此方最有效。

二、學(xué)習(xí)能力差的孩子，我們要多給機(jī)會多鍛煉。

案例：班上還有一個(gè)孩子叫小洋。這個(gè)孩子上課愛說閑話，愛管閑事，所有科任老師都不太喜歡他。而且課間老喜歡追逐打鬧，欺負(fù)比他弱的同學(xué)，大家都不喜歡和他教朋友。像這樣的孩子，其實(shí)是缺乏自信，不善于表達(dá)自己情感的。平時(shí)我在課堂上給了他很多發(fā)言的機(jī)會，讓他把自己內(nèi)心的想法都說出來和大家分享。而且讓他擔(dān)任了我班的值日班長，負(fù)責(zé)整個(gè)班周一的衛(wèi)生。從此以后，他課間不再追逐打鬧，而是認(rèn)真檢查衛(wèi)生，課堂上認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，學(xué)習(xí)也有所提高。同學(xué)們慢慢的開始愿意和他交朋友，他也變得越來越優(yōu)秀。

所以說，我們要多給孩子鍛煉的機(jī)會，讓他們能完成本職工作的同時(shí)，在欣賞自身價(jià)值的過程中，提高自我激勵(lì)能力。

總之，不合群、孤僻的孩子都是因?yàn)榉N種不同的因素而導(dǎo)致。而作為家長和教師，我們應(yīng)該正確的面對，多和孩子交流，多發(fā)現(xiàn)問題的根源，多給孩子一些機(jī)會，多一些愛心、細(xì)心，使孩子由消極轉(zhuǎn)向積極，思維由僵化變?yōu)殪`活，逐步發(fā)揮自己的潛能，讓他們變得更自信更活潑！

教育隨筆：“靦腆”的孩子

每個(gè)孩子都有自身的性格特征。他們都擁有屬于他們自己的方式來融入這個(gè)世界。如何去有效幫助孩子使用適合于他們性格的方式去應(yīng)對新的朋友、經(jīng)歷和變化。這也是我們一直在思考的問題。

我們班的孩子田xx，比較靦腆，說話聲音輕輕的，經(jīng)常會出現(xiàn)害羞的表情。家長幾次與老師溝通，說擔(dān)心孩子出現(xiàn)交往方面的問題。家長有時(shí)會帶孩子外出就餐時(shí)，請孩子去向服務(wù)員阿姨要一把勺子，可孩子經(jīng)過幾次猶猶豫豫還是不愿獨(dú)自去拿，一定要媽媽陪著。媽媽說創(chuàng)造過很多機(jī)會讓孩子交往，但都沒有良好的收獲。

有很多小孩是害羞或者“慢熱型”性格，意味著他們在新的狀態(tài)下或者跟不熟悉的人在一起時(shí)是緊張或不自在的。當(dāng)處于嬰兒期時(shí)，他們不喜歡被其他人抱而只喜歡一些對于他們來說特殊和信任的人來抱。當(dāng)處于學(xué)步期時(shí)，他們會充當(dāng)“旁觀者”一段時(shí)間，觀察其他人在做什么，直到他們感到足夠舒適才參與進(jìn)去。

例如在一次角色游戲中，我們進(jìn)行混班游戲，當(dāng)孩子們都開始有選擇性地進(jìn)行游戲時(shí)，田xx站在原地不動。我問他：“你想選擇什么游戲？”他說：“我還是不玩了吧，還是不要了吧?！苯?jīng)過一小段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)田xx還是沒有參與到游戲中。于是，我?guī)еャy行領(lǐng)錢，他說：“我們拿錢去買冰淇淋吧?！蔽覀円黄鹑ベI了冰淇淋，不一會發(fā)現(xiàn)田xx能慢慢融入到游戲中，能主動和其他班的小朋友交流了。

性格不是孩子們能夠選擇的，也不是能所創(chuàng)造的。沒有一個(gè)所謂“正確的”或者“錯(cuò)誤的”，“好的”或者“壞的”性格。但是性格是孩子成長過程中很重要的因素，因?yàn)樗茉炝怂齻凅w驗(yàn)和回應(yīng)這個(gè)世界的方式。我們盡可能地幫助孩子能夠快速融入環(huán)境，努力用不同的方式支持他們。

教育隨筆：頑皮的孩子

每當(dāng)接手一個(gè)新的班級，老師們都會盡快地通過各種方法來了解班里每個(gè)孩子的情況，包括孩子的各種習(xí)慣、愛好、性格等方面。而每個(gè)孩子在接觸新老師的時(shí)候也會通過各種表現(xiàn)試探老師的反映，做出一些試探性的行為，來了解老師是個(gè)什么樣的人。這不，剛接手大班沒幾天，孩子們就開始給我“眼色”看。第一次點(diǎn)名，晉毓陽小朋友就試著給我“眼色”看了。點(diǎn)名之前，我像以往一樣，跟孩子們說，我想聽到小朋友好聽的聲音，晉毓陽便說：“我就不說‘到’?！弊屛业谝粋€(gè)記住了他的名字，和這個(gè)有個(gè)性的小家伙。于是，我看著他一臉的“壞”笑，也笑著說：“不會說‘到’是吧，那老師只能在你的名字下面畫上‘*’了，等會老師把人數(shù)告訴廚房的阿姨，到時(shí)候沒有你的飯，你可別哭鼻子呀?！毙〖一镅壑橐徽＃骸拔視f了?！鞭D(zhuǎn)得還挺快。受他的“啟發(fā)”，班里幾個(gè)頑皮鬼，也開始試探著“搗亂”。該洗手吃午飯了，馮明國坐著不動，“馮明國，怎么還不去洗手？”“我不想洗了?！薄澳悴慌律?？”“我很勇敢的，不怕?！薄澳呛茫阋院缶筒挥孟戳?，就讓細(xì)菌、灰塵都跑到你的肚子里去吧，讓他們在你的肚子里安家，再生下許許多多的小細(xì)菌，在你身體里鉆來鉆去，你不怕，我們可怕，一定會很難受的。是不是呀，小朋友們?！薄笆?，我原來就肚子疼過，可疼了。”其他的孩子跟著議論開了。在我分飯的時(shí)候，冰冰悄悄地“溜”進(jìn)了洗手間，我想他一定洗得很仔細(xì)。

在此之前，孩子們做得不盡如人意時(shí)，我多數(shù)時(shí)候是批評孩子，不該這樣，不該那樣，雖然也是講道理，但孩子們接受得卻不是很情愿，甚至有時(shí)還會生氣地大聲批評，可效果卻依然不理想。而現(xiàn)在，這些愛玩鬧劇的孩子們，讓我不斷反思以前的許多做法，重新思考并不斷改變、調(diào)整著自己的教育方式、方法，是這些可愛的孩子們，在不斷地教育著我，改變著我，我愿為孩子們繼續(xù)改變著。

教育隨筆：孩子的愛

一天在上課時(shí)，我忽然感到肚子疼的厲害，汗水從我的臉上留了下來，實(shí)在疼的厲害，我蹲了下去，并用手摁著肚子，這時(shí)聽到幾個(gè)小朋友說老師怎么了，他們跑到我跟前，軒軒小朋友用她的小手給我擦掉汗水，并說：“老師，不要哭，我給你捶一捶?！彼男∪^在我的背上無力的敲打了起來，還有幾個(gè)小朋友也在用小拳頭給我捶背。

看到孩子們這些舉動時(shí)，我的心很感動，因?yàn)樗麄兊哪挲g畢竟太小了，他們只是些四五歲的孩子，此刻，我心中的委屈沒有了，跟孩子們在一起我們是幸福的，因?yàn)槲覀冇脨坌拇蜷_了孩子心靈的七弦琴，用愛心感染了孩子們純凈的心，使他們在被愛中學(xué)會了關(guān)愛他人。

現(xiàn)在，有的人將世態(tài)看的有些炎涼，認(rèn)為現(xiàn)在的人，關(guān)心自己的多，關(guān)愛他人的少了，如果在路上看到有人受傷，或需要幫助時(shí)，也很少有人敢伸出援助的手，因?yàn)榕卤蝗擞炛?。我想這樣的人畢竟是少數(shù)，因?yàn)槭郎线€是好人多。因?yàn)椤叭酥?，性本善”所以作為幼教工作者，我們一定要?dāng)好孩子的啟蒙老師，讓他們邁好人生的第一步，教他們?nèi)绾巫鰝€(gè)好人，成為品德高尚的人，這樣他們長大后才會有愛心，才能知道關(guān)心、愛護(hù)他人，就會像歌曲中唱的那樣：“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會變成美好的人間”。

教育隨筆：孩子的美夢

中午午睡時(shí)，小家伙們異常的興奮好長時(shí)間都不肯入睡，我想用故事引誘他們快速入睡，等都安靜后，我就自編了一個(gè)《圣誕老人送禮物》的故事，因?yàn)轳R上就要過圣誕節(jié)了，圣誕老人的禮物是所有小朋友都期望的，我講道：“誰能聽完故事后快快入睡圣誕老人就會在夢中給他一個(gè)甜甜的夢，能得到你想要的禮物，達(dá)成你的一個(gè)小愿望”，只見小家伙們都快速閉上了小眼睛，一動不動，不一會寢室里就傳來一陣陣的鼾聲，看著她們張張香甜的睡臉，可愛極了，我想他們的夢一定是多彩的香甜的......

中午一起床，我能看出今天孩子們睡得特別的好，有幾個(gè)小家伙美美的跑過到我面前對我說：“張老師，我夢到媽媽個(gè)我買了一個(gè)好吃的冰激凌......”又有一個(gè)小朋友搶著說：“我看到彩虹了，一條一條的，有紅的、黃的、綠的......好多顏色呢，可漂亮了”，一個(gè)嫩嫩的聲音傳過來，一看是彤彤，她平時(shí)很少交流的，今天很主動的對我說：“我夢到我和姐姐在海邊玩還吹著彩色的泡泡呢！”

我環(huán)顧四周發(fā)現(xiàn)小朋友都在分享著自己甜甜的夢，也許是真的夢到了，也許是自己幻想的，總之不管怎樣此時(shí)的孩子是開心快樂的......

頓時(shí)我欣喜萬分，孩子快樂，老師更快樂，簡單的引導(dǎo)能讓孩子們的想象張開了翅膀，并盡情的飛翔，我想教師最偉大的作用也莫過于此吧！

喜歡《教育隨筆：消除孩子的心理障礙》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育筆記，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了關(guān)于孩子的教育問題專題，希望您能喜歡！