教育隨筆：“靦腆”的孩子

關于孩子的教育問題。

眾所周知，作為一名沒有經驗的新老師，我們更需要觀察自己的教育教學方式和行為，而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編經過搜集和處理，為您提供教育隨筆：“靦腆”的孩子，供您參考，希望能夠幫助到大家。

每個孩子都有自身的性格特征。他們都擁有屬于他們自己的方式來融入這個世界。如何去有效幫助孩子使用適合于他們性格的方式去應對新的朋友、經歷和變化。這也是我們一直在思考的問題。

我們班的孩子田xx，比較靦腆，說話聲音輕輕的，經常會出現(xiàn)害羞的表情。家長幾次與老師溝通，說擔心孩子出現(xiàn)交往方面的問題。家長有時會帶孩子外出就餐時，請孩子去向服務員阿姨要一把勺子，可孩子經過幾次猶猶豫豫還是不愿獨自去拿，一定要媽媽陪著。媽媽說創(chuàng)造過很多機會讓孩子交往，但都沒有良好的收獲。

有很多小孩是害羞或者“慢熱型”性格，意味著他們在新的狀態(tài)下或者跟不熟悉的人在一起時是緊張或不自在的。當處于嬰兒期時，他們不喜歡被其他人抱而只喜歡一些對于他們來說特殊和信任的人來抱。當處于學步期時，他們會充當“旁觀者”一段時間，觀察其他人在做什么，直到他們感到足夠舒適才參與進去。

例如在一次角色游戲中，我們進行混班游戲，當孩子們都開始有選擇性地進行游戲時，田xx站在原地不動。我問他：“你想選擇什么游戲？”他說：“我還是不玩了吧，還是不要了吧?！苯涍^一小段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)田xx還是沒有參與到游戲中。于是，我?guī)еャy行領錢，他說：“我們拿錢去買冰淇淋吧。”我們一起去買了冰淇淋，不一會發(fā)現(xiàn)田xx能慢慢融入到游戲中，能主動和其他班的小朋友交流了。

性格不是孩子們能夠選擇的，也不是能所創(chuàng)造的。沒有一個所謂“正確的”或者“錯誤的”，“好的”或者“壞的”性格。但是性格是孩子成長過程中很重要的因素，因為它塑造了她們體驗和回應這個世界的方式。我們盡可能地幫助孩子能夠快速融入環(huán)境，努力用不同的方式支持他們。

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

教育隨筆：頑皮的孩子

每當接手一個新的班級，老師們都會盡快地通過各種方法來了解班里每個孩子的情況，包括孩子的各種習慣、愛好、性格等方面。而每個孩子在接觸新老師的時候也會通過各種表現(xiàn)試探老師的反映，做出一些試探性的行為，來了解老師是個什么樣的人。這不，剛接手大班沒幾天，孩子們就開始給我“眼色”看。第一次點名，晉毓陽小朋友就試著給我“眼色”看了。點名之前，我像以往一樣，跟孩子們說，我想聽到小朋友好聽的聲音，晉毓陽便說：“我就不說‘到’?！弊屛业谝粋€記住了他的名字，和這個有個性的小家伙。于是，我看著他一臉的“壞”笑，也笑著說：“不會說‘到’是吧，那老師只能在你的名字下面畫上‘*’了，等會老師把人數告訴廚房的阿姨，到時候沒有你的飯，你可別哭鼻子呀?！毙〖一镅壑橐徽＃骸拔視f了?！鞭D得還挺快。受他的“啟發(fā)”，班里幾個頑皮鬼，也開始試探著“搗亂”。該洗手吃午飯了，馮明國坐著不動，“馮明國，怎么還不去洗手？”“我不想洗了?！薄澳悴慌律。俊薄拔液苡赂业?，不怕?！薄澳呛?，你以后就不用洗了，就讓細菌、灰塵都跑到你的肚子里去吧，讓他們在你的肚子里安家，再生下許許多多的小細菌，在你身體里鉆來鉆去，你不怕，我們可怕，一定會很難受的。是不是呀，小朋友們?！薄笆?，我原來就肚子疼過，可疼了?！逼渌暮⒆痈h論開了。在我分飯的時候，冰冰悄悄地“溜”進了洗手間，我想他一定洗得很仔細。

在此之前，孩子們做得不盡如人意時，我多數時候是批評孩子，不該這樣，不該那樣，雖然也是講道理，但孩子們接受得卻不是很情愿，甚至有時還會生氣地大聲批評，可效果卻依然不理想。而現(xiàn)在，這些愛玩鬧劇的孩子們，讓我不斷反思以前的許多做法，重新思考并不斷改變、調整著自己的教育方式、方法，是這些可愛的孩子們，在不斷地教育著我，改變著我，我愿為孩子們繼續(xù)改變著。

教育隨筆：孩子的愛

一天在上課時，我忽然感到肚子疼的厲害，汗水從我的臉上留了下來，實在疼的厲害，我蹲了下去，并用手摁著肚子，這時聽到幾個小朋友說老師怎么了，他們跑到我跟前，軒軒小朋友用她的小手給我擦掉汗水，并說：“老師，不要哭，我給你捶一捶?！彼男∪^在我的背上無力的敲打了起來，還有幾個小朋友也在用小拳頭給我捶背。

看到孩子們這些舉動時，我的心很感動，因為他們的年齡畢竟太小了，他們只是些四五歲的孩子，此刻，我心中的委屈沒有了，跟孩子們在一起我們是幸福的，因為我們用愛心打開了孩子心靈的七弦琴，用愛心感染了孩子們純凈的心，使他們在被愛中學會了關愛他人。

現(xiàn)在，有的人將世態(tài)看的有些炎涼，認為現(xiàn)在的人，關心自己的多，關愛他人的少了，如果在路上看到有人受傷，或需要幫助時，也很少有人敢伸出援助的手，因為怕被人訛著。我想這樣的人畢竟是少數，因為世上還是好人多。因為“人之初，性本善”所以作為幼教工作者，我們一定要當好孩子的啟蒙老師，讓他們邁好人生的第一步，教他們如何做個好人，成為品德高尚的人，這樣他們長大后才會有愛心，才能知道關心、愛護他人，就會像歌曲中唱的那樣：“只要人人獻出一點愛，世界就會變成美好的人間”。

教育隨筆：孩子的美夢

中午午睡時，小家伙們異常的興奮好長時間都不肯入睡，我想用故事引誘他們快速入睡，等都安靜后，我就自編了一個《圣誕老人送禮物》的故事，因為馬上就要過圣誕節(jié)了，圣誕老人的禮物是所有小朋友都期望的，我講道：“誰能聽完故事后快快入睡圣誕老人就會在夢中給他一個甜甜的夢，能得到你想要的禮物，達成你的一個小愿望”，只見小家伙們都快速閉上了小眼睛，一動不動，不一會寢室里就傳來一陣陣的鼾聲，看著她們張張香甜的睡臉，可愛極了，我想他們的夢一定是多彩的香甜的......

中午一起床，我能看出今天孩子們睡得特別的好，有幾個小家伙美美的跑過到我面前對我說：“張老師，我夢到媽媽個我買了一個好吃的冰激凌......”又有一個小朋友搶著說：“我看到彩虹了，一條一條的，有紅的、黃的、綠的......好多顏色呢，可漂亮了”，一個嫩嫩的聲音傳過來，一看是彤彤，她平時很少交流的，今天很主動的對我說：“我夢到我和姐姐在海邊玩還吹著彩色的泡泡呢！”

我環(huán)顧四周發(fā)現(xiàn)小朋友都在分享著自己甜甜的夢，也許是真的夢到了，也許是自己幻想的，總之不管怎樣此時的孩子是開心快樂的......

頓時我欣喜萬分，孩子快樂，老師更快樂，簡單的引導能讓孩子們的想象張開了翅膀，并盡情的飛翔，我想教師最偉大的作用也莫過于此吧！

教育隨筆：孩子的世界

教育隨筆：孩子的世界

我們班有一位叫月兒的小朋友,平時,很有禮貌,做什么事情基本上都能自己獨立的完成,有時候,我喜歡和她在一起說說話,月兒說話有時特別逗,詞匯量想對的比較豐富,于是,我天天就找她聊聊天,以此套近乎,說我們是好朋友,時間長了,她也會說:恩,我和鄭老師是好朋友.

還記得有一次,潘老師調休了,上午沒有來,而別的老師又找我去有事.于是,就請別的老師來幫我?guī)б粋€上午的班,等我把事情辦完了,回來的時候,阿姨告訴我說,從我走了以后,月兒就開始哭了,哭了很長時間才停下來,一邊哭還一邊說,我不要你,我要鄭老師,我要潘老師.后來,就知道了,別看月兒平時挺能說的,可是其實膽子還是很小的.

到中班,月兒進步了很多,有一天,在和月兒說話時,突然,想起來,就對她說,月兒,咱們是好朋友,不如你今天到我家去吧,我告訴媽媽一聲,明天,我再帶你來幼兒園,你明天再回家.說完了,我看著月兒,只見她很為難的樣子,我就接著問了:怎么,不行啊,月兒就搖了搖頭.

那天,阿姨就和月兒的媽媽說起了此事,月兒的媽媽就馬上說了:好啊,我同意月兒去鄭老師家,我知道以后,就故意去找月兒,問她愿意不愿意去我家,我問她為什么不愿意,她說爸爸媽媽不同意,這時,我就說了,媽媽不是同意了嗎?你可不能騙我啊.媽媽同意了嗎?我知道她平時很誠實,從來都不撒謊,她不會說沒同意的,只見,月兒猶豫了一下,開始往下流眼淚,我就開始安慰她,我說:你怎么了,又沒有什么關系,我們不是好朋友嗎?你去我家玩也沒有關系啊.后來,我就沒有強迫她,就安慰了她一會,

第二天月兒來上學的時候,媽媽和我說月兒回家說自己膽子太小了,怎么辦呢?看來孩子對于自己的認識還是很清楚的,有時候,有很多事情孩子自己很清楚,只是孩子的自我控制能力比較差,所以對于一些事情,才需要成人一遍又一遍不停的提醒,孩子的世界看來也還是很豐富的.他們也有自己的思想自己的想法.并不只是我們想像的那么的簡單哦.

說了這么半天,也不知道自己到底想要表達的是什么,只是覺得有時候,孩子確實給我的生活增添了許多的樂趣.他們用自己的小世界豐富了我的世界.

教育隨筆：孩子的眼神

教育隨筆：孩子的眼神

孩子就像一面透視的鏡子，眼睛更是一副高倍的望遠鏡。

孩子可以從教師的眼神中看透一些事情，同樣老師更可以從孩子們的眼神中看出情形來。下面我就從孩子可以從老師的眼神中看出的東西來述說一下。從整體的一日活動來說，教師如果一整天情趣是高興的話，自然而然的老師的眼神更是有趣，孩子們就似乎更高興；早晨來園時會瞇著眼睛對著老師高興地問好，會主動和老師交流或是說一些悄悄話，似乎這一整天的話也多了好多。孩子們的日?；顒右卜浅５碾S意或是更有情趣。例如：瑞瑞小朋友對老師說：“老師我今天也穿了一雙新鞋子，好看嗎？”孩子的一個簡短問題體現(xiàn)了好多問題。其一：說明孩子今天的眼神已經和你產生了情感共鳴，她想讓你在情感上對她多一點交流，更想讓你對她多一些了解。其二：說明孩子觀察能力很強，對于老師或是他人的行為舉止觀察的仔細；在孩子們的課堂中也是如此。例如：當老師提出問題要請小朋友回答問題的時候，小朋友們會專注的看著你，小手小腳丫的姿勢做得非常好。這時的表現(xiàn)說明了孩子既希望老師的眼睛能夠看到他的表現(xiàn)，說明想回答問題，又希望老師可以從他們專注的眼神中看出他們想回答問題的需求，從而老師看懂后給予回應；在孩子們吃飯的時候更是如此。例如：孩子們看到不想吃的飯時孩子們會用一種希望你同情的心理的眼神看你，并且希望你能夠做出他希望的行動。

老師同樣可以從孩子們的眼神中看出情形來。在孩子們早晨入園時，孩子們來園的表情或是眼神老師更是一眼可以看出孩子今天是高興還是有情趣的；在孩子們的一日常規(guī)中更是可以看出一個孩子們的情趣或是狀態(tài)。高興的孩子會興高采烈，做什么事情都是認真的，相反會是心不在焉、注意力不集中等等表現(xiàn)；在孩子們的吃飯時間更是有趣。孩子們喜歡吃的飯時他們的眼神都是津津有神的或許還有點調皮的趣味，相反孩子會是厭惡的眼神。

孩子和老師永遠是一面雙面膠性的關系。老師或是孩子給對方一個高興的眼神對方同樣會給你一個有趣的眼神，老師或是孩子給對方一個生氣的眼神它同樣的不高興。你我理解產生共鳴，你我共鳴產生對視的眼神。

教育隨筆：孩子的心

孩子的心

這幾天我感冒了，并有點咳嗽，也沒當回事，今天下午五點吃蘋果是，徐湘婷突然跑到我面前，我剛責怪她不遵守紀律，誰知徐湘婷小朋友一把蘋果舉到我嘴邊，說“老師你感冒了，吃個蘋果就會好起來，這個蘋果很甜的老師，真的！”看著孩子認真的樣子，聽著那感人的話語，我不由自主地抱起孩子，“你吃吧！好孩子，謝謝你?！薄安豢蜌?，老師?！睂τ谛“嗟暮⒆幽茏龅竭@一點，真的不錯。

我打掃衛(wèi)生的時候，徐嘉汝小朋友從我手中奪過笤帚，說“老師我掃，你感冒了。”說完，拿著笤帚賣力的掃起來，雖然，她干的活會讓我重返工，但孩子這一舉動，這實在讓人感動，最調皮的高福龍小朋友像小大人似的，把手放在我的額頭上，有摸了摸自己的額頭。高福龍說：“老師你又：點發(fā)燒。”孩子們又擦桌子，整理桌子，雖然干得不理想，但是卻很懂事，孩子們說：“老師，你休息吧！我們能行?！笨磥磉@群孩子是懂事的，我心里有種酸酸的感覺，老師是孩子最好的榜樣。

因為我經常用手摸一下孩子的額頭，衣領沒彎好的，我?guī)秃⒆訌澓茫瑸楹⒆觽兇┩馓?，教孩子們如何穿鞋子（小班），老師真誠溫暖的愛，平時感染著幼兒，這不他們以童稚、天真活潑的方式回敬老師的老師的愛，多么懂事的一群孩子們，面對細心的孩子，我越來越堅定自己的事業(yè)，我愛你們孩子。

教育隨筆：孩子的味道

前些日子，我教孩子們畫大頭像，開始我很擔心他們畫不好。我既想讓他們用鉛筆先畫，又覺得鉛筆畫不好，擦來擦去失去了本真的色彩。于是我就讓幼兒直接用黑筆畫。

我先給幼兒講解如何畫大頭像，讓幼兒不斷的觀察人物的形象特征，并鼓勵幼兒大膽想象。當我開始讓幼兒在紙上畫的時候，我看了每一個小朋友的作品，讓我非常的驚訝，他們畫的人物居然基本上都是一個模樣，全是扎的馬尾辮子的小姑娘。我突然意識到，孩子的思想已經被老師禁錮了，產生了一定的固定式。都是圓腦袋，圓眼睛，長頭發(fā)……我讓幼兒停止了繪畫，繼續(xù)給幼兒看一些特別的案例，觀察每一個人物的形象特征，讓幼兒了解到每一個人物有不同的特征，并不一定腦袋都是圓的，有的可能是橢圓的，有的可能像一個三角形，什么樣的形狀都有可能，讓幼兒的思維不斷地開拓。眼睛也有各種各樣的，有睜眼的，閉眼的，有大眼睛，小眼睛，而且各種形狀都有。于是我又讓幼兒重新繪畫。

這時我終于看到了我想要的效果。有的小朋友畫了一個正方形的腦袋，梯形的身子。而有的幼兒在畫的時候，由于帶筆還不能像大人一樣流暢，畫出的腦袋有點歪歪扭扭，而眼睛又放的位置并不是恰當的位置，我剛想制止，突然意識到這樣的作品或許真的會與眾不同。當孩子把自己的畫畫好后，我發(fā)現(xiàn)人物果然有了不一樣的感覺，那種感覺就是“孩子的味道”。有的幼兒在一開始不敢下筆，在我的鼓勵下，努力的在自己的畫紙上畫了一個大大的圓。孩子在添加五官的時候，不像大人，他們有很多奇特的想法，鼻子有的選擇用三角形來裝飾。當一幅幅作品被他們描繪出來后我才發(fā)現(xiàn)，原來孩子的想法真的是豐富多彩的。他們所畫出的人物，讓我感覺與眾不同，甚至意想不到。

我突然意識到有很多時候，老師都把孩子的思想固定化了，經常會指導孩子你畫這，你這樣畫，那樣畫。然而孩子或許有自己的想法，他們的世界是跟大人不一樣的。我們應該盡可能的讓孩子去展示自己的世界，不要過多的干涉，讓作品中具有孩子的味道。

教育隨筆：害羞的孩子

害羞通常被稱之為性格內向，害羞是一種常見的負面情緒，它可能包括恐懼，尷尬，還有當別人在場時的痛苦的自我意識。在成長的過程中，每個小朋友都會或多或少的體驗到這種感覺。害羞的孩子通常和那些外向的孩子知道同樣的社會經驗和社會技能，但他們難以使用這些技能，他們可能不愿意和成人說話，害怕陌生人人，在新環(huán)境中不適應，他們不喜歡吸引別人的注意力。結果，害羞的孩子經常避免參與課堂討論，即使他知道一些，他還是不會主動的說話，當逼著他們發(fā)言的時候，他們會用耳語一般小的聲音，盡量少的語言，或者用單調的聲調發(fā)言，不顯他們的情緒和自己的真實。在一些研究中發(fā)現(xiàn)在害羞和遺傳之間有中等程度的聯(lián)系。但在社會大環(huán)境下，有技巧的干預可以很大程度上改變害羞。害羞的孩子一般害怕接觸大團體、新環(huán)境，但是父母或者其他人可以給他們很多幫助，幫助他們減輕擔憂，比如：不愉快的想象，對失敗的恐懼，擔心被批評或者排擠。

因在我班或多或少存在一些害羞的孩子，我想在我們老師以及家長的共同努力下，幫助他們消除害羞，做一個自信開朗的孩子。

一、讓孩子很容易接觸到其他孩子。多參加社區(qū)活動，盡可能早的開始讓孩子接觸到更多的成人和孩子。

二、安排他和喜歡的伙伴一起玩，可以在家里，也可以在其他熟悉的環(huán)境中。當孩子對一些人和情境越來越熟悉時，逐步帶他們去一些不熟悉的情境。在去之前，給予幼兒積極地引導，和他們先談談這個新地方，看一些照片，或者和熟悉的小朋友一起去。

三、讓孩子和一些善于跟孩子交流的成人朋友相處。

四、避免強迫孩子說話和參與。盡管動機很好，但太多的壓力會引發(fā)其他的復雜問題。

害羞是每個幼兒都會經歷的階段，在這一階段中要用正確的方法去引導，讓幼兒感受到溫暖，放松的環(huán)境。逐漸消除害羞。

喜歡《教育隨筆：“靦腆”的孩子》一文嗎？“幼兒教師教育網”希望帶您更加了解教育筆記，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了關于孩子的教育問題專題，希望您能喜歡！