德國(guó)媽媽選擇寶寶擇日而生

寶寶入園。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？小編收集并整理了“德國(guó)媽媽選擇寶寶擇日而生”，希望能為你提供更多的參考。

來(lái)自德國(guó)《Elter》的消息：從孕期的第35周開(kāi)始，胎兒就“長(zhǎng)成”了，可以沒(méi)有什么大問(wèn)題地來(lái)到人世。在德國(guó)，越來(lái)越多的準(zhǔn)媽媽希望從這個(gè)時(shí)間以后在自己所定的時(shí)間讓寶寶出生。

德國(guó)婦產(chǎn)科專(zhuān)家們認(rèn)為，愿意讓寶寶提前出世，媽媽們有很多的理由：比如，有些準(zhǔn)媽媽睡眠比較差、雙腿沉重等很多身體上所不能負(fù)擔(dān)的原因，所以她們希望在合適的時(shí)候讓寶寶提前降生。還有的因?yàn)楦改赶Ｍ⒆幽芎推渲心骋环揭惶焐?，在周末出生或者是在丈夫出差之前出生等?/p>

產(chǎn)婦們自己選擇孩子的“生日”，在院方來(lái)看，也是愿意這樣做的，因?yàn)樘崆吧a(chǎn)與生產(chǎn)延后相比在醫(yī)學(xué)上的風(fēng)險(xiǎn)要小，因此盡管為時(shí)尚早，醫(yī)生們也愿意將寶寶引導(dǎo)出來(lái)。

德國(guó)專(zhuān)家也提醒父母?jìng)儯瑢殞毐弧叭　背鰜?lái)和自己“瓜熟蒂落”對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)是不同的。有時(shí)候，時(shí)間過(guò)于提前的早產(chǎn)會(huì)使寶寶不得不應(yīng)對(duì)一些問(wèn)題，比如心肺功能方面的。而且很多引導(dǎo)性生產(chǎn)最好是依靠剖腹產(chǎn)來(lái)完成的。

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德國(guó)父母選擇讓家庭教育主宰學(xué)前教育

作為世界教育史的里程碑事件，福祿貝爾于1840年6月28日創(chuàng)建全德幼兒園，他也被全球教育界尊為“幼兒園之父”。

其初始設(shè)想并非以幼兒園來(lái)取代家庭教育，盡管資本原始積累導(dǎo)致傳統(tǒng)家庭功能的式微。福氏幼兒園應(yīng)該是一座幼兒教育展示館，通過(guò)專(zhuān)業(yè)人士的示范向母親們展示幼兒教育方法與工具，以激活家庭教育。福氏幼兒園儼然一所家長(zhǎng)學(xué)校。

作為幼兒園的故鄉(xiāng)，這類(lèi)托幼機(jī)構(gòu)卻至今未能納入國(guó)民教育體系。至于幼兒園在國(guó)家機(jī)器中的權(quán)限歸屬，從未產(chǎn)生爭(zhēng)議。幼兒園處于聯(lián)邦家庭部治下。首先，從法律體系上來(lái)看，德國(guó)有學(xué)校教育法、高等教育法、職業(yè)教育法、成人教育法等，卻唯獨(dú)缺失教育法。學(xué)齡前兒童成長(zhǎng)由少年兒童救助法來(lái)規(guī)制。其次，從教育使命上來(lái)看，學(xué)前階段不同于中小學(xué)階段，國(guó)家并不承擔(dān)獨(dú)立于家長(zhǎng)訓(xùn)育權(quán)之外的教育使命。幼兒園承擔(dān)的教育使命僅為家長(zhǎng)訓(xùn)育權(quán)的臨時(shí)性轉(zhuǎn)讓。再次，從機(jī)構(gòu)性質(zhì)來(lái)看，幼兒園被定性為保育、訓(xùn)育與教育三位一體的機(jī)構(gòu)。

幼兒園舉辦方主要是各城鄉(xiāng)政府和以教會(huì)、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)倡議為主的民間組織，分別占總量的三分之一和三分之二。少量由企業(yè)為職工提供，商業(yè)性托幼機(jī)構(gòu)則鳳毛麟角。

照料補(bǔ)助金：家庭的勝利

今年7月，德國(guó)聯(lián)邦內(nèi)閣通過(guò)聯(lián)邦家庭部2017年度的財(cái)政預(yù)算，17億歐元的財(cái)政預(yù)算主要流向托幼機(jī)構(gòu)擴(kuò)建工程。該工程由2008年12月16日生效的少年兒童救助法推動(dòng)，是德國(guó)迄今最大學(xué)前教育項(xiàng)目。至2014年，總共投入的聯(lián)邦財(cái)政為54億歐元，之后每年撥款8.45億歐元。

肇因于人口可持續(xù)發(fā)展危機(jī)。德國(guó)躋身全球最低出生率國(guó)家行列，于育齡婦女，家庭事業(yè)兩難全。德國(guó)母親就業(yè)率在孩子1-3歲時(shí)僅為均值一半。一旦孩子年滿(mǎn)3周歲，絕大多數(shù)母親即可重返崗位?？梢?jiàn)，相比3-6歲幼兒園近乎全覆蓋，缺失的只是0-3歲托幼機(jī)構(gòu)，即托幼機(jī)構(gòu)擴(kuò)建工程對(duì)象。該工程成效顯著，入托率從2006年的13.6%提升到2015年32.9%，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)每個(gè)年滿(mǎn)一周歲的幼兒均有權(quán)獲得由公共財(cái)政所支持的托幼機(jī)構(gòu)的名額。入園的替代性權(quán)利是，家長(zhǎng)可以在孩子15-36個(gè)月期間向聯(lián)邦政府申請(qǐng)每月150歐元的照料補(bǔ)助金。

圍繞著這筆照料補(bǔ)助金，政壇掀起一場(chǎng)舌戰(zhàn)。有的呼吁取締，以便把有限財(cái)政投入托幼機(jī)構(gòu)擴(kuò)建之中。而有的宣揚(yáng)選擇自由，即把照料方式的選擇權(quán)交由父母。隨著2015年聯(lián)邦憲法法院的一紙判決，僅維持兩年的照料補(bǔ)助金宣告終結(jié)。今年年初，德意志青少年研究院就此發(fā)布的一份調(diào)查報(bào)告顯示，照料補(bǔ)助金的發(fā)放無(wú)法左右父母對(duì)照料方式的選擇。報(bào)告同時(shí)發(fā)現(xiàn)，德國(guó)仍存有大量父母希望在孩子生命最初幾年親自照料。圍繞著照料補(bǔ)助金的爭(zhēng)議，以家庭教育的勝利告終。

支持激勵(lì)家長(zhǎng)履行天職

根據(jù)少年兒童救助法，未成年人的家長(zhǎng)有權(quán)免費(fèi)獲取政府提供的各種家庭教育公共服務(wù)，內(nèi)容涉及健康教育、生命教育、文化教育、閑暇教育、志愿服務(wù)教育以及家政，從孩子的出生直至獨(dú)立。政府通常采用第三方購(gòu)買(mǎi)的方式。

州政府家庭部以及城鄉(xiāng)政府提供的公共產(chǎn)品服從于就近原則，而聯(lián)邦家庭部所涉獵的服務(wù)具有全國(guó)性普遍意義，如委托新教育學(xué)會(huì)編制并發(fā)放《家長(zhǎng)通訊》，委托德意志兒童保護(hù)聯(lián)盟舉辦家長(zhǎng)班“好家長(zhǎng)好孩子”，委托聯(lián)邦教育咨詢(xún)聯(lián)席會(huì)議開(kāi)通家長(zhǎng)咨詢(xún)?cè)诰€(xiàn)，委托德意志青少年與婚姻咨詢(xún)協(xié)會(huì)設(shè)置咨詢(xún)黃頁(yè)。聯(lián)邦家庭部提供的家庭教育公共產(chǎn)品重在培訓(xùn)、質(zhì)量保障、跟蹤研究。

最大的家庭教育培訓(xùn)項(xiàng)目是“家長(zhǎng)的機(jī)遇就是孩子的機(jī)遇”(2011-2014年)，以“孩子的教育人生亟待家庭陪伴”為主題，把約6000名家庭教育專(zhuān)業(yè)人士(專(zhuān)職與兼職)培訓(xùn)成為執(zhí)證上崗的家長(zhǎng)伙伴。2015年8月開(kāi)啟的后續(xù)項(xiàng)目以“為教育而搶先贏得家庭”為主題，共190個(gè)課時(shí)，目標(biāo)在2020年前讓9000名家長(zhǎng)伙伴執(zhí)證上崗。

支持并激勵(lì)家長(zhǎng)履行天職，這是聯(lián)邦家庭部的重要職能以及可持續(xù)家庭政策的核心板塊。無(wú)論是托幼機(jī)構(gòu)擴(kuò)建還是家庭教育供給，均以家長(zhǎng)和家庭為焦點(diǎn)。托幼機(jī)構(gòu)擴(kuò)建旨在幫助初為人父初為人母者更好協(xié)調(diào)家庭與事業(yè)，家庭教育供給則指向四大功能，即對(duì)家庭教育激發(fā)孩子潛能的認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子成長(zhǎng)階段性的把握，對(duì)良好親子關(guān)系重要性的體悟，對(duì)親子關(guān)系瓶頸期的掌控。

只要涉及入學(xué)準(zhǔn)備、培育兒童科學(xué)素養(yǎng)、兒童研究以及早教專(zhuān)業(yè)人員的培養(yǎng)與培訓(xùn)，聯(lián)邦教育與科研部亦當(dāng)仁不讓。

家庭才是人生第一所學(xué)校

前幾年，曾有一條傳聞：德國(guó)禁止實(shí)施學(xué)前教育。最后證實(shí)，這只是一次文化誤讀。福祿貝爾的最大功績(jī)?cè)谟?，把教育功能注入幼兒園，以確立保育、訓(xùn)育與教育三位一體?？梢哉f(shuō)，學(xué)前教育的適度決定著德意志民族的高度：

第一，托幼機(jī)構(gòu)提供的早教服務(wù)只是家庭教育的補(bǔ)充而非替代。在德國(guó)基本法中，婚姻與家庭的權(quán)利高于國(guó)家對(duì)學(xué)校教育的監(jiān)管權(quán)利。這意味著，國(guó)家放棄對(duì)托幼機(jī)構(gòu)的監(jiān)管權(quán)利，以捍衛(wèi)家庭(父母)對(duì)孩子的訓(xùn)育權(quán)。家庭才是人生第一所學(xué)校，家長(zhǎng)才是子女第一位教師。

第二，幼兒園并非純粹的教育機(jī)構(gòu)。德國(guó)學(xué)界普遍采用“學(xué)前教育”概念，以期把幼兒園從保教機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)向教育機(jī)構(gòu)，但事與愿違。拒絕成為純粹的教育機(jī)構(gòu)，實(shí)為拒絕淪為學(xué)校。幼兒園這個(gè)稱(chēng)謂，是福祿貝爾教育理念的詩(shī)意表達(dá)。福祿貝爾希冀學(xué)齡前孩子是頑童而非學(xué)童，生長(zhǎng)在“園”而非“校”，散發(fā)的是歡聲笑語(yǔ)而非朗朗書(shū)聲。

第三，倡導(dǎo)兒童整體發(fā)展觀。德國(guó)政府把對(duì)學(xué)前教育的職權(quán)置于對(duì)家庭的職權(quán)的屋宇之下，由聯(lián)邦家庭部來(lái)監(jiān)管，既是對(duì)家庭的敬畏，亦為對(duì)家長(zhǎng)履行天職的敦促。于中小學(xué)生，家庭與學(xué)校是兩個(gè)不同的世界；于學(xué)齡前兒童，托幼機(jī)構(gòu)僅為家庭教育的延伸。鑒于身心發(fā)展的統(tǒng)一性，學(xué)齡前兒童只有唯一一重身份。

怎樣為寶寶選擇能力培養(yǎng)？

對(duì)于每一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，寶寶的出生伴隨著喜悅、幸福和責(zé)任。為人父母者都希望自己的孩子能夠贏在起跑線(xiàn)上，于是便創(chuàng)造條件讓寶寶學(xué)習(xí)各種技能。

但是人無(wú)完人，天才和神童畢竟少數(shù)，面對(duì)有限的時(shí)間和精力，做到“十項(xiàng)全能”并非易事。究竟該為寶寶選擇哪方面的能力培養(yǎng)呢？這不，嘉嘉家也正為這個(gè)問(wèn)題傷腦筋呢。

嘉嘉家的家庭會(huì)議

嘉嘉兩歲半了，今年9月進(jìn)了幼兒園的小小班。剛開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，幼兒園就發(fā)放了興趣班報(bào)名表，當(dāng)晚家庭會(huì)議就召開(kāi)了。外公、外婆、爺爺、奶奶一起來(lái)關(guān)心寶寶的學(xué)習(xí)。爺爺建議報(bào)名學(xué)習(xí)才藝表演，外婆說(shuō)表演不務(wù)實(shí)還是學(xué)舞蹈比較好，外公說(shuō)女孩子音樂(lè)感覺(jué)很重要還是學(xué)樂(lè)器更好……大家眾說(shuō)紛紜，爸爸媽媽也難以決定，在有限的時(shí)間里我們到底該培養(yǎng)寶寶哪方面的能力呢？

家長(zhǎng)互動(dòng)

天天爸爸(職員)

我總覺(jué)這一代的孩子和我們以前環(huán)境不一樣，雖然物質(zhì)環(huán)境優(yōu)越了不少但大環(huán)境的壓力和競(jìng)爭(zhēng)力卻越來(lái)越強(qiáng)。為了將來(lái)能有個(gè)好的前程，目前只有好好讀書(shū)，學(xué)習(xí)好才可能生活好。所以在兒子3歲開(kāi)始我就帶著他參加各類(lèi)技能學(xué)習(xí)，剛開(kāi)始的時(shí)候兒子覺(jué)得好玩也沒(méi)什么壓力，但是學(xué)習(xí)不總是開(kāi)心的，特別是練字、練琴，很多時(shí)候是枯燥而乏味的，孩子也不愿意面對(duì)困難，挨打、哭鬧、勸說(shuō)……為此也引發(fā)了不少的家庭矛盾。但不管怎樣我都堅(jiān)持下來(lái)了，這是我愛(ài)兒子的方式，更何況這么做都是為他好！

萊萊媽媽(全職太太)

因我們從小都在國(guó)外長(zhǎng)大，所以對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，我們沒(méi)有特別的要求和愿望，一切順其自然，只要寶寶覺(jué)得快樂(lè)，有興趣就足夠了。在我看來(lái)，我覺(jué)得讓寶寶學(xué)會(huì)與小伙伴交往是最重要的，因?yàn)椴还芤院蠛⒆犹幵谑裁礌顟B(tài)或是階段，都不可避免地要與人打交道。萊萊現(xiàn)在3歲，從幼兒園回家以后的大部分時(shí)間我們都會(huì)邀請(qǐng)鄰居小朋友一起玩游戲，或是在戶(hù)外和其他新朋友一起玩。在玩的時(shí)候，孩子們經(jīng)常會(huì)有些小摩擦，我會(huì)觀察萊萊的反應(yīng)和處理方式，若是發(fā)生問(wèn)題我們會(huì)在晚飯結(jié)束以后的時(shí)間一起來(lái)討論：今天寶寶和小朋友怎么了？寶寶怎么做的?寶寶這樣做對(duì)不對(duì)?我們?cè)鯓幼屝∨笥严矚g寶寶呢？在問(wèn)題處理中我們鼓勵(lì)萊萊要寬容、大方、友愛(ài)以及幫助他人。記得一次有個(gè)小朋友身體不適，萊萊兩天沒(méi)見(jiàn)她就嘮叨著小朋友的名字，還說(shuō)要看看生病的小朋友。我非常高興萊萊已經(jīng)懂得關(guān)心和幫助別人了。

洋洋媽媽(公務(wù)員)

我家洋洋3歲半，我們比較注重孩子在自信心上的培養(yǎng)，因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)壓力和競(jìng)爭(zhēng)力都很大，我覺(jué)得只有自信、積極的人生態(tài)度才可以抵抗成長(zhǎng)中的風(fēng)風(fēng)雨雨，畢竟我們不能陪著孩子一輩子啊。在學(xué)習(xí)中我們會(huì)顧及洋洋的感受，并幫助他一起度過(guò)困難，讓他對(duì)自己永遠(yuǎn)都有信心，并相信自己可以做到。有時(shí)候我們也會(huì)設(shè)置一些小小的困難，讓他去面對(duì)并解決。例如：我們會(huì)請(qǐng)他整理亂糟糟的積木，當(dāng)寶寶整理完以后，我們就會(huì)給他一個(gè)大大的獎(jiǎng)勵(lì)。正是在這種細(xì)微的小事情中，洋洋越來(lái)越棒！

Coco解說(shuō)

從出生到成長(zhǎng)，這是一個(gè)不斷走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的同時(shí)獲得自我認(rèn)可，以及社會(huì)評(píng)價(jià)的過(guò)程。這種完善最終都是社會(huì)共存的需要，因此在寶貝的成長(zhǎng)中我們不僅要關(guān)注個(gè)體的成長(zhǎng)需要，還要關(guān)注社會(huì)的成長(zhǎng)需要，只有兩者有效結(jié)合我們才能真正的培育出自信、仁愛(ài)、好學(xué)、寬容、踏實(shí)、努力有責(zé)任心的社會(huì)人！

在教育寶寶的過(guò)程中，每個(gè)家庭的教養(yǎng)方式都略有不同。這不僅因各自家庭的教育氛圍有所不同，還因?yàn)閷殞氈g也存在著個(gè)體差異。俗話(huà)說(shuō)：一把鑰匙開(kāi)一把鎖！父母是最了解自己寶寶的長(zhǎng)處和短處的，所以在制定自家寶寶的養(yǎng)育目標(biāo)中也提倡揚(yáng)長(zhǎng)避短，這不僅可以增強(qiáng)寶寶學(xué)習(xí)的自信心，讓寶寶少走彎路，更讓寶寶在優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域中充分發(fā)展！

學(xué)習(xí)包含技能學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)、社會(huì)性學(xué)習(xí)等。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中一部分是知識(shí)的習(xí)得，另一部分是能力的習(xí)得，在彼此的交錯(cuò)中孩子學(xué)習(xí)的興致不斷地被激發(fā)，逐漸由定向、單一的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為多方位、多元化的學(xué)習(xí)！在孩子不斷的成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)習(xí)既是一種生存能力更是一種積極的生活態(tài)度，它將協(xié)同孩子共同成長(zhǎng)，并裝扮出不同的人生之路！“活到老學(xué)到老”是很多人的座右銘，當(dāng)我們知道教導(dǎo)和傳授總是有限度的時(shí)候，何不給孩子在生活、教育中多些儲(chǔ)備——健康的心態(tài)、正確的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及對(duì)生活不息的熱情和希望？

Coco支招

興趣——任何學(xué)習(xí)都要和寶寶的年齡特征相結(jié)合，要從興趣出發(fā)。對(duì)于寶寶而言“好玩”即是學(xué)習(xí)的開(kāi)始。小心呵護(hù)寶寶的興趣，這是他主動(dòng)、永久探索學(xué)習(xí)的源頭。

方法——選擇適合自家寶寶的方法，激發(fā)寶寶學(xué)習(xí)的熱情，讓寶寶樂(lè)于接受新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

目標(biāo)——不盲目制定目標(biāo)，根據(jù)寶寶自身發(fā)展情況，難度適中，逐步遞進(jìn)。

困難——找出癥結(jié)，分析問(wèn)題，想辦法和寶寶一起面對(duì)，不輕言放棄。例如：“寶寶有些困難嗎？”“我們一起來(lái)完成好嗎？”

態(tài)度——保持父母的最初愿望，關(guān)注寶寶的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，用鼓勵(lì)、肯定來(lái)支持寶寶?！澳阏姘?！”“我相信你一定可以！”

備注：

1.若是在寶寶優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域中學(xué)習(xí)，需更有針對(duì)性地提升學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮寶寶特長(zhǎng)，幫助寶寶不斷增強(qiáng)自我認(rèn)可。

2.若是在寶寶的弱勢(shì)領(lǐng)域中學(xué)習(xí)，需要正視寶寶的不足，父母要多點(diǎn)耐心和鼓勵(lì)，循序漸進(jìn)，逐步幫助寶寶樹(shù)立自信心。

給寶寶選擇真正的“好書(shū)”

幼兒期，寶貝的發(fā)展可以說(shuō)是“一日千里”，由此也給您選購(gòu)圖書(shū)帶來(lái)了一定的難度：“究竟這本書(shū)是否適合自己的寶貝呢?”

對(duì)于幼兒階段的寶貝來(lái)說(shuō)，真正的“好書(shū)”是“適合寶貝閱讀的”，而不是適合我們成人、或是其他年齡段讀者閱讀的。這一點(diǎn)很重要。為此，適合幼兒的“好書(shū)”選擇標(biāo)準(zhǔn)是您更要多加留意的：

1、良好的紙張和裝訂質(zhì)量

幼兒的圖書(shū)最好經(jīng)得起翻閱。所以裝訂質(zhì)量也要十分注意。當(dāng)然，家庭用書(shū)以平裝書(shū)更適宜，價(jià)錢(qián)也較便宜。

2、圖文比例要適當(dāng)

適合入學(xué)前寶貝閱讀的圖書(shū)，主要是“圖畫(huà)書(shū)”，市面上經(jīng)常宣傳的“繪本”也就是它啦。這類(lèi)圖書(shū)將故事以大量圖畫(huà)和少量文字、甚至沒(méi)有文字的形式加以表現(xiàn)，深受廣大幼兒甚至是成人的歡迎。

適合幼兒階段寶貝閱讀的圖畫(huà)書(shū)，在圖文比例能體現(xiàn)很強(qiáng)的“年齡適宜性”。隨著寶貝年齡的增長(zhǎng)，其圖文比例也會(huì)圖漸少，文漸多，從“以畫(huà)為主”逐漸向“以字為主”過(guò)渡。那些質(zhì)量較差的幼兒圖畫(huà)書(shū)，書(shū)中的圖片要么模糊不清，要么和文字所表達(dá)的內(nèi)容不搭配，完全是“濫圖充數(shù)”，根本起不到讓寶貝感受畫(huà)面美感的作用，反而會(huì)混淆寶貝的視聽(tīng)，妨礙他理解故事。

3、內(nèi)容應(yīng)在多樣化的基礎(chǔ)上以趣味性為主

幼兒期，寶貝各方面的心智都處于發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)外界信息的接受能力比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)欲望也特別強(qiáng)烈。因此，這個(gè)時(shí)期，您應(yīng)當(dāng)盡量為他提供形式、內(nèi)容都豐富、多樣化的圖畫(huà)書(shū)。

寶貝在幼兒階段所喜歡的書(shū)是故事、童話(huà)類(lèi)圖書(shū)，而不是許多媽咪熱衷的“啟智”、“長(zhǎng)知識(shí)”、“幼兒課堂”之類(lèi)的書(shū)。對(duì)于這個(gè)階段的寶貝來(lái)說(shuō)，“趣味性”比“知識(shí)性”更重要。

4、內(nèi)容應(yīng)注意準(zhǔn)確性，并與寶貝的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

有些媽咪想，寶貝反正也是瞎看，買(mǎi)書(shū)有時(shí)又會(huì)只注意趣味性，而忽略了準(zhǔn)確性。當(dāng)寶貝就書(shū)中內(nèi)容提問(wèn)時(shí)，也往往敷衍一句，糊弄過(guò)去。這看似小事，但卻為寶貝讀書(shū)不求甚解埋下了伏筆。而且，3歲是記憶的關(guān)鍵期，在這時(shí)給寶貝的錯(cuò)誤知識(shí)，寶貝可能因“先入為主”而始終當(dāng)作正確的來(lái)掌握。

此外，適合寶貝閱讀的圖畫(huà)書(shū)，在內(nèi)容上除了要準(zhǔn)確，也要注意與其生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，如表現(xiàn)他周?chē)娜恕⑽矬w、環(huán)境、生活里的各種活動(dòng)的書(shū)，讓寶貝在書(shū)里也能看見(jiàn)在生活中有所體驗(yàn)的事，使他更愿意閱讀，更能從生活中學(xué)習(xí)。

5、應(yīng)標(biāo)明相關(guān)的閱讀輔助信息

幼兒期，寶貝的發(fā)展可以說(shuō)是“一日千里”，由此也給您選購(gòu)圖書(shū)帶來(lái)了一定的難度：“究竟這本書(shū)是否適合自己的寶貝呢?”別著急，好書(shū)能夠幫助您!它們通常會(huì)在圖書(shū)封皮上注明本書(shū)的“適用年齡”;在書(shū)的開(kāi)始有一個(gè)“閱讀指導(dǎo)”，其中說(shuō)明本書(shū)的閱讀方法、對(duì)寶貝發(fā)展的促進(jìn)作用，等等;有的還會(huì)在文字上加注拼音，以方便寶貝獨(dú)立閱讀。

了解以上標(biāo)準(zhǔn)之外，您還應(yīng)注意一些基本的選購(gòu)原則：

（一）不要趕時(shí)髦，“適合”更重要。

為寶貝購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)不要追趕“時(shí)尚”或跟著廣告走，要關(guān)注寶貝自己的興趣和需要，以免費(fèi)“利”不討好。

（二）量力而行，則精而購(gòu)。

為寶貝選購(gòu)圖書(shū)也要考慮一下家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，量“利”而行，對(duì)于幼兒階段的寶貝，不必買(mǎi)套書(shū)、叢書(shū)、全書(shū)之類(lèi)的和包裝過(guò)分精美的書(shū)籍。

就讓一本“好書(shū)”做寶貝早期閱讀的“領(lǐng)航者”吧，帶著他在早期閱讀的海洋里盡情遨游。

給寶寶選擇一個(gè)“搭檔”

寶寶兩兩在一起活動(dòng)比許多兒童在一起活動(dòng)更有利于社交行為的發(fā)展。因此，您需要仔細(xì)觀察寶寶的社交活動(dòng)，幫他選擇一個(gè)他最喜歡的小伙伴經(jīng)常在一起玩；也可在許多友好的小伙伴中經(jīng)常兩兩在一起游戲，進(jìn)行較深入的交往。

·和大孩子在一起玩

給寶寶選擇一個(gè)“搭檔”

讓寶寶與比他稍大一些的孩子在一起玩有許多益處。一個(gè)2歲多的幼兒，最容易理解比他小1歲的寶寶在交往情境中發(fā)出的1-2個(gè)字音的意思；小寶寶也往往能聽(tīng)懂小孩子的吩咐，也喜歡模仿大孩子的語(yǔ)言，這對(duì)寶寶的語(yǔ)言發(fā)展十分有益。尤其是當(dāng)寶寶會(huì)說(shuō)8-10個(gè)字的寶寶復(fù)雜的句子之后，他往往喜歡參與孩子們的“娃娃家”游戲，聽(tīng)從大孩子的吩咐，幫著給娃娃看病、打針、吃藥、上街買(mǎi)菜、哄娃娃睡覺(jué)等，這時(shí)寶寶樂(lè)于參加到孩子們的“家庭”中當(dāng)信小角色。大孩子們當(dāng)爸爸媽媽?zhuān)殞氉匀痪彤?dāng)孩子，各得其所，樂(lè)在其中。在這些角色游戲中，寶寶能學(xué)會(huì)許多交往的規(guī)則技巧，獲得與人交往的成功體驗(yàn)。

·小玩具與大型玩具的作用

寶寶的交往大都是圍繞著玩具或物品而發(fā)生的，而大多數(shù)的同伴沖突往往是因爭(zhēng)奪玩具而起的。當(dāng)寶寶在玩一個(gè)小的、可以個(gè)人控制的玩具，如汽車(chē)時(shí)，別的小伙伴發(fā)現(xiàn)了，也想要，并試圖去拿，這時(shí)，寶寶就面臨著兩種選擇，要么將玩具給別人玩，要么自己繼續(xù)獨(dú)自玩。前者可使兩個(gè)孩子的交往順利展開(kāi)，后者則地發(fā)生沖突，在這種情況下，成人不宜過(guò)多干預(yù)。例如，當(dāng)寶寶抓住玩具不讓別人搶時(shí)，您大可不必強(qiáng)迫孩子放棄保護(hù)自己的權(quán)利。當(dāng)然，您可以在旁適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，如讓別的寶寶用自己的玩具和寶寶交換玩耍，或讓寶寶和別的孩子在一起玩，共同分享。當(dāng)兩個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)他們共同玩一個(gè)玩具，各自都想控制玩具時(shí)，對(duì)方的存在，對(duì)自己有一定的約束性，從而學(xué)習(xí)注意別人的需求與情感反就，以不斷調(diào)整自己的行為。

在有條件的情況下，應(yīng)多帶孩子到有大型玩具的場(chǎng)所和同伴們一起玩耍。大的、不可獨(dú)占的玩具，如蕩船、滑梯、攀登架等，能減少小伙伴之間的沖突，使孩子學(xué)會(huì)按秩序、等待、謙讓、互助等更復(fù)雜的積極的交往活動(dòng)，使孩子的社交能力健康發(fā)展。

怎樣為寶寶選擇幼兒園

怎樣為寶寶選擇幼兒園

幼兒園的好壞，對(duì)幼兒的影響很大，因?yàn)?－6歲是人一生中發(fā)展最快也是最重要的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期給孩子一個(gè)什么樣的生長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)孩子的將來(lái)至關(guān)重要。家長(zhǎng)在為寶寶選擇幼兒園時(shí)要注意些什么呢？

選擇幼兒園應(yīng)避免以下誤區(qū)

收費(fèi)的誤區(qū)有些父母在擇園時(shí)將眼光對(duì)準(zhǔn)了一些收費(fèi)很高的私立幼兒園。不可否認(rèn)的是，這些私立園在硬件設(shè)施上是一流的，甚至是裝修豪華，電腦多媒體、空調(diào)等一應(yīng)俱全（空調(diào)房和過(guò)度的裝修會(huì)產(chǎn)生有害空氣，對(duì)小孩身體不利），但在軟件上，也就是老師的素質(zhì)、園所的教育理念、教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的設(shè)置上是否是一流的，就需要父母仔細(xì)地考察一番了，而不能盲目地根據(jù)收費(fèi)程度來(lái)判斷一所幼兒園的好壞。

名氣的誤區(qū)不要只憑幼兒園的級(jí)別來(lái)做出決定，一級(jí)園固然有一級(jí)園的優(yōu)勢(shì)，但不應(yīng)是您惟一的選擇。在您確定將孩子送到這種園之前，應(yīng)先了解一下這個(gè)園的特點(diǎn)。也就是說(shuō)，它們名聲在外的原因是幼兒園整體素質(zhì)很高呢，還是因?yàn)樗鼈冇心承┏Ｉ想娨?、電臺(tái)的藝術(shù)班、美術(shù)班等。這樣的班畢竟在整個(gè)園中所占的比例很小，換句話(huà)說(shuō)，即使您的孩子進(jìn)了這所名聲很大的園，不一定會(huì)被選擇進(jìn)這樣的藝術(shù)班。

特色園誤區(qū)現(xiàn)在很多的幼兒園都打出了特色園的招牌，如雙語(yǔ)幼兒園、音樂(lè)、體育、藝術(shù)幼兒園等，他們所做的培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)的承諾也確實(shí)令不少父母動(dòng)心。但這些特色園也存在著良莠不齊的現(xiàn)象，因此父母應(yīng)慎重選擇。況且，幼兒階段重在全面發(fā)展，對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)不能過(guò)早定向，盲目跟風(fēng)，過(guò)多地偏重一個(gè)項(xiàng)目，必然影響其他潛能的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。即使培養(yǎng)專(zhuān)長(zhǎng)，對(duì)3至4歲的幼兒也不能要求太高。

挑選幼兒園的渠道

1.借鑒他人經(jīng)驗(yàn)多聽(tīng)聽(tīng)已入園幼兒家長(zhǎng)的反映，從他們那里可以得到第一手資料。除了向同事、親戚、朋友了解外，還可以找鄰居、街道、甚至慕名前去向那些家長(zhǎng)誠(chéng)懇咨詢(xún)，或許會(huì)令你喜出望外。

2.向幼兒園老師了解同行中人是為你判斷、出主意的最佳人選。如果你有這樣的朋友千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)呀！

3.親自走訪無(wú)論哪種途徑，最后總要親自去拜訪一下，畢竟“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”嘛！一個(gè)幼兒園總有其成熟或不成熟的方面，家長(zhǎng)擇園時(shí)不必以一弊而蓋全?？傊?，在“合適的才是最好”的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的需要，為自己的孩子選一個(gè)適合的幼兒園。

不宜選擇的幼兒園

1.不能給幼兒提供充足游戲空間的幼兒園；

2.單純追求贏利為目的的幼兒園；

3.對(duì)幼兒要求嚴(yán)苛的幼兒園；

4.管理不規(guī)范的幼兒園。

特別提醒：在為寶寶挑選幼兒園時(shí)，一定要查看該幼兒園是否有“示范幼兒園”或“合格幼兒園”的牌照。如要將寶寶送私立幼兒園，要仔細(xì)了解其是否衛(wèi)生、安全，是否通過(guò)有關(guān)部門(mén)的審批。

當(dāng)媽媽是一種選擇，別談犧牲

這篇文章，每個(gè)媽媽看了都會(huì)有不同的見(jiàn)解，有討論，是客觀的，有討伐，那是必須存在的。討伐老公，討伐婆婆，討伐中國(guó)傳統(tǒng)，討伐女人在生養(yǎng)孩子這件事上的被動(dòng)和無(wú)奈。

“咱們女人在生孩子這事兒上有選擇嗎？我怎么沒(méi)看到？女人只能選擇什么時(shí)候生，不能選擇到底生不生！”

既然已經(jīng)生了孩子，做了母親，不管出于什么原因，這都是一種事實(shí)性的選擇了。當(dāng)媽是一個(gè)技術(shù)工種，它不但要求你像老媽子一樣勤勞踏實(shí)地伺候屎尿屁，吃喝拉，更要求你時(shí)刻準(zhǔn)備準(zhǔn)備變身英漢辭典大百科，熟練掌握英語(yǔ)ABC和十萬(wàn)個(gè)為什么（好分裂地說(shuō)）。關(guān)鍵這個(gè)工種它根本沒(méi)有工資和休假，不能卸任和辭職，一輩子被拴牢，一輩子去操勞，最后連個(gè)“優(yōu)秀職工”“勞動(dòng)模范”“三八紅旗手”的光榮稱(chēng)號(hào)都撈不著！

當(dāng)媽?zhuān)怯形摹?/p>

這種委屈夾著付出，蘸著犧牲，生生到最后，醞釀出一種甜來(lái)。做母親是你我的選擇，我們喜歡這個(gè)角色給予的所有體驗(yàn)，甜的，酸的，苦的，辣的，咸的。我愿意為自己的選擇負(fù)責(zé)，盡責(zé)。

前些天看電視中一個(gè)親子類(lèi)節(jié)目，孕媽媽得了一種非常罕見(jiàn)的子宮疾病，很難懷孕，而且懷孕之后要冒著生命危險(xiǎn)接受手術(shù)才能保胎，最終孩子只有七個(gè)月就剖腹生出來(lái)，媽媽才得以脫離危險(xiǎn)。整個(gè)節(jié)目蕩氣回腸的烘托母愛(ài)，最后，當(dāng)播出寶寶順利降生之后，主持人感動(dòng)的說(shuō)，等孩子長(zhǎng)大，一定要把媽媽?xiě)言猩a(chǎn)超過(guò)常人幾倍的辛苦的過(guò)程告訴他，讓他知道多么不容易，以后好好孝順?gòu)寢?。片中的老公也頻頻點(diǎn)頭，說(shuō)為了這個(gè)孩子，全家付出了很多，一定要給他講這個(gè)故事。而那個(gè)媽媽?zhuān)е⒆悠怀陕暤卣f(shuō)，這就是她的一切。

鏡頭外面的我，倒吸一口涼氣，杞人憂(yōu)天的為這個(gè)孩子操心。這個(gè)只會(huì)閉著眼睛大哭的小家伙還不知道，一家子大人們，已經(jīng)給他準(zhǔn)備好了一大筆感情債，等著他懂事之后要去背。

在他上幼兒園淘氣的時(shí)候，在他不想上課外班的時(shí)候，在他選擇大學(xué)的專(zhuān)業(yè)和家長(zhǎng)意見(jiàn)不符的時(shí)候，在他挑的女朋友不合媽媽心意的時(shí)候……媽媽的辛苦和眼淚，會(huì)不會(huì)成為苦情戲里面的籌碼呢？孩子孝順?gòu)寢專(zhuān)旖?jīng)地義。但是如果是因?yàn)椤皨寢屔⒆?，額外付出了異于常人的辛苦，所以孩子要格外地孝順?gòu)寢尅?，總是覺(jué)得哪里不對(duì)勁。

這不應(yīng)該是一種交換。

如果這件事的難度，超過(guò)常人幾倍，媽媽都選擇要去做，那究竟是為了什么呢？通常是因?yàn)?，做這件事的迫切程度非常大。通常我們會(huì)對(duì)什么事情非常迫切呢？——能滿(mǎn)足我們需求的事。也就是說(shuō)，做這件事能給媽媽帶來(lái)的幸福感，非常大。

每個(gè)媽媽選擇生孩子的原因，都不一樣。有人生孩子，是為了圓滿(mǎn)自己的人生經(jīng)歷。因?yàn)橛X(jué)得人活一世，各種身份，感受，都體驗(yàn)一下才值回票價(jià)。身為女人，有這個(gè)功能而不使用豈不是虧掉了。那孩子就滿(mǎn)足了我們經(jīng)歷豐富人生的需要。

有人生孩子，是為了創(chuàng)造一個(gè)生命帶來(lái)的成就感。無(wú)中生有的創(chuàng)造一個(gè)生命，這絕對(duì)是世界上最有創(chuàng)造力的事情，如同上帝造人。那孩子就給我們帶來(lái)了這種無(wú)與倫比的成就感。

有人生孩子，是為了延續(xù)自己的基因和血脈。當(dāng)我們?nèi)鍪蛛x去，想到我們的骨血不斷的在這個(gè)世界上綿延傳承，仿佛自己也沒(méi)有真的離開(kāi)。那孩子就幫我們實(shí)現(xiàn)了在這個(gè)世界上的永生。

有人生孩子，是因?yàn)樯钐珶o(wú)聊。到了這個(gè)年紀(jì)仿佛沒(méi)有什么更有趣的事情能打發(fā)時(shí)間了。那孩子就幫你找到人生的價(jià)值。

有人生孩子，是為了留住老公的心。有一個(gè)凝結(jié)兩個(gè)人血脈的生命存在，也許老公就算是為了孩子，也能多在家呆幾天吧。那孩子就滿(mǎn)足了我們對(duì)于家庭和睦的需要（至于效果么，不是孩子要負(fù)責(zé)的）。

有人生孩子，什么都沒(méi)想，是因?yàn)殚L(zhǎng)輩要她生。媽媽婆婆爸爸公公，天天碎碎念仿佛無(wú)后為大不如生一個(gè)給他們也算盡職盡責(zé)。那孩子就滿(mǎn)足了孝順的內(nèi)心需求。

有人生孩子，只是不想沒(méi)理由的扼殺一條生命。雖然現(xiàn)在并非最合適的時(shí)機(jī)，但是如果就這樣放棄內(nèi)心不會(huì)原諒自己。那孩子就成就了我們做一個(gè)善良的人的愿望。

同理，生不生二胎，也是我們自己做的選擇。你當(dāng)然是為了讓孩子多一個(gè)手足，能夠在這個(gè)世界上有更多的支持。對(duì)媽媽來(lái)說(shuō)，給孩子多一個(gè)親人，我們會(huì)更加認(rèn)可自己，是一個(gè)稱(chēng)職的媽媽。甚至在很久以后，當(dāng)我們離開(kāi)這個(gè)世界的時(shí)候，心里會(huì)更踏實(shí)，了無(wú)牽掛。從某種意義上說(shuō)，如果說(shuō)“生二胎”是為了增加我們面對(duì)死亡的勇氣，仿佛也不算過(guò)分。

總之，我們生孩子，是因?yàn)槲覀兿肷⒆樱皇且驗(yàn)楹⒆酉胱屛覀兩?。所以我們生孩子，是我們自己的選擇。

我們選擇生一個(gè)孩子，來(lái)滿(mǎn)足我們期待的需要。而他如我們所愿的做到了。在這個(gè)過(guò)程中，我們也的確需要付出或多或少的代價(jià)。但是所有的代價(jià)，都是我們想要這個(gè)孩子的必經(jīng)之路，是買(mǎi)一贈(zèng)一，童叟無(wú)欺的。這個(gè)單，該由我們自己來(lái)買(mǎi)，不是么？?jī)珊ο鄼?quán)取其輕。

如果做一件事情要付出的代價(jià)太大，大到超出這件事成功實(shí)現(xiàn)給你帶來(lái)的好處，通常，我們會(huì)選擇放棄吧？

如果我們承受這個(gè)代價(jià)，是因?yàn)槲覀兲雽?shí)現(xiàn)這個(gè)結(jié)果。好吧，如果你看到現(xiàn)在居然都還沒(méi)有去點(diǎn)右上角的那個(gè)叉叉，那真是個(gè)寬容的人。作為一個(gè)母親，否認(rèn)母親的犧牲，這個(gè)說(shuō)法的確是很顛覆。如果繼續(xù)讀下去，你會(huì)很欣慰的看到，我這么說(shuō)，真的是為了你好。

提到“犧牲”，你會(huì)想到什么？奮不顧身為國(guó)捐軀忍辱負(fù)重恬退隱忍委曲求全為他人作嫁衣裳？?jī)?nèi)心的感覺(jué)呢？委屈，挫敗，不甘心，不被尊重，沒(méi)有自我。

提到“選擇”呢？當(dāng)家作主游刃有余個(gè)人意志主動(dòng)自由自主權(quán)機(jī)會(huì)多多。內(nèi)心的感覺(jué)是主動(dòng)的，掌控的，有決定權(quán)的，滿(mǎn)足自我的。當(dāng)我們把一件事，不再看成是自己的“犧牲”，而看成自己的“選擇”的時(shí)候，也許你少了一些機(jī)會(huì)扮怨婦去哭訴委屈，但是收獲的，是更加充實(shí)有力的內(nèi)心。

如果我們生孩子，不是為了媽媽、婆婆、老公、孩子，而是為了滿(mǎn)足我們自己的需求，做出的一個(gè)選擇，那么面對(duì)孩子帶來(lái)的所有挑戰(zhàn)的時(shí)候，我們仿佛更加能夠坦然接受，因?yàn)槲覀冎徊贿^(guò)是在為自己的選擇負(fù)責(zé)而已。這是我們自己選的生活方式，不是么？不僅僅是生孩子，生活中的每件事都是選擇。

一個(gè)朋友跟我抱怨，她生了孩子之后凡事親歷親為，眼看就升職的工作也辭掉了。白骨精變成家庭婦女，落差很大。我問(wèn)她為什么不重回職場(chǎng)，她說(shuō)把孩子交給保姆不放心，班也上不好。

顯然，在親自帶孩子和職場(chǎng)成就感之間，她選擇了讓自己內(nèi)心更舒服的一條路。

一個(gè)朋友說(shuō)，每周休息日都要帶孩子去上親子班，去公園，一點(diǎn)自己的時(shí)間都沒(méi)有，覺(jué)得要發(fā)瘋了。我問(wèn)她為啥不能每周留一天時(shí)間給自己，她說(shuō)本來(lái)平時(shí)陪孩子的時(shí)間就不多，一到周末，趕快帶著孩子多出去玩玩。

所以，相對(duì)于享受自己的放松時(shí)光，她更在意孩子得到的陪伴時(shí)間。至少這個(gè)選擇，滿(mǎn)足了她想“做一個(gè)好媽媽”的內(nèi)心需求。而為了孩子沒(méi)有和出軌老公離婚的閨蜜，覺(jué)得自己幾年來(lái)“忍辱負(fù)重”的生活是對(duì)孩子巨大的犧牲，其實(shí)也不過(guò)是她自己做出了“給孩子一個(gè)完整的家”的選擇。在她看來(lái)，如果離婚，自己面對(duì)孩子時(shí)候的內(nèi)疚感，勝過(guò)了離婚之后的輕松。

事實(shí)上，所有的“犧牲”，不過(guò)是“選擇”。

當(dāng)我們把這些“犧牲”視為“選擇”的時(shí)候，我們會(huì)有一種翻身做主的感覺(jué)。原來(lái)所有我們迫于“沒(méi)有辦法和不得不”做的事，其實(shí)都是為了滿(mǎn)足自己內(nèi)心的某種需求，那么，我們的人生，其實(shí)還是我們自己來(lái)做主人。自己做主人，當(dāng)然就要自己打掃房間。自己做了選擇，也難免自己承受那些副作用。所以，我們其實(shí)不是在為別人打工，不是屈從于別人的意志在生活，而是我們自己的，這樣想，是不是舒服了一些？

有人說(shuō)，這不過(guò)是文字游戲罷了。無(wú)論是誰(shuí)的選擇，自己遭受的痛苦是真的。反正現(xiàn)在自己過(guò)的日子，不是自己想要的生活。

那你可能就要捫心自問(wèn)，現(xiàn)在的你，是怎么走到這一步的？究竟是為了滿(mǎn)足自己的什么需求，你做出了這樣的選擇？你究竟是出于對(duì)什么的恐懼，沒(méi)有勇敢的說(shuō)出自己真正的需求？

把這個(gè)問(wèn)題想清楚了，你就有機(jī)會(huì)再次做出選擇。永遠(yuǎn)有選擇的機(jī)會(huì)，無(wú)論怎么選，總是能滿(mǎn)足自己的某種需求，這么想來(lái)，這仿佛是人生中最樂(lè)觀的一件事了。

如何選擇親子班？媽媽們?nèi)缡钦f(shuō)

看過(guò)各式各樣的親子班，你可能感覺(jué)有點(diǎn)眼花繚亂：小時(shí)活動(dòng)、半日活動(dòng)、特色班……選擇什么樣的好呢？先聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)孜粠殞毶线^(guò)親子班的媽媽們是怎么說(shuō)的吧。

1.家長(zhǎng)的態(tài)度決定一切。也就是說(shuō)帶孩子去親子班的目的是什么。

2.老師永遠(yuǎn)是最重要的，正好說(shuō)說(shuō)我們招親子老師的要求

3.課程設(shè)置：現(xiàn)在有很多混齡班，混齡從培養(yǎng)孩子的社交行為上講是對(duì)的，但是孩子越小發(fā)展越快，8個(gè)月的孩子跟1歲半的孩子是無(wú)論如何不能一起進(jìn)行精細(xì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的。

4.當(dāng)然，距離家的遠(yuǎn)近，教室環(huán)境，教具是否專(zhuān)業(yè)，來(lái)親子班孩子和家長(zhǎng)的生活圈子同自己是不是一致，費(fèi)用的高低也都是要綜合考慮的因素。

更多媽媽在說(shuō)：

選親子園，首先要看看收費(fèi)是不是能夠承受得了。

園址離家不要太遠(yuǎn)，這樣可以免去路上的奔波之苦。

定課程時(shí)一定要考慮自己的時(shí)間安排，因?yàn)橛行┱n程安排在工作日，中途不上課是不退費(fèi)的，有的還要求家長(zhǎng)請(qǐng)假。

活動(dòng)室最好寬敞一些，可以讓寶寶充分玩耍。而且，最好陽(yáng)光充足、通風(fēng)好。

一般的早教機(jī)構(gòu)都會(huì)安排免費(fèi)試聽(tīng)課，最好帶寶寶去看一看，看寶寶在里面玩得是不是開(kāi)心、愉快。畢竟，每家只有一個(gè)寶寶，他們需要玩伴，媽媽們需要有交往的場(chǎng)所。生活在水泥森林中，彼此需要一些人造的“自然”的環(huán)境。

親子班中兩三個(gè)小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，只是育兒生活的一點(diǎn)餐后點(diǎn)心。在孩子的成長(zhǎng)中，別忘了孩子生命的活水源自你的血脈、你的家庭、你的親情、你的所有作為。

看看德國(guó)的教育

看看德國(guó)的教育

低齡留學(xué)越來(lái)越受到家長(zhǎng)推崇，如果選擇德國(guó)需要了解哪些問(wèn)題呢？德國(guó)教育里沒(méi)有“重點(diǎn)學(xué)校”。在德國(guó)教育體制里，沒(méi)有“重點(diǎn)學(xué)?！保瑳](méi)有“擇校費(fèi)”，沒(méi)有“千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋”。

德國(guó)是歐洲經(jīng)濟(jì)的領(lǐng)頭羊，其科研能力更是位于世界前列，這不能不歸功于德國(guó)完善的教育體制。據(jù)德國(guó)聯(lián)邦統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，2009年德國(guó)教育投資額達(dá)979 億歐元，超過(guò)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的8%。而根據(jù)2008年德國(guó)教育峰會(huì)制定的目標(biāo)，2015年這一比例將提高到10%。正是在雄厚的資金支持下，德國(guó)建立起了中小學(xué)免費(fèi)、大學(xué)低收費(fèi)的教育體制。

德國(guó)小學(xué)教育不存在重點(diǎn)

出于“不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”的考慮，中國(guó)家長(zhǎng)形成了“重點(diǎn)小學(xué)-重點(diǎn)中學(xué)-重點(diǎn)大學(xué)”的擇校線(xiàn)路圖，“千軍萬(wàn)馬”從小學(xué)開(kāi)始就在擠重點(diǎn)學(xué)校的“獨(dú)木橋”。而在德國(guó)，學(xué)制4年的小學(xué)是不存在“重點(diǎn)”這一概念的。德國(guó)人在為孩子選擇小學(xué)時(shí)多數(shù)按就近入學(xué)的原則，很少出現(xiàn)跨區(qū)擇?，F(xiàn)象，主要原因是各小學(xué)教育水平的均衡。

首先，德國(guó)師資培訓(xùn)體制非常嚴(yán)格。

要成為教師必須在獲得高等教育學(xué)歷后再參加起碼7個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，然后必須通過(guò)國(guó)家統(tǒng)一考試，其后更有具體的培訓(xùn)。此外，德國(guó)是聯(lián)邦制國(guó)家，各聯(lián)邦州擁有完全的教育自主權(quán)，各州間的互相競(jìng)爭(zhēng)與交流保證了教師待遇的基本平衡。而強(qiáng)大的教育工作者行業(yè)協(xié)會(huì)，也在一定程度上促進(jìn)了師資水平和教師待遇的提高。

其次，德國(guó)是一個(gè)各區(qū)域發(fā)展較平衡的國(guó)家。

柏林、漢堡、法蘭克福、慕尼黑等11個(gè)大都市圈分布于德國(guó)各地，其發(fā)展水平相近，而城鄉(xiāng)之間的基礎(chǔ)建設(shè)、收入等水平差異也不大。因此，許多德國(guó)人會(huì)選擇當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)。這也為優(yōu)質(zhì)師資力量的平均分配提供了良好的基礎(chǔ)。

德國(guó)的中學(xué)體制較復(fù)雜

在小學(xué)階段之后，德國(guó)學(xué)生將面臨人生中一次重要的選擇。德國(guó)的中學(xué)體制較復(fù)雜，基本可以分為含5～9年級(jí)的初級(jí)中學(xué)、5～10年級(jí)的實(shí)科中學(xué)和 5～13年級(jí)的文理中學(xué)三種。其中，文理中學(xué)的教育水平最高，完成文理中學(xué)畢業(yè)考的學(xué)生有資格申請(qǐng)大學(xué)，但課程難度也最大。所有中學(xué)又分為免費(fèi)的官方中學(xué)和收費(fèi)的私立中學(xué)兩種。

在中學(xué)擇校的時(shí)候，對(duì)小學(xué)生水平的評(píng)定普遍由教師建議、學(xué)生分?jǐn)?shù)和家長(zhǎng)意愿三部分組成，而各聯(lián)邦州的情況又千差萬(wàn)別。在4年的小學(xué)中，通常每個(gè)班都會(huì)由一位主科老師擔(dān)任4年的班主任，例如德語(yǔ)或數(shù)學(xué)老師。每位學(xué)生的教師建議都由班主任結(jié)合其他科目老師的意見(jiàn)來(lái)寫(xiě)。學(xué)生分?jǐn)?shù)由小學(xué)第4年級(jí)上半學(xué)期的考試成績(jī)組成，包括德語(yǔ)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、道德、藝術(shù)等科目。德國(guó)的分制也與中國(guó)有別，1分為最高，4分為及格。家長(zhǎng)意愿則表示家長(zhǎng)可以根據(jù)小孩的實(shí)際情況與老師溝通。

家長(zhǎng)如果對(duì)學(xué)校的決定不滿(mǎn)意，可以更進(jìn)一步要求特殊的評(píng)定，邀請(qǐng)例如文理中學(xué)的老師與班主任一起進(jìn)行為期3天的鑒定課程，以盡量準(zhǔn)確地評(píng)定孩子的水平。此外，家長(zhǎng)更可以帶孩子去做智力水平、學(xué)習(xí)能力或特殊才能等測(cè)試，這些都能夠影響孩子最后的入學(xué)。當(dāng)然，所有這些測(cè)試都必須擁有官方許可。而且，入學(xué)決定的最重要原則不是把孩子“塞”到最好的學(xué)校，而是最合適的學(xué)校。所有這些都必須遵守每個(gè)州的學(xué)校法的相關(guān)規(guī)定，不存在用錢(qián)“解決問(wèn)題”的余地。

德累斯頓市的心理學(xué)家芭芭拉·舍普夫?qū)ｉT(mén)為青少年做官方認(rèn)可的智力水平等測(cè)試。她對(duì)記者說(shuō)，在十幾年的工作中她也遇到不少“望子成龍”的家長(zhǎng)，但這些愿望并不能左右科學(xué)測(cè)試的結(jié)果。錢(qián)從來(lái)沒(méi)有影響過(guò)她的鑒定結(jié)果，她也從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到同行間有出現(xiàn)這種“有損職業(yè)操守和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)”的情況?！皳裥ＹM(fèi)”在德國(guó)是違法的，對(duì)她來(lái)說(shuō)不可想象。

他們的目標(biāo)是為每個(gè)孩子找到最合適的學(xué)校。她舉例說(shuō)，她前段時(shí)間才將一名16歲的有精神障礙和暴力傾向的普通家庭孩子送到了波恩一家著名的“赫博”私立中學(xué)。這所中學(xué)以?xún)?yōu)秀的師資、良好的設(shè)施和優(yōu)美的環(huán)境著稱(chēng)，但每月的學(xué)費(fèi)高達(dá)2000歐元。要進(jìn)入這所中學(xué)不僅家長(zhǎng)要有較高收入，孩子的成績(jī)也必須優(yōu)秀才行，靠錢(qián)買(mǎi)進(jìn)學(xué)校的做法是違背學(xué)校法的。但這所學(xué)校同時(shí)也擁有特殊的師資力量照顧“問(wèn)題學(xué)生”，只要通過(guò)鑒定證明其擁有例如高智商、數(shù)學(xué)等特殊天賦，就有條件入學(xué)。在這一案例上，這個(gè)孩子的家長(zhǎng)無(wú)力支付高昂學(xué)費(fèi)，經(jīng)過(guò)鑒定后由當(dāng)?shù)厍嗄昃殖袚?dān)。

舍普夫說(shuō)，除了這種“問(wèn)題”青少年外，她也為不少正常的孩子做過(guò)各種測(cè)試，其中的一些測(cè)試結(jié)果確實(shí)改變了他們的入學(xué)選擇。畢竟在10歲左右就要決定孩子的前途還為時(shí)過(guò)早。

數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)德國(guó)家長(zhǎng)信賴(lài)?yán)蠋熀蛯W(xué)校。這與德國(guó)老師的專(zhuān)業(yè)操守和得到嚴(yán)格執(zhí)行的學(xué)校法有很大聯(lián)系。而且德國(guó)的初級(jí)中學(xué)、實(shí)科中學(xué)和文理中學(xué)三種學(xué)校的學(xué)生基本各占1/3，分配也較為平均。

德國(guó)對(duì)于職業(yè)教育的重視

此外，德國(guó)很少家長(zhǎng)存在“唯有讀書(shū)高”的思想。初級(jí)中學(xué)和實(shí)科中學(xué)的學(xué)生，在畢業(yè)后多數(shù)都分流到各類(lèi)技術(shù)學(xué)校。健全的職業(yè)教育體系既為德國(guó)輸送了大量?jī)?yōu)秀的技術(shù)工人，在社會(huì)中樹(shù)立了基本不分高低貴賤的職業(yè)觀念；而且技術(shù)工人的收入并不低，有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技工更是非常搶手。德國(guó)教育部部長(zhǎng)沙范前不久發(fā)表了 “高級(jí)技工重要性不亞于研究生”的報(bào)告，足見(jiàn)政府對(duì)于職業(yè)教育的重視。

由此可以理解，為什么德國(guó)不管在中學(xué)還是大學(xué)擇校時(shí)，都基本不存在“千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋”的情況。

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